Ciclos Formativos de Grado Básico y Medio

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Questions and Answers

¿Cuál es el objetivo primordial de promover la colaboración y participación de los agentes sociales en los ciclos formativos de grado básico?

Reducir el número de proyectos intermodulares en los ciclos.

Incrementar la evaluación de competencias básicas en los estudiantes.

Asegurar la oferta adecuada de ciclos formativos. (correct)

Establecer estándares de competencia en el Catálogo Nacional.

¿Qué componente forma parte obligatoria de los ciclos formativos de grado medio y superior?

Proyectos intermodulares con una duración de un año.

Cursos de idiomas como opción complementaria.

Módulos relacionados con habilidades y capacidades transversales. (correct)

Módulos de evaluación y certificación de competencias.

¿Qué significa la superación de un ciclo formativo de grado básico según el contenido proporcionado?

Completar módulos opcionales de educación complementaria.

Recibir una evaluación positiva colegiada sobre competencias. (correct)

Realizar un examen final sin necesidad de proyectos.

Obtener un diploma de grado medio automáticamente.

¿Cuál es uno de los componentes que permite la flexibilidad en los ciclos de grado medio y superior?

La parte optativa con módulos profesionales. Signup and view all the answers

Los ciclos formativos de grado medio están vinculados principalmente a qué estándar?

Estándares de competencia de nivel 2. Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo principal de la programación de las ofertas de formación profesional para menores de 21 años?

Ofrecer formación profesional que puedan compatibilizar con su actividad laboral. Signup and view all the answers

¿Qué se busca promover en la participación en las ofertas formativas?

Una participación equilibrada de mujeres y hombres, respetando su libertad de elección. Signup and view all the answers

¿Qué garantizan los ajustes razonables en las ofertas de formación profesional?

Facilitar el acceso, participación y logro de todas las personas, sin importar sus necesidades. Signup and view all the answers

¿Qué deben incluir las ofertas de formación profesional según el Artículo 26?

Una evaluación que verifique los resultados de aprendizaje establecidos en el currículo. Signup and view all the answers

¿Qué se establece para evitar la sobrerrepresentación de un género en determinadas especialidades?

Acciones positivas específicas que rectifiquen la situación. Signup and view all the answers

¿Quiénes son considerados destinatarios de las ofertas de formación profesional desde los 15 años?

Cualquier persona independientemente de su nivel educativo. Signup and view all the answers

¿Qué implicaciones tiene la evaluación en personas con necesidades específicas de apoyo educativo?

Se deben respetar las necesidades de adaptación metodológica y de recursos. Signup and view all the answers

¿Qué se busca garantizar en la formación profesional de Grado A, B y C para aquellos sin requisitos de acceso?

La adquisición y acreditación de competencias básicas simultáneamente con la formación. Signup and view all the answers

¿Cuál es la principal diferencia entre el Grado A y el Grado B en la formación profesional?

El Grado B no requiere ninguna acreditación previa. Signup and view all the answers

¿Qué implica la obtención de todas las acreditaciones parciales de competencia de un estándar de competencia profesional?

Superación del Grado B de formación profesional. Signup and view all the answers

¿Qué elemento es fundamental para acceder al Grado B de formación profesional?

Habilidades de comunicación lingüística adecuadas. Signup and view all the answers

¿Qué debe incluir un Certificado de Competencia obtenido al finalizar un Grado B?

El módulo superado y el estándar de competencia profesional correspondiente. Signup and view all the answers

¿Qué se entiende por la 'carga horaria' en el contexto de la formación del Grado B?

La cantidad de horas requeridas para completar la formación de un módulo profesional. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes áreas es una competencia transversal que pueden abordar los módulos profesionales optativos?

Profundización en digitalización aplicada al sector Signup and view all the answers

¿Qué puede incluir un módulo complementario de carácter optativo según las administraciones educativas?

Ampliación de conocimientos humanísticos Signup and view all the answers

¿Qué condición se menciona que no es un requisito para el acceso a la formación de Grado B?

