Plan wynikowy Wiedza o społeczeństwie 1 ZR (2022)

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu wiedza o społeczeństwie w zakresie rozszerzonym dla klasy 1 szkoły ponadpodstawowej* (do podręcznika Wiedza o społeczeństwie 1. Zakres rozszerzony. Podręcznik dla szkoły ponadpodstawowej autorstwa Artura Derdziaka) * Plan wynikowy został skonstru...

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu wiedza o społeczeństwie w zakresie rozszerzonym dla klasy 1 szkoły ponadpodstawowej* (do podręcznika Wiedza o społeczeństwie 1. Zakres rozszerzony. Podręcznik dla szkoły ponadpodstawowej autorstwa Artura Derdziaka) * Plan wynikowy został skonstruowany na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 marca 2022 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia. Autorzy: Antonina Telicka-Bonecka, Jarosław Bonecki Temat Wymagania Wymagania Wymagania Wymagania Wymagania (rozumiany jako na ocenę na ocenę na ocenę na ocenę na ocenę lekcja) dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: SPOŁECZEŃSTWO I. Człowiek jako jednostka w społeczeństwie 1. Człowiek jako istota – wyjaśnia pojęcia: – wymienia czynniki, – charakteryzuje i – określa, czym jest – wykazuje, że człowiek społeczna socjologia, psychologia, które mają wpływ na rozpoznaje klasyczne postawa; jest istotą społeczną; neopsychologia, zachowanie się koncepcje osobowości; – analizuje – uzasadnia przyczyny psychoanaliza, osoba, człowieka (koncepcja – odróżnia inteligencję uwarunkowania procesu powstawania osobowość, behawiorystyczna, od inteligencji kształtowania i zmiany stereotypów i temperament, poznawcza, emocjonalnej i postaw na przykładzie przewiduje związane z tożsamość, mentalność, psychoanalityczna); wielorakiej; stereotypów; tym niebezpieczeństwa; neurotyzm, monizm, – określa, jakie elementy – porównuje typy – określa wpływ – omawia koncepcję spirytualizm, składają się na osobowości Hipokratesa uznawanego systemu osoby w nurtach materializm, dualizm; osobowość i z typami wyróżnionymi wartości na hierarchię substancjalistycznym  – wyjaśnia, czym są temperament; przez C.G. Junga potrzeb człowieka; i relacjonistycznym. potrzeby człowieka; – wyjaśnia kwestię i wyciąga wnioski; – analizuje teorie: – podaje hierarchię racjonalności, emocji, – przedstawia Z. Freuda, A. Adlera, potrzeb człowieka uczuć i charakteru w filozoficzne koncepcje H.J. Eysencka i wyciąga według Abrahama postępowaniu człowieka. wnioski. Maslowa. człowieka. 2. Socjalizacja i – wyjaśnia pojęcia: – przedstawia sposoby – charakteryzuje na – analizuje przyczyny – uzasadnia, w jaki stygmatyzacja w życiu socjalizacja, socjalizacja przeciwstawiania się przykładach różne i skutki alienacji; sposób działa jednostki pierwotna, socjalizacja stygmatyzacji, rodzaje norm – porównuje modele mechanizm kontroli wtórna, socjalizacja nietolerancji i społecznych i omawia socjalizacji społecznej i jakie są odwrócona, dyskryminacji; ich genezę; charakterystyczne dla skutki łamania norm resocjalizacja, – odróżnia akceptację od – wyjaśnia, jak tworzą własnej grupy wiekowej społecznych; alienacja, tolerancji. się podziały na „swoich” i pokolenia rodziców i – przygotowuje dialog stygmatyzacja, i „obcych”. wyciąga wnioski. między internalizacja, przedstawicielem dyskryminacja, starszego i młodszego nietolerancja, pokolenie pokolenia na temat Y. różnego stosunku do pracy. 3. Komunikacja w życiu – wyjaśnia pojęcia: – omawia różnorodne – określa zasady – wykazuje znaczenie – analizuje rodzaje człowieka komunikacja werbalna formy komunikowania zachowań asertywnych, komunikacji taktyk autoprezentacji i i niewerbalna, się; podaje przykłady niewerbalnej w podaje przykłady ich autoprezentacja, – przedstawia cechy stosowania zwrotów porozumiewaniu się; stosowania; asertywność, suplikacja, człowieka asertywnego asertywnych – na podstawie źródła – tworzy własny zestaw autopromocja, wg Herberta Fenster- i omawia wynikające ikonograficznego zachowań asertywnych. ingracjacja, agresja, heima i Jeana Baera. z tego korzyści; rozpoznaje zachowanie zachowanie pasywne. – rozpoznaje modele człowieka i określa zachowania się ludzi. rodzaj komunikatu przedstawiony na ilustracji. 4. Życie społeczne – wyjaśnia pojęcia: życie – przedstawia – wyjaśnia, czym jest – uzasadnia, jakie zalety – analizuje katalog jednostki społeczne, wartości mechanizmy regulujące anomia i jakie niesie ze i wady mają negocjacje, wartości afirmowanych społeczne, normy, życie społeczne; sobą skutki; mediacje i arbitraż; w społeczeństwie postawy, cnoty – wyjaśnia mechanizm – charakteryzuje – na podstawie źródła polskim;  obywatelskie, konflikt konfliktów znaczenie instytucji statystycznego określa, – uzasadnia i ocenia społeczny, wartości międzygrupowych, w społecznych; które wartości są naj- uwarunkowania afirmowane, anomia, tym ich eskalacji; – omawia koncepcję istotniejsze dla Polaków prawidłowego procesu dewiacja, patologia, – wymienia zasady i dobra wspólnego. i mają wpływ na sens decyzyjnego. instytucja społeczna, metody rozwiazywania życia. negocjacje, mediacje, problemów. arbitraż, koncyliacja, kompromis, burza mózgów, analiza SWOT, metaplan, drzewo decyzyjne, światopogląd, ład społeczny, referendum, plebiscyt, głosowanie, wybory. 5. Człowiek a – wyjaśnia pojęcia: więzi – wymienia rodzaje – charakteryzuje różne – porównuje wspólnotę – analizuje różne rodzaje zbiorowość społeczne, zbiorowość więzi społecznych; zbiorowości społeczne; i społeczeństwo pod społeczności: lokalną, społeczna, – przedstawia, jak – wyjaśnia dystanse względem regionalną, państwową społeczeństwo, dystanse powstają więzi przestrzenne człowieka występujących w nich i globalną; przestrzenne człowieka, społeczne. wg Edwarda Halla; więzi; – uzasadnia, jaki jest działania społeczne, – przedstawia koncepcję – na podstawie definicji przebieg procesu flash mob. dobra wspólnego w społeczeństwa i własnej powstawania więzi reżimach wiedzy przedstawia społecznych. demokratycznym i różnice między totalitarnym. społeczeństwem polskim a niemieckim. 