Développement de la Personne et de la personnalité (1) PDF

Département Universitaire des Soins Infirmiers Enseignement 1.1. Psychologie Cours n°4 DÉVELOPPEMENT de la PERSONNE ET de PERSONNALITÉ (1) Catherine AGBOKOU Psychiatre Médecine Sorbonne Univ...

Département Universitaire des Soins Infirmiers Enseignement 1.1. Psychologie Cours n°4 DÉVELOPPEMENT de la PERSONNE ET de PERSONNALITÉ (1) Catherine AGBOKOU Psychiatre Médecine Sorbonne Universités Paris Document confidentiel – ne peut être reproduit ni diffusé sans l'accord préalable de Sorbonne Université. Une Voiture … ? Caoutchouc Lithium Eau / alcool DEVELOPPEMENT DE LA PERSONNE Cours IFSI C. AGBOKOU 1. Perspectives freudiennes Cours IFSI C. AGBOKOU La personnalité se forme à partir de conflits entre les pulsions instinctuelles et les normes de la société. La majorité de ces conflits se passent au niveau de l’Inconscient. C. AGBOKOU Cours IFSI  la personnalité humaine se forme graduellement, en parcourant : cinq stades C. AGBOKOU Cours IFSI  Sexualité comme fil conducteur du développement psychique : « développement psychosexuel. » C. AGBOKOU Cours IFSI  SEXUALITE INFANTILE C. AGBOKOU Cours IFSI STADE ORAL 0- 18 mois Zone érogène: Bouche Sucer, mâcher, mordre C. AGBOKOU Cours IFSI STADE ORAL Développement de la confiance de base. Capacités à accepter ce qui est donné, et à être reconnaissant.  STADE ANAL 18 mois – 3 ans Zone érogène: « vessie », « intestin » Expulser, retenir, incorporer C. AGBOKOU Cours IFSI STADE ANAL Capacité à séparer l’espace interne (mental) de l’espace extérieur (l’autre).  dedans séparation dehors STADE ANAL Construction des fondements de l’autonomie. MOI Autrui Enfant Parent STADE ANAL Construction des fondements du narcissisme. L’amour de soi est un des fondement d’une bonne santé ! STADE ANAL Les modes de gestion que le sujet a élaborés en réponse aux conflit de cette période, se répèteront tout au long de la vie. Particulièrement quand la personne se sentira impuissante, et pendant les expériences de perte, de deuil, de maladie, etc.  STADE PHALLIQUE 3 – 6 ans Zone érogène: - organes génitaux Recherche stimulation génitale C. AGBOKOU Cours IFSI  COMPLEXE d’ŒDIPE 3 - 6 ans Papa Maman C. AGBOKOU Cours IFSI  COMPLEXE d’ŒDIPE Positif Papa Maman HETEROSEXUALITE C. AGBOKOU Cours IFSI  COMPLEXE d’ŒDIPE Négatif Papa Maman HOMOSEXUALITE C. AGBOKOU Cours IFSI C. AGBOKOU Cours IFSI  STADE de LATENCE 7 ans – 12 ans Pas de zone érogène Construction de la pensée sociale, logique et morale. C. AGBOKOU Cours IFSI  STADE GENITAL à partir puberté Zones érogènes: diverses Recherche de plaisir C. AGBOKOU Cours IFSI  Pour Freud, tout (ou presque) est joué vers 6 ans, après que l'enfant ait traversé les stades oraux, anaux et phalliques. C. AGBOKOU Cours IFSI  1. Perspectives freudiennes Cours IFSI C. AGBOKOU 2. Théorie de SPITZ Cours IFSI C. AGBOKOU  L’objet de désir ne préexiste pas, il doit se construire. Cette construction se fait selon une succession de stades C. AGBOKOU Cours IFSI ORGANISATEURS Marqueurs du développement ORGANISATEURS Lieux de convergence Pré-requis indispensable Processus « ON_OFF » SOURIRE RÉPONSE 2 – 6 mois Stade objet précurseur Début appréhension monde extérieur  PEUR de l’ÉTRANGER 6 – 12 mois Stade objectal Monde extérieur appréhendé  2ème année Mouvement de la tête Stade des relations sociales différenciées  2. Théorie de SPITZ C. AGBOKOU Cours IFSI  3. Théorie de PIAGET C. AGBOKOU Cours IFSI  1896 - 1980 Théorie globale du développement de la naissance …. ….. À l’âge adulte. C. AGBOKOU Cours IFSI  » L‘ enfant est un logicien en herbe, qui donne un sens aux objets en faisant émerger leurs propriétés et fonctions. » C. AGBOKOU Cours IFSI  » la logique n’est pas innée, elle se développe peu à peu. » C. AGBOKOU Cours IFSI  METHODOLOGIE « PIAGIENNE »  L’observation clinique !  