Паралингвистика - черновик (Имашева Г.А.) - копия

**Ход урока** № Этапы занятия Деятельность преподавателя Деятельность студентов Время Эмоциональ-ный настрой Приветствуют гостей, друг друга. 2-3 мин **В ы з о в** **1.Опрос дом.задания** [ ] Работа по ссылке. Игра --викторина Кто хочет стать миллионером? ================================...

**Ход урока** № Этапы занятия Деятельность преподавателя Деятельность студентов Время Эмоциональ-ный настрой Приветствуют гостей, друг друга. 2-3 мин **В ы з о в** **1.Опрос дом.задания** [ ] Работа по ссылке. Игра --викторина Кто хочет стать миллионером? =============================================================== \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ================================================================================================================== **1.Прочитайте высказывание.** **2. Какова основная его мысль?** **3.Объясните постановку тире и запятой в предложении.** Своими словами объясните, пожалуйста, какова его основная мысль. **Да, вы правы, язык- основное средство коммуникации и инструмент для выражения мыслей. Чтобы эффективно пользоваться этим инструментом, важно не только знать основы языка, но и уметь грамотно и уверенно им пользоваться.** Объясните расстановку знаков препинания: почему тире и запятая? (Предложение состоит из трёх грамматически самостоятельных частей, связанных смыслом и интонацией. БСП, 3 части) 5-7 мин 5-7 мин **Задание 1. Определяют тему урока по методу «Кроссенс».** -Кто /что изображён/ изображено на картине? -Какая между ними связь? -О чём мы будем говорить? Какова тема урока? Виды общения, жесты руками, мимика лица, звуковые волны, поза, оратор, смайлики, человек перед зеркалом **Руки в жестах-** Изображение жестов (например, рукопожатие, поднятый вверх палец, открытая ладонь). Жесты --- ключевой элемент паралингвистики. **Мимика лица**- Лицо с различными выражениями (улыбка, удивление, грусть). Это поможет ассоциировать эмоции и интонацию. **Звуковые волны**- Визуализация звука, например, звуковая волна, исходящая от микрофона или голоса. Это символизирует интонацию и ритм речи. **Силуэт человека с аудиторией-** Фигура оратора, общающегося с группой людей. Подчёркивает взаимодействие через интонацию и невербальные сигналы. **Маска театра**\-\--Связь с эмоциями и выразительностью в речи, которая передаётся паралингвистически. **Человек перед зеркалом**\--Символ самонаблюдения и тренировки невербальных сигналов **Цель:** Сформировать интеллектуально и творчески развитую личность, обладающую коммуникативными навыками, через работу с текстом. ========================================================================================================================= **Ожидаемые результаты:** **1.Через говорение, аудирование, чтение и письмо ищет информацию.** **2. Ориентируется в содержании текста и понимает его целостный смысл.** **3. Умеет находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, слушать текст, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте).** **4. Преобразовывает и интерпретирует информацию, редактирует текст.** **Объяснение новой темы** **Словарная работа. Запомните значение.** **[Общение]** --- передача информации от человека к человеку; **вербальное общение**-обмен информаций с использованием слов; - **паралингвистика** -- наука о невербальных средствах общения; - **невербальные средства** -- жесты, мимика, интонация, позы, которые сопровождают речь; - **интонация** -- изменение тона и ритма голоса в речи; - **мимика** -- выражение эмоций на лице; **жесты** -- движения тела или рук, которые передают информацию. **Учимся правильно говорить!** **-Произнесите вслух слова: [паралингвистика , невербальные средства]** [ **интонация, мимика, жесты, межкультурный**]**.** **речь--** Убедительная, Связная, Выразительная,Ораторская, Неразборчивая, Литературная **мимика --** Живая, Выразительная, Естественная, Эмоциональная, Сдержанная Искусственная **интонация** --Спокойная, Торжественная, Агрессивная, Вопросительная, Дружелюбная, Уверенная **жесты -** Энергичный, Символический, Неловкий, Прямолинейный, Театральный, Уверенный **Тон -** Убедительный, Добродушный, Резкий, Властный, Равнодушный  Взволнованный **Движение-** уверенное, плавное, энергичное, **Улыбка -** Дружелюбная, Искренняя, Лёгкая,Улыбчивая,Загадочная, ласковая **Походка-**быстрая, тяжёлая, лёгкая **Состояние-**подавленное, эмоциональное, возбуждённое, **у**стойчивое **Реакция-**мгновенная, защитная, быстрая, замедленная **Задание 3. Составьте словосочетания с данными словами по следующим моделям.