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LA TERRE 1 2 3 4 5 APPLICATION Relie les régimes alimentaires aux noms qui leurs correspondent. Poisson Insectivore Nectar...

LA TERRE 1 2 3 4 5 APPLICATION Relie les régimes alimentaires aux noms qui leurs correspondent. Poisson Insectivore Nectar Granivore Sang Omnivore Viande Coprophage Graine Oophage Œuf Hématophage Bois Nectarivore Herbe Nécrophage Insecte Xylophage Déchet Planctophage Excrément Mycophage Cadavre Piscivore Plancton Carnivore De tout Détritivore Champignon Herbivore Matière organique morte Saprophage activité 5 UN ANCÊTRE COMMUN ? LA CLASSIFICATION PHYLOGÉNÉTIQUE Essayons, au travers d’une méthode, de déterminer « qui est le plus proche parent de qui ». Les fossiles, comme celui du cœlacanthe en début de thème, constituent des traces du passé. Il s’agit de restes (os, dents, œufs…) ou de moulages d’êtres vivants morts depuis des millions d’années et transformés en roche. Depuis l’école primaire, tu as appris à observer les plantes et les animaux mais également à les trier. Il s’agissait de distinguer la présence ou l’absence de tel ou tel caractère (des poils, des plumes, des feuilles, des aiguilles…) pour déterminer l’appartenance à un groupe animal ou végétal ou leur nom. La nouvelle classification en biologie met en évidence les ressemblances qu’il peut exister entre l’origine d’organes de certains êtres vivants. On parle d’homologie. Observe le membre supérieur de l’oiseau, de l’Homme et de la grenouille. 25  1 Quels sont les points communs anatomiques de ces trois membres ? Membres antérieurs de l’oiseau, de l’Homme et de la grenouille AMPHIBIEN grenouille ceinture scapulaire OISEAU pigeon humérus radius cubitus métacarpes et carpes phalanges des doigts MAMMIFÈRE homme Ils contiennent tous les mêmes os (ceinture scapulaire, humérus, radius,.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. cubitus…)................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2 La fonction de ces membres est-elle la même ? Cite-les. Non, l’aile de l’oiseau lui permet de voler, le bras et la main de l’Homme.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. permettent la préhension et la patte de la grenouille permet le saut et la.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. natation................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... On peut remarquer que ces trois membres ne sont pas identiques, ne fonctionnent pas de la même manière, mais que leur plan d’organisation est le même (ceinture scapulaire, humérus, radius, cubitus). On parle d’anatomie comparée. Il s’agit de partir de l’idée qu’un même caractère observé chez deux individus d’espèces différentes a probablement été hérité d’un ancêtre commun sans que la fonction ne soit pour autant la même. Ce concept est tout à fait envisageable puisque tous les êtres vivants sont composés de cellules, ont besoin d’énergie... 26  LA TERRE 1 2 3 4 5 3 Compare les trois éléments permettant la natation dans les exemples proposés. Quels sont ceux les plus proches au niveau morphologique ? Les nageoires du dauphin et du requin se ressemblent le plus................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Nageoires de dauphin, nageoires de requin et bras humain 4 Compare maintenant ces mêmes éléments au niveau anatomique. Quels sont les éléments les plus proches ? La nageoire du dauphin ressemble plus au bras humain. Sciences pour se qualifier+ 4 © Éditions Van In, 2021.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Bras humain, nageoires de dauphin et nageoires de requin Il ne faut pas confondre l’homologie et l’analogie. Il s’agit, dans ce second cas, d’organes ayant la même fonction mais dont l’origine et l’anatomie sont différentes. Les scientifiques ont émis l’hypothèse qu’à des ressemblances anatomiques correspondent sans doute un ancêtre commun. Ils établissent ensuite un arbre phylogénétique, c’est-à- dire l’arbre qui retrace la genèse (l’origine, la filiation) des espèces. Pour déterminer « qui est le plus proche parent de qui », on étudie les innovations évolu- tives, c’est-à-dire l’apparition ou la disparition de différents caractères au cours du temps. Établissons un tableau appelé « matrice des états de caractères » dans lequel nous noterons : 0 (zéro) si le caractère est à l’état ancestral ; 1 si le caractère est à l’état dérivé. C’est en étudiant les fossiles et en comparant leurs âges que les scientifiques déterminent les caractères qui sont à l’état ancestral ou dérivé. 