Modelos de Investigación Social - UNEMI - PDF

 Modelos de Investigación Social Unidad 3: Organización del trabajo de investigación Tema 6 PROCESO DE INVESTIGACIÓN Profesora: PhD. Ana Tamarit Este...

 Modelos de Investigación Social Unidad 3: Organización del trabajo de investigación Tema 6 PROCESO DE INVESTIGACIÓN Profesora: PhD. Ana Tamarit Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas. Se lo utilizará únicamente con fines educativos.  TABLA DE CONTENIDO UNIDAD 3: Organización del trabajo de investigación Desarrollo del contenido del tema 6: Proceso de investigación Desarrollo de los subtemas Subtema 1: Seguimiento y discusión crítica del proceso de investigación Subtema 2: Análisis de los materiales de campo Subtema 3: Generar procesos en la comunidad Pregunta de comprensión de la unidad Material complementario Videos de apoyo Bibliografía de apoyo Link de apoyo Referencias  DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 6 TEMA 6 Proceso de investigación Objetivo Conocer el proceso de ejecución de un proyecto de investigación social. Introducción En el tema “Proceso de investigación” vamos a terminar de darle forma al proyecto de investigación, y a comprender los procesos de retroalimentación en los que debemos basarnos cuando llevamos a cabo una investigación como tal. Como ya hemos visto anteriormente, el diseño de un proyecto previo a ejecutarlo es una tarea que se rige por múltiples factores. Su ejecución, por tanto, también. Estos elementos que van a darle forma a la ejecución de nuestro proyecto son tres: el seguimiento y discusión crítica del proceso, el análisis del trabajo de campo, y la devolución a la comunidad en forma de procesos o resultados.  DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 6 Subtema 1: Seguimiento y discusión crítica del proceso de investigación Como hemos visto en los temas anteriores, darle forma a un proyecto de investigación se rige por muchos factores. Desde la selección de un tema, justificar su pertinencia, hasta plantear una metodología coherente con un cronograma y un presupuesto que avalen la viabilidad de la investigación. PROCESO BÁSICO EN EL DISEÑO DE UNA INVESTIGACIÓN TEMA JUSTIFICACIÓN METODOLOGÍA CRONOGRAMA PRESUPUESTO Pero una cosa es plantearlo y, otra distinta, es llevarlo a cabo. El proceso investigativo empieza desde el momento en que parimos la primera idea en torno al problema, y termina en la fase de divulgación de resultados que, como veremos a continuación, no tiene por qué culminar en la publicación de un artículo o en la elaboración de un informe. La investigación social debe, en la medida de lo posible, acercarse a una comunidad que tiene algún problema, y generar procesos que ayuden a la resolución de ese proceso por parte de la propia comunidad. Aunque este es un elemento que se desarrollará en más profundidad en la próxima unidad, debemos tenerlo en cuenta como principio filosófico que va a regir la ejecución de nuestra investigación. El seguimiento y discusión del proceso de investigación es algo que, como investigadores, debemos llevar a cabo desde el primer momento en que empezamos a darle forma a nuestra idea o planteamos nuestra investigación. Se trata de afrontar todo el proceso con una perspectiva crítica que nos permita mejorar los procedimientos sobre la marcha. Para ello debemos sistematizar cada paso que damos en cada fase de la investigación y responder a dos preguntas: ¿cuáles son las debilidades o limitaciones? ¿Cuáles son las fortalezas? Detenernos en cada paso del camino, y responder a estas dos preguntas, nos va hacer más conscientes, como investigadores, del alcance de nuestra investigación, así como de qué elementos pueden mejorarse, si no es durante el proceso, de cara a ampliar la investigación en futuros proyectos. Observa el siguiente gráfico para que puedas recordar fácilmente en qué consiste la mirada critica al proceso de investigación. PROCESO CRÍTICO DE LA INVESTIGACIÓN Fortalezas TEMA JUSTIFICACIÓN METODOLOGÍA Trabajo de campo Debilidades CRONOGRAMA PRESUPUESTO Durante el proceso del trabajo de campo, es decir, en la fase de recolección de información en la que llevamos a cabo nuestras entrevistas, es posible que nos encontremos con un informante poco hablador, que ha tenido un mal día, o que en realidad no quiere hablar del tema del que le estamos preguntado. Si durante el proceso llevamos esta información sistematizada en nuestro trabajo de campo, e identificamos qué entrevistas han ido peor de lo esperado (por ejemplo), estaremos en condiciones de remendar el problema buscando a un nuevo informante o repitiendo la entrevista un día en que esta persona se encuentre dispuesto a responder con más tranquilidad. A veces, nuestra inexperiencia nos lleva a realizar las entrevistas en lugares bulliciosos, o a plantear preguntas de forma que no hacemos sentir a nuestros informantes