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LENGUAJE PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE El Lenguaje Empieza en las áreas sensorio-motoras. Empieza a discriminar sonidos y palabras (temporo-occipital). Comprende que una palabra representa una idea, cuando alcanza las áreas más anteriores (área de Broca) emite las primeras palabras. Etapas del Lengu...

LENGUAJE PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE El Lenguaje Empieza en las áreas sensorio-motoras. Empieza a discriminar sonidos y palabras (temporo-occipital). Comprende que una palabra representa una idea, cuando alcanza las áreas más anteriores (área de Broca) emite las primeras palabras. Etapas del Lenguaje Comprende desde los 3 años hasta los 10 años. Con el perfeccionamiento del lenguaje se asumen los conocimientos culturales. Las nuevas habilidades son combinaciones de las ya adquiridas, en vez de crear nuevos circuitos se afinan los ya existentes para adaptarlos a los nuevos usos que necesita el niño. Entre los 2 y 5 años se acelera el desarrollo del lenguaje. La expansión del vocabulario Supera las 2,000 palabras y la sintaxis pasará de palabras sueltas a palabras que incorporan los componentes gramaticales. Aprende por inducción las reglas gramaticales que escucha, identifica la estructura de su lenguaje y lo interioriza. Hacia los 6 años un niño es totalmente competente en su propio idioma. PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE La psicología del lenguaje, también denominada psicolingüística, es la parte de la psicología dedicada a estudiar la forma en que los seres humanos procesamos el lenguaje. Su objetivo es explicar cómo comprendemos y producimos el lenguaje, cuáles son los mecanismos cognitivos y cerebrales que nos permiten expresar nuestras ideas y sentimientos a través de los sonidos y entender los mensajes que nos llegan de otros hablantes. Los dos campos básicos de la psicología del lenguaje son la comprensión y la producción, tanto en su forma oral como escrita. ÁREAS CEREBRALES IMPLICADAS EN EL LENGUAJE El neurólogo francés Pierre Paul Broca (1824-1880) describió en 1861 el caso, ampliamente citado, del paciente Leborgne. El paciente parecía comprender todo lo que se le decía y no mostraba parálisis alguna que afectara a los músculos bucofonatorios, pero sólo podía decir algo parecido a la sílaba «tan». Cuando Leborgne murió a la edad de 51 años, Paul Broca le practicó la autopsia y halló una lesión importante en su cerebro, en el lóbulo frontal del hemisferio izquierdo. Broca no se centró en el lenguaje en general, sino en un aspecto o componente particular -la capacidad articulatoria-, describiendo por primera vez una localización concreta para ella. Una década más tarde, el neurólogo alemán de origen polaco Carl Wernicke (1848-1904) describió un nuevo tipo de trastorno de lenguaje. En este caso, la lesión cerebral se situaba en el lóbulo temporal, también izquierdo, en una zona próxima al área auditiva, y el paciente presentaba manifestaciones muy distintas a las observadas por Broca. Se trata de la primera descripción de la denominada afasia sensorial, o afasia de Wernicke, en la que existen graves problemas de compresión y el paciente no entiende lo que se le dice. AFASIAS Fascículo Arqueado Es la región cerebral concreta que consta de un conjunto de fibras nerviosas que une dos de las principales áreas relacionadas con el lenguaje: las áreas de Broca y de Wernicke. Su lesión no impide ni entender ni producir lenguaje, pero el fascículo arqueado tiene su importancia a la hora de ligar estos dos procesos. Permite que seamos capaces de repetir lo que nos dice otra persona. Contribuye al proceso de transformar fonemas (sonidos) en morfemas (ya con significado), a pesar de que la información que pasa por él es fundamentalmente fonética.  