Cualificaciones académicas en el área correspondiente. Signup and view all the answers

¿Qué significa que los certificados de competencia tengan validez en todo el territorio nacional?

Permiten trabajar en cualquier parte del país sin limitaciones. Signup and view all the answers

¿Qué resultado tiene la aprobacion de la incorporación de módulos optativos al Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional?

Tendrán validez en todo el territorio nacional Signup and view all the answers

¿Qué organismo es responsable de otorgar los certificados de competencia?

La administración competente. Signup and view all the answers

¿Qué aspecto buscan promover las administraciones educativas a través de la organización modular de los ciclos formativos?

Flexibilidad y especialización de la oferta formativa Signup and view all the answers

¿Qué pueden hacer las administraciones educativas en relación con los módulos diseñados conjuntamente con universidades?

Autorizar módulos optativos que faciliten la progresión formativa Signup and view all the answers

¿Quiénes pueden acceder a los ciclos de grado medio y superior?

Quiénes cumplan los requisitos establecidos en la legislación educativa Signup and view all the answers

¿Cuál es el efecto de la ampliación de la duración de la formación en módulos complementarios?

La certificación no modifica el título existente Signup and view all the answers

¿Qué tipo de formación complementaria se menciona para facilitar el itinerario formativo individual?

Habilidades sociales Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo principal del Grado C en la formación profesional?

Proporcionar módulos profesionales que generan Certificados Profesionales. Signup and view all the answers

¿Cómo se puede obtener el Grado C, según la normativa?

Superando la formación o acumulando Certificados de Competencia de Grado B. Signup and view all the answers

¿Qué criterio se utiliza para determinar las formaciones del Grado C que conducirán a un Certificado Profesional?

La significación en el mercado laboral. Signup and view all the answers

¿Qué se necesita para que un curso de Grado C tenga validez más allá de su territorialidad?

Su inclusión en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional. Signup and view all the answers

¿Qué aspecto debe incluir necesariamente el diseño de un curso de Grado C?

Un periodo de formación en empresa u organismo equiparado. Signup and view all the answers

¿Qué puede permitir la exención del periodo de formación en empresa?

Acreditar experiencia laboral correspondiente a la formación cursada. Signup and view all the answers

¿Qué implica la carga horaria definida en el Catálogo Modular de Formación Profesional?

La cantidad mínima de horas de estudio requeridas para cada módulo. Signup and view all the answers

¿Qué tipo de módulos profesionales debe incluir la oferta de Grado C?

Módulos previamente incluidos en el Catálogo Modular de Formación Profesional. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes no es una inclusión en las ofertas de formación profesional según el Artículo 22?

Las enseñanzas universitarias Signup and view all the answers

Según el Artículo 23, ¿qué elemento no es un requisito para la definición de una oferta de formación profesional?

Duración del curso Signup and view all the answers

¿Qué aspecto es fundamental para el diseño de ofertas de formación profesional según el Artículo 23?

La modularidad de los cursos Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes opciones representa un objetivo de las ofertas de carácter no formal según el Artículo 22?

Reconocimiento de competencias adquiridas Signup and view all the answers

Según el contenido, ¿qué establece la Ley Orgánica 2/2006 en relación con ofertas de formación profesional?

Regula la duración y currículo de enseñanzas integradas Signup and view all the answers

Las ofertas destinadas a colectivos específicos según el Artículo 22 se caracterizan por:

Dirigirse a grupos con necesidades particulares Signup and view all the answers

Dentro del marco de las ofertas de formación profesional, ¿qué tipo de cursos pueden realizar las administraciones?

Preparaciones complementarias para el acceso Signup and view all the answers

¿Cuál es el propósito de los módulos profesionales en la formación profesional según el Artículo 23?

Alinear la formación con estándares de competencia Signup and view all the answers

¿Qué implicaciones tiene la superación del Grado B en la obtención del certificado de competencia profesional?

