مراجعة هيكل سادس بدون حلول PDF

‫مراجعة هيكل مادة العلوم للصف‬ ‫السادس العام‪ -‬الفصل الدراسي األول‬ ‫اعداد وجمع المعلمة‪ :‬شعاع سعيد الظنحاني‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫العام الدراسي ‪2025\2024‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪2‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬...

‫مراجعة هيكل مادة العلوم للصف‬ ‫السادس العام‪ -‬الفصل الدراسي األول‬ ‫اعداد وجمع المعلمة‪ :‬شعاع سعيد الظنحاني‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫العام الدراسي ‪2025\2024‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪2‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪3‬‬ ‫الوحدة األولى‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪4‬‬ ‫كتابي‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪5‬‬ ‫كتابي‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪6‬‬ ‫كتابي‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪7‬‬ ‫كتابي‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪8‬‬  ‫ املتغير التابع‬ ‫ املتغير املستقل‬ ‫ الضابط‬ ‫ الثابت‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪9‬‬  ‫ املتغير التابع‬ ‫ املتغير املستقل‬ ‫ الضابط‬ ‫ الثابت‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪10‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪11‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪12‬‬ ‫يجري أحد العلماء تجربة إليجاد أفضل مادة عازلة للحرارة الستخدامها في صنع أكواب القهوة‪ ،‬اختبر العالم ‪5‬‬ ‫أكواب مصنوعة من مواد مختلفة‪ ،‬ثم قام بوضع كميات متساوية من املاء الساخن في األكواب وانتظر ‪30‬‬ ‫دقيقة‪ ،‬ثم قام بتسجيل درجات الحرارة النهائية للماء في األكواب‪.‬‬ ‫املتغير املستقل هو درجة الحرارة واملتغير التابع هو نوع الكوب‬ ‫ ‬ ‫املتغير املستقل هو نوع الكوب واملتغير التابع هو درجة الحرارة‬ ‫ ‬ ‫املتغير املستقل هو ‪ 30‬دقيقة واملتغير التابع هو درجة الحرارة‬ ‫ ‬ ‫املتغير املستقل هو كمية املاء واملتغير التابع هو نوع الكوب‬ ‫ ‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪13‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪14‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪15‬‬  ‫ صياغة االستنتاجات‬ ‫ تكوين املالحظات‬ ‫ وضع الفرضية والتوقع‬ ‫ تصميم نموذج على الحاسوب‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪16‬‬ ‫كيف تم اكتشاف منطقة ساروق الحديد‪.‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪17‬‬ ‫اذكري أهمية اكتشاف منطقة ساروق الحديد‪.‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪18‬‬ ‫الوحدة الثانية‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪19‬‬ ‫كتابي‬ ‫ فسري وجود أنواع كثيرة من‬ ‫البلوميرات‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪20‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪21‬‬  ‫أي موارد املواد توجد في لعبة بالستيكية؟‬ ‫ املواد املصنعة‪.‬‬ ‫ املواد املعالجة‪.‬‬ ‫ املواد الخام‪.‬‬ ‫ املواد االصطناعية‪.‬‬ ‫ماذا نسمى املوارد الطبيعية التي تم تغييرها لشكل أكثر فائدة مثل الخشب املستخدم في صنع‬ ‫األثاث؟