ICT_Arabic_prim5_T1.pdf

‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اول‬ ‫ﻛﺘﺎب اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬ ‫‪2023 - 2022‬م‬  ‫ﺍﻟﻤ ﺘﻮﻳﺎ‬...

‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اول‬ ‫ﻛﺘﺎب اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬ ‫‪2023 - 2022‬م‬  ‫ﺍﻟﻤ ﺘﻮﻳﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﻮر‬ ‫‪8‬‬ ‫دور ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫اول‬ ‫ّ‬ ‫‪10‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻜﺸﻒ اﻟﻨﺸﻂ‬ ‫اﻟﺪرس ‪1‬‬ ‫‪14‬‬ ‫ادوات اﻟﻤﻠﺤﻘﺔ ﺑﺎﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫اﻟﺪرس ‪2‬‬ ‫‪18‬‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺎت ‪Networks‬‬ ‫اﻟﺪرس ‪3‬‬ ‫‪22‬‬ ‫أدوات اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺮﻗﻤﻲ‬ ‫اﻟﺪرس ‪4‬‬ ‫‪26‬‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت اﻻﺗّﺼﺎل ﺑﺸﺒﻜﺔ ا(ﻧﺘﺮﻧﺖ وﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣ ّﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﺪرس ‪5‬‬ ‫‪30‬‬ ‫إدارة اﻟﻤﻠ ّﻔﺎت اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪرس ‪6‬‬ ‫‪34‬‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟﺪرس ‪7‬‬ ‫‪38‬‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟﺪرس ‪8‬‬ ‫‪42‬‬ ‫اول‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﺤﻮر ّ‬  ‫اﻟﻤﺤﻮر‬ ‫‪44‬‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻣﻦ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫‪46‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻜﺸﻒ اﻟﻨﺸﻂ‬ ‫اﻟﺪرس ‪1‬‬ ‫‪50‬‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺔ أﻧﻔﺴﻨﺎ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻨﺎ‬ ‫اﻟﺪرس ‪2‬‬ ‫‪54‬‬ ‫ﺳﺮﻳﺔ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﻤﺮور‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺪرس ‪3‬‬ ‫‪58‬‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻮاﻗﻊ ا(ﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﻟﻤﺰﻳّﻔﺔ‬ ‫اﻟﺪرس ‪4‬‬ ‫‪62‬‬ ‫ﺣﻘﻮق اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪرس ‪5‬‬ ‫‪66‬‬ ‫اِﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪرس ‪6‬‬ ‫‪70‬‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﺘﻘ ّﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺪرس ‪7‬‬ ‫‪74‬‬ ‫ﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫اﻟﺪرس ‪8‬‬ ‫‪78‬‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫‪80‬‬ ‫اول‬ ‫ﻣﺸﺮوع اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ّ‬  ‫ﺍﻟﻤ ﻮﺭ‬ ‫ﺍ ﻭ‬ ‫دور ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫واﻻﺗﺼﺎﻻت ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﺳﺘﺨﺪام أدوات ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﻌﺎ‪ ،‬ﺣ ّﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت ً‬ ‫ﻧﻜﻮن ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ؟‬ ‫‪8‬‬  ‫ﺍﻟ‬ ‫ﺘﻜ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ 1‬ﺍﻟﻤ‬ ‫اﻷﻫﺪاف‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺎﺳﺐ ﻟـ »ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن‪.«...‬‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺪرس‪ ،‬أﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ‪ ü‬ﰲ املﺮﺑّﻊ‬ ‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪرس‪ ،‬ﺳﺄﻛﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ أن‪:‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ أُﻋﻄﻲ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻣﺸﺎرﻛﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ﺮﻗﺎ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ املﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫ أُﺣﺪﱢد ُ‬ ‫ﻃ ً‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ أﺗﻮاﺻﻞ وأﺗﺒﺎدل املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻲ ﻋﱪ إﺣﺪى‬ ‫ّ‬ ‫املﻨﺼﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺘﻔﺎﻋَ ْﻞ ﻣﻌً ﺎ‬ ‫ﻣﺎ أدوات ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم؟ وﻛﻴﻒ ﺗﺴﺎﻋﺪك ﰲ إﻧﺠﺎز ﻣﻬﺎﻣّ ﻚ‬ ‫املﺨﺘﻠﻔﺔ؟‬ ‫ﻟﻨﺘﻌ ﱠﻠ ْﻢ‬ ‫ﻈﻤﺔ ﻧﺎﺷﻴﻮﻧﺎل ﺟﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﻚ‪.‬وﺑﺼﻔﺘﻪ ﻋﺎﻟِﻢ‬ ‫ﺴﺘﻜﺸﻒ املﻘﻴﻢ ﰲ ﻣﻨ ﱠ‬ ‫ِ‬ ‫ُﺴﺘﻜﺸﻒ؛ ﻓﻬﻮ ا ُمل‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﺮﻳﺪ ﻫﻴﱪت ﻋﺎﻟِﻢ آﺛﺎر وﻣ‬ ‫آﺛﺎر‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻳﺪرس املﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻨﻘﻴﺐ واملﻼﺣﻈﺔ واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻷﺟﺴﺎم واملﻮاﻗﻊ اﻷﺛﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻓﺮﻳﺪ ﻫﻴﱪت‪ ،‬ﰲ ﻋﻤﻠﻪ اﻟﻴﻮﻣﻲ‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻌﺎﻟِﺞ اﻟﻜﻠﻤﺎت )‪ (Word‬ﰲ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ‪ ،‬وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺠﺪاول اﻟﺤﺴﺎﺑﻴﺔ )‪ (Excel‬ﰲ إﻋﺪاد اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ واﻟﺘﻌﺒري ﻋﻨﻬﺎ‪.‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎج إﱃ ﻋﺮض ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫أﺑﺤﺎﺛﻪ ﻋﲆ ﻓﺮﻳﻘﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻧّﻪ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﺮوض اﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ )‪.(PowerPoint‬ﻳﺤﺮص ﻓﺮﻳﺪ ﻫﻴﱪت ﻋﲆ‬ ‫رﺳﻤﻲ أﻛﺜﺮ‪ ،‬ﻓﺈﻧّﻪ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻮﺿﺢ املﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫أن ﺗﻜﻮن اﻟﴩاﺋﺢ ﺳﻬﻠﺔ اﻟﻘﺮاءة‪ ،‬وأن ﱢ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻮرﻗﻴﺔ‪ ،‬ورﺳﺎﺋﻞ اﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‪ ،‬أو ﻳﺴ ّﻠﻢ املﺴﺘﻨﺪات ﺷﺨﺼﻴٍّﺎ‪.‬‬ ‫ﻃﻼﺑﻪ وزﻣﻼﺋﻪ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬ﻓﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻫﻮ أن‬ ‫أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﺗﻮﺟﻴﻪ ّ‬ ‫وﻣﻦ أدوار ﻓﺮﻳﺪ ﻫﻴﱪت ً‬ ‫ﺗﻘﺪﱢم املﻌﺮﻓﺔ واﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﻷﺣﺪ اﻷﺷﺨﺎص ﰲ ﻣﻮﺿﻮع ﺗﻤﻠﻚ ﺧﱪة ﻛﺒرية ﻓﻴﻪ‪.‬ﻫﻞ ﺳﺒﻖ ﻟﻚ أن وﺟّ ﻬﺖ أو د ّرﺑﺖ‬ ‫ﻟﻨﻘﻞ املﻌﺮﻓﺔ واملﻬﺎرات‪.‬ﻳﻘﺪّم املﺪ ّرﺑﻮن ﺧﱪاﺗﻬﻢ إﱃ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﰲ ذﻟﻚ ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫آﺧﺮﻳﻦ؟ إﻧّﻬﺎ ﻃﺮﻳﻘﺔ راﺋﻌﺔ ْ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ املﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻮاﺟﻬﻬﻢ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻳﺴﺎﻋﺪ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻋﲆ اﻟﺘﻘﺪّم ﺑﺸﻜﻞ أﴎع‪.‬‬ ‫‪10‬‬  ‫ﻳﻔﻀﻞ ﻓﺮﻳﺪ ﻫﻴﱪت ﻋﺎﻣّ ﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل املﻘﺎﺑﻼت املﺒﺎﴍة وﺟﻬً ﺎ ﻟﻮﺟﻪ؛ وﻟﻜﻦ ﰲ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ﻳﺘﻌ ّﺬر ﻋﻠﻴﻪ إﺟﺮاء ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻠﻘﺎءات‬ ‫ﻟﻮﺟﻮده ﺑﻌﻴﺪًا ﰲ رﺣﻠﺔ اﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬أو ﻟﻮﺟﻮد‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻠﺘﻘﻲ ﺑﻬﻢ ﰲ ﺑﻠﺪان ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫وﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﻳَﻌﻘِ ﺪ ﻫﻴﱪت اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬ ‫ﻣﻨﺼﺎت ﻣﺜﻞ زووم )‪(Zoom‬‬ ‫ّ‬ ‫اﻓﱰاﺿﻴّﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫وواﺗ آب )‪.(WhatsApp‬ﻳﺠﺐ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﻮاﻋﻴﺪ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﰲ وﻗﺖ ِ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬وﻫﻮ أﻣﺮ‬ ‫رﺑّﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﺻﻌﺒًﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﺧﺘﻼف اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﺑني اﻟﺪول‪.‬ﻳﻌﺘﻘﺪ ﻓﺮﻳﺪ ﻫﻴﱪت أﻧّﻪ ﻣﻦ املﻬ ّﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬ ‫واﻟﻠﻘﺎءات اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ أو املﻜﺎملﺎت اﻟﻬﺎﺗﻔﻴﺔ ﺑﺘﻌﻠﻴﻘﺎت أو ﺑﻤﻼﺣﻈﺎت رﺳﻤﻴﺔ ﻣﻮﺛّﻘﺔ ﰲ رﺳﺎﻟﺔ ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻜﱰوﻧﻲ‬ ‫ﻣﺮﻓﻖ‪.‬وذﻟﻚ ﻳﻀﻤﻦ ﺣﺼﻮل ﻛ ّﻞ املﺸﺎرﻛني ﻋﲆ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻧﻔﺴﻬﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻋﲆ‬ ‫ﻣﺮﺳﻠﺔ ﻛﻤﺴﺘﻨﺪ )‪َ (Word‬‬ ‫أو َ‬ ‫ﻧﺴﺨﺔ ﻳﺤﺘﻔﻈﻮن ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ أﺻﺒﺤﺖ ﻣﺸﺎرﻛﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت أﻣ ًﺮا أﺳﺎﺳﻴٍّﺎ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺳﺎﻋﺪت اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﰲ ﺗﻴﺴري ﻫﺬه‬ ‫املﻬﻤّ ﺔ‪.