TCM_UND2_EVALUACIÓN C-C

¿Cuál es uno de los propósitos de la evaluación cognitivo-conductual mencionados en el texto?

¿Qué tipo de datos suelen recogerse en la evaluación cognitivo-conductual según el texto?

¿Qué método suele utilizarse para evaluar indirectamente rasgos internos causantes del comportamiento en la evaluación cognitivo-conductual?

¿Cuál es uno de los datos que se recogen en la evaluación cognitivo-conductual según la tabla mencionada en el texto?

¿Qué se entiende por 'evaluación inicial' en el contexto de la evaluación cognitivo-conductual?

¿Cuál es uno de los aspectos que NO suele utilizarse en la evaluación cognitivo-conductual según lo descrito en el texto?

¿Por qué es importante registrar la conducta en un programa de intervención?

¿En qué consiste el registro continuo de conductas?

¿Qué tipo de registro se utiliza cuando se registra la aparición de la conducta en un intervalo de tiempo específico?

¿Cuál es la diferencia entre el registro completo y el registro parcial en el registro por intervalos?

¿Cuál es el propósito del registro anecdótico?

¿Por qué, a veces, no es posible registrar todas las apariciones de una conducta?

¿Cuál de las siguientes NO es una fase en el proceso de evaluación según Fernández-Ballesteros?

¿Cuál de los siguientes NO es un procedimiento comúnmente utilizado en la evaluación según el texto?

En el proceso de evaluación, ¿cuál es el objetivo de la fase de contrastación?

¿Qué implica la fase 5 del proceso descrito en el texto?

¿Cuál es la principal diferencia entre las medidas indirectas y las medidas directas utilizadas en la evaluación?

¿Cuál es el propósito principal de la fase 7 en el proceso descrito por Fernández-Ballesteros?

¿Qué tipo de variables se deben tener en cuenta al analizar los problemas que presenta un sujeto según el texto?

¿Qué aspecto se debe investigar para determinar en qué situaciones es más probable que aparezcan los problemas del sujeto?

¿Qué se puede inferir del apartado 'Inicio, evolución y desarrollo' en la entrevista conductual?

¿Qué se debe explorar para determinar las expectativas del sujeto con respecto a la intervención?

¿Cuál es la importancia de conocer los tratamientos anteriores y los resultados obtenidos en un sujeto con problemas?

¿Qué indica el momento final de la entrevista conductual según el texto?

¿Cuál es el propósito del diseño de líneas de base múltiple en la intervención conductual?

¿Qué se registra en la conducta B en el diseño de líneas de base múltiple?

¿Qué caracteriza a la fase A en el diseño AB mencionado en el texto?

¿Cuál es una diferencia clave entre el diseño AB y el diseño de líneas de base múltiple?

¿Qué ocurre en la fase B del diseño AB según lo descrito en el texto?

¿Qué sucede con las conductas B y C durante el procedimiento en el diseño de líneas de base múltiple?