Permite la inscripción en el Registro Estatal de Formación Profesional. Signup and view all the answers

¿Cuál es una característica fundamental del Grado B en la formación profesional?

No requiere ningún tipo de acreditación previa. Signup and view all the answers

¿Qué determina la estructura y duración de la formación de Grado B?

La carga horaria definida por el currículo aprobado. Signup and view all the answers

¿Qué se busca garantizar en las ofertas de formación profesional para menores de 21 años que estén trabajando?

Compatibilidad entre la formación y la actividad laboral Signup and view all the answers

¿Cuál es el principal propósito de promover itinerarios flexibles en la formación profesional?

Facilitar la incorporación de personas sin titulación en el sistema educativo Signup and view all the answers

¿Cuáles son los criterios que afectan el acceso a la formación de Grado B?

Las habilidades de comunicación lingüística y competencias previas necesarias. Signup and view all the answers

¿Qué se especifica en el Certificado de Competencia obtenido tras el Grado B?

El estándar de competencia profesional asociado al módulo superado. Signup and view all the answers

¿Qué aspecto se debe considerar en la evaluación de las ofertas de formación profesional?

La verificación de resultados de aprendizaje conforme a criterios de calidad Signup and view all the answers

¿Cómo se expiden los certificados de competencia profesional según la normativa?

Por la administración competente y tras su inscripción en el registro correspondiente. Signup and view all the answers

¿Qué implica la promoción de la participación equilibrada de hombres y mujeres en la formación profesional?

Eliminar estereotipos de género y fomentar la libertad de elección formativa Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las responsabilidades de las administraciones competentes en relación a la formación profesional?

Establecer acciones positivas para corregir sobrerrepresentaciones de género Signup and view all the answers

¿Qué se requiere para que un estudiante complete un módulo profesional dentro del Grado B?

Acumular todas las acreditaciones parciales de competencia de Grado A. Signup and view all the answers

¿Qué es necesario para que una persona sin requisitos de acceso pueda iniciar su formación en Grados A, B y C?

Adquirir y acreditar competencias básicas vinculadas a los requisitos académicos Signup and view all the answers

¿Qué condición se presenta como no obligatoria para el acceso a la formación de Grado B?

Tener un título de secundaria obligado. Signup and view all the answers

¿Qué implicaciones tiene la adaptación de metodologías en la evaluación de ofertas de formación profesional?

Asegurar la inclusión de todos los tipos de estudiantes con diversas necesidades Signup and view all the answers

¿Qué se busca fomentar con la incorporación de ajustes razonables en la formación profesional?

El acceso y participación de todas las personas, sin importar sus características Signup and view all the answers

¿Cuál es la principal característica del Grado A en el Sistema de Formación Profesional?

Es parcial y acumulable, permitiendo la acreditación de competencias. Signup and view all the answers

En relación a la oferta formativa de Grado A, ¿qué debe garantizar la administración competente cuando se refiere a un único elemento de competencia?

La oferta de elementos de competencia complementarios. Signup and view all the answers

¿Qué condición se menciona para acceder a las formaciones de Grado A?

Poseer habilidades lingüísticas suficientes. Signup and view all the answers

¿Cómo se define la duración de cada oferta formativa de Grado A?

Se basa en la carga horaria del módulo profesional correspondiente. Signup and view all the answers

¿Qué acreditación se obtiene al superar una formación de Grado A?

Acreditación parcial de competencia con validez nacional. Signup and view all the answers

¿Cuál es el objetivo de las administraciones al proponer formaciones de Grado A?

Ofrecer acreditaciones parciales para perfiles profesionales específicos. Signup and view all the answers

¿Qué se requiere para que una acreditación parcial de competencia en Grado A sea válida?

Que tenga validez en todo el territorio nacional. Signup and view all the answers

¿Cuál es un requisito para acceder al Grado C de nivel 2?

