ACTIVITY 1.docx

**ACTIVITY ( 1)** [ **إيناس عبد السلام إسماعيل نعيمة**] 1. **كيف يحول الذكاء الإصطناعي تجربة التعليم؟** تسمح تقنية الذكاء الاصطناعي (AI) لأجهزة الكمبيوتر والآلات بمحاكاة الذكاء البشري ومهام حل المشكلات، السمة المثالية للذكاء الاصطناعي هي قدرته على التحليل واتخاذ الإجراءات لتحقيق هدف محدد، ويتمتع...

**ACTIVITY ( 1)** [ **إيناس عبد السلام إسماعيل نعيمة**] 1. **كيف يحول الذكاء الإصطناعي تجربة التعليم؟** تسمح تقنية الذكاء الاصطناعي (AI) لأجهزة الكمبيوتر والآلات بمحاكاة الذكاء البشري ومهام حل المشكلات، السمة المثالية للذكاء الاصطناعي هي قدرته على التحليل واتخاذ الإجراءات لتحقيق هدف محدد، ويتمتع الذكاء الاصطناعي بالقدرة على إحداث ثورة في التدريس والتعلم كما نعرفه، من خلال دمج الأدوات والاستراتيجيات التي تعمل بالذكاء الاصطناعي، في تحسين عمليتي التعلم والتعليم. **البدايات** في السبعينيات، ظهر الذكاء الاصطناعي في التعليم كمجال متخصص لتغطية التكنولوجيا الجديدة للتعليم والتعلم، وتحديدًا للتعليم العالي، وكان الهدف الرئيسي من الذكاء الاصطناعي في التعليم هو تمكين المتعلمين من خلال التعلم المرن والشخصي والجذاب إلى جانب المهمة الآلية الأساسية، تشمل بعض الاتجاهات الشائعة في الذكاء الاصطناعي في التعليم؛ أنظمة المعلم الذكية، وتقنيات الفصول الدراسية الذكية، والتعلم التكيفي، والوكلاء التربويين ( شخصيات يتم عرضها على شاشة الكمبيوتر لتوجيه المستخدمين عبر بيئات التعلم متعددة الوسائط، ويطلق عليهم المعلمون الافتراضيون\" في البرامج التعليمية). 2. **ما هي بعض الأمثلة علي إستخدام الذكاء الإصطناعي في التعليم؟** أهم تطبيقاته في التعليم بالنسبة للمعلمين: ١**- المحتوى الذكي**: حيث تُستخدم برمجيات الروبوتات التعليمية لإنشاء محتوى رقمي، يبدأ هذا من مجرد استخدام الذكاء الاصطناعي في رقمنة الكتب المدرسية، ويمتد إلى إنشاء محتوى تفاعلي وواجهات تعليمية تطبيقية. ٢**- الروبوتات التعليمية الذكية**: يمكن استخدامها في التدريس المستقل وفي دور مساعد تدريس، فهي قادرة على توظيف ودمج المعرفة الإنسانية من مختلف المجالات والتخصصات، كما يمكن توظيفها لتدريب المتعلمين على القدرات والمعرفة الشاملة المستهدفة من كامل العملية التعليمية في مرحلتهم الدراسية. ومن أشهر أمثلتها منصة ديولينجو (Duolingo) التي تستخدم تطبيقات معالجة الأوامر وبرمجيات الروبوتات التعليمية في إنشاء وصياغة دروس في اللغات مصممة خصيصًا لمستوى وقدرات كل متعلّم على حدة. **٣- التقييم والتقويم:** حيث يضمن الذكاء الاصطناعي أداء هذه المهام بدرجة عالية من الدقة والكفاءة والسرعة، مثل التصحيح والرصد التلقائي للدرجات، وتقديم تقييمات تفصيلية، وتقييم مدى فهم الطلاب، واستخلاص النتائج من آراء المتعلمين لإدخال تحسينات على النظام التعليمي. ٤**- الجدولة الديناميكية\[1\] والتحليل التنبؤي\[2\]:** مع تحليل بيانات التقييم والتقويم وتفاعل المتعلمين