كتاب الأحياء - التعليم الثانوي - نظام المسارات - السنة الأولى المشتركة PDF
Document Details
Uploaded by Deleted User
1446
فريق من المتخصصين
Tags
Summary
This textbook is for the first year of the common track in secondary education in Saudi Arabia. It's divided into chapters covering various aspects of biology, including the study of living organisms and their diversity. The book contains exercises and activities to aid in understanding the concepts. It is designed to support student learning and exam preparation.
Full Transcript
¢ùjQó```J º```«`∏``©`à```dG IQGRh äQô````b É¡`à`≤Øf ≈``∏``Y ¬``©``Ñ``Wh ÜÉ``à``µ``dG Gò```g اأ ي اء 1 ال تع ي م ال ث ان وي ن ظ ام الم صارات...
¢ùjQó```J º```«`∏``©`à```dG IQGRh äQô````b É¡`à`≤Øf ≈``∏``Y ¬``©``Ñ``Wh ÜÉ``à``µ``dG Gò```g اأ ي اء 1 ال تع ي م ال ث ان وي ن ظ ام الم صارات ال صنة اأولى المصتركة قام بالتاأليف والمراجعة فريق من المتخ ص صين 2024 `` 1446 á©ÑW ﻓﻬﺮﺳﺔ ﻣﻜﺘﺒﺔ اﳌﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻨﴩ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷﺣﻴﺎء ١اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي -ﻧﻈﺎم اﳌﺴﺎرات -اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﱃ اﳌﺸﱰﻛﺔ /.وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ -.اﻟﺮﻳﺎض١٤٤٢ ،ﻫـ ٢٧٦ص؛ ٢١ ٢٧٫٥ﺳﻢ ردﻣﻚ٩٧٨ -٦٠٣ -٥٠٨ -٩٤٣ -٢ : -٢اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي -اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ - أ -ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء -ﺗﻌﻠﻴﻢ -اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻛﺘﺐ دراﺳﻴﺔ أ.اﻟﻌﻨﻮان ١٤٤٢/١٠٢٧٠ دﻳﻮي ٥٧٤،٧٠٩٥٣١ رقم ايداع ردم قو الطب والنصر فوة لوارة التعيم www.moe.gov.sa ﻣﻮاد إﺛﺮاﺋﻴﺔ وداﻋﻤﺔ ﻋﻠﻰ "ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻴﻦ اﺛﺮاﺋﻴﺔ" ien.edu.sa أﻋﺰاءﻧﺎ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻤﻌﻠﻤﺎت ،واﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ،وأوﻟﻴﺎء اﻣﻮر ،وﻛﻞ ﻣﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ: ﻳﺴﻌﺪﻧﺎ ﺗﻮاﺻﻠﻜﻢ؛ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ ،وﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻜﻢ ﻣﺤﻞ اﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ. fb.ien.edu.sa ا䑅لقدمة ربطا بين المفردات السابقة والمفردات كل منها في بدايته ً تقسم فصول المقرر إلى أقسام ،يتضمن ٌ䱑 أدوات أخرى تساعد على ٍ الجديدة ،وفكر ًة رئيس ًة مرتبطة مع الفكرة العامة للفصل.كما يتضمن القسم وتفسيرا للمفردات ً وشرحا ً تعزيز فهم المحتوى ،منها ربط المحتوى مع واقع الحياة ،أو مع العلوم ا䐣لخرى، الجديدة التي تظهر مظللة باللون ا䐣لصفر ،وأسئلة تعمق معرفة الطالب بمحتوى المقرر واستيعاب المفاهيم والمبادئ العلمية الواردة فيه.ويدعم عرض المحتوى في الكتاب مجموعة من الصور وا䐣لشكال والرسوم التوضيحية المختارة والمعدة بعناية لتوضيح المادة العلمية وتعزيز فهم مضامينها.ويتضمن الكتاب مجموعة من الشروح والتفسيرات ،تقع في هوامش الكتاب ،منها ما يتعلق بالربط بمحاور رؤية ( )2030وأهدافها ا䐧لستراتيجية وبالمهن المرتبطة بعلم ا䐣لحياء ،أو التمييز بين ا䐧لستعمال العلمي وا䐧لستعمال الشائع لبعض المفردات ،وبعضها إرشادات للتعامل مع المطوية التي يعدها الطالب في بداية كل فصل. وقد وظفت أدوات التقويم الواقعي في التقويم بمراحله وأغراضه المختلفة :القبلي ،والتشخيصي، والتكويني (البنائي) والختامي (التجميعي)؛ إذ يمكن توظيف الصورة ا䐧لفتتاحية في كل فصل وا䐣لسئلة تشخيصيا لسبر واستكشاف ما يعرفه الط䐧لب عن ّ克 قبليا تقويما ّ克 ً المطروحة في التجربة ا䐧لسته䐧للية بوصفها سؤال تحت عنوان "ماذا قرأت؟" ،وتجد ٌ موضوع الفصل.