Título de Educación Secundaria Obligatoria Signup and view all the answers

¿Qué validez tienen las credenciales expedidas por administraciones competentes para ofertas de Grado C no incluidas en el Catálogo Nacional?

Validez autonómica Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes módulos no forma parte de la oferta del Grado C?

Módulos optativos no relacionados con la competencia Signup and view all the answers

¿Qué organismo es responsable de otorgar el Certificado Profesional tras la superación de un Grado C?

Administraciones competentes Signup and view all the answers

Para el Grado C de nivel 3, ¿qué se requiere como mínimo?

Título de Técnico o equivalente Signup and view all the answers

¿Qué tipo de pruebas realizarán las administraciones competentes para aquellos que no cumplan con los requisitos de acceso?

Pruebas de acceso individuales Signup and view all the answers

¿Qué incluye el Certificado Profesional tras la superación de un Grado C?

Información sobre los módulos profesionales superados Signup and view all the answers

¿Qué tipo de complementos pueden ser necesarios para el Grado C de nivel 1?

Complementos de formación para competencias básicas Signup and view all the answers

¿Cuál es la duración básica de los cursos de especialización en Formación Profesional?

Entre 300 y 900 horas Signup and view all the answers

¿Qué título obtienen quienes superan un curso de especialización de Formación Profesional de grado medio?

Título de Especialista Signup and view all the answers

¿Qué se establece en relación con el régimen de convalidaciones entre cursos de especialización de grado superior y títulos universitarios?

Se regulará reglamentariamente Signup and view all the answers

¿Qué condiciones se aplican al acceso a cursos de especialización por parte de los estudiantes?

Se aplican solo a cursos completos de especialización Signup and view all the answers

¿Cuál es la duración de un curso de especialización que se desarrolle con carácter dual?

Se mantiene dentro del rango de 300 a 900 horas Signup and view all the answers

¿Cuál es la duración mínima que debe tener un proyecto intermodular en ciclos formativos de grado medio y superior en cada curso?

25 horas Signup and view all the answers

¿Qué se busca lograr con las adaptaciones del currículo basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje?

Facilitar la permanencia de los estudiantes que compaginan formaciones con trabajo Signup and view all the answers

¿Qué caracteriza a un ciclo formativo de grado básico en cuanto a su proyecto intermodular?

Se trata de un solo proyecto colaborativo para toda la duración Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las condiciones que permite a los estudiantes mantener su matrícula en un ciclo formativo por un tiempo mayor al habitual?

Necesidades específicas de apoyo justificadas Signup and view all the answers

¿Qué aspecto se incorpora al seguimiento del proyecto intermodular en los ciclos formativos?

La tutorización individual y colectiva Signup and view all the answers

¿Qué se puede establecer reglamentariamente respecto a las ofertas de Grado D?

Pueden basarse en dobles titulaciones del Catálogo Nacional de Ofertas Signup and view all the answers

¿Qué componente se considera esencial para la evaluación de un proyecto intermodular?

La adaptación del currículo realizada Signup and view all the answers

¿Qué se establece respecto a la forma en que se organiza el currículo en los ciclos formativos?

Pueden ser organizados en proyectos intermodular por decisión del equipo docente Signup and view all the answers

Study Notes

Ley Orgánica 3/2022

Ordenación e integración de la Formación Profesional
Título II: Ofertas de Formación Profesional
- Capítulo I: Aspectos generales, programación y ejecución de la oferta
- Capítulo II: Tipología de ofertas y grados de formación (artículos 22-54)

Artículo 22: Ofertas de formación profesional

Incluirán:
- Formación incluida en la educación básica
- Formación incluida en las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo
- Formación vinculada a estándares de competencias profesionales del Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales
- Formación dirigida a colectivos específicos
Ofertas complementarias permitidas para el acceso a otras ofertas de formación

Artículo 23: Requisitos de las ofertas

Toda oferta de formación profesional debe definirse por:
- Datos de identificación
- Resultados de aprendizaje
- Criterios de evaluación
- Estándar o estándares de competencia/elementos de competencia

Artículo 24: Planificación, programación y coordinación de la oferta

Las administraciones con competencias en la materia planifican y programan la oferta de formación profesional sostenida con fondos públicos.
Considerar las necesidades del territorio, demandas, perspectivas de desarrollo económico y social, planes de desarrollo estratégico, propuestas derivadas de la interlocución social a nivel estatal y territorial, para responder a las necesidades de cualificación de las personas.