‬ﻛﻤﺎ ﺗﺤﺮص وزارة اﻟﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨّﻲ ﻋﲆ ﺣﺼﻮل اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﲆ ﺗﺴﺠﻴﻼت ملﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﺗﻌ ﱡﻠﻤﻪ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﳼ ﻋﱪ ﻗﻨﻮات ّ‬ ‫اﻟﺒﺚ اﻟﻔﻀﺎﺋﻲ )اﻟﻘﻨﻮات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ( اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻮزارة اﻟﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻔﻨّﻲ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻗﻨﺎة "ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ" ﻋﲆ ﻳﻮﺗﻴﻮب )‪.(YouTube‬ﻓﻌﲆ ﻣﻮﻗﻊ ﻳﻮﺗﻴﻮب )‪ ،(YouTube‬ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻟﻜ ّﻞ ﻣﺎدّة ﻣﻦ املﻮا ّد اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﻌﻄﻲ ﻓﺮﺻﺔ أﺧﺮى ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺬﻳﻦ ﻓﺎﺗﻬﻢ أﺣﺪ اﻟﺪروس‪،‬‬ ‫أو ﻳﺤﺘﺎﺟﻮن إﱃ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﴩح ﻟﻠﺪرس‪ ،‬أو اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮﻏﺒﻮن ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ ﴎﻳﻌﺔ ﻟﻠﺪرس‪.‬وﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺗﺸ ّﻜﻞ ﻗﻨﺎة‬ ‫"ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ" ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ ملﺸﺎﻫﺪة اﻟﺪروس ﻣﺘﻰ ﺷﺎءوا‪.‬‬ ‫ﻟﻨ ﺎﻫِ ﺪ ﻣﻘ ﻊ ﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﺷﺎﻫِ ﺪ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﺣﻮل ﻓﺮﻳﺪ ﻫﻴﱪت وﻋﻤﻠﻪ‪.‬ﻣﺎذا ﻳﻔﻌﻞ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻵﺧﺮﻳﻦ وﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ؟ ﻣﺎ املﻬﺎرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ وﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ؟ وﻣﺎ أدوات ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪه ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ؟‬ ‫ﻟﻨ ﺘﻜ ِ ْ‬ ‫ﻗﺪ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺗﺤﺪّﻳﺎت ﻛﺒرية‪ ،‬ﰲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮاﻋﻴﺪ املﻜﺎملﺎت أﻣ ًﺮا ﺻﻌﺒًﺎ‬ ‫ﺟﺪٍّا‪.‬وﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ ﻋﲆ ﻓﺮﻳﺪ ﻫﻴﱪت داﺋﻤً ﺎ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ؛ ﻣﺜﻞ اﺧﺘﻼف اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﺑني اﻟﺪول‪.‬‬ ‫ﰲ رأﻳﻚ‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﺘﺤﺪّﻳﺎت اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻬﻚ ﻋﻨﺪ إﺟﺮاء ﻣﻜﺎملﺎت اﻓﱰاﺿﻴﺔ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ؟ وﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻚ‬ ‫اﻟﺘﻐ ﱡﻠﺐ ﻋﲆ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﺤﺪّﻳﺎت؟‬ ‫ﻟﻨﺮاﺟ ْﻊ‬ ‫ِ‬ ‫ﻃﺮق اﺳﺘﺨﺪاﻣﻚ أدوات ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‪.‬ﺑﺄيّ ُ‬ ‫ﻃﺮق ﻳﻤﻜﻨﻚ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬ ‫‪.1‬اُذﻛﺮ ُ‬ ‫ﰲ املﺴﺘﻘﺒﻞ؟‬ ‫‪.2‬ملﺎذا ﻣﻦ املﻬ ّﻢ ﺗﺒﺎدُل املﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ ﻋﺎملﻨﺎ اﻟﻴﻮم؟‬ ‫اﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟ ّ‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺎﺳﺐ ﻟـ "ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن ‪."...‬‬ ‫اِرﺟﻊ إﱃ اﻷﻫﺪاف املﺬﻛﻮرة ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺪرس‪َ ،‬‬ ‫وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ "‪ "ü‬ﰲ املﺮﺑّﻊ‬ ‫‪11‬‬  ‫‪.3‬ﻟﻨﺘﻌﻤﱠ ْﻖ اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫اِﻗﺮأ وﻓ ﱢﻜﺮ ِ‬ ‫وأﺟﺐ‬ ‫ﻮﻓﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ أو ﻣﺆﺗﻤﺮات اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻓﻌّ ﺎﻟﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻵﺧﺮﻳﻦ وﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ؛‬ ‫ﺗُ ﱢ‬ ‫ﻓﺨﻼل ﻣﺆﺗﻤﺮات اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻸﺷﺨﺎص ر ﻳﺔ وﺳﻤﺎع ﺑﻌﻀﻬﻢ ً‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﻣﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ إرﺳﺎل املﺴﺘﻨﺪات واﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻬﺎ‪.‬وﻗﺪ أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﱪ ﺷﺎﺷﺎت اﻟﻌﺮض‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ ﺷﺎﺋﻌﺔ ﺟﺪٍّا ﻋﺎم ‪ ،2020‬وﻣﻨﺬ ذﻟﻚ اﻟﺤني‪ ،‬أﺻﺒﺢ ﻋﺪد أﻛﱪ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫‪.1‬ﰲ رأﻳﻚ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﺳﻬّ ﻠﺖ ﻣﺆﺗﻤﺮات اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻋﲆ اﻟﻨﺎس ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻵﺧﺮﻳﻦ وﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ؟‬ ‫‪.2‬ﻛﻴﻒ ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ اﻷﺷﺨﺎص ﻋﲆ اﻟﺘﻮاﺻﻞ وﺗﺒﺎدل املﻌﺮﻓﺔ؟‬ ‫‪.4‬اﻟﺘﺨ ﻴ اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﺧ ﱢ‬ ‫ﻄﻂ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﺗﻮ ّد ﺗﺪرﻳﺒﻪ ﺣﻮل ﻣﻮﺿﻮع ﺗﻌﺮﻓﻪ ﺟﻴّﺪًا‪.‬‬ ‫‪.1‬ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﺳﺘﺨﺘﺎره؟‬ ‫‪.2‬ﻣﺎ املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺸﺎرﻛﻬﺎ ﻣﻌﻪ؟‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻓﱰاﺿﻴﺔ ﺳﺘﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ؟‬ ‫‪.3‬أيّ‬ ‫‪13‬‬  ‫ﺍﻟﻤﻠ ﻘﺔ ﺎﻟﻜﻤ ﻴﻮ ﺮ‬ ‫ﺍ ﺩﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪2‬‬ ‫اﻷﻫﺪاف‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺎﺳﺐ ﻟـ »ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن‪.«...‬‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺪرس‪ ،‬أﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ‪ ü‬ﰲ املﺮﺑّﻊ‬ ‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪرس‪ ،‬ﺳﺄﻛﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ أن‪:‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ أُ ﱢ‬ ‫وﺿﺢ املﻔﺎﻫﻴﻢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻸدوات املﻠﺤﻘﺔ ﺑﺎﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪.‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫أﺻﻒ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‪.‬‬ ‫ ِ‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ أﴍح ﻛﻴﻔﻴّﺔ ﺣ ّﻞ ﺑﻌﺾ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺘﻔﺎﻋَ ْﻞ ﻣﻌً ﺎ‬ ‫ﻣﺎ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳ ﱢ‬ ‫ُﻨﻔﺬﻫﺎ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ؟ وﻛﻴﻒ ﺗﻤ ﱢﻜﻨﻪ ﻣﻜﻮﱢﻧﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬه اﻷﻣﻮر؟‬ ‫ﻟﻨﺘﻌ ﱠﻠ ْﻢ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻚ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻓﺮﻳﺪ ﻫﻴﺒريت‪ ،‬اﺳﺘﺨﺪام أدوات ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت ملﺸﺎرﻛﺔ اﻷﻓﻜﺎر وﺗﺒﺎدﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﺎص ﺑﻚ أن ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬اِﻗﺮأ ﻋﻦ املﻜﻮﱢﻧﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ّ‬ ‫أن ﻋﲆ ﻣﻜﻮﱢﻧﺎت ﺟﻬﺎز اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﻏري ّ‬ ‫ف ﻋﲆ املﺸﻜﻼت‪ /‬اﻟﺤﻠﻮل ا ُملﺤﺘﻤَ ﻠﺔ ﰲ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪.15‬‬‫ﻟﺠﻬﺎز اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪ ،‬ﺛ ّﻢ ﺗﻌ ﱠﺮ ْ‬ ‫ﺳﻠ ﻳ ﺮﻧﺖ )‪:(Ethernet Cable‬‬ ‫ِﺳﻠﻚ ﻳﺮﺑﻂ ﺟﻬﺎز اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ أو اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫املﺤﻤﻮل ﺑﺠﻬﺎز اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ )اﻟﺮاوﺗﺮ(‪.‬‬ ‫اﻛﺮ اﻟﻔ‬ ‫)‪(Flash Memory‬‬ ‫ﻣﺤﺮ اﻟﻘﺮ اﻟﺼﻠ اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫))‪:(External Hard Drive‬‬ ‫ﻣﻣﺜﻞ ﻣﺤ ّﺮك اﻟﻘﺮص اﻟﺜﺎﺑﺖ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪّ‬ ‫ﻳﻳﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ أﴎع‪.‬‬ ‫واﺟﻬﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋ املﺘﻌﺪّد‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﻮ ﻮ )‪:(HDMI‬‬ ‫اﻟﺮاوﺗﺮ "ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻮﺟﻴ "‬ ‫ِﺳﻠﻚ ﻳﻨﻘﻞ اﻟﺼﻮت واﻟﺼﻮرة‬ ‫)‪ :(Router‬ﺟﻬﺎز ﻳﺮﺑﻂ ﺟﻬﺎز‬ ‫ﻣﻦ اﻷﺟﻬﺰة وإﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﺑﺎﻹﻧﱰﻧﺖ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫اﻟـ ‪ Wi-Fi‬أو اﻹﻳﺜﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﻔ اﻹﻳ ﺮﻧﺖ )‪:(Ethernet Port‬‬ ‫ﻳﺘّﺼﻞ ِ‬ ‫ﺑﺴﻠﻚ إﻳﺜﺮﻧﺖ‪.