Aprendizaje y Desarrollo en la Infancia - 1º Grado
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Questions and Answers

A los 2 años, un niño debe saber contar hasta 10.

True (A)

Los recién nacidos utilizan principalmente palabras para comunicarse con su entorno.

False (B)

La adquisición del lenguaje se produce de forma extraordinaria durante los primeros años de vida.

True (A)

A los 2 años y medio, un niño puede memorizar cuentos y canciones.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

Los niños de 4 a 6 años muestran curiosidad insaciable y disfrutan leyendo.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

Los conceptos abstractos son completamente incomprensibles para un niño de 6 años.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

La comunicación preverbal de un recién nacido es avanzada y compleja.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

El lenguaje se puede definir como un código para comunicar información.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

El modelo CHC de habilidades cognitivas es considerado la teoría psicométrica de la inteligencia menos aceptada.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

La teoría de Cattell y Horn se centra en la inteligencia fluida y cristalizada.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

El modelo CHC sugiere que la inteligencia es unidimensional y no integrada.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

En el nivel intermedio del modelo CHC se agrupan procesos cognitivos específicos relacionados con la atención y la memoria.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

Las habilidades específicas del tercer nivel del modelo son las únicas que no se pueden medir directamente.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

El Cociente Intelectual (CI) es un resultado de la aplicación de pruebas estandarizadas de inteligencia.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

La teoría de estratos de Carroll es parte fundamental del modelo CHC.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

En el tercer estrato del modelo CHC se encuentran habilidades de segundo orden vinculadas al conocimiento.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

El solapamiento se refiere a la utilización de palabras de forma sobreextendida para referentes inadecuados.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

Desajuste ocurre cuando los niños usan las palabras de manera completamente diferente justificando un solapamiento.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

A partir de los tres años, los niños empiezan a hablar de forma más fluida y espontánea.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

El vocabulario de los niños crece lentamente entre los dos y los tres años.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

El lenguaje no juega un papel en el control de la conducta de los niños durante tareas cognitivas.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

El desarrollo de las capacidades simbólicas del lenguaje ayuda en el desarrollo del pensamiento.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

El término 'perro' se usa para referirse a todos los tipos de perros, sin distinción de tamaño.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

Vygotsky vincula el uso del lenguaje con el desarrollo cognitivo en los niños.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

Un bebé de 8 semanas es capaz de seguir un objeto 180° y verticalmente.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

La memoria a corto plazo permite mantener activa la información para realizar tareas específicas.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

A los 1 año, un bebé ya es capaz de reconocer fotos de objetos.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

Un bebé de 20 semanas no sonríe ante un espejo.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

La memoria en la infancia es un elemento clave para el desarrollo cognitivo global.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

A los 24 semanas, un bebé no puede girar la cabeza siguiendo un sonido.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

A los 36 semanas, los bebés pueden buscar objetos escondidos.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

Los bebés de 12 semanas pueden reconocer voces individuales.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

A la edad de 2 años, un niño puede tener un vocabulario de 100-2000 palabras.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

A los 4 años, un niño tiene un vocabulario de entre 5000 y 10000 palabras.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

A los 3 años, los niños utilizan preguntas de tipo '¿por qué?' con frecuencia.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

A los 5 años, el lenguaje de un niño se vuelve más complejo y puede incluir la voz activa.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

La extensión de las oraciones a los 4 años puede llegar hasta 20 palabras.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

A los 5 años, las preguntas que hacen los niños incluyen comparaciones como 'viejo/joven'.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

Durante el primer ciclo de Educación Infantil, el desarrollo del lenguaje no es esencial para la evolución intelectual del niño.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

Un niño de 2 años tiene un dominio limitado de plurales y pronombres.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

A los 6 meses, un niño puede realizar la sedestación sin apoyo.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

A los 12 meses, un niño es capaz de dar pasos con apoyo.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

Un niño de 15 meses puede construir una torre de 3 a 4 cubos.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

A los 18 meses, un niño es capaz de saltar con los dos pies.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

A los 2 años, los niños suben y bajan escaleras alternando los pies.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

A los 3 años, un niño puede mantenerse sobre un pie unos segundos.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

A los 6 meses, los niños comienzan a pasar objetos de una mano a otra.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

Un niño de 9 meses es capaz de gatear o reptar.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

A los 15 meses, los niños pueden hacer garabatos.