6. Grupy społeczne – wyjaśnia pojęcia: – omawia cechy grupy – charakteryzuje role – ocenia zalety i wady – analizuje reguły grupa społeczna, grupy społecznej; społeczne; konformizmu i wzajemności, zaufania i odniesienia pozytywnego – przedstawia – rozpoznaje grupy nonkonformizmu; pomocy obowiązujące i negatywnego, klasyfikację grup społeczne ze względu na – omawia i porównuje w grupie; konformizm, społecznych. ich cechy. funkcje grup – ocenia wpływ grupy nonkonformizm, społecznych. na jednostkę. antykonformizm, inkluzywny, ekskluzywny. 7. Rodzina jako – wyjaśnia pojęcia: – omawia, jakie – charakteryzuje – analizuje przyczyny – ocenia wybrane podstawowa grupa rodzina, rodzina przeobrażenia następują współczesne typy i skutki problemów stosunki społeczna wielopokoleniowa, w obrębie rodziny; rodzin; współczesnych rodzin; prawnorodzinne; rodzina „atomowa”, – wyjaśnia, jakie funkcje – przedstawia, jakie – charakteryzuje szanse – analizuje, które rodzina nuklearna, spełnia rodzina. problemy wiążą się z i zagrożenia problemy pokrewieństwo, realizacją różnych współczesnych rodzin. współczesnych rodzin powinowactwo, funkcji rodziny. mogą wpłynąć na przysposobienie, trwałość małżeństwa. wstępni, zstępni. 8. Człowiek jako jednostka w jw. jw. jw. jw. jw. społeczeństwie – lekcja powtórzeniowa 9. Człowiek jako jednostka w społeczeństwie – lekcja jw. jw. jw. jw. jw. sprawdzająca wiadomości i umiejętności 10. Publicystycznym – czyta ze zrozumieniem – omawia teksty – analizuje dwa teksty – na podstawie źródeł – argumentuje swoje okiem – dyskusja teksty i przygotowuje źródłowe na temat źródłowe na temat pracy i własnej wiedzy podaje stanowisko wobec swój głos w dyskusji. zaostrzenia przepisów i zawodowej kobiet argumenty w dyskusji: pytania postawionego kar oraz mitów mających małe dzieci i Wychowywanie dzieci w dyskusji: resocjalizacyjnych. przygotowuje głos w czy praca zawodowa Wychowywanie dzieci dyskusji. kobiet? Jaki model życia czy praca zawodowa rodzinnego jest lepszy kobiet? Jaki model życia dla rodziny i dla rodzinnego jest lepszy społeczeństwa? dla rodziny i dla społeczeństwa? II. Charakterystyka życia społecznego 1. Społeczeństwo i jego – wyjaśnia pojęcia: – wymienia podstawowe – rozpoznaje – analizuje dane – uzasadnia, jakie struktura struktura społeczna, elementy struktury społeczeństwo statystyczne dotyczące zmiany zaszły w społeczeństwa społecznej; morficzne i amorficzne; prestiżu zawodów oraz strukturze społeczeństw  morficzne, mikro i – określa koncepcje – charakteryzuje różne schemat i wyciąga na przestrzeni dziejów; makrostruktury, ujmowania struktury czynniki, które wnioski na temat – przygotowuje projekt mezostruktury, klasa, społecznej. wpływają na prestiż związku prestiżu z badawczy na temat warstwa, struktura społeczny przynależnością do klasy zróżnicowania demograficzna. wykonywanych społecznej; strukturalnego zawodów. – uzasadnia, co może społeczeństw być przyczyną awansu w różnych kręgach lub degradacji cywilizacyjnych. społecznej. 2. Historyczne formy – wyjaśnia pojęcia: – przedstawia cechy – charakteryzuje teorie: – analizuje i porównuje – analizuje i porównuje organizacji teoria linearna rozwoju społeczeństwa linearną, cykliczną i cechy poszczególnych społeczeństwo społeczeństwa społeczeństw, teoria pierwotnego, zbieracko- dychotomiczną rozwoju form organizacji tradycyjne i feudalne, cykliczna rozwoju -łowieckiego, społeczeństw; społeczeństwa; oraz wyciąga własne społeczeństw, teoria nomadycznego, – rozpoznaje historyczne – wskazuje różnice wnioski; dychotomiczna rozwoju rolniczego, formy organizacji między społeczeństwem – na podstawie źródeł społeczeństw, industrialnego i społeczeństwa; przemysłowym a udowadnia, że polskie społeczeństwo postindustrialnego; – przedstawia cechy poprzemysłowym; społeczeństwo rozwija pierwotne, zbieracko- – wyjaśnia ekonomiczne tradycyjnej społeczności – na podstawie źródeł się zgodnie z teorią -łowieckie, nomadyczne, różnice między wiejskiej. charakteryzuje linearną. rolnicze, industrialne, poszczególnymi typami współczesne postindustrialne, społeczeństw. społeczeństwa tradycyjna społeczność zbieracko-łowieckie lub wiejska. nomadyczne. 3. Współczesne formy – wyjaśnia pojęcia: – omawia wpływ – charakteryzuje cechy – analizuje – analizuje infografikę organizacji społeczeństwo społeczeństwa współczesnych uwarunkowania rozwoju pod kątem wpływu społeczeństwa informacyjne (sieciowe), masowego społeczeństw; społeczeństwa internetu i komputera na globalne, masowe, i konsumpcyjnego na –– określa przejawy informacyjnego; kontrolę własnej osoby; konsumpcyjne, otwarte, wyższe wartości; funkcjonowania – uzasadnia wpływ – na podstawie zamknięte, – wyjaśnia, jakie społeczeństwa urbanizacji na rozwój informacji zawartych w społeczeństwo wolnego zagrożenia niosą ze sobą globalnego społeczeństwa źródle ikonograficznym czasu, światy wirtualne, poszczególne typy w Polsce; masowego. udowadnia, jaki model Second Life, blogi współczesnych – porównuje społeczeństwa dominuje i videoblogi, portale społeczeństw; społeczeństwo obecnie w Polsce. społecznościowe (social – przedstawia proces informacyjne  media), marketing tworzenia się z globalnym, określa internetowy, gry społeczeństwa podobieństwa i różnice sieciowe, zakupy otwartego. między nimi. internetowe, nawigacja, firmy IT, praca zdalna, globalizacja, makdonaldyzacja. 4. Demografia – wyjaśnia pojęcia: – wskazuje wyże i niże – analizuje sytuację – na podstawie mapy – wyjaśnia wpływ współczesnego świata demografia, populacja, demograficzne na demograficzną Polski na udowadnia, że Polska demografii na rozwój zachowania piramidzie wiekowej. tle tendencji globalnych. ma jeden z najniższych gospodarczy kraju. demograficzne, przyrost współczynników naturalny, niż i wyż dzietności w Europie. demograficzny, kapitał ludzki; – omawia zakres zainteresowań demografii. 