** +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 3. **Глагол + существительное** | | +===================================+===================================+ | Изучать, сопровождать, оформлять, | эмоция, взаимодействие, текст , | | передать, укреплять | | | | речь, средство | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 1. **Существительно + | | | существительное** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Средство, оформление, поднятие, | Уважение, руки, брови, текст, | | жесты, проявление | общение | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 2. **Прилагательное + | | | существительное** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Невербальный, особый, резкие, | общение, жесты, жизнь, | | межкультурный, повседневный | | | | настроение, средство | +-----------------------------------+-----------------------------------+ 1.**научный стиль:** Терминология: текст содержит научные термины, такие как \"паралингвистика\", \"невербальные средства общения\", \"интонация\", \"паузы\", которые используются для объяснения предмета. Объективность: автор излагает материал нейтрально, без субъективных оценок или эмоциональных вкраплений. Логичность и последовательность: текст организован так, чтобы структура подачи информации была чёткой и понятной. Функция текста: основная цель --- передача знаний, объяснение термина \"паралингвистика\" и его значения. **цель** --- объяснить и передать знания, Текст относится к описательному типу речи,так как подробно описывает, что такое паралингвистика, её объекты изучения (жесты, мимика, интонация и т.д.), и роль этих средств в общении Почему это описание: Текстом данное высказывание является, потому что оно обладает всеми основными признаками текста: Смысловая целостность: текст объединён одной темой --- паралингвистика как наука о невербальных средствах общения. Логическая последовательность: идеи излагаются упорядоченно: сначала объясняется, что такое паралингвистика, затем перечисляются её элементы, даются примеры и делается вывод о значимости. Структурность: текст имеет вступление (определение паралингвистики), основную часть (описание средств) и заключение (важность для межкультурного общения). Языковая связность: предложения связаны грамматически и лексически, создавая единое целое. Тема и идея: Тема: Паралингвистика и её роль в общении. Идея: Паралингвистика как наука изучает невербальные средства общения, которые помогают передавать эмоции, подчеркивать важное и способствуют улучшению взаимодействия между людьми, особенно в межкультурной коммуникации. **(Слайд 7)** 5-7 мин 5-7 мин 2-3 мин 5-7 мин 5-7 мин [(Цифровой сервис Learningapps,] сайт Glogster -интерактивный плакат) 1. Восстановите текст (В1) 2. Распределение слов по частям речи (А 2) **Задание 5.** **Вопросно-ответная беседа** 1.Является ли данная вами информация текстом? Перечислите основные признаки текста 2.Какому стилю речи он относится? Обоснуйте свой ответ. 3\. Укажите тип речи. Обоснуйте свой ответ. 4\. Какова основная функция данного текста? 5\. О чём говорится в тексте? (тема) 6\. С какой целью составлен текст? (идея) 5-7 мин 10 мин **Рассуждение** [Цифровой сервис Learningapps,] сайт Glogster -интерактивный плакат =============================================================================== Задание 6. Аудио и видеофайлы. ============================== **А. Просмотрите видео, заполните пропуски слов в тексте. Определите тему текста и озаглавьте его.** **Б. РИ. Прослушайте диалог.** **Задание:** **(Слайд 13)** **Совместная работа** **(Слайд 14)** **Работа в МГ** раздаточный материал **5-7 мин** **8-10** **мин** Варианты рефлексивных заданий (Слайд №8) 1.Скажите, что интересного вы узнали? 2.Где можно использовать полученные знания? 3.Что вам понравилось больше всего ? 4.Что бы вы хотели изучить более глубже по данной теме ? (обсуждение того , что узнали, как работали -- т.е. каждый из вас оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале занятия целей, свою активность, эффективность работы команд, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из слайда №8 - рефлексивного экрана). Проведите анализ невербальных средств общения в жизни **Задание: 1.**Наблюдайте за невербальным общением людей в течение дня (например, в транспорте, во время занятий или в семье). Обратите внимание на жесты, мимику, позу, которые выражают эмоции. 2.Запишите 2-3 примера, описав ситуацию, использованные невербальные средства и предполагаемую эмоцию. Сделайте вывод: Написать эссе-рассуждение на тему «Как невербальные средства общения помогают лучше понять смысл сказанного?» 