مع أنظمة التعلم الذكي أو الروبوتات التعليمية المختلفة، يتعلم الذكاء الاصطناعي عادات المتعلمين، وبناءً على ذلك يتمكّن من اقتراح الجدول الدراسي الأكثر كفاءة بالنسبة لهم، وتقديم توصيات للمعلمين بمجالات التركيز داخل المناهج على سبيل المثال. ٥**- الواقع الافتراضي الذكي الاصطناعي:** هو دمج الذكاء الاصطناعي مع تقنيات الواقع الافتراضي لتوفير تحفيز حسي وبصري للمتعلمين، لتحقيق فهم أعمق لموضوع التعلم وتزويد المتعلمين ببيئات تعلم تفاعلية نابضة بالحياة، وتمكينهم من التعلم بشكل مستقل والاستكشاف بحرية. 3. **ما هي فوائد استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم؟** إن دمج الذكاء الاصطناعي في نظام التعليم له فوائد عديدة، فيما يلي أهم فوائد استخدام هذه التقنية في التعليم: **1. تجارب تعليمية مخصصة:-** يتيح الذكاء الاصطناعي تخصيص تجارب التعلم، مما يوفر الفرصة للاستجابة على وجه التحديد لاحتياجات الطلاب الفردية، وباستخدام خوارزميات الذكاء الاصطناعي المتطورة، يستطيع المعلمون تصميم المناهج وطرق التدريس بناءً على نقاط القوة والضعف لدى كل طالب وأساليب التعلم الفريدة. على سبيل المثال، يمكن لأنظمة التعلم التكيفي، المدعومة بالذكاء الاصطناعي، ضبط مستوى صعوبة التمارين تلقائيًا بناءً على أداء الطالب، مما يوفر رحلة تعليمية أكثر فردية وفعالية. **2. تحسين عملية التعلم:-** تلعب أدوات ومنصات التعلم المدعومة بالذكاء الاصطناعي دورًا حيويًا في تحسين عملية التعلم، على سبيل المثال، يمكن لبرامج تدريس الرياضيات المدعومة بخوارزميات الذكاء الاصطناعي أن توفر دعمًا شخصيًا للطلاب، مما يساعدهم على التغلب على العقبات وتعزيز فهمهم لمفاهيم الرياضيات. وبالمثل، يمكن لبرنامج التعرف على الكلام المدعوم بالذكاء الاصطناعي أن يجعل تعلم اللغة أسهل للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، عن طريق تحويل الكلام إلى نص وتقديم تعليقات فورية على النطق، وتساعد إمكانية الوصول المحسنة هذه على إنشاء بيئة تعليمية أكثر شمولًا وإنصافًا لجميع المتعلمين، بغض النظر عن مستوى مهاراتهم أو احتياجاتهم المحددة. **3. زيادة الكفاءة والإنتاجية:-** توفر أتمتة المهام الإدارية وتحسين الإدارة العامة للمؤسسات التعليمية مزايا كبيرة للذكاء الاصطناعي في التعليم، يمكن استخدام أنظمة الذكاء الاصطناعي لتبسيط العمليات الإدارية، مثل إدارة الجداول الزمنية والموارد وبيانات الطلاب، مما يوفر الوقت للمعلمين وموظفي المدرسة للتركيز على المهام ذات القيمة المضافة الأعلى، مثل التدريس والتوجيه والدعم الشخصي للطلاب، ففي نهاية المطاف، يساعد ذلك على تحسين الكفاءة التشغيلية للمدارس، مما يؤدي إلى تجربة تعليمية أفضل للطلاب واستخدام أكثر كفاءة للموارد التعليمية. **4. إمكانية الوصول إلى التعليم:-** يوفر الذكاء الاصطناعي إمكانيات غير مسبوقة للتعليم الشامل من خلال جعل موارد التعلم في متناول جميع الطلاب، بغض النظر عن موقعهم الجغرافي أو قدراتهم