Se ha visto que el fascículo arqueado no solo influye en el lenguaje oral sino también en el escrito, especialmente en tareas en las que se precisa pasar de material hablado a escrito como en los dictados. Afasia de Broca (motora) Expresión no fluida (< 50 palabras/min) con considerable esfuerzo, articulada pobremente y corta longitud de frase (a menudo una única palabra). Agramatismo: lenguaje «telegráfico» (omisión de palabras de función). Uso preferente de sustantivos. Dificultad de comprensión gramatical. Notable disprosodia (ritmo y entonación anormales). Afasia de Wernicke (fluida o sensorial) Grave defecto de comprensión (del lenguaje ajeno y propio). Expresión fluida: muchas palabras, bien articuladas, longitud normal de la frase, prosodia normal. Habla vacía: omisión de palabras de contenido. Parafasias (alteración de palabras y fonemas). Neologismos. Repetición recurrente de ciertas expresiones. COMPONENTES DEL LENGUAJE Fonemas Son las unidades más pequeñas de sonido en una lengua hablada. Así, las palabras «pala» y «bala» se diferencian en el primer fonema (/p/ frente a /b/). Palabras (morfemas) Está constituido por las palabras, que son las unidades más pequeñas cargadas de significado. Los morfemas no sólo incluyen raíces de palabras, sino también prefijos y sufijos. Oraciones (sintaxis) La sintaxis se refiere a un nivel de organización superior que permite combinar las palabras para formar oraciones. Las oraciones constituyen la verdadera unidad de significado del lenguaje humano. Discurso  El discurso, o texto en el lenguaje escrito, es el nivel más alto de organización del lenguaje. Se sitúa en un plano supraoracional, que implica varias oraciones, pero no es simplemente la suma de ellas. Para que formen un discurso es necesario que esas oraciones mantengan una unidad de sentido o coherencia. Prosodia Son las variaciones de tono, intensidad y duración del habla, que dibujan una curva melódica, marcas de acento y patrones de ritmo que proporcionan sentido a un discurso. Rasgos Prosódicos Entonación Es la música en las palabras, la melodía que transporta la dimensión sonora del texto, es la dimensión semántica que traduce la ironía o cualquier otra connotación del mensaje, la información estética que comunica las emociones que transmite el locutor en su discurso. Ritmo Es el resultado de variaciones de duración o cantidad con las que se construyen estructuras en el mensaje oral. Estas estructuras afectan a la comprensión del discurso y revelan la transcendencia de los datos del texto. Trastornos del Desarrollo del Lenguaje El habla se define como la producción de sonidos expresivos, y comprende la articulación, la fluencia, la voz y la calidad de resonancia. El concepto de lenguaje incluye la forma, la función y el uso cotidiano de símbolos con la intención de comunicarse, tanto de forma verbal como no verbal. La comunicación hace referencia a cualquier conducta verbal o no verbal, intencional o no, que influya en el comportamiento, las ideas o las actitudes de otro individuo. Definición del Lenguaje El lenguaje se define como un sistema dinámico y complejo de símbolos convencionales que se relacionan entre sí. Es un rasgo distintivo del ser humano, que posee de forma innata y se desarrolla de forma espontánea, si el sujeto está expuesto a un entorno lingüístico. Trastornos del Habla Los trastornos del lenguaje y del habla pueden presentarse juntos o por sí solos. Algunos ejemplos de problemas con el desarrollo del lenguaje y del habla son: Dislalia Este trastorno del habla consiste en la dificultad de articular o pronunciar correctamente fonemas. Las personas con dislalia omiten ciertos sonidos, o los sustituyen por otros de forma incorrecta. Esto hace que el lenguaje, en muchas ocasiones, sea inteligible. Ejemplo: dicen "mai" en vez de "maíz" y "tes" en