2 мин 3 мин **Примеры паралингвистических средств:** Жесты: Жестикуляция для выражения энтузиазма, жест «лайк», махание рукой в сторону. Мимика: Удивление через поднятие бровей, смех, улыбка. Интонация: Изменение тона для подчёркивания юмора или сожаления. Диалог показывает, как студенты выражают своё отношение к интернету, подчёркивая как его полезность, так и отвлекающие моменты. Жестикуляция играет важную роль в процессе общения, особенно в ораторском искусстве. Нужно правильно использовать руки для усиления речи и привлечения внимания слушателей. Жесты помогают выразить эмоции и подчеркнуть ключевые мысли. Когда оратор сопровождает речь движениями рук, это делает её более живой и убедительной. Важно соблюдать баланс. Избыток жестов или их неуместность могут отвлекать аудиторию. Руки должны подчеркивать, а не затмевать содержание речи. Естественность --- залог успеха. Жесты должны быть органичными и соответствовать словам. Искусственная или напряжённая жестикуляция воспринимается негативно. Открытые жесты вызывают доверие. Например, когда ладони направлены вверх, это символизирует искренность и открытость. На практике, умение правильно жестикулировать требует тренировки. Начните с анализа своих жестов при выступлении: они должны быть гармоничными, уверенными и выразительными. **Скажите, какие паралингвистические средства были использовали при чтении данного диалога:** Жесты: Указание на телефон, жест \"взрыв мозга\", поднятый палец, пожимать плечи, потирать подбородок, наклонить голову, разводить руки Мимика: Улыбки, удивление, смех, задуматься Интонация: Выделение сарказма, энтузиазма или сомнения голосом. Что подчёркивает данный диалог? Вывод. Диалог подчёркивает,1- как эмодзи помогают передавать эмоции, но могут вызывать недоразумения в общении. Диалог подчёркивает,2- как важно уместно использовать эмодзи, учитывая контекст и стиль общения. Произнесите фразу «Айбек всё умеет!» 1. с иронией 2. с удивлением 3. с сожалением 4. с радостью Высказывание приобретает смысл: «» Айбек думает, что всё умеет, но на самом деле ничего не умеет» - А: (улыбаясь) Привет! Как твои дела? - Б: (поднимает брови) У меня всё хорошо, спасибо! А у тебя? - А: (кивая головой) Отлично! Скоро будет встреча, не забудь. - Б: (показывает жест \"ОК\" рукой) Конечно, помню. 1. **Предположите тему текста. Какие слова или фразы могут быть связаны с понятием \"паралингвистика\"?**\ Возможная тема текста -- невербальное общение. Слова: жесты, мимика, интонация, паузы, межкультурное общение, эмоции, коммуникация. 2. **Вспомните примеры невербального общения. Какие жесты или интонации вы часто используете в повседневной жизни?**\ Примеры: кивок головой для согласия, поднятие руки для привлечения внимания, улыбка для выражения дружелюбия, нахмуренные брови для недовольства. 3. **Назовите различия в невербальном общении. Как, на ваш взгляд, мимика или жесты могут отличаться в разных странах?**\ В некоторых странах покачивание головой означает \"нет\", а в других -- \"да\". В Японии поклон выражает уважение, а в западных странах используется рукопожатие. 4. **Обсудите значение невербального общения. Почему, по вашему мнению, оно важно в общении?**\ Невербальное общение помогает лучше понять эмоции собеседника, подчеркивает значение слов и иногда заменяет их, особенно когда язык недоступен. 1. **Что изучает паралингвистика?**\ Паралингвистика изучает невербальные средства общения, такие как жесты, мимика, интонация и паузы. 2. **Какие средства относятся к невербальному общению?**\ Жесты, мимика, интонация, позы, паузы, оформление текста (шрифт, цвет). 3. **Почему паралингвистика важна для межкультурного общения?**\ Она помогает понимать невербальные сигналы, избегать недоразумений и налаживать взаимодействие между представителями разных культур. 4. **Найдите в тексте примеры невербальных средств. Укажите, как они используются.** - Поднятие бровей -- выражает удивление. - Улыбка -- демонстрирует дружелюбие. - Жирный шрифт в тексте -- подчеркивает важность информации. 5. **Сравните невербальные средства общения. Приведите примеры различий в невербальном общении между странами.** - В Италии активно используют жестикуляцию, тогда как в Японии предпочитают сдержанность. - В Индии покачивание головы из стороны в сторону может означать согласие, что отличается от западного понимания. 6. **Придумайте диалог с невербальными элементами. Используйте жесты, мимику и интонацию, чтобы выразить эмоции.**\ **Диалог:** - А: (улыбаясь) Привет! Как твои дела? - Б: (поднимает брови) У меня всё хорошо, спасибо! А у тебя? - А: (кивая головой) Отлично! Скоро будет встреча, не забудь. - Б: (показывает жест \"ОК\" рукой) Конечно, помню. 7. **Составьте мини-презентацию. Расскажите, как паралингвистика помогает в общении. Приведите примеры из своей жизни.**\ **Пример:**\ Паралингвистика помогает выразить эмоции без слов. Например, я часто использую улыбку, чтобы наладить контакт с людьми. На занятиях я интонацией подчёркиваю важные моменты. Жесты помогают мне объяснять сложные темы. 8. **Проведите исследование. Узнайте о жестах или мимике, которые имеют разные значения в разных культурах. Поделитесь своими находками с группой.