en confianza. Otras veces, a pesar de nuestra experiencia, descubrimos que lo que nos funciona con unos grupos humanos, no da tan buen resultado con otros, y debemos revisar críticamente que debe cambiarse de cara a otro estudio de similares características. Afrontar de manera crítica el proceso que estamos llevando a cabo como investigadores es de vital importancia para que la investigación en curso termine de la manera más óptima, y también para generar nuevos interrogantes una vez finalizada, que abra la puerta a nuevas investigaciones y continúen con el trabajo que hemos iniciado. Al final del proceso, en la fase de difusión de resultados, por tanto, mantendremos esta estructura de fortalezas y debilidades, de tal modo que mostremos con transparencia el proceso y los resultados, y fortalezcamos el diálogo con investigaciones presentes y futuras. Subtema 2: Análisis de los materiales de campo Como decíamos en el tema anterior. El análisis de los materiales es una de las últimas fases del proceso investigativo. En este momento se abordará toda la información que habremos recopilado a través de nuestra técnica de investigación (encuesta, entrevista, grupo de discusión, etc.). También dijimos que el análisis se realiza de una forma organizada y sistematizada, para lo que necesitaremos tener toda la información registrada en archivos de audio, y recopilada por escrito a través de sus transcripciones (si se trata de una investigación cualitativa), o tener organizada la información de las encuestas en un gestor de datos (si se trata de una investigación de tipo cuantitativo). Las fases propuestas por Krueger (Álvarez-Gayou, 2003) en estudios con enfoque cualitativo son seis: ⎯ La fase de recolección de información debe realizarse con una secuencia de preguntas ordenadas, de más sencillas a más complejas, para que las personas vayan profundizando en su introspección. ⎯ Captura, organización y manejo de la información. No solo debe grabarse la entrevista, si no que como investigadores debemos llevar un diario de campo donde registrar el contexto, el lenguaje no verbal, y los elementos identificativos de la entrevista para utilizar en la interpretación y análisis posterior. Toda esta información se debe transcribir lo más pronto posible para evitar que, con el paso del tiempo, olvidemos el tono y los significados que captamos durante el proceso de las entrevistas. ⎯ La fase de codificación de la información. Debe identificarse con etiquetas aquellas respuestas que se repiten y que nos permita su rápida agrupación bajo una misma categoría. ⎯ La fase de verificación participante. Como investigadores podemos aprovechar la oportunidad de compartir algunas de nuestras conclusiones con las personas que han participado en nuestra investigación. Por ejemplo, al finalizar una entrevista podemos sintetizar qué hemos comprendido durante esa experiencia. ⎯ Fase de verificación con otros investigadores. En aquellos procesos de investigación donde participen varios investigadores (es muy habitual, por ejemplo, en grupos de discusión), se debe realizar un proceso de verificación de conclusiones y percepciones sobre lo observado en el grupo de discusión o entrevista.  ⎯ Fase de verificación de resultados con participantes y otros investigadores. Este es un paso que no se da en todas las investigaciones pero que se puede tener en cuenta. Consiste en contrastar los resultados finales con los participantes y con otros investigadores ajenos a nuestra investigación. Fases de estudios con enfoque cualitativo según Kruger Recolección de información : de preguntas sencillas a complejas. 1 Captura, organización y manejo de la información: registro inmediato 2 Codificación de la información: etiquetar y agrupar respuestas 3 Verificación de participantes: compartir conclusiones 4 Verificación con otros investigadores: conclusiones y percepciones 5 Verificación de resultados con articipantes y otros investigadores: 6 contraste de resultados finales Como el análisis en cualquier investigación científica debe ser verificable, las grabaciones, transcripciones y registros en los diarios de campo deben guardarse siempre. Álvarez-Gayou nos recuerda, además, “que el ingrediente esencial del análisis cualitativo de los datos obtenidos en la investigación es el protocolo, que necesariamente contiene el problema y las preguntas de investigación aunadas al marco referencial interpretativo. Éstas equivalen a la pauta de los pasos a seguir y comunican al lector del estudio que el investigador ha sido cuidadoso en su trabajo” (2006, p.190). En el caso de que nuestra investigación tenga un enfoque cuantitativo, la esencia del proceso será la misma: rigurosidad en la fase de recolección de información con preguntas ordenadas y durante todo el proceso de transcripción y sistematización. Hernández et al. (2006) especifica que, en primer lugar, debe transcribirse la información de nuestras encuestas en un gestor de datos y limpiarse los errores. A continuación, observaremos las fases del análisis de una investigación cuantitativa (p. 408): Proceso para efectuar análisis estadístico Fase 1: Seleccionar un programa estadístico en la computadora para analizar los datos Fase 2: Ejecutar el programa: SPSS, Minitab, Stats, SAS u otro equivalente. Fase 3: Explorar los datos: a) Analizar descriptivamente los datos por variable B) Visualizar los datos por variable Fase 4: Evaluar la confiabilidad y validez logradas por el instrumento de medición.  