Clase 7: Aprendizaje y memoria PDF

Clase 7: Aprendizaje y memoria martes, 8 de octubre de 2024 10:13 - Es la habilidad de capturar cada sucesivo \"momento presente\" en el sistema nervioso, lo que nos cambia para siempre. - Nos da un sentido de continuidad, ya que nos permite recordar quienes somos. - Sirve para re...

Clase 7: Aprendizaje y memoria martes, 8 de octubre de 2024 10:13 - Es la habilidad de capturar cada sucesivo \"momento presente\" en el sistema nervioso, lo que nos cambia para siempre. - Nos da un sentido de continuidad, ya que nos permite recordar quienes somos. - Sirve para recordar, planificar el futuro, tomar decisiones, razonar, clasificar y para construir una identidad de sí mismos. - Habilidad de un organismo para adaptarse al ambiente. - Proceso del cual adquirimos conocimiento (la información en el mundo) y las habilidades. - A través de repeticiones de patrones durante un período de tiempo es posible incrementar la tendencia de grupos neuronales asociadas a disparar juntos (recordar aprendizaje Hebbiano). - El proceso por el cuál las neuronas incrementan su tasa de disparo en sus células vecinas se conoce como potenciación a largo plazo (LTP). - Eventualmente, el patrón repetido de disparos forman nuevas redes neurales, así, formando nuevos trazos de memoria. - La neurona A recibe un estímulo, el cual causa que la neurona B se \"apague\". - Si la neurona A dispara nuevamente, se establecerá un link. Luego, la neurona A puede disparar débilmente para \"apagar\" a la neurona B. - Los disparos de la neurona A y B pueden ser \"vecinas\" de otras neuronas como la C y D. Si esto ocurre repetidamente, las cuatro células se convertirán en una **red** y dispararán en conjunto en el futuro. - Un nuevo trazo de memoria es formado - La memoria ocurre en casi todo el encéfalo! - **Recuerdos de corto plazo:** Corteza prefrontal y lóbulo temporal. - **Memoria semántica y episódica:** Lóbulo frontal y temporal, hipocampo. - **Memoria procedural:** cerebelo, corteza motora y ganglios basales. - **Memoria emocional:** Amígdala y sistema límbico. - **Memoria icónica:** Retiene la información que es recogida mediante la vista (principalmente la corteza visual primaria). - **Memoria ecoica:** Retiene la información a través de los estímulos auditivos. - **Memoria háptica:** Retiene la información a través de estímulos táctiles. - **Memoria declarativa o explícita:** Se refiere al tipo de memoria que procesa información la cuál puede ser accedida de manera consciente. Existen dos tipos: La episódica (información subjetiva/personal) y la semántica (información factual). - **Memoria implícita:** Se refiere al tipo de memoria que procesa información que es procesada de manera inconsciente (o con ausencia de un control volitivo de la consciencia), como ciertas habilidades y destrezas (se perfecciona con la práctica) - Habilidad de aprender, almacenar y recordar información sobre experiencias personales únicas que ocurren en tú día a día - Ejemplos: Información sobre el tiempo y espacio de un evento (un cumpleaños), como también información detallada del evento mismo (Amigos que asistieron al cumpleaños). - Están relacionados el lóbulo temporal medial y el hipocampo. - La memoria semántica involucra la habilidad de aprender y representar conceptos en el lenguaje. - Actividades como razonar, planificar el futuro, recordar el pasado, dependen de la activación de conceptos específicos almacenados en memoria semántica. - La memoria procedural participa en las tareas motoras y destrezas ejecutivas necesarias para realizar una tarea (manejar, escribir). - Generalmente, son recuperada automáticamente para su uso en la implementación de procedimientos complejos relacionados a habilidades motoras e intelectuales. - A través de la repetición sistemática es posible lograr la **automatización.** - Están involucrados los ganglios basales, el cerebro y el sistema límbico. - Una conducta se automatiza cuando los ganglios basales tienen más activación que otras partes. - En general, se asume que los ganglios basales están involucrados en el procesamiento de secuencias motoras automatizadas (aprendidas por condicionamiento clásico u operante). - Estos ganglios son estructuras subcorticales ubicadas profundo en los hemisferios cerebrales, dorsal y rostralmente respeto del tallo cerebral. Tienen conexiones con la corteza motora y con el tálamo. - No se sabe con exactitud todas las funciones de los ganglios basales. - El núcleo caudado con el putamen recibe la mayor parte de su input desde la corteza motora. Son la puerta de entrada. - El núcleo caudado y el putamen están recíprocamente interconectados con la sustancia negra, pero mandan su señal al globo pálido. - La sustancia negra puede dividirse en