5. Przemiany struktury – wyjaśnia pojęcia: – przedstawia strukturę – rozróżnia – analizuje sposoby – uzasadnia, na czym i problemy drobnomieszczaństwo, klasowo-warstwową społeczeństwo PRL od adaptacji klas polega kwestia społeczeństwa polskiego inteligencja, chłopi, współczesnego współczesnego; społecznych do zmian dyferencjacji społecznej robotnicy, burżuazja, społeczeństwa polskiego – charakteryzuje społeczno- (różnicowania się) ziemianie, klasa średnia, według Edmunda wybrany problem życia gospodarczych w RP; inteligencji; transformacja, Wnuka- społecznego w RP. – wskazuje na – rozważa zasadność społeczeństwo -Lipińskiego; przyczyny degradacji i stosowania tej kategorii postindustrialne, – rozpoznaje problemy awansu społecznego do analizy współczesnej ubóstwo, pauperyzacja, życiowe młodzieży przedstawicieli tych klas struktury społecznej „nowa klasa”, w społeczeństwie społecznych. w RP. alkoholizm i polskim i formułuje sądy przestępczość, w tych kwestiach. fonoholizm, „mowa nienawiści”, profilaktyka. 6. Homo sovieticus – wyjaśnia pojęcia: – określa, czym różni się – dostrzega – rozważa zasadność – analizuje na podstawie a współczesne homo sovieticus, homo sovieticus niekonwencjonalne teorii „człowieka literatury i tekstów społeczeństwo propaganda, socjalizm, Zinowiewa od wizji metody dostosowania się sowieckiego”, odnosząc źródłowych bezklasowe Tischnera. do życia się do konkretnych niekonwencjonalne społeczeństwo, w społeczeństwie; współczesnych formy przystosowania ideologia, komunizm, – rozpoznaje przykładów; się do zmiany homosos. współczesne przykłady – uzasadnia negatywny systemowej; „człowieka lub pozytywny stosunek – dokonuje metodą sowieckiego”. ludzi do zmian rybiego szkieletu analizy ekonomicznych problemu homo wynikających z sovieticus – klient transformacji komunizmu. politycznej. 7. Nierówności i – wyjaśnia pojęcia: – wie, skąd wynikają – wyjaśnia związek – charakteryzuje – porównuje skalę wykluczenie społeczne nierówności społeczne, nierówności społeczne; między nierównościami mechanizm i skutki nierówności nierówność szans – omawia, na czym społecznymi a społecznego społecznych życiowych, społeczne polega społeczne nierównością szans wykluczenia i podaje w Polsce i wybranym wykluczenie, państwo wykluczenie; życiowych; sposoby państwie; dobrobytu, państwo – przedstawia koncepcję – na przykładzie źródeł przeciwdziałania temu – analizuje przejawy opiekuńcze, egalitaryzm, sprawiedliwości wskazuje przejawy zjawisku; nierówności społecznej liberalizm, poziom społecznej według nierówności – porównuje będące wynikiem deprywacji materialnej, Chaima Perelmana. społecznych. nierówności społeczne w dyskryminacji na tle spirala biedy, Niemczech i w Polsce. niepełnosprawności, marginalizacja rasowym, religijnym społeczna. oraz płciowym i proponuje sposoby ich przezwyciężania. 8. Ruchliwość społeczna – wyjaśnia pojęcia: – wyjaśnia – wyjaśnia, w jaki – analizuje specyfikę – na podstawie danych ruchliwość społeczna, uwarunkowania sposób edukacja jest procesów migracyjnych z wykresu oraz wiedzy strukturalna, pionowa pionowej i poziomej związana z ruchliwością w Europie; własnej uzasadnia, (wertykalna), pozioma ruchliwości społecznej; poziomą; – na podstawie źródeł dlaczego kryzys (horyzontalna), – podaje przykłady – przedstawia specyfikę określa, który kraj cieszy migracyjny przypadł na wewnątrzpokoleniowa, pionowej oraz poziomej procesów migracyjnych się od lat największą 2015 r.; międzypokoleniowa, ruchliwości społecznej; do Europy i wewnątrz popularnością wśród – korzystając z danych mobilność przestrzenna, – omawia typy niej. emigrujących Polaków z wykresu, rozstrzyga, emigracja, imigracja, społeczeństw ze oraz podaje przyczyny czy możemy obecnie  reemigracja, względu na natężenie tego zjawiska; mówić o opanowaniu repatriacja, impatriacja, ruchliwości społecznej. – uzasadnia swój kryzysu migracyjnego deportacja, awans i stosunek do emigracji w Europie. degradacja społeczna. zarobkowej. 9. Ruchy społeczne i ich – wyjaśnia pojęcia: – omawia rodzaje zmian – charakteryzuje różnice – uzasadnia słuszność – analizuje założenia wpływ na zmianę zmiana społeczna, ruchy społecznych; między ruchami ustawy wprowadzającej ideowe feminizmu, społeczną rewolucyjne i – wyjaśnia, kim byli i co rewolucyjnymi a na listy wyborcze tak ekologizmu, zachowawcze, ruchy zrobili Mahatma Gandhi reformatorskimi, starymi zwane kwoty, czyli antyglobalizmu i reformatorskie, i Martin Luther King. a nowymi; zasadę określającą alterglobalizmu; ekspansywne, – przeprowadza wywiad procentowy udział obu – redaguje emancypacyjne, z osobą, która pamięta płci na listach; przemówienie, w którym obywatelskie, feminizm, czasy Solidarności, – przeprowadza badania przedstawia własną ekologizm, walki o przemiany na temat przyrostu wizję lepszej przyszłości antyglobalizm, polityczne i naturalnego swojej społeczeństwa polskiego alterglobalizm, ekonomiczne w czasach miejscowości w ciągu w kontekście walki o sufrażystki, non- PR. ostatnich pięciu lat. prawa określonej grupy violence. politycznej. 