Cours MTT - S1- SNV - 2024-2025 (PDF)

2024-2025  Table des matières I/ INTRODUCTION 1/ La recherche scientifique 2/ La bibliographie 3/Les termes scientifiques 4/La méthodologie de la recherche scientifique II/ Initiation à la recherche bibliographique 1/ Définition de la recherche bibliographique 2/ Pr...

2024-2025  Table des matières I/ INTRODUCTION 1/ La recherche scientifique 2/ La bibliographie 3/Les termes scientifiques 4/La méthodologie de la recherche scientifique II/ Initiation à la recherche bibliographique 1/ Définition de la recherche bibliographique 2/ Principales étapes de la recherche bibliographique 3/ Comment repérer les documents 4/ Critères d’une évaluation de la qualité et la pertinence des sources 5/ Différents types de documentations 6/ Méthodologie de la recherche bibliographique III/ Exemple de la réalisation d’une recherche bibliographique (Construction d’un mémoire) 1/ Définition d’un mémoire 2/ Règles de présentation du mémoire 2.1/ Parties préliminaires 2.2/ Introduction 2.3/ Méthodes ou expérimentation 2.4/ Résultats 2.5/ Discussion 2.6/ Conclusion 2.7/ Bibliographie 2.8/ Annexe 2.9/ Résumés et mots clés 3/ Présentation du mémoire IV / Réalisation d’un compte rendu V/ Réalisation d’une fiche technique VI / Initiation à la lecture et la rédaction d’un article scientifique 1/ Résumé 2/ Introduction 3/ Matériel et méthodes 4/ Résultats 5/ Discussion 6/ Conclusion 7/Références Exemple de lecture d'un article scientifique I/ INTRODUCTION La « recherche bibliographique » … un terme largement rencontré chez les étudiants en quête d’information et un passage obligatoire lors de la rédaction d’un document scientifique rigoureux. Elle représente la seule manière de confrontation des travaux de recherche et d’argumentation des résultats. Elle est le point fort d’un travail de recherche correctement conduit et largement documenté. Elle peut être le talon d’Achille d’un document si elle s’avère insuffisante ou inadaptée. Divers outils d’aide à la recherche bibliographique ont été mis en place : des bases de données, des registres et catalogues largement diffusés à travers le monde. Mais voilà : ces outils d’aide à la recherche documentaire perdent parfois le chercheur non-averti dans un dédale de résultats qui lui font perdre un temps précieux. 1/ La recherche scientifique La recherche scientifique est un processus systématique visant à étudier et analyser un sujet spécifique en utilisant des méthodes et des principes scientifiques, dans le but de produire de nouvelles connaissances et d'approfondir la compréhension dans divers domaines. 2/ La bibliographie La bibliographie est un répertoire des document et l'étude, l'organisation, la description et l'analyse des sources écrites et publiées, telles que les livres, les articles, les rapports, les thèses, les recherches, les sites web, etc. Son objectif est de documenter et d'enregistrer d’une manière précise et méthodique les connaissances et les informations ---- L'objectif principal du bibliographe est de fournir des orientations et des informations sur les sources disponibles pour soutenir les recherches, les études et les projets académiques 3/Les termes scientifiques Les termes scientifiques dans la recherche bibliographique font référence aux mots et expressions spécialisés et techniques utilisés pour décrire et analyser les références et les sources présentes dans les études de recherche. L'objectif de ces termes est de définir et d'unifier la langue et les concepts du domaine d'étude, aidant ainsi les chercheurs à comprendre et à analyser les recherches précédentes et à évaluer leur adéquation avec le sujet de l'étude en cours. Par exemple, dans le domaine de la médecine, la terminologie scientifique peut inclure des termes tels que « diagnostic », « traitement », « maladies », « médicaments », etc. 4/La méthodologie de la recherche scientifique. La méthodologie de la recherche scientifique est un ensemble d'étapes et de procédures systématiques suivies par le chercheur pour mener une étude scientifique. Ces étapes comprennent la sélection du sujet, la conception de la recherche, la collecte des données, leur analyse, l'interprétation des résultats et la formulation de conclusions scientifiques. La méthodologie de la recherche scientifique vise à accroître la précision et la fiabilité des résultats, ainsi qu'à garantir que la recherche est menée de manière basée sur les connaissances et les principes scientifiques. 1 II/ Initiation à la recherche bibliographique 1/ Définition de la recherche bibliographique C’est l’ensemble des étapes permettant de chercher, identifier et trouver des documents relatifs à un sujet par l’élaboration d’une stratégie de recherche. Il existe différentes méthodes permettant de définir une bonne stratégie de recherche documentaire, celles-ci reposent néanmoins toujours sur quelques principes clés, que nous allons voir successivement. La bibliographie comporte trois activités essentielles : 1-1/Faire une bibliographie Une démarche (recherche documentaire) ou un processus intellectuel dont l’objectif est de trouver (et de lire) des documents sur un sujet donné. 1-2/Rédiger une bibliographie C’est le produit de cette démarche, dont l’objectif est de signaler des documents sur un sujet donné pour en permettre l’étude (ces docs doivent être accessibles) et améliorer la connaissance. Cette rédaction est réglementée par des normes internationales. 1-3/Consulter une bibliographie Utiliser la bibliographie réalisée (ouvrage ou partie de texte) pour trouver pistes et sources qui répondent aux questions que l’on se pose 2/ Principales étapes de la recherche bibliographique Il existe différentes méthodes permettant de définir une bonne stratégie de recherche bibliographique, celles-ci reposent néanmoins toujours sur quelques principes clés. Elle va s’articuler autour de quatre étapes successives : 2-1/ Phase d’investigation Elle consiste à réunir la documentation nécessaire au traitement du sujet (consultation des bases de données, consultation de manuscrits, réalisation d’enquêtes, etc.). Cette étape doit permettre de poser la problématique, de cerner les besoins documentaires et de sélectionner les concepts/mots clés nécessaires à l'interrogation des sources documentaires. 2-2/ Phase d’analyse Consiste à établir un plan détaillé pour la recherche envisagée. 2 2-3/ Phase de documentation Elle consiste à trier et à organiser les données et éléments utiles issus de la phase d’investigation. Objectif : consulter des fiches (bibliographiques, citationnelles et thématiques) ordonnées en vue de la rédaction. 2-4/ Phase de rédaction Elle consiste à mettre par écrit les idées et données organisées dans les fiches suivant un plan progressif d’exposition. Objectif : rédiger des paragraphes et des sections en suivant une logique démonstrative. Remarques Ces différentes phases sont indispensables à la réussite de la recherche ; Le facteur « temps » est particulièrement important : il faut savoir gérer son année de sorte à équilibrer son investissement dans chacune de ces phases ; En règle générale, c’est la phase d’analyse et de documentation qui exige le plus de temps. Une fois les données classées et analysées, la rédaction ne devrait pas poser de problème majeur ; La recherche bibliographique vise donc à réunir le maximum d’informations sur les écrits disponibles concernant le sujet choisi ; Grâce aux progrès considérables réalisés dans le stockage et la gestion des données informatiques, cette recherche est devenue chose aisée de nos jours, si l’on sait utiliser les ressources documentaires existantes dans les bibliothèques nationales, universitaires et spécialisées, etc ; La plupart de ces bases de données sont même disponibles gratuitement sur le web (Internet). 