Mettre en évidence le raisonnement des enfants.  Comprendre : - les détours empruntés - les erreurs de logique C. AGBOKOU Cours IFSI  SCHEMES de référence Voici Lilix , le dalmatien de Mamina C. AGBOKOU Cours IFSI  ASSIMILATION 1ère visite au zoo L’enfant rencontre pour la 1ère fois cet 1. animal Schème de référence de l’enfant: animal à 4 pattes tacheté 2. Conclusion de l’enfant: « C’est un dalmatien » 3. C. AGBOKOU Cours IFSI  ACCOMODATION Schème de référence de l’enfant: un animal à 4 pattes est un chien 1. Nouvelle information par un tiers: « C’est un léopard » 2. Conclusion de l’enfant: « Tous les animaux à 4 pattes ne sont pas 3. des chiens » C. AGBOKOU Cours IFSI  1. Assimilation 5. 2. Accommodation Equilibration 4. 3. Déséquilibre Nouveauté C. AGBOKOU Cours IFSI  l‘ enfant a des modes de pensée spécifiques qui le distinguent entièrement de l‘ adulte. C. AGBOKOU Cours IFSI Théorie constructiviste Théorie centrée sur les compétences propres de l’individu. Piaget cherche à expliquer les fonctions cognitives pour leurs modes successifs de formation en s’appuyant sur le concept de stades de développement. C. AGBOKOU Cours IFSI  4. 3. 2. 1. 11 à adulte C. AGBOKOU Cours IFSI 1. C. AGBOKOU Cours IFSI  INTELLIGENCE SENSORI-MOTRICE (0 – 2 ans) Coordination sensorimotrice des actions sans intervention de la représentation ou de la pensée. SENSORI-MOTRICE 1er STADE : Réflexif INTELLIGENCE 0 – 1 mois (0 – 2 ans) Réflexes héréditaires innés (succion, déglutition, grasping….) = schèmes sensori-moteurs primitifs C. AGBOKOU Cours IFSI SENSORI-MOTRICE 1er STADE : Réflexif INTELLIGENCE (0 – 2 ans) Pratique et renforcement de certains schèmes reflexes Assimilation fonctionnelle C. AGBOKOU Cours IFSI  2ème STADE : Réactions circulaires primaires SENSORI-MOTRICE 1 – 4 mois INTELLIGENCE (0 – 2 ans) Assimilation généralisatrice (succion de la langue…) et accommodation (succion du pouce…) des schèmes fondamentaux. Accommodation concerne le corps du bébé en lien avec acquisition coordination main / œil C. AGBOKOU Cours IFSI  2ème STADE : Réactions circulaires primaires SENSORI-MOTRICE INTELLIGENCE 1. Le bébé découvre le fait de pouvoir téter son pouce. (0 – 2 ans) 2. Le bébé utilise le fait de pouvoir téter son pouce 3. La succion du pouce n’est plus l’effet de rencontres dues au hasard, mais de la coordination entre la main et la bouche. C. AGBOKOU Cours IFSI  3ème STADE : Réactions circulaires secondaires SENSORI-MOTRICE INTELLIGENCE 4 – 8 mois (0 – 2 ans) Les répétitions intentionnelles de découvertes fortuites Répétition des schèmes sensorimoteurs orientés vers les objets Conscience du monde extérieur accrue. C. AGBOKOU Cours IFSI  3ème STADE : Réactions circulaires secondaires SENSORI-MOTRICE INTELLIGENCE (0 – 2 ans) Le bébé découvre qu’en tirant sur une ficelle qui pend du toit de l’arche, les objets qui y sont fixés remuent. Il tire systématiquement dessus. Prémices de la distinction entre moyens et fins C. AGBOKOU Cours IFSI  4ème STADE : Coordination des schèmes secondaires SENSORI-MOTRICE INTELLIGENCE 8 – 12 mois (0 – 2 ans) Liens de causalité Comportements intentionnels C. AGBOKOU Cours IFSI  4ème STADE : Coordination des schèmes secondaires SENSORI-MOTRICE INTELLIGENCE 