10. Charakterystyka życia społecznego – jw. jw. jw. jw. jw. lekcja powtórzeniowa 11. Charakterystyka życia społecznego – lekcja sprawdzająca jw. jw. jw. jw. jw. wiadomości i umiejętności 12. Publicystycznym – czyta ze zrozumieniem – omawia teksty – analizuje dwa teksty – na podstawie tekstów – argumentuje swoje okiem – dyskusja teksty i przygotowuje źródłowe na temat źródłowe na temat źródłowych i własnej stanowisko wobec swój głos w dyskusji. dyskryminacji kobiet i dyskryminacji kobiet i wiedzy podaje pytania postawionego mężczyzn. mężczyzn. argumenty do w dyskusji: Kto we postawionego pytania: współczesnym świecie Kto we współczesnym jest bardziej świecie jest bardziej dyskryminowany – dyskryminowany – kobieta czy mężczyzna? kobieta czy mężczyzna? III. Naród 1. Naród i jego – wyjaśnia pojęcia: ród, – omawia czynniki – charakteryzuje – charakteryzuje dwie – uzasadnia, jaki wpływ tożsamość klan, plemię, naród, narodowotwórcze: czynniki narodotwórcze koncepcje narodu: na kształtowanie się ojczyzna, tożsamość terytorium, pochodzenie i sprzyjające zachowaniu etniczno-kulturową narodu ma polityka; narodowa, świadomość etniczne, organizację tożsamości narodowej; i polityczną; – korzystając z narodowa, symbole polityczną, integrację – przygotowuje plakat, – argumentuje, jakimi dostępnych źródeł narodowe, nacjonalizm. gospodarczą, społeczną uwzględniając 10 kryteriami powinien się informacji, klasyfikuje i kulturę; najważniejszych kierować człowiek narody europejskie – przedstawia proces wydarzeń, które miały utożsamiany z jakimś według kryteriów tworzenia narodu. wpływ na kształtowanie narodem. politycznych się narodu polskiego. i etniczno-kulturowych. 2. Postawy względem – wyjaśnia pojęcia: – przedstawia postawy – omawia czynniki – korzystając z – analizuje postawy narodu asymilacja, mniejszości społeczeństwa polskiego sprzyjające asymilacji materiałów źródłowych i współczesnych Polaków narodowe i etniczne, wobec mniejszości oraz służące zachowaniu własnych obserwacji, wobec własnej ojczyzny imigranci, patriotyzm, narodowych i etnicznych tożsamości narodowej; podaje przykłady i innych narodów; rasizm, szowinizm, oraz wobec innych – rozpoznaje przejawy ksenofobii, szowinizmu, – na podstawie tekstu kosmopolityzm, narodów (także ksenofobii i uzasadnia rasizmu, antysemityzmu źródłowego uzasadnia, internacjonalizm, imigrantów); potrzebę w Polsce; czy słuszne jest twier- ksenofobia, apartheid. – omawia przykłady przeciwstawiania się – interpretuje pojęcie dzenie, że Żydzi są kosmopolityzmu we temu zjawisku. ojczyzny ukazane w zagrożeniem. współczesnym świecie. wierszu Karola Wojtyły. 3. Mniejszości narodowe – wyjaśnia, czego – wymienia – charakteryzuje – analizuje stan – przedstawia i ocenia i imigranci w Polsce dotyczą: Konwencja o międzynarodowe postawy społeczeństwa przestrzegania praw dziedzictwo kulturowe Och- konwencje chroniące polskiego wobec mniejszości narodowych wybranej grupy ronie Praw Człowieka prawa mniejszości mniejszości i etnicznych w Polsce i mniejszości etnicznej i i Podstawowych narodowych; narodowych, etnicznych w wybranym państwie; narodowej; Wolności (Europejska – odróżnia mniejszości i imigrantów; – pozyskuje z różnych – na podstawie Konwencja Praw narodowe od etnicznych; – przedstawia źródeł informacje na ten przedstawionych badań Człowieka), – wyjaśnia, jakie czyn- szczegółowe prawa temat oraz na temat uzasadnia, jaki jest Międzynarodowy Pakt niki wpłynęły na przed- mniejszości narodowych mniejszości polskiej najbardziej Praw Obywatelskich i stawione na mapie i etnicznych oraz grup w różnych państwach. rozpowszechniony w Politycznych, rozmieszczenie posz- posługujących się polskim społeczeństwie Konwencja Ramowa czególnych mniejszości językiem regionalnym w stereotyp na temat  o Ochronie Mniejszości narodowych w Polsce. RP. Romów. Narodowych, Ustawa z dn. 6 stycznia 2005 r. o mniejszościach narodowych i etnicznych oraz o języku regionalnym, Związek Niemieckich Stowarzyszeń Społeczno-Kulturalnych w Polsce, Niemiecka Wspólnota „Pojednanie i Przyszłość”, Konwencja genewska z 1951 r., Protokół nowojorski z 1967 r., uchodźca, Ustawa z dn. 13 czerwca 2003 r. o udzielaniu uchodźcom ochrony na terytorium RP. 4. Historyczne i – wyjaśnia pojęcia: – podaje, jakie – charakteryzuje – analizuje przyczyny – przedstawia założenia współczesne potoki emigracyjne, wydarzenia historyczne uwarunkowania zamieszkiwania Karty Polaka i uwarunkowania polskiej migracje, Wielka przyczyniły się do współczesnej emigracji Polaków poza granicami repatriacji oraz analizuje emigracji Emigracja, emigracja powstania naszych rodaków; RP; mocne i słabe strony zarobkowa potoków polskiej – wyjaśnia – na podstawie tekstu tego zjawiska; i ekonomiczna, Polacy emigracji; zróżnicowanie form i źródłowego uzasadnia – dokonuje analizy z Kresów, przesiedlenia, – przedstawia różne treści tożsamości odpowiedź na pytanie: porównawczej XIX- Radio Wolna Europa, formy i treści polskiej naszych Czy każdy potomek -wiecznej emigracji ziemie odzyskane, tożsamości Polaków rodaków mieszkających obywateli II RP, którzy zarobkowej ze sentymentalna polska mieszkających za poza granicami Polski. po II wojnie światowej współczesną. tożsamość, repatriacja; granicą. pozostali na terytorium – podaje, czego dotyczą ZSRR, ma prawo do Ustawa o repatriacji statusu repatrianta?  z dn. 9 listopada 2000 r. oraz Ustawa o Karcie Polaka z dn. 7 września 2007 r. 5. Wielowarstwowość – wyjaśnia pojęcia: – wyjaśnia, na czym – charakteryzuje – charakteryzuje – uzasadnia na tożsamości narodowej wielowarstwowość, polega tożsamość narodową działania wybranych przykładach, wybranych społeczeństw tożsamość narodowa, wielowarstwowość mieszkańców niepodległościowe czy zróżnicowana europejskich polityczna i kulturowa, tożsamości narodowej; Szwajcarii, Belgii, wybranej przez siebie tożsamość narodowa jest koncepcja narodu – wyjaśnia charakter Hiszpanii, Wielkiej narodowości; przeszkodą dla jedności polskiego, kantonalny tożsamości Brytanii i Irlandii – analizuje złożoną tożsamości państwowej, Flamandowie, narodowej w Szwajcarii. Północnej; tożsamość Walonów i czy nie ma na nią Walonowie, – określa Hiszpanię jako Flamandów. wpływu; Katalończycy, państwo regionalne – na podstawie danych Kastylijczycy, Baskowie, i przedstawia problem rozstrzyga, jaka jest Galisyjczycy, ETA, autochtonów. tendencja Irlandczyków odrębność narodowa. w XXI w. wobec pozostania Irlandii Północnej w Wielkiej Brytanii. 