Artículo 25: Destinatarios de ofertas de formación

Personas a partir de los 15 años
Población adulta

Artículo 26: Evaluación

Evaluaciones de las ofertas de formación profesional
Verificar la adquisición de resultados de aprendizaje
Adaptar las metodologías de evaluación a las necesidades de las personas
Comprobar los resultados de aprendizaje con diferentes metodologías.

Artículo 27: Títulos, certificados y acreditaciones

Títulos homologados por la Administración General del Estado
Acreditación de estándares de competencia profesional
Efectos académicos y profesionales según la legislación aplicable
Certificación de módulos profesionales superados
Certificación de estándares de competencia adquiridos, con efectos acumulativos en el sistema escalonado de formación profesional.

Artículo 28: Tipología de ofertas

Tipología de ofertas del Sistema de Formación Profesional
Organizada secuencialmente en grados:
- Grado A: Acreditación parcial de competencia
- Grado B: Certificado de competencia
- Grado C: Certificado profesional
- Grado D: Ciclo formativo
- Grado E: Curso de especialización

Artículo 29: Oferta de Grado A

Oferta de base
Carácter parcial y acumulable
Acreditación parcial de competencia
Inclusión de uno o varios elementos de competencia de un módulo profesional

Artículo 30: Estructura, duración y acceso

Estructura y duración de las ofertas formativas de Grado A
Carga horaria de la formación, según currículo aprobado
Consideración de criterios de significación en el mercado laboral
Resultados de aprendizaje

Artículo 31: Acreditación

Superación del Grado A conlleva una acreditación parcial de competencia con validez nacional
Consecución de todas las acreditaciones parciales de un estándar de competencia profesional implica el Grado B

Artículo 32: Oferta de Grado B

Oferta parcial y acumulable
Conduce a la obtención de un Certificado de Competencia
Incluye un único módulo profesional o varios elementos de competencia

Artículo 33: Estructura, duración y acceso

Estructura y duración de las ofertas formativas de Grado B, con carga horaria del módulo profesional correspondiente.
No se exigen requisitos académicos ni profesionales, pero sí habilidades de comunicación lingüística para un aprendizaje efectivo.

Artículo 34: Certificación y validez

Expedición de un Certificado de Competencia
Estándar de competencia profesional, con validez nacional
Incluye el módulo profesional superado y el estándar de competencia asociado.

Artículo 35: Oferta de Grado C

Oferta parcial y acumulable de diferentes módulos profesionales
Conduce a la obtención de un Certificado Profesional

Artículo 36: Formaciones de certificación profesional

Formaciones de Grado C (Certificado Profesional)
Incluidas en el Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional
Consideraciones sobre el mercado laboral
Impartición de cursos diferentes de los previstos en el Catálogo Nacional, en el marco de módulos profesionales vigentes del Catálogo Modular.

Artículo 37: Estructura, duración y acceso

Estructura y duración de las ofertas formativas de Grado C, según el currículo aprobado
Inclusión de módulos profesionales
Posibilidad de un periodo de formación en empresa
Diseño de un curso para la realización de un periodo de prácticas en empresas/organismos.

Artículo 38: Titulación y validez

Superación de una formación de Grado C implica la expedición de un Certificado Profesional
Detalla los módulos profesionales superados
Validez nacional

Artículo 39: Reglas generales

Grado D (Ciclos formativos)
Correspondencia con la Ley Orgánica de Educación

Artículo 40: Organización y estructura

Estructura modular de los ciclos formativos
Módulos profesionales asociados a estándares o, excepcionalmente, varios estándares.
Módulos no asociados a estándares, dirigidos a la orientación laboral, emprendimiento, competencias transversales y madurez socioprofesional.
Módulos específicos para la optatividad
Inclusión del proyecto intermodular.