البدنية. **5. التدريس والدعم خارج الفصل الدراسي:-** توفر أنظمة التدريس المدعومة بالذكاء الاصطناعي ومساعدي التدريس المعتمدين على الذكاء الاصطناعي دعمًا على مدار الساعة للطلاب الذين يحتاجون إلى المساعدة خارج ساعات الدراسة. يمكن لأنظمة التدريس الذكية هذه إزالة الشكوك وتقديم تفسيرات إضافية، والإجابة على الأسئلة، وحتى التوصية بموارد إضافية للدراسة الذاتية. **6. التحليل التنبؤي للتدخل المبكر:-** يتيح استخدام خوارزميات التعلم الآلي إجراء تحليل تنبؤي يساعد في تحديد الطلاب الذين يجدون صعوبات في تحقيق أفضل النتائج بسرعة، يتيح ذلك للمعلمين التدخل بسرعة من خلال إستراتيجيات الدعم المستهدفة بحيث يصل كل طالب إلى إمكاناته الكاملة. **7. تطوير مهارات القرن الحادي والعشرين الأساسية:-** بالإضافة إلى المعرفة بالموضوع، يتطلب سوق العمل اليوم مهارات مثل حل المشكلات، والقدرة على التكيف، وكلها يمكن صقلها من خلال التفاعل مع برامج الذكاء الاصطناعي المتطورة في بيئة تعليمية. **8. نظام الدرجات الآلي:-** يمكن للمدرسين جعل مهمة تصنيف طلابهم عملية سهلة وسلسة. يمكن للذكاء الاصطناعي تقييم الواجبات والاختبارات بسرعة وثبات، مما يتيح للمعلمين المزيد من الوقت للتركيز على تخطيط الدروس واحتياجات الطلاب الفردية. وهذا من أفضل استخدامات الذكاء الاصطناعي في التعليم. 4. **هل يحل الذكاء الإصطناعي محل المعلمين في الفصل الدراسي؟** لا شك أن الذكاء الاصطناعي هو أداة المستقبل التي تنطوي على إمكانات هائلة يجب علينا فهمها وتوظيفها لمواكبة التطور العالمي في شتى المجالات وفي التعليم تحديدًا، إذ يعد تخصيص تجربة التعلم لكل طالب باستخدام الذكاء الاصطناعي واحدًا من أهم الآفاق المستقبلية لهذه التقنيات. في البداية تتيح أتمتة المهام الإدارية مزيدًا من الوقت للمعلمين للتركيز على الجوانب الأهم في العملية التعليمية، إذ يمكن للمعلمين تحليل بيانات أداء الطلاب لإنشاء خطط دروس وتقييمات مخصصة تتوافق مع نقاط القوة والضعف الفريدة لكل طالب. وأيضًا يمكن للمعلم استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي المختلفة في تحسين تجربة التعلم لدى الطلاب، للتشجيع على النمو والابتكار والتعلم الذاتي، كذلك فإن الواقع الافتراضي والمعزز من أهم التقنيات المفيدة في هذا الجانب، حيث يقدم تجربة تفاعلية وغامرة للمتعلمين، إلى جانب روبوتات الدردشة التي يمكنها الإجابة عن أسئلة الطلاب بطريقة حوارية تفاعلية محفّزة، وتساعدهم في البحث عن المعلومات والوصول إليها بسرعة ودقة أكبر، من أهم أمثلتها، المعامل الافتراضية في تدريس العلوم بدلاً من الحقيقية. ومع نمو وتزايد حجم البيانات الناتجة عن تفاعل المتعلمين مع هذه الأدوات والمنصات، سيتمكن المعلمون والقائمون على إدارة العملية التعليمية من استخدام الذكاء الاصطناعي في تحليل هذه البيانات للتنبؤ بالأداء الأكاديمي للطلاب وتقييم كفاءة وفعالية المناهج الدراسية المعمول بها، وتحديد نقاط التحسين الممكنة