3/ Comment repérer les documents Pour trouver les sources de documentation les plus appropriées à la recherche, il faut utiliser des outils de repérage : - Les catalogues de bibliothèque ; - Les bases de données bibliographiques ou de texte intégral ; - Internet et le web ; 3 4/ Critères d’une évaluation de la qualité et la pertinence des sources Face à la profusion documentaire, ce qu’il faut maîtriser, c’est le tri des informations et la délimitation des ressources utiles. Pour ce faire, l’étudiant chercheur doit d’emblée combiner plusieurs types de critères de sélection : ✓ Chercher par mot clé du domaine (Biologie, Chimie, Physique, Electronique etc.) ; ✓ Chercher par mot clé du titre ou de l’auteur ; ✓ Chercher par mot clé de la thématique en veillant à préciser le champ de recherche ; ✓ Chercher par mot clé de la méthode critique ou du courant de pensée ; ✓ Chercher dans le titre du document : pour un livre, il faut regarder celui figurant sur la page de titre ; ✓ Chercher dans le résumé (abstract) : on le trouve dans la plupart des notices bibliographiques tirées des bases de données, au début ou à la fin des articles de périodiques et souvent au dos des livres (quatrième de couverture) ; ✓ Chercher dans le tableau des matières : elle permet de mieux apprécier le contenu (plan et logique de l'argumentation) et de bien repérer les chapitres qui peuvent être pertinents; ✓ Chercher dans les tableaux, graphiques, etc. : ils peuvent aider à la compréhension du sujet et être utiles pour le travail ; ✓ Nature du document : déterminer s'il s'agit d'un document pédagogique, de recherche ou de vulgarisation ; ✓ Introduction et conclusion : leur consultation permet de cerner la question de départ et les conclusions que l'auteur en tire... 5/ Différents types de documentations ❖ Dictionnaires généraux ou spécialisés (papier) ; ❖ Encyclopédies générales ou spécialisées (papier ou électronique) ; ❖ Des livres, aussi appelés ouvrages ou monographies (manuels, ouvrages de synthèses, études, thèses publiées…) ; ❖ Des revues, aussi appelées périodiques. C’est un outil majeur de la publication de la recherche scientifique. Les revues sont disponibles sous format papier ou électronique (payant ou gratuit). 4 6/ Méthodologie de la recherche bibliographique 6-1/ Phase de conception et de construction de l’objet d’étude. Pour mener à bonne fin une recherche, il faut bien penser, bien réfléchir, bien identifier un problème précis, poser une question centrale (fortifiée par d’autres), imaginer les réponses appropriées (hypothèses) et en envisager la validité. Les étapes de la phase de construction de l’objet sont les suivantes: 6-1-1/ Choisir et formuler un problème de recherche En s’appuyant sur les lectures (consultation d’ouvrages et travaux), et les observations préliminaires de terrain, le chercheur formule un problème de recherche, c’est-à dire qu’il développe et articule par un enchaînement d’arguments la traduction d’une préoccupation majeure, l’expression de “ce qui pose problème”, de “ce qui fait problème”, et qui mérite d’être étudié, élucidé. Énoncer les questions, les objectifs, les hypothèses de recherche, éventuellement la position de la thèse. 6-1-2/ Recenser les écrits et autres travaux pertinents Dans cette partie, le chercheur montre qu’il connait bien les autres auteurs et les œuvres qui ont, avant lui, d’une manière ou d’une autre, abordé le domaine et le sujet de recherche qui sont les siens. 6-1-3/ Élaborer un cadre de référence L'élaboration d'un cadre de référence se réalise habituellement en identifiant et en définissant les concepts importants du modèle choisi en relation avec le domaine, la thématique et le problème retenu. 6-2/ Phase méthodologique ou de découverte et collecte des données Au cours de cette phase, le chercheur explique et justifie les méthodes et les instruments qu’il utilisera pour appréhender et collecter les données, en réponse aux questions posées et aux hypothèses formulées. Le chercheur précise également les caractéristiques de la population (groupe humain ou non) sur laquelle il va travailler et à laquelle il va arracher les informations. Il décrit enfin le déroulement de la collecte des données et indique le plan d’analyse des données. 5 6-2-1/Choix des méthodes et des instruments de collectes des données À cette étape, le chercheur présente ou expose les méthodes auxquels il recourt, puis décrit les instruments ou techniques qui seront utilisées. Divers instruments servent à mesurer les variables d’étude. Ces instruments peuvent fournir des informations de type qualitatif (entretiens, observation, etc.) ou des informations de type quantitatif (questionnaire, échelles de mesure, etc.). 6-2-2/ Définition de la population et de l’échantillon d’étude Le chercheur caractérise la population en établissant les critères de sélection pour l’étude, en précisant l’échantillon et en déterminant la taille. La population accessible est la portion de la population cible qui est à la portée du chercheur. Elle peut être limitée à une région, une ville, une entreprise, une agence, un département, etc. Un échantillon est un sous ensemble d’éléments ou de sujets tirés de la population, qui sont sélectionnés pour participer à l’étude. 6-2-3/ Décrire le déroulement de la collecte des données- Le chercheur prévoit et décrit autant que possible les problèmes que pourrait soulever le processus de collecte de données. Dans tous les cas, un plan de recherche doit avoir prévu la façon d’organiser le déroulement : quelle population sera interrogée, qui précisément sera soumis à l’enquête, quelle sera la taille de l’échantillon, de quelle façon on interrogera, quelles dispositions administratives ont été prises, de combien d’enquêteurs disposera-t-on, quelles logistiques à disposition, quels sont les obstacles prévisibles à contourner ? etc. 6-2-4/ Présentation du plan d’analyse des données recueillies Le chercheur précise les types d’analyse qu’il prévoit de faire. Pour les données chiffrées, quantitatives, il expliquera comment il établira les classements et les liaisons statistiques entre deux variables. Il expliquera également comment il traitera les données qualitatives 6-2-5/ Collecte des données Ce travail s’effectue selon un plan établi. Cette collecte systématique d’informations est faite à l’aide des instruments choisis. 6-3/ Phase de traitement (Analyse/ présentation et interprétation/ discussion des résultats) Une masse de données recueillies (par exemples deux cartons de mille questionnaires remplis, dix bandes ou des giga-octets d’entretiens enregistrés) ne constitue pas en soi une recherche. Il 6 faut traiter toutes ces données. C’est-à-dire qu’il faut y exercer un travail d’analyse pour isoler des unités signifiantes (thèmes, figures, variables…) abstraites de leur contexte pour en opérer la comparaison terme à terme. Ensuite, le chercheur en fait une synthèse. Cette phase comprend deux étapes: 6-3-1/ Analyse et la présentation des données L’analyse des données est en fonction du type d’étude et de son but, selon qu’il s’agit d’explorer ou de décrire des phénomènes et de comprendre ou de vérifier des relations entre des variables. Les statistiques permettent de faire des analyses quantitatives. L’analyse qualitative réunit et résume, sous forme narrative, les données non numériques.et L’analyse des données permet de produire des résultats qui sont interprétés et discutés par le chercheur 6-3-2/ Interprétation /discussion des résultats Les données étant analysées et présentées à l’aide de textes narratifs, de tableaux, de graphiques, de figures et autres, le chercheur les explique dans le contexte de l’étude et à la lumière des travaux antérieurs. En partant des résultats qu’il discute en vérifiant leur authenticité, en revenant sur les hypothèses, en convoquant justement les théories et les auteurs qui ont abordé la question étudiée, il pourra faire des inférences, tirer des conclusions ou élaborer une théorie et faires des recommandations. III/ Exemple de la réalisation d’une recherche bibliographique (Construction d’un mémoire) 1/ Définition d’un mémoire Un mémoire est un document permettant d’exposer son opinion concernant un sujet donné en s’appuyant logiquement sur une série de faits pour en arriver à une recommandation ou une conclusion. De nombreuses voies de formation inscrivent dans leur programme la réalisation d’un mémoire, exemple : dans les universités (le mémoire est très exigé pour l’obtention d’une licence ou d’une maitrise (master)), dans les écoles professionnelles ainsi que de nombreuses formations complémentaires longues, qui s’adressent à des praticiens au bénéfice d’une certaine expérience professionnelle, exigent la rédaction d’un mémoire. 