National Education Textbook 6th Grade PDF

‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫ا‬...

‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫ا‬ ‫إل د ا‬ ‫رة‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫الت ْر ِب َية الوط ِنية‬ ‫َّ‬ ‫ا‬ ‫ال سا ِد س‬ ‫لع‬ ‫ِل َّ‬ ‫ل س ِّف َّ‬ ‫ا‬ ‫مــة‬ ‫يم الأَ َ س ِ‬ ‫ا س ّي‬ ‫ِم ْن َم ْر َحل َِة ال َّت ْع ِل ِ‬ ‫فريق الإعداد والتطوير‬ ‫د‪.‬حم ود عب د اهلل الأهنومي‬ ‫د‪.‬عبد الرحمن محمد حمود‬ ‫اأ‪.‬عب د الغن ي عل ي الماخذي‬ ‫اأ‪.‬ط ه اأح م د ال ع ج ري‬ ‫لل‬ ‫منا‬ ‫اإ سراف ومراجعة لغوية‬ ‫د‪.‬س يف اهلل ح س ين الدري ب‬ ‫هج‬ ‫الإخراج الفني‬ ‫ال س ف ال ط ب اع ي ‪ :‬س م اح م س ع ود‬ ‫ال ر س م وال س ور‪ :‬ح س ي ن س ي ف اهلل‬ ‫الت سميم والإخ راج‪ :‬خ ال د اأح م د ال ع ل ف ي‬ ‫‪1444‬ه ‪2023 /‬م‬ ‫‪http://E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫ا‬ ‫إلدا‬ ‫ا‬ ‫رة‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫ة‬ ‫مـ‬ ‫للت‬ ‫عل‬ ‫يم‬ ‫اإل‬ ‫راجعه مجموعة من المخت سين وهم ‪:‬‬ ‫لك‬ ‫م رك ز ال ب ح وث وال ت ط وي ر ال ت رب وي‪.‬‬ ‫د‪.‬م ح م د ل ط ف ال س ق اف‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫رتو‬ ‫م رك ز ال ب ح وث وال ت ط وي ر ال ت رب وي‪.‬‬ ‫د‪.‬اإب راه ي م ال ح وث ي‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫م رك ز ال ب ح وث وال ت ط وي ر ال ت رب وي‪.‬‬ ‫د‪.‬م ح م د ع ب د اهلل س ح ل ول‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫ني‬ ‫م رك ز ال ب ح وث وال ت ط وي ر ال ت رب وي‪.‬‬ ‫د‪.‬ع ب د ال ب ا س ط ع ق ي ل‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫م رك ز ال ب ح وث وال ت ط وي ر ال ت رب وي‪.‬‬ ‫اأ‪.‬ج ب رة اأح م د ب ق س‪.‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫اأق َّرت اللجنة العليا للمناهج هذا الكتاب بتاريخ ‪ 15‬رجب ‪1441‬ه الموافق ‪10‬مار س ‪2020‬م‬ ‫‪http://Yaman.E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪2‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫الم َع َلى َس ِّيد َنا ُم َح َّمد َو َع َلى آله َّ‬ ‫الص َال ُة َو َّ‬ ‫الع َالم َ‬ ‫الح ْم ُد َلله َر ِّب َ‬ ‫ا‬ ‫ين‪َ ،‬و َر ِض َي‬ ‫الطاهر َ‬ ‫الس ُ‬ ‫ين‪َ ،‬و َّ‬ ‫َ‬ ‫ِِ‬ ‫ِِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫إل د ا‬ ‫ُ‬ ‫َُْ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ين‪ ،‬أ َّما َب ْعد‪:‬‬ ‫الل ُـه َع ْن أ ْص َح ِاب ِه الـمنتج ِب‬ ‫َ َ َّ َّ ْ َّ ُ َ َ َّ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ُّ َ َ ً ُ ًّ‬ ‫ِّ َ‬ ‫ََ‬ ‫َّ َ ْ‬ ‫التغ ُّي َر‬ ‫يمي ِة؛ ِلتو ِاكب‬ ‫ِإن تط ِو َير المن ِاه ِج الدر ِاس َّي ِة يعد عمال م ِهما ِفي م َس ِار العم ِلي ِة التع ِل ِ‬ ‫ً َ ً‬ ‫ون َت ْط ُ‬ ‫َ َّ َ ُ َ‬ ‫ََ ْ‬ ‫ُ ْ َ ْ‬ ‫الم َن ِاه ِج َع َمال ف ْر ِد ّيا‪َ ،‬ب ْل‬ ‫وير َ‬ ‫المخ َت ِلف ِة ِلل َح َي ِاة‪َ ،‬وهذا َيق َت ِضي أل يك‬ ‫الج َو ِان ِب‬ ‫يع في َ‬ ‫َّ َ‬ ‫الس ِر ِ‬ ‫رة‬ ‫َ‬ ‫ُّ َ َ َ ُ َ َ ُ ْ ُ َ‬ ‫َ ََ‬ ‫ََُ ُ ُ ْ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ً َ‬ ‫الت ْر َب ِو ُّيون‬ ‫ون َّ‬ ‫احثون والمش ِرف‬ ‫المخ َت ُّصون َواألك ِاد ِيميون والب ِ‬ ‫َع َمال ت َع ُاو ِن ًّيا‪َ ،‬يش َت ِرك ِفيه العلماء‬ ‫ور‪.‬‬ ‫َ ُ َ ِّ ُ َ َ ُ َ ِّ ُ َ َ َ ْ َ ُ ُ ُ‬ ‫والموجهون والمعلمون وأو ِلياء األم ِ‬ ‫َّ َ َّ ُ َ ِّ َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫الت ْعليم ب َ َ‬ ‫َ َ ْ َ ُّ َ َ َ ُ َّ ْ َ َ َّ‬ ‫يم ِة ال ِتي تشك ُل شخ ِص َّية‬ ‫الخ ْب َر ِ‬ ‫ا‬ ‫ات الس ِل‬ ‫المن ِاه ِج؛ ِل ِبن ِاء ِ‬ ‫وتهتم وزارة التر ِبي ِة و ِ ِ ِ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ َ َ َّ ُ َ َ َ ُ َ َ ُ َّ َ َّ‬ ‫َْ‬ ‫الت ْر َب ِو َي ِة‬ ‫ويم‬ ‫َّ ْ‬ ‫األ ْه َداف َّ‬ ‫ِ‬ ‫الح ِديثة‪َ ،‬وال ِتي ت َت َمث ُل ِفي‬ ‫َ َّ َ ُّ َ َ‬ ‫الت ْ‬ ‫الم َناس َبة في َّ‬ ‫لع‬ ‫عاد ال ِتي تتطلبها المن ِاهج‬ ‫األسا ِليب ُ‬ ‫ُْ َ َ َ َ َ َُ ََْ َ َ َ‬ ‫المتعل ِم ِوف َق األب ِ‬ ‫ُ َ َ ِّ ْ‬ ‫يب التق ِ‬ ‫ِ‬ ‫ل‬‫ِ‬ ‫سا‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫يم‬ ‫ِ‬ ‫ل‬ ‫ِ‬ ‫ع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المنس ِجم ِة مع ِد ِيننا ومجتم ِعنا‪ ،‬و‬ ‫ا‬ ‫الصح َ‬ ‫الت ْر َب َّ‬ ‫الت َأ ُّكد م ْن ت َحقق األهداف َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫األ ْج َيال‪َ ،‬و َّ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫وي ِة َّ ِ‬ ‫مــة‬ ‫يح ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫الك ِفيل ِة