1. Bébé veut un objet qu’il ne peut atteindre (0 – 2 ans) 2. Bébé découvre qu’il peut utiliser la main d’autrui pour parvenir au résultat 3. Bébé prend la main de son mère pour attraper un objet qui n’est pas à sa portée. Il y a un obstacle: Bébé improvise un moyen pour lever l’obstacle. Un but est posé ! C. AGBOKOU Cours IFSI  5ème STADE : Réactions circulaires terciaires SENSORI-MOTRICE 12 – 18 mois INTELLIGENCE (0 – 2 ans) Exploration de l'environnement plus systématique. Répétition d’actions, mais en y introduisant des variations pour tester leur effet (recherche de la nouveauté). Apprentissage par essais / erreurs Toutes les actions restent dans le champ visuel du bébé C. AGBOKOU Cours IFSI  5ème STADE : Réactions circulaires terciaires SENSORI-MOTRICE INTELLIGENCE (0 – 2 ans) Conduite du support : l’enfant découvre qu’il peut attraper un objet éloigné en tirant sur la couverture sur lequel il est placé. C. AGBOKOU Cours IFSI  5ème STADE : Réactions circulaires terciaires SENSORI-MOTRICE INTELLIGENCE (0 – 2 ans) Conduite de la ficelle : un objet attirant pour l’enfant est placé à distance dans le champ visuel. Cet objet est attaché à une ficelle dont une extrémité est placée à coté de l’enfant. L’enfant tirera sur la ficelle pour que l’objet vient à lui (Ici, la ficelle est un prolongement de l’objet désiré). C. AGBOKOU Cours IFSI  5ème STADE : Réactions circulaires terciaires SENSORI-MOTRICE INTELLIGENCE Conduite du bâton : (0 – 2 ans) faire glisser un objet (une peluche) au moyen d’un bâton pour le rapprocher et le saisir. (Ici, le bâton est un instrument) C. AGBOKOU Cours IFSI  6ème STADE : Représentations symboliques SENSORI-MOTRICE INTELLIGENCE 18 – 24 mois (0 – 2 ans) Invention de moyens nouveaux par combinaisons mentales immédiates Résolution de problèmes C. AGBOKOU Cours IFSI  En Résumé … Initialement, des exercices réflexes (stade 1) aux habitudes acquises (stade 2), l’activité concerne le corps propre. Puis, par les adaptations intentionnelles (stade 3), le champ s’ouvre aux coordinations de schèmes appliqués aux situations nouvelles (stade 4). Ensuite, l’expérimentation active (stade 5) procède par tâtonnements mais uniquement dans le champ perceptif (champ de vision de l’enfant). Enfin, invention de moyens nouveaux par combinaison mentale (stade 6). C. AGBOKOU Cours IFSI SENSORI-MOTRICE INTELLIGENCE (0 – 2 ans) Comment se construit la permanence de l’objet chez l’enfant ? C. AGBOKOU Cours IFSI SENSORI-MOTRICE PERMANENCE de l’OBJET 1er Stade INTELLIGENCE (0 – 2 ans) L’enfant ne s’intéresse à un objet qu’en fonction de son désir immédiat. En l’absence de désir, l’objet n’existe plus pour lui. L’enfant n’a aucune réaction suite à la disparition d’un objet. C. AGBOKOU Cours IFSI SENSORI-MOTRICE PERMANENCE de l’OBJET 2ème Stade INTELLIGENCE (0 – 2 ans) Lors de la disparition d’un objet désiré, apparition de mimiques de désagrément voire des cris ou des pleurs. Mais pas d’ébauche de recherche pour retrouver l’objet disparu. C. AGBOKOU Cours IFSI SENSORI-MOTRICE PERMANENCE de l’OBJET 3ème Stade INTELLIGENCE (0 – 2 ans) « Permanence pratique » liée à l’action et non à l’objet. L’enfant recherche l’objet dans les limites de son champ perceptif. C. AGBOKOU Cours IFSI SENSORI-MOTRICE PERMANENCE de l’OBJET 4ème Stade INTELLIGENCE (0 – 2 ans) « Erreur de stade 4 » Le bébé recherche l’objet enlevé de sa vue. Il recherche l’objet là où il là vu précédemment, pas là où il a disparu. C. AGBOKOU Cours IFSI SENSORI-MOTRICE PERMANENCE de l’OBJET 5ème et 6ème