Módulo 4 – Evaluación Auténtica PDF

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Sponsored by ESSENTIAL TEACHING TECHNIQUES PROGRAM Módulo 4 – Evaluación Auténtica Pasos genéricos para la planificación de una evaluación autentica: 1. Escoger una competencia, elemento de competencia, u objetivo de aprendizaje 2. Identificar donde se ubica en la taxonomía (mínimamente al nivel 4) 3. Determinar cuál método de evaluación sería lo más apropiado para evaluarlo 4. Encontrar o redactar la situación autentica 5. Redactar las instrucciones y determinar las responsabilidades de los estudiantes por esta tarea 6. Decidir cuál será la evidencia (un producto, un texto, una maqueta, una actuación, etc.) 7. Prever los recursos necesarios (guías, sitio web, rubricas, colaboradores, tiempo, espacios, etc.) 8. Prever el acompañamiento y la manera de retroalimentar © 2024 Harvard Business School Publishing. All rights reserved. Harvard Business Publishing is an affiliate of Harvard Business School. 1  Sponsored by ESSENTIAL TEACHING TECHNIQUES PROGRAM Módulo 4 – Evaluación Auténtica Paso 1 y 2: Objetivo y nivel taxonomía Este objetivo de aprendizaje es del nivel más alto en la taxonomía, nivel 6. Crear: Objetivo de aprendizaje: Proponer soluciones para la seguridad alimentaria y de nutrición en el contexto del desarrollo local. Paso 3 y 4: Método de evaluación y situación auténtica El método de evaluación para evaluarlo sería la realización de un proyecto. Situación autentica: Debido a la pandemia, las restricciones de salida implementadas en el toque de queda, además de medidas de bioseguridad que es necesario seguir al pie de la letra para salvaguardar nuestra salud, nos hemos visto con cierta inestabilidad en cuanto a la disponibilidad y acceso a los alimentos necesarios para tener una dieta con consumo saludable que beneficie además la utilización biológica que nuestro cuerpo necesita de los nutrientes ingeridos. En vista de que el proyecto de Huertos Familiares es un emprendimiento que cualquier familia puede realizar con pocos insumos y costos, que es un proyecto que se adapta a las condiciones civiles en que nos encontramos por la pandemia, y que además genera mayor estabilidad alimentaria en los hogares que lo practican, se ha decidido utilizarlo como proyecto individual para impulsar la seguridad alimentaria y de nutrición en los hogares. Paso 5: Instrucciones para estudiantes Las instrucciones y responsabilidades para la tarea son las siguientes: Cada estudiante tendrá como responsabilidad de desarrollar un plan de seguridad alimentaria y de nutrición de acuerdo a la situación de su hogar. Es decir, que cada estudiante analiza su propia realidad y propone una solución de acuerdo a las condiciones de su casa y terreno (si no tiene terreno, puede escoger el de un vecino, un amigo o un familiar). © 2024 Harvard Business School Publishing. All rights reserved. Harvard Business Publishing is an affiliate of Harvard Business School. 2  Sponsored by ESSENTIAL TEACHING TECHNIQUES PROGRAM Módulo 4 – Evaluación Auténtica Paso 5: Instrucciones para estudiantes Comenzando en semana 2, después de haber introducido las fases del ciclo de un proyecto, se comenzará por la primera fase, la Fase de Identificación de Necesidades, en donde se hará una investigación a la potencial población beneficiaria para descubrir sus necesidades y deseos en relación a un proyecto que mejore su seguridad alimentaria a través de un huerto familiar y otros temas que se elijan. Una vez creada la estrategia de investigación y los instrumentos para recolectar la información, se validarán y aplicarán, realizando después un informe de resultados. Estos resultados servirán como fundamento para analizar la problemática de la población a través de un árbol de problemas, como parte de los antecedentes del proyecto. Se hará un análisis FODA para buscar estrategias que faciliten la factibilidad de una propuesta de proyecto, justificando su intervención. De esa manera, se generará la idea inicial de proyecto durante la semana 3, esquematizada a la vez en un árbol de objetivos que nos permitirá obtener los objetivos principales de la matriz de marco lógico, que servirá para planificar entre la semana 4 y 5, un esquema general del proyecto y sistema de seguimiento y evaluación del proyecto, que es la Fase de planificación. Ya una vez generada la idea general del proyecto, habiendo elegido los cultivos a producir, se procederá a la siembra de los mismos en la misma semana académica 3. De aquí en adelante hasta la semana 9 se llevarán a cabo las diferentes actividades de la Fase de ejecución y seguimiento de los cultivos en donde se les dará los cuidados adecuados para su sano crecimiento y se vigilarán sus necesidades y progreso, llevando las anotaciones en los cuadernos que servirán para este fin. Durante este tiempo se llevarán a cabo también en horario de la clase reuniones de supervisión. Por último se llevará a cabo la Fase de Evaluación del proyecto, en la cual se tomará toda la información recolectada durante las fases anteriores, además de la aplicación de una encuesta de satisfacción a los beneficiarios, para hacer un análisis y recuento crítico de la experiencia tenida con el proyecto, los logros y aprendizajes obtenidos, en un informe de sistematización y se elaborará un material creativo que resume los logros y aprendizajes a simple vista. © 2024 Harvard Business School Publishing. All rights reserved. Harvard Business Publishing is an affiliate of Harvard Business School. 