Funktion von Schule

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Questions and Answers

Was ist das Hauptziel der Verbalbeurteilungen im Bildungssystem?

Die Förderung von sozialen Vergleichsmechanismen.

Die Standardisierung von Notensystemen.

Die Stärkung eines eindimensionalen Leistungsbegriffs.

Die Vermeidung negativer Folgen durch Ziffernzensuren. (correct)

Welche der folgenden Aussagen beschreibt eine Streitfrage im Kontext von Schulnoten?

Ziffernnoten fördern immer die individuelle Leistungsentwicklung.

Die Verwendung von Ziffernnoten ist unangefochten und allgemein akzeptiert.

Die Noten sollten ausschließlich auf verbalem Feedback basieren.

Die Wirksamkeit von Ziffernnoten auf die Motivation der Schüler wird kontrovers diskutiert. (correct)

Was wird als alternative Gestaltungsoption für die Selektion im Bildungssystem vorgeschlagen?

Die vollständige Abschaffung von Noten.

Die Verzögerung der Selektion innerhalb des Systems. (correct)

Die feste Zuordnung von Schülern zu Institutionen basierend auf Testleistungen.

Die Einführung eines landesweiten einheitlichen Notensystems.

Was könnte eine negative Folge von schlechten Noten sein, die durch Schulnoten verursacht wird?

Entmutigung und Beeinträchtigung der sozialen Vergleichsmechanismen. Signup and view all the answers

Welche Art der Beurteilung wird in den genannten Ideen zur Selektion häufig diskutiert?

Individuell gefasste Verbalbeurteilungen. Signup and view all the answers

Welches der folgenden Merkmale kennzeichnet den integrativen Strukturtyp in Bildungssystemen?

Förderung individueller Stärken Signup and view all the answers

Was ist eine der Hauptfunktionen von Schule im deutschen Schulsystem?

Soziale Integration und Chancengleichheit sicherstellen Signup and view all the answers

Welche Aussage beschreibt eine kritische Perspektive auf die Allokationsfunktion von Schulen?

Sie trägt zur sozialen Selektion im Bildungssystem bei. Signup and view all the answers

Welche Eigenschaft ist typischerweise NICHT mit der sozialen Standardisierung des Schulsystems verbunden?

Rechtlich unterschiedliche Vorgaben in verschiedenen Bundesländern Signup and view all the answers

Welches der folgenden Elemente ist typisch für den differenzierenden/separierenden Strukturtyp?

Starke Trennung nach Leistungsniveau Signup and view all the answers

Was ist ein wichtiges Merkmal der unterschiedlichen Bildungsbiografien?

Bildungswege können stark variieren und sind oft nicht geradlinig. Signup and view all the answers

Welche Rolle spielen akademische Disziplinen im schulischen Unterricht international?

Sie sind die Grundlage für die Gestaltung des Unterrichts. Signup and view all the answers

In welchem Jahr wurde die Schulpflicht in Deutschland stark ausgeprägt?

Im 16. Jahrhundert Signup and view all the answers

Welches Jahr stellte eine bedeutende Änderung hinsichtlich der Schulpflicht in Preußen dar?

1717 Signup and view all the answers

Welche Regelung war im königlichen Edikt von 1717 festgelegt?

Der Schulbesuch erfolgt im Winter täglich. Signup and view all the answers

Wann beginnt die Schulpflicht in Baden-Württemberg?

<ol start="30"> <li>Juni</li> </ol> Signup and view all the answers

Wie viele Jahre sollen Schüler gemäß der Weimarer Verfassung mindestens die Schule besuchen?

Acht Jahre Signup and view all the answers

Was war die Hauptverpflichtung des Staates im Rahmen der Schulpflicht?

Bereitstellung von flächendeckender und hochwertiger Bildung Signup and view all the answers

Was beinhaltete die Pflicht zur Berufsausbildung nach der Schulpflicht?

Abschluss des Berufsgrundschuljahres ohne Hauptschulabschluss Signup and view all the answers

Was versteht man unter 'institutionalisiertem Lernen' in dem Kontext des Schulwesens?

Lernen in ein organisiertes System eingebunden Signup and view all the answers

Welches Konzept beschreibt die Rolle von Schule im Hinblick auf gesellschaftliche Strukturen?

Reproduktion und Innovation Signup and view all the answers

Warum war es im preußischen Schulwesen um 1717 schwer durchsetzbar, die Schulpflicht auf dem Land zu implementieren?

Bauern waren für ihre Arbeit auf die Mithilfe ihrer Kinder angewiesen. Signup and view all the answers

Wie wird die Leistung von Simon in Bezug auf die Notenbewertung und Fehleranzahl charakterisiert?

Seine Note bleibt konstant, obwohl die Anzahl der Fehler sinkt. Signup and view all the answers

Welches Spannungsverhältnis wird im Kontext der Bewertung von Simons Diktat am deutlichsten?