‬ ‫ املواد املصنعة‪.‬‬ ‫ املواد املعالجة‪.‬‬ ‫ املواد الخام‪.‬‬ ‫ املواد االصطناعية‪.‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪22‬‬  ‫أي أنواع املواد تمثل الشكل التالي؟‬ ‫ املواد املصنعة‪.‬‬ ‫ املواد املعالجة‪.‬‬ ‫ املواد الخام‪.‬‬ ‫ املواد االصطناعية‪.‬‬ ‫املواد التي توجد في حالتها الطبيعية مثل الصخور والنباتات والنفط تسمى‪:‬‬ ‫ املواد املصنعة‪.‬‬ ‫ املواد املعالجة‪.‬‬ ‫ املواد الخام‪.‬‬ ‫ املواد االصطناعية‪.‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪23‬‬  ‫أي خاصية تمتلك املادة في الشكل ؟‬ ‫ القوة‬ ‫ الليونة‬ ‫ الصالبة‬ ‫ املرونة‬ ‫أي الخواص امليكانيكية تحدد قدرة املادة على مقاومة االنثناء؟‬ ‫ الليونة‬ ‫ الصالبة‬ ‫ املرونة‬ ‫ القوة‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪24‬‬  ‫أي مما يلي ليست خاصية ميكانيكية؟‬ ‫ القوة‬ ‫ املغناطيسية‬ ‫ الليونة‬ ‫ الصالبة‬ ‫ماذا نسمي قدرة املادة على تحمل الخدوش والقطع؟‬ ‫ الليونة‬ ‫ املرونة‬ ‫ القوة‬ ‫ الصالبة‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪25‬‬  ‫أي مما يلي ليست خاصية فيزيائية؟‬ ‫ توصيل التيار‬ ‫ املغناطيسية‬ ‫ درجة االنصهار‬ ‫ االشتعال‬ ‫قدرة املادة أو عدم قدرتها على االتحاد مع مادة جديدة والتحول إليها تسمى‪:‬‬ ‫ خاصية فيزيائية‬ ‫ خاصية كيميائية‬ ‫ خاصية ميكانيكية‬ ‫ خاصية إلكترونية‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪26‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪27‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪28‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪29‬‬  ‫‪1‬‬ ‫ ‬ ‫‪2‬‬ ‫ ‬ ‫‪3‬‬ ‫ ‬ ‫‪4‬‬ ‫ ‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪30‬‬  ‫أي مما يلي لم يتم تعديل خواصه؟‬ ‫ السبائك‬ ‫ الخزفيات‬ ‫ الفلزات‬ ‫ البومليرات‬ ‫أي أنواع املواد يستخدمها الطبيب الستبدال العظام املكسورة؟‬ ‫ السبائك‬ ‫ الخزفيات‬ ‫ املؤلفة‬ ‫ البومليرات‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪31‬‬  ‫تصنع العديد من املنتجات من البالستيك ألنه‪:‬‬ ‫ ثقيل الوزن ومقاوم للماء وعالي التكلفة‬ ‫ خفيف الوزن ومقاوم للماء وعالي التكلفة‬ ‫ خفيف الوزن ومقاوم للماء ومنخفض التكلفة‬ ‫ ثقيل الوزن وغير مقاوم للماء ومنخفض التكلفة‬ ‫أي مما يلي ليس له أصل عضوي‪:‬‬ ‫ القطن‬ ‫ الخشب‬ ‫ الصوف‬ ‫ املعادن‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪32‬‬ ‫أي من خطوات عملية التصميم يتضمن تحديد بيان املشكلة؟‬ ‫ تحديد املشكلة أو الحاجة‬ ‫ البحث عن املعلومات وتطوير الحلول‬ ‫ إنشاء نموذج تجريبي‬ ‫ مشاركة النتائج‬ ‫ماذا نسمي القواعد التي يتم تقييم املنتج على أساسها؟‬ ‫ العصف الذهني‬ ‫ مخطط بيو‬ ‫ املعايير‬ ‫ القيود‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪33‬‬ ‫في أي خطوات عملية التصميم يمكن استخدام مخطط بيو؟‬ ‫ الخطوة ‪1‬‬ ‫ الخطوة ‪2‬‬ ‫ الخطوة ‪3‬‬ ‫ الخطوة ‪4‬‬ ‫ما الخطوة النموذجية التالية بعد إنشاء النموذج التجريبي؟‬ ‫ العصف الذهني‬ ‫ التصنيع‬ ‫ البيع‬ ‫ االختبار‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪34‬‬  ‫باالعتماد على مخطط بيو أي معطف هو األفضل؟