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Reading for Critical Thinking Reading for Critical Thinking OBJETIVOS 9 Discuta as perguntas a seguir com seus/suas colegas. Respostas pessoais....

Reading for Critical Thinking Reading for Critical Thinking OBJETIVOS 9 Discuta as perguntas a seguir com seus/suas colegas. Respostas pessoais. TIP DA SUBSEÇÃO Procure ter uma postura crítica diante dos textos, Esta subseção visa a a. Na sua opinião, que leitores podem se interessar pelos textos sobre considerando novas uma reflexão crítica so- Rebeca e Simone? perspectivas sobre o tema bre questões relaciona- e relacionando-o com a b. Para você, os textos trazem informações relevantes sobre cada uma? das aos textos, de modo realidade à sua volta. que os/as estudantes Que informações você incluiria em cada texto ou excluiria deles? Por quê? possam considerar no- vas perspectivas sobre o tema. Pretende-se, as- VOCABULARY STUDY sim, promover o pluralis- ESCREVA AS RESPOSTAS DOS EXERCÍCIOS EM SEU CADERNO. mo de ideias e estimular o pensamento crítico. Habilidades da BNCC O exercício 9 con- templa a seguinte ha- Occupations bilidade da BNCC: EF06LI12: Interessar- 1 Rebeca and Simone are gymnasts. What about you? Suggested answer: I’m a student. -se pelo texto lido, com- 13 2 Listen to the recording and repeat the words in the box. Then, use them to identify the pictures as partilhando suas ideias in the example that follows. sobre o que o texto in- forma/comunica. actor/actress chef doctor mechanic police officer student teacher vet Exercício 9 A atividade proposta Example: a. student deve ser feita oralmente. a. d. teacher g. actor/actress Enfatize que os textos são escritos de acordo com seu público-alvo, ou seja, com os leitores (em poten- cial) para os quais os tex- tos são escritos. A decisão sobre a relevância de uma informação em um texto b. doctor e. vet h. police officer depende, em grande parte, do público para o qual ele foi escrito. Vocabulary Study OBJETIVOS DA SEÇÃO Pronunciation Note Nesta seção, obje- c. chef f. mechanic ILUSTRAÇÕES: GALVÃO BERTAZZI tiva-se construir, sis- Observe que, em inglês, o ch pode ser pronunciado tematizar e ampliar o de diferentes maneiras. No exercício 2, encontramos três palavras com ch (chef, mechanic, repertório lexical dos/as teacher) e, em cada uma, o ch representa um som estudantes, levando-os/ diferente. Em chef / ef/, o ch representa o som de as a se conscientizarem / /; em mechanic /m kæn k/, o som de /k/; e, em teacher /’ti:t r/, o som de /t /. Em português, o ch sobre a importância do representa apenas um som, /ʃ/ como em “chefe”. estudo do vocabulário de forma organizada e contextualizada. 60 Incentive os/as estu- dantes a usarem a seção Vocabulary Corner (pági- na 174) e o Glossary (pá- D3-ING-F2-4114-V6-U03-056a069-LA-G24.indd 60 21/06/22 21:06 D3-ING-F2-4 Habilidades da BNCC Occupations gina 199). Os exercícios da seção Vocabulary Study contem- Exercício 1 plam a seguinte habilidade da BNCC: Este exercício pode ser feito oralmente ou por escrito no caderno, a seu critério. EF06LI17: Construir repertório lexical relativo a te- mas familiares (...). Exercício 2 Ao corrigir este exercício, comente que vet é a forma abreviada de veterinarian e costuma ser mais utilizada. 