ومع التقدم في دراسة كل جزء من المحتوى ُيطرح خاصا بكل قسم من أقسام الفصل يتضمن أفكار المحتوى وأسئل ًة تساعد على تلمس جوانب التعلم تقويما ّ克 ً وتعزيزه ،وما قد يرغب الطالب في تعلمه في ا䐣لقسام ال䐧لحقة.وفي نهاية الفصل يأتي دليل مراجعة الفصل تذكيرا بالفكرة العامة وا䐣لفكار الرئيسة والمفردات الخاصة بأقسام الفصل ،وخ䐧لصة بالمفاهيم ً متضم ًنا الرئيسة التي وردت في كل قسم.يلي ذلك تقويم الفصل والذي يشمل أسئلة وفقرات متنوعة تستهدف تقويم تعلم الطالب في مجا䐧لت عدة ،هي :مراجعة المفاهيم ،وتثبيت المفاهيم الرئيسة ،وا䐣لسئلة البنائية ،والتفكير الناقد ،ومهارات الكتابة في علم ا䐣لحياء ،وأسئلة المستندات المتعلقة بنتائج بعض التقارير أو البحوث اختبارا ً العلمية ،با䐥لضافة إلى فقرات خاصة بالمراجعة التراكمية.كما يتضمن الكتاب في نهاية كل فصل مقن ًنا يتضمن أسئلة وفقرات اختبارية تساهم في إعداد الط䐧لب ل䐧لختبارات الوطنية والدولية ،با䐥لضافة إلى تقويم تحصيلهم في الموضوعات التي سبق دراستها. ونسأله سبحانه أن يحقق الكتاب ا䐣لهداف المرجوة منه ،وأن يوفق الجميع لما فيه خير الوطن وتقدمه وازدهاره. 4 قائمة ا䑅لحتويات دليل الطالب ﻛيف تﺴتﻔيﺪ ﻣن ﻛتاب ا䐣لحياء؟ 7................. الف صل 1 إﺛراء علمﻲ :ﻣﺴتﺠﺪات ﰲ علم ا䐣لحياء 80......... درا صة ا䐭لياة 10..................................... ﳐتﱪ ا䐣لحياء81...................................... ﲡرﺑة استهﻼلية11................................. دليﻞ ﻣراﺟعة الﻔصﻞ 82............................. :1-1ﻣﺪخﻞ إ䑉ل علم ا䐣لحياء12................... تﻘويم الﻔصﻞ 83.................................. ﲡرﺑة 16.....................................:1-1 : 1-2طبيعة العلم وطرائﻘه 19.................... الف صل 4 ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات 22........................ :1-1 الط䐧لئعيات88.......................................... ﲡرﺑة 27................................... :1-2 ﲡرﺑة استهﻼلية89................................... إﺛراء علمﻲ :اﻛتﺸاﻓات ﰲ علم ا䐣لحياء30......... :4-1ﻣﺪخﻞ إ䑉ل الطﻼئعيات 90...................... ﳐتﱪ ا䐣لحياء31................................... ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات 93........................ :4-1 دليﻞ ﻣراﺟعة الﻔصﻞ32............................ :4-2تنوع الطﻼئعيات94............................ تﻘويم الﻔصﻞ 33.................................. ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات 97......................... :4-2 ﲡرﺑة 106..................................... :4-1 الف صل 2 ﲡرﺑة 109..................................... :4-2 تنظي م تن وع ا䐭لي اة36....................... ﳐتصو تﻘنية الناﻧو 112.................. إﺛراء علمﻲ :ﹼ ﲡرﺑة استهﻼلية37................................. ﳐتﱪ ا䐣لحياء113..................................... :2-1تاريخ التصنيف 38......................... دليﻞ ﻣراﺟعة الﻔصﻞ 114............................ ﲡرﺑة 43.................................... :2-1 تﻘويم الﻔصﻞ 115................................. :2-2التصنيف اﳊﺪيث 45....................... ﲡرﺑة 47.................................... :2-2 الف صل 5 إﺛراء علمﻲ :ﻣﺴتﺠﺪات ﰲ علم ا䐣لحياء 54.......... الفطريات120.......................................... ﳐتﱪ ا䐣لحياء55.................................... ﲡرﺑة استهﻼلية121................................. دليﻞ ﻣراﺟعة الﻔصﻞ 56........................... :5-1ﻣﺪخﻞ إ䑉ل الﻔطريات 122..................... تﻘويم الﻔصﻞ 57................................ ﲡرﺑة 126......................................:5-1 تنوع الﻔطريات وﺑيئتها128.................... الف صل 3 ّ兏 :5-2 ﲡرﺑة 129......................................:5-2 البكت䨱ييا والف䨱يو صات60........................... ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات 136........................ :5-1 ﲡرﺑة استهﻼلية61................................ إﺛراء علمﻲ :علم ا䐣لحياء واﳌﺠتمع 139............... :3-1البﻜت䨱ييا 62................................. ﳐتﱪ ا䐣لحياء140.................................... ﲡرﺑة 66..................................... :3-1 دليﻞ ﻣراﺟعة الﻔصﻞ 141............................ :3-2الﻔ䨱يوسات والﱪيوﻧات73.................. تﻘويم الﻔصﻞ 142................................. ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات 77....................... :3-1 5 8 6 214........................................ 146........................... ﲡرﺑة استهﻼلية 215................................. ﲡرﺑة استهﻼلية 147................................. :8-1خصائﺺ اﳌﻔصليات 216..................... :6-1خصائﺺ اﳊيواﻧات 148...................... ﲡرﺑة 219..................................... :8-1 ﲡرﺑة 149..................................... :6-1 :8-2تنوع اﳌﻔصليات 224........................... :6-2ﻣﺴتويات ﺑناء ﺟﺴم اﳊيوان 154............... ﲡرﺑة 227..................................... :8-2 ﲡرﺑة 159......................................:6-2 :8-3اﳊﴩات وأﺷباﻫها229........................ :6-3اﻹسﻔنﺠيات والﻼسعات 162................. ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات 231....................... :8-1 ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات 170........................:6-1 إﺛراء علمﻲ :ﻣهنة ﰲ علم ا䐣لحياء 235............... إﺛراء علمﻲ :اﻛتﺸاﻓات ﰲ علم ا䐣لحياء 172........... ﳐتﱪ ا䐣لحياء 236................................... ﳐتﱪ ا䐣لحياء 173................................... دليﻞ ﻣراﺟعة الﻔصﻞ 237............................ دليﻞ ﻣراﺟعة الﻔصﻞ 174............................ تﻘويم الﻔصﻞ 238................................... تﻘويم الﻔصﻞ 175................................... 7 180............................ تصنيف اﳌﲈلﻚ 245................................. ﲡرﺑة استهﻼلية 181................................. ﻣهارات حﻞ اﳌﺸﻜﻼت 250......................... :7-1الﺪيﺪان اﳌﻔلطحة 182.......................... ﻣهارات الرياﺿيات ﰲ ا䐣لحياء 259.................. ﲡرﺑة 184..................................... :7-1 اﳌصطلحات 265................................... والﺪوارات187............. ﹼ :7-2الﺪيﺪان ا䐣لسطواﻧية ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات 188....................... :7-1 :7-3الرخويات 192................................ ﳐتﱪ ﲢليﻞ البياﻧات 198....................... :7-2 :7-4الﺪيﺪان اﳊلﻘية 200............................ ﲡرﺑة 203..................................... :7-2 إﺛراء علمﻲ :اﻛتﺸاﻓات ﰲ علم ا䐣لحياء 206.......... ﳐتﱪ ا䐣لحياء 207................................... دليﻞ ﻣراﺟعة الﻔصﻞ 208............................ تﻘويم الﻔصﻞ 209................................... 6 دلـيــل الطــ لـب كيف ت صتفيد من كت ب ا䐣لأحي ء؟ أدبيا أو رواية خيالية ،بل هو كتاب علمي يصف مخلوقات حية ،وعمليات حيوية ،وتطبيقات هــذا الكتاب ليس كتا ًبا ً䭑 تقنية؛ لذا فأنت تقرؤه طل ًبا للعلم والمعلومات. وفيما يأتي بعض ا䐣لفكار وا䐥لرشادات التي تساعدك على قراءته: قبــــل اأن تقـــــراأ قبل قراءة الفصل؛ و اقرأ ً䭑 ك䐧ل من فهي تزودك بنظرة عامة تمهيدية لهذا الفصل. درا سة ا䐭لياة The Study of life ي ت ن اول علم ا䐣لح ي اء دراس ة المخلوقات الحية وخصائصها عبر الأر ض توظيف العلماء للطرائق العلمية. تقدم صورة شــاملة عنه، لكل فصل 1-1مدخل اإ䑉ل علم الأحياء تشترك جميع المخلوقات الحية في تدعــم ولكل قسم من أقسام الفصل خصائص الحياة. 1-2طبيعة العلم وطرائقه فكرته العامة. جماعة سكانية العلم عملية تعتمد على تس اؤل يبحث عن إجابة تقدم تفسيرات علمية للظواهر المختلف ة. يستخ دم علم اء ا䐣لحياء طرائق محددة عند إجراء البحوث. حقائق 䅊ف علم الأحياء هن اك 200مليار نج م تقري ًبا في التبانة. مجرة درب ّ يمث ل ا䐥لنس ان نوعً ا واح دً ا من 100مليون نوع تقري ًبا من ا䐣لحياء التي تعيش على كوكب ا䐣لرض. يحت وي دم اغ ا䐥لنس ان على ما خليا ع سبية للإن سان يقارب 100مليار خلية عصبية. 10 لتح صل على روؤية ع مة عن الف صل لتتعرف موضوعاته. اقرأ عنوان الفصل َ乑 تصفح الصور والرسوم والجداول. ابحث عن المفردات البارزة والمظ ّللة باللون ا䐣لصفر. ً مخططا للفصل باســتخدام العناوين الرئيسة اعمل والعناوين الفرعية. 7 كيف ت صتفيد من كت ب ا䐣لأحي ء؟ عندم تقراأ فــي كل قســم من الفصل ســتجد أســاليب لتعميــق فهمك للموضوعات التي تدرسها ،واختبار مدى استيعابك لها. الثانوية مقررات المشترك التعليم العام-الثانوية مقررات-المسار المشترك-أحياء-1دراسة الحياة مدخل إلى علم ا䐣لحياء 1-1 مدخل اإلى علم الأحياء الربــط مــع واقع الحيــاة :يصــف ارتباط الأهداف تتعرف علم ا䐣لحياء. ّ Introduction to Biology ⨭ت دّ د الفوائ د ا䑅لتوقعة من دراس ة علم المحتوى مع الواقع. ا䐣لحياء. تش⨱تك ⱅجيع ا䑅لخلوقات ا䐭لية 䅊ف خصائص ا䐭لياة. تلخ ض خصائص ا䑅لخلوقات ا䐭لية. فكر في مخلوقات حية أو مخلوقات كانت حيةّ. فكر في البكتيريا الربط مع الحياةّ : التي تعيش في أمعائك ،وفي سمك القرش ا䐣لبيض في المحيط ،وفي حقل القمح، مراجعة المفردات: وف ي الديناص ور ال ذي انقرض.وه ذه المخلوقات يختلف بعضه ا عن بعض في البيئ ة :ه ي كل ما 䨭يي ط با䑅لخلوق ا䐭لي كثي را من الصفات المش تركة التي أودعها الله ولكن بينها ّ التركي ب وف ي الوظيفة، م ن 䔮ملوق ات حي ة ،وأش ياء غ ر حي ة ً سبحانه وتعالى فيها.ت َُرى ،ما الصفات المشتركة بينها؟ ومن الذي اكتشفها؟ ويتفاعل معها. المفردات الجديدة علم الحياة The Science of Life علم ا䐣لحياء عندم ا ندرس المخلوقات الحية ،أو نطرح أس ئلة عن كيفية تفاعله ا مع بيئتها فإننا ا䑅لخلوق ا䐭لي نتع ّلم ش يئًا في علم ا䐣لحياء .Biologyفكل تساؤل عن الحياة التي أوجدها الله عز التنظيم ّ وجل على ا䐣لرض هو دافع لنا لدراسة علم ا䐣لحياء. النمو حيا يو ًما ما ،وتركيب ُي ْعنَى علم ا䐣لحياء بدراسة أنواع الحياة ،وتاريخها ،وكل ما كان ً䭑 التكاثر المخلوقات الحية ،وكيف تقوم بوظائفها ،وكيف يتفاعل بعضها مع بعض. النوع ا䑅لثر ماذا يعمل علماء الأحياء؟ ا䐧لستجابة تخيل أنك أول من اكتشف الخ䐧ليا ويشاهدها تحت المجهر ،أو وجد أول أحفورة ا䐧لتزان الداخ䑊ل ديناص ور تُبي ن أن لهذا المخلوق ً ريش ا ،أو أول م ن درس الطرائق التي تحصل بها التك ّيف المنجم على طعامها الش كل.1-1تُ رى ،كيف يكون ش عورك عندها؟ وما ّ児 س مكة المفردات ال ذي س تفكر في ه؟ وما ا䐣لس ئلة التي س تطرحها على نفس ك؟ إن علم اء ا䐣لحياء اأ سل الكلمة يستكش فون ويبحثون عن إجابات من خ 䐧لل إجراء بحوث مختبرية وميدانية.وفي علم ا䐣لحياء Biology تتعرف بعض المهنهذا الكتاب ،س وف تستكش ف ما يقوم به علماء ا䐣لحياء ،كما ّ兎 Bioمن الكلمة اليونانية Biosوتعني المرتبطة مع علم ا䐣لحياء. ا䐭لياة. Logyم ن الكلم ة اليوناني ة Logos وتعني دراسة. الط䐧لئعي ات ال شبيه ة بالحيوان ات :Animal – like protistsا䐣لميب ا مخل وق 䐧ل على الط䐧لئعيات الش بيهة بالحيوانات؛ فهي تلتهم بكتيريا حي ،وحيد الخلية ،وتعد مثا ً ∎ الش كل 1-1تعيش س مكة ّ児 ا䑅لنج م الرخامية وطحال ب وأوليات أخرى.ويبين الج دول 4-1عملية التهام ا䐣لميبا مخلو ًقا وحيد الخلية متخفّي ة 䅊ف قع ر ا䑅لحيط ،وتنطلق فج أة إ䑉ل أعى من ا䐣لوليات ،هو البراميسيوم. من ⨭تت الرمال لتصطاد فريستها. لح ظ :كي ف تختب ئ ه ذه الس مكة لتصط اد الط䐧لئعي ات ال شبيهة بالنباتات :Plant-like protistsينتمي عش ب البحر Kelp فرائسها؟ العم䐧لق في الجدول 4-1إلى هذه المجموعة.وهو يصنع غذاءه بنفس ه عن طريق عملية 12 الطحالب.وهي إما مجهري ة وحيدة الخلية ،أو َ البن اء الضوئي.وتس مى هذه المجموع ة متعددة الخ䐧ليا كبيرة الحجم ومنها عشب البحر الذي يصل طول بعض أنواعه إلى 65م. الط䐧لئعيات ال شبيهة بالفطريات :Fungus-like protistsالفطر المائي في الجدول المطويات 4-1مثال على الط䐧لئعيات الش بيهة بالفطريات ،وهو يمتص الغذاء من حش رة ميتة.وتش به ضم ن معلومات من هذا القس م 䅊ف ه ذه المجموعة الفطري ات؛ 䐣لنها تمتص غذاءها من مخلوقات أخ رى.لكنها تختلف عن ّ مطويتك. الفطريات في تركيب الجدار الخلوي. ماذا قراأت؟ قارن بين المجموعات الث䐧لث للط䐧لئعيات. تقوم مدى فهمك لما درسته. م ذا قراأت؟ أسئلة ّ الط䐧لئعي ات الجدول 4-1 مه رات قرائية الط䐧لئعيات ال شبيهة الط䐧لئعيات ال شبيهة بالنباتات الط䐧لئعيات ال شبيهة بالحيوانات بالفطريات (الطحالب) (الأوليات) الفطريات الغروية ،الفطريات المائية، اليوج ل ين ات ،الدي اتوم ات ،ال س وط ي ات ال دوارة، الهدبيات ،واللحميات ،والبوغيات ،وال سوطيات المجموعة البيا ض الزغبي. الطحال ب الذهبي ة ،الطحال ب البين ة ،الطحالب الخ ضراء ،الطحالب الحمراء. ؟ ؟ وما اسأل نفسك :ما مثال فكر فــي المخلوقات الحية والمواقــع والمواقف التي مررت بها ،هل بينها وبين دراستك لمادة ا䐣لحياء ع䐧لقة؟ اربط معلومات مادة ا䐣لحياء التي درستها مع المجا䐧لت الفطر المائي ع ضب البحر العم䐧لق الأميبا اعتبرت سبيه ة بالفطريات؛ لأنها تتغذى اعتب رت سبيه ة بالنباتات؛ لأنه ا ت سنع غذاءها اعتب رت سبيه ة بالحيوان ات؛ لأنه ا العلمية ا䐣لخرى. على الم واد الع سوي ة المتحللة ،وتمت ش بنف سها عن طريق عملية البناء ال سوئي. ت ستهلك مخلوقات اأخرى في غذائها. الغذاء عبر جدارها الخلوي. ي ستهل ك بع سها مخلوق ات اأخرى في طعامه اأو بع سها طفيلي. الخ شائ ص المميزة ت سته ل ك بع ش الفط ري ات الغروي ة يعي ش طفيل ّ克ي ا عندم ا ل يتوافر ال س وء ال䐧لزم توقع نتائج من خ䐧لل توظيف المعلومات التي تمتلكها. مخلوقات اأخرى ،كما اأن بع سها طفيلي. لعملية البناء ال سوئي. غير توقعاتك حينما تقرأ معلومات جديدة. 91 ّ 8 كيف ت ستفيد من كتاب ا䐣لأحياء؟ بعد ما قراأت اقرأ الخ䐧لصة ،وأجب عن ا䐣لســئلة ،لتقويم مدى فهمك لما درسته. ع سلة عظم ع سلة المف سليات هيكل خارجي الإن سان الحركة Movementالمفصليات حيوانات نش يطة وسريعة.وهي قادرة على ∎ الش كل 8-9ترتب ط العض 䐧لت 䅊ف الزحف والمش ي الس ريع والتس لق والحف ر والس باحة والطيران؛ بس بب وجود ا䑅لفصلي ات م ع الس طح الداخ 䑊ل 䑇ليكله ا ا䐮لارجي ،عى كل جانب للمفصل.تتصل جه از عضلي متق دم فيها.ارجع إلى الش كل 8-9لمقارنة ارتب اط العض䐧لت في العض 䐧لت 䅊ف أط راف ا䐥لنس ان بالس طح أطراف ا䐥لنسان وفي المفصليات.