6. Polityka wybranych – wyjaśnia pojęcia: – przedstawia różne – porównuje stosunek – analizuje stan – uzasadnia wpływ państw wobec unifikacja, asymilacja, modele polityki wobec różnych państw Europy przestrzegania praw polityki państwa na mniejszości narodowych integracja, akulturacja, imigrantów (unifikacja, do imigrantów; mniejszości narodowych akulturację i asymilację grupy etniczne, pakty asymilacja, integracja, – dowodzi, jakie w wybranych grup mniejszościowych; i imigrantów i umowy wielokulturowość) warunki powinien państwach; – argumentuje, jakie międzynarodowe, multi- w państwach Europy; spełnić imigrant, aby – charakteryzuje zagrożenia dla UE niesie kulti, melting pot, – omawia kwestię uzyskać polskie wieloetniczność wzrost liczby „przybysze z akulturacji i asymilacji obywatelstwo. współczesnych państw. imigrantów. Maghrebu”; grup mniejszościowych, – podaje, czego dotyczy w tym migranckich. Konwencja genewska z 1951 r. 7. Grupy autochtoniczne – wyjaśnia pojęcia: – przedstawia specyfikę – omawia różne modele – na podstawie źródeł – analizuje dane we współczesnym autochtoni, rezerwaty, społeczno-kulturową polityki wobec tych analizuje sytuację statystyczne dotyczące Indianie, akulturacja, wybranych rdzennych grup; ekonomiczną Indian w edukacji Aborygenów świecie Red Power (indiańska grup autochtonicznych – charakteryzuje USA i uzasadnia, czy oraz pozostałych siła) panindianizm, na kontynencie Aborygenów, Indian zgadza się z tezą, że w mieszkańców Australii i Inuici (Eskimosi), amerykańskim, w oraz autochtonów ostatnich czasach ona się formułuje wnioski. Aleuci, Buriaci, Związku Australijskim zamieszkujących poprawia oraz rozwija Ewenkowie, Jakuci, lub azjatyckiej części Federację Rosyjską. się pan- Ketowie, Jukagirzy, Federacji Rosyjskiej. indianizm. autonomia. 8. Konflikty społeczne – wyjaśnia pojęcia: – omawia rodzaje – charakteryzuje – charakteryzuje inny – analizuje próby we współczesnym konflikt społeczny, konfliktów społecznych; przyczyny i skutki niż opisany w rozwiązywania świecie konflikt pokoleń, – wyjaśnia, jakie są konfliktów w byłej podręczniku konflikt długoletnich konfliktów konflikty klasowe, przyczyny powstawania Jugosławii, Sudanie, społeczny istniejący we przez organizacje kulturowe, rasowe, konfliktów między Izraelu, Meksyku, Syrii; współczesnym świecie; międzynarodowe: ONZ, narodowe, plemienne, narodami. – wskazuje na mapie – przedstawia i NATO, Unię religijne, wojna obszar występowania uzasadnia przyczyny, Afrykańską, Unię sześciodniowa, pierwsza ISIS. skutki oraz metody Europejską i intifada, Autonomia rozwiązania czterech poszczególne państwa. Palestyńska, powstanie wybranych konfliktów zapatystów, konflikt między narodami. multilateralny. 9. Naród – lekcja jw. jw. jw. jw. jw. powtórzeniowa 10. Naród – lekcja sprawdzająca jw. jw. jw. jw. jw. wiadomości i umiejętności 11. Publicystycznym – czyta ze zrozumieniem – omawia teksty – analizuje dwa teksty – na podstawie tekstów – argumentuje swoje okiem – dyskusja teksty i przygotowuje źródłowe na temat źródłowe na temat źródłowych i wiedzy stanowisko wobec swój głos w dyskusji. współczesnego polskiego pozaźródłowej podaje pytania postawionego polskiego patriotyzmu. współczesnego argumenty w dyskusji: Czy Polacy patriotyzmu i uzasadniające to patrioci? przygotowuje głos w odpowiedź na pytanie: dyskusji. Czy Polacy to patrioci? IV. Kultura 1. Kultura – wyjaśnia pojęcia: – wymienia rodzaje – charakteryzuje cechy – analizuje na – na podstawie źródła współczesnego świata kultura, kultura kultury; kultury wysokiej, przykładach zjawisk ikonograficznego masowa, materialna, – rozpoznaje kulturę masowej, ludowej i kulturowych cechy przedstawia ewolucję duchowa, społeczna, symboliczną i masową; narodowej; kultury masowej; kultury i określa jej osobista, dziedzictwo – określa typy kultury – omawia czynniki, – uzasadnia, w jakim rodzaj; kulturowe, symbolicznej; które nadają określone- wymiarze wszystkie – projektuje plakat komercjalizacja, – omawia znaczenie mu systemowi kulturo- systemy kulturowe są promujący dowolny dyferencja, kultura kultury w dziejach wemu niepowtarzalny do siebie podobne. rodzaj kultury. symboliczna, kultura państwa polskiego. charakter. wysoka (elitarna). 2. Religia jako – wyjaśnia pojęcia: – przedstawia – charakteryzuje religie – analizuje religijność – ocenia aktualną rzeczywistość religia, sacrum i funkcjonujące w RP jako zjawisko społeczne; we współczesnym sytuację Kościoła społeczno- profanum, doktryna Kościoły – porównuje religijność społeczeństwie polskim; katolickiego w Europie; -kulturowa religijna, kult religijny, i inne związki społeczeństwa polskiego – ocenia, jaki wkład – uzasadnia, jaka jest Kościół, wyznanie, wyznaniowe; z religijnością innych w rozwój polskiej tendencja w ocenie kapłani, sekty, – wymienia religie i społeczeństw. kultury wnieśli Kościoła na podstawie organizacja wspólnoty, wyznania występujące wyznawcy różnych danych statystycznych. religie monoteistyczne obecnie na świecie; religii. i politeistyczne, – omawia funkcje religii. chrześcijaństwo, judaizm, islam, hinduizm, buddyzm, konfucjanizm, wyznanie katolickie, prawosławne, luterańskie, kalwińskie, anglikańskie, tożsamość kulturowa, różnorodność, laicyzacja, diagnoza społeczna. 3. Obrzędowość w – wyjaśnia pojęcia: – wyjaśnia znaczenie – wykazuje obecność – rozstrzyga, które – ocenia zasadność polskiej kulturze tradycja, zwyczaje, obrzędów przejścia tradycyjnej obrzędy mają charakter obchodzenia pewnych współczesnej obrzędy, obrzędy i wykazuje ich obecność obrzędowości dorocznej świecki, a które obrzędów we przejścia, obrzęd w polskiej kulturze w polskiej kulturze religijny; współczesnym  inicjacji, obrzezanie, współczesnej; współczesnej; – charakteryzuje społeczeństwie polskim; święcenia kapłańskie, – omawia funkcje – porównuje informacje obrzędy przejścia z – wyszukuje ciekawe oczepiny, obrzędu. historyczne na temat własnego życia. obrzędy z własnego komercjalizacja, rytuały, obrzędów z dzisiejszymi środowiska i prezentuje rytuały chrześcijańskie, rozwiązaniami w Polsce. je w klasie. pogańskie, świeckie (laickie), postrzyżyny, sakrament pierwszej komunii, sakrament bierzmowania, ślub, wesele, swaty, oględziny, zaręczyny, zrękowiny, rytuał powitania chlebem i solą, rozpleciny, oczepiny, pokładziny, obrzęd pogrzebowy, etnolog. 