60 D3-ING-F2-4114-ING-V6-MPE_008a089_G24-ajustado.indd 60 05/08/2022 22:24  TIP Exercício 4 Months of the Year Há duas formas Os meses January geralmente usadas para e February podem ser 3 Rebeca’s birthday is on May 8. When is your birthday? Use the following dizer datas em inglês. p ro n u n c i a d o s co m o Her birthday is on May 8 /'dZænjuəri/ e /'februəri/, box to help you. Personal answer. pode ser lida como Her em inglês estadunidense, birthday is on the eighth January February March April May June July ou como /'dZænjuəri/ of May ou Her birthday is August September October November December on May the eighth. e /'februəri/, em inglês britânico. Em ambos os casos, a sílaba tônica é a 14 4 Now listen to the recording and repeat the months of the year. TIP primeira. No áudio do exercício Countries and Nationalities Busque agrupar as palavras pela terminação, como 4, utilizamos o padrão estadunidense. Japanese, Portuguese. 5 We are from Brazil. Replace each icon with a word in the box. Para ter acesso à transcrição do áudio uti- Australia Brazilian Canadian France German Indian Jamaican lizado no exercício 4, con- Japanese Portugal South Africa Spain United States sulte a seção Audio Scripts no Livro do Estudante. a. d. g. j. Countries and SHUTTERSTOCK.COM SHUTTERSTOCK.COM SHUTTERSTOCK.COM SHUTTERSTOCK.COM Nationalities LEK CHANGPLY/ NIGEL STRIPE/ Habilidades da BNCC JULINZY/ MSHIN/ O boxe Think about Country: Brazil Country: Japan Country: France Country: Australia it! que acompanha o Nationality: Brazilian Nationality: Japanese Nationality: French Nationality: Australian exercício 5 contempla a seguinte habilidade b. e. h. k. da BNCC: NOPPASIN WONGCHUM/ ROBERT BIEDERMANN/ SHUTTERSTOCK.COM SHUTTERSTOCK.COM SHUTTERSTOCK.COM SHUTTERSTOCK.COM N.VECTOR DESIGN/ EF06LI24: Investigar o alcance da língua in- glesa no mundo: como NALE/ língua materna e/ou Country: Spain Country: Germany Country: India Country: Canada oficial (primeira ou se- Nationality: Spanish Nationality: German Nationality: Indian Nationality: Canadian gunda língua). c. f. i. l. Consulte a seção Orientações comple- SHUTTERSTOCK.COM SHUTTERSTOCK.COM SHUTTERSTOCK.COM SHUTTERSTOCK.COM mentares no Manual do Professor para ver nota EVGENIY_D/ SHAHSOFT/ ALVINDOM/ ATLASPIX/ sobre o exercício 5. Country: Portugal Country: South Africa Country: United States Country: Jamaica Think about it! Nationality: Portuguese Nationality: South African Nationality: American Nationality: Jamaican O boxe Think about it! retoma conteúdos tra- balhados na unidade 2 e na Think about it! seção Working Together 1. O inglês é língua oficial em muitos países, seja como língua majoritária (falada pela maioria da população) ou não. Dos Conforme já comentado países listados no exercício 5, a língua inglesa é majoritária na África do Sul, na Austrália, no Canadá e nos Estados Unidos. neste Manual, comente Na Índia, por exemplo, mesmo não sendo o idioma principal, o inglês é uma das línguas oficiais e é utilizado na educação. com os/as estudantes Você conhece outros países em que a língua inglesa é oficial? Na sua opinião, qual a importância do inglês em países onde que o inglês não é a lín- não é a língua oficial? Respostas pessoais. gua oficial dos Estados Unidos, apesar de ser a língua majoritária, porque 15 6 Listen to the recording and check your answers to exercise 5. GO TO VOCABULARY CORNER ON PAGE 174. o país não tem língua ofi- Then, listen to the recording again and repeat the words. cial. Com relação à impor- tância do inglês em países onde ele não é a língua Unit 3 61 oficial, pode-se destacar seu uso para a comuni- cação entre pessoas de diferentes países e para a 1/06/22 21:06 D3-ING-F2-4114-V6-U03-056a069-LA-G24.indd 61 21/06/22 21:07 divulgação de conteúdos, Para ter acesso à transcrição do