تعتمد قوة انقباض العضلة في المفصليات على ا䐮لارجي للهيكل العظمي. معدل الس يا䐧لت العصبية التي تنبه العض䐧لت ،بينما تعتمد قوة انقباض العضلة في الفقاريات على عدد ا䐣للياف العضلية المنقبضة. التكاث ر Reproductionتتكاث ر معظم المفصليات جنس ّ克يا ،وله ا العديد من التكيف ات الخاصة بالتكاثر.الجن س في معظم المفصليات منفصل ،ولكن القليل -ومنه ا البرنقيل - barnacleخنث ى ،وتقوم بالتلقيح الذاتي.ومعظم القش ريات تحتضن البيض بطريقة ما ،ولكنها 䐧ل تقوم برعاية ا䐣لفراد الحديثي الفقس ،وبعض أيضا تحضن بيضها ،وبعضه يرعى صغاره ،ومنه النحل. العناكب والحشرات ً التقويم 8-1 يتضمن كل قســم في الفصل أسئلة وخ䐧لصة؛ ّ التفكير الناقد و س ح التكيفات التي تساعد حيوانًا ّ فهم الأفكار الرئي سة ق ّوم الصفات الث䐧لث الخ䐧ل سة يمك ن تحدي د المفصلي ات م ن تـقـدم الخ䐧لصة مراجعـة للـمفاهيـم الرئيسـة، بينـما تخـتبر ا䐣لسئلة فهمك لما درسته. .5 .1 مفصل ّ克ي ا على العيش ف ي بيئة جبلية الرئيسة للمفصليات التي مكّنتها من خ 䐧لل ث 䐧لث خصائ ص تركيبي ة رئيسة. ب اردة ،حي ث التي ارات الهوائي ة العيش في جميع البيئات. هي أ الل ّ兎ه -س بحانه وتعال ى- القوية ،وحيث تنمو أعش ابها ببطء، ا س رح أهمي ة الزوائ د المفصلي ة .2 للمفصلي ات تكيف ات جعلته ا وتكثر فيها الطيور التي تتغذى على للحيوانات التي لها هيكل خارجي. انتش ارا ً أنجح الحيوانات وأكثرها المفصليات. على ا䐣لرض. لخّ ص طرائ ق التنف س الرئيس ة .3 اكتب فقرة تكيف ت أج زاء ف م المفصلي ات .6 الث䐧لث في المفصليات. لمصادر غذائية مختلفة وعديدة. تشرح فيها كيف تحمي المفصليات ا س تنتج م اذا يمك ن أن يح دث .4 تنسلخ المفصليات لتنمو. نفسها من ا䐣لعداء خ䐧لل فترة تصلب لحيوان مفصلي حدث له تش وه في التكيفات في أجه زة المفصليات الهي كل الخارج ي الجدي د بع د أنابيب ملبيجي. مكّنته ا م ن العي ش ف ي جمي ع انس䐧لخها. البيئات ،وزيادة تنوعها وعددها. 223 المطويات نفّ ذ جل س ة ع س ف ذهني لمعرف ة ا䐣لدوار ا䐣لخ رى لعلماء ا䐣لحي اء با䐥لضافة إل ى ا䐣لدوار المذكورة في القسم .1-1اكتب هذه ا䐣لدوار على الوجه الخلفي للمطوية ،وأعط أمثلة عليها. المفاهيم الرئي سة المفردات ســتجد في نهايــة كل فصل دليــ ً 䐧ل للمراجعــة متضمنًا تش⨱تك ⱅجيع ا䑅لخلوقات ا䐭لية 䅊ف خصائص ا䐭لياة. 1 -1مدخل اإلى علم الأحياء علم ا䐣لحياء المفردات والمفاهيم الرئيسة.استعمل هـــذا الدليـــل تشرك ا䑅لخلوقات ا䐭لية ⱅجيعها 䅊ف خصائص ا䐭لياة. ا䑅لخلوق ا䐭لي يدرس عل䔧مء ا䐣لحياء تاريخ ا䑅لخلوقات ا䐭لية وتراكيبها ووظائفها وتفاعلها التنظيم مع البيئة وجوانب أخرى عديدة 䅊ف حيا⩇تا. النمو للمراجعة وللتأكد من مدى استيعابك. ً تنظي䔧م ،وتنمو، تتكون ا䑅لخلوقات ا䐭لية من خلية واحدة أو أكثر ،وتظهر وتتكاثر ،وتستجيب للمثرات ،وتستخدم الطاقة ،و⨭تافظ عى اتزا䙇نا ّ兎 التكاثر النوع وتتكيف مع بيئا⩇تا. ّ الداخ䑊ل، ا䑅لثر ا䐧لستجابة طرائق اأخرى للمراجعة ا䐧لتزان الداخ䑊ل التك ّيف 1 -2طبيعة العلم وطرائقه العلم الطبيعي ٍ إجابة تقد ّ児م تفس䨱يات علمية العلم عملية تعتمد ع䑉ل تساؤل يبحث عن النظرية . حدّ د للظواهر ا䑅لختلفة. يستخدم عل䔧مء ا䐣لحياء طرائق 䔭مددة عند إجراء البحوث. مراجعة ا䐣لقران النظام ا䑅لري SI العلم الطبيعي (التجريبي) هو دراسة الطبيعة ع⠱ب ا䑅ل䐧لحظة والتجريب. مع اربط الطب ال㐱شعي يعتمد العلم عى البحث العلمي الرصن ،و䩇يتم با䐣لسئ ل ة التي يمكن ا䐣لخ䐧لق العلمية . اختبارها ،ويرحب با䑅لراجعة النقدية ،ويغر أفكاره عندما تظهر اكتشافات الطرائق العلمية جديدة. ا䑅ل䐧لحظة استخدم كلماتك الخاصة لتوضيح ما قرأت. العلم والقيم ا䐣لخ䐧لقية يؤثران 䅊ف قضايا الصحة والطب والبيئة والتقنية. ا䐧لستنتاج ا䑅ل䐧لحظة طريقة منظمة 䐬لمع ا䑅لعلومات. الفرضية يعتمد ا䐧لستنتاج عى ا䐮ل⠱بات السابقة. التجربة تتضمن التجارب 䔬مموعة ضابطة ،و䔬مموعة ⨬تريبية. ا䑅لجموعة الضابطة ّ وظــف المعلومــات التي تعلمتهــا في المنــزل ،أو في ا䑅لتغر ا䑅لستقل هو العامل الذي 䨬يرى اختباره ،أما ا䑅لتغر التابع فينتج عن التغر ا䐭لاصل 䅊ف ا䑅لتغر ا䑅لستقل. ا䑅لجموعة التجريبية ا䑅لتغر ا䑅لستقل ا䑅لتغر التابع البيانات موضوعات أخرى تدرسها. 