4. Postrzeganie innych – wyjaśnia pojęcia: – przedstawia wybrane – omawia kwestię – analizuje mocne i – uzasadnia na kultur oraz subkultury pluralizm kulturowy, subkultury obecne deformacji w słabe strony wizji podstawie analizy młodzieżowe tolerancja, kontrkultura, w Polsce; postrzeganiu innych rzeczywistości tekstów źródłowych i kultura alternatywna, – odróżnia tolerancję od kultur; wybranych subkultur; posiadanej wiedzy subkultura młodzieżowa, akceptacji, postawę – charakteryzuje – ocenia znaczenie własne stanowisko postawa etnocentryczna, etnocentryczną od kontrkulturę i kulturę akceptacji i tolerancji dotyczące odpowiedzi deformacja, postawa relatywistycznej. alternatywną. dla życia społecznego. na pytanie: Czy we relatywistyczna, współczesnym świecie akceptacja, tolerancja mamy do czynienia z kulturowa, happening deformacją w Pomarańczowej postrzeganiu innych Alternatywy. kultur? 5. Zróżnicowanie pscho- – wyjaśnia pojęcia: – wyjaśnia, jakie – omawia wspólność – analizuje cechy – uzasadnia kulturowe świata liberalizm moralny, wartości są afirmowane i różnorodność wartości indywidualizmu i zróżnicowanie szacunek innych ludzi, w polskim afirmowanych w kolektywizmu w psychokulturowe świata Europejski Sondaż społeczeństwie; społeczeństwach aspekcie w aspekcie Społeczny, wartości – przedstawia katalog europejskich, psychospołecznym i psychospołecznym i  kolektywistyczne, wartości uznawanych wykorzystując wyniki instytucjonalnym; intytucjonalnym; wartości w Polsce na podstawie badań opinii publicznej. – wykazuje – ocenia, które wartości indywidualistyczne. wyników badań opinii zróżnicowanie w największym stopniu publicznej. psychokulturowe świata przyczyniają się do w aspekcie dobrego funkcjonowania indywidualizmu i społeczeństwa. kolektywizmu. 6. Kultura w służbie – wyjaśnia pojęcia: – omawia zjawisko soft – przedstawia przykłady – wskazuje instytucje – analizuje wpływ państwa dyfamacja, soft power. power. dyfamacji w polskiej zajmujące się dyfamacji i soft power historii współczesnej; szerzeniem korzystnego na wizerunek państwa – wskazuje przykłady wizerunku swojego na arenie walki z dyfamacją. kraju na świecie. międzynarodowej. 7. Kultura – lekcja jw. jw. jw. jw. jw. powtórzeniowa 8. Kultura – lekcja sprawdzająca jw. jw. jw. jw. jw. wiadomości i umiejętności 9. Publicystycznym – czyta ze zrozumieniem – omawia teksty – analizuje trzy teksty – na podstawie tekstów – argumentuje swoje okiem – dyskusja teksty i przygotowuje źródłowe na temat źródłowe na temat źródłowych i wiedzy stanowisko wobec swój głos w dyskusji. sformułowania „polskie kontrowersji wokół pozaźródłowej podaje pytania postawionego obozy koncentracyjne”. określenia „polskie argumenty w dyskusji: „Polskie obozy koncentracyjne” i uzasadniające obozy koncentracyjne” przygotowuje głos w odpowiedź na pytanie: w mediach zachodnich – dyskusji. „Polskie obozy brak wiedzy czy celowe koncentracyjne” w działanie? mediach zachodnich – brak wiedzy czy celowe działanie? V. Media we współczesnym świecie 1. Komunikacja – wyjaśnia pojęcia: – rozróżnia poziomy – charakteryzuje – charakteryzuje – analizuje rolę mediów społeczna komunikacja społeczna, komunikacji; współczesne media w specyfikę jednego z społecznościowych interpersonalna, – omawia rodzaje Polsce; tygodników opinii ze w życiu politycznym;  grupowa, mediów; – dokonuje klasyfikacji względu na odbiorcę, – ocenia rolę prasy międzygrupowa, – wymienia główne pięciu dowolnych formę przekazu, wielkonakładowej w masowa, media, środki stacje telewizyjne i czasopism; orientację ideologiczną, debacie publicznej; masowego przekazu, radiowe, portale – uzasadnia znaczenie typ własności; – ocenia rolę cenzury media wolnego kroku, internetowe, dzienniki i internetu jako środka – na podstawie danych w mediach media szybkiego kroku, tygodniki; masowego przekazu. statystycznych społecznościowych; media tradycyjne, media – omawia różne rodzaje prezentuje najbardziej – analizuje zjawisko zimne, media gorące, prasy. opiniotwórcze media w baniek informacyjnych. agencja prasowa, pierwszej połowie 2018 cenzura. r. 2. Funkcje mediów – wyjaśnia pojęcia: – omawia funkcje – charakteryzuje rolę – krytycznie analizuje – analizuje przebieg w państwie przekaz medialny, mediów w państwach współczesnych mediów przekazy medialne; debaty publicznej na przekaz informacji, demokratycznych i społecznościowych – porównuje przekazy wybrany temat; debata publiczna, niedemokratycznych; w życiu politycznym; różnych mediów – ocenia, w jakim selekcja informacji, – wymienia zadania – wyjaśnia podstawowe dotyczące tych samych stopniu mass media propaganda, i funkcje mass mediów techniki manipulacji wydarzeń i procesów; kształtują opinię socjotechnika, inżynieria wg Denisa McQuail’a. wykorzystywane w – formułuje własną publiczną; społeczna, czwarta mediach. opinię na temat – dostrzega działania władza, hierarchia wydarzeń, opierając się socjotechniczne w ważności informacji. na poznanych faktach. przekazach medialnych. 