ِب ِحراس ِة‬ ‫َ‬ ‫يم ِّي‪َ ،‬وت ْع ِز ِيز‬ ‫َّ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ََ‬ ‫َ َْ‬ ‫َْ‬ ‫ََ َ‬ ‫الله ‪ِ -‬إلى تط ِو ِير المن ِاه ِج ِمن ِخال ِل‪ِ :‬در َاس ِة الو ِاق ِع التع ِل ِ‬ ‫ون ْسعى ‪ِ -‬بعو ِن ِ‬ ‫َ َّ ِّ‬ ‫َّ‬ ‫َُ َ َ َ‬ ‫ودة في َ َ‬ ‫ُ َّ َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫راس َّي ِة‬‫الماد ِة الد ِ‬ ‫اط الض ْع ِف فيها‪َ ،‬و َر ْب ِط‬ ‫المن ِاه ِج الحالية‪َ ،‬ومعالج ِة ِنق ِ‬ ‫الم ْوج ِ ِ‬ ‫اط القو ِة‬ ‫ِنق ِ‬ ‫يس ب َما َي َت َن َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫الم َت َع ِّل ُم بالب َيئة َّالتي َيع ُ َ َ َ ْ‬ ‫اها ُ‬ ‫َّ َ َ َ َّ َ‬ ‫اس ُب‬ ‫ات التد ِر ِ ِ‬ ‫يج َّي ِ‬ ‫يش ِفيها‪ ،‬وتط ِو ِير إس ِت َرا ِت ِ‬ ‫ِ ِ ِ ِ ِ‬ ‫ال ِتي يتلق‬ ‫ين ِلف ْهم ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ين‪َ ،‬و ُم َراعاة الف ُروق الف ْرد َّي ِة َب ْين ُه ْم‪َ ،‬وتشويق ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫الم ْح َت َوى‬ ‫الم َت َعلم َ‬ ‫الم َت َعلم َ‬ ‫َم َع ُم ْس َتوى ُ‬ ‫لل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫الرت َقاء ب ُم ْس َت َو َياته ُم َّ‬ ‫الت ْح ِص ِيل َّي ِة ِم ْن َص ٍّف ِإلى َص ٍّف ِبشك ٍل ُم ْم ِت ٍع‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫و ِ ِ ِ‬ ‫َ ْ‬ ‫منا‬ ‫َ َّ َ ْ ُ َ ً َ َ‬ ‫َُ‬ ‫َ ْ َ ْ َ َ ِّ ُ ِّ‬ ‫َ َ َ ْ َ َ َّ َ ْ َ‬ ‫الم َعل ِم َو ْحده‪َ ،‬ب ْل ل ُبد أن َيكون َع َمال تك ُام ِل ًّيا‬ ‫الم َن ِاه ِج ليس ِمن مهام‬ ‫يذ َ‬ ‫ول ننسى أن تن ِف‬ ‫َ ْ َ ُ ُ َ ُ َ ِّ ُ َ ُ َ َّ َ ُ ُ ْ َ َ َ َ ُ َُّ‬ ‫ِّ‬ ‫الم َع ِّل ُم َو ُ‬ ‫َي ْش َتر ُك ِفيه ُ‬ ‫الم َت َعل ُم َو َو ِل ُّي األم ِر والم ِدير والموجه ومؤسسات المجتم ِع المد ِن ِّي كلها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المناهج‪َ ،‬وك ِّل َمنْ‬‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ين َوك ِّل َم ْن ش َارك ِفي ت ْطوير َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫المؤلف َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َن ْس َأ ُل الله ت َعالى أن َيك ُت َب أ ْج َر ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هج‬ ‫ِ ِ‬ ‫ُ ُ َ َّ ِّ َ َ ِ َ َ ْ َ ْ ُ َ‬ ‫َ َ ْ َُ ُ َ َ َ َ ْ َُ َ َ‬ ‫يذ َها َع َلى َأ ْر ِض َ‬ ‫َْ‬ ‫ُ َ ُ‬ ‫الو ِاق ِع‪ ،‬ونسأله تعالى أن يب ِارك ه ِذ ِه الجهود الطيبة‪ ،‬وأن يأخذ‬ ‫يش ِارك ِفي تن ِف ِ‬ ‫َْ َ َ َ ْ َ َ ً َُ ً‬ ‫كامال‪.‬‬ ‫ال ِبناء مت ِ‬ ‫ِبأي ِد ِينا ِل ِبن ِاء األجي ِ‬ ‫َّ َ َ َّ ْ‬ ‫َ‬ ‫و ِز ُير الت ْر ِبي ِة والتع ِل ِ‬ ‫يم‬ ‫َ ُ َّ ْ َ ُ ْ ْ‬ ‫العل َيا ِلل َم َن ِاه ِج‬ ‫ر ِئيس اللجن ِة‬ ‫وثي‬ ‫ُ‬ ‫أ‪.‬يحيى بدر الدين الح ِ‬ ‫‪http://E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪3‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫ا‬ ‫إلدا‬ ‫الحمد هلل رب العالمين والصالة والسالم على سيدنا محمد وعلى آله الطاهرين‪ ،‬ورضي‬ ‫رة‬ ‫اهلل عن أصحابه المنتجبين أما بعد‪:‬‬ ‫ً‬ ‫انطالقا من توجيهات وزارة التربية والتعليم بتطوير المناهج الدراسية بصورة مستمرة‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫مواكبة للتطورات والمتغيرات المتسارعة في شتى جوانب الحياة‪ ،‬فقد قمنا بتطوير كتاب‬ ‫ا‬ ‫التربية الوطنية للصف السادس من مرحلة التعليم األساسي‪ ،‬والذي سعينا من خالل‬ ‫مـ‬ ‫تطويره إلى بناء الخبرات السليمة التي ِّ‬ ‫تشكل شخصية المتعلم وفق األبعاد التي تتطلبها‬ ‫ة‬ ‫المناهج الحديثة المتمثلة في األهداف التربوية المنسجمة مع مجتمعنا وبما يعزز الهوية‬ ‫للت‬ ‫الوطنية وحب الوطن‪.‬‬ ‫عل‬ ‫وعليه فقد تم تنظيم الكتاب على شكل وحدات دراسية وكل وحدة تحتوي على عدد من‬ ‫يم‬ ‫الدروس التي تبدأ باألهداف التي تناسب المرحلة العمرية وقدرات التالميذ‪ ،‬وبعدها عناصر‬ ‫الدرس متضمنة الوسائل واألنشطة‪.‬‬ ‫اإل‬ ‫وقد حرص كل من اشترك في هذا التطوير على اعتماد األسلوب السهل والواضح وتعدد‬ ‫لك‬ ‫وتنوع األساليب‪ ،‬مع االستعانة بالوسائل التعليمية للمساعدة على فهم الماده واستيعابها‬ ‫رتو‬ ‫وبما ينمي المهارات والقيم السليمة التي تعزز لدى التالميذ القيم الدينية والوطنية‬ ‫واألخالقية التي ترتبط بحياة التالميذ والتلميذات اليومية في المنزل والمدرسة والحي‪.‬‬ ‫ني‬ ‫نسأل اهلل الهداية والتوفيق‬ ‫فريق الإعداد والتطوير‬ ‫‪http://Yaman.E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪4‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫ال ضفحة‬ ‫الف سل الدرا سي الأول‬ ‫املو ضوع‬ ‫‪3‬‬ ‫ت سدير‪.‬‬ ‫ا‬ ‫‪4‬‬ ‫المقدمة‪.