27  5 Lis les cinq descriptions proposées et réponds aux questions suivantes. Le ginkgo biloba, ou « arbre aux 40 écus », est un arbre à feuilles caduques d’origine chinoise présent en Belgique comme ornement. Il peut atteindre 30 m de haut et voit ses feuilles changer de couleur, du vert au jaune doré, en automne. Les ovules du ginkgo sont nus, avec graine mais sans fruit. Ils germeront dès fécondation. Les mousses sont des végétaux très simples, formés de petites tiges feuillées, ne possédant pas de système raci- naire ni de vaisseaux pour transporter la sève. Seul existe un rhizoïde qui permet à la plante de se maintenir dans son substrat et d’absorber de l’eau. La reproduction se fait par spores. Les fougères, très nombreuses dans les sous-bois, sont des plantes possédant feuilles, tige et racines. Ces dernières sont reliées à la tige par un rhizome souterrain. La reproduction sexuée se fait grâce à des spores. Un système conducteur trans- porte les sèves brute et élaborée. Le pommier, arbre à feuilles caduques d’origine asiatique, est très présent chez nous. Il existe plus de 20 000 variétés différentes, à des fins ornementales ou pour la production des fruits. 28  LA TERRE 1 2 3 4 5 Les spirogyres sont des algues vertes filamenteuses. Elles ne possèdent ni tige, ni feuille, ni racine. Chaque cellule contient un chloroplaste enroulé comme une hélice. La reproduction se fait par conjugaison, c’est- à-dire la fusion de deux cellules. Voici les caractères étudiés et leurs états. CARACTÈRE 1 Sciences pour se qualifier+ 4 © Éditions Van In, 2021 État ancestral : absence de tige  État dérivé : présence de tige Innovation évolutive : APPARITION DE LA TIGE CARACTÈRE 2 État ancestral : absence de feuille  État dérivé : présence de feuille Innovation évolutive : APPARITION DE LA FEUILLE CARACTÈRE 3 État ancestral : absence de racine  État dérivé : présence de racine Innovation évolutive : APPARITION DE LA RACINE CARACTÈRE 4 État ancestral : absence des vaisseaux  État dérivé : présence des vaisseaux Innovation évolutive : APPARITION DES VAISSEAUX CARACTÈRE 5 État ancestral : absence de la graine  État dérivé : présence de la graine Innovation évolutive : APPARITION DE LA GRAINE CARACTÈRE 6 État ancestral : absence de fruit  État dérivé : présence de fruit Innovation évolutive : APPARITION DU FRUIT 29  a. Complète la matrice des états de caractères, en respectant la codification suivante : (0) si le caractère est resté à l’état ancestral et (1) si le caractère est à l’état dérivé. SPIROGYRE GINKGO MOUSSE FOUGÈRE POMMIER Tige 0 1 1 1 1 Feuille 0 1 1 1 1 Racine 0 1 0 1 1 Vaisseaux 0 1 0 1 1 Graine 0 1 0 0 1 Fruit 0 0 0 0 1 b. Complète le tableau des caractères en comparant le nombre de caractères dérivés communs entre eux. SPIROGYRE GINKGO MOUSSE FOUGÈRE POMMIER (S) (G) (M) (F) (P) Spirogyre / 0 0 0 0 Ginkgo 0 / 2 4 5 Mousse 0 2 / 2 2 Fougère 0 4 2 / 4 Pommier 0 5 2 4 / Un arbre phylogénétique, ou arbre de parenté, est une représentation des liens hypothé- tiques entre des espèces, qui tente de répondre à la question : « Qui est le plus proche parent de qui ? » Pour compléter l’arbre phylogénétique, on considère que les individus ayant le plus d’états de caractères en commun, possèdent un ancêtre commun le plus proche dans le temps. L’organisme possédant le plus d’états de caractères dérivés est placé à droite, ici. Chaque nœud (point vert) représente l’ancêtre commun des branches qui en découlent, caractérisé par une ou plusieurs innovations évolutives. Les branches représentent les liens évolutifs qui aboutissent aux espèces étudiées. 30  LA TERRE 1 2 3 4 5 c. Complète l’arbre phylogénétique à partir de la matrice des caractères. Place sur les branches adéquates de l’arbre, les innovations évolutives apparues au cours du temps. temps S M F G P actuellement 6 5 ancêtre 1 L’ancêtre 1 4 est commun 3 ancêtre 2 au gingko et au pommier. 2 ancêtre 3 1 L’ancêtre 2 est commun à la fougère et à l’ancêtre 1. n ancêtre 4 io lut L’ancêtre 3 est commun vo Sciences pour se qualifier+ 4 © Éditions Van In, 2021 ’é d el aux mousses et à l’ancêtre 2. e u re Ax le ct L’ancêtre 4 est commun e n sd aux spirogyres et à l’ancêtre 3. Se REMARQUES 1. Les triangles colorés comprenant l’ancêtre et la totalité de ses descendants sont appelés groupes. 2. Si une espèce a disparu, ne pas tracer « sa » branche jusqu’en haut puisqu’elle n’existe plus actuellement. 3. Toutes les espèces présentes aujourd’hui sur la Terre sont « aussi évoluées » les unes que les autres, mais elles ne portent pas toutes les mêmes innovations évolutives. VA À L’ESSENTIEL X La classification phylogénétique tend à classer les êtres vivants en fonction homologies des …………………………...................................…......……....………………………. X grande La parenté entre deux espèces sera d’autant plus …………………………...................................…......……....