7 -L’élaboration d’un plan pour la réalisation d’un mémoire est une étape indispensable car elle facilite la rédaction du document. Elle permet de s’assurer que les principaux points à développer ne seront pas oubliés et que l’enchaînement des idées suivra une logique claire et structurée. Il n’existe pas de plan type, mais un mémoire de recherche se compose généralement de 6-7 chapitres distincts : parties préliminaires, introduction, partie expérimentale, résultats, discussion, conclusion, bibliographie, annexes, résumés et mots clés. -2/ Règles de présentation du mémoire Un mémoire comporte plusieurs parties : 2.1/ Parties préliminaires 2.1.1/ / Couverture (page de garde) Elle doit être cartonnée et du même format que le mémoire, portant le titre de recherche qui doit être bref et précis, la page de garde doit contenir les éléments suivants : Pays, Ministère, noms d’Université, de Faculté et du Département, , la nature du travail et le nom du programme dans le cas d’un mémoire ou d’une thèse, le titre, le nom de l’étudiant et la date, les membres de jurys, année universitaire. 2.1.2/ Remerciement Dans un mémoire ou une thèse, il faut remercier en premier lieu les individus qui vous ont assisté dans vos recherches, ensuite les organismes qui ont fourni un support financier 2.1.3/ Table des matières La table des matières est souvent la partie la plus consulté d’un ouvrage. On y trouve les titres et les sous titres identifiés numériquement et présentés de manière hiérarchisée tels qu’on les retrouve dans le texte avec la page correspondante. Il faut respecter la répartition conventionnelle des matières traitées en partie, chapitre, section, paragraphe. 2.1.4/ Liste des figures, des tableaux et des annexes Vous devez présenter une liste distincte pour les figures, les tableaux et les annexes. Les figures et les tableaux sont numérotés selon l’ordre d’apparition dans le texte. 8 2.2/ Introduction L’introduction doit répondre à la question POURQUOI ? L’introduction est essentielle car elle représente le premier contact avec le lecteur. Elle précise la nature du problème et les raison du choix du sujet. Elle guide donc progressivement le lecteur vers le fond du sujet. L’introduction comporte une seule partie (pas de sous-chapitre). Elle comprend en général les points suivants : Un préambule qui amène le sujet et le replace dans son contexte général (s’appuyer sur quelques documents de référence et indiquer les principaux résultats et modèles explicatifs déjà énoncés dans ce domaine, faire le point sur l’avancement des recherches dans le domaine) La définition des termes ambigus La problématique de l’étude qui doit aboutir à la question centrale de la recherche L’originalité, l’intérêt de la recherche (expliquer le point précis auquel il vous semble que l’ensemble des études effectuées avant vous n’a pas répondu) Les objectifs poursuivis par la recherche L’hypothèse centrale 2.3/ Méthodes ou expérimentation Cette partie doit pouvoir répondre à la question COMMENT? Avec quels moyens vous comptez vérifier votre hypothèse ? Il faut expliquer comment vous avez mené votre étude. Il faut aussi respecter l’ordre chronologique de l’expérience. La méthodologie expérimentale comprend les volets suivants : Une description de l’échantillonnage : population et site d’étude Une description du matériel utilisé : les outils de mesure utilisés, leurs caractéristiques techniques en détail Décrire Les protocoles expérimentaux utilisés, L’analyse des données : décrire la méthode pour traiter les résultats (traitement statistique). 9 2.4/ Résultats Cette partie doit pouvoir répondre à la question QUOI ? On y présente un résumé des données collectées et les résultats statistiques obtenus. On décrit les résultats, on ne les discute pas encore ! Cette partie du mémoire étant la plus rébarbative, vous veillerez à ne pas l’encombrer de trop de résultats. Les résultats mineurs par rapport aux hypothèses seront placés dans les annexes. De manière générale, on commence toujours par présenter les résultats les plus importants. On les explique et ensuite, on présente les tableaux et les figures qui s’y rapportent. Ne pas commencer à parler directement des chiffres, introduire d’abord les résultats Toujours fournir le seuil de signification de vos résultats. Les tableaux doivent pouvoir être lus sans difficulté, ils doivent donc être introduits par un titre clair et précis. Au sein du texte, vous pouvez prendre le lecteur par la main et le guider à travers vos tableaux et figures (« comme il est possible de constater dans la première colonne du tableau A, les … ») 2.5/ Discussion Cette section est destinée à discuter les implications des résultats que vous venez d’exposer. La discussion doit constituer un miroir de l’introduction. Qu’est-ce qu’on a appris depuis L’hypothèse a-t-elle été infirmée ou confirmée ? Les résultats répondent-ils à la question initiale ? Sont-ils en accord avec l’hypothèse ? Comparer vos résultats avec les données obtenus par d’autres chercheurs (dans la littérature), expliquer les différences. Si les résultats sont surprenants, vous pouvez vous pencher sur les éléments méthodologiques susceptibles de les expliquer. Si vos résultats donnent lieu à de nouvelles interrogations, essayer de suggérer des pistes de recherches susceptibles d’y apporter des réponses. 10 2.6/ Conclusion La conclusion est aussi importante que l’introduction. Elle donne la dernière impression au lecteur du mémoire. La conclusion comprend les éléments suivants : Un rappel de problématique ou de la question centrale Les principaux résultats de l’étude Les apports théoriques de l’étude Les voies futures de recherche (perspectives) 2.7/ Bibliographie La présentation des références bibliographiques est variable tant dans les systèmes informatisés que dans les bibliographies imprimées. Des règles d’écriture des références bibliographiques doivent être respectées lors de la rédaction d’une bibliographie. Les variantes (dans la ponctuation, etc.) préconisées par les éditeurs ou propres à une institution sont nombreuses. Certaines règles doivent être respectées lors de l’écriture d’une référence bibliographique. Ci-dessous, quelques-unes des règles qui sont proposées dans les normes : https://infolit.be/CoMLiS/ch16s01.html Tout d’abord, lorsqu’il y a des références dans le texte, elles s’inscrivent entre parenthèses : * Si un seul auteur : (Nom d’auteur, année de publication) Exemple :(Martinez, 1993) * Si deux auteurs : (Nom du 1er auteur et Nom du 2ème auteur, année de publication) Exemple : (Belli et Borrani, 1999) *Si plus de deux auteurs : (Nom du 1er auteur et al., année de publication) Exemple : (Schmidt et al., 2003) Après la conclusion, toute une section (bibliographie) reprend tous les livres et les articles qui ont été cités dans le corps du texte (liste des références complètes des travaux mentionnés dans le mémoire). Vous veillerez à chaque fois d’utiliser le même format. Les références sont alors présentées par ordre alphabétique en fonction du nom de famille du premier auteur (et, pour un auteur, par ordre chronologique des dates de parution). A/ Pour un article Nom (s), initiale du prénom de l’auteur ou des auteurs. (Année de publication). Titre. Revue. n°de la revue. Pagination : première page-dernière page de l’article. Exemples : 11 Gursoy, N. (2012). Influence of the seasonal conditions on phenolic composition and antioxidant activity of Vitis vinifera L. African journal of microbiology research. 6(43): 7059- 7067. Kumaran, A. & Joel Karunakaran, R. (2007). In vitro antioxidant activities of methanol extracts of five Phyllanthus species from India. LWT. 40: 344-352. Shams Ardekani, M.R., Hajimahmoodi, M., Oveisi, M.R., Sadeghi, N., Jannat, B., Ranjbar, A.M., Gholam, N. & Moridi, T. (2009). Comparative antioxidant activity and total flavonoid content of Persian pomegranate (Punica granaum L) cultivars. Iranian journal of pharmaceutical research. 10(3): 519-524. B/ Pour un livre Nom de(s) l’auteur(s), Initiale du prénom. (Année de publication). Titre. Editeur. Lieu de publication. Pagination. Exemple : Defrance, J. (1987). L’excellence corporelle. AFRAPS. Paris. Macheix, J.J., Fleuriet, A. & Billot J. (1990). Fruit phenolics. CRD Press, Boca Raton. Finlande. C/ Pour une contribution dans un ouvrage : Nom de(s) auteur(s), Initiale du prénom. (Année de publication). Titre de l’article. In titre de l’ouvrage (coordonné par ou edited by Initiale du prénom Nom). Editeur. Lieu d’édition. pp première page-dernière page. Exemple: Schmidt, R.A. (1991). Frequence augmented feedback can degrade learning: Evidence and interpretations. In Tutorials in motor neurosciences (edited by J. Requin and G.E. Stelmach). Kluwer. The Netherlands. pp 59-85. D/ Pour un texte non publié, thèse, mémoire, rapport de recherche, indiquer : Nom de l’auteur, Initiale du prénom. (Année). Titre. Nature du document. Institution. Lieu. Exemple : Fiorucci, S. (2006). Activités biologiques de composés de la famille de flavonoïdes : approches par des méthodes de chimie quantique et de dynamique moléculaire. Thèse de doctorat. Université de Nice. E/ Pour une référence prise sur un site internet (attention, source non vérifiée) 12 Adresse complète du site et « de quoi il s’agit » Exemple : http://www.humans.be/physio2.html (notions physiologiques de base) 2.8/ Annexe Par annexe on entend toute espèce de texte, tableau de chiffres ou graphique dont la prise de connaissance n’est pas nécessaire pour la compréhension et l’appréciation correctes du corps du texte. Les annexes doivent être numérotées et porter un titre. 