‬‬ ‫إل د ا‬ ‫‪6‬‬ ‫الوحدة الأوىل ‪ :‬الأ سرة اليمنية وتكوينها ووظائفها‬ ‫‪7‬‬ ‫الدر س الأول‪ :‬الأ سرة وتكوينها‪.‬‬ ‫‪13‬‬ ‫الدر س الثاني‪ :‬وظائف الأ سرة ‪.‬‬ ‫رة‬ ‫‪17‬‬ ‫الدر س الثالث‪ :‬اأدوار الأ سرة في التربية‪.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫الدر س الرابع‪ :‬الحقوق والواجبات الأ سرية‪.‬‬ ‫‪27‬‬ ‫تقويم الوحدة الأولى‪.‬‬ ‫ا‬ ‫‪28‬‬ ‫الوحدة الثانية ‪ :‬القبيلة اليمنية‬ ‫‪29‬‬ ‫لع‬ ‫الدر س الأول‪ :‬القبيلة كمكون اجتماعي‪.‬‬ ‫الدر س الثاني‪ :‬اأعراف القبيلة وعاداتها وتقاليده ا‪.‬‬ ‫‪32‬‬ ‫ا‬ ‫الدر س الثالث‪:‬القبيلة وال سلم الجتماعي ‪.‬‬ ‫مــة‬ ‫‪36‬‬ ‫‪39‬‬ ‫تقويم الوحدة الثانية‪.‬‬ ‫الف سل الدرا سي الثاين‬ ‫‪40‬‬ ‫الوحدة الثالثة ‪ :‬الد ستور اليمني‬ ‫لل‬ ‫‪41‬‬ ‫الدر س الأول‪ :‬اأ س س الدولة اليمنية في الد ستور اليمني‪.‬‬ ‫‪46‬‬ ‫الدر س الثاني‪ :‬حقوق المواطن وواجباته في الد ستور‪.‬‬ ‫منا‬ ‫‪53‬‬ ‫الدر س الثالث‪ :‬سفات المواطن ال سالح‪.‬‬ ‫‪57‬‬ ‫تقويم الوحدة الثالثة‪.‬‬ ‫‪59‬‬ ‫الوحدة الرابعة ‪ :‬سخ سيات واأعالم مينية‬ ‫هج‬ ‫‪60‬‬ ‫الدر س الأول‪ :‬الإمام الهادي اإلى الحق (يحيى بن الح سين)‪.‬‬ ‫‪64‬‬ ‫ال س َّماد ‪.‬‬ ‫الدر س الثاني‪:‬ال سهيد الرئي س سالح علي َّ‬ ‫‪70‬‬ ‫الدر س الثالث‪ :‬ال سهيد المنا سل جار اهلل عمر‪.‬‬ ‫‪74‬‬ ‫الدر س الرابع‪ :‬ال ساع ر (الح سن بن علي بن جابر ال َه َبل)‪.‬‬ ‫‪77‬‬ ‫تقويم الوحدة الرابعة‪.‬‬ ‫‪http://E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪5‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫ا‬ ‫إلدا‬ ‫رة‬‫ا‬ ‫الف ســــل‬ ‫ا‬‫لع‬ ‫ة‬ ‫مـ‬ ‫للت‬ ‫الدرا ســـي الأول‬ ‫عل‬ ‫يم‬ ‫اإل‬ ‫لك‬ ‫رتو‬ ‫ني‬ ‫‪http://Yaman.E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪6‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫األسـرة اليمنية وتكوينها‬ ‫الوحـــدة‬ ‫ووظائفهــا‬ ‫األولى‬ ‫ا‬ ‫إل د ا‬ ‫اأهداف الوحدة ‪:‬‬ ‫يتوقع منك بعد درا ستك للوحدة اأن ‪:‬‬ ‫رة‬ ‫‪.1‬ت سرح المفاهيم الآتية‪( :‬الأ سرة – عقد الزواج – حقوق الأ سرة)‪.‬‬ ‫‪.2‬تو سح خطوات تكوين الأ سرة‪.‬‬ ‫ا‬ ‫‪.3‬تقارن بين الأ سرة اليمنية الكبيرة وال سغيرة‪.‬‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫‪.4‬تعدد وظائف الأ سرة اليمنية‪.‬‬ ‫‪.5‬تبين اأهمية دور الأ سرة في التربية‪.‬‬ ‫مــة‬ ‫‪.6‬ت سف اأهمية الزواج في تكوين الأ سرة‪.‬‬ ‫‪.7‬تقارن بين حقوق اأفراد الأ سرة‪ ،‬وواجباتهم‪.‬‬ ‫‪.8‬ت ست سعر عظمة الدين الإ سالمي في الحفاظ على ال ساللة الب سرية‬ ‫لل‬ ‫بالزواج‪.‬‬ ‫منا‬ ‫درو س الوحدة ‪:‬‬ ‫الدر س الأول‪ :‬الأ سرة وتكوينها‪.‬‬ ‫هج‬ ‫الدر س الثاين‪ :‬وظائف الأ سرة‪.‬‬ ‫الدر س الثالث‪ :‬دور الأ سرة يف الرتبية‪.‬‬ ‫الدر س الرابع‪ :‬احلقوق والواجبات الأ سرية‪.‬‬ ‫‪http://E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪7‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫الدرس‬ ‫األســـرة وتكوينهــا‬ ‫األول‬ ‫ا‬ ‫إلدا‬ ‫أهـداف الـــدرس‪:‬‬ ‫رة‬ ‫يتوقع منك بعد النتهاء من الدر س اأن‪:‬‬ ‫تعرف الأ سرة‪.‬‬ ‫‪ِّ.1‬‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫‪.2‬تب ِّين الخطوات التي تتكون بها الأ سرة‪.‬‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫مـ‬ ‫‪ِّ.3‬‬ ‫تو سح اأهمية الزواج في تكوين الأ سرة‪.‬‬ ‫‪.4‬ت س ِّمي بع س الوثائق المتعلقة بالأ سرة‪.‬‬ ‫للت‬ ‫عناصر الدرس‪:‬‬ ‫عل‬ ‫‪ -1‬معنى الأ سرة‪.‬‬ ‫‪ -2‬خطوات تكوين الأ سرة‪.‬‬ ‫يم‬ ‫‪ -3‬اأهمية الزواج في الإ سالم‪.‬‬ ‫‪ -4‬وثائق الأ سرة‪.‬‬ ‫اإل‬ ‫‪ -5‬اآثار الطالق في الأ سرة‪.‬‬ ‫لك‬ ‫رتو‬ ‫ني‬ ‫ال سكل (‪)1‬‬ ‫‪http://Yaman.E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪8‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫اإلى ماذا ت سير ال سورتان في ال سكل (‪ )1‬؟‬ ‫المالحظ‪ :‬اأن ال سورتين ت سيران اإلى نوعين من الأ سر‪:‬‬ ‫ا‬ ‫‪ )1‬اأ سرة سغيرة‪ ،‬تتكون من الأب والأم والأولد‪.‬‬ ‫إل د ا‬ ‫‪ )2‬اأ سرة كبيرة تمتد‪ ،‬لت سمل الأب‪ ،‬والأم‪ ،‬والأولد‪ ،‬والجد‪ ،‬والجدة‪ ،‬والأحفاد‪،‬‬ ‫والأقارب‪.‬‬ ‫رة‬ ‫الأ سرة‪ :‬هي رابطة اجتماعية تتكون من زوج وزوجة واأطفالهما‪ ،‬وت سمل‬ ‫الجدود والأحفاد‪ ،‬وبع س والأقارب‪.‬‬ ‫ا‬ ‫خطوات تكوين األسرة‪:‬‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫تاأمل اإلى ما ت سير اإليه الآية القراآنية الآتية‪:‬‬ ‫قال اهلل تعالى‪﴿ :‬ﰁ ﰂ ﰃ ﰄ ﰅ ﰆ ﰇ ﰈ ﰉ‬ ‫مــة‬ ‫ﰊ ﰋ ﰌ ﰍ ﰎ ﰏ﴾ (النحل‪])72 :‬‬ ‫اأ سارت الآية اإلى تكوين الأ سرة بالزواج؛ ولكن ما ي سبق هذا الزواج ؟‬ ‫لل‬ ‫في الدين الإ سالمي يتم تكوين الأ سرة وفق خطوات الزواج الآتية‪:‬‬ ‫منا‬ ‫الخطوة الأولى‪ :‬يتقدم الرجل لخطبة المراأة من ولي اأمرها‪.