vez de "tres", "lodo" en lugar de "loro", "asa" o "tasa" en lugar de "casa". Disartria Este problema con el habla tiene que ver con la dificultad para articular sonidos y palabras. Las personas con disartria tienen dificultades para controlar o coordinar los músculos que se utilizan para hablar. A menudo se caracteriza por la dificultad para hablar o hablar lentamente, lo que complica su comprensión. Disglosia Trastorno de la pronunciación causado por lesiones físicas o malformaciones. También denominada dislalia orgánica, las causas de las disglosias pueden ser variadas, ubicadas en diferentes órganos. Tipos de Disglosia: Disglosias labiales Disglosias mandibulares Disglosias dentales Disglosias linguales Disglosias palatales Disfemia o Tartamudeo  Se trata de un trastorno caracterizado por tropiezos, espasmos y repeticiones. Existen diferentes tipos de síntomas: lingüísticos, psicológicos y motóricos. La disfemia no es un problema exclusivo del lenguaje, se trata de un trastorno que afecta la autoestima y relación con los demás. Ejemplo: "t-t-t-t-tiene". Síntomas de los Trastornos del Lenguaje Lenguaje Receptivo Los síntomas principales son tener problemas para comprender lo que los demás dicen, para seguir instrucciones sencillas y para organizar la información que uno oye. Estos síntomas son difíciles de detectar a temprana edad. Lenguaje Expresivo Los síntomas pueden identificarse más fácilmente a temprana edad. No empezar a hablar hasta los dos años, empezar con tres años pero siendo difícil lo que dice, o tener dificultades para explicar algo pueden ser síntomas de trastornos del lenguaje expresivo. Trastornos del Lenguaje Afasia Dificultad para entender o hablar partes del lenguaje debido a una lesión cerebral o a cómo funciona el cerebro. Trastorno de Procesamiento Auditivo Dificultad para entender el significado de los sonidos que el oído envía al cerebro. Trastorno del Procesamiento Auditivo El trastorno del procesamiento auditivo es un tipo de pérdida auditiva causada por alguna afección que daña la parte del cerebro que procesa la audición. Los síntomas del trastorno del procesamiento auditivo pueden ser sutiles. Pueden incluir dificultad para: ○ Identificar de dónde viene el sonido  ○ Entender las palabras que se pronuncian rápidamente o en una habitación ruidosa ○ Prestar atención ○ Leer y deletrear ○ Seguir instrucciones, a menos que sean breves y simples ○ Cantar o disfrutar de la música Trastornos de la Comunicación Desde la publicación del DSM-5 en 2013, algunas de las patologías del lenguaje, el habla y la comunicación se incluyen para su catalogación diagnóstica dentro de los trastornos de la comunicación (TC), que se consideran trastornos del neurodesarrollo cuando comienzan a una edad temprana, no se pueden atribuir a un deterioro auditivo o sensorial, a una disfunción motora o a otra afección médica o neurológica. Se califica como un trastorno “heterogéneo” porque nunca vamos a encontrar dos TDL iguales. Esto quiere decir que los síntomas varían mucho de un niño a otro y no siempre se presentan en la misma forma e intensidad. Actualmente, con la nueva clasificación del DSM-V, pierde el calificativo de específico, quedando como “Trastorno del lenguaje”, encontrándose dentro de la categoría “Trastornos de la comunicación”. Área Fonética/Fonológica En el área fonética/fonológica solemos encontrar niños con un habla ininteligible. La fonética estudia los mecanismos de producción y percepción de los sonidos de las lenguas orales. La fonología estudia cómo se estructuran los sonidos en la competencia de los hablantes para producir significados. La fonología tiene como unidades a los fonemas y a los rasgos distintivos. Área Semántica En el área semántica, nos encontramos con niños con un vocabulario reducido, con dificultades para acceder al léxico, conocen las palabras, pero les cuesta evocarlas. Por este motivo suelen hacer uso de palabras muy generales y circunloquios. La semántica es parte de la gramática que estudia el significado de las palabras dentro de las oraciones. ERROR SEMÁNTICO: cuando utilizamos las palabras de manera incorrecta.  