Personalisationsfunktion vs. Selektionsfunktion Signup and view all the answers

Was könnte die mögliche Folge von Simons schlechter Note trotz Übung sein?

Er verliert das Vertrauen in seine Fähigkeiten. Signup and view all the answers

Wie könnte sich eine soziologische Perspektive auf Simons Performance im Diktat auswirken?

Ein Vergleich mit den Leistungen seiner Mitschüler ist entscheidend. Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aussagen beschreibt am besten die Rolle der Selektionsfunktion in der Schule?

Sie bewertet und klassifiziert Schüler basierend auf ihren Leistungen. Signup and view all the answers

Welcher Einfluss kann die persönliche Wahrnehmung eines Schülers auf seine Leistung haben?

Enttäuschungen beeinflussen oft das zukünftige Lernen. Signup and view all the answers

Was könnte eine mögliche Reaktion des Lehrers auf Simons ständigen Leistungsdruck sein?

Er versucht, die Bewertungskriterien anzupassen. Signup and view all the answers

Welcher Aspekt wird in der pädagogischen Perspektive weniger betont?

Die sozialen Aspekte des Lernens. Signup and view all the answers

Was beschreibt die Personalisationfunktion am besten?

Sie zielt darauf ab, individuelle Stärken und Schwächen zu berücksichtigen. Signup and view all the answers

Was beschreibt der Begriff 'Verteilungsfrage' im Kontext von Allokationsfunktionen?

Die Zuteilung knapper Güter und Positionen basierend auf Leistungsprinzipien. Signup and view all the answers

Welche Aussage zu Ungleichheit als Strukturierungsprinzip ist korrekt?

Ungleichheit wird als notwendiges Strukturierungsprinzip anerkannt und konstruktiv behandelt. Signup and view all the answers

Wie setzt sich die ambivalente Aufgabenstruktur der Lehrkräfte zusammen?

Lehrkräfte müssen sowohl als Richter als auch als Anwalt fungieren. Signup and view all the answers

Was bedeutet 'Leistungsprinzip', wie es im Allokationskontext beschrieben wird?

Es bemisst die Zuteilung nach der individuellen Leistungsfähigkeit und muss legitimiert werden. Signup and view all the answers

Welche der folgenden Aussagen ist ein Ziel der Homogenisierung im Bildungssystem?

Die Schaffung einer einheitlichen Bildungsgrundlage für alle Schüler*innen. Signup and view all the answers

Was sollte vermieden werden, wenn Unterschiede in der Leistung ermittelt werden?

Die Ungleichheit als privilegierend oder diskriminierend zu betrachten. Signup and view all the answers

Welches Spannungsfeld besteht in der Allokationsfunktion in Bezug auf Schüler*innen?

Individuelle Unterschiede versus Gleichbehandlung. Signup and view all the answers

Welche der folgenden Ansichten ist eine mögliche Kritik an der Anwendung des Allokationsprinzips?

Es könnte die Homogenität im Bildungssystem weiter erhöhen und Differenzierung unterdrücken. Signup and view all the answers

Was bedeutet die 'Absicherung des Leistungsprinzips' im Allokationskontext?

Die Unterschiede dürfen nicht als resultierend aus Diskriminierung wahrgenommen werden. Signup and view all the answers

In Bezug auf das Allokationsprinzip, was ist eine Konsequenz der Verteilungsgerechtigkeit?

Die Legitimierung von Ungleichheit auf Basis von Leistungsunterschieden. Signup and view all the answers