Stade INTELLIGENCE (0 – 2 ans) La permanence de l’objet « vraie » Débute vers 9 mois, s’achève vers 18 mois. Les objets existent en dehors des phénomènes perceptifs C. AGBOKOU Cours IFSI  INTELLIGENCE SENSORI-MOTRICE (0 – 2 ans) Principales acquisitions cognitives la causalité la permanence de l'objet la représentation symbolique (ébauche) C. AGBOKOU Cours IFSI  2. C. AGBOKOU Cours IFSI  INTELLIGENCE PRÉ-OPÉRATOIRE (2 – 6 ans) Acquisition totale de la permanence de l'objet Période d‘ acquisition du langage Apparition de la fonction symbolique C. AGBOKOU Cours IFSI  INTELLIGENCE PRÉ-OPÉRATOIRE (2 – 6 ans) Fonction symbolique : L’enfant peut désormais représenter une chose absente en se servant d’indices, de symboles ou de signes. C. AGBOKOU Cours IFSI  INTELLIGENCE PRÉ-OPÉRATOIRE (2 – 6 ans) Indices : les nuages annoncent la pluie Symboles : représente une chose par analogie (le jeu ou le dessin) Signes : représente quelque chose par un signifiant arbitraire quelconque « Maison» (les mots sont des signes). C. AGBOKOU Cours IFSI  INTELLIGENCE PRÉ-OPÉRATOIRE (2 – 6 ans) Les 5 mécanismes qui sous tendent la fonction symbolique : l’imitation différée le jeu symbolique : le réel est transformé au gré des exigences du désir de l’enfant. le dessin les images mentales le langage : d’abord égocentrique puis socialisé C. AGBOKOU Cours IFSI  3. C. AGBOKOU Cours IFSI  INTELLIGENCE OPÉRATOIRE (6 – 10 ans) La pensée reste liée au concret. 2 types d’opération Infra - logique Logico - mathématique  INTELLIGENCE OPÉRATOIRE (6 – 10 ans) La structuration infra - logique Conservation physiques et Conservation spatiales La pensée opératoire concrète est structurée et logique. Elle utilise la réversibilité et la déduction. C. AGBOKOU Cours IFSI  INTELLIGENCE OPÉRATOIRE (6 – 10 ans) La structuration logico – mathématique Classification Sériation Nombres C. AGBOKOU Cours IFSI  Conservation des quantités numériques 4 ans 5 ans 7 ans C. AGBOKOU Cours IFSI  Notions de « tous » et de « quelques » C. AGBOKOU Cours IFSI  Sériation Avant 8 ans C’est vers 8 ans seulement que l’enfant découvre une méthode opératoire. C. AGBOKOU Cours IFSI  4. 11 à adulte C. AGBOKOU Cours IFSI  OPERATIONS FORMELLES (10 – 16 ans) RAISONNEMENT HYPOTHETICO-DEDUCTIF  OPERATIONS FORMELLES (10 – 16 ans) passage du concret à l'abstrait passage du réel au possible logique déductive résolution systématique des problèmes prévision des conséquences à long terme  l ‘ intelligence n'est qu'une forme plus élaborée de l'adaptation biologique. C. AGBOKOU Cours IFSI  LIMITES de la THEORIE PIAGIENNE L’enfant serait un autodidacte. L’apprentissage humain ne peut pas être compris indépendamment de facteurs de contexte (sociaux, historiques, culturels…). Quid de l’importance de la médiation parentale, des pairs, des enseignants? Rôle particulier et central du langage. Est-ce que tous les individus atteignent le stade des opérations formelles? …… C. AGBOKOU Cours IFSI  3. Théorie de PIAGET Cours IFSI C. AGBOKOU 4. WINNICOTT Cours IFSI C. AGBOKOU  1896 - 1971 C. AGBOKOU Cours IFSI  CONCEPTS 1. Mère suffisamment bonne 2. Fonction miroir de la mère 3. Fonctions maternantes 4. Objet transitionnel 5. Le « je » et les jeux C. AGBOKOU Cours IFSI  “ Un nourrisson ça n’existe pas , il y a un nourrisson et quelqu’un. ” Cours IFSI C. AGBOKOU  LA MERE SUFFISAMMENT BONNE Préoccupations maternelles primaires présentes et Ajustement relationnel C. AGBOKOU Cours IFSI  LA MERE SUFFISAMMENT BONNE Après une première période de dépendance absolue, la mère