Además, tienen muchísimas dificultades para expresar y comprender todo lo abstracto, es decir, todo lo que no se pueda contextualizar. También, les cuesta mucho aprender vocabulario nuevo. Ejemplos: «pápale» por «papeles», «togogán» por «tobogán», «bubujos» por «dibujos», «bibo» por «libro». Área Morfosintáctica El área morfosintáctica es la más afectada; suelen hacer uso de oraciones simples con pocos elementos, generalmente mal estructuradas con errores de concordancia, con verbos mal conjugados, omisiones de preposiciones, pronombres, entre otros errores. Ciertamente, si el área morfosintáctica no está afectada no podemos hablar de TEL. Ejemplo: "Cabo" por "quepo", "aba pa mi y pa Carlos", "abrido" por "abierto". Área Pragmática El área pragmática siempre se ve alterada en las personas con TEL. Les cuesta establecer relaciones sociales a través del juego. Así como entender y respetar las normas. Además, muestran dificultad para comprender los estados emocionales y resolver problemas interpersonales. Esto les supone un gran obstáculo para realizar inferencias, es decir, comprender todo lo que no sea literal y/o esté contextualizado como las ironías, dobles sentidos, metáforas, chistes, etc. Causas del TDL Aún se desconocen las causas que generan este trastorno, pero estudios recientes corroboran la importancia de la carga genética; entre el 50% y el 70% de los niños con TDL tienen al menos un miembro de la familia con el mismo trastorno. Además, se han encontrado alteraciones en el gen FOXP2, conocido como el gen del lenguaje. Síntomas del Trastorno del Lenguaje Si a los 2 años no tienen como mínimo 50 palabras en su almacén léxico y de esas 50 palabras un 20% son verbos, tenemos un alto indicador de TEL.  A los 3 años es posible que hablen, pero presenten un habla ininteligible, oraciones con errores fonéticos y fonológicos, con frases de tres elementos. Dificultades para comprender oraciones tipo Q (qué, cómo, quién…). Si a los 4 años, usa únicamente frases de 3 palabras o menos, no hace uso de adjetivos, pronombres, con un léxico limitado, no hace narraciones. A los 5 años, produce oraciones gramaticalmente incorrectas, le cuesta recuperar palabras a la hora de narrar. Diagnóstico e Intervención Antes de los 3 años es difícil determinar si las dificultades del lenguaje oral son debidas a un retraso del lenguaje o a un trastorno del lenguaje. A los 4 años ya se puede hablar de un posible TEL. A los 5 años se suele confirmar el diagnóstico. CLASE DE PSICOFISIOLOGÍA: DROGAS Y SINAPSIS SINAPSIS La sinapsis es la unión funcional entre dos neuronas, donde se produce la transmisión del impulso nervioso. Existen dos tipos principales de sinapsis: químicas y eléctricas. Sinapsis química: Aquí, la transmisión del impulso nervioso se realiza a través de neurotransmisores que son liberados por la neurona presináptica hacia la hendidura sináptica y captados por los receptores de la neurona postsináptica. Sinapsis eléctrica: En este tipo de sinapsis, el impulso nervioso se transmite directamente a través de canales iónicos que conectan las membranas de las neuronas adyacentes. NEUROTRANSMISORES Los neurotransmisores son sustancias químicas que facilitan la transmisión de señales en la sinapsis. Algunos de los neurotransmisores más importantes son:  Acetilcolina (ACh): Involucrada en la excitación muscular y funciones del sistema nervioso central, como la memoria. Dopamina (DA): Relacionada con el control del movimiento, la motivación y el placer. Serotonina (5-HT): Involucrada en la