Methods for Brainstorming - PDF

‫‪ -3‬طريقة العصف الذهنى‬ ‫ استراتيجية العصف الذهني من االستراتيجيات الحديثة والفعالة في‬ ‫حل المشكالت‬ ‫ والتي تعمد إلى توليد أكبر عدد من األفكار اإلبداعية لدى الطالب‬ ‫في أقصر وقت ممكن ووضعها على طاولة االحتماالت كحل لهذه‬ ‫المشكلة وذلك بعد غربل...

‫‪ -3‬طريقة العصف الذهنى‬ ‫ استراتيجية العصف الذهني من االستراتيجيات الحديثة والفعالة في‬ ‫حل المشكالت‬ ‫ والتي تعمد إلى توليد أكبر عدد من األفكار اإلبداعية لدى الطالب‬ ‫في أقصر وقت ممكن ووضعها على طاولة االحتماالت كحل لهذه‬ ‫المشكلة وذلك بعد غربلة هذه األفكار وانتقاء األفضل من بينها‬ ‫العصف الذهني من الطرق الحديثة التي تشجع التفكير اإلبداعي‬ ‫وتطلق الطاقات الكامنة عند المتدربين في جو من الحرية واألمان ‪،‬‬ ‫يسمح بظهور كل اآلراء واألفكار حيث يكون المتدرب في قمة‬ ‫التفاعل مع الموقف ‪ ،‬وتصلح هذه الطريقة في القضايا‬ ‫والموضوعات المفتوحة التي لس لها إجابة واحدة صحيحة‬  ‫خطوات التدريس بالعصف الذهنى‬ ‫ أنه يمكن تنفيذ التدريس بطريقة العصف الذهني من خالل‬ ‫الخطوات اآلتية ‪:‬‬ ‫ الخطوة األولي ‪ :‬التهيئة لجلسة عصف الدماغ ( إمطار الدماغ )‬ ‫ يقوم المعلم بتقسيم الطالب إلى أكثر من مجموعة ( ‪) 6-4‬‬ ‫مجموعات ‪ ،‬ويطرح عليهم مشكلة من داخل الموضوع المعالج ‪،‬‬ ‫وتحدد المشكلة بدقة ‪ ،‬وفي هذه الخطوة يبين المعلم للمتعلم أهمية‬ ‫الموضوع الذي ستناقشه المجموعة ‪.‬‬  ‫ الخطوة الثانية ‪ :‬إجراءات تنفيذ جلسة إمطار الدماغ ( توليد‬ ‫األفكار ) ‪:‬‬ ‫يمكن إنجازها علي النحو التالي ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -‬تذكير المتعلمين بالمشكلة من خالل قراءة السؤال الذي يحدد المشكلة ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -‬تكليف المتعلمين بطرح أسئلتهم المتعلقة بالمشكلة ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -‬قيام المتعلمين بطرح حلول للمشكلة مع األخذ بجميع األفكار والحلول‬ ‫ ‬ ‫المطروحة دون االستهتاربتلك اآلراء ‪.‬‬ ‫‪ -‬يصنف المعلم وبمشاركة المتعلمين األفكار المطروحة ‪ ،‬بعد مناقشتها مع‬ ‫ ‬ ‫المتعلمين ‪.‬‬  ‫الخطوة الثالثة ‪ :‬ختام جلسة إمطار الدماغ ( تقييم األفكار )‬ ‫ ‬ ‫بعد انقضاء زمن الجلسة وجمع األفكار يقوم االستاذ والطالب بنقد‬ ‫ ‬ ‫األفكار وتصنيفها في ثالث مستويات هي ‪:‬‬ ‫* أفكار جديدة ومرتبطة بدرجة كبيرة بموضوع النقاش ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫* أفكار تحتاج إلى تطوير ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫* أفكار غير مرتبطة بالمشكلة أو بموضوع النقاش ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬  ‫ دور المعلم في استراتيجية العصف الذهني ‪:‬‬ ‫ ‪ -1‬يصيغ أسئلة متعلقة بموضوع تعليمي ما أو بموقف أومشكلة‬ ‫معينة ‪.‬‬ ‫ ‪ -2‬منظم للبيئة الصفية ويدير المناقشات ويدون اإلجابات ‪.