‬اﻹﻳﺜﺮﻧﺖ أﻛﺜﺮ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮا ًرا وأﴎع ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻼت اﻟﻼﺳﻠﻜﻴّﺔ‪.‬‬ ‫‪14‬‬  ‫وﺣﺪات اﻟﻘﻴﺎس‪:‬‬ ‫ﺑﺖ )‪ :(bit‬أﺻﻐﺮ وﺣﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻳﺖ )‪ 1 :(byte‬ﺑﺎﻳﺖ = ‪ 8‬ﺑﺖ = ﺣﺮف واﺣﺪ‪ ،‬ﻛﻠﻤﺔ "ﻗ ّ‬ ‫ﻄﺔ" ً‬ ‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﺗﺘﺸ ّﻜﻞ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ أﺣﺮف وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺗﺤﺘﺎج‬ ‫إﱃ ‪ 3‬ﺑﺎﻳﺖ‪.‬‬ ‫ﺟﻴﺠﺎﺑﺎﻳﺖ )‪.(MB)1024 :(Gb‬‬ ‫ﻛﻴﻠﻮﺑﺎﻳﺖ )‪.(B)1024 :(Kilobytes‬‬ ‫ﺗ اﺑﺎﻳﺖ )‪.(GB) 1024 :(Terabyte‬‬ ‫ﻣﻴﺠﺎﺑﺎﻳﺖ )‪.(KB) 1024 :(Mb‬‬ ‫ﻣﻴﺠﺎﺑﺖ اﻟ ﺎﻧﻴﺔ )‪ :(Mbps‬وﺣﺪة ﻗﻴﺎس ﺗُﺴﺘﺨﺪَم ﻟﻘﻴﺎس ﴎﻋﺔ اﻟﺸﺒﻜﺔ أو اﻻﺗّﺼﺎل ﺑﺸﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬ ‫)ﻛ ّﻠﻤﺎ زادت ﴎﻋﺔ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬ﻛﺎن ذﻟﻚ أﻓﻀﻞ(‪.‬‬ ‫ﺟﻴﺠﺎﻫ ﺗ )‪ :(GHz‬وﺣﺪة ﻟﻘﻴﺎس ﻋﺪد اﻟﺪورات اﻟﺘﻲ ّ‬ ‫ﺗﻨﻔﺬﻫﺎ وﺣﺪة املﻌﺎﻟﺠﺔ املﺮﻛﺰﻳﺔ ﰲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ؛ وﻛ ّﻠﻤﺎ‬ ‫زاد ﻋﺪد اﻟﺪورات‪ ،‬زادت ﴎﻋﺔ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‪.‬‬ ‫ﺤﺘﻤﻠﺔ وﺣﻠﻮﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤ َ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ُ‬ ‫امل ﻜﻠﺔ‪ :‬اﺗّﺼﺎل ﺿﻌﻴﻒ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ أﺛﻨﺎء ﻣﺆﺗﻤﺮ‬ ‫امل ﻜﻠﺔ‪ :‬ﻣﺸﻜﻠﺔ ﰲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ّ‬ ‫املﻠﻔﺎت اﻟﻜﺒرية‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻓﻴﺪﻳﻮ‪.‬‬ ‫ﻋﺮض ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ ﺣﺠﻤﻪ ﻛﺒري‪.‬‬ ‫اﻷﺳﺒﺎ املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ واﻟﺤ ّﻞ‪:‬‬ ‫اﻷﺳﺒﺎ املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ واﻟﺤ ّﻞ‪:‬‬ ‫اﺗّﺼﺎل ﻻﺳﻠﻜﻲ ﺑﺎﻹﻧﱰﻧﺖ ﺿﻌﻴﻒ وﺑﻄﻲء – ﺟَ ﱢﺮب‬ ‫ﻋﺪم وﺟﻮد ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺗﺨﺰﻳﻦ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺮﺳﻮﻣﺎت – أَﻏﻠِﻖ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻳﺜﺮﻧﺖ اﻟﺴﻠﻜﻴّﺔ اﻟ ﻳﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﱪاﻣﺞ‪.‬‬ ‫امل ﻜﻠﺔ‪ :‬اﻹﻧﱰﻧﺖ املﻨﺰﱄ ﻻ ﻳﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫امل ﻜﻠﺔ‪ :‬ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﺗﺨﺰﻳﻦ ّ‬ ‫املﻠﻔﺎت‪.‬‬ ‫اﻷﺳﺒﺎ املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ واﻟﺤ ّﻞ‪:‬‬ ‫اﻷﺳﺒﺎ املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ واﻟﺤ ّﻞ‪:‬‬ ‫اﻧﻘﻄﺎع اﻻﺗّﺼﺎل ‪ -‬اِﺳﺘﺨﺪِم اﻹﻳﺜﺮﻧﺖ أو اﺗّ ِﺼﻞ‬ ‫املﺴﺎﺣﺔ ﻏري ﻛﺎﻓﻴﺔ ‪ -‬اُﻧﻘﻞ ّ‬ ‫املﻠﻔﺎت اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ إﱃ‬ ‫ﺑﻤﺰوﱢد ﺧﺪﻣﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺤ ﱢﺮك أﻗﺮاص ﺧﺎرﺟﻲ‪.‬‬ ‫ﻟﻨ ﺘﻜ ِ ْ‬ ‫اِﻋﻤﻞ ﻣﻊ زﻣﻴﻞ ﻟﻚ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ؛ ﻓ ﱢﻜﺮ ﰲ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺷﺎﺋﻌﺔ ﻣﺘﻌ ّﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪ ،‬واﻛﺘُﺒﻬﺎ‪.‬ﺳﻴﻄﺮح ﻋﻠﻴﻚ زﻣﻴﻠﻚ ﺑﻌﺪ‬ ‫ذﻟﻚ أﺳﺌﻠﺔ ﻟﻴﺨﻤّ ﻦ املﺸﻜﻠﺔ‪.‬أﺧريًا‪ ،‬اﻋﻤﻼ ﻣﻌً ﺎ ﻋﲆ اﺑﺘﻜﺎر اﻟﺤﻠﻮل املﻤﻜﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺮاﺟ ْﻊ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺨﺎص ﺑﻚ ﻻ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬ﻣﺎ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺘّﺨﺬﻫﺎ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ املﺸﻜﻠﺔ؟‬ ‫ّ‬ ‫‪.1‬ﺟﻬﺎز اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫وﻣﺎ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺗّﺒﺎﻋﻬﺎ ﻟﺤ ّﻞ املﺸﻜﻠﺔ؟‬ ‫‪.2‬ﻳﺤﺘﺎج ﺷﺨﺺ ﻣﺎ إﱃ املﺴﺎﻋﺪة ﻟﺤ ّﻞ ﻣﺸﻜﻼت ﺟﻬﺎز اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪.‬اِﻧﺼﺤﻪ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﺗﻲ‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺎﺳﺐ ﻟـ "ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن ‪."...‬‬ ‫اِرﺟﻊ إﱃ اﻷﻫﺪاف املﺬﻛﻮرة ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺪرس‪َ ،‬‬ ‫وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ "‪ "ü‬ﰲ املﺮﺑّﻊ‬ ‫‪15‬‬  ‫‪Networks‬‬ ‫ﻜﺎ‬ ‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪3‬‬ ‫اﻷﻫﺪاف‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺎﺳﺐ ﻟـ »ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن‪.«...‬‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺪرس‪ ،‬أﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ‪ ü‬ﰲ املﺮﺑّﻊ‬ ‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪرس‪ ،‬ﺳﺄﻛﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ أن‪:‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ أﴍح ﻣﺎﻫﻴّﺔ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫أﺻﻒ أﻧﻮاع اﻟﺸﺒﻜﺎت املﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ ِ‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ أﴍح ﻣﺪى ﺗﻄﻮﱡر اﻻﺗّﺼﺎل ﻋﱪ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ وأﺟﻬﺰة‬ ‫اﻻﺗّﺼﺎﻻت ﻣﻦ ﺛﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن املﺎ ﺣﺘّﻰ اﻵن‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺘﻔﺎﻋَ ْﻞ ﻣﻌً ﺎ‬ ‫ﻣﺎذا ﺗﻌﻨﻲ ﻟﻚ ﻛﻠﻤﺔ ﺒﻜﺔ؟ وﻛﻢ ﻋﺪد اﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ أو ﻏري اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻘﺪ أﻧّﻚ ﺗﻤﺘﻠﻜﻬﺎ أو ﺗﻌﺎﻣﻠﺖ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ؟‬ ‫ﻟﻨﺘﻌ ﱠﻠ ْﻢ‬ ‫ﺗُﻤﺜﱢﻞ اﻟﺸﺒﻜﺎت ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص أو اﻷﺷﻴﺎء املﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﻟﻬﺪف ﻣﺸﱰك‪.‬ﻓ ﱢﻜﺮ ﰲ أُﴎﺗﻚ‪ ،‬ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫وﺻﻮﻻ إﱃ أﺑﻨﺎء اﻷﻋﻤﺎم واﻟﻌﻤّ ﺎت واﻷﺧﻮال واﻟﺨﺎﻻت‪.‬ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎر اﻷُﴎة ﺷﺒﻜﺔ ﻋﺎﺋﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺘﻢ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻦ واﻟﺪَﻳﻚ‬ ‫ﻣﻌً ﺎ ﺗﺸ ّﻜﻠﻮن اﻟﺮواﺑﻂ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸ ﻫﺬه اﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬وﺗﺘﻀﺎﻣﻨﻮن وﺗﺘﻮاﺻﻠﻮن‪ ،‬ﻣﺘﺒﺎدﻟني اﻟﺪﻋﻢ واﻟﺨﱪات‪.‬‬ ‫وﺑﺎملﺜﻞ‪ ،‬ﺗﺮﺑﻂ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ أﺟﻬﺰة اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﻟﺘﺒﺎدل املﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺒﻴﺎﻧﺎت املﻬﻤّ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻚ ﰲ املﻨﺰل‪.‬ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ ﺟﻬﺎز ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻣﺘّﺼﻞ ﺑﺠﻬﺎز ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ّ‬ ‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ ﺷﺒﻜﺔ ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻚ )‪.(LAN‬‬ ‫ّ‬ ‫آﺧﺮ أو أيّ ﺟﻬﺎز ﻣﺜﻞ اﻟﻄﺎﺑﻌﺔ أو ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪ ،‬ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ إذن ﺷﺒﻜﺔ ﻣﺤ ّﻠﻴﺔ‬ ‫واﻹﻧﱰﻧﺖ ﻫﻮ ﺷﺒﻜﺔ ﺗﺮﺑﻂ أﺟﻬﺰة اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ واﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن ﺗﻠﻚ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺨﺎص ﺑﻚ ﺑﺸﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﺑﻮّاﺑﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬وﻟﺮﺑﻂ ﺟﻬﺎز اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫)‪ (Gateway‬ﻣﺜﻞ ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ )اﻟﺮاوﺗﺮ( اﻟﺬي ﻳﺮﺑﻂ ﺟﻬﺎز اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﺑﻤﺰوﱢد ﺧﺪﻣﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬ ‫)‪ ،(ISP: Internet Service Provider‬ﻣﺜﻞ ﺧﺪﻣﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ ا ّﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪّﻣﻬﺎ اﻟﴩﻛﺎت املﴫﻳﺔ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨني‪.‬‬ ‫اﻟﺒﻮّاﺑﺔ ‪ Gateway‬ﻫﻲ وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ ء ﻣﺎ‬ ‫‪18‬‬ ‫ﺗُﻌَ ﱡﺪ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ اﻟﻌﺎملﻴﺔ )‪ (WWW‬ﺟﺰءًا ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﺘﻜﻮﱠن ﻣﻦ ﺻﻔﺤﺎت ﺷﺒﻜﻴﺔ‬ ‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﻣﻮﺟﻮد ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻋﲆ اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫إن ﺑﻨﻚ املﻌﺮﻓﺔ املﴫي ً‬ ‫أو ﺻﻔﺤﺎت وﻳﺐ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻸﺷﺨﺎص ﱡ‬ ‫اﻟﺘﻨﻘﻞ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ّ.