סוגי למידה וגישות פדגוגיות

סוגי למידה

• למידה טרנספורמטיבית: השפעת התנהגות המורים על התלמידים.
• סוגי למידה שמשותפים לחיות ולאנשים:
  • רפלקס
  • חתמה
  • שילוב של מעט סביבה (ברווז)
  • למידה קלאסית (פבלוב)
  • למידה מפעילה/אופרנטית (סקינר)
  • עיצוב התנהגות - כלכלת אסימונים
  • למידת חיקוי/צפייה
• סקינר (1904-1990): פסיכולוג אמריקאי.
• עיצוב התנהגות.
• למידת חיקוי.
• נוירוני מראה.
• סימפתיה/אמפתיה.
• אמונה בתלמידים.
• מודל לתיאור הלמידה (צורת בית).

שאלות

• מה יילמד?
• המערכת המייצרת את הלמידה
• המערכת השומרת על הלמידה
• המערכת המפקחת על הלמידה

זרם התודעה (Stream of consciousness)

• זרם התודעה שונה מזרם התודעה.
• המערכות המשתתפות בלמידה
• הרישום החושי
• מערכת הקשב הסלקטיבי
• מאגר הזיכרון
• זיכרון העבודה
• רפלקציה ומטא קוגניציה
• שילוב של רגשות, מחשבות והתנהגות
• מודעות כללית ומודעות ספציפית
• רישום חושי: ויסות ועיבוד של חושים
• ויסות חושי
• התנהגויות בולטות

שכחה ותגובות

• שכחה
• תגובות
• זיכרון

גישות פדגוגיות

• גישה פדגוגיה ישנה
• גישת הפדגוגיה החדשה
• לימוד מצפייה
• מודל החלונות השבורים של ג׳וליאני בהארלם - הקרנת שכונה שלווה

מאפייני מאגר הזיכרון

• מאפייני מאגר הזיכרון (המערכת השומרת על המידע)
• סוגי תכנים שונים
• SEMSE = Senses Emotions Mimika
• Semantics Episodial
• SEMSE
• זיכרון תלוי במצבים ובתחומים שונים
• הנרטיב ככלי טיפולי

קללת הזיכרון המוחלט

• למה יש מנח ראש?
• מאפייני מאגר הזיכרון
• דיפטינג זיכרונות

סוגי תכנים במאגר הזיכרון

• סוגי תכנים שונים
• SEMSE = Senses Emotions Mimika
• Semantics Episodial
• SEMSE
• הנרטיב

מאפייני הסכמה במאגר הזיכרון

• מאפייני מאגר הזיכרון
• מאפייני מאגר הזיכרון
• מאפייני הסכמה במאגר הזיכרון
• רגשות כמסייעים ללמידה - לשמירה במאגר הזיכרון
• פרוייד
• "הנעלבים זוכרים יותר מהעולבים"

סכמות

• מאפייני סכמות - סכמה גדולה/התאמת סכמה/שינוי סכמה
• תהליכי שינוי במאגר הזיכרון

שיכחה

• הסברים אפשריים לשיכחה
• אמרה/אימרה
• בושה מול אשמה
• אריסטו
• עקרונות בניהול מאגר הזיכרון

עקרונות למידה והוראה

• עקרונות בניהול מאגר הזיכרון
• מאגר הזיכרון כמו דיסק קשיח במחשב - צריך להיות מאורגן לצורך הבנה ושליפה בעת הצורך
• הלומד צריך לשלוט ולנהל את מאגר הזיכרון שלו
• מאגר הזיכרון מתארגן באופן טבעי לפי נוף הלמידה
• שימוש ברפלקציה ומשוב יעיל כדי להמשיך ולהשתפר
• שינון ותרגול עם ריענון מבטיחים זכירה לטווח ארוך
• תרגול ושינון מנומקים (יצירת הרגל חיובי)
• עקומת שינון לרכישה לטווח ארוך
• עקרונות לשינון ותרגול
• סיפור על אוטומציה והרגל חזירי הבר

זיכרון עבודה (RAM)

• מערכת - (מרחב עיבוד) RAM זיכרון עבודה
• האחראית על יצירת הלמידה
• יש 4 מערכות בזיכרון העבודה
• S - יש 4 מערכות בזיכרון העבודה
• T - יש 4 מערכות בזיכרון העבודה
• 4 מערכות בזיכרון העבודה
• מעבד מילולי ומעבד חזותי (דמיון)
• מאפייני הדמיון
• קורות ארבעה פעולות - RAM בזיכרון עבודה במערכות השונות

הערכת מאמץ - מאמץ בזמן

• הערכת מאמץ - מאמץ בזמן
• ניהול זמן יעיל
• חופש ניטשה
• בעיות בשליטה עצמית - אדלר
• שליטה עצמית יוצרת עומס ומצריך מאמץ מנטאלי
• ליקויים בריכוז ומאמץ: בעיות בשליטה עצמית
• לחץ
• למידה במצב לחץ
• טיפים להורדת הלחץ

למידה פעילה אל מול למידה פאסיבית

• אנשים ש”מחוסנים” מנטאלית
• רפלקציה
• עקרונות לניהול זיכרון העבודה
• למידה פעילה אל מול למידה פאסיבית
• פרמידת הלמידה - יכולת שימור הידע על ידי התלמיד
• פעולות חשיבה בזכרון העבודה
• פעולות במוח
• מבחר פעולות חשיבה
  • סיבה ותוצאה - מציאת קשרים
  • רמות או סוגים של הבנה
  • השוואה ומסקנות
  • הקבצה ושיום
  • זיהוי ובנייה של אנלוגיות
  • ארגון
  • הפשטה והמחשה
  • אינדוקציה ודדוקציה
    • אינדוקציה תקיפה אם היא עומדת בכללים האלה
• אנליזה וסינתזה
• פירוק והרכבה
• ויסות מהירות העיבוד
• כניסה לנעלי הזולת (אמפתיה)
• מרכיבי למידה
• אופני למידה
• רכישה.העברה.הרחבה

מוטיבציה

• מוטיבציה
• מקורות הנעה עם זיקה ישירה להתנהגות הלומד
• למידה משמעותית
• למידה משמעותית כמספקת צרכים
• פרשנות להצלחות התלויה בשמירה על הערך העצמי
• תחושת המסוגלות ומאמץ מול המסוגלות
• המשוב כמרכיב הכרחי להנעה בלמידה
• משוב
• לא מוותרים על הנכשלים
• מסקנה ולקח
• הבדלים מגדריים והשפעתם על הלמידה
• סיכום עקרונות למידה