Tema 5 Memoria - Fundamentos de Psicología (34367) PDF

Fundamentos de Psicología Fundamentos de psicología en ciencias de la salud (34367) Profª. Pepi Vicente [email protected] Coordinador Prof. G. Vidal  Tema 5: UNIDAD TEMÁTICA II. PROCESOS Memoria...

Fundamentos de Psicología Fundamentos de psicología en ciencias de la salud (34367) Profª. Pepi Vicente [email protected] Coordinador Prof. G. Vidal  Tema 5: UNIDAD TEMÁTICA II. PROCESOS Memoria PSÍQUICOS BÁSICOS Y SUS ALTERACIONES  1. Definición 2. Procesos/etapas 3. Investigaciones y estudios de la memoria 4. Bases neurobiológicas de la memoria 5. ¿Cómo funciona? ÍNDICE 6. ¿Memoria única o múltiples memorias? 7. ¿Por qué olvidamos? teorías y causas 8. ¿Cómo podemos evaluar la memoria clínicamente? 9. Principales alteraciones/trastornos de la memoria  1. Definición ✓ Es la capacidad de adquirir, retener y utilizar una experiencia. ✓ Función del cerebro resultado de procesos neuro- fisiológicos (sinapsis). ✓ Lugar donde se almacenan nuestros aprendizajes a lo largo de la vida. ✓ Facultad mental que permite reconocer, almacenar y evocar sentimientos, ideas, imágenes, experiencias diversas, adaptación a cambios y contextos, resolver problemas y procesar información. Memoria y recuerdos La memoria es una de nuestras habilidades mentales más importantes. Nos permite aprender de nuestra experiencia y de la de los demás. Posee una gran cantidad de unidades informativas. Su disposición no es aleatoria, sino que mantiene una estructura y organización a fin de facilitar su retención, procesamiento y recuperación. Esta capacidad de almacenar, elaborar y evocar la información nos permite desarrollar procesos cognitivos, incluido el aprendizaje y confieren capacidad de adaptación al medio y modificación de conductas. 2. Procesos/etapas 1. CODIFICACIÓN Captación de información. Etiquetar la información o ideas. Recoger. 2. ALMACENAMIENTO Retención. Guardar la información codificada. Organizar. 3. RECUPERACIÓN Evocar, localizar la información que deseamos. Recuperar. 3. Investigaciones y estudios 1. Hermann Ebbinghaus. S. XIX. (1850-1909) Estudio de la memoria sin aprendizajes ni asociaciones. ▪ Sílabas sin Sentido (Dax, Bok, Yat, Zel) ▪ Curva del Olvido (20-30 Días) 2. W. James (1842-1910) ▪ Memoria Primaria Transitiva. ▪ Memoria Secundaria Permanente. HERMANN EBBINGHAUS https://youtu.be/Wt8-sPzpJk0?si=gOvmSnlzW-9JzqyY 3. Investigaciones y estudios 3. Frederic Bartlett (1886-1969). Reproducción Serial (varias personas) Reproducción Repetida (una persona) 4. Psicología Cognitiva. George Miller (1956). Recordamos entre 5 y 9 cosas: número mágico 7 5. Richard Atkinson y Richard Shiffrin (1968). Modelo multialmacen y modelo unitario 4. Bases neurobiológicas de la memoria ✓Neurona-Sinapsis. ✓Hemisferio izquierdo: funciones del habla, escritura, numeración, matemáticas y lógica (test de inteligencia). ✓Hemisferio derecho se encarga de los sentimientos, emociones, creatividad y habilidades, arte y música. Facultades viso-espaciales. ✓Sistema Límbico: Respuestas emocionales, aprendizaje y la memoria, personalidad, nuestros, recuerdos y en definitiva el hecho de ser como somos. ✓Cerebelo relacionado con memorias implícitas. ✓Hipocampo: MCP, MLP, y aprendizaje. ✓Córtex cerebral: Lóbulo frontal: Funciones mentales para la memoria de trabajo. Activa la memoria. ✓La amígdala: Consolidación de la memoria. Recuerdos de experiencias emocionales. 5. Estructuras de la memoria ❑ MEMORIA SENSORIAL: Registro inmediato e inicial de la información sensorial. Codificación. El lugar donde acceden todos los EE. Permanencia: 1”- 2” seg. Desvanecimiento. ✓ Memoria icónica ✓ Memoria ecóica ✓ Memoria háptica ❑ MEMORIA A CORTO PLAZO: (almacén) o memoria de trabajo (proceso): Memoria activada que retiene algunos elementos (7 ± 2) y no otros durante un corto período de tiempo antes de almacenarla o perderla. Codificación y almacenamiento. Permanencia: 15”- 30” seg. Desplazamiento. ❑ MEMORIA A LARGO PLAZO: Almacenamiento relativamente permanente e ilimitado. Almacenaje y recuperación. Codificación para significados. Permanencia: años. Interferencia. ✓ Memoria declarativa/explícita (hechos). Adquisición de hechos o datos directamente accesibles a la consciencia (memoria de hechos, lugares, palabras, caras). ✓ Memoria episódica ✓ Memoria semántica ✓ Memoria NO declarativa/implícita. Aprendizaje de tareas perceptivo-motoras que no son directamente accesibles a la consciencia (esquiar, nadar, montar con bicicleta, etc.). ✓ Memoria procedimental (habilidades) Curva de Glanzer y Cunitz (1966)  Medidas de la memoria RECUERDO (MCP): Expresado en % (recordar palabras de la lista). RECONOCIMIENTO: Identificar material previamente aprendido. Más fácil que el recuerdo. REAPRENDIZAJE: Medir el ahorro de reaprender lo que ya se ha aprendido. RECONSTRUCCIÓN: Medir la mayor o menor facilidad para reconstruir un todo completo a partir de elementos simples. El olvido “Es la incapacidad para recordar una experiencia anterior. Puede producirse por una sobrecarga de información o errores en la recuperación de un conocimiento concreto. El olvido es tan importante como la memoria: recordar todas y cada cosa supondría almacenar muchos datos inútiles”  1. Teoría del desuso: si no se utiliza la información memorizada esta tiende a borrarse y desaparecer. Almacenamiento marginal. 2. Teoría de la interferencia: los nuevos aprendizajes repercuten negativamente en los antiguos, de tal manera que una información Teorías nueva tiende a borrar una otra retenida con anterioridad, o al contrario. Limitación del almacén de información. 3. Teorías motivacionales y emotivas: olvidamos aquellos sucesos o aprendizajes que nos resulten desagradables o que tienen connotaciones emocionales negativas  El olvido: Causas ▪ Lesión o degeneración cerebral. ▪ Represión (olvido motivado): La persona olvida información dolorosa. ▪ Interferencia: a causa de la competencia entre las experiencias: - La interferencia proactiva, información aprendida dificulta aprendizaje posterior. - La interferencia retroactiva, aprendizaje reciente interfiere en información pasada. ▪ Falta de procesamiento: La información se puede olvidar porque nunca se procesó bien. En la codificación: Significados que no llegan a transferirse. En el almacenamiento. En la recuperación: Indicador erróneo. ▪ Contexto inadecuado: La información es difícil de recuperar porque se aprendió en un ambiente diferente. Los recuerdos adquiridos en un estado, vuelven cuando la persona vuelve a estar en ese estado, pero no están a disposición cuando esta en otro. EVALUACIÓN Y ENFOQUES DESDE UN PUNTO DE VISTA CLÍNICO MEMORIA INMEDIATA: MEMORIA RECIENTE: Se MEMORIA REMOTA: Hechos Referido a lo ocurrido instantes refiere a lo que ocurre horas pasados en la vida de la antes. Evalúa la percepción, antes. Evalúa el registro, persona. Evalúa la función atención y consciencia. almacenamiento. Pruebas: evocativa. Pruebas: Diversas Pruebas: Series números, Actividades del día (no etapas de la vida. Hechos de palabras, dibujos. rutinarias). la historia, Biografía. Consejos para ejercitar la memoria 1. Establecer asociaciones entre la información nueva y la existente. LA DISTRACCIÓN 2. Usar palabras clave (subrayar términos clave). 3. Reglas mnemotécnicas, acrónimos, narrativas… 4. Poner atención. 5. Distribuir la práctica en sesiones espaciadas. 6. Lectura comprensiva general. 7. Lectura activa (preguntas y respuestas). 8. Recitar en voz alta. 9. Repasar a corto plazo. ¿QUÉ RECORDAMOS? La recuperación de un Aquello que se relaciona con La información significativa y recuerdo es más fácil si sucede sucesos emocionalmente organizada. en el mismo contexto donde significativos. Vivencias. ocurrió el aprendizaje. Recordamos rellenando las El estado de ánimo. La lagunas de la memoria. A memoria registra mejor veces, extraemos conclusiones aquello interesante, emotivo y precipitadas y afirmamos cosas novedoso. que no han sucedido para salvar nuestra memoria. ALTERACIONES DE LA MEMORIA CUANTITATIVAS HIPERMNESIAS: Grado exagerado de retención y recuerdo. 1. Hipermnesia ideativa. (fenómenos obsesivos). 2. Ecmnesia (vivencias del pasado como si estuvieran sucediendo en el presente con gran implicación emocional). 3. Idiots savants (autisme u otras deficiencias). [Kim Peek] 4. H. Afectivas (experiencias de gran intensidad; depresión o en la manía). HIPOAMNESIAS: Disminución del contenido recordado. (ansiedad, estrés, fatiga, deterioro, personas ancianas). Defecto fijación, conservación, recuperación. AMNESIAS: Incapacidad de conservar-recuperar información. 1. Anterógrada (de fijación). 2. Retrógrada (de evocación). 3. Selectiva o psicógena (disociativa; pérdida de la identidad personal). DISMNESIAS (dificultad para el recuerdo de algunos acontecimientos, los evoca en forma confusa). ALTERACIONES DE LA MEMORIA CUALITATIVAS 1. Ilusiones mnésicas (evocación deforme + detalles creados por la fantasía). 2. Confabulaciones (producciones imaginarias para rellenar lagunas amnésicas). 3. Pseudología fantástica (falsos recuerdos, mitomanía, mentirosos compulsivos o habituales), [Jean-Claude Romand]. TRABAJO GRUPAL Persona, mente y memoria Jose Luis Diaz, 2009 http://www.scielo.org.mx/pdf/sm/v32n6/v32n6a9.pdf