‬‬ ‫الخطوة الثانية‪ :‬بعد الإيجاب والقبول يتم عقد الزواج بح سور ساهدين‪ ،‬ويتم‬ ‫تحديد المهر‪.‬‬ ‫هج‬ ‫الخطوة الثالثة‪ :‬بعد مرا سم الزواج تتكون الأ سرة‪.‬‬ ‫‪http://E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪9‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫ا‬ ‫إلدا‬ ‫ا‬ ‫رة‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫ة‬ ‫مـ‬ ‫ال سكل (‪ )2‬كيفية عقد الزواج ال سرعي‪.‬‬ ‫للت‬ ‫أهمية الزواج في اإلسالم‪:‬‬ ‫عل‬ ‫هو الطريق الوحيد لإنجاب الأولد ال سرعيين‪ ،‬وتربيتهم‪ ،‬وحفظ الإن سان في‬ ‫المجتمع‪.‬‬ ‫يم‬ ‫اإل‬ ‫نشــاط ‪:‬‬ ‫تعاون مع زمالئك في تحديد اإجراءات عقد الزواج با ست سارة اأقاربك‬ ‫لك‬ ‫واإمام الجامع‪.‬‬ ‫رتو‬ ‫ني‬ ‫‪http://Yaman.E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪10‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫وثائق األسرة‪:‬‬ ‫ا‬ ‫إل د ا‬ ‫رة‬ ‫دفرت عائلة‬ ‫البطاقة ال سخ سية‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫مــة‬ ‫ سهادة ميالد‬ ‫ سهادة وفاة‬ ‫ سكل (‪)3‬‬ ‫انظر ال سكل رقم (‪ ،)3‬ثم اأجب عما يليه من اأ سئلة‪.‬‬ ‫لل‬ ‫ س‪ :‬من اأين تح سل الأ سرة على وثائقها ؟‬ ‫منا‬ ‫تح سل الأ سرة على وثائقها‪ ،‬مثل‪( :‬البطاقة ال سخ سية والعائلية‪ ،‬و سهادة‬ ‫الميالد‪ ،‬و سهادة الوفاة) من م سلحة الأحوال المدنية وال سجل المدني‪.‬‬ ‫وتح سل على عقود الزواج من وزارة العدل‪ ،‬ويجب عليها ت سجيلها في م سلحة‬ ‫هج‬ ‫الأحول المدنية للح سول على قيد الزواج الذي يتم بموجبه اإ سدار البطاقة العائلة‪.‬‬ ‫ س‪ :‬ما فائدة الوثائق لالأ سرة ؟‬ ‫يتمكن اأفراد الأ سرة من الح سول على الوثائق على اإنجاز الكثير من المعامالت‬ ‫الإدارية والمالية والتعليمية‪ ،‬مثل‪( :‬الح سول على جواز ال سفر‪ ،‬سرف الم ستحقات‬ ‫المالية‪ ،‬اإجراءات الدرا سة والمنح الدرا سية)‪.‬‬ ‫‪http://E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪11‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫أسئــلة الدرس‬ ‫‪ -1‬اأجب عن الأ سئلة الآتية‪:‬‬ ‫ا‬ ‫إلدا‬ ‫عرف معنى الأ سرة‪.‬‬ ‫اأ ‪ّ.‬‬ ‫رة‬ ‫ب‪.‬ما هي خطوات تكوين الأ سرة ؟‬ ‫ج‪.‬اذكر ثالث وثائق لتكوين الأ سرة ‪.‬‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫‪ -2‬سل كل كلمة من العمود (اأ) بما ينا سبها من العمود (ب) مما ياأتي‪:‬‬ ‫ا‬ ‫(ب)‬ ‫(اأ)‬ ‫تعتبر من وثائق الأ سرة‪.‬‬ ‫ة‬ ‫مـ‬ ‫الخطبة‬ ‫هي الخطوة الأولى قبل عقد الزواج‪.‬‬ ‫الأ سرة‬ ‫تمثل النواة الأولى في المجتمع‪.‬‬ ‫البطاقة العائلية‬ ‫للت‬ ‫نشــاط ‪:‬‬ ‫عل‬ ‫‪ -1‬قم بزيارة عاقل الحي اأو القرية‪ ،‬لتعرف منه اأبرز مهام م سلحة‬ ‫يم‬ ‫الأحوال المدنية وال سجل المدني في الح سول على وثائق الأ سرة‪،‬‬ ‫تقريرا وقدمه لمعلمك‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ثم اكتب‬ ‫اإل‬ ‫‪ -2‬ا ساأل اأحد اأفراد اأ سرتك‪ ،‬اأو اأبناء قريتك عن وثائق اأخرى لالأ سرة‬ ‫لك‬ ‫تقريرا لمعلمك‪.‬‬ ‫ً‬ ‫مع ذكر فوائد اأخرى لوثائق الأ سرة‪ ،‬وقدِّ م‬ ‫رتو‬ ‫بطاقة تفكير‪:‬‬ ‫ني‬ ‫قال اهلل تعالى‪( :‬ﮉ ﮊ ﮋ ﮌ ﮍ ﮎ ﮏ ﮐ‬ ‫(الروم‪)21 :‬‬ ‫ﮑ ﮒ ﮓ ﮔ ﮕ ﮖ)‬ ‫و سحت الآية اأهمية الزواج‪.‬تاأمل حكمة اهلل في ذلك‪.‬‬ ‫‪http://Yaman.E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪12‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫الدرس‬ ‫وظائف األســرة‬ ‫الثاني‬ ‫ا‬ ‫إل د ا‬ ‫أهداف الدرس‪:‬‬ ‫يتوقع منك بعد النتهاء من الدر س اأن‪:‬‬ ‫‪.1‬تعدد وظائف الأ سرة‪.‬‬ ‫رة‬ ‫‪.2‬تقارن بين وظيفة الأب ووظيفة الأم في الأ سرة‪.‬‬ ‫مو سوعا عن اأهمية طاعة الوالدين والبر بهم‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪.3‬تكتب‬ ‫ا‬ ‫‪.4‬تعبر عن اأهمية التعاون بين اأفراد الأ سرة‪.‬‬ ‫لع‬ ‫عناصر الدرس‪:‬‬ ‫ا‬ ‫مــة‬ ‫‪ -‬وظائف الأ سرة العامة‪.‬‬ ‫‪ -‬وظائف اأفراد الأ سرة‪.‬‬ ‫لل‬ ‫الوظائف العامة لألسرة‪:‬‬ ‫منا‬ ‫‪ -1‬الوظيفــة الجتماعيــة‪ :‬تتحمل فيها الأ س رة م س وؤولية تعليم اأبنائه ا الأخالق‪،‬‬ ‫والقيم الجتماعية (كال سدق‪ ،‬والأمانة‪ ،‬والإيثار‪ ،‬وم ساعدة المحتاجين‪،‬‬ ‫هج‬ ‫واحترام الآخرين)‪ ،‬وعادات المجتمع (كالنظافة‪ ،‬اآداب الحديث‪ ،‬النتماء‬ ‫للمجتمع‪ ،‬والولء لأولياء اهلل والبراء من اأعداء اهلل)‪.‬‬ ‫‪ -2‬الوظيفــة التربوية‪ :‬تعلم الأ س رة اأولدها اللغة العربي ة؛ (لغة المجتمع الذي‬ ‫يعي سون فيه)‪ ،‬وتك سبهم المعارف والمهارات والتجاهات الإيجابية‪.‬‬ ‫‪http://E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪13‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫‪ -3‬الوظيفة النف سية‪:‬‬ ‫ تغر س الأ س رة في نفو س اأبنائه ا الحب‪ ،‬والعطف‪ ،‬والحنان نحو اأ س رتهم‬ ‫ا‬ ‫واأرحامهم‪ ،‬وجيرانهم‪ ،‬ومجتمعهم‪.