……………………… qu’ils partageront un grand nombre d’états de caractères dérivés. 31  APPLICATIONS Voici des informations correspondant aux organismes vivants dans l’écosystème « mousse de toit » (Activité 1). Voici la matrice des états de caractères respectant la codification décrite ci-dessus soit (0) si le caractère est resté à l’état ancestral et (1) si le caractère est à l’état dérivé. NÉMATODE (N) TARDIGRADE (T) ROTIFÈRE (R) Présence d’un système nerveux 1 1 1 Présence d’une cuticule 1 1 0 Absence de cils locomoteurs au 1 1 0 niveau des cellules de l’épiderme Présence d’un cerveau complexe 0 1 0 1 Relève, à partir du tableau, les innovations évolutives apparues 1. Innovation évolutive : apparition d’un système nerveux................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. ou 3. Innovation évolutive : apparition d’une cuticule................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. ou 3. Innovation évolutive : disparition des cils locomoteurs au niveau des.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. cellules de l’épiderme................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4. Innovation évolutive : apparition d’un cerveau complexe......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2 Construis une matrice des caractères pour les espèces présentées. Nématode (N) Tardigrade (T) Rotifère (R) Nématode (N) / 3 1 Tardigrade (T) 3 / 1 Rotifère (R) 1 1 / 32  LA TERRE 1 2 3 4 5 3 Construis l’arbre phylogénétique des organismes présentés. Temps R N T Actuellement 4 Ancêtre 1 3 2 1 Ancêtre 2 activité 6 BIODIVERSITÉ Voyons si la biodiversité d’un écosystème peut être le résultat de l’évolution. Sciences pour se qualifier+ 4 © Éditions Van In, 2021 Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions. S’il est vrai que certaines espèces animales et végétales disparaissent au cours des temps comme les dinosaures, des espèces nouvelles apparaissent aussi. Ainsi, un exemple retient l’attention des chercheurs depuis quelques années, celui du métro de Londres. Depuis 1863, date de sa construction, on a vu apparaître, avec les conditions favorables créées par l’isolement des lignes, de nouvelles espèces de moustiques. À l’origine, il existait à Londres un seul type de moustiques qui se nourrissaient du sang des oiseaux et vivaient en surface : le Culex pipiens. Avec la création du métro, une partie de la population s’est introduite dans les galeries où il fait chaud et humide mais qui sont dépourvues d’oiseaux. Ces moustiques souterrains ont commencé progressivement à se nourrir de sang de mammifères (Homme, rats, souris…). Des spécialistes ont procédé à de pro- fondes analyses et ont constaté une modification génétique chez ces moustiques qui finalement ne remontaient plus à la surface. Il existe donc une différence considérable entre les moustiques de surface et les moustiques souterrains, mais également de légères différences entre les moustiques de trois lignes du métro. Les croisements de toutes ces espèces ont été infructueux et les chercheurs ont donc conclu à l’apparition d’une nouvelle sous-espèce appelée Culex pipiens molestus. Moustique du métro de Londres 33  1 Quel est l’intérêt, pour les moustiques, de vivre dans les galeries du métro de Londres ? Il y fait chaud et humide toute l’année, les conditions idéales de vie pour les................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... moustiques.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2 Pourquoi les individus de la nouvelle sous-espèce ont-ils évolué ? Ils se sont adaptés à un nouveau milieu et à de nouvelles conditions de vie....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3 Quelle technique les chercheurs utilisent-ils pour comparer les différentes sous- espèces ? Ils comparent le matériel génétique des individus....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4 Comment peut-on vérifier finalement qu’il s’agit bien de sous-espèces différentes ? On croise les individus entre eux et, s’ils sont incapables de se reproduire, on................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... a des espèces différentes.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... VA À L’ESSENTIEL X La biodiversité qui nous entoure est liée à la diversité des milieux, la diversité des conditions de vie et s’adapter la capacité des espèces à …………………………...................................…......……....……………………… au cours du temps. Lorsqu’une nouvelle espèce apparaît, elle ne possède plus matériel génétique exactement le même …………………………...................................…...... ………………………….....................................……… que l’espèce dont reproduire elle est issue et n’est plus capable de se …………………………...................................