Study Notes

Aspekte der Bildungsforschung und Schulpädagogik

Das deutsche Schulsystem wird in Vorlesung BW 1 Bildungsforschung & Schulpädagogik behandelt.
Die Vorlesung befasst sich mit der Funktion von Schule und dem Schulsystem.
Die Vorlesung umfasst Themen wie: Bildungssysteme im Allgemeinen, das Bildungssystem in Deutschland, die Funktion von Schule und einen kritischen Blick auf die Allokationsfunktion.
Die Vorlesung beinhaltet verschiedene Strukturtypen von Bildungssystemen, wie integrative und differenzierende/separierende Strukturtypen.
Die Vorlesung betrachtet die Schule im internationalen Vergleich und die Gemeinsamkeiten dieser Systeme.
Die Vorlesung erläutert die soziale Standardisierung des Schulsystems trotz rechtlich variierender Vorgaben, die Unterrichtssituation, Jahrgangsklassen und den schulischen Unterricht, der sich an akademischen Disziplinen orientiert.
Die Vorlesung umfasst auch den zeitlichen Aufwand für verschiedene Fächer.
Die Vorlesung befasst sich mit dem deutschen Schulsystem in Kürze, sowie zusätzlichen Informationen.
Es werden auch Themen wie "Was Sie aber noch nicht wissen..." und "Unterschiedliche Bildungsbiographien" behandelt.
Die Vorlesung behandelt das Thema "Schulpflicht" im 16. Jahrhundert und im preußischen Schulsystem.
Die Vorlesung erörtert die Schulpflicht im preußischen Kontext.
Das königliche Edikt von 1717 regulierte die Schulpflicht in Preußen, mit der Anweisung, dass Kinder (unbegrenztes Alter) die Schule besuchen müssen, sofern eine Schule im Wohnort existiert. Der Schulbesuch fand im Winter täglich und im Sommer mindestens einmal wöchentlich statt.
Um 1860 besuchten 80% der 6-14-Jährigen eine Schule. Im Jahr 1919 galt in Deutschland die Schulpflicht für alle.
Die Vorlesung thematisiert, wie die Schulpflicht mit einem Stichtag beginnt, zum Beispiel am 30. Juni in Baden-Württemberg.
Die Schulpflicht endet mit 18 Jahren, danach gilt die Pflicht zur Berufsausbildung, beinhaltet gegebenenfalls ein Berufsgrundschuljahr.
Das Thema "Was Sie aber noch nicht wissen..." umfasst einen Link zur Bundeszentrale für politische Bildung und auf Bundeslandspezifische Nuancen/ Benennungen (z. B. Baden-Württemberg).
Die Vorlesung befasst sich mit der Frage "Warum muss ich eigentlich zu Schule gehen?".
Die Vorlesung erklärt die Funktion von Schule und institutionalisiertes Lernen.
Dazu gehören auch Reproduktion und Innovation.
Die Vorlesung beinhalte ein Funktionsschema des Zusammenhanges von Schule und Gesellschaft.
Das Modell gibt einen Überblick über die Interaktionen zwischen Gesellschaft, Bildungssystem und Individuum, und stellt Funktionen wie Enkulturation, Qualifikation, Allokation, Legitimation und Integration dar.
Das Spannungsverhältnis zwischen soziologischer und pädagogischer Perspektive wird ebenfalls thematisiert.
Eine spezielle Fokussierung ist auf die Allokationsfunktion in der Vorlesung gegeben.
Funktionen und Aufgaben der Allokationsfunktion werden diskutiert.
Alternativen zur Allokationsfunktion innerhalb bestehender Systeme werden behandelt, um Selektion zu verzögern.
Die Vorlesung umfasst die Auslagerung der Allokationsfunktion und alternative Gestaltungsoptionen in Bezug auf Selektion.
In der Vorlesung wird auch weiterführende Literatur genannt, wie beispielsweise die Bücher von Füssel (2019) und Niedlich (2020).
Die Vorlesung enthält außerdem Referenzlisten mit Namen wichtiger Autoren und Jahren.

Spannungsverhältnis: Soziologische vs. Pädagogische Perspektive

Ein wichtiges Thema ist das Spannungsverhältnis zwischen der soziologischen und pädagogischen Perspektive.
Beispiel: Ein Schüler erhält eine schlechte Note im Diktat und der Lehrer schreibt: "Das kannst du besser."
Die soziologische Perspektive sieht Ungleichheit als prinzipiell in der Funktionsweise von Schulsystemen enthalten.
Die pädagogische Perspektive ist bemüht, diese Ungleichheit zu verbessern, und ist also bemüht sich um Verbesserung, die Leistung eines Schülers ist individuell und sollte berücksichtigt werden.

Spezifischer Blick auf die Allokationsfunktion

Die Aufteilung von knappen Gütern und Positionen innerhalb der Schulsysteme stellt die Allokationsfunktion dar.
Das Leistungsprinzip/der meritokratische Ansatz stehen im Mittelpunkt.
Die Ungleichheit innerhalb der Schulen wird als notwendiges Strukturierungsprinzip betrachtet.
Die Vorlesung behandelt die Legitimierung des Leistungsprinzips, und
wie ein Gleichbehandlungsprinzip verwirklicht werden kann.

Alternative Gestaltungsoptionen hinsichtlich der Selektion

Die Vorlesung behandelt alternative Optionen für die innere und äußere Selektion.
Die Alternativen zielen auf die Vermeidung negativer Auswirkungen durch Noten und Ziffernzensuren durch die Verwendung von Verbalbeurteilungen.
Alternative Gestaltungsoptionen für Selektion sind entworfen, um soziale Vergleiche und eindimensionale Leistungsbegriffe zu vermeiden.
Andere Möglichkeiten wie Verbalbeurteilungen sind ebenfalls Thema.

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Description

In dieser Vorlesung werden zentrale Aspekte der Bildungsforschung und Schulpädagogik behandelt. Dazu gehören das deutsche Schulsystem, verschiedene Strukturtypen, der internationale Vergleich von Bildungssystemen sowie die Funktion von Schule. Ein kritischer Blick auf die Allokationsfunktion und die soziale Standardisierung wird ebenfalls geworfen.