‬‬ ‫إلدا‬ ‫ ُت ْ س ِعر الأولد بالطمئنان‪ ،‬وت ساعدهم على تحمل الم سوؤولية‪ ،‬والإح سا س‬ ‫رة‬ ‫بالأمان في الأ سرة‪.‬‬ ‫ا‬ ‫‪ -5‬الوظيفة القت سادية‪:‬‬ ‫لع‬ ‫ تتحمل الأ س رة م س وؤولية توفير متطلبات واحتياجات اأفرادها من الماأكل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫مـ‬ ‫والم س رب‪ ،‬والم س كن‪ ،‬والتعلي م‪ ،‬واأن ت س رف ف ي ح دود اإمكانياته ا ب دون‬ ‫اإ سراف‪.‬‬ ‫ م س اركة اأف راد الأ س رة ف ي الأعم ال الت ي توف ر دخ ًال ل س الح الأ س رة‪،‬‬ ‫للت‬ ‫كالخياطة‪ ،‬الزراعة‪ ،‬سيد الأ سماك‪ ،‬التجارة‪...‬‬ ‫عل‬ ‫‪ -6‬الوظيفة الدينية‪ :‬تحر س الأ س رة كل الحر س على تعليم اأبنائها دينهم الإ س المي‬ ‫يم‬ ‫الحنيف‪ ،‬مثل‪ :‬القيام بالعبادات (كال سالة‪ ،‬والدعاء‪ ،‬ال سوم‪ ،‬وال سبر‪ ،‬والجهاد‬ ‫في سبيل اهلل‪ ،‬والأمر بالمعروف‪ ،‬والنهي عن المنكر‪ ،‬وقراءة القراآن وفهمه‪.‬‬ ‫اإل‬ ‫لك‬ ‫وظائف أفراد األسرة‪:‬‬ ‫رتو‬ ‫اأ – وظ ي ف ة الأب‪ :‬ه و رب الأ س رة‪،‬‬ ‫وم سوؤوليته رعاية اأ سرته واإ سعادها‪،‬‬ ‫ني‬ ‫وتوفير كل ما تحتاج اإليه من ماأكل‬ ‫اأو م سرب‪ ،‬وملب س‪ ،‬وتعليم بالتعاون‬ ‫ سكل (‪)1‬‬ ‫‪http://Yaman.E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪14‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫مع زوجته في ذلك‪.‬‬ ‫ب‪ -‬وظيفة الأم‪ :‬وم سوؤوليتها طاعة زوجها وم ساعدته في تدبير سوؤون اأف راد الأ سرة‪،‬‬ ‫ا‬ ‫وعدم الإ سراف في الإنفاق‪ ،‬وتحمل م سوؤولية رعاية الأولد اأثناء طفولتهم‪ ،‬وح سن‬ ‫إل د ا‬ ‫تربيتهم‪ ،‬وم ساعدة زوجها في اتخاذ القرارات الخا سة بالأ سرة‪.‬‬ ‫رة‬ ‫ سورة البنت‬ ‫ت ساعد اأمها يف‬ ‫ا‬ ‫البيت‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫مــة‬ ‫ سكل (‪)3‬‬ ‫ سكل (‪)2‬‬ ‫ج‪ -‬وظيفة الأولد‪ :‬يتعلم الأولد من والديهما الإح سان اإلى الوالدين وال ِّبر بهما وكيفية‬ ‫الدعاء لهما‪ ،‬كما جاء في قول اهلل تعالى‪(( :‬ﯙ ﯚ ﯛ ﯜ ﯝ ﯞ))‬ ‫لل‬ ‫(الإ سراء‪)24 :‬‬ ‫والقيام بالأعمال التي ُي َكلَّفون بها من قبل والديهما‪.‬‬ ‫منا‬ ‫ س‪ :‬كيف ت ساعد والديك‪ ،‬وتطيعهما ؟‬ ‫أهمية التعاون في األسرة‪:‬‬ ‫هج‬ ‫عندما يتوافر التعاون بين اأفراد الأ س رة‪،‬‬ ‫ويق وم كل ف رد فيها بوظيف ة؛ فاإن ذل ك يوؤدي‬ ‫ً‬ ‫ترابطا‬ ‫اإلى تقوي ة العالقات بينه م‪ ،‬ويزيدهم‬ ‫إح سا سا بالم سوؤولية‪ ،‬ويم ِّكنهم‬ ‫ً‬ ‫واألفة‪ ،‬ومحبة‪ ،‬وا‬ ‫من تلبية حاجاتهم ِّ‬ ‫وحل م ساكلهم‪.‬‬ ‫ سكل (‪)4‬‬ ‫‪http://E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪15‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫أسئــلة الدرس‬ ‫‪ -1‬اأجب عن الأ سئلة الآتية‪:‬‬ ‫ا‬ ‫إلدا‬ ‫اأ ‪.‬عدِّ د وظائف الأ سرة العامة‪.‬‬ ‫ب‪.‬قارن بين وظيفة الأب‪ ،‬ووظيف الأم‪.‬‬ ‫رة‬ ‫ج‪.‬ما وظيفة الأولد في الأ سرة ؟‬ ‫‪ -2‬سل الجمل في العمود (اأ) بما ينا سبها من العمود (ب) فيما ياأتي‪:‬‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫(ب)‬ ‫(اأ)‬ ‫تعليم الأولد تعاليم دينهم الإ سالمي‪.‬‬ ‫‪ -‬من الوظائف العامة لالأ سرة‪:‬‬ ‫ا‬ ‫م سوؤولية الأم في طاعة زوجها‪.‬‬ ‫الوظيفة التربوية‪.‬‬ ‫ة‬ ‫مـ‬ ‫‪ -‬تهدف الوظيفة الدينية اإلى‪:‬‬ ‫‪ -‬التعاون بين اأفراد الأ سرة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ترابطا واألفة ومحبة‪.‬‬ ‫يزيد اأفرادها‬ ‫‪ -‬من وظائف اأفراد الأ سرة‪:‬‬ ‫للت‬ ‫عل‬ ‫يم‬ ‫نشــاط ‪:‬‬ ‫ار سم جدو ًل و سح فيه ثالث وظائف ٍّ‬ ‫لكل من‪( :‬الأب‪ ،‬الأم‪ ،‬الأولد)‬ ‫اإل‬ ‫واعر سه على معلمك‪.‬‬ ‫لك‬ ‫بطاقة تفكير‪:‬‬ ‫رتو‬ ‫قال اهلل تعالى‪(( :‬ﮧ ﮨ ﮩ ﮪ ﮫ ﮬ ﮭ ﮮ ﮯ‬ ‫ﮰ)) (الإ سراء‪])23 :‬‬ ‫ني‬ ‫تاأمل اآداب التعامل مع والديك كما ت سير اإليه الآية القراآنية‪.‬‬ ‫‪http://Yaman.E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪16‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫الدرس‬ ‫أدوار األسرة في التربية‬ ‫الثالث‬ ‫ا‬ ‫إل د ا‬ ‫أهداف الدرس‪:‬‬ ‫يتوقع منك بعد النتهاء من هذا الدر س اأن‪:‬‬ ‫‪.1‬تذكر بع س اأدوار الأ سرة في التربية‪.‬‬ ‫رة‬ ‫‪.2‬تبين معاني القدوة الح سنة المتمثلة في الأب والأم‪.‬‬ ‫‪.3‬تو سح اأهمية دور الق سة في تربية الأولد‪.‬‬ ‫ا‬ ‫‪.4‬تقدَّ ر اأهمية الدعاء في سالح الأولد‪.‬‬ ‫لع‬ ‫‪.5‬تدلل على العدل بين الأولد واأهميته من الكتاب وال سنة‪.‬‬ ‫ا‬ ‫‪.6‬تعي الأدوار الوقائية للحفاظ على الأ سرة‪.