áudio utilizado especialmente através da pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua internet, onde a maioria no exercício 2, consulte a seção Audio Scripts no Livro materna e/ou outras línguas conhecidas. dos sites está em inglês. do Estudante. Para ter acesso à Habilidades da BNCC Months of the Year transcrição do áudio uti- O boxe Pronunciation Note que acompanha o Consulte a seção Orientações complementares no lizado no exercício 6, con- exercício 2 contempla a seguinte habilidade da BNCC: Manual do Professor para ver nota sobre formas de sulte a seção Audio Scripts EF06LI18: Reconhecer semelhanças e diferenças na escrever e dizer datas em inglês. no Livro do Estudante. Manual do Professor – Unit 3 61 D3-ING-F2-4114-ING-V6-MPE_008a089_G24-ajustado.indd 61 05/08/2022 22:24  Taking it Further TAKING IT FURTHER ESCREVA AS RESPOSTAS DOS EXERCÍCIOS EM SEU CADERNO. OBJETIVOS DA SEÇÃO Esta seção busca ampliar os conheci- 1 Read the following magazine cover and choose the correct answers to the questions. mentos dos/as estu- dantes sobre o tema a. Who is Ingrid Silva? da unidade e promover I. A Brazilian gymnast. uma reflexão crítica acerca desse tema. II. A Brazilian ballet dancer. X Incentive os/as estu- b. What is the professional ballet company dantes a estabelecerem mentioned in the text? relações entre os textos I. Pointe. apresentados na unidade. II. Dance Theatre of Harlem. X Habilidades da BNCC c. Is she a talented professional? O exercício 1 con- templa a seguinte ha- I. Yes, she is. X II. No, she isn’t. bilidade da BNCC: EF06LI09: Localizar Le@rning informações específi- on the web cas em texto. Para conhecer sobre Ingrid Silva e sua carreira, visite: www.ingridsilvaballet.com (Acesso em: 27 maio 2022). Exercício 1 Como atividade de pré- POINTE MAGAZINE -leitura, peça aos/às es- tudantes que observem POINTE. jun./jul. 2017. Disponível em: https:// a imagem e, com base berksballettheatre.com/wp-content/uploads/2017/12/ingrid- june-cover-753x1024.jpg. Acesso em: 27 maio 2022 no que já sabem sobre a personalidade fotografa- da, o assunto e o gênero Think about it! do texto, façam previsões Pointe é uma publicação internacional sobre balé. Na sua opinião, o que significa para Ingrid Silva estampar a capa dessa sobre o que vão ler. revista? Para você, como a trajetória profissional de Ingrid pode impactar a vida de jovens brasileiras/brasileiros que desejam se tornar bailarinas/bailarinos? Respostas pessoais. Sugestões de respostas: Reconhecimento de seu esforço./Sucesso Consulte a seção Orientações comple- profissional. A trajetória de Ingrid pode levar as/os jovens a acreditarem que seus sonhos são possíveis./A trajetória de Ingrid dá mais mentares no Manual do visibilidade para o balé brasileiro, gerando mais oportunidades de trabalho para jovens brasileiras/brasileiros nessa área. Professor para ver nota 2 These pictures show two talented Brazilians. Replace each icon with swimmer or rapper to sobre Ingrid Silva. complete the following sentences and find out who they are. Consulte a seção Language Note Orientações complemen- a + consonant sound: tares no Manual do Pro- (a rapper, a swimmer) fessor para ver nota sobre an + vowel sound: NAOMI BAKER/GETTY IMAGES MC SOFFIA/ACERVO PESSOAL MC Soffia e Daniel Dias. (an artist, an athlete) a. MC Soffia is an artist. b. Daniel Dias is an athlete. She’s a. rapper He’s a. swimmer 62 D3-ING-F2-4114-V6-U03-056a069-LA-G24.indd 62 21/06/22 21:07 D3-ING-F2-4 62 D3-ING-F2-4114-ING-V6-MPE_008a089_G24-ajustado.indd 62 05/08/2022 22:24