‬ ‫ املعطف ‪1‬‬ ‫ املعطف ‪2‬‬ ‫ املعطف ‪3‬‬ ‫ املعطف ‪4‬‬ ‫باالعتماد على مخطط بيو أي كوب هو األفضل؟‬ ‫ الكوب الزجاجي‬ ‫ الكوب املعدني‬ ‫ كالهما‬ ‫ ليس أي مما سبق‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪35‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪36‬‬ ‫أسلوب لحل املشكالت يتضمن مشاركة األفراد بأفكارهم دون الخوف من االنتقاد‪:‬‬ ‫ القيود‬ ‫ املعايير‬ ‫ مخطط بيو‬ ‫ العصف الذهني‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪37‬‬  ‫ما التسلسل املعتاد للنظام املفتوح؟‬ ‫ املدخالت ‪ ،‬العملية‪ ،‬املخرجات‬ ‫ العملية‪ ،‬املدخالت‪ ،‬املخرجات‬ ‫ املدخالت‪ ،‬التغذية الراجعة‪ ،‬العملية‪ ،‬املخرجات‬ ‫ املدخالت‪ ،‬املخرجات‪ ،‬العملية‪ ،‬التغذية الراجعة‬ ‫ما التسلسل املعتاد للنظام املغلق؟‬ ‫ املدخالت‪ ،‬العملية‪ ،‬املخرجات‬ ‫ التغذية الراجعة‪ ،‬املدخالت‪ ،‬العملية‪ ،‬املخرجات‬ ‫ املدخالت‪ ،‬العملية‪ ،‬التغذية الراجعة‪ ،‬املخرجات‬ ‫ املدخالت‪ ،‬التغذية الراجعة‪ ،‬املخرجات‪ ،‬العملية‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪38‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪39‬‬ ‫العملية‬ ‫‪ )15‬ما األجزاء التي تكمل سلسلة عمل النظام املغلق؟‬ ‫ املدخالت والتحكم اليدوي‬ ‫ املدخالت والتغذية الراجعة‪.‬‬ ‫ التغذية الراجعة والتحكم اآللي‬ ‫ التغذية الراجعة والتحكم اليدوي‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪40‬‬  ‫‪ )17‬جهاز ضبط الزمن في فرن امليكروويف مثال على‪:‬‬ ‫ املخرجات‬ ‫ العملية‬ ‫ التحكم اآللي‬ ‫ التحكم اليدوي‬ ‫‪)18‬أي مما يلي مثال على نظام مغلق؟‬ ‫ التلفاز‬ ‫ جهاز التحكم للتلفاز‬ ‫ كواية املالبس‬ ‫ امليكروويف‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪41‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪42‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪43‬‬ ‫كتابي‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪44‬‬  ‫ماذا يمثل الشكل التالي؟‬ ‫ عنصر‬ ‫ جزئ‬ ‫ مركب‬ ‫ خليط‬ ‫ماذا يمثل الشكل التالي؟‬ ‫ ‬ ‫عنصر(ذرات منفردة)‬ ‫ ‬ ‫عنصر (جزيء)‬ ‫ ‬ ‫مركب‬ ‫ ‬ ‫خليط‬ ‫ ‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪45‬‬  ‫‪A‬‬ ‫ ‬ ‫‪B‬‬ ‫ ‬ ‫‪C‬‬ ‫ ‬ ‫‪D‬‬ ‫ ‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪46‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪47‬‬  ‫ً‬ ‫‪ )21‬ماذا تسمى املادة الكيميائية املكونة من عنصرين أو أكثر مرتبطين كيميائيا؟‬ ‫ عنصر‬ ‫ محلول‬ ‫ مركب‬ ‫ خليط‬ ‫‪ )21‬ما الصيغة الكيميائية للمركب الواضح في الصورة؟‬ ‫ ‪N₂O‬‬ ‫ ‪N₂O3‬‬ ‫ ‪NO₂‬‬ ‫ ‪NO‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪48‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪49‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪50‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪51‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪52‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪53‬‬  ‫ قابل للسحب‬ ‫ قابل للذوبان في املاء‬ ‫ قابل للطرق‬ ‫ حمض ي‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪54‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪55‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪56‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪57‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪58‬‬  ‫ً‬ ‫أي مما يلي يعد صحيحا فيما يتعلق بالكربون‪ 12 -‬مقارنة بالكربون ‪ 13-‬؟