**\ **Пример исследования:** - В Греции знак \"ладонь вперёд\" воспринимается как оскорбление. - В Таиланде прикосновение к голове считается невежливым. - В арабских странах контакт глаз между мужчинами и женщинами может быть нежелателен. **Пример исследования о различиях в значении жестов и мимики в разных культурах:** 1. **Знак \"ОК\" (соединённые большой и указательный пальцы в кольцо):** - В США и большинстве западных стран -- это положительный жест, означающий \"всё хорошо\". - В Бразилии и Турции -- это считается оскорбительным жестом, аналогом неприличного знака. - В Японии -- символ денег или богатства. 2. **Кивки и покачивания головой:** - В Болгарии и Греции кивок может означать \"нет\", а покачивание головой -- \"да\". - В Индии лёгкое покачивание головы из стороны в сторону сигнализирует согласие или заинтересованность. 3. **Жест \"палец вверх\":** - В США и Европе -- знак одобрения, означающий \"отлично\". - В некоторых странах Ближнего Востока -- жест с грубым оскорбительным значением. 4. **Контакт глаз:** - В странах Запада поддержание зрительного контакта считается признаком уверенности и открытости. - В некоторых азиатских странах, таких как Япония или Китай, слишком долгий зрительный контакт может восприниматься как агрессивный или неуважительный. 5. **Жесты руками:** - Поднятые вверх два пальца (знак \"Виктория\") в западных странах означает \"мир\" или \"победа\". Однако в Австралии, если жест показать тыльной стороной ладони, он воспринимается как грубое оскорбление. - В Италии жест \"рука в виде рога\" (два пальца вверх) используется для защиты от сглаза, а в некоторых других культурах -- оскорбительный намёк. 6. **Улыбка:** - В России улыбка между незнакомыми людьми может показаться неестественной, поскольку её часто связывают с искренними эмоциями. - В США улыбка -- это элемент вежливости, который используется даже в формальных ситуациях. - В Японии улыбка иногда скрывает смущение или дискомфорт. 7. **Касания:** - В Латинской Америке и странах Средиземноморья касания, например, прикосновение к плечу или руке, считаются дружелюбными. - В скандинавских странах и Японии прикосновения к незнакомым людям могут восприниматься как вторжение в личное пространство. **8.Поклон: Одзиги** ([яп.](https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA) お辞儀 *о-дзиги*)[^\[1\]^](https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B4%D0%B7%D0%B8%D0%B3%D0%B8#cite_note-Japan-1) --- традиционный [поклон](https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BD) в [Японии](https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D1%8F), который является универсальным жестом японского [этикета](https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5%D1%82), наиболее известным за пределами Японии. Поклон считается в Японии настолько важным, что, хотя дети обычно начинают изучать его с самого раннего возраста, компании обычно предоставляют для своих сотрудников дополнительное обучение искусству совершения поклонов. [Японки](https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%86%D1%8B) вежливо кланяются друг другу, 1900 г. Поклоны сопровождают приветствия, поздравления, просьбы, различающиеся в зависимости от ситуации. Выполняться поклон может исходя из трёх положений: стоя, сидя по-японски и сидя по-европейски. Также большинство поклонов имеет женскую и мужскую формы. При встрече низшие по возрасту и положению кланяются первыми и более вежливым поклоном. В зависимости от ситуации глубина поклона и длительность могут быть разными. На это влияют степень уважения и [социальный статус](https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%81) того, кому вы кланяетесь. В Японии известны как минимум шесть видов поклонов. - В Японии поклон -- традиционная форма приветствия и знак уважения. Глубина поклона зависит от социального статуса собеседника. - В западных культурах такой жест не используется, а привычным является рукопожатие. 8. **Свист:** - В России и некоторых странах Восточной Европы свист в помещении считается приметой, связанной с бедностью. - В Южной Америке свист может быть способом привлечения внимания или восхищения, например, красотой. 9. **Положение ног:** - В арабских странах и Азии демонстрация подошвы обуви (например, когда ноги положены на стол или скрещены) считается грубым оскорблением. - В западных странах это может быть расценено просто как неформальность или удобство. **Заключение:** Изучение таких различий помогает избежать недоразумений и строить более эффективное общение с представителями других культур.