2.9/ Résumés et mots clés ▪ Il s’agit d’un très bref résumé (entre 150 à 250 mots) permettant au lecteur de décider si son contenu l’intéresse. Il est assez difficile à écrire car il doit être très condensé, il est donc conseillé de l’écrire en tout dernier lieu quand vous avez une idée claire de ce que contient votre travail. Le résumé est placé en général dans le quatrième de couverture (sur la page de reliure au dos du mémoire). A la suite du résumé, faire une liste des différents mots-clés de l’étude. Le résumé et mots clés se font en français, anglais et arabe 3/ Présentation du mémoire Les textes doivent être rédigés à un interligne et demi sur un papier blanc Une police de caractère droit (Times) de style normal dont la taille est de 12 points et un texte justifié - Les marges doivent être de 3 cm en haut et en bas et de 2.5 cm à droite et à gauche sauf si le document doit être relié, dans ce cas, la marge de gauche sera de 3.5 cm et celle de droite de 2.5 cm - Les titres des sections sont mis en évidence de manière uniforme tout au long du texte - Il faut respecter les règles de ponctuation (mettre un espace après une virgule, un point, un point-virgule, deux points….) - Les pages portant un titre comme la page de titre, les résumés, l’avant-propos, l’introduction, le titre d’un chapitre sur une page distincte ne sont pas numérotés, mais sont compté dans la pagination. - Dans la nomenclature des sciences de la vie, le genre et l’espèce s’écrivent en italique avec une majuscule au genre et une minuscule à l’espèce. Exemple : Homo sapiens. 13 IV / Réalisation d’un compte rendu A la fin de chaque séance de TP un compte rendu est remis à l’enseignant qui sera corrigé et noté. Un compte rendu doit se composer des parties suivantes : A/ But B/ Principe C/ Manipulation ou mode opératoire D/ Résultats de la manipulation E/ Interprétation des résultats ou conclusion Exemple pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, le résultat de la manipulation est présenté sous forme d’un schéma qui correspond à l’image observé sous le microscope optique, dans la conclusion on peut déterminer les principales parties constituant une cellule végétale. Un compte rendu d’un TP doit être organisé comme suit : La page de garde doit être toujours encadré portant Le nom le prénom et le groupe de l’étudiant (ces coordonnées doivent être écrites à gauche te en haut de la page de garde, par ordre) La date (doit être écrite à droit en haut de la page de garde) Le numéro et le titre du TP doivent être noté au milieu de la page de garde et en dessous des cordonnées Un tableau portant la note et l’observation du TP doit être tracé au milieu de la page de garde Le protocole du travail (But, principe, manipulation) doit être noté en dessous du tableau , Les feuilles sur lesquelles on fait le TP doivent être aussi encadrées et réalisés sur des feuilles blanches sans dessiner en recto verso et Les dessins doivent être réalisés uniquement au crayon noir. Les dessins doivent être précis et fidèles de l’observation et doivent être centré en occupant le maximum de l’espace tout en réservant de la place pour la légende cette dernière doit être notée correctement et sans faute d’orthographe et placée du même coté, en plus les traits de rappel doivent être alignés verticalement. Les dessins doivent comporter des titres et le grossissement. 14 15 16 V/ Réalisation d’une fiche technique de TP Une fiche technique d'un TP doit être réalisée sur une fiche cartonnée, inspirée des polycopies, et se compose des parties suivantes : 1/ But du TP Il s’agit de définir les objectifs du TP en répondant à la question suivante pourquoi fait-on ce TP ? Exemple : pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, on réalise une préparation microscopique de l’épiderme interne d’écaille d’oignon pour montrer que tous les êtres vivants sont constitués de cellules et que la cellule est l’unité fondamentale d’un organisme vivant, d’identifier les principales parties d’une cellule, et apprendre à faire une préparation microscopique et à l’observer au microscope optique. 2/ Principe du TP Déterminer sur quoi repose le TP Exemple : pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, on fait une préparation microscopique de l’épiderme interne d’écaille d’oignon sans coloration et avec utilisation des colorants pour la détermination du noyau par le bleu de méthylène et le rouge neutre pour la vacuole. 3/ Matériel utilisé Déterminer le matériel nécessaire pour la réalisation du TP Exemple : pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, le matériel est le suivant : -Lames/ Lamelle/Bistouris/Pince/Microscope optique. 4/ Réactifs utilisés Déterminer les réactifs nécessaires pour la réalisation du TP Exemple : pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, les réactifs sont les suivants : 1- Eau distillée /2- Bleu de méthylène /3-Rouge neutre 17 5/ Mode opératoire Consiste à déterminer les principales étapes utilisées pour la réalisation du TP Exemple : pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, le mode opératoire est le suivant : -Couper un petit fragment de l’épiderme interne d’écaille d’oignon à l’aide du bistouri - Déposer ce fragment sur une lame de verre - Déposer une goutte d’eau ou le bleu de méthylène ou le rouge neutre -Déposer une lamelle sur la préparation - Chasser les bulles d’air en appuyant sur la préparation -Observer au microscope optique aux grossissements x4, x10, x40 -Dessiner l’observation microscopique VI / Initiation à la lecture et la rédaction d’un article scientifique La rédaction d’un texte scientifique destiné soit à des actes soit à une revue est toujours délicate et impose de nombreuses contraintes aux auteurs. Sur le fond, il est indispensable de situer clairement le sujet dans le contexte, et bien préciser les objectifs du travail. Il faut que les illustrations produites, qui doivent pouvoir être lues indépendamment du texte, puissent donner lieu à interprétation et discussion et par la même orienter la suite de l’exposé. Sur la forme, il convient de suivre scrupuleusement les indications données par les instructions aux auteurs : longueur du texte, marges, police, style, taille, numérotation des paragraphes, exécution des tableaux et figures, présentation de la bibliographie, respect des unités et des règles de nomenclature. 1/ Résumé Les revues préconisent généralement un résumé d’une longueur limitée (150, 200, 300 mots, 15 lignes) pour des articles correspondant à 4 à 8 pages. Dans le cas d’un article limité à 4 à 6 pages, il ne faut pas dépasser 5 à 8 lignes 2/ Introduction L’introduction situe le problème, l’expose, insiste sur son importance. 3/ Matériel et méthodes Dans cette partie le rédacteur doit fournir tous les détails qui ont permis la recherche (site d’étude, espèce étudiée, technique d’échantillonnage, dispositif et traitement expérimentaux, 18 techniques d’analyses physico-chimiques ou statistiques, nomenclature, appareillage ……….). L’information devrait être suffisamment complète pour n’importe quel autre chercheur puisse refaire la procédure. Toutefois, pour les méthodes universellement connues, il est superflu d’en donner la description détaillée ; souvent le renvoi à une référence bibliographique peut suffire, ce qui permet, de limiter la longueur du texte et d’insister sur les parties les plus originales. 4/ Résultats Dans cette section, les résultats sont présentés sous forme de figures et de tableaux qui doivent contenir toutes les informations nécessaires à leur compréhension. Vous présentez tous les résultats obtenus sans discuter de leur signification. Il faut mettre un titre aux tableaux (au- dessus) et aux figures (en dessous). Identifier les axes et préciser les unités des graphiques et des figures. 