regulación del estado de ánimo, el sueño y el apetito. GABA (Ácido Gamma-Aminobutírico): Principal neurotransmisor inhibitorio del sistema nervioso central. Glutamato: Principal neurotransmisor excitatorio del sistema nervioso central. DROGAS Y SU EFECTO SOBRE EL SISTEMA NERVIOSO Las drogas son sustancias que alteran el funcionamiento del sistema nervioso, afectando el estado de ánimo, la percepción, y el comportamiento. Pueden actuar sobre diferentes tipos de neurotransmisores y sus receptores. Drogas estimulantes: Aumentan la actividad del sistema nervioso central. Ejemplos: cafeína, cocaína, anfetaminas. Drogas depresoras: Disminuyen la actividad del sistema nervioso central. Ejemplos: alcohol, benzodiacepinas, barbitúricos. Drogas alucinógenas: Alteran la percepción y causan alucinaciones. Ejemplos: LSD, psilocibina, mescalina. Drogas opioides: Actúan sobre los receptores de opioides en el cerebro, produciendo analgesia y euforia. Ejemplos: morfina, heroína, codeína. LA SINAPSIS Y EL CONSUMO DE DROGAS El consumo de drogas altera el funcionamiento normal de la sinapsis, lo que puede llevar a efectos a corto y largo plazo en el cerebro. Algunos ejemplos de cómo diferentes drogas afectan la sinapsis: Cocaína: Bloquea la recaptación de dopamina en la sinapsis, lo que lleva a un aumento de dopamina en el espacio sináptico y, por tanto, un aumento en la estimulación de la neurona postsináptica. Heroína: Se convierte en morfina en el cerebro, que se une a los receptores de opioides, disminuyendo la liberación de neurotransmisores y causando una fuerte inhibición de la actividad neuronal. LSD: Actúa sobre los receptores de serotonina, alterando la percepción sensorial y causando alucinaciones. ADICCIÓN Y TOLERANCIA La adicción es un trastorno crónico caracterizado por la compulsión de consumir una droga, a pesar de las consecuencias negativas. Se asocia con cambios en el cerebro que afectan el control del comportamiento, la motivación, y la memoria. Tolerancia: Se refiere a la necesidad de consumir cantidades cada vez mayores de una droga para alcanzar el mismo efecto. Esto ocurre porque el cerebro se adapta a la presencia constante de la droga, reduciendo su sensibilidad. Síndrome de abstinencia: Conjunto de síntomas físicos y psicológicos que ocurren cuando una persona adicta deja de consumir la droga de manera abrupta. Los síntomas varían dependiendo de la droga y pueden incluir ansiedad, depresión, temblores, náuseas, y convulsiones. VIAS DOPAMINÉRGICAS Y LA ADICCIÓN Las vías dopaminérgicas del cerebro están fuertemente involucradas en los mecanismos de recompensa y placer. Las drogas adictivas aumentan la liberación de dopamina en el núcleo accumbens, lo que refuerza el comportamiento de consumo. Vía mesolímbica: Principalmente involucrada en la motivación, el placer, y la recompensa. Vía nigroestriatal: Involucrada en el control del movimiento. Su disfunción está relacionada con la enfermedad de Parkinson. Vía tuberoinfundibular: Involucrada en la regulación de la prolactina. EFECTOS A LARGO PLAZO DEL CONSUMO DE DROGAS El consumo prolongado de drogas puede llevar a cambios permanentes en la estructura y función del cerebro. Algunos efectos a largo plazo incluyen: Daño neuronal: Pérdida de neuronas en áreas clave del cerebro, como el hipocampo y la corteza prefrontal. Alteración de la plasticidad sináptica: Cambios en la fuerza de las conexiones sinápticas, lo que puede afectar la memoria y el aprendizaje. Trastornos mentales: El consumo crónico de drogas puede contribuir al desarrollo de trastornos como la depresión, la ansiedad, y la psicosis. SISTEMA LÍMBICO Definición El sistema límbico es un conjunto de estructuras del encéfalo con límites difusos que están especialmente conectadas entre sí y cuya función tiene que ver con la aparición de los estados emocionales