Artículo 41: Proyecto intermodular

Integración de conocimientos y elementos de búsqueda de información, innovación e emprendimiento
Realización simultánea con el resto de los módulos profesionales, con un único proyecto colaborativo en grado básico.
Posibilidad de carácter anual o bienal, con una duración mínima de 25 horas por curso, para ciclos de grado medio/superior, e incorporando tutoría de empresa

Artículo 42: Organización de la oferta

Administraciones educativas dirigen la programación de la oferta
Mantener la complementariedad con otras ofertas de formación profesional.
Posibilidad de ofertas de dobles titulaciones.

Artículo 43: Relación con los niveles del sistema educativo

Vinculación de los ciclos formativos a la clasificación educativa internacional
Niveles de educación básica, secundaria postobligatoria y superior.

Artículo 44: Ciclos formativos de grado básico

Vinculación a Estándares de Competencia de Nivel 1
Tres ámbitos (Comunicación y Ciencias Sociales, Ciencias Aplicadas, Profesional)
Inclusión de un proyecto anual de aprendizaje colaborativo

Artículo 45: Ciclos formativos de grado medio y grado superior

Vinculación a los Estándares de Competencia de Nivel 2 y 3 respectivamente
Una parte troncal obligatoria por competencias, módulos asociados a estándares, y módulos asociados a capacidades transversales.
Una parte optativa, para la flexibilidad y la profundización en competencias transversales

Artículo 46: Acceso

Requisitos de acceso a ciclos de grado medio y superior, según la Ley Orgánica 2/2006
Posible acceso para personas que posean un Certificado Profesional
Pruebas de acceso para personas que no cumplen los requisitos

Artículo 47: Itinerarios formativos

Ajustamiento de los itinerarios formativos según Ley Orgánica 2/2006.
Los Técnicos de FP podrán acceder a FP superior o a enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño, según el criterio y requisitos establecidos

Artículo 48: Relación con otras etapas y enseñanzas

Régimen de convalidaciones y equivalencias entre ciclos formativos, y enseñanzas del sistema educativo no universitario(determinado reglamentariamente)

Artículo 49: Relación entre las enseñanzas

Reconocimiento mutuo de créditos entre enseñanzas de FP superior y títulos oficiales de grado.
Colaboración entre centros de FP y universidades para la generación de entornos integrados de trabajo.
Formalización de dicha colaboración mediante convenios.

Artículo 50: Acciones formativas desarrolladas en las empresas

Autorización a empresas para impartir acciones formativas a personas mayores de 16 años.
Requisitos: resultados de aprendizaje verificados, condiciones de calidad requeridas para títulos.
Realización por módulos y resultados de aprendizaje, en colaboración con centros de FP.

Artículo 51: Objeto y carácter

Complementar y profundizar competencias en cursos de especialización
Requisitos de acceso especificados para cada curso según su carácter modular

Artículo 52: Organización y duración

Duración de los cursos de especialización (entre 300 y 900 horas); posibilidad de desarrollo dual
Consideración del régimen excepcional según la Ley Orgánica 2/2006

Artículo 53: Acceso

Requisitos de acceso al curso completo de especialización para la obtención de la titulación; no aplica a ofertas parciales.

Artículo 54: Titulación y convalidaciones

Títulos obtenidos al superar cursos de especialización, según el grado
Régimen de convalidaciones entre cursos de especialización y títulos oficiales de grado universitario.

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Description

Este cuestionario evalúa el conocimiento sobre los ciclos formativos de grado básico y medio, así como la importancia de la colaboración de agentes sociales. Incluye preguntas sobre componentes obligatorios, flexibilidad y programación de ofertas formativas para menores.