‬ ‫ كربون‪ 12-‬فيه نيوترونات أكثر‬ ‫ كربون ‪ 12-‬فيه بروتونات أكثر‬ ‫ كربون ‪ 13-‬فيه نيوترونات أكثر‬ ‫ كربون‪ 13 -‬فيه بروتونات أكثر‬ ‫ماذا يطلق على ذرة الصوديوم ‪ Na‬إذا فقدت إلكترون؟‬ ‫ ذرة متعادلة‬ ‫ أيون موجب‬ ‫ أيون سالب‬ ‫ نظير‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪59‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪60‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪61‬‬  ‫ ‪2‬‬ ‫ ‪3‬‬ ‫ ‪4‬‬ ‫ ‪7‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪62‬‬  ‫ إلكترونات‬ ‫ نيوترونات‬ ‫ أيونات‬ ‫ ذرات‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪63‬‬  ‫ ‪6‬‬ ‫ ‪20‬‬ ‫ ‪12.01‬‬ ‫ ‪13‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪64‬‬  ‫ اإللكترون‬ ‫ األيون‬ ‫ النيوترون‬ ‫ البروتون‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪65‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪66‬‬ ‫كتابي‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪67‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪68‬‬ ‫أي مما يلي يمكن استخدامه لتحديد هوية مادة كيميائية مجهولة؟‬ ‫ الكتلة‬ ‫ الحجم‬ ‫ حالة املادة‬ ‫ الكثافة‬ ‫أي من الخواص التالية تعتمد على مقدار العينة؟‬ ‫ الكثافة‬ ‫ درجة الغليان‬ ‫ الكتلة‬ ‫ قابلية الذوبان‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪69‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪70‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪71‬‬ ‫كيف يمكن فصل خليط مكون من ملح ورمل وبرادة حديد؟‬ ‫ املغناطيس‪ ،‬الترشيح‬ ‫ الترشيح ‪ ،‬التبخير‬ ‫ املغناطيس‪ ،‬التبخير ‪ ،‬الترشيح‬ ‫ الترشيح‪ ،‬الفصل باليد‪ ،‬التبخير‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪72‬‬ ‫صفي التغير في الطاقة وحركة الجسيمات في حال تغيرها من الحالة الغازية إلى السائلة‪.‬‬ ‫ تزداد الطاقة وبالتالي تزداد املسافة بين الجسيمات‪.‬‬ ‫ تزداد الطاقة وبالتالي تقل املسافة بين الجسيمات‪.‬‬ ‫ تقل الطاقة وبالتالي تقل املسافة بين الجسيمات‪.‬‬ ‫ تزداد الطاقة وبالتالي تزداد املسافة بين الجسيمات‪.‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪73‬‬ ‫ما الذي يتسبب في حدوث تفاعل كيميائي عند إعداد البيض املخفوق؟‬ ‫ إخراج البيض من القشر‬ ‫ مزج صفار البيض مع بياض البيض‬ ‫ تسخين البيض في املقالة‬ ‫ رش الفلفل على البيض املطبوخ‬ ‫ما الدليل على حدوث تغير كيميائي في الصورة التالية؟