Fase 5: Analizar mediante pruebas estadísticas las hipótesis planteadas (análisis estadístico inferencial). Fase 6: Realizar análisis adicionales. Fase 7: Preparar los resultados para presentarlos (tablas, gráficos, cuadros, etcétera). Fuente: Hernández et al (2006) En definitiva, y como decíamos en el tema 5, durante esta etapa desentrañaremos el corazón de nuestra investigación social. Indagaremos en los significados de lo que nuestros informantes nos han contado, trataremos de comprender sus percepciones, opiniones, realidad o motivaciones, así como extraer conclusiones estadísticas, según el enfoque que hayamos aplicado. Subtema 3: Generar procesos en la comunidad Al comienzo de este tema 6, decíamos que la investigación social debe, en la medida de lo posible, acercarse a una comunidad que tiene algún problema y generar procesos que ayuden a la resolución de ese proceso por parte de la propia comunidad. Normalmente, la investigación social hace uso de enfoques cualitativos o enfoques mixtos, lo que significa que los investigadores se acercan a la comunidad para entrevistar a sus miembros y para realizar observación participante, puesto que solo conociendo en profundidad sus percepciones en torno a los problemas que les afectan se pueden dar los pasos necesarios hacia su resolución. El propio proceso investigativo nos obliga, por tanto, a romper barreras clásicas entre la ciencia más tradicional y la comunidad, y, sobre todo, nos obliga a pensar en nuestra investigación como un elemento que debe estar al servicio de la comunidad y del que esta debe apropiarse. Por un lado, uno de los elementos más destacables de las técnicas de tipo cualitativo es que, normalmente, generan en las personas que participan en calidad de informantes un “proceso de sensibilización creciente”, es decir, se conciencian a medida que transcurre la entrevista, de esos problemas sobre los que les estamos forzando a reflexionar. Por nuestra parte, como investigadores, siempre debemos contemplar, durante la fase final de divulgación de resultados, no solo aportar un informe de resultados si no, además, una serie de propuestas coherentes con los resultados encaminadas a resolver el problema inicial. Esas propuestas deben encontrarse en consonancia con lo que habremos extraído en el proceso investigativo en nuestro diálogo con los informantes, miembros de la comunidad en cuestión.  PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD ¿En qué se basa el seguimiento y discusión crítica de una investigación? En la aplicación permanente de un sistema de fortalezas y debilidades en cada fase del proceso investigativo. ¿De qué dos formas se hace el análisis de un trabajo de campo? De forma organizada y sistematizada. ¿Cuáles son las claves en el análisis del trabajo de campo de tipo cualitativo? La fase de recolección de información debe hacerse de forma ordenada, el registro debe transcribirse y codificarse bajo categorías interpretativas y, finalmente, debe tener un proceso de verificación. ¿Qué tienen en común, en esencia, el análisis de un trabajo de tipo cualitativo y uno cuantitativo? La rigurosidad durante la fase de recolección de información con preguntas ordenadas y la rigurosidad en todo el proceso de registro y sistematización de la información. ¿Qué significa generar procesos en la comunidad? Como investigadores, en la última fase de nuestra investigación, debemos contemplar una serie de propuestas coherentes dirigidas a resolver el problema inicial que dio lugar a nuestra investigación, y en consonancia con el diálogo mantenido con la comunidad a lo largo del proceso.  MATERIAL COMPLEMENTARIO Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje autónomo: Videos de apoyo: El proceso de investigación científica Bibliografía de apoyo: Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M.P. (2014). Metodologías de la Investigación. México: McGraw-Hill Links de apoyo: La investigación en trabajo social.  REFERENCIAS Álvarez-Gayou, J. (2003) Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. Paidós Ecuador. (1ª ed.). ISBN: 968-853-516-8 Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. In Metodología de la investigación (4th ed.). McGraw-Hill Interamericana. https://doi.org/- ISBN 978-92-75-32913-9