5/ Discussion C’est dans la partie discussion que vous interprétez vos résultats. Vous indiquez si les résultats obtenus sont conformes ou non à la théorie existante et vous comparez les valeurs obtenues avec celles mentionnées dans la littérature. Vous analysez vos résultats et expliquez les écarts avec la théorie. Vous interprétez la valeur des résultats et vous dites s’ils sont significatifs ou non. 6/ Conclusion Dans la conclusion, vous résumez les principaux résultats, vous donnez une appréciation générale de l’expérience effectuée et vous mentionnez des améliorations à apporter si vous le jugez nécessaire. 7/Références Dans la liste de références, vous inscrivez par ordre alphabétique de nom d’auteur, toutes les références mentionnées dans le texte en suivant les indications données dans le chapitre précédent. Exemple de lecture d'un article scientifique Comment lire un article scientifique ? - Méthodologie Un article scientifique dans une revue peut vous sembler complexe et difficile à comprendre. Cependant, la plupart des articles scientifiques ont une structure claire qui facilite leur lecture et compréhension. En lisant un article scientifique de manière structurée, vous pourrez mieux déterminer s’il est pertinent et utile pour votre mémoire ou votre thèse. Nous allons vous expliquer comment lire un article scientifique. Dans cet article, nous utiliserons à titre d’exemple l’article scientifique suivant : Symmetry and Human Facial Attractiveness, Evolution and Human Behavior, 20, 295-307. 19 https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1090513899000148 Perrett, D. I., Burt, D. M., Penton-Voak, I. S., Lee, K. J., Rowland, D. A., & Edwards, R. (1999). Symmetry and Human Facial Attractiveness Lire un article scientifique : avant tout ! La toute première question à se poser est la suivante : cet article scientifique est-il pertinent pour ma thèse ou mon mémoire ? Vous répondrez à cette question en parcourant l’article. Lisez tout d’abord le titre et les sous-titres de l’article scientifique. Si vous remarquez tout de suite qu’il n’est pas pertinent pour votre sujet, ne l’utilisez pas. -La qualité d’un article scientifique -Maintenant que vous avez déterminé que cet article scientifique était pertinent par rapport à votre étude, il faut vous demander si l’article est de bonne qualité ou non. -Si vous utilisez un article scientifique de mauvaise qualité comme source dans votre thèse ou votre mémoire, vous courrez le risque de tirer des conclusions incorrectes. De plus, votre superviseur regardera toujours la qualité de vos sources pour déterminer si vos conclusions sont bien fondées. -Vous pouvez déterminer si un article est de bonne qualité en vous basant sur un certain nombre de critères. La lecture d’un article scientifique en 10 étapes Maintenant que vous savez que l’article scientifique est pertinent pour votre recherche et qu’il est de bonne qualité, vous pouvez vous lancer dans la lecture. 1e étape : lire l’introduction de l’article scientifique De nombreux étudiants commencent par lire le résumé, mais il est préférable de commencer par lire l’introduction. Le résumé est concis et souvent rédigé dans des termes compliqués. Il est difficile de comprendre le résumé si vous n’avez encore rien lu du reste de l’article. 2e étape : déterminer le problème traité Quelle est la « grande question » à laquelle les chercheurs veulent répondre dans cet article ? Si vous connaissez le problème que les auteurs tentent de résoudre, vous comprenez mieux les motivations de la recherche. L’article n’est, en fait, qu’une petite partie d’une étude bien plus importante sur laquelle d’autres chercheurs rédigent des articles. Cherchez les raisons qui ont poussé les auteurs à entreprendre les recherches. Souvent, une étude capitalise sur une étude antérieure. Voyez quelles études ont été réalisées précédemment, leurs limites et comment cette nouvelle recherche fait avancer les précédentes. 20 Vous n’avez pas nécessairement à rechercher ces informations vous-mêmes, car celles-ci sont souvent fournies dans l’article lui-même. Exemple Dans le cas de l’article utilisé comme exemple, la grande question du domaine de recherche est la suivante : « quels facteurs déterminent-ils l’attractivité ? ». Des prédicateurs possibles de l’attractivité, comme la symétrie faciale, font l’objet de recherches. L’étude se concentre sur l’attractivité du visage humain. Des recherches ont été menées sur l’effet de la symétrie faciale sur l’attractivité, et un lien a été découvert entre symétrie et attractivité. 3e étape : déterminer les questions de recherche de l’article scientifique À quelles questions de recherche les auteurs essaient-ils de répondre dans l’article scientifique ? Il peut y avoir de multiples questions, mais il peut également n’y en avoir qu’une. Notez la question de recherche pour la garder en tête ! Il peut arriver qu’il n’y ait pas de questions de recherche, mais plutôt des hypothèses. Avec des hypothèses à la place des questions de recherche, la recherche détermine si les attentes de l’auteur (les hypothèses) sont correctes. Dans ce cas, notez les hypothèses ! Exemple Dans l’article de l’exemple, on ne trouve ni questions de recherche ni hypothèse claire, il faut donc les déterminer par soi-même à partir du texte. Deux expériences ont été réalisées dans le cadre de la recherche, pour déterminer si certaines des attentes de l’auteur étaient correctes ou non. Il s’agit donc, ici, d’une recherche qui évalue une hypothèse. Apparaît dès l’introduction une attente de l’auteur, selon laquelle les gens trouveraient un visage symétrique plus attractif qu’un visage non symétrique. Cela nous mène à H1 et H0. H1 et H0 H1 = Les gens trouvent un visage symétrique plus attractif qu’un visage asymétrique. H0 = Les gens n’ont pas de préférence entre un visage symétrique et un visage asymétrique. 4e étape : considérer l’approche des auteurs Que font les auteurs pour répondre aux questions spécifiques ? Quel est le plan de recherche ? Exemple De manière assez surprenante, des études antérieures sur l’attractivité des visages humains ont révélé une préférence pour l’asymétrie. Les chercheurs de cet article pensent que cela est dû au fait que les visages des études précédentes ont été rendu symétriques de manière non naturelle. Dans ce type de recherche, on a pris la photographie d’un visage puis on a retouché cette photographie de manière à rendre le visage symétrique. Cela a généré des propriétés non naturelles et des modifications dans la structure de la peau. Il n’est, ainsi, pas étonnant que les participants aient eu une préférence pour les visages naturellement asymétriques. Dans cette 21 nouvelle recherche, donc, une nouvelle technique de manipulation a été utilisée pour rendre les visages symétriques. Les formes des caractéristiques faciales sont diverses et la structure de la peau n’est pas modifiée. 5e étape : lire la partie méthode de l’article scientifique Notez exactement ce que les auteurs ont fait pour chaque expérience. Par exemple, décrivez cela sous la forme d’un schéma clair. Assurez-vous de n’oublier aucun détail de manière à pouvoir bien comprendre l’idée globale à partir du schéma. Résumé de la méthodologie Pour la première expérience, deux photos de chaque visage ont été préparées. Un sujet test a été pris en photo, et cette photo a ensuite été manipulée à l’aide d’une technique innovante pour obtenir un visage symétrique. On a ainsi obtenu la photo originale et sa version plus symétrique. Les photos ont été présentées par paire à 49 évaluateurs. Pour chaque paire, ces derniers devaient choisir la photo la plus attractive. 