3. Niezależność i – wyjaśnia pojęcia: – wyjaśnia podstawowe – omawia regulacje – rozpoznaje przejawy – krytycznie analizuje pluralizm mediów pluralizm mediów, mechanizmy prawne gwarantujące nieetycznych zachowań przekazy medialne Europejska Konwencja manipulacji wolność, niezależność dziennikarzy; różnych stacji i Praw Człowieka z 1950 wykorzystywane i pluralizm mediów – analizuje na formułuje własne opinie, r., wolność słowa, w mediach; w Polsce; współczesnych opierając się na pluralizm strukturalny, – przedstawia, na czym – określa rolę KRRiT; przykładach przypadki poznanych faktach; pluralizm zawartości, polega pluralizm – odróżnia fakty od ograniczenia praw – uzasadnia tezę, że Krajowa Rada mediów i jakie są jego opinii. mediów. poziom krytycyzmu Radiofonii rodzaje; mediów często zależy od i Telewizji (KRRiT), – podaje przykłady ich orientacji rynek telewizyjny, kontroli władzy przez politycznej. komercjalizacja mediów, media. komercjalizacja kapitału medialnego, etyka  medialna, Karta Etyczna Mediów, Kodeks Etyki Dziennikarskiej, Rada Etyki Mediów. 4. Opinia publiczna – wyjaśnia pojęcia: – wyjaśnia podstawowe – porównuje wyniki – interpretuje wyniki – formułuje hipotezy opinia publiczna, mechanizmy sondaży z rzeczywistymi badań opinii publicznej; dotyczące przyczyn sondaż, Centrum manipulacji wynikami postawami lub – wykazuje możliwość różnic przekraczających Badania Opinii sondażowymi zachowaniami (np. wpływu opinii wartość błędu Społecznej, Ośrodek wykorzystywane w sondaży publicznej i zachowań statystycznego sondaży Badania Opinii mediach; przedwyborczych i politycznych przedwyborczych i Publicznej (OBOP), BS – wie, co to jest rezultatów wyborów). społeczeństwa na rezultatów wyborów. Spółka z o.o., fundacja statystyczny błąd decyzje polityczne Instytut Badań pomiaru. władz różnego szczebla. Rynkowych i Społecznych (IBRIS), Estymator, Organizacja Firm Badania Opinii i Rynku (OFBOR), badania ilościowe, badania jakościowe, próba badawcza, błąd pomiaru, face to face, house effect. 5. Marketing i kampania – wyjaśnia pojęcia: – wymienia cechy – porównuje marketing – przedstawia i ocenia – analizuje przebieg społeczna marketing, marketing kampanii społecznej i społeczny z zasady kampanii społecznej komercyjny, marketing zadania reklamy marketingiem odpowiedzialnego i ocenia jej efektywność; społeczny, kompozycja społecznej; komercyjnym marketingu; – opracowuje ramowy marketingowa, badania – przedstawia cele i zaangażowanym – wykazuje, że program kampanii rynku, planowanie zadania wybranej społecznie; kampania i reklama społecznej; produktu, promocja, kampanii społecznej; – charakteryzuje zadania społeczna są – formułuje argumenty cena, dystrybucja, – podaje przykłady związane z narzędziami marketingu do dyskusji: Czy kampania kampanii społecznej. marketingiem. społecznego. reklamy i kampanie i reklama społeczna, społeczne rzeczywiście public relations, wpływają na postawy  marketing społeczne?. zaangażowany społecznie, odpowiedzialny marketing. 6. Media we współczesnym świecie – jw. jw. jw. jw. jw. lekcja powtórzeniowa 7. Media we współczesnym świecie – lekcja sprawdzająca jw. jw. jw. jw. jw. wiadomości i umiejętności 8. Publicystycznym – czyta ze zrozumieniem – omawia teksty – analizuje dwa teksty – na podstawie źródeł – argumentuje swoje okiem – dyskusja teksty i przygotowuje źródłowe na temat źródłowe na temat i własnej wiedzy podaje stanowisko wobec swój głos w dyskusji. płacenia abonamentu płacenia abonamentu argumenty pytania postawionego RTV RTV w Polsce i uzasadniające w dyskusji: Czy w Polsce i wybranych wybranych krajach oraz odpowiedź na pytanie: powinny istnieć media krajach. przygotowuje głos w Czy powinny istnieć publiczne finansowane dyskusji. media publiczne z pieniędzy podatników, finansowane z pieniędzy na przykład w postaci podatników, np. w abonamentu radiowo- postaci abonamentu -telewizyjnego? radiowo- -telewizyjnego? VI. Społeczeństwo obywatelskie 1. Geneza społeczeństwa – wyjaśnia pojęcia: – przedstawia cechy – charakteryzuje rozwój – na podstawie źródeł – analizuje przykłady obywatelskiego społeczeństwo społeczeństwa społeczeństwa statystycznych porów- samoorganizowania się obywatelskie, obywatelskiego; obywatelskiego w XX- nuje dane na wykresach społeczeństwa społeczeństwa cywilne, – wymienia etapy wiecz- i podaje, jak respondenci obywatelskiego; junta wojskowa, praska rozwoju idei nym państwie polskim; oceniają możliwość – rozważa tezę i ocenia, wiosna, Komitet Obrony społeczeństwa – przedstawia filozoficz- wpływania ludzi na spra- czy zwykli ludzie mają Robotników, Ruch obywatelskiego; ny rodowód wy krajowe i lokalne, wpływ na sprawy kraju,  Obrony Praw Człowieka – omawia genezę społeczeństwa oraz wyjaśnia przyczyny miasta, gminy. i Obywatela (ROPCiO), społeczeństwa obywatelskiego. różnic; Wolne Związki obywatelskiego w – przedstawia i ocenia Zawodowe, Polsce. proces samoorganizacji Konfederacja Polski społeczeństwa Niepodległej, Niezależny obywatelskiego w Samorządny Związek Polsce. Zawodowy „Solidarność”. 2. Obowiązki – wyjaśnia pojęcia: – przedstawia relacje – charakteryzuje cnoty – korzystając ze źródeł, – formułuje argumenty obywatelskie i obowiązki obywatelskie, między prawami i obywatelskie, którymi wyjaśnia, jakie do dyskusji na temat: obywatelskie obywatelskie obowiązkami powinna się cechować konsekwencje wiążą się Czy w państwie nieposłuszeństwo nieposłuszeństwo, obywatelskimi; polska młodzież; z decyzją o demokratycznym obowiązek prawny, – wyjaśnia, na czym – rozpoznaje i obywatelskim istnieje potrzeba cnoty obywatelskie, polega obywatelskie przedstawia historyczne nieposłuszeństwie; stosowania prawa odwaga cywilna, nieposłuszeństwo i jakie i współczesne przykłady – rozważa, jakie cechy obywatelskiego tolerancja, krytycyzm, niesie ze sobą dylematy; obywatelskiego osobowości określamy nieposłuszeństwa? sprawiedliwość, – omawia cechy nieposłuszeństwa. mianem cnót dyscyplina wewnętrzna, obywatelskiego obywatelskich. odpowiedzialność, nieposłuszeństwa. uspołecznienie, wolontariat, demokratyczne państwo prawne, abolicjonista. 