Oқу сауаттылығынан тест тапсырмалары 11-сынып PDF

«ӨРЛЕУ БІЛІКТІЛІК АРТТЫРУ ҰЛТТЫҚ ОРТАЛЫҒЫ» АҚ ФИЛИАЛЫ «АЛМАТЫ ОБЛЫСЫ БОЙЫНША КӘСІБИ ДАМУ ИНСТИТУТЫ» **ОҚУ САУАТТЫЛЫҒЫНАН ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ** **Алматы,2023** ӘӨЖ 373.5.05 ҚБЖ 74.209 О. 62 «Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы АОКДИ Әдіснама және педагогикалық инновация кафедрасы отырысының 2023 жылғы №2 ха...

«ӨРЛЕУ БІЛІКТІЛІК АРТТЫРУ ҰЛТТЫҚ ОРТАЛЫҒЫ» АҚ ФИЛИАЛЫ «АЛМАТЫ ОБЛЫСЫ БОЙЫНША КӘСІБИ ДАМУ ИНСТИТУТЫ» **ОҚУ САУАТТЫЛЫҒЫНАН ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ** **Алматы,2023** ӘӨЖ 373.5.05 ҚБЖ 74.209 О. 62 «Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы АОКДИ Әдіснама және педагогикалық инновация кафедрасы отырысының 2023 жылғы №2 хаттамасының шешімімен баспаға ұсынылды. (01.02. 2023 ж) Пікір жазған: **Орманбекова Л.Ж.,** «Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы Алматы облысы бойынша кәсіби даму институты әдіснама және педагогикалық инновация кафедрасының аға оқытушысы ISBN 978-601-276-430-0 **ОҚУ САУАТТЫЛЫҒЫНАН ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ** **(11-сынып)** О**..** « Оқу сауаттылығынан тест тапсырмалары» әдістемелік көмекші құрал / -- Алматы: «Өрлеу» БАҰО АҚФ АОКДИ, 2023ж -- 97 б. -- қазақ тілінде. Бағдарлама жалпы білім беретін орта мектептің орыс тілінде оқитын 11-сыныптарындағы қазақ тілі мен әдебиеті пәні бойынша өткізілетін элективті курс бойынша оқу сауаттылығынан тест тапсырмалары ретінде жасалған.Элективті курс бағдарламасы қазақ тілі мен әдебиеті пән мұғалімдеріне арналған. **2023** **© АОКДИ., 2023** **ТҮСІНІК ХАТ** «Оқу сауаттылығы» оқушының мәтінмен жұмыс істеу қабілетін тексереді. *Оқу сауаттылығы заманауи қоғамдағы өмірге деген дайындықтың маңызды бөлігі ретінде қарастырылады. Мәтінді оқу және түсіну сапасы оқушылардың оқу сауаттылығын қалыптастырудың мақсатты бағытталған механизмдерінің бірі болып табылады. Бұндай бірегей зерттеулер қарапайым оқу мәдениеті мен дағдыларын дамытуға бағытталады.* Қазақстанның білім жүйесін жаңарту ең алдымен білім беру қызметінің жоғары сапасын қамтамасыз етуді меңзейді. Оқу сауаттылығы заманауи қоғамдағы өмірге деген дайындықтың маңызды бөлігі ретінде қарастырады.Оқушылардың оқу сауаттылығының қалыптасуына барынша мүмкіндік туғызу үшін заманауи мұғалімнен оқу қызметінің формасын, әдіс-тәсілдерін тауып қолдану талап етіледі. Оқу сауаттылығының негізі - мәтінмен жұмысты толық қалыптастыру болып табылады. Бұл оқушылар дайын мәтіннен қажетті ақпарат алуына, нақты мәтіннен қорытынды шығаруына, негізгі кейіпкерлердің әрекеттерін интерпретациялауға, мәтін үлгісімен бекітуге және мәтін құрылымының бастапқы сараптамасын алуға көмектеседі. **Бағдарламаның мақсаты:** мектеп оқушыларының оқу сауаттылықтарын дамытуға жағдай жасау; оқу  сауаттылығын  дамыту бойынша шаралар жүйесін іске асырудың тетіктерін анықтау; ***Бағдарламаның міндеті:*** білім мазмұнын жаңғыртуды қамтамасыз ету: стандарттар, оқу жоспарлары мен оқу бағдарламалары; белсенділік, шығармашылық тұрғыда ойлау, шешім қабылдай алу, өз мамандығын дұрыс таңдай алуға қабілеттілік, т.с.