…......……....……………………… avec elle. 34  LA TERRE 1 2 3 4 5 À RETENIR PARTIE I X La biocénose est l’ensemble des êtres vivants cohabitant dans un lieu de vie bien défini appelé habitat. Le biotope est l’ensemble des conditions physiques et chimiques d’un habitat. X L’ensemble biocénose et biotope, ainsi que les relations qui peuvent s’établir entre ces composants, forment un écosystème. X On appelle facteurs abiotiques, l’ensemble des facteurs physiques et chimiques influençant la biocénose d’un écosystème. X On appelle facteurs biotiques, l’ensemble des relations influençant la biocénose d’un écosystème. Ces relations peuvent être intraspécifiques si les individus sont de la même espèce ou interspécifiques si les individus sont d’espèces différentes. X Dans les relations intraspécifiques, on distinguera la coopération où les individus participent à une œuvre commune et la compétition où les individus sont en concurrence pour l’utilisation d’une ressource, la recherche de la Sciences pour se qualifier+ 4 © Éditions Van In, 2021 nourriture ou l’appropriation d’un habitat. X Dans les relations interspécifiques, on parle également de compétition mais aussi de prédation, où les organismes se nourrissent d’une proie, et de symbiose qui est une association à bénéfice plus ou moins réciproque. X Les espèces vivant dans un écosystème peuvent être classées en producteurs, végétaux chlorophylliens, à la base de toute chaîne alimentaire, en consommateurs et en décomposeurs. Un réseau trophique est un ensemble de chaînes alimentaires reliées entre elles au sein d’un écosystème. X La classification phylogénétique tend à classer les êtres vivants en fonction des homologies. La parenté entre deux espèces sera d’autant plus grande qu’elles partageront un grand nombre d’états de caractères dérivés. X La biodiversité qui nous entoure est liée à la diversité des milieux, la diversité des conditions de vie et la capacité des espèces à s’adapter au cours du temps. Lorsque qu’une nouvelle espèce apparaît, elle ne possède plus exactement le même matériel génétique que l’espèce dont elle est issue et n’est plus capable de se reproduire avec elle. 35  ACTIVITÉS PARTIE II Voyons quels sont les arguments scientifiques prouvant l’évolution des êtres vivants. activité 1 UNE THÉORIE, DES ARGUMENTS « Saviez-vous que la vie est apparue sur Terre un dimanche, le 29 octobre de l’an 4004 avant Jésus-Christ, à 9 heures du matin ? » C’est en tout cas ce que pensaient certains membres du clergé anglican comme James Usher en 1654. Il fondait cette affirmation sur l’étude approfondie de la Bible. Il faudra attendre de grandes avancées technologiques et découvertes pour fournir des théories sur l’âge de la Terre ou l’apparition de la vie ! Trilobite Dents de requin Oursin 1 Cite quelques exemples de fossiles. Œufs, ossements, dents, coquilles, carapaces, empreintes, insectes….................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2 De quelle matière se compose un fossile ? Généralement, les matières organiques ont été transformées en matières.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. minérales au cours de la formation de la roche sédimentaire dans laquelle on.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. les trouve. Ils peuvent également être pris dans de l’ambre....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Certains animaux, comme des mammouths, ont été retrouvés entiers dans de la glace. 36  LA TERRE 1 2 3 4 5 3 Quelle méthode permet de dater un fossile ? Les mesures de radioactivité de certains éléments comme le 14C..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Le 14C, radioactif, se désintègre à une vitesse connue. Les paléontologues peuvent déterminer l’âge d’un fossile en mesurant la quantité de carbone 14 qu’il contient. C-12 stable Un échantillon du fossile fossile est calciné et transformé C-14 instable en dioxyde de carbone. Le 14C se désintègre en 14N en émettant un électron. Tout organisme vivant absorbe du 14C Sciences pour se qualifier+ 4 © Éditions Van In, 2021 au cours de sa vie. azote électron Un dispositif Courbe de la désintégration du carbone 14 enregistre le nombre Proportion d’atomes de carbone 14 1,0 d’électrons émis. restants par rapport au nombre 0,9 0,8 0,7 d’atomes de départ 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0,0 0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 Temps écoulé (années) Demi-vie du carbone 14 5730 années Archéoptéryx 37  activité 2 UN ARGUMENT PALÉONTOLOGIQUE Quelles informations apporte l’étude des fossiles ? Ces derniers sont-ils le témoignage d’une évolution ? Et l’évolution est-elle l’explication de la biodiversité ? Existe-t-il plusieurs arguments allant dans le sens de l’évolution ? 