واتخاذ الإجراءات الأكثر فعالية في تحسينها ومعالجتها. ويصب كل ذلك لدى المعلم مرة أخرى، ليصيغ خططًا تدريسية أنسب لاحتياجات وقدرات طلابه، ويطوّع أحدث الأدوات المتاحة لابتكار طرق وأساليب تدريس أكثر كفاءة وفعالية. **إلا أنه لا يمكن الإستغناء عن المعلم داخل الفصل الدراسي فهو قائد العملية التعليمية ومحركها، والذكاء الإصطناعي هو أداة يستخدمها المعلم في تيسير وتطوير ذاته ومهامه داخل الصف.** 5. **ما هي التحديات أو المخاوف المحتملة المرتبطة باستخدام الذكاء الإصطناعي في التعليم؟** على الرغم الفوائد الواعدة لهذه التقنية، إلا أن هناك بعض المخاوف الملحوظة بشأن استخدامها في التعليم، نذكر منها: 1. **أثره على التفكير النقدي:-** هناك تأثير محتمل لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، على مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب. نظرًا لأن أنظمة الذكاء الاصطناعي توفر حلولًا جاهزة للمشكلات المعقدة أو تصحح الأخطاء التي يرتكبها الطلاب تلقائيًا. 2. **الإفراط في الاعتماد على الذكاء الاصطناعي:-** هناك مثل يقول: (كل شيء زاد عن حده انقلب ضده)، من المحتمل أن يصبح المتعلمون راضين عن أنفسهم ويعتمدون بشكل مفرط على التكنولوجيا لحل المشكلات. وهذا يمكن أن يعيق قدرتهم على الجهد الفردي والعمل المستقل. 3. **مخاطر تشبع المحتوى:-** تثير قدرة الذكاء الاصطناعي على إنشاء تدفقات لا نهاية لها من المحتوى المخصص للمتعلمين مسألة تشبع المحتوى. مع وجود الكثير من المعلومات في متناول أيديهم، قد يشعر الطلاب بالإرهاق ويجدون صعوبة في التمييز بين المعرفة الأساسية والتفاصيل الأقل أهمية. 4. **التحيز الخوارزمي:-** بما أن الخوارزميات تتعلم من مجموعات البيانات الموجودة التي غالبًا ما تتضمن تحيزات مجتمعية، عن قصد أو بغير قصد، فهناك خطر من استمرار هذه التحيزات أو حتى تضخيمها من خلال تطبيقات الذكاء الاصطناعي المستخدمة في الفصول الدراسية. 5. **إرهاق البيانات:-** تولد منصات الذكاء الاصطناعي كميات هائلة من البيانات من التفاعلات بين الطالب والمعلم وأنشطة التعلم، تمثل معالجة هذا الحجم الهائل تحديًا كبيرًا للمعلمين الذين قد لا يتمتعون بالخبرة اللازمة لتفسير هذه البيانات واستخدامها بشكل فعال. 6. **مخاوف الخصوصية**:- أحد الاتجاهات الناشئة في تكنولوجيا التعليم هو استخدام برامج الدردشة الآلية مثل OpenAI\'s GPT-4 لأغراض التدريس نظرًا لقدراتها المتقدمة في توليد اللغة. ومع ذلك، فإن هذا يثير مخاوف خطيرة بشأن خصوصية البيانات، حيث من المحتمل أن يتم الوصول إلى المعلومات الشخصية الحساسة حول الطلاب أو إساءة استخدامها من قبل أطراف ثالثة إذا لم تكن محمية بشكل كاف. 7. **خطر تراجع التفاعل البشري:-** يمكن أن يؤدي استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي إلى تقليل التفاعل البشري بين الطلاب والمعلمين، ويمكن أن يؤثر ذلك على قدرة الطلاب على تطوير مهارات اجتماعية مهمة مثل التعاون والتواصل والتعاطف.