o con aquello que puede entenderse por "instintos“. Estados emocionales: El miedo, la felicidad o la rabia, así como todos los estados emocionales llenos de matices, tienen su principal base neurológica en esta red de neuronas. Estructuras que forman el Sistema Límbico 1. Hipotálamo ○ Es una de las zonas del diencéfalo más involucradas en la regulación de las emociones por su conexión con la glándula pituitaria y, por lo tanto, con el sistema endocrino y todas las partes del cuerpo en las que se liberan todo tipo de hormonas. ○ Actúa como un centro integrador de la homeostasis regulando una gama de procesos fisiológicos que incluyen la termorregulación, la osmorregulación, y la regulación de las emociones. ○ También actúa en conjunto con la hipófisis para modular la actividad endocrina de acuerdo con las necesidades fisiológicas del organismo. 2. Hipófisis ○ También conocida como pituitaria, está considerada la principal glándula del sistema endocrino siendo primordial para nuestro organismo. ○ Las conexiones eferentes del hipotálamo con la hipófisis permiten que esta module el sistema endocrino y el equilibrio hormonal del organismo. ○ Pesa aproximadamente 1 gramo y se divide en dos partes: el lóbulo anterior o adenohipófisis y el lóbulo posterior o neurohipófisis. ○ La hipófisis anterior fabrica las hormonas: ACTH o corticotropina, TSH o tirotropina, GH u hormona del crecimiento, LH y FSH o gonadotrofinas, PRL o prolactina. ○ La hipófisis posterior fabrica la ADH o hormona antidiurética (vasopresina) y la oxitocina. ○ Los tumores que fabrican ACTH causan un exceso de cortisona, conocido también como enfermedad de Cushing, caracterizada por la redistribución de la grasa corporal con acumulación central y otros trastornos. 3. Amígdala cerebral ○ Las experiencias traumáticas (violencia doméstica, abuso sexual, desastres naturales, guerras, entre otras) activan el sistema de alarma cerebral conocido como: lucha, escape o bloqueo.  ○Cuando ocurre la experiencia traumática se genera una "cascada química" que "inunda el cuerpo con varias hormonas de estrés diferentes, causando cambios psicológicos que preparan al cuerpo para defenderse". ○ Se altera el eje hipotalámico-hipofisario-adrenal, y si esto se mantiene en el tiempo, se desarrolla un trastorno. "El sistema aprende que hay una amenaza permanente y una vez que lo aprende, aunque salga de esa situación, se ha modificado, se ha hecho más sensible al estrés". 4. Hipocampo ○ El hipocampo ayuda a los humanos a procesar y recuperar dos tipos de memoria: memorias declarativas y relaciones espaciales. ○ Los recuerdos declarativos son aquellos relacionados con hechos y eventos. Los ejemplos incluyen aprender a memorizar discursos o líneas en una obra de teatro. ○ Los recuerdos de las relaciones espaciales incluyen rutas o dimensiones, como cuando un taxista aprende una ruta a través de una ciudad. ○ Este órgano también es donde los recuerdos a corto plazo se convierten en recuerdos a largo plazo. ○ Si una o ambas partes del hipocampo son dañadas por enfermedades como la enfermedad de Alzheimer, la persona puede experimentar una pérdida de memoria y una pérdida de la capacidad de crear recuerdos nuevos a largo plazo. Lesiones Las lesiones en las estructuras del sistema límbico pueden afectar gravemente la regulación de las emociones, la memoria, y otros procesos cognitivos y comportamentales. Estos daños pueden resultar en trastornos emocionales, dificultades en la formación de nuevos recuerdos, y alteraciones en la conducta. Memoria La memoria se entiende como la facultad mental que permite reconocer, almacenar, y evocar sentimientos, ideas, imágenes, entre otras experiencias. Además, nos permite reconocerlas como propias. Se enumeran distintos tipos de memorias, algunos de ellos son: 1. Memoria Sensorial ○ Permite guardar las impresiones de información que nos proporcionan los sentidos después de percibir un estímulo aunque este haya desaparecido. Se pueden dividir en: ○ Icónica: Memoria sensorial visual. Se encarga del registro de experiencias sensoriales visuales.  ○ Ecoica: Memoria auditiva. Se encarga de retener toda la información que tiene que ver con los registros auditivos. 2. Memoria Declarativa ○ También llamada memoria explícita, es la capacidad para traer a conciencia de forma voluntaria episodios o hechos de nuestra vida. ○ Se subdivide en: ○ Memoria episódica: O autobiográfica, permite recordar sucesos o experiencias personales pasadas. ○ Memoria semántica: Incluye todo el conocimiento que podemos evocar de forma explícita que no tenga que ver con recuerdos propios. Es nuestra enciclopedia personal. 3. Memoria de Corto Plazo ○ Nos sirve para retener una cantidad limitada de información durante un tiempo breve. ○ En ella se retiene temporalmente la información analizada sin importar si posteriormente se borrará o se enviará a la memoria a largo plazo. 4. Memoria de Trabajo (Operativa) ○ Se define como el conjunto de procesos que nos permiten el almacenamiento y manipulación temporal de la información para la realización de tareas cognitivas complejas como la comprensión del lenguaje, la lectura, las habilidades matemáticas, el aprendizaje, o el razonamiento. ○ Está constituida por: Bucle Fonológico: Permite manejar y mantener en la memoria el material hablado y escrito. Agenda Visuoespacial: Permite manejar y mantener la información visual. 5. Memoria Procedimental o Implícita ○ También conocida como «memoria instrumental», almacena toda la información relacionada con procedimientos o estrategias que nos permiten interactuar con el entorno. ○ Es decir, guarda el recuerdo del "cómo se hacen las cosas" y cómo se usan los objetos. ○ Es un tipo de memoria implícita a largo plazo que se forma inconscientemente y se recupera sin esfuerzo. Ejemplos incluyen cómo cepillarse los dientes o caminar. Conclusión El sistema límbico es un elemento clave para la supervivencia debido a que su principal función es integrar las emociones con los patrones de respuesta correspondientes a estas, provocando una respuesta a nivel fisiológico o la preparación de una respuesta conductual.  Es el principal núcleo de control de las emociones y sentimientos en el cerebro, controlando asimismo las respuestas de satisfacción o miedo. Sus conexiones no solo producen una reacción emocional sino que, debido a su vinculación con el lóbulo frontal, también permite la inhibición de conductas. Esta es la transcripción completa del tercer documento. Ahora procederé con la transcripción del cuarto y último documento. SISTEMA EXOCRINO Glándulas Exocrinas Las glándulas exocrinas secretan productos químicos a través de conductos o tubos que llevan las secreciones a una cavidad corporal, a la luz de un órgano, o a la superficie corporal. Ejemplos de estas glándulas incluyen aquellas que producen sustancias como el sudor, las lágrimas, la saliva, la leche, y los jugos digestivos. Glándulas Apocrinas Las glándulas apocrinas de la piel y los párpados son glándulas sudoríparas. La mayoría de las glándulas apocrinas de la piel se encuentran en las axilas, las ingles, y el área alrededor de los pezones. Estas glándulas liberan esencias y, por lo general, sus secreciones tienen olor. SISTEMA ENDOCRINO Definición y Funciones El sistema endocrino es el conjunto de órganos y tejidos del organismo que secretan un tipo de sustancias llamadas hormonas, que son liberadas al torrente sanguíneo para regular algunas funciones del cuerpo.  La actividad del sistema endocrino afecta a todas las células del organismo, ya que se encarga de mantener el equilibrio químico y el funcionamiento de los diferentes órganos. Funciones Básicas del Sistema Endocrino 1. Homeostasis: Estimula o inhibe los procesos químicos que se desarrollan en las células, manteniendo su equilibrio. 