1 Comment se nomme la science qui étudie les fossiles et les modes de fossilisation ? La paléontologie.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 2 Recherche la définition de fossilisation. Ensemble des processus physiques, chimiques et biologiques qui permettent.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. aux organismes de se conserver, au moins partiellement, à l’intérieur des.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. roches de la croûte terrestre..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3 Après avoir observé les schémas suivants, décris les étapes de la fossilisation. Étapes de fossilisation d’un cœlacanthe Étape 1 : Le poisson meurt et tombe sur le fond................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Étape 2 : Son corps est peu à peu recouvert par les sédiments................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Étape 3 : Au fil du temps, les sédiments pénètrent les tissus et les arêtes du.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. poisson. Il devient minéral : c’est un fossile................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Étape 4 : Avec les mouvements du sol et l’érosion, le fossile apparaît en.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. surface..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 38  LA TERRE 1 2 3 4 5 4 Combien de temps, à ton avis, faut-il pour qu’un fossile se forme ? La durée dépend des conditions de fossilisation, plusieurs centaines.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. d’années................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 5 À partir du document ci-dessous, réponds aux questions suivantes. PÉRIODES TEMPS Requins et raies Mammifères poisson-roseau 20.000 espèces (Ma) Salamandres Cœlacanthe Monotrèmes Esturgeons, Grenouilles Lepisosteus, Marsupiaux de poissons Crocodiles Dinosaures Euthériens Polyptère, Lamproies Chimères serpents Spatules Oiseaux Tortues Lézards Tritons Apodes Amia Actuel 0 Néogène –24 Paléogène –65 Crétacé –130 Jurassique –205 Sciences pour se qualifier+ 4 © Éditions Van In, 2021 Trias –245 Permien –290 Carbonifère –360 Dévonien –400 Silurien –420 Ordovicien –500 Cambrien –530 Chronologie d’apparition sur Terre de quelques espèces a. Les différentes espèces citées sont-elles toutes apparues à la même période ? Non.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. b. Des individus de toutes les espèces apparues aux cours des temps vivent-elles encore aujourd’hui ? Donne un exemple. Non. Par exemple : les dinosaures................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... c. Comment a évolué le nombre d’espèces entre le Dévonien et le Néogène ? Le nombre des espèces a augmenté................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... d. Tous les êtres ayant vécu sur Terre au cours des temps sont-ils connus ? Non, le processus de fossilisation est complexe et aléatoire, toutes les.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. couches géologiques n’ont pas été étudiées. On fait encore, régulièrement,.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. de nouvelles découvertes................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 39  VA À L’ESSENTIEL X paléontologie fossiles La …………………………...................................…......……....……………………… est la science qui étudie les ………………...........................…......……....………………………. Ces radioactivité derniers apportent, grâce aux méthodes de datation par la ………………………............…......……....………………………, un témoignage sur la chronologie dans l’apparition et/ou la disparition des espèces espèces, mais aussi la diversification des …………………………...................................…......……....……………………… au cours des temps. activité 3 UN ARGUMENT GÉOMORPHOLOGIQUE Voyons en quoi la position des continents au cours du temps permet d’expliquer la présence d’espèces proches sur différents continents. 1 À partir des documents ci-dessous, réponds aux questions suivantes. PERMIEN TRIAS 225 Ma 200 Ma E L A U R A S I A E E E L A U LRAAUS RI A A S I A E E G G G Équateur Équateur N ÉquateurÉquateur ÉquateurÉquateur Mer de N N P A Mer de Mer de Thétys P A P A Thétys Thétys GO GO GO ND ND ND W W W AN AN AN A A A JURASSIQUE CRÉTACÉ 135 Ma 65 Ma Équateur Équateur ÉquateurÉquateur ÉquateurÉquateur QUATERNAIRE Position des continents au cours des temps géologiques (Ma : millions d’années) Équateur ÉquateurÉquateur 40  LA TERRE 1 2 3 4 5 a. Comment appelle-t-on le processus qui explique le déplacement des continents au cours des temps ? La dérive des continents.