Examen 6to Grado Octubre - Ingenieros e Ingenieras (2024-2025) PDF

**Fase** **5** **Grado** **6** **Campo** **Saberes y pensamiento científico** **Nombre del proyecto** **¡Ingenieras e ingenieros a la obra, por mí y por todos los seres vivos!** Nombre del (de la) alumno(a): \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_...

**Fase** **5** **Grado** **6** **Campo** **Saberes y pensamiento científico** **Nombre del proyecto** **¡Ingenieras e ingenieros a la obra, por mí y por todos los seres vivos!** Nombre del (de la) alumno(a): \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Grado y grupo: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ No. Aciertos: \_\_\_\_\_\_\_\_\_ Calificación: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Fecha de aplicación: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ **INDICACIONES: Lee y contesta las preguntas encerrando la letra de la respuesta correcta.** 1.- ¿Qué son los fósiles? a\) Son fragmentos minerales que se forman a partir de la presión y calor de la superficie terrestre. b\) Son tipos específicos de rocas formadas por la acumulación de sedimentos y que contienen metales preciosos. c\) Son fragmentos de seres vivos que pasan por un proceso de descomposición que los convierte en fragmentos minerales. d\) Son restos, huellas y otros indicios o evidencias de organismos que vivieron en el planeta en otras épocas. 2.- ¿Qué antigüedad mínima deben de tener los restos de organismos para que se les considere fósiles? a\) 1 000 años c\) 10 000 años ---------------- ----------------- b\) 100 años d\) 10 años 3.- De la siguiente lista, elige las causas de las extinciones. a\) II, IV, IV c\) III, IV, VI ---------------- ----------------- b\) I, II, V d\) I, II, IV 4.- ¿Por qué es importante el estudio de los fósiles? a\) Porque ayudan a entender la historia de la Tierra y los cambios ocurridos en los seres vivos a través del tiempo. b\) Porque permiten identificar las propiedades químicas de los minerales que se forman en las rocas. c\) Porque ayudan a identificar la antigüedad de diferentes tipos de rocas, minerales y seres vivos presentes en la corteza terrestre. d\) Porque demuestran que las especies actuales son únicas, no han cambiado y siempre han existido en la Tierra. 5.- ¿Cuál de las siguientes acciones **[N0]** favorece el cuidado de los seres vivos actuales y previene su extinción? a\) Participar en programas de reforestación y conservación del hábitat natural. b\) Desarrollar zonas de cultivo, urbanización y pastoreo en áreas protegidas. c\) Implementar leyes que prohíban la caza furtiva y el tráfico ilegal de animales. d)Aumentar la creación de reservas naturales para proteger la biodiversidad. 6.- Es el conjunto de plantas, animales, hongos y microorganismos que existen en la Tierra. a\) Ecología c\) Biodiversidad ---------------- ------------------- b\) Ecosistema d\) Biosfera 7.- ¿Por qué algunos países son llamados megadiversos? a\) Porque cuentan con una amplia variedad de culturas, lenguas y tradiciones. b\) Porque tienen una amplia diversidad de ecosistemas, seres vivos y especies. c\) Porque tienen un gran número de parques nacionales y áreas protegidas. d\) Porque poseen gran diversidad de paisajes naturales: desiertos, costas y selvas. 8.- Son considerados países megadiversos, **excepto:** a\) Canadá c\) Brasil ------------ ------------ b\) México d\) India 9.- En un censo mundial de animales amenazadas, se registraron las siguientes cantidades de individuos para diferentes especies. Ordena los números de mayor a menor y elige la opción correcta. 1. Reptiles: 13 145 678 910 2. Peces: 5 234 567 890 3. Mamíferos: 13 456 789 012 4. Anfibios: 987 654 321 a\) Mamíferos, reptiles, peces, anfibios. b\) Mamíferos, anfibios, peces, reptiles. c\) Anfibios, peces, reptiles, mamíferos. d\) Mamíferos, reptiles, anfibios, peces. **LEE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN, ANALIZA LA GRÁFICA Y RESPONDE LAS PREGUNTAS 10 Y 11.** *"Según datos de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza, hay aproximadamente 5200 especies en peligro de extinción, de las cuales el 28% son mamíferos y anfibios, el 39% son peces, el 22% reptiles y el resto son aves" * [\[CHART\]]{.chart} 10.- A partir de la información que presenta la gráfica, ¿qué porcentaje de especies en peligro de extinción son aves? a\) 20% c\) 11% --------- --------- b\) 10% d\) 5% 11.- ¿Cuántas especies de peces están en peligro de extinción? a\) 2650 especies c\) 2028 especies ------------------- ------------------- b\) 1456 especies d\) 1300 especies **CLAVE DE RESPUESTAS** **REACTIVO** **RESPUESTA** **ACIERTOS** **CALIFICACIÓN** -------------- --------------- -- -------------- ------------------ 1 d 11 10 2 c 10 9 3 d 9 8.1 4 a 8 7.2 5 b 7 6.3 6 c 6 5.4 7 b 5 4.5 8 a 4 3.6 9 a 3 2.7 10 c 2 1.8 11 c 1 0.9 **TABLA DE ESPECIFICACIONES** **REACTIVO** **CAMPO** **CONTENIDO** **PDA** -------------- ----------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1 Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo. Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia para la reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con organismos y entornos actuales, y la evolución de los seres vivos; describe cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización a partir de construir modelos. 2  Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo. Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia para la reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con organismos y entornos actuales, y la evolución de los seres vivos; describe cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización a partir de construir modelos. 3 Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo. Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno natural a través del tiempo, a partir de reconocer causas y consecuencias de su extinción hace más de 10 000 años y en la actualidad, en México y el mundo. 4  Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo. Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia para la reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con organismos y entornos actuales, y la evolución de los seres vivos; describe cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización a partir de construir modelos. 5 Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo. Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos actuales y prevenir su extinción. 6  Valoración de la megadiversidad mexicana: megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humano-naturaleza y representaciones distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos. Investiga sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios económicos, la distribución de la población en México y los países con mayor biodiversidad. 7 Valoración de la megadiversidad mexicana: megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humano-naturaleza y representaciones distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos. Investiga sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios económicos, la distribución de la población en México y los países con mayor biodiversidad. 8  Valoración de la megadiversidad mexicana: megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humano-naturaleza y representaciones distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos. Investiga sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios económicos, la distribución de la población en México y los países con mayor biodiversidad. 9 Estudio de los números. Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras. 10  Organización e interpretación de datos. Interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas, gráficas de barras y circulares para responder preguntas vinculadas a diferentes contextos. 11 Relaciones de proporcionalidad. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican calcular el tanto por ciento de una cantidad o el porcentaje que representa una cantidad de otra.