6e étape : lire la partie sur les résultats de l’article scientifique Rédigez un ou plusieurs paragraphe(s) pour résumer les résultats de chaque expérience. Ne réfléchissez pas à la signification des résultats ; notez-les simplement tels qu’ils sont. Souvent, les résultats sont résumés dans des figures et des tableaux, donc étudiez ceux-ci attentivement ! Faites attention également aux mentions « significatif » et « non-significatif ». Ces termes spécifiques ont une définition importante en statistiques. Un résultat est significatif si la probabilité est inférieure à 5 % que la différence ou la relation découverte ne soit qu’une coïncidence. Si la probabilité que le résultat observé soit une coïncidence est égale ou supérieure à 5 %, alors le résultat n’est pas significatif. La probabilité que le résultat obtenu soit une coïncidence est également indiqué par « p = … ». Ceci signifie qu’un résultat est significatif lorsque le nombre après le « p » est inférieur à 0,05 (p < 0,05). Certaines études parlent de signification statistique à 1 %. Dans ces études, le « p » doit être inférieur à 0,01. Exemple de signification statistique Supposez que vous faites des recherches sur l’influence des études sur la note à un examen, et vous menez cette recherche à l’aide de 100 sujets tests. Il ressort de votre recherche que la note moyenne augmente avec le nombre d’heures passées à étudier. Maintenant, votre découverte ne signifie pas que vous pouvez immédiatement conclure que ce résultat sera toujours valable. Il est possible que les résultats de votre recherche ne soient que pure coïncidence. C’est pourquoi il vous faut faire un test de signification statistique. C’est seulement si votre résultat est significatif que vous pouvez conclure que plus l’on passe de temps à étudier, plus on obtient une note élevée à l’examen. 22 7e étape : déterminer si les résultats répondent aux questions spécifiques Formez vos propres interprétations avant de lire celles des auteurs (dans la discussion/conclusion). Demandez-vous ce que veulent dire les résultats. Au début, vous aurez souvent besoin d’ajuster votre opinion à celle des auteurs eux-mêmes. Plus tard, vous serez probablement plus critique. Exemple Les résultats montrent que les évaluateurs ont trouvé les visages symétriques plus attractifs que les visages asymétriques. Le sexe de l’évaluateur et des visages pourrait avoir influencé les préférences, mais ceci n’est pas évident. Ainsi, H1 est confirmé. 8e étape : lire la conclusion et la discussion de l’article scientifique Lisez ce que les auteurs pensent de la signification des résultats. Êtes-vous d’accord avec leurs interprétations ? Faites attention également à ce que les auteurs identifient comme des défauts de la recherche et ce qu’ils proposent pour poursuivre les recherches. Ne partez pas du principe qu’ils ont tout fait correctement – soyez critique. Avez-vous identifié des défauts non-mentionnés par les auteurs ? Êtes-vous d’accord avec leurs propositions pour la poursuite des recherches ? Exemple Je suis d’accord avec les interprétations des auteurs. Ils identifient un certain nombre de défauts et proposent immédiatement des recherches complémentaires afin d’améliorer la recherche finale. J’ai remarqué que l’échantillon est petit et que le ratio entre hommes et femmes n’est pas équilibré. Les auteurs n’ont pas relevé ces points, mais peut-être que la recherche pourrait être améliorée avec un échantillon plus large et plus équilibré. De plus, ils n’ont utilisé que des participants blancs pour la recherche, mais il serait intéressant de voir si les résultats sont les mêmes pour d’autres groupes ethniques, comme les Asiatiques 9e étape : revenir sur le résumé de l’article scientifique Vous pouvez maintenant lire le résumé. Reflète-t-il ce que les auteurs disent dans l’article ? Le résumé correspond-t-il à votre interprétation de l’article scientifique ? Exemple Le résumé est conforme au reste de l’article. Mon interprétation de l’article correspond à la façon dont il est décrit dans le résumé. 10e étape : enregistrer l’article scientifique et noter la référence de la source Maintenant que vous avez lu l’article en profondeur, est-il pertinent et utile pour votre recherche ? Si c’est le cas, suivez les étapes suivantes : 23 Enregistrez le document. Il est possible d’enregistrer ses articles dans Google Scholar via « Ma bibliothèque ». Vous pouvez activer cette fonction en cliquant sur « Ma bibliothèque » en haut à gauche de la barre de recherche. NB : vous avez besoin d’un compte Gmail. Si vous n’avez pas de compte Gmail, enregistrez plutôt le document sur le Cloud (par exemple, Microsoft OneDrive ou Dropbox). Pour nommer le document, vous pouvez utiliser le nom des auteurs et le titre de l’article. Notez immédiatement l’article dans une bibliographie. Celle-ci doit souvent respecter les normes bibliographiques APA. Vous pouvez pour cela utiliser le générateur de sources APA, Mendeley ou la fonction Références dans Word. https://www.scribbr.fr/article-scientifique/comment-lire-article-scientifique/ 24  ‫محتوى المقياس‪: Contenu de la matière‬‬ ‫مقدمة في البحث الببليوغرافي‪Initiation à la recherche bibliographique.‬‬ ‫✓‬ ‫كتابة تقرير علمي‪Rédaction d’un rapport scientifique.‬‬ ‫✓‬ ‫مقدمة في قراءة وفهم المقال العلمي‪Initiation à la lecture et à la ,‬‬ ‫✓‬ ‫‪compréhension d’un article scientifique.‬‬ ‫البحث العلمي‪La Recherche scientifique‬‬ ‫البحث العلمي هو عملية نظامية ومنهجية تهدف إلى تحليل وفهم واستكشاف موضوع معين باستخدام‬ ‫الطرق العلمية المقبولة والمعترف بها‪ ،‬ويهدف البحث العلمي إلى إنتاج معرفة جديدة‪ ،‬إثبات فرضية‪ ،‬توسيع‬ ‫بناء على‬ ‫الفهم‪ ،‬والتقدم في مجاالت مختلفة‪.‬يتضمن البحث العلمي جمع البيانات‪ ،‬وتحليلها‪ ،‬وتفسيرها ً‬ ‫‪.‬معايير علمية صارمة‪.‬‬ ‫البحث العلمي هو عملية نظامية تهدف إلى دراسة وتحليل موضوع معين باستخدام األساليب واألسس العلمية‪،‬‬ ‫بهدف إنتاج معرفة جديدة وزيادة الفهم في مجاالت متعددة‪.‬‬ ‫البيبليوغرافيا‪: La bibliographie‬هي دليل للوثائق أي دراسة وتنظيم ووصف وتحليل المصادر المكتوبة‬ ‫والمنشورة‪ ،‬مثل الكتب والمقاالت والتقارير واألطروحات واألبحاث والمواقع اإللكترونية وغيرها‪ ،‬وذلك بهدف‬ ‫توثيق وتسجيل المعرفة والمعلومات بشكل دقيق ومنهجي‪.‬‬ ‫البيبليوغرافي ‪Les termes scientifique dans la recherche‬‬ ‫المصطلحات العلمية في البحث‬ ‫‪bibliographique s‬‬ ‫المصطلحات العلمية في البحث البيبليوغرافي تعني الكلمات والمفردات المتخصصة والفنية التي تستخدم‬ ‫لوصف وتحليل المراجع والمصادر الموجودة في الدراسات البحثية‪ ،‬وتهدف هذه المصطلحات إلى تحديد‬ ‫وتوحيد لغة ومفاهيم مجال الدراسة‪ ،‬مما يساعد الباحثين على فهم وتحليل األبحاث السابقة وتقييم توافقها مع‬ ‫موضوع الدراسة الحالية‪.‬‬ ‫على سبيل المثال‪ ،‬في مجال الطب‪ ،‬قد تتضمن المصطلحات العلمية مصطلحات مثل "التشخيص"‪،‬‬ ‫"العالج"‪" ،‬األمراض"‪" ،‬األدوية"‪ ،‬وهكذا‪.‬‬ ‫‪25‬‬  ‫إن استخدام المصطلحات العلمية بشكل صحيح ومالئم في البحث البيبليوغرافي يساهم في جعل الوصف‬ ‫ومفهوما‪ ،‬ويساعد الباحثين في تبادل المعرفة وفهم بعضهم البعض بشكل‬ ‫ً‬ ‫والتحليل للمراجع والمصادر دقيًقا‬ ‫أفضل في مجاالت البحث المشتركة‪.‬‬ ‫استخدام المصطلحات العلمية بشكل صحيح ومالئم في البحث البيبليوغرافي يسهم في جعل الوصف‬ ‫ومفهوما‪ ،‬ويساعد الباحثين في تبادل المعرفة وفهم بعضهم البعض بشكل‬ ‫ً‬ ‫والتحليل للمراجع والمصادر دقيًقا‬ ‫أفضل في مجاالت البحث المشتركة‪.‬‬ ‫العلمي‪La méthodologie de la recherche scientifique‬‬ ‫منهجية البحث‬ ‫هي مجموعة من الخطوات واإلجراءات النظامية والمنهجية التي يتبعها الباحث للقيام بدراسة علمية‪ ،‬كما‬ ‫تشمل هذه الخطوات؛ اختيار الموضوع‪ ،‬تصميم البحث‪ ،‬جمع البيانات‪ ،‬تحليلها‪ ،‬تفسير النتائج‪ ،‬والوصول‬ ‫إلى استنتاجات علمية‪ ،‬حيث تهدف منهجية البحث العلمي إلى زيادة دقة وموثوقية النتائج وضمان أن‬ ‫البحث يتم بطريقة تستند إلى المعرفة واألسس العلمية‪.‬‬ ‫‪-1‬البحث الببليوغرافي‪la Recherche Bibliographique‬‬ ‫تعريف البحث الببليوغرافي‪Définition de la recherche bibliographique‬‬ ‫البحث الببليوغرافي مجموع الخطوات التي تسمح بالبحث والتعرف والعثور على المستندات المتعلقة‬ ‫بموضوع ما من خالل تطوير استراتيجية البحث‪ ،‬وهناك طرق مختلفة لتحديد استراتيجية البحث الوثائقي‬ ‫تباعا‪ ،‬ومع ذلك فتحتوي الببليوغرافيا‬ ‫دائما على بعض المبادئ األساسية‪ ،‬والتي سنراها ً‬ ‫الجيدة‪ ،‬لكنها تعتمد ً‬ ‫على ثالثة أنشطة أساسية‪:‬‬ ‫‪ 1-1‬البحث الوثائقي‪Faire une bibliographie‬‬ ‫هي عملية أو طريقة البحث أو عملية فكرية تهدف إلى العثور على وثائق وقراءتها حول موضوع معين؛‬ ‫‪ 2-1‬كتابة قائمة المراجع‪Rédiger une bibliographie‬‬ ‫وهي نتاج عملية البحث الوثائقي‪ ،‬التي تهدف إلى تحديد الوثائق المتعلقة بموضوع معين لتمكين دراسته‬ ‫( حيث يجب أن تكون هذه الوثائق متاحة) وكذلك تحسين المعرفة من خاللها و هذه الكتابة تخضع‬ ‫للمعايير الدولية‪.‬‬ ‫‪26‬‬  ‫‪ 3-1‬معاينة قائمة المراجع‪Consulter une bibliographie‬‬ ‫استخدام قائمة المراجع التي تم إنشاؤها (المصدر أو المرجع أو جزء من النص) للعثور على المسارات أو‬ ‫الطرق والمصادر التي تجيب على األسئلة التي تم طرحها حول موضوع البحث‪.‬‬ ‫‪ /2‬المراحل الرئيسية للبحث الببليوغرافي‪Principales étapes de la recherche bibliographique‬‬ ‫دائما على بعض‬ ‫ق‬ ‫هناك عدة طر مختلفة لتحديد استراتيجية بحث ببليوغرافية جيدة‪ ،‬ومع ذلك فهي تعتمد ً‬ ‫المبادئ األساسية‪ ،‬وسيتم تنظيمها وفق أربع مراحل متتالية وهي‪:‬‬ ‫‪ 1-2‬مرحلة البحث والتنقيب‪Phase d’investigation‬‬ ‫وهي جمع الوثائق الالزمة لمعالجة الموضوع (البحث في قواعد البيانات‪ ،‬والمخطوطات‪ ،‬وإجراء تنقيب‬ ‫وتحريات‪ ،‬وما إلى ذلك)‪.