<p>True (A)</p> Signup and view all the answers

A los 12 meses, la pinza índice-pulgar es altamente precisa.

<p>False (B)</p> Signup and view all the answers

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Flashcards

Memoria operativa (memoria a corto plazo)

La capacidad de mantener información activa para realizar una tarea. Permite recuperar información de la memoria a largo plazo o usar información sensorial.

Memoria

La capacidad de almacenar y recuperar información para usarla en diferentes situaciones.

Desarrollo de la memoria en infancia

Proceso mental que permite retener, guardar y recuperar información para diferentes situaciones.

Sigue 90°

Permite seguir un objeto en movimiento dentro de un rango de 90 grados.

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Mira y busca objetos escondidos.Localiza sonidos a mayor distancia

Observa y busca objetos que se esconden. También localiza sonidos a distancias mayores.

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Ve y reconoce a un adulto a distancia.Mira objetos caídos

Identifica a un adulto a distancia. Mira objetos que se caen.

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Reconoce fotos de objetos. Reconoce tonos

Reconoce fotos de objetos. Distingue diferentes tonos y trata de imitarlos.

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Se detiene ante una voz familiar

Se detiene al escuchar una voz familiar.

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Modelo CHC

Modelo de habilidades cognitivas que integra las teorías de Cattell, Horn y Carroll, y propone que la inteligencia es multidimensional pero funcionalmente integrada.

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Inteligencia Fluida

Habilidad de aprender y resolver problemas nuevos, independiente del conocimiento previo.

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Inteligencia Cristalizada

Conocimiento adquirido a través de la experiencia y la educación.

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Modelo de estratos de Carroll

Taxonomía de habilidades cognitivas organizada en tres niveles jerárquicos.

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Factores de segundo orden

Factores de segundo orden que representan procesos cognitivos específicos, como atención, memoria o conocimiento.

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Factores primarios

Habilidades específicas que pueden ser medidas directamente con tests de inteligencia.

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Cociente Intelectual (CI)

Medida de la inteligencia general que se obtiene a partir de pruebas estandarizadas.

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Modelo CHC: consenso y validación

Teoría psicométrica de la inteligencia más aceptada y validada empíricamente.

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Desarrollo Precoz del Lenguaje (12-24 meses)

El desarrollo del lenguaje en un niño de 12-24 meses se considera avanzado si empieza a hablar frases simples, controla sus esfínteres y puede identificar colores.

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Sedestación (con apoyo)

Posicion del cuerpo sentado con apoyo. El bebé puede mantener la postura estable con ayuda de las manos o un soporte.

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Desarrollo Típico a los 2 Años

Un niño de 2 años que mantiene una conversación, controla sus esfínteres e identifica colores muestra un desarrollo típico.

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Transfiere objetos de una mano a otra

El bebé acerca un objeto de una mano a la otra, demostrando coordinación.

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Pasa de supino a prono

El bebé gira del estómago a la espalda y viceversa.

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Desarrollo Avanzado a los 2 Años y Medio

A los 2 años y medio, un niño que puede memorizar canciones, cuentos y oraciones, además de dibujar la figura humana, muestra un desarrollo avanzado.

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Coge objetos pequeños (pinza dígito-palmar grosera)

El bebé agarra objetos pequeños usando el pulgar y los dedos índice y medio, sin mucha precisión.

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Desarrollo Típico (4-6 años)

Un niño de 4-6 años que se relaciona bien con adultos y niños mayores, disfruta leyendo, tiene curiosidad y entiende rápido, indica un desarrollo sano.

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Desarrollo Superior (6 años en adelante)

Un niño de 6 años o más con vocabulario amplio, buena memoria, comprensión de conceptos abstractos y capacidad para resolver problemas, muestra un desarrollo superior.

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Se coge los pies

El bebé lleva los pies a la boca, explorando su propio cuerpo.