32 حدد المصادر التي يمكن أن تســتخدمها للبحث عن مزيد من المعلومات حول الموضوع. 9 درا سة ا䐭لياة The Study of life يــتــنــاول علم ا䐣لحــيــاء دراســة المخلوقات الحية وخصائصها عبر ا䐣لأر ض توظيف العلماء للطرائق العلمية. 1-1مدخل اإ䑉ل علم ا䐣لأحياء تشترك جميع المخلوقات الحية في خصائص الحياة. 1-2طبيعة العلم وطرائقه · العلم عملية تعتمد على تساؤل جماعة سكانية يبحث عن إجابة تقدم تفسيرات علمية للظواهر المختلفـة. · يستخـدم علمـاء ا䐣لحياء طرائق محددة عند إجراء البحوث. حقائق 䅊ف علم ا䐣لأحياء · هناك 200مليــار نجم تقري ًبا في التبانة. مجرة درب ّ نوعا واحدً ا من · يمثل ا䐥لنســان ً 100مليون نوع تقري ًبا من ا䐣لحياء التي تعيش على كوكب ا䐣لرض. · يحتوي دماغ ا䐥لنســان على ما خ䐥ليا ع سبية ل䐥لإن سان يقارب 100مليار خلية عصبية. 10 ن ساطات تمهيدية علم اء ا䐣لأحي اء :اعـمـل ا䑅لطـويـة ⨬تربة ا سته䐧للية ا䐢لتية 䑅لساعدتك ع䑉ل ⱅجع ا䑅لزيد من ا䐣لمثلة ع䑉ل ا䐣لعــ䔧مل التي يقوم ⡇با ما اأهمية الم䐥لحظة في العلم الطبيعي؟ عل䔧مء ا䐣لحياء. يتبع العلماء طريقة علمية منظمة ودقيقة لحل المشــك䐧لت. ا䐮لط وة :1ضع ث䐧لث أوراق مــن دف⨱ت ا䑅ل䐧لحظات ويشــكل جمع المعلومات عن طريق الم䐧لحظة التفصيلية بعضها فــوق بعــض متباعدة إحداها عــن ا䐣لخرى العنصر الرئيس لهذه الطريقة ،كما يســتعمل العلماء أدوات َ ،2.5 cmك䔧م 䅊ف الشكل ا䐢ل⩊ت: وتقنيات علمية لزيادة قدرتهم على جمع الم䐧لحظات. خطوات العمل: ام䐣ل بطاقة الس䐧لمة في دليل التجارب العملية. .1 ضع مجموعة من حبوب الفول السوداني غير المقشرة في .2 وعاء. لتكون ســتة ألسنة متساوية ا䐮لطوة ِ :2 اثن ا䐣لطراف ّ التقط حبــة من حبــوب الفول الســوداني غير المقشــرة .3 ا䑅لساحة ،ك䔧م 䅊ف الشكل ا䐢ل⩊ت: الموضوعة في الوعاء ،و䐧لحظها بعناية ،مستخد ًما حواسك المختلفة وما لديك من أدوات قياس ،وسجل م䐧لحظاتك. تغييرا 䐧ل تضع ع䐧لمات على حبة الفول السوداني و䐧ل تحدث ً .4 فيها ،ثم أعدها بعد ذلك إلى الوعاء الذي كانت فيه. حرك محتويات الوعاء ليختلط بعضهــا ببعض ،وحاول العثور Some Roles of Biologists .5 على الحبة التي التقطتها أول مرة بنا ًء على الم䐧لحظات المسجلة. Study the diversity of life ا䐮لط وة :3ثبــت أوراق ا䑅لطويــة م ًعــا بالدبابيس، Research diseases Develop technology Improve agriculture ًSomeا مــن العناوين ا䐢لتية: عنوان لســان Roles واكتــب ع䑉ل كل Preserve the environment of Biologists التحليل: تنوع ا䐭لياة ،البحث دراسة ّ兏 ا䐣لحياء، بعض أدوار عل䔧مء تعرف حبة الفول اعمل قائمة بالم䐧لحظات ا䐣لكثر أهميــة في ّ兏 Study the diversity of life Research diseases .1 التقنيات⨭ ،تس䩆ي الزراعةⵅ ،حاية 䅊ف ا䐣لمراض ،تطوير Develop technology Improve agriculture C01-01A-869510 السوداني ،وأخرى بالم䐧لحظات ا䐣لقل أهمية. Preserve the environment البيئة. ص ّنف م䐧لحظاتك في مجموعتين أو أكثر. .2 بع ض اأدوار علماء ا䐣لأحياء ّ児برر أهمية تسجيل م䐧لحظات تفصيلية في هذه التجربة. .3 C01-01A-869510 استنتج ،لماذا ُتعدّ الم䐧لحظات مهمة في علم ا䐣لحياء؟ درا سة تنوع الحياة البحث في ا䐣لأمرا ض تطوير التقنيات تح سين الزراعة حماية البيئة ا س تخدم ه ذه ا䑅لطوي ة 䅊ف الق س م ،1-1 المطويات و䐮لص هــذه ا䐣لمثلة التي توضــح ا䐣لدوار ا䑅لختلفة لعل䔧مء ا䐣لحياء. 