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. b. Quel indice avaient les géographes du déplacement des continents. L’emboîtement parfait, par exemple, de l’Amérique du Sud et de l’Afrique.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2 Observe le document ci-dessous et réponds aux questions suivantes. AFRIQUE INDE Sciences pour se qualifier+ 4 © Éditions Van In, 2021 AUSTRALIE AMÉRIQUE DU SUD ANTARCTIQUE MESOSAURUS Zone de présence des fossiles de Mesosaurus (reptile aquatique d’eau douce vivant il y a 270 Ma) a. Quelle découverte a convaincu les scientifiques du déplacement des continents ? La présence sur les deux continents des fossiles d’un même animal d’eau.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. douce................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... b. Ce mécanisme de déplacement est aujourd’hui mesurable. Quelle méthode utilise-t-on ? Les satellites (système GPS) permettent de mesurer le déplacement des.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. continents (jusqu’à 10 cm/an)................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 41  c. Quel impact ce déplacement des continents a-t-il eu sur les êtres vivants ? La dérive des continents modifie la localisation des écosystèmes et donc le.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. climat. Les êtres vivants ont donc dû s’adapter à ces nouvelles conditions de.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. vie ou cela a entraîné leur disparition..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... VA À L’ESSENTIEL X fossiles La présence de …………………………...................................…......……....……………………… communs sur deux continents et dérive la télémétrie prouvent la …………………………...................................…......……....……………………… des continents. évolution Ces mouvements, au cours du temps, ont participé à l’…………………………...................................…......……....……………………… des conditions de vie espèces vivantes qui ont dû s’adapter à de nouvelles …………………………...................................…......……....……… ………….......................................…… liées à la localisation et au climat des lieux occupés. activité 4 UN ARGUMENT ANATOMIQUE Reprenons l’argument développé plus tôt dans cette UAA. Observe le document ci-dessous. 1 De quels éléments osseux sont composés les membres antérieurs de tous ces vertébrés ? Ceinture scapulaire, humérus, radius, cubitus, carpes et métacarpes,................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... phalanges................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2 À quoi sont dues les différences qui existent entre ces membres antérieurs ? À leur fonction................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3 À quoi est due la ressemblance entre ces membres ? À leur origine commune................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4 Comment nomme-t-on la branche de l’anatomie qui étudie ces ressemblances ? L’anatomie comparée................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 42  LA TERRE 1 2 3 4 5 OISEAU pigeon REPTILE tortue AMPHIBIEN MAMMIFÈRE grenouille chauve-souris Sciences pour se qualifier+ 4 © Éditions Van In, 2021 MAMMIFÈRE homme ceinture scapulaire humérus POISSON (crossoptérygien, radius fossile) cubitus eusthenopteron métacarpes et carpes phalanges des doigts Membres antérieurs de vertébrés VA À L’ESSENTIEL X Les organes (structures) homologues sont un témoignage important évolution de l’…………………………...................................…......……....……………………… qui démontre que de simples modifications dans les proportions ou le positionnement des composants des organes suffisent à en changer la fonction. 43  À RETENIR PARTIE II X La paléontologie est la science qui étudie les fossiles. Ces derniers apportent, grâce aux méthodes de datation par la radioactivité, un témoignage sur la chronologie dans l’apparition et/ou la disparition des espèces, mais aussi la diversification des espèces au cours des temps. X La présence de fossiles communs sur deux continents et la télémétrie prouvent la dérive des continents. Ces mouvements, au cours du temps, ont participé à l’évolution des espèces vivantes qui ont dû s’adapter à de nouvelles conditions de vie liées à la localisation et au climat des lieux occupés. X Les organes homologues sont un témoignage important de l’évolution qui démontre que de simples modifications dans les proportions ou le positionnement des composants des organes suffisent à en changer la fonction. 44  LA TERRE 1 2 3 4 5 APPLICATION GLOBALE Réalise les mots croisés ci-dessous. B 1 B I O T O P E 2 O C P E 3 A A N A L O G U E S