‬‬ ‫مــة‬ ‫عناصر الدرس‪:‬‬ ‫دور الأ سرة في التربية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫القدوة الح سنة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫لل‬ ‫الن سيحة بالق سة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫منا‬ ‫العدل بين الأولد‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫دعاء الوالدين لأولدهم‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الدور الوقائي‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫هج‬ ‫‪http://E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪17‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫أدوار األسرة في التربية‪:‬‬ ‫ا‬ ‫إلدا‬ ‫أوالً ‪ :‬القدوة الحسنة ‪:‬‬ ‫اإن الأب والأم قدوة لأولدهما‪ ،‬لأن عيون الأولد متعلقة باأبويهما واأقوالهما‬ ‫رة‬ ‫واأفعالهما فهم يقلدون الآباء‪ ،‬وما تراه عيونهم اأ سدق مما ت سمعه اآذانهم‪.‬‬ ‫ثانيًا ‪ :‬النصيحة بالقصة ‪:‬‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫اإن اأف س ل و س ي ل ة لن سيحة‬ ‫ا‬ ‫الوالدين لأولده م ا هي ا ستخدام‬ ‫مـ‬ ‫ة‬ ‫الق سة‪ :‬كق س س ال ق راآن الكريم‪،‬‬ ‫و سيرة النبي سلى اهلل عليه واآل ه‬ ‫ سورة اأب اأو‬ ‫للت‬ ‫اأم يروي ق سة‬ ‫و سلم واأهل بيته‪ ،‬وق س س ال سحابة‪،‬‬ ‫لأبنائهم‬ ‫والعلماء‪ ،‬وال سالحين‪ ،‬وق س س خيار‬ ‫عل‬ ‫ سكل (‪)1‬‬ ‫يم‬ ‫النا س‪ ،‬وبع س الق س س الواقعية التي تحمل في م سمونها العبرة والعظة التي تجري‬ ‫معك اأو اأمامك‪ ،‬اأو ت سمعها ممن تثق بهم‪.‬‬ ‫اإل‬ ‫ثالثًا ‪ :‬العدل بين األوالد ‪:‬‬ ‫لك‬ ‫قال اهلل تعالى‪ :‬ﭽ ﮨ ﮩ ﮪ ﮫ ﮬ ﮭ ﮮ ﮯﮰ‬ ‫رتو‬ ‫ﮱ ﯓ ﯔ ﯕ ﯖ ﯗ ﯘﯙ ﯚ ﯛ ﯜ ﯝﯞ‬ ‫(المائدة)‬ ‫ﯟ ﯠﯡ ﯢ ﯣ ﯤ ﯥ ﯦ ﯧ ﭼ‬ ‫ني‬ ‫برهم‪ ،‬و سمان‬ ‫العدل بين الأولد له اأثر كبير في ُح سن تربيتهم واكت ساب ِّ‬ ‫ذكرا‬ ‫ سغيرا‪ً ،‬‬ ‫ً‬ ‫مودتهم وحبهم لبع سهم‪ ،‬اأما اإذا ُف سل اأحد الأولد على الآخر ً‬ ‫كبيرا اأم‬ ‫اأو اأنثى‪ ،‬قو ًّيا اأم سعي ًفا‪ ،‬فاإن هذا التف سيل يمثل اإ ساءة للتربية ويثير م ساعر الكره‬ ‫‪http://Yaman.E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪18‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫ا‬ ‫إل د ا‬ ‫ا‬ ‫رة‬ ‫ سكل (‪)2‬‬ ‫لع‬ ‫وقطيعة الرحم بين الأ سرة‪.‬‬ ‫وقد حر س النبي سلى اهلل عليه واآله و سلم‪ ،‬على توجيه الآباء والأمهات اإلى‬ ‫ا‬ ‫مــة‬ ‫العدل بين اأولدهم في الرحمة‪ ،‬وفي اإظهار الحب‪ ،‬والمعاملة‪ ،‬وفي العطايا‪ ،‬وقد قال‬ ‫ر سول اهلل سلى اهلل عليه واآله و سلم‪(( :‬اتقو اهلل واعدلوا في اأولدكم)) (متفق عليه)‪.‬‬ ‫رابعًا‪ :‬دعاء اآلباء لألبناء ‪:‬‬ ‫يعلمنا القراآن على ل سان الأنبياء كيف ندعو لأولدنا – فهذا سيدنا اإبراهيم عليه‬ ‫لل‬ ‫ال سالم يدعو ربه في سورة ال سافات‪(( :،‬ﯯ ﯰ ﯱ ﯲ ﯳ )) (ال سافات‪،)100 :‬‬ ‫و سيدنا اإبراهيم يطلب ال سالح لأولده في حين يرفع مع ابنه اإ سماعيل قواعد‬ ‫منا‬ ‫الكعبة الم س رفة‪ ،‬ق ال اهلل تعالى‪ :‬ﭽ ﭡ ﭢ ﭣ ﭤ ﭥ ﭦ ﭧ‬ ‫ﭨ ﭩ ﭪ ﭫ ﭬ ﭭﭮ ﭯ ﭰ ﭱ ﭲ ﭳ ﭴ ﭵ ﭶ‬ ‫هج‬ ‫ﭷ ﭸ ﭹ ﭺ ﭻ ﭼ ﭽ ﭾ ﭿﮀ ﮁ ﮂ ﮃ‬ ‫(البقرة)‬ ‫ﮄﮅﭼ‬ ‫قال ر سول اهلل محمد سلى اهلل عليه واآله و سلم‪(( :‬واأنا دعوة اأبي اإبراهيم‬ ‫دعا اهلل اأن يبعث فيكم ر سو ًل منكم‪ ،‬فكنت اأنا)) ‪.‬‬ ‫‪http://E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪19‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫خام ًسا ‪ :‬الدور الوقائي ‪:‬‬ ‫ا‬ ‫إلدا‬ ‫الأ س رة ف ي المجتم ع الحدي ث والمعا س ر تعي س ف ي عال م الث ورة‬ ‫المعلوماتي ة‪ ،‬وانت س ار الكثي ر م ن الثقاف ات الخاطئة؛ ل ذا تقع على الأ س رة‬ ‫رة‬ ‫م سوؤولية حماية اأولدها من خالل الآتي‪:‬‬ ‫‪.1‬توعية الأولد عن و سائل الغزو الفكري‪ ،‬وتقديم البدائل النافعة لهم بو سائل‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫اأخرى مثل الريا سة والبرامج الهادفة‪.‬‬ ‫ا‬ ‫مـ‬ ‫‪.2‬الحر س على اإبعاد الأولد عن رفقاء ال سوء‪ ،‬الذين هم سبب انحراف المجتمع‬ ‫بما يقومون به من اأعمال منحرفة‪ ،‬مثل‪ ( :‬الجرائم‪ ،‬وتعاطي المخدرات‪،‬‬ ‫ة‬ ‫والنحراف الفكري)‪ ،‬وعلى الأ سرة تحذير اأولده ا بعدم مجال سة رفقاء‬ ‫للت‬ ‫ال سوء اأو ال ستماع اإليهم‪.‬‬ ‫عل‬ ‫‪.3‬اهتمام الآباء ب سغل اأوقات اأولدهم وبناتهم بتوجيه طاقاتهم فيما ينفعهم‬ ‫يم‬ ‫عن طريق البرامج التعليمية النافعة‪ ،‬والدورات التدريبية المفيدة‪.‬‬ ‫اإل‬ ‫لك‬ ‫رتو‬ ‫ني‬ ‫‪http://Yaman.E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪20‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫أسئــلة الدرس‬ ‫‪ -1‬اأجب عن الأ سئلة الآتية‪:‬‬ ‫ا‬ ‫اأ ‪.‬كيف يكون الآباء قدوة ح سنة لأولدهم؟‬ ‫إل د ا‬ ‫ب‪.‬ما هي اأف سل الق س س التي ين سح بها الآباء اأولدهم؟‬ ‫فيم يكون العدل من الآباء لأبنائهم؟‬ ‫ج‪َ.‬‬ ‫د‪.‬اذكر جانبين يت سرر الأولد منهما ‪ ،‬وو سح بديلين ينتفع الأولد بهما‪.‬‬ ‫رة‬ ‫‪ -2‬سل الكلمة من العمود (اأ) بما ينا سبها من العمود (ب) ‪:‬‬ ‫(ب)‬ ‫(اأ)‬ ‫ا‬ ‫ق س س القراآن و سيرة النبي‬ ‫الأولد يقلدون‬ ‫يطلب اإبراهيم عليه ال سالم بالدعاء‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫اأنا دعوة اأبي اإبراهيم عليه‬ ‫ال سالح في اأولده‪.