‬‬ ‫اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ اﻟﻌﺎملﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺘﺎح ﺑﺎملﺠّ ﺎن ﻟﺠﻤﻴﻊ املﴫﻳّني املﺴﺠّ ﻠني ﻋﲆ املﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫وﻫﻨﺎك ﻧﻮع آﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺎت‪ ،‬ﻫﻮ اﻹﻧﱰاﻧﺖ )‪.(Intranet‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰاﻧﺖ ﻋﻦ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪،‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻘﺘﴫ ﻋﲆ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺮﺑﻄﻬﻢ ﺿﻤﻦ ﻋﻤﻞ أو ﻣﺪرﺳﺔ أو ّ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﻌﻴّﻨﺔ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﻬﻲ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻪ‪.‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ملﻌﻤﻞ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﰲ املﺪرﺳﺔ ﺷﺒﻜﺔ ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻣﻐﻠﻘﺔ )‪(closed network‬‬ ‫املﻮﺿﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﺗُﻌَ ّﺪ ﺷﺒﻜﺎت ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ وﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪.‬وﻗﺪ ﺗﺤﻮي اﻟﺸﺒﻜﺔ املﻐﻠﻘﺔ‪،‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﺸﺒﻜﺎت‬ ‫ﻣﺜﻞ اﻟﺸﺒﻜﺔ املﻮﺟﻮدة ﰲ ﻣﻌﻤﻞ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪ ،‬أﺟﻬﺰة ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻣﺘّﺼﻠﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ أﺳ )‪(Cables‬‬ ‫ﻟﻠﺴﻤﺎح ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ ّ‬ ‫املﻠﻔﺎت‪.‬‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣﻮﺻﻞ ﻃﻮﻳﻞ‬ ‫اﻟ ﻠ ‪ Cable‬ﻫﻮ‬ ‫ﻳﻨﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت أو اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑني‬ ‫اﻷﺟﻬﺰة؛ ﻣﺜﺎل‪ِ :‬ﺳﻠﻚ اﻹﻳﺜﺮﻧﺖ‬ ‫ﻟﻨﺮاﺟ ْﻊ‬ ‫ِ‬ ‫‪.1‬ﻧﺎﻗِ ﺶ اﻷﻧﻮاع املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺎت‬ ‫وﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ املﺸﱰﻛﺔ‪.‬‬ ‫‪.2‬ﺗﺤ ﱠﺪ ﻋﻦ ﺷﺒﻜﺔ ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻟﺪﻳﻚ ﰲ املﻨﺰل‬ ‫أو ﰲ املﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻨ ﺘﻜ ِ ْ‬ ‫اِﻋﻤﻞ ﻣﻊ زﻣﻴﻞ ﻟﻚ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ؛ ﻓ ﱢﻜﺮا ﰲ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﺗﻲ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺎت املﺨﺘﻠﻔﺔ املﻮﺟﻮدة ﰲ املﺪرﺳﺔ‪ ،‬ﺛ ّﻢ‬ ‫اِرﺟﻊ إﱃ اﻷﻫﺪاف املﺬﻛﻮرة ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺪرس‪َ ،‬‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫اﻋﻤﻼ ﻣﻌً ﺎ ﻋﲆ اﺧﺘﻴﺎر أﺣﺪﻫﺎ وﻓ ﱢﻜﺮا ﰲ ﻛﻴﻔﻴّﺔ‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺎﺳﺐ ﻟـ"ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن ‪."...‬‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ ‪ ü‬ﰲ املﺮﺑّﻊ‬ ‫اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺷﺒﻜﺔ ﺑﺤ ّﺪ ذاﺗﻬﺎ‪.‬ﺑﻌﺪﻫﺎ‪ ،‬اﺻﻨﻌﺎ‬ ‫ﻣﻠﺼﻘﺎ ﻳﺘﻀﻤّ ﻦ ﺗﻌﻠﻴﻘﺎت ﺗﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺷﺎرﻛﺎ ﻣﻠﺼﻘﻜﻤﺎ ﻣﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻛﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬وأﺧريًا ِ‬ ‫زﻣﻼﺋﻜﻤﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫‪19‬‬  ‫ﻟﻨﺘﻌ ﱠﻠ ْﻢ ﻣ‬ ‫‪Networks‬‬ ‫ﻜﺎ‬ ‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪3‬‬ ‫ل اﻟﺘ ﺒﻴﻖ‬ ‫ﻟﻨﺘﻌﻤﱠ ْﻖ اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫‪.1‬اِﻗﺮأ ِ‬ ‫وأﺟ‬ ‫ﻋﻂ ً‬ ‫ﻣﺜﺎﻻ ﻟﺸﺒﻜﺔ ﺗ ّﻢ ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺪرس‪ ،‬واﴍح ﻣﺎ اﻟﺬى ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﺷﺒﻜﺔ‪).‬ﺗﺬ ﱠﻛ ْﺮ‪ :‬ﻟﻴﺴﺖ اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫أَ ِ‬ ‫ﻣﺠ ّﺮد أﺟﻬﺰة ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ!(‬ ‫‪.2‬اِﻗﺮأ و ﻜﺮ واﻛﺘ‬ ‫أﻛﻤﻞ املﺨ ﱠ‬ ‫ﻄﻂ‪ ،‬ﺛ ّﻢ ِ‬ ‫ﻗﺎرن ﺑني ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰاﻧﺖ وﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ وﺑﺎ ِﻳﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻹﻧﱰاﻧﺖ‬ ‫اﻹﻧﱰﻧﺖ‬ ‫ﺒﻜﺔ‬ ‫ﺒﻜﺔ‬ ‫ﻣ ﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫املﻌﻠﻮﻣﺎ‬ ‫ﻣ ﻠﻘﺔ‬ ‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬ ‫‪late 80s‬‬ ‫‪80s‬‬ ‫أواﺧﺮ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﺸﱰك اﻟﺮﻗﻤﻲ )‪DSL - Digital‬‬ ‫ﻂ ا ُمل ِ‬‫ﺧ ّ‬ ‫اﻟﻬﺎﺗﻔﻲ ‪dial-up‬‬ ‫ّ‬ ‫اﺗّﺼﺎل ﺑﺎﻹﻧﱰﻧﺖ ﻋﱪ اﻟﻄﻠﺐ‬ ‫‪ (Subscriber Line‬ﻫﻮ وﺻﻠﺔ ذات ﴎﻋﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻂ اﻟﻬﺎﺗﻒ ﻫﻮ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫‪ – internet connection‬ﻛﺎن ﺧ ّ‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪم أﺳﻼك اﻟﻬﺎﺗﻒ املﻨﺰﱄ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻟﻼﺗّﺼﺎل‬ ‫ا ُملﺴﺘﺨﺪَﻣﺔ ﻟﻼﺗّﺼﺎل ﺑﺎﻹﻧﱰﻧﺖ )وﻛﺎن ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﱰﻧﺖ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻬﺎﺗﻒ واﻹﻧﱰﻧﺖ‬ ‫اﻟﻬﺎﺗﻒ أﺛﻨﺎء اﺳﺘﺨﺪام اﻹﻧﱰﻧﺖ(‪ ،‬وﻛﺎن اﻻﺗّﺼﺎل ﺑﻄﻴﺌًﺎ وﻟﻜﻨّﻪ‬ ‫ﰲ آن واﺣﺪ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﺑﺖ‪.‬‬ ‫‪20‬‬  ‫اﻟﺘﻔﻜ اﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫‪.3‬ﻻﺣِ و ﻜﺮ واﻛﺘ‬ ‫ﻄﻂ اﻟﺰﻣﻨﻲ ﰲ أﺳﻔﻞ اﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬ﰲ رأﻳﻚ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﺳﺎﻋﺪت اﻟﺘﻄﻮّرات اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴّﺔ اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫اُﻧﻈﺮ إﱃ املﺨ ﱠ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺳﻮاء أﻛﺎن ﰲ املﺎ أو اﻟﺤﺎ ؟‬ ‫أﻧﺎ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﻌﻠﻮﻣﺎ واﻻﺗّﺼﺎﻻ‬ ‫‪.4‬ﻜﺮ ِ‬ ‫وأﺟ‬ ‫اُﻛﺘﺐ ﻋﻦ ﻣﻮﻗﻒ ﻣﺎ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﻓﻴﻪ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻦ أيّ ﻧﻮع ﻟﻠﺘّﻮاﺻﻞ ﻣﻊ أﺻﺪﻗﺎﺋﻚ‪.‬‬ ‫‪2000+‬‬ ‫‪90s‬‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ 2000‬وﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫ﺷﺎﻋﺖ أﺟﻬﺰة ‪Wi-Fi‬؛ وﺑﺬﻟﻚ أﺻﺒﺢ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﻇﻬﻮر اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ اﻟﻌﺎملﻴﺔ‬ ‫)‪ (World Wide Web‬واﺧﺘﺼﺎرﻫﺎ )‪ ،(WWW‬وﻫﻲ اﻹﻧﱰﻧﺖ ﻣﻦ ﻫﺎﺗﻔﻚ اﻟﺬﻛﻲ ﻣﻤﻜﻨًﺎ‪ ،‬ﺑﻔﻀﻞ ﺧﺪﻣﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ املﺤﻤﻮﻟﺔ‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻧﻘﺎ اﻻﺗّﺼﺎل‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒرية ﻣﻦ ﺻﻔﺤﺎت اﻟﻮﻳﺐ ا ّﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣﻊ ‪portable internet service‬؛ ﻇﻬﺮت ً‬ ‫‪) hotspots‬اﻟﺘﻲ ﺗُﺘﻴﺢ ﻟﻚ اﻻﺗّﺼﺎل ﺑﺎﻹﻧﱰﻧﺖ ﻣﻦ أيّ ﻣﻜﺎن( املﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺮواﺑﻂ اﻟﺘﺸﻌّ ﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﻬﻮاﺗﻒ اﻟﺬﻛﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮ ﺧﺪﻣﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ ﻟﻸﺟﻬﺰة اﻷﺧﺮى‬ ‫‪21‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‪.‬‬  ‫ﺍﻟﺘﻮﺍ ﻞ ﺍﻟﺮﻗﻤ‬ ‫ﺩﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪4‬‬ ‫اﻷﻫﺪاف‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺎﺳﺐ ﻟـ »ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن‪.«...‬‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺪرس‪ ،‬أﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ‪ ü‬ﰲ املﺮﺑّﻊ‬ ‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪرس‪ ،‬ﺳﺄﻛﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ أن‪:‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫أﺻﻒ اﻟﻄﺮق املﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻸﺷﺨﺎص ﻣﻦ‬ ‫ ِ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ اﺳﺘﺨﺪام ﺷﺒﻜﺎت اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻟﻠﺘّﻮاﺻﻞ‪.‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ أﴍح املﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ املﺘﻌ ّﻠﻘﺔ ﺑﺄدوات‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‪.‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ أﴍح ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ أن ﺗﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ﰲ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺘﻔﺎﻋَ ْﻞ ﻣﻌً ﺎ‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺗﺸﻌﺮ ﺣﻴﺎل اﻟﺘﻮاﺻﻞ وﺟﻬً ﺎ ﻟﻮﺟﻪ ﻣﻊ أﺻﺪﻗﺎﺋﻚ؟ ﻛﻴﻒ ﻳﺨﺘﻠﻒ ذﻟﻚ ﻋﻦ ﺗﻮاﺻﻠﻚ ﻣﻌﻬﻢ ﻋﱪ اﻟﻬﺎﺗﻒ‬ ‫أو اﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ أو إﻓﱰاﺿﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺘﻌ ﱠﻠ ْﻢ‬ ‫ﻧﺼﻴﺔ أو ﴍاء ء‪،‬‬ ‫ﻧﺘﻮاﺻﻞ ﻳﻮﻣﻴٍّﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺷﺒﻜﺎت اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪.‬وﻛ ّﻠﻤﺎ اﺳﺘﺨﺪﻣﻨﺎ ﻫﻮاﺗﻔﻨﺎ ﻹرﺳﺎل رﺳﺎﺋﻞ ّ‬ ‫أو ﻷﺧﺬ دروس ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪ ،‬أو ﻟﺘﻨﺰﻳﻞ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ أو ﺗﺤﻤﻴﻠﻬﺎ‪ ،‬أو ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت أو اﻟﱪاﻣﺞ‪ ،‬ﻧﻜﻮن‬ ‫واملﺆﺳﺴﺎت ً‬ ‫أﻳﻀﺎ اﻟﺸﺒﻜﺎت ﻳﻮﻣﻴٍّﺎ ملﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻗﺪ اﺳﺘﺨﺪﻣﻨﺎ ﺷﺒﻜﺔ ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪.‬ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﴩﻛﺎت‬ ‫ﺧﺎص ﻣﻦ ﺧﻼل ﺷﺒﻜﺎت ﻣﻐﻠﻘﺔ )‪ ،(closed networks‬وﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﺎ ّم ﻣﻦ ﺧﻼل ﺷﺒﻜﺎت ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫)‪.(open networks‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن اﻷدوات املﻨﺰﻟﻴﺔ ﺟﺰءًا ﻣﻦ ﺷﺒﻜﺔ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﺎ ﻳُﺴﻤّ ﻰ‬ ‫اﻟﺒﻠﻮﺗﻮ ‪ Bluetooth‬ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫"إﻧﱰﻧﺖ اﻷﺷﻴﺎء" )‪.(Internet of things‬ﻳﺘﻜﻮﱠن إﻧﱰﻧﺖ اﻷﺷﻴﺎء ﻣﻦ‬ ‫ﺷﺒﻜﻴﺔ ﺗﺮﺑﻂ اﻷﺟﻬﺰة املﺤﻤﻮﻟﺔ‬ ‫أﺟﻬﺰة ﻣﺘّﺼﻠﺔ ﺑﺎﻹﻧﱰﻧﺖ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ‪ Wi-Fi‬ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﺘﺤ ّﻜﻢ ﺑﻬﺎ ﺳﻮاء أﻛﻨﺖ‬ ‫اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ ﻋﱪ ﻣﺪى ﻗﺼري‪،‬‬ ‫ﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﺷﺒﻜﺔ ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ﻣﻜﱪات اﻟﺼﻮت‬ ‫ﰲ اﻟﻐﺮﻓﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ أو ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ أﺧﺮى! ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪ّ ،‬‬ ‫ﺑني اﻷﺟﻬﺰة املﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﻠﻮﺗﻮ )‪ (Bluetooth speakers‬ا ُملﺴﺘﺨﺪَﻣﺔ ﻟﻼﺳﺘﻤﺎع إﱃ املﻮﺳﻴﻘﻰ‪،‬‬ ‫وأﺟﻬﺰة املﻨﺰل‪ ،‬ﻣﺜﻞ ّ‬ ‫اﻟﺜﻼﺟﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ أو ّ‬ ‫اﻟﻐﺴﺎﻟﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ّ‬ ‫املﺨﺼﺼﺔ ﻟﻬﺬا اﻷﻣﺮ‪.‬‬ ‫وإﻃﻔﺎ ﻫﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﺣﺪ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‬ ‫ﺗﻤﻨﺢ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ذوي اﻟﻬﻤﻢ ﻣﺰﻳﺪًا ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺳﻮاء أﰲ املﻨﺰل أو ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﺎﻣّ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﺗﻠﻚ اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﰲ ﺗﻮﻓري‬ ‫املﺎل واﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﰲ زﻳﺎدة‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى ﺛﻘﺘﻬﻢ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‪.‬‬ ‫‪22‬‬  ‫اﻟﺸﺒـﻜﺎت‬ ‫وذوي اﻟﻬـﻤﻢ‬ ‫ﻣﻜﱪات اﻟﺼﻮت اﻟﺒﻠﻮﺗﻮ ‪.‬ﻣﻮﻗﻌﻪ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ﺣﺎﺗﻢ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻳﻮﻣﻴٍّﺎ؛ ﻳﺴﺘﻤﻊ إﱃ املﻮﺳﻴﻘﻰ ﻋﲆ ّ‬ ‫)‪ ،(Egyptian Knowledge Bank‬ﻷﻧّﻪ ﻳﺤﻮي اﻟﻜﺜري ﻣﻦ‬ ‫ّ‬ ‫املﻔﻀﻞ ﻫﻮ ﺑﻨ املﻌﺮ ﺔ امل‬ ‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻜﺸ ًﻔﺎ ﰲ‬ ‫ِ‬ ‫املﻔﻀﻞ ﻫﻮ ﻋﻠﻢ اﻵﺛﺎر‪ ،‬ذﻟﻚ أﻧّﻪ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫ّ‬ ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت املﺸﻮّﻗﺔ واملﻤﺘﻌﺔ‪.‬وﻣﺠﺎل ﺑﺤﺜﻪ‬ ‫املﺴﺘﻘﺒﻞ؛ ﻣﺜﻞ ﻓﺮﻳﺪ ﻫﻴﱪت!‬ ‫أن اﻟﺘّﺠﺎرة اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴّﺔ ﺗﻴ ّ ﺣﻴﺎة اﻟﺠﻤﻴﻊ‪.‬وداﺋﻤً ﺎ ﻣﺎ ﻳﺄﺧﺬ‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻳﺮى ﱠ‬‫ﻳﺘﺴﻮّق ﺣﺎﺗﻢ ً‬ ‫اﻹذن ﻣﻦ واﻟﺪﻳﻪ ﻗﺒﻞ ﴍاء أيّ ﻏﺮض ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪ ،‬ﻓﻴﺬ ّﻛﺮاه ﺑﺎﻟﺘﻔﻜري ﰲ اﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ )‪Digital‬‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫‪ ،(Privacy‬ﻟﻴﺘّﺨﺬ أﻋﲆ ﻣﻌﺎﻳري اﻷﻣﺎن ﻋﻨﺪ إﻋﻄﺎء ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻪ‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻲ ﺣﺎﺗﻢ ﻣﻦ ﺿﻌﻒ اﻟﺒﴫ وﻟﺬﻟﻚ ﻳﺆدّي واﺟﺒﺎﺗﻪ املﺪرﺳﻴﺔ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪ ،‬ﻣُﺴﺘﺨﺪِﻣً ﺎ ﻗﺎرﺋﺎت اﻟﺸﺎﺷﺔ‬ ‫)‪ ،(Screen Readers‬ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ردود اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ )‪ ،(Audio Feedback‬وملﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻋﲆ اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ »ﺑﺮاﻳﻞ«‪.‬ﻓﻘﺎرﺋﺎت اﻟﺸﺎﺷﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪه ﰲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻜ ّﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻷﺑﺤﺎ ‪ ،‬واﻟﻮﺻﻮل إﱃ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺨﺎص ﺑﻪ‪.‬‬ ‫املﺴﺘﻨﺪات املﻮﺟﻮدة ﻋﲆ ﺟﻬﺎز اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ املﺤﻤﻮل‬ ‫ﻟﻨ ﺘﻜ ِ ْ‬ ‫اِﻋﻤﻞ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ؛ ﺗﺮﻳﺪ ﻣﻊ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ أﺻﺪﻗﺎﺋﻚ ﺑﺪْء ﺣﻤﻠﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻒ ﺣﺪﻳﻘﺔ ﻋﺎﻣّ ﺔ ﻣﺤ ّﻠﻴﺔ‪.‬وﺑﻨﺎء ﻋﲆ ذﻟﻚ‪،‬‬ ‫ﺗﺮﻳﺪون‪:‬‬ ‫ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ أﻛﱪ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص‪.‬‬ ‫ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤّ ﺔ ﻣﺘﻌ ّﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺤﻤﻠﺔ‪.‬‬ ‫ اﺑﺘﻜﺎر ﻃﺮق ﻟﺘﺘﺒﱡﻊ املﻬﺎ ّم املﻄﻠﻮﺑﺔ‪ ،‬وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺤﻤﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺳﺘﺴﺘﺨﺪم أدوات ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‪ /‬ﺷﺒﻜﺎت اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ملﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﰲ اﻟﺤﻤﻠﺔ؟ ِ‬ ‫ﺷﺎرك‬ ‫أﻓﻜﺎرك ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻚ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺮاﺟ ْﻊ‬ ‫ِ‬ ‫‪.1‬اِﴍح ﻛﻴﻒ ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻷﺷﺨﺎص املﻮﺟﻮدون ﰲ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻟﻠﺘّﻮاﺻﻞ‪.‬‬ ‫‪.2‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ أن ﺗﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ؟ ﻗﺪﱢم أﻣﺜﻠﺔ ﻣﺤﺪﱠدة‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﺗﻲ‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺎﺳﺐ ﻟـ"ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن ‪."...‬‬ ‫اِرﺟﻊ إﱃ اﻷﻫﺪاف املﺬﻛﻮرة ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺪرس‪َ ،‬‬ ‫وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ‪ ü‬ﰲ املﺮﺑّﻊ‬ ‫‪23‬‬  ‫ﻜﺔ‬ ‫ﺍ ﺼﺎ‬ ‫ﻣ ﻜ‬ ‫ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣﻠ ﺎ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪5‬‬ ‫اﻷﻫﺪاف‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺎﺳﺐ ﻟـ »ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن‪.«...‬‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺪرس‪ ،‬أﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ‪ ü‬ﰲ املﺮﺑّﻊ‬ ‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪرس‪ ،‬ﺳﺄﻛﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ أن‪:‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫أﺻﻒ املﺸﻜﻼت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﰲ ﻣﺠﺎل ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ ِ‬ ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‪.‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ﺣﻠﻮﻻ ملﺸﻜﻼت ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬ ‫ً‬ ‫ أﺿﻊ‬ ‫اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ أﴍح ﻛﻴﻒ ﻳﺴﺎﻋﺪﻧﻲ اﺗّﺒﺎع ﺧﻄﻮات ﻣﺤﺪّدة ﻋﲆ‬ ‫اﻛﺘﺸﺎف املﺸﻜﻼت وإﺻﻼﺣﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺘﻔﺎﻋَ ْﻞ ﻣﻌً ﺎ‬ ‫ﻣﺎ املﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ واﺟﻬﺘﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﺳﺘﺨﺪام أدوات ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت؟ ﻫﻞ ﺗﻤ ّﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺣ ّﻠﻬﺎ؟‬ ‫إذا ﺣﻠﻠﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ أﻣﻜﻨﻚ ذﻟﻚ؟ ﻫﻞ ﺳﺎﻋﺪك أﺣﺪ؟‬ ‫ﻟﻨﺘﻌ ﱠﻠ ْﻢ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻓﺮﻳﺪ ﻫﻴﱪت ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻌﺎﻟِﺞ اﻟﻜﻠﻤﺎت )‪ ،(Word‬واﻟﺠﺪاول اﻟﺤﺴﺎﺑﻴﺔ )‪ ،(Excel‬واﻟﻌﺮوض اﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ‬ ‫)‪ ،(PowerPoint‬ﻹﻋﺪاد ﻋﺮوض ﺗﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ﺣﻮل اﻛﺘﺸﺎﻓﺎﺗﻪ‪.‬وﻳﺴﺘﺨﺪم ﻛﺬﻟﻚ اﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ وﻣﺆﺗﻤﺮات‬ ‫اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ )‪ (Video Conferencing‬ﻟﻴﺸﺎرﻛﻬﺎ ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻪ‪.‬ﻓﻬﻮ أﺛﻨﺎء اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬه اﻟﱪاﻣﺞ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻪ أن‬ ‫ﻳﺘﻌ ّﺮض ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ املﺸﻜﻼت املﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺠﻬﺎز ا ُملﺴﺘﺨﺪَم أو ﺑﺮاﻣﺠﻪ‪ ،‬أو ﺑﻀﻌﻒ اﻻﺗّﺼﺎل ﺑﺸﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬ ‫أو اﻧﻘﻄﺎﻋﻪ‪.‬‬ ‫ﻮا ﻣﺤﺪّد‬ ‫اﺗّﺒﺎ‬ ‫اِﺗّﺒﻊ ﺧﻄﻮات اﻛﺘﺸﺎف املﺸﻜﻼت وﺣ ّﻠﻬﺎ )‪ ،(Troubleshooting‬ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﻋﲆ ﺣ ّﻞ ﻣﺸﻜﻼت ﺟﻬﺎز اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪:‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪.1‬ﺣﺪﱢد املﺸﻜﻠﺔ‪ :‬ﻣﺎ املﺸﻜﻠﺔ؟ ﻫﻞ ﻫﻲ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﰲ ﻣﻜﻮﱢﻧﺎت ﺟﻬﺎز اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ أم ﰲ اﻟﱪﻣﺠﻴﺎت؟ ﻫﻞ ارﺗﻜﺒﺖ‬ ‫ﺧﻄﺄ ً ﺳﺒّﺐ ﻫﺬه املﺸﻜﻠﺔ؟‬ ‫ﻄﻂ ﻟﻬﺎ‪.‬‬‫‪.2‬ﻓ ﱢﻜﺮ ﰲ ﻃﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻳﻤﻜﻨﻚ اﺗّﺒﺎﻋﻬﺎ ﻟﺤ ّﻞ املﺸﻜﻠﺔ وﺧ ﱢ‬ ‫ﺗﺼﻞ إﱃ ﻓﻜﺮﺗﻚ اﻷﺧرية ﻣﻦ‬ ‫‪.3‬اُدرس اﻟﺤﻠﻮل ا ُملﺤﺘﻤَ ﻠﺔ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ‪ ،‬وﺟ ﱢﺮب ﻛ ّﻞ ﻣﻨﻬﺎ إﱃ أن ﻳﻨﺠﺢ أﺣﺪﻫﺎ‪ ،‬أو ِ‬ ‫دون ﺣ ّﻞ املﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪.4‬أيّ اﻟﺤﻠﻮل ﻧﺠﺢ؟ وإذا ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ ﺣ ّﻞ املﺸﻜﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺎ اﻟﺬي ﺗﻌ ّﻠﻤﺘﻪ أﺛﻨﺎء املﺤﺎوﻟﺔ؟ وﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪك ﻣﺎ ﺗﻌ ﱠﻠﻤﺘﻪ ﰲ امل ّﺮة اﻟﻘﺎدﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺎول ﻓﻴﻬﺎ ﺣ ّﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﺎ؟‬ ‫ﺗﺘﻮﺻﻞ إﱃ ﺣ ّﻞ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻴﻚ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻤﻌ ّﻠﻤﻚ أو ﺑﺄﺣﺪ أﻓﺮاد أُﴎﺗﻚ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪.5‬إذا ﻟﻢ‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻞ إﱃ ﻃﺮق‬ ‫إن اﺗّﺒﺎع ﺧﻄﻮات ﻣﺤﺪّدة ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻛﺘﺸﺎف املﺸﻜﻼت وإﺻﻼﺣﻬﺎ‪ ،‬ﺳﻴﺴﺎﻋﺪك ﻋﲆ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﻴﻬﺎ ﰲ ﺣ ّﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﻌﻴّﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﺣ ّﻞ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺤ ّﻞ املﺸﻜﻼت‪.‬وإذا ﻟﻢ ﺗﻨﺠﺢ ﻓﻜﺮة ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﺟﻬﺎز اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ اﻟ ﺎﺋﻌﺔ وﺣﻠﻮﻟﻬﺎ املﺤﺘﻤَ ﻠﺔ‬ ‫ﻣ ﻜ‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪ :‬ﺑﻂء ﺟﻬﺎز اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻋﻨﺪ ﻓﺘﺢ أﺣﺪ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‬ ‫ﺤﺘﻤﻠﺔ‪ :‬أﻏﻠِﻘﻪ وأﻋِ ﺪ ﺗﺸﻐﻴﻠﻪ؛ ﱠ‬ ‫ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺜﺎت اﻟﱪاﻣﺞ؛ اِﺣﺬِف ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت ﻏري املﺮﻏﻮب ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻤ َ‬ ‫اﻟﺤﻠﻮل ُ‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪ :‬ﻣﺤ ﱢﺮك اﻟﺒﺤﺚ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺒﻂء‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﻻﺗّﺼﺎل ﺑﺎﻟـ ‪Wi-Fi‬؛ ﺗﺄ ﱠﻛ ْﺪ ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺚ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت ﻋﲆ ﺟﻬﺎزك‪.‬‬ ‫ﺤﺘﻤﻠﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻤ َ‬ ‫اﻟﺤﻠﻮل ُ‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪ :‬ﻻ ﻳﻮﺟﺪ اﺗّﺼﺎل ﺑﺎﻹﻧﱰﻧﺖ‬ ‫ﺤﺘﻤﻠﺔ‪ :‬اِﺳﺘﺨﺪِم اﻟﱪﻣﺠﻴﺎت ﻻﻛﺘﺸﺎف ﻣﺸﻜﻼت اﻻﺗّﺼﺎل ﺑﺎﻟـ ‪ Wi-Fi‬وﺣ ّﻠﻬﺎ‪.‬ﺗﺄ ﱠﻛ ْﺪ ﻣﻦ ّ‬ ‫أن ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫اﻟﻤ َ‬ ‫اﻟﺤﻠﻮل ُ‬ ‫ﻣﺘّﺼﻞ؛ أﻋِ ﺪ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺟﻬﺎز اﻟﺮاوﺗﺮ؛ ﺟ ﱢﺮب ِﺳﻠﻚ إﻳﺜﺮﻧﺖ )‪ (Ethernet‬ﺟﺪﻳﺪ؛ اﺗﺼﻞ ﺑﺨﺪﻣﺔ ﻋﻤﻼء اﻟﴩﻛﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻌﻄﻰ ﻟﻚ‬ ‫ﻣﺰود ﺧﺪﻣﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ )‪ (ISP‬ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ املﺴﺎﻋﺪة‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪ :‬اﻟﺘﺤﻤﻴﻞ ﺑﻄﻲء‬ ‫ﺤﺘﻤﻠﺔ‪ :‬أﻋِ ﺪ ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ وﺟﻬﺎز اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ؛ ﱠ‬ ‫ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﴎﻋﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪.‬‬ ‫اﻟﻤ َ‬ ‫اﻟﺤﻠﻮل ُ‬ ‫ﻟﻨ ﺘﻜ ِ ْ‬ ‫ﻧﺎﻗِ ﺶ اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ اﻟﺘﺎﱄ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‪ :‬ﻃﻠﺐ ﻣﻨﻚ ﻣﻌ ّﻠﻤﻚ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ﻣﻮﺿﻮع ّ‬ ‫ﻣﻌني‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺘﻮﻗﻔﺔ‪.‬ﻣﺎ اﻟﻄﺮق اﻷﺧﺮى ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻴﻬﺎ؟ اِﻋﺮض أﻓﻜﺎرك‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ ﻟﺪﻳﻚ‬ ‫أﻣﺎم زﻣﻼﺋﻚ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﺗﻲ‬ ‫ﻟﻨﺮاﺟ ْﻊ‬ ‫ِ‬ ‫وﺿﻊ‬‫اِرﺟﻊ إﱃ اﻷﻫﺪاف املﺬﻛﻮرة ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺪرس‪َ ،‬‬ ‫وراﺟﻊ املﺸﻜﻼت‬ ‫ِ‬ ‫‪.1‬اِرﺟﻊ إﱃ اﻟﺪرس ‪،2‬‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺎﺳﺐ ﻟـ"ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن ‪."...‬‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ ‪ ü‬ﰲ املﺮﺑّﻊ‬ ‫اﻗﱰح ٍّ‬ ‫ﺣﻼ‬ ‫ا ُملﺤﺘﻤَ ﻠﺔ واﻟﺤﻠﻮل املﻘﺪﱠﻣﺔ‪ ،‬ﺛ ّﻢ ِ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪًا ﻣُﺤﺘﻤَ ًﻼ ﻟﻜ ّﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪.2‬ﻧﺎﻗِ ﺶ اﺗّﺒﺎع ﺧﻄﻮات ﻣﺤﺪّدة ﻻﻛﺘﺸﺎف‬ ‫املﺸﻜﻼت وإﺻﻼﺣﻬﺎ‪.‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪك اﺗّﺒﺎع ﺧﻄﻮات ﻣﺤﺪّدة ﻋﲆ أن‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ ﻣﻮاﻃﻨًﺎ رﻗﻤﻴٍّﺎ أﻛﺜﺮ وﻋﻴًﺎ؟‬ ‫‪27‬‬  ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻠﻔّﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪6‬‬ ‫اﻷﻫﺪاف‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺎﺳﺐ ﻟـ »ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن‪.«...‬‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺪرس‪ ،‬أﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ‪ ü‬ﰲ املﺮﺑّﻊ‬ ‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪرس‪ ،‬ﺳﺄﻛﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ أن‪:‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ ِ‬ ‫أﺻﻒ أﻧﻮاﻋً ﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻣﻠﺤﻘﺎت اﻷﺟﻬﺰة اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫أﺻﻒ ﻣﺎﻫﻴّﺔ إدارة ّ‬ ‫املﻠﻔﺎت‪.‬‬ ‫ ِ‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ ﱢ‬ ‫أوﺿﺢ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ املﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺘﻔﺎﻋَ ْﻞ ﻣﻌً ﺎ‬ ‫ﻈﻤﺔ وﻣﺮﺗّﺒﺔ؟‬ ‫ﻣﺎ أﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻴﻚ ﻟﺤﻔﻆ واﺟﺒﺎﺗﻚ املﺪرﺳﻴﺔ وأﻟﻌﺎﺑﻚ وﺻﻮرك وﺛﻴﺎﺑﻚ ﻣﻨ ّ‬ ‫ﻟﻨﺘﻌ ﱠﻠ ْﻢ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺘﻮﻓﺮة ﰲ ﻛ ّﻞ ﻣﻜﺎن‬ ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻈﻬﺮ ﻫﺬه ّ‬ ‫اﻟﺼﻮر؟‬ ‫ﻣﺎذا ﺗُ ِ‬ ‫أﻳﻦ ﻳﺠﺪ اﻟﺘّﻼﻣﻴﺬ املﻌﻠﻮﻣﺎت؟‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺗﺤﻔﻆ املﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﺗﺨ ّﺰﻧﻬﺎ وأﻳﻦ؟‬ ‫اِﺳﺘﺨﺪِم ِ‬ ‫املﺎﺳﺢ اﻟﻀﻮﺋﻲ‬ ‫َ‬ ‫واﺣﻔﻈﻬﺎ ﻟﺘﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﺼﻮر‬ ‫ً‬ ‫ﻻﺣﻘﺎ‪.