2. Reproducción: Estimula la maduración de los óvulos y la producción de espermatozoides. Participa en la preparación del útero para la gestación, parto, y en la producción de leche materna. 3. Desarrollo corporal: Controla e induce el desarrollo de la persona desde el momento de la fecundación, así como el crecimiento y desarrollo del organismo hasta alcanzar la pubertad y la madurez física. Relación entre el Sistema Endocrino y el Sistema Nervioso El sistema endocrino y el sistema nervioso trabajan muy estrechamente. Diferentes estructuras del sistema nervioso central se encargan de enviar instrucciones al sistema endocrino, y como respuesta, reciben retroalimentación de las glándulas endocrinas. Este es un proceso que nunca se detiene, y debido a su estrecha relación, al conjunto de ambos sistemas también se le denomina sistema neuroendocrino. Estructuras Principales del Sistema Endocrino 1. Hipotálamo ○ El hipotálamo secreta hormonas que estimulan o suprimen la liberación de hormonas en la glándula pituitaria. 2. Hipófisis ○ La hipófisis es una glándula que se encuentra situada en una región denominada "silla turca" y que consta de dos partes: adenohipófisis y neurohipófisis. ○ El eje hipotálamo-hipofisario secreta 8 hormonas que sirven para regular diferentes funciones: Hormona del crecimiento: Secretada por la adenohipófisis, favorece el aumento de tamaño de las células y su división (mitosis), induciendo el crecimiento de los diferentes órganos y tejidos. Hormonas trópicas: Cuatro hormonas secretadas por la adenohipófisis que poseen efectos estimulantes sobre otras glándulas endocrinas: Tirotropina (TSH): Promueve la secreción de hormonas tiroideas.  Adrenocorticotrópica (ACTH): Estimula el crecimiento de la corteza de la glándula suprarrenal, favoreciendo la producción de hormonas. Folículoestimulante (FSH): En mujeres, favorece la maduración de los folículos ováricos y la secreción de estrógenos. En hombres, favorece el desarrollo de los testículos y la espermatogénesis. Luteinizante (LH): Favorece la formación y actividad del cuerpo lúteo en el ovario, que produce estrógenos y progesterona. Antidiurética o vasopresina: Aumenta la concentración de la orina y disminuye su volumen. Oxitocina: Estimula la contracción del útero durante el parto y favorece la eyección de leche en la lactancia. 3. Páncreas ○ El páncreas está compuesto por dos tipos de glándulas: Glándulas exocrinas: Secretan enzimas digestivas en una red de conductos que se unen al conducto pancreático principal. Glándulas endocrinas: Los islotes de Langerhans secretan hormonas como insulina y glucagón, regulando el nivel de glucosa en la sangre. 4. Glándula Tiroides ○ La glándula tiroidea, ubicada en la base de la garganta cerca de la tráquea, produce hormonas tiroideas cruciales para el desarrollo mental y somático, y la actividad metabólica. ○ Hormonas Tiroideas (T3 y T4): Intervienen en la regulación del metabolismo, la respiración, el ritmo cardíaco, los ciclos menstruales, y la presión arterial. ○ Paratiroides: Cuatro órganos que secretan hormona paratiroidea (HPT), regulando las concentraciones de calcio en sangre. 5. Glándula Suprarrenal ○ Localizada sobre los riñones, produce hormonas corticosteroides en respuesta a la hormona adrenocorticotropa (ACTH) y está involucrada en la mediación de la respuesta corporal al estrés. Conclusión Las hormonas juegan un papel fundamental en la regulación de muchas funciones corporales y están involucradas en la homeostasis, el desarrollo corporal, y la reproducción. El sistema endocrino está estrechamente conectado con el sistema nervioso, formando un sistema neuroendocrino que coordina y regula los procesos fisiológicos clave.