va : - permettre à l’enfant de s’autonomiser. - reprendre ses investissements personnels. En S’ADAPTANT aux capacités d’autonomie de l’enfant Laisser le temps au bébé d’exprimer ses demandes Accepter que le bébé à la capacité d’attendre Laisser le temps au bébé de faire ses expériences L’enfant peu à peu va construire son “self” C. AGBOKOU Cours IFSI Si adaptation maternelle insuffisante : = MANQUE D’AJUSTEMENT - relation fusionnelle mère - bébé - entravement des expériences du bébé - devancement des demandes du bébé avant qu’il ne les expriment - soumission aux exigences d’immédiateté du bébé - discontinuité relationnelle (lâchages) LA MERE SUFFISAMMENT BONNE L’enfant se construit avec des angoisses destructurantes C. AGBOKOU « Faux self » Cours IFSI  ET LES PÈRES …. Chez Winnicott, le père : - appartient à l’environnement - préserve la mère et l’enfant de l’extérieur - est un tiers, aidant à la défusion mère bébé Au 21ème siècle… - néoparentalité(s) post 1968 - les parents se partagent les figures maternelles et paternelles Cours IFSI C. AGBOKOU  FONCTION MIROIR de la MÈRE 3 – 4ème mois Le bébé voit son propre reflet La première identification sur le visage de sa mère. Notion de Séparation Amorçage distinction Moi / non Moi ANGOISSE DE SÉPARATION 8ème mois C. AGBOKOU Cours IFSI  FONCTION MATERNANTES HOLDING HANDLING PRESENTING C. AGBOKOU Cours IFSI  FONCTION MATERNANTES HOLDING Ce qui est lié au portage de l’enfant, physique et psychique. Dimension protectrice et contenante. Permet d’établir le sentiment d’unité de soi C. AGBOKOU Cours IFSI  FONCTION MATERNANTES HANDLING Concerne les manipulations au cours des soins. Touche le rapport avec le corps. Lie le vécu corporel au vécu Change psychique (affects de joie, souffrance…) Nourrissage C. AGBOKOU Cours IFSI  FONCTION MATERNANTES PRESENTING Façon dont la mère présente le monde extérieur à l’enfant, personnes ou objets. Détermine les modes de relations objectales C. AGBOKOU Cours IFSI  CAPACITÉ À ÊTRE SEUL Dans un premier temps, et grâce aux qualités suffisamment bonnes de sa mère, le bébé a l’illusion de créer le monde autour de lui. Sentiment de toute-puissance (Condition nécessaire de la construction du moi de l’enfant) Les 3 fonctions Il va L’enfant va se construire maternantes vont devoir par le jeu, d’abord en l’aider à se construire une présence de sa mère, y renoncer puis seul. identité propre grâce peu au sentiment de sécurité, Le jeu est la transition à peu pour sortir de la et d’unité. toute-puissance Cours IFSI C. AGBOKOU L’ OBJET TRANSITIONNEL  L’ OBJET TRANSITIONNEL Apparaît entre 4 et 12 mois. Parfois plus tardivement. Des fois pas du tout… Objet choisi par l’enfant ayant une valeur spéciale pour lui. Aimé, malmené… Réclamé dans les moments où l’enfant a besoin d’être rassuré. C’est un substitut maternel Il est le support du processus d’individuation Objet intermédiaire Objet extérieur, Objet interne : ni totalement interne, mais marqué par Pouce, les cheveux.. ni totalement externe l’enfant : odeur...  L’ ESPACE TRANSITIONNEL C’ est le lieu où se développe les fantasmes de l’enfant, ses illusions d’omnipotence … Il sera remplacé par le jeu. C. AGBOKOU Cours IFSI Le JEU  Le JEU Moteur irremplaçable du développement de l’enfant. Espace pour assouvir Dimension sublimatoire sa curiosité Lieu d’autonomisation Lieu de socialisation progressive (rapport avec l’autre, (jouer en présence de sa mère, respect des règles…) puis en son absence)  4. WINNICOTT Cours IFSI C. AGBOKOU MERCI SORBONNE-UNIVERSITE.FR