‬‬ ‫ال سالم‬ ‫مــة‬ ‫الأولد وت سمن ودهم ومحبتهم لبع سهم‪.‬‬ ‫اأف سل الق س س هي‬ ‫الآباء في اأفعالهم واأقوالهم‪.‬‬ ‫رب هب لي من ال سالحين‬ ‫تعني سيدنا محمدً ا ‬ ‫بالعدل نك سب بر‬ ‫لل‬ ‫نشــاط ‪ :‬بالتعاون مع زمالئك واالستعانة بمعلمك قم باآلتي‪:‬‬ ‫‪ -1‬النبي ‪ -‬سلى اهلل عليه واآله و سلم ‪ -‬دعا لبنته فاطمة ولزوجها الإمام علي‬ ‫منا‬ ‫عليهما ال سالم‪.‬ابحث بال ستعانة مع معلمك عن ن س الدعاء‪ ،‬وقم بنقله‬ ‫وحفظه‪.‬‬ ‫هج‬ ‫‪ -2‬ابحث عن دعاء من القراآن الكريم من الآباء لالأولد‪.‬‬ ‫بطاقة تفكير‪ :‬ماذا يفعل الأب اإذا اأراد ال سالح لأولده؟‬ ‫‪http://E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪21‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫الدرس‬ ‫الحقوق والواجبات األسرية‬ ‫الرابع‬ ‫ا‬ ‫إلدا‬ ‫أهداف الدرس‪:‬‬ ‫رة‬ ‫يتوقع منك عزيزي التلميذ بعد النتهاء من الدر س اأن‪:‬‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫‪.1‬تذكر حقوق الزوج على زوجته‪.‬‬ ‫‪.2‬تعدِّ د حقوق الزوجة على زوجها‪.‬‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫مـ‬ ‫‪.3‬تدلل على حقوق الأولد على والديهم‪.‬‬ ‫‪.4‬تو سح واجبات الأولد نحو والديهم‪.‬‬ ‫للت‬ ‫‪.5‬تقدِّ ر اأهمية اللتزام بالحقوق والواجبات الأ سرية‪.‬‬ ‫عل‬ ‫عناصر الدرس‪:‬‬ ‫يم‬ ‫حقوق الزوج على زوجته‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حقوق الزوجة على زوجها‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اإل‬ ‫حقوق الأولد على والديهم‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫واجبات الأولد‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫لك‬ ‫رتو‬ ‫ني‬ ‫‪http://Yaman.E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪22‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫حقوق الزوجة على زوجها‪:‬‬ ‫حفظ الإ سالم للزوجة حقوقها‪ ،‬وجعل تلك الحقوق واجبة على الزوج‪.‬‬ ‫ا‬ ‫فما هي تلك الحقوق التي على الزوج الوفاء بها لزوجته؟‬ ‫إل د ا‬ ‫من اأهم حقوق الزوجة‪:‬‬ ‫اأ ) النفق ة ‪ :‬على الزوج اأن يوفر ما تحتاج اإليه الزوجة في حدود قدرته المالية‬ ‫رة‬ ‫من (طعام‪ ،‬وملب س‪ ،‬وم سكن‪ ،‬ودواء) قال اهلل تعالى‪:‬ﭽ ﭑ ﭒ ﭓ‬ ‫ﭔ ﭕ ﭖ ﭗ ﭘ ﭙ ﭚ ﭛ ﭜ ﭝ ﭞﭟ ﭠ‬ ‫ﭡ ﭢ ﭣ ﭤ ﭥ ﭦﭧ ﭨ ﭩ ﭪ ﭫ‬ ‫ا‬ ‫ﭬ ﭭ ﭮ ﭯﭰ ﭱ ﭲ ﭳ ﭴ ﭵ ﭶﭷ ﭸ‬ ‫لع‬ ‫ﭹ ﭺ ﭻ ﭼ ﭽ ﭼ (الن ساء)‬ ‫ا‬ ‫مــة‬ ‫ب) ُح سن المعاملة‪ :‬يقول اهلل تعالى‪(( :‬ﯢ ﯣ)) (الن ساء‪])19:‬‬ ‫ج) للزوجة الحق الكامل في الت سرف في مالها‪.‬‬ ‫د ) ال سماح لها اأن ت ساركه‪ ،‬وت ساعده في تكافل وتعاون الأ سرة‪ ،‬بالعمل في حدود‬ ‫ال سرع‪.‬‬ ‫لل‬ ‫منا‬ ‫حقوق الزوج على زوجته ‪:‬‬ ‫ً‬ ‫حقوقا على زوجته‪.‬فما هي تلك الحقوق؟‬ ‫كفل الإ سالم للزوج‬ ‫لعل اأهم حقوق الزوج على زوجته تتمثل في الآتي‪:‬‬ ‫هج‬ ‫‪.1‬طاعة الزوجة لزوجها في غير مع سية‪.‬قال اهلل تعالى‪ (( :‬ﭱ ﭲ‬ ‫ﭳ ﭴ ﭵ ﭶ)) (الن ساء‪])34 :‬‬ ‫‪.2‬ل ُت ْد ِخل اأحدً ا بيته اإ ّل باإذنه‪.‬قال سلى اهلل عليه واآله و سلم‪:‬‬ ‫(( ‪...‬ول تاأذن في بيته اإ ّل باإذنه))‪.‬‬ ‫‪http://E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪23‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫‪.3‬المحافظة على نف سها‪ ،‬وعلى مال زوجها لحديث ر سول اهلل سلى اهلل عليه واآله‬ ‫نظر َت اإليها َ س َّرت َْك‪ ،‬واإذا اأمرتها اأطاعتك‪ ،‬واإذا‬ ‫و سلم‪(( :‬خير الن ساء من اإذا ْ‬ ‫ا‬ ‫إلدا‬ ‫غبت عنها حفظتك في نف سها ومالك))‪.‬‬ ‫‪.4‬اللتزام بالحقوق والواجبات لدى الزوجين‪ ،‬فيوؤدي ذلك اإلى ا ستقرار الحياة‬ ‫رة‬ ‫الأ سرية والحفاظ على كيان الأ سرة‪.‬‬ ‫‪.5‬الحر س على الم ساواة بين اأفراد الأ سرة في الحقوق والواجبات‪ ،‬واأ سل ذلك‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫قول اهلل تعالى‪(( :‬ﮘ ﮙ ﮚ ﮛ ﮜ)) (البقرة‪])228 :‬‬ ‫ا‬ ‫حقوق األوالد على والديهم ‪:‬‬ ‫ة‬ ‫مـ‬ ‫يتحمل الوالدان م سوؤولية رعاية الأولد وتربيتهم التربية ال سالحة‪.‬يقول اهلل‬ ‫‪-‬‬ ‫تعالى‪:‬ﭽ ﮩ ﮪ ﮫ ﮬ ﮭ ﮮﮯ ﮰ ﮱ ﯓ ﯔ ﯕﯖ‬ ‫للت‬ ‫ﯗ ﯘ ﯙ ﯚ ﯛ ﯜﯝ ﯞ ﯟ ﯠ ﯡ ﯢﯣ ﯤ ﯥ ﯦ‬ ‫عل‬ ‫ﯧ ﯨ ﯩ ﯪ ﯫﯬ ﯭ ﯮ ﯯ ﯰﯱ ﯲ ﯳ ﯴ ﯵ ﯶ ﯷ‬ ‫ﯸ ﯹ ﯺ ﯻﯼ ﯽ ﯾ ﯿ ﰀ ﰁ ﰂ ﰃ ﰄ ﰅ ﰆ‬ ‫يم‬ ‫ﰇ ﰈ ﰉﰊ ﰋ ﰌ ﰍ ﰎ ﰏ ﰐ ﰑ ﰒ ﰓ ﭼ(البقرة)‪،‬‬ ‫اإل‬ ‫اأ سارت الآية اإلى حق الأولد في الر ساعة وحق الرعاية وحق الرحمة‪.‬‬ ‫لك‬ ‫هل لديك اأدلة من القراآن وال سنة لحقوق اأخرى ؟‬ ‫ ‬ ‫رتو‬ ‫واجبــــات األوالد نحو والديهم‪:‬‬ ‫عزيزي التلميذ‪ :‬لقد تعرفت على بع س حقوق الأولد؛ فما و اجباتهم ؟