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Bloque I: Introducción Tema 1: Delimitación del campo de la Psicometría. 1. La medición en psicología. ¿PARA QUÉ MEDIR EN PSICOLOGÍA? Función Descripción Evaluación Asignación de intervenciones Valoración de intervenciones Orientación Selección y clasificación El diagnóstico y evaluación psicoló...

Bloque I: Introducción Tema 1: Delimitación del campo de la Psicometría. 1. La medición en psicología. ¿PARA QUÉ MEDIR EN PSICOLOGÍA? Función Descripción Evaluación Asignación de intervenciones Valoración de intervenciones Orientación Selección y clasificación El diagnóstico y evaluación psicológica se fundamenta o utilizan mediciones La asignación de tratamientos, intervenciones y programas, ya sean terapéuticos, formativos, de tipo social, etc. La medición permite evaluar intervenciones de todo tipo, desde terapias clínicas individuales hasta programas de intervención social. Ofrecer información relevante para la toma de decisiones a nivel laboral y otros tipos La selección y clasificación de recursos humanos de las organizaciones requieren mediciones como fuente de información. LA MEDICIÓN EN PSICOLOGÍA: VARIABLES FÍSICAS VS VARIABLES PSICOLÓGICAS. - Variables físicas: Las magnitudes físicas (longitud, tiempo, masa, intensidad de corriente eléctrica, temperatura, cantidad de sustancia e intensidad luminosa) son directamente observables y medibles, y solo necesitan de un patrón de medida y un instrumento de medición. - Variables psicológicas: En Psicología, las variables objeto de estudio no suelen ser directamente observables. Son CONSTRUCTOS PSICOLÓGICOS, atributos no observables que solo pueden ser medidos a través de los comportamientos observables a los que dan lugar. La medición es el proceso mediante lo cual se enlazan conceptos abstractos (constructos inobservables directamente) con indicadores empíricos observables directamente (las conductas). Para poder medir cualquier constructo psicológico se requiere: 1. Observabilidad, aunque sea de manera indirecta. 2. Variabilidad del que queremos medir. 3. Instrumentación idónea para medir cada constructo. Papel fundamental de la Psicometría. 4. Isomorfismo: la relación entre la realidad y su representación simbólica debe ser isomórfica, biunívoca. Utilización de un lenguaje matemático. La meta de la Psicología, como la de otras ciencias empíricas, es la descripción, predicción y explicación de los fenómenos empíricos de su área de interés, no es extraño pues que una materia importante en esta ciencia sea la Psicometría. Tema 1: Delimitación del campo de la psicometría. 1 Bloque I: Introducción 2. Definición de Psicometría. Desde su aproximación etimológica, entendemos como la Psicometría como la medida de la psique. Esta denominación aglutina todo el conjunto de modelos formales que posibilitan la medición de variables psicológicas, centrándose en las condiciones que permiten llevar a cabo todo el proceso de medición en psicología y en establecer las bases para que estos procesos se realicen de forma adecuada. Es decir, es una disciplina dentro del área de la psicología que utiliza el método científico y que según Muñiz (2018): 1. Conjunto de métodos, técnicas y teorías implicadas en la medida de variables psicológicas. 2. Énfasis y especialización en aquellas propiedades métricas exigibles a las mediciones psicológicas independientemente del campo sustantivo de aplicación (personalidad, procesos cognitivos, actitudes, etc.) y de los instrumentos utilizados. En palabras de Cliff, el objetivo de la disciplina es “desarrollar modelos, principalmente de índole cuantitativa, para la transformación de los hechos a datos y, fundamentalmente, proporcionar métodos idóneos para la aplicación de esos modelos, con objeto de asignar valores numéricos generalmente a los sujetos, sobre la base de sus respuestas, y/o a los estímulos presentes en la situación”. Permite elaborar tests, escalas y cuestionarios de calidad: - Fiabilidad (Bloque III de esta materia): Libres de errores de medida. Un test será fiable se cada vez que se aplica a las mismas personas del mismo resultado. Precisión. Consistencia. - Validez (Bloque IV): Grado en que un instrumento mide realmente la variable que se pretende medir y que son correctas las inferencias hechas acerca del comportamiento de las personas evaluadas. 3. Orígenes y desarrollo de la Psicometría. El origen de la Psicometría está en el desarrollo de dos corrientes psicométricas científicas a mediados del siglo XIX: 1. Los estudios de Psicofísica buscaban asignar valores numéricos a los estímulos. Cálculo de umbrales. 2. - Dieron lugar a los Métodos de Escalamento de Estímulos. - Desarrollo de la investigación experimentalista. El estudio de las Diferencias Individuales buscaba asignar valores numéricos a los participantes. - Dieron lugar al Método de los Tests para lo Escalamento de Sujetos. - Desarrollo de la investigación correlacional. Tema 1: Delimitación del campo de la psicometría. 2 Bloque I: Introducción El objetivo fundamental del ESCALAMIENTO es la construcción de escalas de medida. Dos supuestos básicos: 1. Existencia de un conjunto latente o subyacente a lo largo del cual varían los objetos psicológicos a escalar. 2. Los objetos psicológicos pueden situarse de forma ordenada a lo largo de ese continuo. Existen tres tipos de escalamiento (Guilford, 1936): - Escalamiento de Estímulos Psicofísica. - Escalamiento centrado en las Respuestas. - Escalamiento de Sujetos. 