EC 32.1 langage 12 sept 2024-4.pdf

13/09/2024 1ère partie I. Les activités langagières:...

13/09/2024 1ère partie I. Les activités langagières: production et compréhension d'un message Le langage : processus cognitifs et acquisition 1 2 1 2 Que faisons-nous quand nous devons produire un message? 1. La production d’un message oral activité courante, rapide, facile… rythme d’élocution: 150 à 200 mots/minute 3 4 3 4 Processus Identification (non linguistique) Élaboration du message: – conceptualisation – formulation – articulation – contrôle et régulation Modèle de production d’un message linguistique de Levelt (1989), d’après 5 6 Nespoulous et al. (2005) et Fayol (1997). 5 6 1  13/09/2024 1.1. conceptualisation 1.1. conceptualisation créer une représentation cognitive créer une représentation cognitive  conception d’une intention communicative  sélection des informations pertinentes pour atteindre le but de la communication  mise en ordre de ces informations  conservation de la trace de ce qui a été Modèle de production d’un message linguistique de Levelt (1989), d’après dit auparavant Nespoulous et al. (2005) et Fayol (1997). Rq: importance du contexte 7 8 7 8 1.2. formulation 1.2. formulation « Passer des idées aux mots » « Passer des idées aux mots »  traduire une structure conceptuelle en une structure linguistique  Lemma = signifié  Forme = lexème = 2 étapes: signifiant a) encodage grammatical b) encodage phonologique 9 10 9 10 1.2.a. encodage grammatical 1.2.a. encodage grammatical  Accès aux lemmas / signifié Lemma: forme abstraite canonique d’un mot qui 2 procédures: peut prendre différentes formes – Accès aux lemmas (ou lemmes / signifié) Exemple: lemma [chanter] englobe : chanté, chante, – Construction syntaxique chantons, chantera, chanterez... Lemma comporte: - les caractéristiques abstraites d’un mot - les propriétés syntaxiques - les informations sémantiques - les informations relatives aux conditions pragmatiques d’emploi 11 12 11 12 2  13/09/2024 1.2.a. encodage grammatical 1.2.b. encodage phonologique  Construction syntaxique  Associer à chaque lemma sa forme sonore: lexème Production d’une « structure de surface » : phonologique (signifiant) chaîne ordonnée de lemmas groupés en Lexème: syntagme - représentation mentale de la forme sonore (traits phonologiques) du mot Exemple: une rose rouge - Constitué d’une suite de syllabes, elles-mêmes - rose: catégorie des noms et des fleurs, composées de phonèmes féminin Exemple: tulipe /ty/ /lip/ - /t/ /y/ /l/ /i/ /p/  Hypothèse: - rouge: catégorie adjectifs et couleurs - Sélection d’une matrice => choix de l’article - Sélection des segments phonologiques - Insertion des segments dans la matrice 13 Exemple: /balavo/ 14 13 14 1.2. formulation 1.2. formulation  Arguments pour une conception en 2 sous-  Erreurs de production: étapes: Erreurs de syntagme: Erreurs de production Exemples: Phénomène du « mot sur le bout de la langue » « la boite dans la lettre » vs « la lettre dans la boite » Données en neuropsychologie « montre moi ton horloge, euh, ta montre » => Substitutions au sein des mêmes catégories grammaticales Erreurs de segments phonologiques: Exemple: « femme molle à la fesse » vs « femme folle à la messe » => Substitutions de phonèmes ou de syllabes 15 16 15 16 1.2. formulation 1.2. formulation  Données en neuropsychologie:  Phénomène du « mot sur le bout de la Anomie: patient comprend la signification des objets langue » sans être capable de les nommer - incapacité de produire un mot précis Exemple: patient GM accompagné du sentiment de connaître le mot - études: capable de donner le genre grammatical, le nombre de syllabes, le 1er phonème (cf. Bonin, 2003, p.59) -> « c’est froid, c’est un homme… froid….glacé » => Accès au lemma réussi mais défaillance de => connaissances sémantiques (accès au lemma) mais l’accès au lexème impossibilité de nommer donc d’accéder à la forme phonologique (lexème) Aphasie: patient peut nommer des objets sans pouvoir les reconnaître 17 18 17 18 3