‬‬ ‫ ‪ -4‬يقيم األفكار ويقيس مستوي عمقها وإحاطتها بالموضوع ‪.‬‬ ‫ ‪ -5‬يعمم النتائج والحلول المتعلقة بالموضوع أو المشكلة ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ -6‬يستعين باألفكار المتوالدة من أدمغة المتعلمين كمنطق إلمطار‬ ‫الدماغ في موضوع آخر ‪.‬‬  ‫فيما يلي بعض القواعد األساسية التي يجب اتباعها عند إجراء‬ ‫ ‬ ‫عصف ذهني في الفصل مع مجموعة صغيرة أو كاملة من‬ ‫الطالب‪:‬‬ ‫المبادئ األساسية التي يرتكز عليها العصف الذهني وهي ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫حدد األهداف قبل عقد الجلسة ‪ :‬للمساعدة في عملية العصف‬ ‫ ‬ ‫الذهني اإلبداعي ‪ ،‬يجب عليك تحديد أهداف الجلسة قبل أن تجمع‬ ‫فريقك معًا لتحقيق أقصى قدر من جهودك‪.‬‬ ‫ضا إعداد‬ ‫جهز المجموعة قبل االجتماع ‪ :‬يجب عليك أي ً‬ ‫ ‬ ‫مجموعتك قبل االجتماع ‪ ،‬أرسل دعوة لالجتماع مع مالحظات‬ ‫حول الغرض من الجلسة واألهداف التي حددتها لتحقيقها خالل‬ ‫تلك الفترة‪.‬‬  ‫ قم بدعوة مجموعة متنوعة من الناس‪ :‬عندما تفكر في االتصال‬ ‫بجلسة عصف ذهني ‪ ،‬فكر في مجموعة متنوعة من األشخاص‬ ‫الذين سيكونون قادرين على إعطاء وجهات نظر فريدة حول‬ ‫التحدي المطروح‪.‬‬ ‫ ضع حدًا زمنيًا‪ :‬عادة ما تكون ساعة إلى ساعتين مثالية ‪ ،‬هذا‬ ‫كاف للحفاظ على مشاركة المجموعة دون التسبب في‬ ‫ٍ‬ ‫وقت‬ ‫اإلحباط إذا لم يتم تحقيق األهداف في المرة األولى ‪ ،‬قم بعقد جلسة‬ ‫ثانية إذا لزم األمر‪.‬‬ ‫ كتابة كل شيء ‪ :‬أثناء تقدمك في عملية العصف الذهني اإلبداعي‬ ‫‪ ،‬يكون لديك مدون مالحظات مخصص سيسجل كل ما تناقشه‬  ‫ إرجاء التقييم ‪:‬‬ ‫ ال يجوز تقييم أي من األفكار المتولدة في المرحلة األولي في‬ ‫الجلسة ‪ ،‬ألن نقد أي فكرة وتقييمها قبل نضج العمل والوصول به‬ ‫إلى نهايته قد يؤدى إلى فشل الجانب اإلبداعي وتنشيطه‬ ‫ إطالق حرية التفكير ‪:‬‬ ‫ أي التحرر مما قد يعيق التفكير اإلبداعي بما يزيد انطالق القدرات‬ ‫اإلبداعية علي التخيل وتوليد األفكار في جو ال يشوبه الحرج من‬ ‫النقد والتقييم ‪ ،‬ويستند هذا المبدأ إلى أن األفكار غير الواقعية أو‬ ‫الغريبة قد تثير أفكارا ً أفضل عند األشخاص اآلخرين ‪.‬‬  ‫ الكم يولد الكيف ‪:‬‬ ‫ أي التركيز علي توليد أكبر قدر ممكن من االفكار مهما كانت‬ ‫جودتها فاألفكار غير المنطقية والغريبة هي مقبولة ‪ ،‬ويستند هذا‬ ‫المبدأ علي االفتراض بأن األفكار المبدعة للمشكالت وحلولها تأتي‬ ‫بعد عدد من الحلول المألوفة واألفكار األقل أصالة ‪.‬‬ ‫ البناء علي أفكار اآلخرين ‪:‬‬ ‫ أي جواز تطوير أفكار اآلخرين والخروج بأفكار جديدة وتحويرها‬ ‫‪ ،‬وتوليد أفكار أخرى منها ‪.‬‬  ‫ فوائد العصف الذهني فيما يلي ‪:‬‬ ‫ ‪ -1‬العصف الذهني عملية بسيطة ‪:‬‬ ‫ ألنه ال توجد قواعد خاصة تقيد إنتاج الفكرة ‪ ،‬وال يوجد أي نوع‬ ‫من النقد أو التقويم ‪.