11 1-1 مدخل اإلى علم ا䐣لأحياء ا䐣لأهداف تتعرف علم ا䐣لحياء. ّ Introduction to Biology ⨭ت دّ د الفوائد ا䑅لتوقعة من دراســة علم ا䐣لحياء. تش⨱تك ⱅجيع ا䑅لخلوقات ا䐭لية 䅊ف خصائص ا䐭لياة. تلخ ض خصائص ا䑅لخلوقات ا䐭لية. فكر في مخلوقات حية أو مخلوقات كانت حيةّ. فكر في البكتيريا الربط مع الحياةّ : التي تعيش في أمعائك ،وفي سمك القرش ا䐣لبيض في المحيط ،وفي حقل القمح، مراجعة المفردات: وفي الديناصــور الذي انقرض.وهذه المخلوقات يختلــف بعضها عن بعض في البيئ ة :هي كل ما 䨭ييــط با䑅لخلوق ا䐭لي كثيرا من الصفات المشــتركة التي أودعها الله من 䔮ملوقــات حية ،وأشــياء غــر حية ولكن بينها ً ّ التركيــب وفي الوظيفة، سبحانه وتعالى فيهاُ.ت َرى ،من الذي اكتشفها؟ وما الصفات المشتركة فيما بينها؟ ويتفاعل معها. المفردات الجديدة علم الحياة The Science of Life علم ا䐣لحياء عندما ندرس المخلوقات الحية ،أو نطرح أســئلة عن كيفية تفاعلها مع بيئتها فإننا ا䑅لخلوق ا䐭لي نتع ّلم شيئًا في علم ا䐣لحياء .Biologyفكل تساؤل عن الحياة التي أوجدها الله عز التنظيم ّ وجل على ا䐣لرض هو دافع لنا لدراسة علم ا䐣لحياء. النمو حيا يو ًما ما ،وتركيب ُي ْعنَى علم ا䐣لحياء بدراسة أنواع الحياة ،وتاريخها ،وكل ما كان ً䭑 التكاثر المخلوقات الحية ،وكيف تقوم بوظائفها ،وكيف تتفاعل مع بعضها؟ النوع ا䑅لثر ماذا يعمل علماء ا䐣لأحياء؟ ا䐧لستجابة تخيل أنك أول من اكتشف الخ䐧ليا ويشاهدها تحت المجهر ،أو وجد أول أحفورة ا䐧لتزان الداخ䑊ل ديناصــور ُتبين أن لهذا المخلوق ً ريشــا ،أو أول من درس الطرائق التي تحصل بها التك ّيف المنجم على طعامها الشــكلُ.1-1ترى ،كيف يكون شعورك عندها؟ وما ِ偑 ســمكة المفردات الذي ســتفكر فيه؟ وما ا䐣لســئلة التي ستطرحها على نفســك؟ إن علماء ا䐣لحياء اأ سل الكلمة يستكشــفون ويبحثون عن إجابات من خ䐧لل إجراء بحوث مختبرية وميدانية.وفي علم ا䐣لحياء Biology تتعرف بعض المهنهذا الكتاب ،ســوف تستكشف ما يقوم به علماء ا䐣لحياء ،كما ّ兎 Bioمن الكلمة اليونانية Biosوتعني المرتبطة مع علم ا䐣لحياء. ا䐭لياة. Logyمن الكلمــة اليونانية Logos وتعني دراسة. الشكل 1-1تعيش ســمكة ِ偑 ا䑅لنجم الرخامية متخ ّفية 䅊ف قعر ا䑅لحيــط ،وتنطلق فجأة إ䑉ل أع䑉ل من ⨭تت الرمال لتصطاد فريستها. 䐣لح ظ :كيــف تختبئ هــذه الســمكة لتصطاد فرائسها؟ 12 المطويات درا س ة تن ّ兏وع الحي اة :درس العالم المســلم ابن ســينا ( 428-371هـ) النباتات ،ووصفها وص ًفا دقي ًقا ،مقار ًنا كل نبتة بما يشبهها ،وأورد تراكيبها َض ّ児من مطويتك معلومات من هذا القسم. ا䐣لساســية من جذور وســاق وأوراق وأزهار وثمار.أما في علم الحيوان أنواعا مختلفة من الطيور وســائر الحيوانات ،وهذه الدراسات فقد وصف ً وغيرها أســهمت في فهم أعمق للنباتات والحيوانات ،وســاعدت علماء ا䐣لحياء على معرفة خصائص المخلوقات الحية وصفاتها. البح ث في ا䐣لأمرا ض :درس العالم المســلم ابن البيطار ( 646-575هـ) وســماها ،ووصفهــا وص ًفا ظاهر ً䭑يا دقي ًقا ّ النباتات وجمع عينات لبعضها، وعلميا في كتابه (المغني فــي ا䐣لدوية المفردة) في العقاقير.ويعد أبو بكر ً䭑 الرازي ( 311-250هـ) أول من كتب وص ًفا للجدري والحصبة ،واكتشف المسببة للمرض. ّ الميكروبات ما الذي يســ ّ児بب المرض؟ وكيف يقاوم الجســم المرض؟ وكيف ينتشر يوجه بحوث علمــاء ا䐣لحياء وجهتَها المرض؟ مثل هذه ا䐣لســئلة هو ما ّ児 طور علماء ا䐣لحياء لقاحات للجدري والدفتيريا و䐣لمراض الصحيحة.لقد ّ أخرى ،وهــم يعملــون ا䐢لن على تطويــر لقاحات ضد مــرض ا䐥ليدز، الشــكل ⩅ 1-2تثل اليد ا䐧لصطناعيــة تقنية جديدة والسكري ،وأنفلونزا الطيور ،وأنفلونزا الخنازير?