‬ ‫ تكون فقاعات الغاز‬ ‫ تكون راسب‬ ‫ انبعاث حرارة‬ ‫ انبعاث ضوء‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪74‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪75‬‬  ‫ املوصلية الكهربائية‬ ‫ تكون غاز‬ ‫ تكون راسب‬ ‫ تغير اللون‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪76‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪77‬‬  ‫ درجة الغليان‬ ‫ الكثافة‬ ‫ قابلية االشتعال‬ ‫ قابلية الذوبان‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪78‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪79‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪80‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪81‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪82‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪83‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪84‬‬ ‫كتابي‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪85‬‬ ‫كتابي‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪86‬‬ ‫الهواء املحلول يحتوي على نيتروجين ‪ ،%78‬األكسجين ‪، %21‬مواد أخرى ‪ ، %1‬بناء على‬ ‫ذلك يكون املذيب واملذاب ‪:‬‬ ‫ املذيب‪ :‬األكسجين واملذاب‪ :‬النيتروجين واملواد األخرى‪.‬‬ ‫ املذيب النيتروجين واملذاب‪ :‬األكسجين واملواد األخرى‪.‬‬ ‫ املذيب املواد األخرى واملذاب‪ :‬األكسجين والنيتروجين‪.‬‬ ‫ املذيب النيتروجين واملذاب‪ :‬املواد األخرى فقط‪.‬‬ ‫يتكون عصير الليمون من املاء والليمون والسكر حددي املواد املذابة‪.‬‬ ‫ املاء‬ ‫ الليمون‬ ‫ املاء والسكر‬ ‫ الليمون والسكر‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪87‬‬  ‫ما حالة املحلول عند مزج مذاب صلب ومذيب صلب؟‬ ‫ محلول غازي‬ ‫ محلول سائل‬ ‫ محلول صلب‬ ‫ محلول سائل وغازي‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪88‬‬  ‫ما مقدار تركيز ‪ 7 g‬من السكر في ‪ 0.3 L‬من املحلول؟‬ ‫ ‪10.5 g/L‬‬ ‫ ‪23.3g/L‬‬ ‫ ‪7.3 g/L‬‬ ‫ ‪33 g/L‬‬ ‫احسبي تركيز حمض الخليك‪ ،‬إذا علمت أن حجم حمض الخليك ‪ 3 ml‬والحجم الكلي يساوي‬ ‫‪1000 ml‬‬ ‫ ‪0.3 %‬‬ ‫ ‪33%‬‬ ‫ ‪0.003 %‬‬ ‫ ‪3%‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪89‬‬  ‫‪1L‬‬ ‫ ‬ ‫‪2L‬‬ ‫ ‬ ‫‪3L‬‬ ‫ ‬ ‫‪4L‬‬ ‫ ‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪90‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪91‬‬  ‫تقل ذائبية الغاز عند ارتفاع درجة الحرارة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ترتفع ذائبية الغاز عند انخفاض درجة الحرارة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫تقل ذائبية الغاز عند انخفاض الضغط‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ترتفع ذائبية الغاز عند انخفاض الضغط‬ ‫ ‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪92‬‬  ‫تحريك املحلول‪ -‬سحق املذاب‪ -‬زيادة درجة الحرارة‬ ‫ ‬ ‫تقليل درجة الحرارة‪ -‬سحق املذاب‪ -‬زيادة الضغط‬ ‫ ‬ ‫تحريك املحلول ‪ -‬زيادة درجة الحرارة – زيادة كمية املذاب‬ ‫ ‬ ‫تحريك املحلول‪ -‬سحق املذاب‪ -‬تقليل الضغط‬ ‫ ‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪93‬‬ ‫بناء على الجدول السابق ما العامل الذي أدى لسرعة الذوبان؟‬ ‫ تحريك املحلول‬ ‫ عدم تحريك املحلول‬ ‫ انخفاض درجة الحرارة‪.‬‬ ‫ ارتفاع درجة الحرارة‪.‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪94‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪95‬‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪96‬‬ ‫انتهت المراجعة‬ ‫مدرسة الماسة للحلقة الثانية والثالثة‬ ‫‪97‬‬