4. Teoría de los tests. La ciencia que trata del desarrollo y construcción de tests psicológicos y otros procedimientos de medida en Psicología es una parte de la Psicometría, la Teoría de los Tests que trata con todos los aspectos referidos al tests global, así como con las cuestiones que los componen. Su estudio se justifica por la necesidad del científico o del profesional de conocer las características de los instrumentos que utiliza. Los atributos psicológicos no pueden medirse directamente y son constructos o conceptos teóricos desarrollados por los científicos que intentan explicar la conducta. El grado en que un individuo está caracterizado por estos constructos debe inferirse a partir de observaciones de su conducta. El psicólogo etiqueta esta conducta como socialmente dominante, lo que sirve para conceptualizar un gran número de conductas empíricas. Antes de medir el constructo es necesario establecer alguna regla de correspondencia entre el constructo teórico y las conductas observables que son indicadores del constructo. El psicólogo debería especificar qué tipos de conductas en la situación deben considerarse dominantes. Esto se denomina la definición operacional del constructo. Luego, el psicólogo deberá diseñar un plan para obtener muestras de dichas conductas en situaciones estandarizadas y registrar las observaciones en un formato estándar. Esto requiere desarrollar un instrumento o test para la medida del constructo. La medida del atributo psicológico tiene lugar cuando se asigna un valor cuantitativo a la muestra de conductas recogidas por medio del test, frecuentemente en forma de una puntuación total. A partir de estas medidas el psicólogo hace una inferencia acerca de la cantidad que caracteriza el sujeto y que le sitúa en un punto en el continuo del constructo teórico. Sin estos constructos para clasificar y describir las conductas de los sujetos, los intentos de observar fenómenos comportamentales complejos serían caóticos y cualquier intento de predecir o determinar la causa de alguna conducta sería imposible. Son los bloques básicos de la construcción de teorías de la conducta humana. Tema 1: Delimitación del campo de la psicometría. 3 Bloque I: Introducción Los constructos psicológicos son abstracciones que únicamente pueden evaluarse indirectamente, el diseño de instrumentos para la medida de constructos psicológicos presenta importantes problemas. Algunos son los siguientes: 1. No hay una única aproximación a la medida de un constructo que sea universalmente aceptada. Diferentes procedimientos de medida que proceden de distintas definiciones operativas pueden llevar a distintas conclusiones sobre la caracterización de un sujeto en el atributo o rasgo. 2. Las medidas psicológicas están basadas en muestras limitadas de conducta. 3. La medida obtenida tiene error. Puesto que se basan en muestras limitadas en contenidos y recogidas en un momento en el tiempo, están afectadas por todos los errores de muestreo. 4. Falta de escalas con origen y unidades de medida bien definido. 5. Los constructos psicológicos no pueden definirse aisladamente en términos de definiciones operativas, sino que deben establecerse sus relaciones con otros constructos y con otros fenómenos observables. El estudio de los problemas anteriores y de los métodos para su solución constituye el contenido de una disciplina especializada denominada Teoría de los Test, cuyo estudio es básico para los profesionales y cuyos contenidos tratan básicamente con los siguientes aspectos: 1. Estimar el grado en que los problemas anteriores influyen en un instrumento de medida en una situación determinada. 2. Diseñar métodos para minimizar dichos problemas. El modelo lineal clásico propuesto por Spearman (1904, 1907, 1913) es el fundamento de la Teoría Clásica de los Tests (TCT). La puntuación observada de una persona es igual a su verdadera puntuación en el trazo medido, más un componente de error asociado a todo proceso de medición. X=V+Y A partir de este modelo y unas asunciones mínimas, la Teoría Clásica desarrollará todo un conjunto de deducciones encaminadas a estimar la cuantía del error que afecta a las puntuaciones de los tests. Thurstone (1931, 1947) aporta sustantivos avances en la construcción, análisis y validación de los tests. La síntesis por antonomasia es la publicada por Gulliksen (1950). INTENTOS DE SUPERAR ALGUNAS DE SUS DEFICIENCIAS: El término de error general engloba diferentes fuentes de variación. La Teoría de la Generalizabilidad (TX) de Crombach y cols. (1963, 1972) es una extensión de la TCT que intenta diferenciarlas mediante el análisis clásico de la varianza. Teoría con poco recorrido. La puntuación obtenida por los participantes depende del conjunto de ítems utilizados y viceversa, los estadísticos de los ítems dependen de la muestra de participantes. Tema 1: Delimitación del campo de la psicometría. 4 Bloque I: Introducción La Teoría de Respuesta al *Ítem (TRI) (Lord, 1963, 1980) trata de describir los niveles de habilidad con independencia de la muestra de ítems. Constituye una teoría alternativa a la TCT. La TRI permite obtener mediciones invariantes respeto de los instrumentos utilizados y de las personas implicadas. En la TCT a medida de una variable es inseparable del instrumento utilizado para medirla. A pesar de estos graves inconvenientes, y debido fundamentalmente a su parsimonia, la TCT sigue siendo hoy el principal referente teórico de la Psicometría. Tema 1: Delimitación del campo de la psicometría. 5