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Comunicación Humana

La comunicación humana es la capacidad de transmitir ideas y emociones a través de lenguaje verbal o no verbal.

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Sedestación sin apoyo

Posicion del cuerpo sentado sin apoyo externo. El bebé puede mantener la postura estable sin ayuda.

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Lenguaje

El lenguaje es un código para comunicarse usando palabras, signos o escritura.

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Pinza índice-pulgar inmadura

El bebé usa el dedo índice y el pulgar para sujetar objetos, pero sin mucha precisión.

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Adquisición del Lenguaje

La adquisición del lenguaje es un proceso complejo que empieza desde el nacimiento, permitiendo al bebé comunicarse y satisfacer sus necesidades.

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Gateo o repta

El bebé se mueve por el suelo arrastrándose o reptando.

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A veces, bipedestación con apoyo

El bebé se levanta y se mantiene de pie, con ayuda de un soporte.

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Bipedestación sin apoyo

El bebé se para y se mantiene de pie sin ayuda externa. La postura es todavía inestable.

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Solapamiento

Utilización de una palabra para referirse a objetos o conceptos que no son completamente correctos, pero que comparten alguna característica con el significado real. Por ejemplo, un niño llama "perro" a un perro grande y un caballo, pero no a un perro pequeño.

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Desajuste

Cuando un niño utiliza una palabra de forma completamente diferente a la que se usa en el lenguaje adulto. No hay ninguna relación entre el significado del niño y el significado real. Por ejemplo, un niño llama "pato" al lago donde ha visto patos.

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Desarrollo del lenguaje

El período entre los 2 y los 3 años es crucial para el desarrollo del lenguaje en los niños. Durante este tiempo, su vocabulario aumenta considerablemente.

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Habla fluida

A partir de los 3 años, la mayoría de los niños son capaces de hablar con fluidez y espontaneidad. Han aprendido a usar el lenguaje de manera natural.

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Control de la conducta

El aumento de las capacidades lingüísticas de los niños se relaciona con su habilidad de usar el lenguaje para controlar su comportamiento durante diferentes tareas.

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Lenguaje como herramienta

El desarrollo del lenguaje permite a los niños usar las palabras como símbolos para representar pensamientos, ideas y objetos. Esto juega un papel importante en su desarrollo cognitivo.

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Vygotsky: Lenguaje y pensamiento

Vygotsky, un psicólogo ruso, enfatizó la importancia del lenguaje en el desarrollo mental de los niños, señalando que el lenguaje es una herramienta clave para su aprendizaje y pensamiento.

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Desarrollo de habilidades simbólicas

La habilidad de utilizar símbolos para representar conceptos o ideas, como palabras para objetos o imágenes.

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Desarrollo del vocabulario (2-3 años)

Entre los 2 y 3 años, la cantidad de palabras que un niño puede comprender y usar aumenta considerablemente.

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Extensión de oraciones (2-3 años)

Las oraciones de los niños de 2 a 3 años comienzan a ser más largas y complejas, usando más palabras y combinando diferentes partes de la oración.

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Dominio de la gramática (3 años)

A los 3 años, los niños dominan la mayor parte de las reglas gramaticales de su idioma.

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El lenguaje más allá del contexto inmediato (4 años)

Los niños de 4 años comienzan a usar palabras que no están directamente relacionadas con la situación actual, mostrando un pensamiento más complejo.

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Oraciones complejas (5 años)

A los 5 años, los niños pueden producir oraciones largas y complejas, con diferentes clausulas y estructuras gramaticales.

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Preguntas de los niños de 4 años

A los 4 años, las preguntas tipo '¿por qué?' son muy comunes, pero también comienzan a preguntarse '¿cómo?' y '¿cuándo?' demostrando una curiosidad acerca del mundo.

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Importancia del entorno en el desarrollo del lenguaje (0-6 años)

Las experiencias comunicativas en el entorno familiar y escolar son fundamentales para el desarrollo del lenguaje en los niños de 0 a 6 años.