‬‬ ‫ ‪ -2‬العصف الذهني عملية تدريبية ‪:‬‬ ‫ فهي طريقة مهمة الستثارة الخيال والمرونة والتدريب علي‬ ‫التفكير اإلبداعي ‪.‬‬  ‫‪ -3‬العصف الذهني عملية مسلية ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫فعي كل فرد أن يشارك في مناقشة الجماعة أو حل المشكلة جماعيا ً‬ ‫ ‬ ‫والفكرة هنا هي االشتراك في الرأي أو المزج بين األفكار الغريبة‬ ‫وتركيبها ‪.‬‬ ‫‪ -4‬العصف الذهني عملية عالجية ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫كل فرد من األفراد المشاركين في المناقشة تكون له حرية الكالم‬ ‫ ‬ ‫دون أن يقوم أي فرد رأيه أو فكرته أو حله للمشكلة ‪.‬‬  ‫ مميزات العصف الذهنى‬ ‫ يساعد العصف الذهني على تعزيز مهارات التفكير‪.‬عندما يُطلب من‬ ‫الطالب التفكير في كل األشياء المتعلقة بمفهوم ما ‪ ،‬يُطلب منهم حقًا توسيع‬ ‫مهارات التفكير لديهم وتنمية المهارات العقلية‬ ‫ منح جميع الطالب فرصة للتعبير عن أفكارهم‬ ‫ القضاء على الخوف من الفشل‬ ‫ اظهار االحترام لبعضكم البعض‬ ‫ جرب شيئًا بدون خوف من المخاطرة‬ ‫ تشجيع أعضاء الفريق على طرح المزيد من األفكار التي تساهم في حل‬ ‫المشكلة‪.‬‬ ‫ كما تساعد استراتيجية العصف الذهني المعلم في التعرف على مستويات‬ ‫أذهان الطالب‪.‬‬  ‫باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬فإن استراتيجية العصف الذهني تقوم بتنمية‬ ‫ ‬ ‫مهارات النقد والمقارنة‬ ‫أيضا ً من خصائص استراتيجية العصف الذهني تشجيع الطالب‬ ‫ ‬ ‫المبدعين على االكتشاف والبحث‪.‬‬ ‫من الطرق سهلة الفهم وليست معقدة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫تساعد على زيادة التناغم بين األعضاء للوصول إلى حل ممكن‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ً‬ ‫مؤهال تأهيال جيدًا‪ ،‬ولكنه مع ذلك قد‬ ‫قد ال يكون العضو المشارك‬ ‫ ‬ ‫يجد ً‬ ‫حال جيدًا‪.‬‬  ‫عيوب استراتيجية العصف الذهني‬ ‫ ‬ ‫تؤدي استراتيجية العصف الذهني في بعض األحيان إلى تشتت‬ ‫ ‬ ‫األفكار‪.‬‬ ‫تحتاج استراتيجية العصف الذهني إلى معلمين لديهم خبرة وقدرة‬ ‫ ‬ ‫إدارية‪.‬‬ ‫التسرع في عملية طرح األفكار‪.‬‬ ‫ ‬ ‫تؤدي استراتيجية العصف الذهني إلى جعل طالب واحد يسيطر‬ ‫ ‬ ‫على كل المجموعة‪.‬‬ ‫ ابرز استراتيجيات العصف الذهني هي‬ ‫‪ -1‬كتابة األفكار منفردة‪.‬‬ ‫‪ -2‬التفكير السريع‪.‬‬ ‫‪ -3‬جولة روبن العصف الذهني‪.‬‬ ‫‪ -4‬تقنية السلم‪.‬‬  ‫‪ -1‬كتابة األفكار منفردة ‪:‬‬ ‫بحيث يشارك القائد الموضوع مع أعضاء الفريق‪ ،‬ثم يعمل األعضاء‬ ‫على تدوين األفكار بصورة فردية‬ ‫ وهذا يساعد على تشجيع كل عضو في الفريق على أن يشارك‬ ‫أفكاره الخاصة‬ ‫ باإلضافة إلى أنه يمنح الكل المزيد من الوقت للتفكير في األفكار‬ ‫الخاصة بهم‬  ‫‪ -2‬التفكير السريع ‪:‬‬ ‫دورا في توليد األفكار‬ ‫ في بعض األوقات قد يكون للقيود الزمنية ً‬ ‫الجديدة بسرعة‪،‬بحيث ال يكون هناك وقت كافي لتصفية كل‬ ‫األفكار أو التفكير فيها بدرجة زائدة‬ ‫ ومن خالل استخدام تلك التقنية يجب أن يقوم قائد الفريق بتوفير‬ ‫السياق مسبقًا بمعلومات أو أسئلة حول الموضوع والموعد النهائي‬ ‫وما إلى ذلك‬ ‫ ثم يتم تحديد فترة من الزمن لألعضاء من أجل تدوين أكبر عدد‬ ‫ممكن من األفكار المتعلقة الموضوع‪ ،‬وال يجب أن يقلق األعضاء‬ ‫المشاركون بشأن تصفية أفكارهم‪.