‬ ‫ني‬ ‫قال اهلل تعالى‪( :‬ﮗ ﮘ ﮙ ﮚ ﮛ ﮜ ﮝ ﮞ)‪( ،‬ﯙ ﯚ‬ ‫ﯛ ﯜ ﯝ ﯞ ) (الإ سراء‪])24 ، 23 :‬‬ ‫‪http://Yaman.E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪24‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫ سورة البنت‬ ‫ت ساعد اأمها يف‬ ‫ا‬ ‫البيت‬ ‫إل د ا‬ ‫رة‬ ‫البنت ت ساعد اأمها‬ ‫الولد ي ساعد والده‬ ‫ سكل (‪)3‬‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫وبعد قراءة الآيتين‪ ،‬نالحظ‪ :‬اأن على الأولد واجبات تجاه والديهم منها‪:‬‬ ‫‪ -‬واجب البر بالوالدين والدعاء لهما‪.‬‬ ‫مــة‬ ‫هل هناك واجبات اأخرى نحو الأ سرة؟‬ ‫ ‬ ‫نذكر ً‬ ‫بع سا منها‪:‬‬ ‫‪ -1‬الإح سان اإلى الوالدين ومحبتهما‪.‬‬ ‫لل‬ ‫‪ -2‬م ساعدتهما في الإنفاق وخدمتهما ورعايتهما‪.‬‬ ‫منا‬ ‫‪ -3‬التزام اآداب الحديث واللين معهما في القول‪ ،‬والتخاطب‪.‬‬ ‫‪ -4‬م ساعدة الأم في رعاية اإخوتهم ال سغار‪.‬‬ ‫هج‬ ‫‪ -5‬احترام الكبار في الأ سرة وتوقيرهم‪.‬‬ ‫‪http://E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪25‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫أسئــلة الدرس‬ ‫ا‬ ‫‪ -1‬اأجب عن الأ سئلة الآتية‪:‬‬ ‫إلدا‬ ‫اأ ‪.‬اذكر ثالثة من حقوق الزوجة على الزوج‪.‬‬ ‫رة‬ ‫ب‪.‬حقان يقدمهما الزوج لزوجته اأمر بهما ديننا الإ سالمي‪.‬اذكرهما‪.‬‬ ‫ج‪.‬ما حقوق الأولد على والديهم ؟‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫د‪.‬اذكر ثالثة واجبات على الأولد نحو اأ سرهم ‪.‬‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫مـ‬ ‫‪ -2‬اختر الإجابة ال سحيحة من بين الأقوا س ثم سع ًّ‬ ‫خط ا تحتها فيما ياأتي‪:‬‬ ‫للت‬ ‫( الطاعة – التربية – اللعب)‬ ‫اأ ‪ -‬من حقوق الزوج على زوجته حق‬ ‫عل‬ ‫ب‪ -‬للزوجة الحق الكامل في الت سرف ب (حياتها – اأبنائها – مالها)‬ ‫(الإح سان اإلى الوالدين – الت سرف – النفقة)‬ ‫يم‬ ‫ج ‪ -‬على الأولد واجب‪:‬‬ ‫د ‪ -‬على الزوجة اأن تحافظ على‪( :‬حقوق الجيران – حق الأولد – مال زوجها)‬ ‫اإل‬ ‫لك‬ ‫نشــاط ‪:‬‬ ‫رتو‬ ‫‪ -‬لالأبناء (ذكور واإناث) حق التربية والرعاية‪.‬فما هي اأهم حقوق لهما على والديهما؟‬ ‫ني‬ ‫‪http://Yaman.E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪26‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫تقويم الوحدة األولى‬ ‫خط تحت الإج بة ال صحيحة من بين الأقوا س فيم ي أتي ‪:‬‬ ‫‪ ) 1‬صع ًّ‬ ‫ا‬ ‫اأ ‪.‬اللبنة الأولى لتكوين المجتمع هي‪( :‬الخلية – الأ صرة – الموؤ ص صة)‬ ‫إل د ا‬ ‫ب‪.‬الخطوة الث نية لتكوين الأ صرة‪:‬‬ ‫(عقد الزواج – الخطبة – توثيق الوث ئق)‬ ‫ج‪.‬للأ صرة عدد من الوظ ئف اأهمه ‪:‬‬ ‫رة‬ ‫(الوظ ئف الع مة‪ -‬الم ص همة في العمل – الإ صراف على الإنف ق)‬ ‫د ‪.‬من اأدوار الأ صرة في التربية‪:‬‬ ‫ا‬ ‫(ت صجيع الهجرة – القدوة الح صنة – الهتم م ب لأعم ل)‬ ‫لع‬ ‫هـ‪.‬للزوج على زوجته حق‪:‬‬ ‫(الحي ة – ح صن المع ملة – الط عة والمح فظة على نف صه )‬ ‫ا‬ ‫مــة‬ ‫‪ )2‬اأكمل العب رات الآتيـة‪:‬‬ ‫اأ ‪.‬من واجب ت الأولد‪...................2.................1 :‬‬ ‫ب‪.‬من حقوق الزوجة‪...................2.................1 :‬‬ ‫ج‪.‬من اأدوار الأ صرة في التربية‪..........3..........2..........1 :‬‬ ‫لل‬ ‫د‪.‬من الوظ ئف الع مة في الأ صرة‪........3..........2.........1 :‬‬ ‫هـ‪.‬على الأ صرة اأن تقي اأبن ءه من‪..........3........2.........1 :‬‬ ‫منا‬ ‫‪ )3‬اأجب عن جميع الأ صئلة الآتية‪:‬‬ ‫عرف الأ صرة‪.‬‬ ‫اأ ‪ّ.‬‬ ‫ب‪.‬اذكر خطوتين من خطوات تكوين الأ صرة‪.‬‬ ‫هج‬ ‫ج‪.‬اذكر ثلث وظ ئف من الوظ ئف الع مة للأ صرة ‪.‬‬ ‫د‪.‬عدِّ د اأدوار الأ صرة في التربية ‪.‬‬ ‫هـ‪.‬ق رن بين حقوق الأولد وواجب تهم ‪.‬‬ ‫و‪.‬م اأهمية الزواج في الإ صلم ب لن صبة للأ صرة والمجتمع؟‬ ‫‪http://E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪27‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫الوحـــدة‬ ‫القبيلة اليمنية‬ ‫ا‬ ‫إلدا‬ ‫الثانية‬ ‫رة‬ ‫اأهداف الوحدة ‪:‬‬ ‫ا‬ ‫يتوقع منك بعد درا ستك للوحدة اأن‪:‬‬ ‫لع‬ ‫تعرف القبيلة اليمنية ككيان اجتماعي‪.‬‬ ‫‪ّ -1‬‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫مـ‬ ‫‪ -2‬تذكر اأ سباب ن سوء القبيلة‪.‬‬ ‫‪ -3‬تو سح معنى الأعراف القبلية‪.‬‬ ‫للت‬ ‫‪ -4‬تذكر اأهم مميزات القبيلة‪.‬‬ ‫عل‬ ‫‪ -5‬تبين بع س العادات والتقاليد القبلية‪.‬‬ ‫يم‬ ‫‪ -6‬تعتز بدور القبيلة اليمنية في اإر ساء دعائم ال سلم الجتماعي في‬ ‫المجتمع‪.‬‬ ‫اإل‬ ‫لك‬ ‫درو س الوحدة ‪:‬‬ ‫رتو‬ ‫الدر س الأول‪ :‬القبيلة كمكون اجتماعي‪.‬‬ ‫ني‬ ‫الدر س الثاين‪ :‬اأعراف القبيلة وعادتها وتقاليدها‪.‬‬ ‫الدر س الثالث‪ :‬القبيلة وال سلم الجتماعي‪.‬‬ ‫‪http://Yaman.E-learning-moe.edu.ye‬‬ ‫‪28‬‬ ‫لل سف ال ساد س الأ سا سي‬ ‫التربية الوطنية‬ ‫الدرس‬ ‫القبيلة مكون اجتماعي‬ ‫األول‬