‬ويجب أن تتيح هذه الخطوة طرح المشكلة وتحديد االحتياجات الوثائقية واختيار‬ ‫المفاهيم‪/‬الكلمات األساسية أو المفتاحية الالزمة لالستعالم عن المصادر الوثائقية‪.‬‬ ‫‪2-2‬مرحلة التحليل‪Phase d’analyse‬‬ ‫حيث تتمثل في وضع خطة تفصيلية للبحث المقترح أو المخطط له‬ ‫‪ 3-2‬مرحلة التوثيق‪Phase de documentation‬‬ ‫تتمثل في فرز وتنظيم البيانات والعناصر المفيدة الناتجة عن مرحلة البحث والتنقيب و الهدف منها ‪:‬‬ ‫الرجوع إلى الملفات (الببليوغرافية‪ ،‬والقتباسيه‪ ،‬والموضوعية) المطلوبة للكتابة‬ ‫‪ 4-2‬مرحلة الصياغة ‪Phase de rédaction‬‬ ‫تتمثل في تدوين األفكار والبيانات المنظمة في األوراق وفًقا لخطة العرض التقديمية‪ ،‬والهدف منها ‪ :‬كتابة‬ ‫الفقرات واألقسام باتباع التسلسل المنطقي ‪.‬‬ ‫مالحظات‪Remarques‬‬ ‫❖ هذه المراحل المختلفة ضرورية لنجاح البحث؛‬ ‫❖ فعامل "الوقت" مهم بشكل خاص حيث يجب أن تعرف كيفية إدارة عملك بطريقة تحقق التوازن بين‬ ‫استثمارك في كل مرحلة من هذه المراحل؛‬ ‫‪27‬‬ ‫❖ كقاعدة عامة‪ ،‬فإن مرحلة التحليل والتوثيق هي التي تتطلب معظم الوقت‪ ،‬وبمجرد تصنيف البيانات‬ ‫وتحليلها‪ ،‬ال ينبغي أن تشكل الكتابة مشكلة كبيرة؛‬ ‫❖ ولذلك يهدف البحث الببليوغرافي إلى جمع أكبر قدر ممكن من المعلومات عن الكتابات المتاحة‬ ‫المتعلقة بالموضوع المختار؛ بفضل التقدم الكبير الذي تم إح ارزه في تخزين وإدارة البيانات‬ ‫الحاسوبية‪ ،‬أصبح هذا البحث سهال في أيامنا هذه‪ ،‬إذا عرفنا كيفية استخدام الموارد الوثائقية‬ ‫الموجودة في المكتبات الوطنية والجامعية والمتخصصة وغيرها؛‬ ‫مجانا على الويب (‪(internet‬‬ ‫ً‬ ‫❖ معظم قواعد البيانات هذه متاحة‬ ‫‪/3‬كيفية تحديد مصادر الوثائق‪Comment repérer les documents‬‬ ‫للعثور على مصادر التوثيق األنسب للبحث‪ ،‬يتوجب استخدام أدوات البحث‪:‬‬ ‫‪ -‬فهارس المكتبة؛‬ ‫‪ -‬قواعد البيانات الببليوغرافية أو النصوص الكاملة؛‬ ‫‪ -‬اإلنترنت والويب؛‬ ‫‪ /4‬معايير تقييم جودة المصادر وأهميتها ‪Critères d’une évaluation de la qualité et la‬‬ ‫‪pertinence des sources‬‬ ‫نظ ار لوفرة مصادر التوثيق‪ ،‬فإن ما يجب إتقانه هو فرز المعلومات وتحديد الموارد المفيدة‪ ،‬وللقيام‬ ‫بذلك‪ ،‬يجب على الطالب الباحث أن يجمع بين عدة أنواع من معايير االختيار‪:‬‬ ‫✓ البحث عن طريق الكلمات الرئيسية للمجال (علم األحياء أو البيولوجيا‪ ،‬الكيمياء‪ ،‬الفيزياء‪،‬‬ ‫اإللكترونيات وما إلى ذلك)؛‬ ‫✓ البحث عن طريق الكلمات الرئيسية أو المفتاحية للعنوان أو المؤلف؛‬ ‫✓ البحث عن طريق الكلمات الرئيسية للموضوع‪ ،‬مع التأكد من تحديد حقل البحث؛‬ ‫✓ البحث عن طريق الكلمات الرئيسية للطريقة النقدية أو المدرسة الفكرية؛‬ ‫‪28‬‬  ‫✓ البحث حول عنوان المستند أو الوثيقة‪ :‬بالنسبة للكتاب‪ ،‬يجب عليك إلقاء نظرة على عنوان الكتاب‬ ‫الذي يتضمن موضوع البحث؛‬ ‫✓ البحث في الملخص ‪ (abstract) (résumé) :‬يوجد في معظم المستندات الببليوغرافية المأخوذة‬ ‫من قواعد البيانات‪ ،‬في بداية أو نهاية المقاالت الدورية‪ ،‬وغالباً على ظهر الكتب (الغالف الخلفي)؛‬ ‫✓ البحث في جدول المحتويات‪ :‬يسمح هذه الطريقة بتقدير المحتوى بشكل أفضل (خطة ومنطق‬ ‫الدراسة) وتحديد الفصول التي قد تكون ذات صلة بموضوع البحث؛‬ ‫✓ البحث في الجداول والرسوم البيانية وما إلى ذلك ‪ :‬حيث تمكن وتساعد الباحث في فهم الموضوع‬ ‫إذ تلك المحتويات تكون مفيدة خاصة إذا تضمنت تفاصيل حديثة ؛‬ ‫✓ طبيعة الوثيقة‪ :‬تحديد ما إذا كانت وثيقة تعليمية أو بحثية أو تعميمية؛‬ ‫✓ المقدمة والخاتمة‪ :‬الرجوع إليهما يسمح لك بالتعرف على السؤال األولي واالستنتاجات التي‬ ‫استخلصها أو استنتجها المؤلف‪...‬‬ ‫‪ /5‬أنواع مصادر التوثيق المختلفة‪Différents types de documentations‬‬ ‫❑ القواميس العامة أو المتخصصة (ورقية)؛‬ ‫❑ الموسوعات العامة أو المتخصصة (الورقية أو اإللكترونية)؛‬ ‫أيضا األعمال أو الدراسات (الكتيبات‪ ،‬واألعمال المنجزة‪ ،‬الدراسات واألطروحات‬ ‫❑ الكتب‪ ،‬وتسمى ً‬ ‫المنشورة‪ ،‬وما إلى ذلك)؛‬ ‫أيضا الدوريات‪.‬حيث أنها أداة رئيسية لنشر بحث علمي‪.‬المجالت متوفرة في‬ ‫❑ المجالت‪ ،‬وتسمى ً‬ ‫شكل ورقي أو إلكتروني(مدفوعة أو مجانية)‪.‬‬ ‫‪29‬‬  ‫‪ /6‬منهجية البحث الببليوغرافي‪Méthodologie de la recherche bibliographique‬‬ ‫‪-1/ 6‬مرحلة التصميم والبناء لموضوع الدراسة ‪Phase de conception et de construction‬‬ ‫‪.de l’objet d’étude‬‬ ‫إلتمام البحث بنجاح‪ ،‬عليك أن تفكر جيداً‪ ،‬وتتأمل جيداً‪ ،‬وتحدد مشكلة معينة‪ ،‬وتطرح سؤاالً مركزياً (يعززه‬ ‫اآلخرون)‪ ،‬وتتخيل اإلجابات المناسبة (الفرضيات) وتأخذ في االعتبار مدى صحتها‪ ،‬الخطوات في مرحلة‬ ‫بناء الموضوع هي كما يلي‪:‬‬ ‫‪ /1-1-6‬اختيار وصياغة مشكلة البحث ‪Choisir et formuler un problème de‬‬ ‫‪recherche‬‬ ‫بناء على القراءات (معاينة وتصفح الكتب والمصنفات)‪ ،‬والمالحظات الميدانية األولية‪ ،‬يقوم الباحث‬ ‫ً‬ ‫بصياغة مشكلة البحث‪ ،‬أي أنه يطورها ويوضحها من خالل سلسلة من الحجج‪ ،‬وترجمة االهتمام الرئيسي‪،‬‬ ‫والتعبير عن “ما هي المشكلة"‪" ،‬ما هو سبب المشكلة"‪ ،‬والذي يستحق الدراسة والتوضيح‪.‬أي ذكر األسئلة‬ ‫واألهداف وفرضيات البحث وربما موقف األطروحة‪.‬‬ ‫‪ /2-1-6‬التعرف على المؤلفات واألعمال األخرى ذات الصلة ‪Recenser les écrits et autres‬‬ ‫‪travaux pertinents‬‬ ‫وفي هذا الجزء يبين الباحث أنه يعرف جيداً المؤلفين اآلخرين واألعمال التي سبقته بطريقة أو بأخرى‬ ‫والتي اقتربت من المجال وموضوع البحث الذي هو من اختصاصه‪.‬‬ ‫‪ /3-1-6‬وضع اإلطار المرجعي‪Élaborer un cadre de référence‬‬ ‫عادة ما يتم تطوير اإلطار المرجعي من خالل تحديد وتعريف المفاهيم المهمة لنموذج الدراسة (أهمية‬ ‫البحث‪ ،‬اشكالية البحث‪ ،‬أهدافه‪ ،‬منهج البحث‪ )...‬والتي تتعلق بالمجال والموضوع أو المشكلة قيد الدراسة‪.‬‬ ‫‪30‬‬  ‫‪ /2-6‬مرحلة المنهجية أو مرحلة االكتشاف وجمع البيانات ‪Phase méthodologique ou de‬‬ ‫‪découverte et collecte des données‬‬ ‫حيث يقوم الباحث بشرح وتبرير األساليب واألدوات التي سيستخدمها لفهم وجمع البيانات‪ ،‬وذلك ردا على‬ ‫األسئلة المطروحة والفرضيات التي تمت صياغتها‪ ،‬كما يحدد الباحث خصائص مجتمع الدراسة (مجموعة‬ ‫بشرية أم ال) التي سيعمل عليها ‪،‬وبعد تحديد ووصف عملية جمع البيانات يشير الباحث إلى خطة تحليل‬ ‫البيانات‪.‬‬ ‫‪/ 1-2-6‬اختيار طرق وأدوات جمع البيانات ‪Choix des méthodes et des instruments‬‬ ‫‪de collectes des données‬‬ ‫في هذه المرحلة‪ ،‬يقوم الباحث بعرض أو شرح الطرق التي يستخدمها‪ ،‬ثم يصف األدوات أو التقنيات التي‬ ‫سيتم استخدامها‪.‬يتم استخدام أدوات مختلفة لقياس متغيرات الدراسة‪،‬و يمكن أن توفر هذه األدوات‬ ‫معلومات نوعية (المقابالت‪ ،‬والمالحظة‪ ،‬وما إلى ذلك) أو معلومات كمية (االستبيان‪ ،‬ومقاييس القياس)‬ ‫وما إلى ذلك‪.‬‬ ‫‪-2-2/ 6‬تعريف مجتمع الدراسة وعينة الدراسة ‪Définition de la population et de‬‬ ‫‪l’échantillon d’étude‬‬ ‫يقوم الباحث بتشخيص مجتمع الدراسة من خالل وضع معايير االختيار للدراسة وتحديد العينة وتحديد‬ ‫الحجم‪ ،‬مجتمع الدراسة الذي يمكن الوصول إليه هو جزء من المجتمع المستهدف الذين هو في متناول‬ ‫الباحث‪ ،‬يمكن أن يقتصر على منطقة أو مدينة أو شركة أو وكالة أو قسم وما إلى ذلك‪ ،‬فالعينة هي‬ ‫مجموعة فرعية من العناصر أو الموضوعات المستمدة من مجتمع الدراسة‪ ،‬والتي تم اختيارها للمشاركة في‬ ‫الدراسة‪.‬‬ ‫‪ /3-2-6‬وصف عملية جمع البيانات ‪Décrire le déroulement de la collecte des‬‬ ‫‪données‬‬ ‫يتوقع الباحث ويصف أكبر عدد ممكن من المشاكل في عملية جمع البيانات‪.‬في جميع الحاالت‪ ،‬ويجب‬ ‫أن تكون خطة البحث قد خططت لكيفية تنظيم اإلجراء‪ :‬من هم مكونات المجتمع الذين ستتم مقابلتهم‪ ،‬ومن‬ ‫‪31‬‬  ‫سيخضعون للمسح على وجه التحديد‪ ،‬وما هو حجم العينة‪ ،‬وبأي طريقة سيتم إجراء المقابالت‪ ،‬وما هي‬ ‫الترتيبات اإلدارية ما هو عدد المحققين لدينا‪ ،‬وما هي الخدمات اللوجستية المتاحة‪ ،‬وما هي العقبات‬ ‫المتوقعة التي يتعين التغلب عليها؟ إلخ‪,‬‬ ‫‪ /4-2-6‬عرض خطة التحليل للبيانات المجمعة ‪Présentation du plan d’analyse des‬‬ ‫‪données recueillies‬‬ ‫ويحدد الباحث أنواع التحليل الذي يعتزم القيام به‪ ،‬بالنسبة للبيانات العددية والكمية‪ ،‬فإنه سيشرح كيف‬ ‫أيضا كيف سيتم معالجة البيانات‬ ‫سيضع التصنيفات والروابط اإلحصائية بين متغيرين‪.‬وسوف يشرح ً‬ ‫النوعية‪,‬‬ ‫‪ /5-2-6‬جمع البيانات‪Collecte des données‬‬ ‫يتم تنفيذ هذا العمل وفًقا لخطة موضوعة‪ ،‬ويتم هذا الجمع المنهجي للمعلومات باستخدام األدوات المختارة‪.‬‬ ‫‪ /3-6‬مرحلة المعالجة (تحليل‪/‬عرض وتفسير‪/‬مناقشة النتائج) ‪Phase de traitement‬‬ ‫)‪(Analyse/ présentation et interprétation/ discussion des résultats‬‬ ‫إن كتلة البيانات التي تم جمعها (على سبيل المثال صندوقين من ألف استبيان مكتمل‪ ،‬أو عشرة أشرطة أو‬ ‫جيغابايت من المقابالت المسجلة) ال تشكل في حد ذاتها بحثًا‪ ،‬فيجب عليك معالجة كل هذه البيانات وهذا‬ ‫يعني أنه يجب إجراء عمل تحليلي لعزل الوحدات المهمة (الموضوعات‪ ،‬واألشكال‪ ،‬والمتغيرات‪ ،‬وما إلى‬ ‫ذلك) المستخرجة من سياقها من أجل إجراء مقارنة من مصطلح إلى مصطلح‪ ،‬ثم يقوم الباحث بعمل‬ ‫التوليف‪.‬تتضمن هذه المرحلة خطوتين‪:‬‬ ‫‪ /1-3-6‬تحليل وعرض البيانات‪Analyse et la présentation des données‬‬ ‫اعتمادا على ما إذا كانت تتضمن استكشاف أو‬ ‫ً‬ ‫يعتمد تحليل البيانات على نوع الدراسة والغرض منها‪،‬‬ ‫وصف الظواهر وفهم العالقات بين المتغيرات أو التحقق منها‪ ،‬فاإلحصائيات تجعل من الممكن إجراء‬ ‫التحليالت الكمية ‪ ،‬كما يجمع التحليل النوعي ويلخص البيانات غير الكمية(غير الرقمية) في شكل وصفي‬ ‫‪،‬و يؤدي تحليل البيانات إلى نتائج يتم تفسيرها ومناقشتها من قبل الباحث‪.‬‬ ‫‪32‬‬  ‫‪ /2-3-6‬تفسير‪ /‬مناقشة النتائج‪Interprétation /discussion des résultats‬‬ ‫إذ يتم تحليل البيانات وعرضها باستخدام النصوص الوصفية والجداول والرسوم البيانية واألشكال وغيرها‪،‬‬ ‫ويشرحها الباحث في سياق الدراسة وفي ضوء الدراسات السابقة‪ ،‬بدءاً من النتائج التي يناقشها بالتحقق من‬ ‫صحتها ‪ ،‬و بالعودة إلى الفرضيات‪ ،‬وبالرجوع إلى النظريات والباحثين الذين تناولوا إشكالية الدراسة‪،‬‬ ‫فسيتمكن الباحث من التوصل إلى استنتاجات أو استخالص استنتاجات أو تطوير نظرية واستخالص‬ ‫استنتاجات ‪ ،‬و توصيات‪.‬‬ ‫‪33‬‬  -1-Phase De Conception /Construction De L’Objet D’études ‫البناء لموضوع الدراسة‬/‫مرحلة التصميم‬ ‫اختيار وصياغة مشكلة البحث‬-choisir et formuler un problème de recherche -énoncer les questions ; les objectifs , les hypothèses de recherche , définir les variables / ‫ تحديد المتغيرات‬،‫ فرضيات البحث‬،‫طرح األسئلة أو اإلشكاليات ؛ أهداف البحث‬ ‫ ومعاينة‬،‫تحديد الدراسات ذات الصلة‬-recenser les écrits pertinentes , observer les faits pertinentes ‫النتائج ذات الصلة‬ ‫ تحديد اإلطار المرجعي‬élaborer un cadre de références- -2-Phase Méthodologiques et Découvertes Des Données ‫المرحلة المنهجية واستكشاف البيانات‬- -choisir les méthodes et les instruments de collecte des données ‫اختيار طرق وأدوات جمع البيانات‬ -définir la population et l’échantillon d’études ‫تحديد المجتمع وعينة الدراسة‬ -décrire le déroulement de collecte des données‫وصف عملية جمع البيانات‬ -présenter le plan d'analyse des données recueillies‫تقديم خطة التحليل للبيانات التي تم جمعها‬ ‫ تجميع البيانات‬collecte des données- -3-Phase De Traitement :Analyse /Présentations Des Données Et Interprétations/Discussion -‫المناقشة‬/‫العروض التقديمية والتفسيرات‬/‫ تحليل البيانات‬:‫مرحلة المعالجة‬ -analyser /présenter les données collectées (ordonner-classer-comparer-mesurer la force de lien entre les variables ) ‫ قياس قوة االرتباط بين المتغيرات‬،‫ مقارنتها‬،‫ تصنيفها‬،‫عرض البيانات التي تم جمعها (ترتيبها‬/‫تحليل‬ interpréter/discuter les résultats (vérifier l’authenticité des résultats obtenues /les - ‫مناقشة النتائج (التحقق من صحة النتائج التي تم‬/‫) تفسير‬,,hypothèses /interroger les théories ,en élaborer ،‫التشكيك في النظريات وتطويرها‬/‫الفرضيات‬/‫الحصول عليها‬ 34  ‫‪-/II‬مثال على إجراء بحث ببليوغرافي (إنجاز مذكرة) ‪Exemple de la réalisation d’une‬‬ ‫)‪recherche bibliographique(Construction d’un mémoire‬‬ ‫‪/1‬تعريف المذكرة ‪Définition d’un mémoire :‬‬ ‫المذكرة هي وثيقة تسمح للباحث بالتعبير عن رأيه بشأن موضوع معين من خالل االعتماد المنطقي على‬ ‫سلسلة من الحقائق قصد الوصول إلى توصيات أو نتائج‪ ،‬فالعديد من مسارات التدريب والتكوين تتضمن‬ ‫جدا للحصول‬ ‫في برنامجها إنجاز مذكرة أو أطروحة‪ ،‬على سبيل المثال‪ :‬في الجامعات (المذكرة مطلوبة ً‬ ‫على شهادة ليسانس أو شهادة الماستر)‪ ،‬وكذلك في معاهد التكوين والمدارس باإلضافة إلى العديد من‬ ‫الدورات التدريبية اإلضافية الطويلة التي تقوم بها‪ ،‬والتي تهدف إلى اكتساب خبرات مهنية معينة‪ ،‬تتطلب‬ ‫أيضا كتابة مذكرة‪.‬‬ ‫يعد وضع خطة إلنجاز مذكرة أو أطروحة خطوة أساسية ألنها تسهل كتابتها‪ ،‬فهي تضمن عدم نسيان‬ ‫ومنظما‪.‬‬ ‫ً‬ ‫النقاط الرئيسية التي سيتم تطويرها والتطرق إليها‪ ،‬وأن تسلسل األفكار سوف يتبع منطًقا و ً‬ ‫اضحا‬ ‫عموما من ‪7-6‬‬ ‫ً‬ ‫وكذلك ال توجد خطة موحدة يجب إتباعها‪ ،‬ولكن المذكرة أو األطروحة البحثية تتكون‬ ‫فصول متميزة‪ :‬األجزاء األولية‪ ،‬المقدمة‪ ،‬الجزء التجريبي‪ ،‬النتائج‪ ،‬المناقشة‪ ،‬الخاتمة‪ ،‬المراجع‪ ،‬المالحق‪،‬‬ ‫الملخصات والكلمات المفتاحية‪.‬‬ ‫‪ /2‬قواعد تقديم المذكرة أو األطروحة‪Règles de présentation du mémoire‬‬ ‫تتكون المذكرة من عدة أجزاء‪:‬‬ ‫‪ /2.1‬األجزاء األولية‪Parties préliminaires‬‬ ‫‪ / /2.1.1‬الواجهة (صفحة الغالف) )‪Couverture (page de garde‬‬ ‫يجب أن تحمل عنوان البحث ويجب أن يكون مختص اًر ودقيقاً‪ ،‬ويجب أن تحتوي صفحة الغالف على‬ ‫العناصر التالية‪ :‬الدولة‪ ،‬الو ازرة‪ ،‬اسم الجامعة‪ ،‬الكلية‪ ،‬القسم‪ ،‬طبيعة البحث أو العمل واسم البرنامج في‬ ‫حالة المذكرة أو األطروحة‪ ،‬العنوان‪ ،‬اسم الطالب أو الباحث والتاريخ‪ ،‬أعضاء لجنة التحكيم‪ ،‬العام الدراسي‪.‬‬ ‫‪35‬‬  ‫‪ /2.1.2‬شكر وتقدير‪Remerciement‬‬ ‫في المذكرة أو األطروحة‪ ،‬يجب عليك أوالً أن تشكر األفراد الذين ساعدوك في بحثك‪ ،‬ثم المؤسسات التي‬ ‫قدمت لك الدعم المادي‪.‬‬ ‫‪ /2.1.3‬جدول أو قائمة المحتويات‪Table des matières‬‬ ‫غالبا ما يكون جدول المحتويات هو الجزء األكثر معاينة في العمل البحثي‪ ،‬وهناك نجد العناوين والعناوين‬ ‫ً‬ ‫قميا ومعروضة بطريقة هرمية كما هي موجودة في النص مع الصفحة المقابلة‪ ،‬ومن‬ ‫الفرعية محددة ر ً‬ ‫الضروري احترام التوزيع التقليدي للموضوعات التي يتم تناولها في جزء أو فصل أو قسم أو فقرة‪.‬‬ ‫‪ /2.1.4‬قائمة األشكال والجداول والمالحق‪Liste des figures, des tableaux et des annexes‬‬ ‫يجب عليك تقديم قائمة منفصلة ومفصلة لألشكال والجداول والمالحق‪ ،‬حيث يتم ترقيم األشكال والجداول‬ ‫حسب ترتيب ظهورها في النص‪.‬‬ ‫‪ /2.2‬مقدمة‪Introduction‬‬ ‫يجب أن تجيب المقدمة على السؤال لماذا؟ المقدمة ضرورية ألنها تمثل أول اتصال مع القارئ‪ ،‬وتحدد‬ ‫طبيعة المشكلة وأسباب اختيار الموضوع‪ ،‬ومن ثم فإنه يوجه القارئ تدريجياً نحو قلب الموضوع‪ ،‬وتحتوي‬ ‫المقدمة على جزء واحد فقط (بدون فصل فرعي)‪ ،‬وهي تتضمن بشكل عام النقاط التالية‪:‬‬ ‫✓ مقدمة تقدم الموضوع وتضعه في سياقه العام (اعتمد على بعض الوثائق المرجعية وحدد النتائج‬ ‫الرئيسية والنماذج التوضيحية المذكورة بالفعل في هذا المجال‪ ،‬وقم بتقييم التقدم المحرز في البحث‬ ‫في هذا المجال)؛‬ ‫✓ تعريف المصطلحات الغامضة؛‬ ‫✓ مشكلة الدراسة التي يجب أن تؤدي إلى السؤال الرئيسي للبحث؛‬ ‫✓ األصالة‪ ،‬فائدة البحث (اشرح بالضبط النقطة التي يبدو لك أن جميع الدراسات التي أجريت قبلك لم‬ ‫تجب)؛‬ ‫✓ األهداف التي يسعى إليها البحث؛‬ ‫‪36‬‬  ‫✓ الفرضية الرئيسة‪،‬‬ ‫‪/ 2.3‬الطرق والوسائل أو التجربة أو الدراسة‪Méthodes ou expérimentation‬‬ ‫يجب أن يكون هذا الجزء قاد ار على اإلجابة على السؤال كيف؟‬ ‫ما هي الوسائل والطرق التي ستستعملها للتحقق من فرضيتك؟ يجب أن تشرح كيف أجريت دراستك‪ ،‬ومن‬ ‫الضروري ً‬ ‫أيضا احترام الترتيب الزمني للتجربة‪ ،‬كما تشتمل المنهجية التجريبية على العناصر التالية‪:‬‬ ‫✓ وصف العينة‪ :‬المجتمع وموقع أو مكان الدراسة‪.‬‬ ‫✓ وصف للمعدات المستخدمة‪ :‬أدوات القياس المستخدمة وخصائصها الفنية بالتفصيل‪.‬‬ ‫✓ وصف البروتوكوالت التجريبية المستخدمة‪.‬‬ ‫✓ تحليل البيانات‪ :‬وصف طريقة معالجة النتائج (المعالجة اإلحصائية)‪.‬‬ ‫‪2.4/‬النتائج‪Résultats‬‬ ‫✓ يجب أن يكون هذا الجزء بإمكانه اإلجابة على سؤال ماذا؟‪,‬‬ ‫ملخصا للبيانات التي تم جمعها والنتائج اإلحصائية التي تم الحصول عليها‪ ،‬ولم نناقشها‬ ‫ً‬ ‫✓ يعرض‬ ‫بعد!‬ ‫نظر ألن هذا الجزء من المذكرة أو االطروحة هو األكثر صعوبة‪ ،‬فسوف تكون حري ً‬ ‫صا على عدم‬ ‫✓ ًا‬ ‫جعله فوضوي أو متشعب بالكثير من النتائج‪.‬‬ ‫✓ سيتم وضع النتائج البسيطة مقارنة بالفرضيات في المالحق‪.‬‬ ‫دائما بعرض أهم النتائج‪.‬ونشرحها ثم نعرض الجداول واألشكال المتعلقة بها‪.‬‬ ‫✓ بشكل عام‪ ،‬نبدأ ً‬ ‫✓ ال تبدأ بالحديث مباشرة عن األرقام‪ ،‬بل قم بتقديم النتائج أوالً‪،‬‬ ‫دائما بتقديم مستوى أهمية نتائجك‪.‬‬ ‫✓ قم ً‬ ‫✓ ويجب أن تكون الجداول قابلة للقراءة دون صعوبة‪ ،‬ولذلك يجب أن يتم تقديمها بعنوان واضح‬ ‫ودقيق‪ ،‬داخل النص‪ ،‬حيث يمكن للقارئ فهمها وكذلك توجيهه من خالل الجداول واألشكال ("كما‬ ‫يمكن أن ترى في العمود األول من الجدول أ‪.)"...،‬‬ ‫‪37‬‬  ‫‪ /5-2‬مناقشة النتائج‪Discussion‬‬ ‫يهدف هذا القسم إلى مناقشة اآلثار المترتبة على النتائج التي قدمتها‪.‬و يجب أن تعكس المناقشة‬ ‫المقدمة‪ ،‬وماذا تعلمنا منذ ذلك الحين‪ ،‬وهل تم دحض الفرضية أم تأكيدها؟‬ ‫‪ o‬هل النتائج تجيب على السؤال األولي؟‬ ‫‪ o‬هل يتفقون مع الفرضية؟‬ ‫‪ o‬قارن نتائجك بالبيانات التي حصل عليها باحثون آخرون (في األدبيات) واشرح االختالفات‪،‬‬ ‫‪. o‬إذا كانت النتائج مفاجئة‪ ،‬فيمكنك النظر إلى العناصر المنهجية التي من المحتمل أن تفسرها‪.‬‬ ‫إذا كانت نتائجك تثير أسئلة جديدة‪ ،‬فحاول اقتراح طرق بحث من المحتمل أن تقدم إجابات‪.‬‬ ‫‪ /6-2‬الخاتمة‪Conclusion‬‬ ‫الخاتمة ال تقل أهمية عن المقدمة ‪،‬فهي تعطي االنطباع النهائي لقارئ المذكرة‪ ،‬والخاتمة تتضمن ما‬ ‫يلي‪:‬‬ ‫❖ تذكير بالمشكلة أو السؤال الرئيسي‬ ‫❖ النتائج الرئيسية للدراسة‬ ‫❖ المساهمات النظرية للدراسة‬ ‫❖ آفاق البحث المستقبلية (وجهات نظر)‬ ‫‪ /7.2‬قائمة المصادر والمراجع (الببليوغرافيا)‪: Bibliographie‬‬ ‫بعد الخاتمة دائما قسم كامل يتعلق بقائمة المصادر والمراجع (ببليوغرافيا) حيث يتضمن جميع الكتب‬ ‫والمقاالت التي تم االستشهاد بها في متن النص (قائمة المراجع الكاملة لألعمال المذكورة في المذكرة أو‬ ‫األطروحة)‪ ،‬وسوف تتأكد من استخدام نفس التنسيق في كل مرة‪ ،‬ثم يتم عرض المراجع مثال بالترتيب‬ ‫األبجدي أو وفًقا لالسم العائلي للمؤلف األول (وبالنسبة للمؤلف‪ ،‬بالترتيب الزمني لتواريخ النشر)‪.‬‬ ‫و يختلف عرض المراجع الببليوغرافية في األنظمة الحاسوبية أو الرقمية وفي الببليوغرافيا المطبوعة‪ ،‬إذ‬ ‫يجب احترام قواعد كتابة المراجع الببليوغرافية عند كتابة قائمة المصادر والمراجع (البيبليوغرافي)‪ ،‬فهناك‬ ‫العديد من االختالفات (في عالمات الترقيم‪ ،‬وما إلى ذلك)‪ ،‬والموصي بها من قبل الناشرين أو الخاصة‬ ‫‪38‬‬ ‫بمؤسسة ما ‪،‬هي وجوب احترام قواعد معينة عند كتابة مرجع ببليوغرافي‪.‬فيما يلي بعض القواعد المقترحة‬ ‫في المعايير‪:‬‬ ‫أوال‪ ،‬عندما تكون هناك إشارات في النص‪ ،‬توضع بين قوسين‪:‬‬ ‫*إذا كان مؤلف واحد فقط‪( :‬اسم المؤلف‪ ،‬سنة النشر)‬ ‫مثال‪( :‬مارتينيز‪)1993 ،‬‬ ‫*إذا كان هناك مؤلفين‪( :‬اسم المؤلف األول واسم المؤلف الثاني‪ ،‬سنة النشر)‬