3  Sponsored by ESSENTIAL TEACHING TECHNIQUES PROGRAM Módulo 4 – Evaluación Auténtica Paso 6: Evidencia del trabajo La realización del proyecto quedará evidenciada a través de los siguientes aspectos en un solo archivo de proyecto que se irá conformando paso a paso: Documento de proyecto planificado según necesidades y deseos beneficiarios. Prestación de un servicio a beneficiarios. Documentos del seguimiento y evaluación realizados (cuaderno técnico, cuaderno de campo, informes de actividades, fotografías de progreso de los cultivos, encuestas de satisfacción y aprendizaje a beneficiarios). Realización de supervisiones durante el proceso de crecimiento de los cultivos. Foros virtuales cada semana con temas de investigación y análisis para aprender los cuidados de los cultivos, y compartir las experiencias propias con los demás compañeros, recibiendo además sus consejos y los del docente. Generación de un producto que busque la sostenibilidad del beneficio generado (cultivos, cuaderno técnico, y cuaderno de campo terminados). Informe de sistematización de la experiencia que cuente los logros y aprendizajes según fueron monitoreados en su proceso y evaluados por todas las partes involucradas en el proyecto (beneficiarios, actores y docente). Material creativo del proyecto elaborado, que resuma logros y aprendizajes (collage de fotos, video, entrevistas grabadas, folletos, boletín informativo, u otros). Paso 7: Recursos necesarios Los siguientes recursos son necesarios para guiar a los estudiantes en su trabajo: Tiempo para realizar proyecto: 7 semanas (semanas académicas 2-9). Documentos que se les entregará: Instrucciones para la identificación de necesidades para el proyecto (Anexo 1). Instrucciones para el primero y segundo avance del documento de proyecto que se está planificando (Anexo 2). Instrucciones para la participación en cada uno de los foros semanales (Anexo 3). Instrucciones para la elaboración y entrega de productos del proyecto (Anexo 4). Instrucciones para la elaboración del informe de sistematización y material creativo del proyecto (Anexo 5). © 2024 Harvard Business School Publishing. All rights reserved. Harvard Business Publishing is an affiliate of Harvard Business School. 4  Sponsored by ESSENTIAL TEACHING TECHNIQUES PROGRAM Módulo 4 – Evaluación Auténtica Paso 7: Recursos necesarios Cronograma de trabajo Poyecto Individual Sem10 Sem3 Sem9 Sem1 Sem2 Sem4 Sem5 Sem6 Sem7 Sem8 Fechas por semanas académicas Evaluación inicial y sondeo de necesidades X X Primer avance – Perfil de proyecto: Análisis, priorización, problema, proyecto (beneficiarios y X X partes interesadas, área de establecimiento, árbol de problemas y FODA). Segundo avance – Perfil de proyecto: Planificación detallada del proyecto con marco X X lógico, plan de seguimiento, plan de acción, cronograma, etc. Ejecución y seguimiento de actividades X X X X X X Evaluación y sistematización de experiencias y X X X X X XX X aprendizajes. Recolección de información en azul. Paso 8: Plan de acompañamiento y retroalimentación El acompañamiento y retroalimentación se llevará a cabo de la siguiente manera: Cada trabajo se entregará al docente primero por correo un borrador para revisión, el cual será devuelto con retroalimentación para incorporar correcciones, y luego subido ya completo a plataforma para calificación en la fecha indicada. Se tiene una rúbrica analítica en la que se irán evaluando los trabajos paulatinamente, calificando así cada fase del ciclo de vida del proyecto realizado (Anexo 6). También hay una sub rúbrica para evaluar el primer avance del documento de perfil de proyecto. (Anexo 7) Se harán 2 reuniones de supervisión para revisar la ejecución y seguimiento de sus proyectos. Se realizará la primera en semana 6, y la segunda en semana 7. Se calificará con lista de verificación (Anexo 8), anunciando de antemano lo que se necesita revisar. Desde la siembra de sus cultivos en semana 3 hasta la presentación de logros y aprendizajes en semana 10, se compartirán fotos de sus progresos y dificultades con la docente de manera privada y/o en el chat de Whatsapp de la clase con sus demás compañeros. © 2024 Harvard Business School Publishing. All rights reserved. Harvard Business Publishing is an affiliate of Harvard Business School. 5