‬‬ ‫ﺧ ﱢﺰن املﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﺷﺎرﻛﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ِ‬ ‫ذاﻛﺮة ﻓﻼش‬ ‫)‪(Flash Memory‬‬ ‫‪30‬‬  ‫ّ‬ ‫املﻠﻔﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أدوا ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﻌﻠﻮﻣﺎ واﻻﺗّﺼﺎﻻ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ دار‬ ‫أﺿﻒ ﻣﺠ ﱠﻠﺪات ﻓﺮﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أﻧﺸ املﺠ ﱠﻠﺪ اﻟﺮﺋﻴ‬ ‫ِ‬ ‫ﺿﻊ ﻋﻨﻮاﻧًﺎ ﻟﻜ ّﻞ ّ‬ ‫ﻣﻠﻒ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ﺿﻊ ّ‬ ‫املﻠﻔﺎت‪ ،‬واﻟﺼﻮر وﻣﻘﺎﻃﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﰲ املﺠ ﱠﻠﺪ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ﻟﻨ ﺘﻜ ِ ْ‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﻨﻈﻴﻢ أﻋﻤﺎﻟﻚ املﺪرﺳﻴﺔ ّ‬ ‫وﻣﻠﻔﺎﺗﻚ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ؟ ﺧ ﱢ‬ ‫ﻄﻂ ﻟﻜﻠﻴﻬﻤﺎ وﻧﺎﻗِ ﺶ ذﻟﻚ ﻣﻊ زﻣﻴﻞ ﻟﻚ‬ ‫ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺮاﺟ ْﻊ‬ ‫ِ‬ ‫‪.1‬ﻛﻴﻒ ﺗُﺪﺧِ ﻞ املﻠﺤﻘﺎت اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﻬﺎ ﻟﻠﻤﻌﺎ َﻟﺠﺔ؟‬ ‫املﻠﻔﺎت ﻋﲆ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ؟‬‫ّ‬ ‫‪.2‬ﻛﻴﻒ ﺗﺤﺎﻓ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﺗﻲ‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺎﺳﺐ ﻟـ »ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن ‪.«...‬‬ ‫اِرﺟﻊ إﱃ اﻷﻫﺪاف املﺬﻛﻮرة ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺪرس‪َ ،‬‬ ‫وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ‪ ü‬ﰲ املﺮﺑّﻊ‬ ‫‪31‬‬  ‫ﻟﻨﺘﻌ ﱠﻠ ْﻢ ﻣ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪6‬‬ ‫ل اﻟﺘ ﺒﻴﻖ‬ ‫ﻟﻨﺘﻌﻤﱠ ْﻖ اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫وأﺟ‬ ‫ِ‬ ‫‪.1‬ﻻﺣِ‬ ‫ﻻﺣِ املﺨ ﱠ‬ ‫ﻄﻂ أدﻧﺎه‪ ،‬وﻗﺪﱢم ً‬ ‫ﻣﺜﺎﻻ ﻋﲆ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻚ ﻟﻜ ّﻞ ﻣﻦ ﻣﻠﺤﻘﺎت اﻷﺟﻬﺰة اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺎﺳﺢ اﻟﻀﻮﺋﻲ‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫رﻣﺰ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ‬ ‫ﻟﻨﺘﻌﻤﱠ ْﻖ اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫وأﺟ‬ ‫ِ‬ ‫‪.2‬ﻻﺣِ‬ ‫اُﻧﻈﺮ إﱃ ّ‬ ‫املﻠﻔﺎت ا ُمل ﱠ‬ ‫ﻮﺿﺤﺔ ﰲ اﻟﺸﻜ َﻠني أدﻧﺎه‪.‬أﻳّﻬﻤﺎ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ؟ اِﴍح اﻟﺴﺒﺐ‪.‬‬ ‫‪My Documents‬‬ ‫‪Homework‬‬ ‫‪Project 2.xlsx‬‬ ‫‪Project 1.docx‬‬ ‫‪Homework 4.xlsx Project 2.jpg‬‬ ‫‪Homework 3.xlsx‬‬ ‫‪Project 1.jpg‬‬ ‫‪holiday.jpg‬‬ ‫‪Photographs‬‬ ‫‪Homework 3.docx‬‬ ‫‪Homework 2.docx‬‬ ‫‪Homework 1.docx‬‬ ‫‪holiday2.jpg‬‬ ‫‪Project 2.docx‬‬ ‫‪Projects‬‬ ‫‪12:00‬‬ ‫‪Spreadsheets‬‬ ‫‪32‬‬  ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟ‬ ‫ﺘﻜ ﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍ ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪7‬‬ ‫اﻷﻫﺪاف‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺎﺳﺐ ﻟـ »ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن‪.«...‬‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺪرس‪ ،‬أﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ‪ ü‬ﰲ املﺮﺑّﻊ‬ ‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪرس‪ ،‬ﺳﺄﻛﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ أن‪:‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫أوﺿﺢ ﻛﻴﻒ ﻳﺴﺎﻋﺪ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﻔﻌّ ﺎل ﰲ‬‫ ﱢ‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل إﱃ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﱪ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ أﻧﺎﻗﺶ ﻛﻴﻒ ﻳﺴﺎﻋﺪ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﻠﻤﺎت املﻔﺘﺎﺣﻴﺔ‬ ‫دﻗﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬‫واملﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﰲ ﺗﻌﺰﻳﺰ ّ‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ أﴍح اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻔﻌّ ﺎﻟﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﱪ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫اﻹﻧﱰﻧﺖ وﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺘﻔﺎﻋَ ْﻞ ﻣﻌً ﺎ‬ ‫ﻣﺎ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ أو ﺳﺘﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﱪ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ؟ ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻨﺼﻴﺤﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻮﺟّ ﻬﻬﺎ إﱃ اﻵﺧﺮﻳﻦ؟‬ ‫ﻟﻨﺘﻌ ﱠﻠ ْﻢ‬ ‫ﻂ ﻷﺑﺤﺎﺛﻚ‪ ،‬وأن ﺗﺤ ّﻠﻞ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ املﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ﻓﺈﻧّﻚ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ ﺗﺒﻨﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ‪.‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻣﻦ املﻬ ّﻢ أن ﺗﺨ ّ‬ ‫ً‬ ‫ﻫﺎﺋﻼ ﻣﻦ املﻌﻠﻮﻣﺎت‪،‬‬ ‫وﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻧﺎﻗﺪ‪.‬ﺗﺤﻮي ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ ﻛﻤٍّ ﺎ‬ ‫ّ‬ ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺜﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ‪.‬إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ املﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ّ‬ ‫وﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺤﺪّد ّ‬ ‫ﺑﺪﻗﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ إﱃ‬ ‫اﻷوّﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺜﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﺛﻨﺎء ﺑﺤﺜﻚ إﱃ اﻟﺨﻀﻮع ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ‪ ،‬واﻧﺘﻘﺎء‪ ،‬وﺗﻨﻈﻴﻢ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻲ أﻧّﻚ ﺳﺘﺤﺘﺎج‬ ‫إﱃ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﻗﺒﻞ إﻛﻤﺎل ﻋﻤﻠﻚ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ املﻬ ّﻢ أن ﺗﺘﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻚ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ أﺛﻨﺎء ﺑﻨﺎء املﻌﺮﻓﺔ‪.‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳ ﺑﻌﺾ اﻟﺨﻄﻮات ا ُملﻘﱰَﺣﺔ‪:‬‬ ‫ اِﺧﱰ ﻣﻮﺿﻮع ﺑﺤﺜﻚ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻼ‪ :‬ﻣﺎ املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺟﻤﻌﻬﺎ ﻋﻦ املﻘﱪة اﻷﺻﻠﻴﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ املﻮﺿﻮع إﱃ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻓﺮﻋﻴﺔ أﺻﻐﺮ‪ً ،‬‬ ‫ ﱢ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎء ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻟﻬﺎ؟ وﻣﺎ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﺘُﺴﺘﺨﺪَم ﻟﺠﻤﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل املﻮادّ‪ ،‬واﻷﺷﻜﺎل‪ ،‬واﻷﻟﻮان‪،‬‬ ‫واﻷﺣﺠﺎم؟ وﻣﺎ اﻷدوات اﻟﺘﻲ ﺳﺘُﺴﺘﺨﺪَم ﻟﺤﻔ ﻫﺬه املﻌﻠﻮﻣﺎت؟‬ ‫‪34‬‬  ‫ﺷﺎرك ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻚ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬ﻣﺎذا‬ ‫ﺗ ﱠﻛ ْﺮ ﻟﻘﺪ ﺗﻄ ّﺮﻗﻨﺎ إﱃ ﻣﻮﺿﻮع »اﻟﻜﻠﻤﺎت املﻔﺘﺎﺣﻴﺔ ‪-‬‬ ‫ ِ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪًا ﰲ‬ ‫ﺗﻌﺮف ﻋﻦ ﻫﺬا املﻮﺿﻮع ﺣﺘّﻰ اﻵن؟ وﻣﺎ‬ ‫‪ «Keywords‬ﰲ‬ ‫ً‬ ‫املﺤﻮر اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ -‬اﻟﺪرس ‪.5‬ﻗﺪ ﺗﺤﺘﺎج أﺣﻴﺎﻧﺎ‪ ،‬إﱃ ﺗﺠﺮﺑﺔ‬ ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻘﺼﻚ؟‬ ‫ﻛﻠﻤﺎت ﻣﻔﺘﺎﺣﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ أﺛﻨﺎء ﺑﺤﺜﻚ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪ ،‬ﰲ‬ ‫ﻋني ﻟﻜ ّﻞ زﻣﻴﻞ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬ﻣﻦ اﻟﺠﻴّﺪ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻓ ﱢﻜﺮ ﰲ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺮادﻓﺎت اﻟﻜﻠﻤﺎت‪.‬اِﺗّﺒﻊ‬ ‫ ﱢ‬ ‫املﻮﺿﺤﺔ أﻋﻼه‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻛﻠﻤﺎت‬ ‫ﱠ‬ ‫أن ﻳﺒﺤﺚ زﻣﻴﻼن ﻋﻦ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺛ ّﻢ‬ ‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻬﺎ ﻣﻌﺎن ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﺸﺎرﻛﺎن ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﻤﺎ وﻳﺒﺎﻳﻨﺎﻧﻬﺎ‪.‬‬ ‫ ﺣﺪﱢد ﻛﻠﻤﺎت ﻣﻔﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ املﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ؛ إذ ﻻ ﻳ َ‬ ‫ُﻨﺼﺢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺟﻤﻞ ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺷﺎرك ﻧﺘﺎﺋﺠﻚ‪ ،‬وﺣﺪﱢد ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻧﺘﻘﺎء املﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ‪ ،‬ﺛ ّﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻨﺴﻴﻘﻬﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ إﻋﺪاد ﻋﺮض‬ ‫ ِ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﻟﻨ ﺘﻜ ِ ْ‬ ‫ً‬ ‫ﺻﺪﻳﻘﺎ ﻟﻚ‪ ،‬أو أﺣﺪ أﻓﺮاد‬ ‫ﺗﺘﻮﱃ ﺗﻮﺟﻴﻬﻪ وإرﺷﺎده‪.‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺘﻚ ﺗﻮ ّد أن ّ‬ ‫ً‬ ‫اِﺧﱰ‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ أﺻﻐﺮ ﻣﻨﻚ ﻋﻤ ًﺮا ﻳﺘّﺨﺬك ُﻗﺪوة أو ً‬ ‫ﻣﺜﻼ أﻋﲆ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫أُﴎﺗﻚ‪ ،‬أو‬ ‫ اِﺧﱰ ﻣﻮﺿﻮﻋً ﺎ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ودوﱢﻧﻪ‪.‬ﺳﺘُﺠﺮي ﺑﺤﺜًﺎ ﺣﻮل ﻫﺬا املﻮﺿﻮع ﰲ ﻗﺴﻢ »ﻟﻨﺘﻌ ﱠﻠ ْﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ«‪.‬إﻟﻴﻚ ﺑﻌﺾ اﻷﻓﻜﺎر‪ :‬اﻻﺧﱰاﻋﺎت املﴫﻳﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ؛ ﻣﺸﻜﻼت املﺠﺘﻤﻊ املﺤ ّ ؛ ﺧﻴﺎرات‪ /‬ﺗﺤﺪّﻳﺎت‬ ‫إﻋﺎدة اﻟﺘﺪوﻳﺮ؛ املﴫﻳﻮن وأﻧﻈﻤﺘﻬﻢ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‪ /‬واﻟﺘﻐﺬﻳﺔ؛ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺼﺎدر أﺧﺮى ﻟﻠﻤﻴﺎه؛ ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫اﻟﺘﻠﻮّ واﻟﺤﻠﻮل ا ُملﻘﱰَﺣﺔ‪ ،‬وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫ اِﺧﱰ ﺟﻮاﻧﺐ وﻛﻠﻤﺎت ﻣﻔﺘﺎﺣﻴﺔ ﻣﺤﺪّدة ﻟﻬﺬا املﻮﺿﻮع‪ ،‬ور ﱢﻛﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﺛﻨﺎء ﺑﺤﺜﻚ‪ ،‬ودوﱢﻧﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺮاﺟ ْﻊ‬ ‫ِ‬ ‫‪.1‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺴﺎﻋﺪك اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ا ُملﺴﺒَﻖ ﻋﲆ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ؟‬ ‫‪.2‬ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ ﻣﻌ ّﻠﻤﻚ اﻟﺒﺤﺚ ﺣﻮل »أﺻﻮل اﻷﻏﺎﻧﻲ‬ ‫املﴫﻳﺔ اﻟﱰاﺛﻴﺔ«‪ ،‬وﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ذﻟﻚ ﺗﻜﺘﺐ ﰲ ﺧﺎﻧﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‪» :‬ﻣﺎ ﺑﻌﺾ اﻷﻏﺎﻧﻲ املﴫﻳﺔ اﻟﱰاﺛﻴﺔ وﻣﻦ‬ ‫أﻳﻦ ﺟﺎءت؟«‪ ،‬ﻟﻜﻨّﻚ ﴎﻋﺎن ﻣﺎ ﺗﺪرك أﻧّﻚ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ‬ ‫ﻣﺜﺎﻻ ﻋﲆ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﺗﻀﻴﻴﻖ ﻧﻄﺎق ﺑﺤﺜﻚ‪َ.‬ﻗﺪﱢم ً‬ ‫ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﺗﻲ‬ ‫اِرﺟﻊ إﱃ اﻷﻫﺪاف املﺬﻛﻮرة ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺪرس‪َ ،‬‬ ‫وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ‪ü‬‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺎﺳﺐ ﻟـ"ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن ‪."...‬‬ ‫ﰲ املﺮﺑّﻊ‬ ‫‪35‬‬  ‫ﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪8‬‬ ‫اﻷﻫﺪاف‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺎﺳﺐ ﻟـ »ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن‪.«...‬‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺪرس‪ ،‬أﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ‪ ü‬ﰲ املﺮﺑّﻊ‬ ‫ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪرس‪ ،‬ﺳﺄﻛﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ أن‪:‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ أﻧﺎﻗﺶ ﻣﺘﻰ ﻳﻤﻜﻦ أن أﻗ ﱢﺮر ﻧﴩ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﲆ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫داﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ أﻧﺎﻗﺶ ﻣﺘﻰ ﻳﻤﻜﻦ أن أﻗ ﱢﺮر ﻧﴩ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﲆ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫اﻹﻧﱰﻧﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺠﻬﻮد أﻛﱪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ‬ ‫ﺟﻴّﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫ أﴍح ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻣﺸﺎرﻛﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺟﺪاول‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺘﻔﺎﻋَ ْﻞ ﻣﻌً ﺎ‬ ‫ﻣﺎ اﻟ ُ‬ ‫ﻄﺮق املﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﺸﺎرﻛﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺳﻮاء وﺟﻬً ﺎ ﻟﻮﺟﻪ أو ﻋﱪ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ؟‬ ‫ﻟﻨﺘﻌ ﱠﻠ ْﻢ‬ ‫اِﺳﺘﺨﺪِم املﺨ ﱠ ﺎ واﻟﺠﺪاول‬ ‫ً‬ ‫ﺟﺪوﻻ ملﺸﺎرﻛﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫أَﻧﺸ ﻣﺨ ﱠ‬ ‫ﻄ ً‬ ‫ﻄﺎ أو‬ ‫اﻟﺘﻮا ﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أدوا ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﻌﻠﻮﻣﺎ واﻻﺗﺼﺎﻻ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﻣﺸﺎرﻛﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت إﻟﻜﱰوﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﻘ ﱢﺮر ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﺠﺐ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻪ ﻋﱪ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫إﻧﱰاﻧﺖ أو ﻋﱪ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪.‬‬ ‫ﻳُﺴﺘﺨﺪَم اﻹﻧﱰﻧﺖ ملﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﱪ اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎملﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ أﻗ ّﻞ أﻣﺎﻧًﺎ‪.‬‬ ‫ﻳُﺴﺘﺨﺪَم اﻹﻧﱰاﻧﺖ ملﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﱪ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻐﻠﻘﺔ‪،‬‬ ‫وﻫﻮ أﻛﺜﺮ أﻣﺎﻧًﺎ‪.‬‬ ‫‪38‬‬  ‫اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣ ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮ ﺖ ﻛ ﻞ‬ ‫ ﺗﺮﺗﻴﺐ املﻌﻠﻮﻣﺎت أﺑﺠﺪﻳٍّﺎ‪ :‬اِذﻫﺐ إﱃ ﴍﻳﻂ اﻷدوات )‪ ،(Toolbar‬واﻧﻘﺮ ﻋﲆ ﻋﻼﻣﺔ اﻟﺘﺒﻮﻳﺐ »ﺑﻴﺎﻧﺎت«‬ ‫)‪ ،(Data‬ﺛ ّﻢ ﻋﲆ »ﻓﺮز« )‪.(Sort‬‬ ‫ ﻳﻤﻜﻨﻚ إﻧﺸﺎء ﺻﻴ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﰲ اﻟﺨﻼﻳﺎ )‪ (Cells‬ﻟﻠﺠﻤﻊ )‪ ،(+‬أو اﻟﻄﺮح )‪ ،(-‬أو اﻟ ب )‪ ،(x‬أو اﻟﻘﺴﻤﺔ‬ ‫)‪.(/‬‬ ‫ اُﻧﻘﺮ ﻋﲆ اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮ ّد إﻧﺸﺎء ﺻﻴﻐﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺛ ّﻢ اﻛﺘﺐ ﻋﻼﻣﺔ املﺴﺎواة )=(‪.‬ذﻟﻚ ﻳُﻌﻠِﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫إﻛﺴﻞ ﺑﺄﻧّﻚ ﺳﺘُﻨﺸ ﺻﻴﻐﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ‪.‬‬ ‫ ﺣﺪﱢد اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻮ ّد إدراﺟﻬﺎ ﰲ ﺻﻴﻐﺘﻚ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺎﻹﺷﺎرة إﱃ اﻷﺣﺮف )أﻋﲆ اﻷﻋﻤﺪة(‬ ‫ﻣﺜﻼ أﻧّﻚ ﺗﺮﻳﺪ ﺟﻤﻊ اﻟﻘِ ﻴَﻢ اﻟﻮاردة ﰲ اﻷﻋﻤﺪة ‪ ،A‬و‪،B‬‬ ‫ﻟﻨﻔﱰض ً‬ ‫ِ‬ ‫واﻷرﻗﺎم )ﻋﲆ ﻳﺴﺎر اﻟﺼﻔﻮف(‪.‬‬ ‫اﻟﺼﻒ ‪.8‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺳﺘﻜﺘﺐ ﻣﺎ ﻳ ﰲ اﻟﺨﻠﻴّﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘُﻨﺸ ﻟﻚ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫و‪ C‬ﻣﻦ‬ ‫‪= A8 + B8 + C8‬‬ ‫ﻟﻨﻔﱰض أﻧّﻚ أردت إﺿﺎﻓﺔ أرﻗﺎم ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻮد ﻧﻔﺴﻪ )‪ ،(A‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ ﺻﻔﻮف ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ )‪.(4-6‬ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺳﺘﺄﺗﻲ ﺑﻴﺎﻧﺎت‬ ‫أوّﻻ‪= A4 + A5 + A6 :‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻮد ً‬ ‫ﻟﻨ ﺘﻜ ِ ْ‬ ‫اِرﺟﻊ إﱃ املﻮﺿﻮع اﻟﺬي ﺑﺤﺜﺖ ﻋﻨﻪ ﰲ اﻟﺪرس ‪.7‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻚ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﺟﺪول ﺑﻴﺎﻧﺎت )‪ (Spreadsheet‬ملﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‬ ‫ﺣﻮل ﻫﺬا املﻮﺿﻮع؟ ِ‬ ‫أﻧﺸ ﺟﺪول ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻳﺘﻀﻤّ ﻦ املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺮاﺟ ْﻊ‬ ‫ِ‬ ‫‪.1‬ﻧﺎﻗِ ﺶ املﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﻻرﺗﻴﺎح ﺣﻴﺎل ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﲆ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪ ،‬وﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﱢ‬ ‫ﺗﻔﻀﻞ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ داﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪.2‬اِﴍح ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣﺸﺎرﻛﺔ املﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺟﺪول ﺑﻴﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﺗﻲ‬ ‫اِرﺟﻊ إﱃ اﻷﻫﺪاف املﺬﻛﻮرة ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺪرس‪َ ،‬‬ ‫وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ‪ ü‬ﰲ املﺮﺑّﻊ‬ ‫ِ‬ ‫املﻨﺎﺳﺐ ﻟـ »ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن ‪.«...‬‬ ‫‪39‬‬  ‫ﺍﻟﻤﺤﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻣﻦ‬ ‫واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫‪44‬‬  ‫ﺍﻟ‬ ‫ﺘﻜ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪ 1‬ﺍﻟﻤ‬