dos partes: la sustancia negra parte compacta (SNpc) y la sustancia negra parte reticulada (SNpr). - La SNpc recibe input del núcleo caudado y del putamen, y manda su información de vuelta. La SNpr también recibe información del núcleo caudado y del putamen, pero manda su información fuera de los ganglios basales para controlar los movimientos de la cabeza y ojos. - El globo pálido también puede dividirse en dos partes: externa (GPe) e interna (GPi). Ambas reciben input del núcleo caudado y del putamen, y ambos se comunican con el núcleo subtalámico. Sin embargo, es el GPi el que manda la mayoría de las conexiones inhibitorias hacia el tálamo. Aunque hay varios neurotransmisores que son usados en los ganglios basales (principalmente glutamato, GABA y dopamina), el efecto global sobre el tálamo es inhibitorio. - El priming es un efecto del cual la exposición de cierto estímulo influencia la respuesta de un estímulo presentado en un tiempo posterior. - Por ejemplo: Si un experimento consiste en seleccionar si una palabra Target es una palabra (con significado) o una pseudopalabra. Tu tiempo de respuesta será más rápido si el Target es "primeado" por una palabra similar. - El aprendizaje no asociativo se refiere cuando los animales aprenden propiedades de un estímulo individual. Aprendizaje asociativo se refiere cuando el animal aprende relaciones entre dos estímulos o entre un estímulo y el comportamiento. - El aprendizaje no asociativo es el resultado de cuando un sujeto es expuesto una vez o repetidas veces a un único tipo de estímulo. Dos maneras de aprendizaje no asociativo son comunes: - **Habituación:** Es un decaimiento en la respuesta, ocurre cuando un estímulo benigno es presentado repetidas veces (Dejar de sorprenderse por los fuegos artificiales). - **Sensibilización:** Es una respuesta "mejorada" a una amplia variedad de estímulos luego de presentaciones intensas del estímulo (Responder agresivamente luego de un estímulo doloroso). - Desarrollado por Pavlov, la esencia del condicionamiento clásico es el emparejamiento de dos estímulos. - El estímulo condicionado (CS), como una luz, tono, tacto, es seleccionado ya que no produce o produce una muy débil respuesta. El refuerzo, o el estímulo no condicionado (US), como comida o un shock, es seleccionado ya que normalmente produce una fuerte y consistente respuesta (La respuesta no condicionada, como salivar o quitar la pierna). - Las respuestas no condicionadas son innatas y producidas sin aprendizaje. La repetición entre el CS seguida por un US gradualmente provoca una nueva respuesta llamada la respuesta condicionada. - Otra manera de verlo, es que la repetición entre CS y US causa que el CS sea anticipatorio de la señal del US. - El condicionamiento clásico no puede ser explicado simplemente por el hecho de que dos estímulos ocurren uno antes que el otro. - El condicionamiento clásico ocurre ya que los animales son capaces de distinguir eventos que confiablemente ocurren juntos de aquellos cuya asociación ocurre aleatoriamente. - En el estudio de Rescorla (1968) el máximo condicionamiento ocurre cuando el US (ticks rojos) es presentado exclusivamente con el CS. En cambio, poco o casi nada de condicionamiento ocurre cuando el shock (US) ocurre sin el tono (CS). - El condicionamiento operante se le atribuye a los descubrimientos de Thorndike y Skinner. - En un clásico experimento se introduce a un ratón en una caja, la cual contiene una palanca. Si al presionar la palanca el animal recibe un refuerzo positivo (comida), entonces aumentará su tasa de respuesta (presionara más veces la palanca). - A diferencia con el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante evalúa el comportamiento que ocurre espontáneamente o sin un estímulo identificable. Le interesa la predicción entre una acción y un resultado. - Según la taxonomía de Squire, el aprendizaje emocional está relacionado con la memoria no-declarativa. Sin embargo, hay situaciones en las cuales la memoria declarativa está involucrada en recuerdos emocionales. - La amígdala del área límbica está fuertemente relacionada en el proceso emocional de aprendizaje y memoria (Condicionamiento por miedo). - H.M. presentaba daños en su lóbulo temporal medial (producto de la cirugía). Dado esto, se sabe que daños en el hipocampo causan amnesia. - Daños en la región hipocampal pueden producir fallas en la codificación, retención o recuperación de la memoria. - El **lóbulo temporal medial izquierdo** evidencia mayor actividad durante el aprendizaje de palabras que se utilizarán en una fase posterior. - Mientras mayor sea la actividad, mejor es el almacenamiento. - El **hipocampo** ayuda a unir la memoria de objetos con el contexto espacial y temporal único que fueron experimentados.