‬‬  ‫‪ -3‬جولة روبن العصف الذهني ‪:‬‬ ‫في هذه التقنية يقوم األعضاء بتشكيل دائرة ثم يتجول القائد في‬ ‫الدائرة واحدًا تلو اآلخر‬ ‫ ويطلب من كل عضو أن يقدم فكرته إلى أن يأتي الدور على كل‬ ‫األشخاص‬ ‫ وفي الوقت نفسه يقوم بتسجيل كافة األفكار حتى يتم مناقشتها بعد‬ ‫انتهاء المشاركة‬ ‫ ومن الهام جدًا أال يتم تقييم أي أفكار إلى أن يتم إتاحة الفرصة‬ ‫للكل للمشاركة‬  ‫‪ -4‬تقنية السلم ‪:‬‬ ‫وفيها يتم بدأ الجلسة بمشاركة القائد للسؤال أو الموضوع مع الفريق‬ ‫كله‪ ،‬وفور مشاركة الموضوع يغادر الكل الغرفة فيما عدا عضوين‬ ‫فقط من الفريق‪ ،‬ثم يبدأ هذان العضوان في مناقشة الموضوع‬ ‫وأفكارهما معًا‪ ،‬وبعد هذا يتم إضافة عضو إضافي للمجموعة‪ ،‬وهذا‬ ‫العضو الجديد سوف يساهم بأفكاره قبل مناقشة اآلخران أفكارهما‪.‬‬ ‫ ويتم تكرار تلك الدورة إلى أن يتواجد كل أفراد المجموعة‬ ‫األصلية في الغرفة‬ ‫ضا على تشجيع األعضاء الخجولين في المجموعة‬ ‫ ويساعد ذلك أي ً‬ ‫لمشاركة أفكارهم دون الشعور بالخجل أو الخوف من الغرفة‬ ‫الممتلئة بالناس‪.‬‬  ‫ تُعد تقنية السلم أحد أكثر استراتيجيات العصف الذهني نض ًجا‬ ‫وأبرزها‬ ‫ضا الجماعية‪ ،‬كما‬‫ وهذا ألنها تشتمل جانبًا للمشاركة الفردية وأي ً‬ ‫تُعتبر مفيدة في المجموعات ذات الحجم المتوسط في أي مكان‪،‬‬ ‫صا‪ ،‬إال أنه عندما تصبح‬ ‫بحيث تكون ما بين ‪ 5‬إلى ‪ 15‬شخ ً‬ ‫المجموعة أكبر‪ ،‬سوف تستغرق المزيد من الوقت ومن الممكن أن‬ ‫تصبح غير عملية‪.‬‬  ‫العوامل التي تساعد في نجاح جلسة العصف الذهني ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬وضوح المشكلة موضوع البحث لدي المشاركين وقائد النشاط‬ ‫ ‬ ‫قبل بدء الجلسة ‪.‬‬ ‫‪ -2‬قبول األفكار غير المألوفة في أثناء جلسة العصف الذهني‬ ‫ ‬ ‫وتشجيعها حتى وإن كانت غير ذات مغزي ‪.‬‬ ‫‪ -3‬التمسك بمبادئ العصف الذهني وهي ‪ :‬ضرورة تجنب النقد ‪،‬‬ ‫ ‬ ‫إطالق حرية التفكير ‪ ،‬والترحيب بكل األفكار مهما يكن نوعها‬ ‫وكذلك كم األفكار مطلوب ‪ ،‬البناء علي أفكار اآلخرين وتطويرها‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ -4‬يأخذ كل مشارك دوره في طرح األفكار دون تجريح من أحد‬ ‫ ‬ ‫‪.‬‬  ‫ ‪ -5‬خبرة المعلم أو قائد النشاط وجديته وقناعته بقيمة أسلوب‬ ‫العصف الذهني كأحد االتجاهات المعرفية في تحفيز اإلبداع ‪.‬‬ ‫ ‪ -6‬تهيئة الطلبة نفسيا ً وإثارة حماسهم للعمل الجماعي ‪.‬‬ ‫ ‪ -7‬عدم التلميح بالحل الصحيح وعدم فرض المعلم آراءه علي‬ ‫الطلبة ‪.‬‬