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Preguntas sobre diferencias (5 años)

A partir de los 5 años, los niños comienzan a entender las diferencias entre conceptos como hombre/mujer, viejo/joven, rico/pobre, mostrando una mayor comprensión de la sociedad.

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Study Notes

Información General

  • El documento es un PDF con apuntes sobre "Aprendizaje y Desarrollo en la Infancia".
  • Está dirigido a estudiantes de 1º Grado en Educación Infantil de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
  • El documento trata sobre el desarrollo intelectual durante la infancia, los mecanismos cerebrales subyacentes al proceso, y la importancia de la educación infantil en el desarrollo individual.
  • También se menciona el desarrollo psicomotor y la relación entre desarrollo cognitivo y psicomotor.
  • Hay menciones a diferentes teóricos como Piaget, Vigotsky, y Wallon.

Desarrollo Intelectual

  • Los primeros años de vida son cruciales para el desarrollo futuro.
  • Hay una gran proliferación de conexiones neuronales al nacer.
  • La poda de conexiones neuronales ocurre entre los 2 y 3 años.
  • Las conexiones que se consolidan son las que sobreviven.
  • El pensamiento y el aprendizaje necesitan conexiones entre diferentes partes del cerebro.
  • El 87% del cerebro se forma durante los 3 primeros años de vida.
  • El desarrollo cerebral está influenciado por la salud, la nutrición y la interacción con el entorno.

Desarrollo Cerebral Humano

  • La masa cerebral del individuo se cuadruplica entre el nacimiento y la edad adulta.
  • Este crecimiento se debe al aumento del número y la complejidad de las dendritas.
  • Aumenta el número de conexiones sinápticas en diversas regiones del córtex cerebral.
  • La mielinización mejora la velocidad de transmisión de información entre neuronas.

Sinaptogénesis y Plasticidad Cerebral

  • La sinaptogénesis es la creación de nuevas conexiones sinápticas.
  • La poda de conexiones sinápticas es un proceso de pérdida selectiva.
  • La plasticidad cerebral es la capacidad del cerebro de modificar su estructura para responder a las necesidades del entorno.
  • Esta capacidad se mantiene a lo largo de toda la vida y es fundamental para el aprendizaje.

Periodos Sensibles

  • Los periodos sensibles son momentos cruciales en el desarrollo para la adquisición de ciertos aprendizajes.
  • Las experiencias vividas durante esos momentos tienen un impacto más profundo y duradero.

Neuronas Espejo

  • Las neuronas espejo combinan propiedades motoras y visuales.
  • Participan en la ejecución de actos motores y en la observación de dichos actos.
  • Tienen un papel importante en el sistema cognitivo humano.

Otras Aportaciones Teóricas (Piaget y Vygotsky)

  • Piaget destaca la importancia de la actividad motriz en el desarrollo de la inteligencia, pasando por diferentes etapas.
  • Vigotsky enfatiza la importancia de la interacción social en el desarrollo cognitivo, incluyendo la zona de desarrollo próximo.

Desarrollo Psicomotor

  • El desarrollo psicomotor se relaciona con el movimiento y la cognición.
  • Se centra en el conocimiento del cuerpo y el espacio.
  • Se mencionan etapas como el periodo sensoriomotor.

Instrumentos de Evaluación

  • Se mencionan diferentes instrumentos para evaluar el desarrollo infantil, incluyendo Escalas de Brunet-Lezine, Bayley, McCarthy, etc.

Habilidades Lingüísticas y Comunicación

  • Se describe el desarrollo del lenguaje, incluyendo la etapa pre-lingüística, la etapa lingüística, y diferentes fases.
  • Se menciona la importancia de interacciones sociales
  • Se abordan aspectos como la comprensión de palabras sencillas, emisión de las primeras palabras y formación de frases.

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Aprendizaje y Desarrollo en la Infancia PDF

Description

Este cuestionario está diseñado para estudiantes de 1º Grado en Educación Infantil en la UNED. Abarca temas clave sobre el desarrollo intelectual en la infancia, los mecanismos cerebrales involucrados y la relevancia de la educación infantil. También se exploran teorías de destacados autores como Piaget, Vigotsky y Wallon.

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