3. Społeczeństwo – wyjaśnia pojęcia: – omawia warunki – charakteryzuje, jakie – na podstawie zamiesz- – uzasadnia, czy poglą- obywatelskie we kapitał, kapitał funkcjonowania znaczenie dla gotowości czonych źródeł rozważa, dy polityczne mają współczesnym świecie społeczny, społeczeństwa współpracy w czy w Polsce są sprzyja- wpływ na chęć współ- indywidualizm, zaufanie obywatelskiego; poszczególnych jące warunki do rozwoju pracy w poszczególnych prywatne, ogólne, – wyjaśnia, jak powstaje dziedzinach ma kapitału społecznego; dziedzinach; instytucjonalne, interes kapitał społeczny i na co wykształcenie; – przygotowuje materiał – analizuje, jak grupowy, trzeci sektor, może on wpływać; – na podstawie źródeł do zamieszczenia w in- codzienne zachowania organizacje społeczne, – przedstawia rolę wskazuje, jaka jest ternecie na temat działań sprzyjają budowaniu lub budżet obywatelski. interesów grupowych. zależność między indywidualnych lub niszczeniu kapitału wiekiem a chęcią grupowych w życiu społecznego.  współpracy publicznym. w sferze gospodarki. 4. Organizacje – wyjaśnia pojęcia: – przedstawia rodzaje – charakteryzuje – porównuje status – przygotowuje według pozarządowe – organizacje społeczne, i przykłady organizacji działalność wybranych prawny stowarzyszeń, wzoru projekt statutu stowarzyszenia non profit, związki pozarządowych, tryb organizacji fundacji i organizacji stowarzyszenia lub i fundacje zawodowe, rejestracji tych pozarządowych pożytku publicznego fundacji; stowarzyszenia, organizacji oraz w RP; w RP; – przeprowadza analizę fundacje, think tank, specyfikę think – omawia główne – na podstawie SWOT dla zagadnienia: grupy nacisku, tanków; kierunki aktywności materiałów źródłowych 1% podatku dla stowarzyszenia zwykłe, – wymienia zakres organizacji porównuje źródła stowarzyszenia pożytku stowarzyszenia pożytku niezbędnych uregulowań pozarządowych w RP. finansowania publicznego. publicznego. w statucie stowarzyszeń i fundacji; stowarzyszenia. określa, na czym polega zasadnicza różnica w sposobie nabywania majątku przez fundacje i stowarzyszenia. 5. Związki zawodowe – wyjaśnia pojęcia: – wymienia związki – charakteryzuje cele – charakteryzuje – argumentuje, dlaczego i spółdzielnie związek zawodowy, zawodowe i działania związków specyfikę związki zawodowe Niezależny Samorządny funkcjonujące w Polsce; zawodowych; spółdzielczości; funkcjonują raczej Związek Zawodowy – przedstawia cele – rozróżnia rodzaje – przedstawia strukturę w dużych zakładach, „Solidarność”, i działania związków spółdzielni związków zawodowych finansowanych ze Ogólnopolskie zawodowych i innych funkcjonujących w według rodzajów środków publicznych, Porozumienie Związków organizacji Polsce. działalności; a nie w prywatnych Zawodowych (OPZZ), reprezentujących – na podstawie danych firmach; strajk, Związek interesy różnych statystycznych – wyszukuje w Rzemiosła Polskiego, kategorii społeczno- formułuje odpowiedź na internecie informacje na Business Centre Club, -zawodowych. pytanie: Czy związki temat działającej Konfederacja Lewiatan, zawodowe w Polsce obecnie Rada Dialogu bronią interesów w Polsce wybranej Społecznego, pracowniczych na ogół spółdzielni i dokonuje Międzynarodowy skutecznie, czy też jej charakterystyki. Związek Spółdzielczy, nieskutecznie? osoba fizyczna, osoba  prawna. 6. Kościoły i związki – wyjaśnia pojęcia: – omawia regulacje – charakteryzuje – rozważa znaczenie – uzasadnia odpowiedź wyznaniowe w Polsce prawo wyznaniowe, prawne dotyczące funkcjonujące w Polsce konkordatu dla na pytanie: Czy w państwo umiarkowanie Kościołów i związków Kościoły i inne związki funkcjonujących w preambule świeckie, konkordat, wyznaniowych w wyznaniowe; Polsce Kościołów i uwzględniono znaczenie Kościół Polsce; – na podstawie treści związków innych religii niż rzymskokatolicki, – przedstawia, w jaki artykułów z Konstytucji wyznaniowych; chrześcijaństwo dla obrządek łaciński, Polski sposób w Polsce została i konkordatu analizuje, – analizuje, czy państwa polskiego? Autokefaliczny Kościół rozwiązana kwestia czy Kościół katolicki rozmieszczenie greko- Prawosławny, Związek prawa wyznaniowego. jest uprzywilejowany katolików na ziemiach Wyznaniowy Świadków w zakresie nauczania polskich ma związek Jehowy, Kościół religii w szkołach wobec z rozmieszczeniem Ewangelicko- innych Kościołów mniejszości ukraińskiej. Augsburski, meczet, i związków synagoga, muzułmanie, wyznaniowych. judaizm. 7. Kultura polityczna – wyjaśnia pojęcia: – wyjaśnia, w czym się – wyjaśnia, czym jest – analizuje problem – przeprowadza kultura polityczna, przejawia partycypacja kultura polityczna absencji wyborczej; minisondaż opinii zaściankowa, obywateli w życiu społeczeństwa; – dokonuje analizy publicznej i interpretuje poddańcza, publicznym; – charakteryzuje typy porównawczej jego wyniki; uczestnicząca, – przedstawia formy kultury politycznej zaproponowanych cech – analizuje postawy partycypacja i poziom w ujęciu klasycznym; polityka społeczeństwa polskiego obywatelska, frekwencja niekonwencjonalnej – określa cechy, jakimi i obywatela; wobec instytucji wyborcza, absencja partycypacji obywateli. powinien się odznaczać – na podstawie badań publicznych i polityków. wyborcza. idealny obywatel i uzasadnia, jaki jest idealny polityk. stosunek Polaków do polityków. 8. Społeczeństwo obywatelskie – lekcja jw. jw. jw. jw. jw. powtórzeniowa 9. Społeczeństwo jw. jw. jw. jw. jw. obywatelskie – lekcja sprawdzająca wiadomości i umiejętności 10. Publicystycznym – czyta ze zrozumieniem – omawia teksty – analizuje dwa teksty – na podstawie tekstów – argumentuje swoje okiem – dyskusja teksty i przygotowuje źródłowe na temat źródłowe na temat źródłowych i wiedzy stanowisko wobec swój głos w dyskusji. różnych postaw różnych postaw pozaźródłowej podaje pytania postawionego obywatelskich. obywatelskich oraz argumenty w dyskusji: Czy nasze przygotowuje głos w uzasadniające postawy obywatelskie dyskusji. odpowiedź na pytanie: mają charakter Czy nasze postawy wybiórczy? obywatelskie mają charakter wybiórczy? Do dyspozycji nauczyciela – 8 godzin lekcyjnych (wycieczki dydaktyczne, sesje popularnonaukowe, projekty, debaty itp.).