с жалпы білім беретін мектептерде Қазақстан Республикасының зияткерлік және рухани тұрғысынан дамыған азаматын қалыптастыруға ықпал ету; оның өзгермелі әлемде әлеуметтік бейімделуін қамтамасыз ететін білім алудағы қажеттіліктерін қанағаттандыру ; **Бағдарламаның өзектілігі:** мектептегі берілетін білімді шынайы өмірмен ұштастырып, мектепті бітіруші түлектерді үлкен өмірге дайындау қажеттігі; жеке тұлғаның  әлеуметтік, мәдени, саяси және экономикалық қызметтерге белсене араласуы және өмір бойы білім алуына ықпал ететін базалық факторы, яғни бүгінгі жаһандану дәуіріндегі заман ағымына қарай ілесе отырып, меңгерген білімді тұрмыс тіршілікте қолдана алуы мен жетілдіре отыруы; **Күтілетін нәтиже:** \- Сынып оқушыларының сауаттылығын арттыруға ықпал етеді ; \- Оқу бағдарламасына сай білімді терең меңгереді; \- Сыни ойлау қабілеті дамыған,топта және жеке жұмыс жасай алатын тұлға қалыптасады; -Қазақ тілін меңгеру мақсатында нақты мәтін бөліктерін таңдау, оларды қарапайым қорытындыларды қалыптастыруда қолдану, оқиғалар арасында өзара байланыс орнату; Мәтінде қолданылған тілдік ортаның ерекшеліктеріне алғашқы сараптама жасау, мәтіннен үзінді келтіре отырып, негізгі кейіпкерлерге мінездеме беру, қорытынды жасай білу; Мәтіннен ақпаратты ала отырып мәтіннің мағынасын немесе негізгі идеясын түсіндіру. **Тұрақтылау (мазмұндық) бөлім** 1\. Кіріспе.Курстың мақсаты мен мазмұны - 1 сағат. 2\. Кеңейтілген және ықшамдалған тақырыптар. Қосымшалар, мақал -- мәтелдер, тұрақты сөз тіркестері -1 сағат. 3.Жазбаша мәтінді түсіну, жалпылау,сілтеу есімдіктерін табу және жұмыс жасау -- 1 сағат. 4\. Оқу сауаттылығының 3 құрамдауышы : жағдай, мәтін, аспект-- 1сағат. 5\. Жағдайдың санаттары: жеке пайдаланым үшін оқу, көпшілік пайдалану үшін оқу -- 1 сағат. 6\. Мәтін формасы: тұтас және жадағай. Мәтін типі: сипаттама, мазмұндау, аргументациялау, нұсқау, келісім -- 1 сағат. 7\. Бірыңғай тұтас мәтіндермен жұмыс түрлері -- 1 сағат. 8\. Бірыңғай тұтас емес мәтіндермен жұмыс түрлері Сынақ -- 1 сағат. 9\. Оқу сауаттылығы тапсырмалар үш аспектісі:ақпарат іздеу, қол жеткізу , жағдаятты көрсету және бағалау -- 1 сағат. 10. Мәтінмен жұмыс жасай білуге дағдыландыру. Мәтінге сұрақ қоя білуге үйрету. Берілген сұрақтарға толық немесе қысқа жауап беру -- 1 сағат. 11\. Мәтіннен негізгі және қосымша (жанама) ақпарат табу -- 1 сағат. 12. Мәтінге сүйеніп диалог құрастыра білуге дағдыландыру -- 1 сағат. 13\. Мәтінмен жұмыс жасаудағы әдіс - тәсілдер --- 1 сағат. 14.Өзінің ішкі ойын өмірмен байланыстыра талдату-- 1 сағат. 15. Мәтіннің құрылымдық бөліктері -- 1 сағат. 16\. Мәтіннің тақырыбы және мәтіндегі негізгі ой -- 1 сағат. 17\. Оқу сауаттылығын арттырудағы мәтін сұрақтарын шешудің тиімді жолдары -- 1 сағат. 18\. Оқушылардың жұмыс жасау біліктіліктерін қалыптастырудағы әдістер -1 сағат. 19 Мәтін мазмұнына сай сұрақтар құрау.-- 1 сағат. 20\. Интербелсенді әдіс - тәсілдерді қолдану арқылы білім беру үдерісінің тиімділігін арттыру -- 1 сағат 21\. Мәтінді талдау кезінде: «Топтық жоба қорғау», «Жуан-жіңішке сұрақтар», «Ішке-сыртқа»,. -- 1 сағат 22. Мәтінді қорытуда:«Фишбоун» әдісі. -- 1 сағат **23.** **Мәтін формасын бағалау (шығарманың жанрын анықтау, автордың идеясын танытатын сөйлемдерді табу)**. -- 1 сағат 24.Тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін «әңгімелеу, сипаттау, талқылау) құрылымын салыстыру-1 сағат. 25.Әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, ,құрылымын, тілдік ерекшелігін  салыстыра талдау -- 1 сағат 26.Стиль түрлерімен жұмыс -- 1 сағат. 27\. Мазмұнын түсіну үшін оқу немесе көз жүгіртіп оқу --- мәтіндегі жалпы идеяны түсіну үшін тез оқып шығу. Нақты ақпараттарды табу , талдау -- 1 сағат. 28\. Мәтіндегі негізгі және қосымша (жанама) ақпарат табу -1 сағат. 29\. Мәтін құрылымын түсіну. Мәтіндегі ойды бөлімдерге бөлу.Мысалы, кіріспе бөлім, негізгі бөлім, қорытынды бөлім -- 1 сағат. 30\. Мәтін негізінде тапсырмалар орындау-1 сағат 31\. Сұхбат құрастыру. Диалог-1 сағат. 32\. Мәтінмен жұмыс. Жазылым, оқылым, тапсырмалары -- 1 сағат 33\. Мәтін бойынша ,проблемалық сұрақтар құрастыру. - 1 сағат. 34\. Мәтінмен жұмыс. Айтылым, тыңдалым тапсырмалары -1 сағат 35\. Оқушылардың алған білімдерін өмірде, әлеуметтік ортада қолдана алуға үйрету -- 1 сағат 36.Сынақ жұмысы -- 1 сағат. **НОРМАТИВТІ БӨЛІМ** Аптасына -- 1сағат, барлығы -36 сағат. +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | № | **Сабақ | **Сағат | **Өткіз | **Күтіл | | | | | тың | саны** | у | етін | | | | | мазмұны | | түрі** | нәтиже* | | | | | ** | | | * | | | +=========+=========+=========+=========+=========+=========+=========+ | | | **Бар-* | **теор- | **прак- | | | | | | * | ия** | тика** | | | | | | | | | | | | | | **лығы* | | | | | | | | * | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 1. | Кіріспе | 1 | 1 | | дәріс | конспек | | |.Курсты | | | | | т | | | ң | | | | | | | | мақсаты | | | | | | | | мен | | | | | | | | мазмұны | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 2. | Кеңейті | 1 | 1 | | дәріс | іздену | | | лген | | | | | жұмысы | | | және | | | | | | | | ықшамда | | | | | | | | лған | | | | | | | | тақырып | | | | | | | | тар | | | | | | | | Қосымша | | | | | | | | лар, | | | | | | | | мақал | | | | | | | | -- | | | | | | | | мәтелде | | | | | | | | р, | | | | | | | | тұрақты | | | | | | | | сөз | | | | | | | | тіркест | | | | | | | | ері | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 3. | Жазбаша | 1 | | 1 | Мәтінме | мәтінде | | | мәтінді | | | | н | р | | | түсіну, | | | | жұмыс | | | | жалпыла | | | | | | | | у,сілте | | | | | | | | у | | | | | | | | есімдік | | | | | | | | терін | | | | | | | | табу | | | | | | | | және | | | | | | | | жұмыс | | | | | | | | жасау | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 4. | Оқу | 1 | | 1 | талдау, | ізденіс | | | сауатты | | | | әңгімел | жұмысы | | | лығының | | | | еу | | | | 3 | | | | | | | | құрамда | | | | | | | | уышы | | | | | | | | : | | | | | | | | жағдай, | | | | | | | | мәтін, | | | | | | | | аспект | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 5. | Жағдайд | 1 | 1 | | өзін | тыңдалы | | | ың | | | | өзі | м | | | санатта | | | | тексеру | мәтінде | | | ры: | | | | сұрақта | рі | | | жеке | | | | ры | | | | пайдала | | | | | | | | ным | | | | | | | | үшін | | | | | | | | оқу, | | | | | | | | көпшілі | | | | | | | | к | | | | | | | | пайдала | | | | | | | | ну | | | | | | | | үшін | | | | | | | | оқу | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 6. | Мәтін | 1 | 1 | | талдау, | мәтінде | | | формасы | | | | әңгімел | р | | | : | | | | еу | | | | тұтас | | | | | | | | және | | | | тест | | | | жадағай | | | | | | | |. | | | | | | | | Мәтін | | | | | | | | типі: | | | | | | | | сипатта | | | | | | | | ма, | | | | | | | | мазмұнд | | | | | | | | ау, | | | | | | | | аргумен | | | | | | | | тацияла | | | | | | | | у, | | | | | | | | нұсқау, | | | | | | | | келісім | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 7. | Бірыңға | 1 | 1 | | талдау, | Пікір | | | й | | | | әңгімел | | | | тұтас | | | | еу | | | | мәтінде | | | | | | | | рмен | | | | | | | | жұмыс | | | | | | | | түрлері | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 8. | Бірыңға | 1 | | 1 | дәрісті | тапсырм | | | й | | | | к | алар | | | тұтас | | | | тарихи | | | | емес | | | | шолу, | | | | мәтінде | | | | талдау, | | | | рмен | | | | әңгімел | | | | жұмыс | | | | еу | | | | түрлері | | | | | | | | Сынақ.Т | | | | | | | | ест | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 9. | Оқу | 1 | 1 | | тест | мәтін | | | сауатты | | | | | түрлер | | | лығы | | | | | | | | тапсырм | | | | | не | | | алар | | | | | байланы | | | үш | | | | | сты | | | аспекті | | | | | мәтінде | | | сі:ақпа | | | | | р | | | рат | | | | | | | | іздеу, | | | | | | | | қол | | | | | | | | жеткізу | | | | | | | | , | | | | | | | | жағдаят | | | | | | | | ты | | | | | | | | көрсету | | | | | | | | және | | | | | | | | бағалау | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 10. | Мәтінме | 1 | | 1 | талдау, | жаттығу | | | н | | | | әңгімел | жұмыста | | | жұмыс | | | | еу | ры, | | | жасай | | | | | | | | білуге | | | | тест | сұрақ - | | | дағдыла | | | | | жауап | | | ндыру. | | | | | | | | Мәтінге | | | | | | | | сұрақ | | | | | | | | қоя | | | | | | | | білуге | | | | | | | | үйрету. | | | | | | | | Берілге | | | | | | | | н | | | | | | | | сұрақта | | | | | | | | рға | | | | | | | | толық | | | | | | | | немесе | | | | | | | | қысқа | | | | | | | | жауап | | | | | | | | беру | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 11. | Мәтінне | 1 | | 1 | жұптық | диалог | | | н | | | | жұмыс | | | | негізгі | | | | | | | | және | | | | тест | | | | қосымша | | | | | | | | (жанама | | | | | | | | ) | | | | | | | | ақпарат | | | | | | | | табу | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 12. | Мәтінге | 1 | | 1 | талдау, | менталь | | | сүйеніп | | | | әңгімел | ді | | | диалог | | | | еу | карта | | | құрасты | | | | | жасау | | | ра | | | | | | | | білуге | | | | | | | | дағдыла | | | | | | | | ндыру | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 13. | Мәтінме | 1 | 1 | | топтық | постер | | | н | | | | жұмыс | жасау | | | жұмыс | | | | | | | | жасауда | | | | | | | | ғы | | | | | | | | әдіс - | | | | | | | | тәсілде | | | | | | | | р | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 14. | Өзінің | 1 | | 1 | талдау, | Талдау | | | ішкі | | | | әңгімел | , | | | ойын | | | | еу | көзқара | | | өмірмен | | | | | с | | | байланы | | | | | | | | стыра | | | | | | | | талдату | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 15. | Мәтінні | 1 | 1 | 1 | дәріс | конспек | | | ң | | | | | т | | | құрылым | | | | | | | | дық | | | | | | | | бөлікте | | | | | | | | рі | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 16. | Мәтінні | 1 | | *1* | ұжымдық | танысты | | | ң | | | | жұмыс | рылым | | | тақырыб | | | | | жасау | | | ы | | | | | | | | және | | | | | | | | мәтінде | | | | | | | | гі | | | | | | | | негізгі | | | | | | | | ой | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 17. | Оқу | 1 | | 1 | драмалы | рөльдік | | | сауатты | | | | қ | ойындар | | | лығын | | | | шығарма | | | | арттыру | | | | лар | | | | дағы | | | | | | | | мәтін | | | | | | | | сұрақта | | | | | | | | рын | | | | | | | | шешудің | | | | | | | | тиімді | | | | | | | | жолдары | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 18. | Оқушыла | 1 | | 1 | ұжымдық | танысты | | | рдың | | | | жұмыс | рылым | | | жұмыс | | | | | жасау | | | жасау | | | | | | | | білікті | | | | | | | | ліктері | | | | | | | | н | | | | | | | | қалыпта | | | | | | | | стыруда | | | | | | | | ғы | | | | | | | | әдістер | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 19. | Мәтін | 1 | | 1 | топтық | сызба | | | мазмұны | | | | жұмыс | | | | на | | | | | жұмыста | | | сай | | | | | рын | | | сұрақта | | | | | дайында | | | р | | | | | у | | | құрау | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 20. | Интербе | 1 | 1 | | әдіс-тә | әдіс-тә | | | лсенді | | | | сілдерм | сілдерд | | | әдіс - | | | | ен | і | | | тәсілде | | | | жұмыс | тәжіриб | | | рді | | | | | еде | | | қолдану | | | | | | | | арқылы | | | | | қолдану | | | білім | | | | | | | | беру | | | | | | | | үдерісі | | | | | | | | нің | | | | | | | | тиімділ | | | | | | | | ігін | | | | | | | | арттыру | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 21. | Мәтінді | 1 | 1 | | сынақ | жаттығу | | | талдау | | | | жұмысы | жұмыста | | | кезінде | | | | | ры | | | :«Топты | | | | | | | | қ | | | | | | | | жоба | | | | | | | | қорғау» | | | | | | | | , | | | | | | | | «Жуан-ж | | | | | | | | іңішке | | | | | | | | сұрақта | | | | | | | | р», | | | | | | | | «Ішке-с | | | | | | | | ыртқа» | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 22. | Мәтінді | 1 | 1 | | конфере | | | | қорытуд | | | | нция | | | | а:«Фишб | | | | | | | | оун» | | | | | | | | әдісі. | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 23. | Мәтін | **1** | 1 | 1 | дәріс, | Көркемд | | | формасы | | | | талдау, | ік | | | н | | | | жаттығу | тәсілде | | | бағалау | | | | жұмыста | рді | | | (шығарм | | | | ры | мәтінне | | | аның | | | | | н | | | жанрын | | | | | табу | | | анықтау | | | | | | | | , | | | | | | | | авторды | | | | | | | | ң | | | | | | | | идеясын | | | | | | | | танытат | | | | | | | | ын | | | | | | | | сөйлемд | | | | | | | | ерді | | | | | | | | табу, | | | | | | | | көркемд | | | | | | | | ік | | | | | | | | тәсілде | | | | | | | | рді | | | | | | | | табу) | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 24. | Тақырыб | 1 | 1 | 1 | дәріс, | айтылым | | | ы ұқсас | | | | талдау, | ,оқылым | | |  ғылыми | | | | жаттығу | , | | |  және п | | | | жұмыста | тыңдалы | | | ублицис | | | | ры | м | | | тикалық | | | | | тапсыр | | |  стильд | | | | | | | | егі  | | | | | малары | | | | | | | | | | | мәтінде | | | | | | | | рдің та | | | | | | | | қырыбын | | | | | | | | ,түрлер | | | | | | | | ін (әңг | | | | | | | | імелеу, | | | | | | | | сипатта | | | | | | | | у,  | | | | | | | | | | | | | | | | талқыла | | | | | | | | у),құры | | | | | | | | лымын с | | | | | | | | алыстыр | | | | | | | | а талда | | | | | | | | у; | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 25. | Әртүрлі | 1 | 1 | 1 | тест | Мәтінде | | | стильде | | | | | р | | | гі | | | | | \[ 1 \] | | | мәтінде | | | | | сілтеме | | | рдің | | | | | | | | тақырыб | | | | | | | | ын,,құр | | | | | | | | ылымын, | | | | | | | | тілдік | | | | | | | | ерекшел | | | | | | | | ігін  | | | | | | | | салысты | | | | | | | | ра | | | | | | | | талдау | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 26. | Стиль | 1 | 1 | 1 | талдау, | Мәтінме | | | түрлері | | | | әңгімел | н | | | мен | | | | еу | жұмыс | | | жұмысы | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 27. | Мазмұны | 1 | | 1 | талдау, | Мәтінме | | | н | | | | әңгімел | н | | | түсіну | | | | еу | жұмыс | | | үшін | | | | | | | | оқу | | | | | | | | немесе | | | | | | | | көз | | | | | | | | жүгірті | | | | | | | | п | | | | | | | | оқу --- | | | | | | | | мәтінде | | | | | | | | гі | | | | | | | | жалпы | | | | | | | | идеяны | | | | | | | | түсіну | | | | | | | | үшін | | | | | | | | тез | | | | | | | | оқып | | | | | | | | шығу. | | | | | | | | Нақты | | | | | | | | ақпарат | | | | | | | | тарды | | | | | | | | табу , | | | | | | | | талдау | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 28. | Мәтінде | 1 | 1 | | дәрісті | тапсырм | | | гі | | | | к | алар | | | негізгі | | | | тарихи | | | | және | | | | шолу, | | | | қосымша | | | | талдау, | | | | (жанама | | | | әңгімел | | | | ) | | | | еу | | | | ақпарат | | | | | | | | табу | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 29. | Мәтін | 1 | 1 | | дәрісті | тапсырм | | | құрылым | | | | к | алар | | | ын | | | | тарихи | | | | түсіну. | | | | шолу, | | | | Мәтінде | | | | талдау, | | | | гі | | | | әңгімел | | | | ойды | | | | еу | | | | бөлімде | | | | | | | | рге | | | | | | | | бөлу.Мы | | | | | | | | салы, | | | | | | | | кіріспе | | | | | | | | бөлім, | | | | | | | | негізгі | | | | | | | | бөлім, | | | | | | | | қорытын | | | | | | | | ды | | | | | | | | бөлім | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 30. | Мәтін | 1 | | 1 | топтық | мәтінме | | | негізін | | | | жұмыс | н | | | де | | | | | жұмыс | | | тапсырм | | | | тест | | | | алар | | | | | | | | мен | | | | | | | | жаттығу | | | | | | | | ларды | | | | | | | | орындау | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 31. | Сұхбат | 1 | | 1 | жұптық | Өз | | | құрасты | | | | жұмыс | пікірін | | | ру. | | | | | білдіру | | | Диалог | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 32. | Мәтінме | 1 | | 1 | топтық | проблем | | | н | | | | жұмыс | алық | | | жұмыс. | | | | | мәселел | | | Жазылым | | | | | ер | | | , | | | | | бойынша | | | оқылым, | | | | | пікір | | | тапсырм | | | | | білдіру | | | алары | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 33. | Мәтін | 1 | 1 | 1 | топтық | дәйексө | | | бойынша | | | | жұмыс | здермен | | | проблем | | | | | жұмыс | | | алық | | | | | | | | сұрақта | | | | | | | | р | | | | | | | | құрасты | | | | | | | | ру. | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 34. | Мәтінме | 1 | | 1 | Сынақ | сын | | | н | | | | жұмысы | тұрғысы | | | жұмыс. | | | | | нан | | | Айтылым | | | | | ойлау | | | , | | | | | | | | тыңдалы | | | | | | | | м | | | | | | | | тапсырм | | | | | | | | алары | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 35. | Оқушыла | 1 | | | Пікірта | Дөңгеле | | | рдың | | | | лас | күстел | | | алған | | | | | | | | білімде | | | | | | | | рін | | | | | | | | өмірде, | | | | | | | | әлеумет | | | | | | | | тік | | | | | | | | ортада | | | | | | | | қолдана | | | | | | | | алуға | | | | | | | | үйрету. | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ | 36. | Сынақ | 1 | | 1 | | | | | жұмысы | | | | | | +---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ **АҚПАРАТТЫҚ-ӘДІСТЕМЕЛІК БӨЛІМ** 11-сыныпқа арналған курс бағдарламасы түсінік хатта көрсетілгендей мақсат, міндеттерді жүзеге асыру бағытында оқушылардың келесі жұмыс түрлері бағаланады: - мәтінмен жұмыс ; - мәтіннен қажетті, нақты ақпаратты таба білу; - мәтінді талдау кезіндегі ауызша, жазбаша жауаптар; - мәтінмен жұмыс түрлерінің меңгерілуі; Оқу сауаттылығын бағалау үшін білім алушыларға берілген мәтіндегі материалдарды салыстыру, автордың ойын аңғару, жауапқа дайындалу барысында нақты дәлелдемелер табу ұсынылады. Мәтіндерінің шынайылығы (өмірдегі мысалдар)тестілерінің ерекшелігі болып табылады. Зерттеудің осы бағыты бойынша тест сұрақтары ретінде көркем мәтіндер қолданылады. Оқуға арналған материалдар әртүрлі форматта көрсетілген, атап айтқанда, көркем әдебиет және ғылыми танымал мәтіндер, ресми құжаттар, қоғамдық маңызды жағдайлар туралы мәлімет, кестелер, графиктер, диаграммалар мен карталар форматында. Зерттеуде меңгерілген мәтін мазмұнын бағдарлау, оның мағынасын толық түсіну, ақпаратты табу мен мәтінді түсіндіру секілді мәтінді толығымен түсінуді көрсететін біліктілік бағаланды. Осылайша, мәтінді толығымен түсіну білімгердің дағдылардың әрбір біліктілік бойынша құзыреттілік деңгейіне меңзейді. Мәтін мазмұнындағы жалпы бағытты айқындау және оның тұтас мағынасын түсіну басты тақырыпты, жалпы мақсатты, немесе мәтіннің міндетін анықтауды қамтыды. Бұл үшін мынадай тапсырмалар ұсынылды: мәтіннен ақпаратты таңдап алу және оған тақырып ойлап табу, мәтіннің жалпы мағынасын көрсететін тезис тұжырымдау, мәтінде ұсынылатын нұсқаулар тәртібін түсіндіру, кескіннің немесе кестенің негізгі бөліктерін салыстыру, картаның, суреттің міндетін түсіндіру және т.б. Мәтіндегі ақпаратты табу біліктілігін бағалау үшін орындау барысында зерттеуге қатысушы мәтінді «көзбен сүзіп» өтіп, оның негізгі элементтерін анықтау және қандай да бір болмасын сипаттамаларына қарап мағыналық бірлігін (ұқсастықтарды, айырмашылықтарды, себептік-салдарлық қатынастарды және т.б. анықтау) табумен айналысу талап етілетін тапсырмалар қолданылды. Оқу сауаттылығын бағалау үшін білімгерлерге мәтінде берілген ақпаратты салыстырып көру, автордың ойын білу, жауапты дайындау барысында әлем туралы өз пайымдауына сүйеніп, өз ойын қорғайтын дәлелдер келтіру ұсынылады. **Мәтінмен жұмысты бағалау критерийі** «5» - оқушы мәтінмен жұмыста, тыңдалым, айтылым, жазылым, сөйлесім дағдыларын еркін орындай алса, мазмұны мен идеясын еркін түсініп, тапсырмаларын орындай отырып, жұмысты мұқият орындаса қойылады. «4» - оқушы тапсырманы «5» бағасы қойылатын оқушының тапсырмасы талабына сай орындаса, дегенмен мәтінмен жұмыста, тыңдалым, айтылым, жазылым, сөйлесім дағдыларына байланысты қателер жіберсе,жазылым тапсырмаларында орфографиялық қателер жіберілсе қойылады. «3» - орындалған жұмыстың көлемі көп немесе аз болғанда, жұмыста, тыңдалым, айтылым, жазылым, сөйлесім дағдыларын орындауда жіберлген қателері көп болса, тақырыптан ауытқушылық пен орфографиялық көп қате болғанда қойылады. «2» - орындалған жұмыстың көлемі көп немесе аз болғанда, жазуда ұқыпсыздық пен көп қате болғанда, мәтінмен жұмыс мүлде игерілмегенде қойылады. *Мәтінмен жұмысты бағалау критерийі:* +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | критерийлер | дескриптор | балл | +=======================+=======================+=======================+ | Мәтінмен жұмысты | мәтінді мұқият оқиды | 1 | | меңгеруі | | | | | | | | **3 балл** | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | көтерілген басты | 1 | | | мәселені анықтайды | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | Негізгі мәселеге | 1 | | | байланысты өз ойын | | | | анықтайды | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Жиыны** | | **3 балл** | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | критерийлер | дескриптор | балл | +=======================+=======================+=======================+ | айтылым дағдыларының | мәтінді ашып айта | 1 | | меңгерілуі | алуы | | | | | | | **3 балл** | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | мәтіннің мазмұныны | 1 | | | бере алмауы | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | мәтіндегі мәселені | 1 | | | анықтау | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | Тыңдалым дағдыларының | тыңдалым мәтіні | 1 | | меңгерілуі | бойынша сұрақтар | | | | құрастыра алуы | | | **3 балл** | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | тыңдалым мәтінінің | 1 | | | мазмұнын айта алуы | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | тыңдалым мәтіні | 1 | | | бойынша сұрақтарға | | | | жауап беруі | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | Жазылым дағдыларының | сауатты жазу | 1 | | меңгерілуі | дағдысының қалыптасуы | | | | | | | **3 балл** | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | тапсырмалардың | 1 | | | орындалу деңгейі | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | мәтінді талдау | сөйлеу қатарының | 1 | | кезіндегі ауызша, | грамматикалық | | | жазбаша жауаптар | бірыңғай болуы, | | | | сөздік қорының аздығы | | | **3 балл** | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | сұрақтарға ауызша | 1 | | | жауап беру | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | жазбаша тапсырмаларды | 1 | | | орындау деңгейі | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | мәтінмен жұмыс | Диалог құру | 1 | | түрлерінің меңгерілуі | | | | | | | | **3 балл** | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | өзара сұхбатта | 1 | | | сөздерді тиімді | | | | қолдана алуы | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | мақал-мәтел, нақыл | 1 | | | сөз, дәстүр бойынша | | | | әңгімелеу | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | **Жалпы балл** | **14** | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+