التواصل ثنائي اللغة

دوزبانگی و آموزش

• دوزبانگی، پدیده‌ای است که در آن فرد به دو یا چند زبان مسلط است و می‌تواند در موقعیت‌های مختلف از آنها استفاده کند.
• دوزبانگی به طور طبیعی یا از طریق آموزش فراگرفته می‌شود.
• دوزبانه بودن به معنی مسلط بودن به یکسان به همه زبان‌ها نیست.
• دوزبانگی پدیده گسترده‌ای است و اغلب افراد جهان دوزبانه هستند، اما این پدیده کمتر به رسمیت شناخته‌شده است.
• دوزبانگی می‌تواند درک کاملی از زبان‌ها و فرهنگ‌ها را ایجاد کند، به روابط بین گروه‌های مختلف کمک کند و فرصت‌های شغلی و اجتماعی را بهبود ببخشد

انواع دوزبانگی

• دوزبانگی همتراز: فرد به هر دو زبان به طور یکسان تسلط دارد.
• دوزبانگی چیره: فرد به یکی از دو زبان بیشتر از زبان دیگر تسلط دارد.
• دوزبانگی هم پایه: فرد دو زبان را به طور مجزا و مستقل در ذهن نگه می‌دارد و معنای کلمات در هر زبان با دیگری متفاوت است.
• دوزبانگی ناهم‌تراز: فرد دو زبان را در موقعیت‌ها و محیط‌های مشابه می‌آموزد و آنها را به جای یکدیگر به کار می‌گیرد، و معنای کلمات در هر دو زبان تقریباً یکسان است.

دوزبانگی و سن

• دوران حساس و مهم برای یادگیری زبان، بین ۱۸ ماهگی تا سن بلوغ است.
• یادگیری زبان دوم در سنین کودکی آسان‌تر و سریع‌تر از بزرگسالی است.
• عوامل زیستی، روانشناختی و اجتماعی بر یادگیری زبان دوم در سنین مختلف تأثیر می گذارند.

دوزبانگی و هوش

• دوزبانه‌ها، به طور کلی، دارای هوش بالاتر و قابلیت‌های شناختی بیشتر هستند.
• دوزبانگی، توانایی انعطاف پذیری ذهنی، تفکر واگرا و خلاقیت فکری را افزایش می‌دهد.
• دوزبانگی به افزایش کارایی مغز کمک می‌کند.
• یادگیری زبان دوم در افراد بزرگسال، نیازمند تلاش بیشتر، تمرین و انگیزه قوی است، درحالی‌که در کودکان فرآیند طبیعی‌تر و ساده‌تری است.

دوزبانگی و فرهنگ

• زبان و فرهنگ به هم پیوند خورده‌اند.
• دوزبانگی می‌تواند به فرد کمک کند تا فرهنگ‌های مختلف را بهتر درک کند.
• دو فرهنگ را به شکل واحدی ادغام کند.

دوزبانگی و آموزش

• روش‌های مختلف آموزش دوزبانگی وجود دارد ( غوطه‌وری، دوسویه و ...).
• آموزش به زبان مادری موجب توسعه مهارت‌های شناختی می‌شود.
• روش مناسب برای آموزش زبان دوم برای کودکان/ دانش‌آموزان دوزبانه نیاز به توجه به زبان مادری و تفاوت‌های فرهنگی و ویژگی‌های روانشناختی فردی دارد، و باید برابری و تسامح بین دو زبان مورد حمایت قرار داد.
• در دوزبانگی، استفاده از زبان دوم نباید به قیمت از دست دادن زبان اول باشد.
• سیاست‌های آموزشی در مورد زبانهای محلی مختلف در کشورها و در مناطق مختلف جهان یکسان نیست.
• در برخی از کشورها، سیاست آموزشی ممکن است به حمایت از زبانهای رسمی یا چشم پوشی از زبانهای محلی باشد.
• عدم توجه به زبانهای غیر رسمی می‌تواند به مشکلات مختلف اجتماعی و تحصیلی ختم شود.
• در دوزبانگی، دانش آموزان اقلیت زبانی ممکن است به دلیل تفاوت زبان مادری شان با زبان آموزشی با مشکل مواجه شوند.

چالش‌ها و فرصت‌های دوزبانگی

• دوزبانگی، چالش‌های خاص خود را دارد. به ویژه، برای افرادی که در اقلیت‌های زبانی قرار دارند به سبب عدم تسلط به زبان رسمی با مسائل اجتماعی، تحصیلی و شغلی رو به رو میشوند.
• دوزبانگی فرصت‌هایی را برای توسعه بین‌فرهنگی و ارتباطات فراهم می‌آورد.

نظریه‌های مطرح در مورد زبان

• اسکینر: زبان یک نوع رفتار اکتسابی است که از طریق ارتباط بین محرک و پاسخ شکل می‌گیرد.
• بندورا: یادگیری زبان و سایر رفتارها بر پایه الگوها و کنش متقابل میان فرد و محیط انجام می‌شوند.
• چامسکی: زبان یک استعداد فطری است و قواعد دستوری، به طور ذاتی، در ذهن ما وجود دارند.
• Lenneberg: زبان در دوره‌ای حساس و مهم از رشد مغز، بهتر یاد می‌گیرد.
• پیاژه: رشد زبان با مراحل مختلف رشد شناختی مرتبط است.

عوامل مؤثر بر یادگیری زبان دوم

• سن زبان‌آموز.
• ویژگی‌های روان‌شناختی زبان‌آموز (هوش، انگیزه، نگرش).
• عوامل اجتماعی - فرهنگی (محیط زندگی، فرهنگ).
• کیفیت و روش آموزش.