Application of ChatGPT in Promoting Higher Education Teaching and Learning in the Era of Artificial Intelligence PDF

Tạp chí khoa học và công nghệ - Trường Đại học Bình Dương – Quyển 6, số 2/2023 Journal of Science and Technology – Binh Duong University – Vol.6, No.2/2023 Ứng dụng ChatGPT thúc đẩy dạy và học bậc đại học trong kỷ nguyên trí tuệ nhân tạo Application of ChatGPT in promoting higher education teaching...

Tạp chí khoa học và công nghệ - Trường Đại học Bình Dương – Quyển 6, số 2/2023 Journal of Science and Technology – Binh Duong University – Vol.6, No.2/2023 Ứng dụng ChatGPT thúc đẩy dạy và học bậc đại học trong kỷ nguyên trí tuệ nhân tạo Application of ChatGPT in promoting higher education teaching and learning in the era of Artificial Intelligence Dương Thanh Linh Trường Đại học Bình Dương, Phân hiệu Cà Mau, Cà Mau E-mail: [email protected] Tóm tắt: ChatGPT là một ứng dụng trí tuệ nhân tạo đã thu hút hơn một triệu người đăng ký chỉ trong một tuần sau khi phát hành lần đầu vào ngày 30 tháng 11 năm 2022. Khả năng phi thường của ChatGPT trong việc thực hiện các tác vụ phức tạp trong lĩnh vực giáo dục đã khiến giới chuyên gia và nhà giáo dục ngạc nhiên. Bài viết này đề cập đến các lợi ích tiềm năng của ChatGPT trong việc thúc đẩy dạy và học ở bậc đại học, bao gồm cá nhân hóa và tương tác trong quá trình học tập, cũng như gợi ý cho hoạt động đánh giá để hỗ trợ quá trình dạy và học. Bài viết cũng nhấn mạnh các hạn chế của ChatGPT như tạo ra thông tin sai và vấn đề liên quan đến quyền riêng tư. Vì vậy, cần có sự cộng tác giữa các nhà nghiên cứu, nhà giáo dục và chuyên gia công nghệ để đảm bảo việc sử dụng ChatGPT một cách an toàn và hiệu quả trong việc hỗ trợ học tập. Từ khóa: ChatGPT; Dạy và học; Giáo dục; Trí tuệ nhân tạo Abstract: ChatGPT is an artificial intelligence application that has attracted over a million registrations within just one week since its initial release on November 30th, 2022. Experts and educators alike have been amazed by its remarkable capacity to accomplish intricate tasks in the realm of education. This article discusses the potential benefits of ChatGPT in promoting teaching and learning at the university level, including personalization and interaction in the learning process, as well as suggesting assessment activities to support instruction. The article also highlights the limitations of ChatGPT, such as the potential for generating misinformation and privacy concerns. Therefore, collaboration among researchers, educators, and technology experts is needed to ensure the safe and effective use of ChatGPT in supporting learning. Keywords: Artificial Intelligence; ChatGPT; Education; Teaching and learning https://doi.org/10.56097/binhduonguniversityjournalofscienceandtechnology.v6i2.160 153 Ứng dụng ChatGPT thúc đẩy dạy và học bậc đại học trong kỷ nguyên trí tuệ nhân tạo 1. Giới thiệu năng sáng tạo trong việc tạo ra văn bản, Thế kỷ 21 đã có những thay đổi nhanh từ đoạn văn cho đến bài báo nghiên cứu, chóng trong lĩnh vực giáo dục phần lớn gần như thuyết phục trên hầu hết mọi là do sự tiến bộ khoa học công nghệ chủ đề. Những mô hình này thậm chí có (điển hình là các ứng dụng trí tuệ nhân thể tương tác người dùng trong cuộc trò tạo trong giáo dục). Phương pháp tạo chuyện giống như con người, như là các ra Trí thông minh Nhân tạo Sáng tạo chatbot dịch vụ khách hàng hoặc các (GAI - Generative Artificial nhân vật ảo trong trò chơi điện tử. Intelligence) là một hệ thống học máy Một GPT-3 được nghiên cứu phát triển không được giám sát hoặc giám sát một sử dụng khoảng 175 tỷ thông số, là công phần, sử dụng dữ liệu thống kê, xác suất cụ xử lý ngôn ngữ tự nhiên theo mô hình và các phương pháp khác để tạo ra tri GPT là ChatGPT được OpenAI phát thức nhân tạo. Các nghiên cứu gần triển gần đây đã thu hút sự chú ý con đây đã xác định được hai dạng GAI người trong nhiều lĩnh vực khác nhau chính là: Mạng đối nghịch tạo sinh bao gồm: giáo dục, kỹ sư, báo chí, y tế, (GAN - Generative Adversarial kinh tế và tài chính,… Trong phần tiếp Networks) và Mô hình biến áp được theo, sẽ giải thích về ChatGPT là gì và huấn luyện trước (GPT - Generative tiềm năng trong việc thúc đẩy dạy và Pre-training Transformer). GAN sử học. Trong bài viết, cũng có đề cập đến dụng một cấu trúc gồm hai mạng thần những hạn chế của ChatGPT và cách mà kinh: Mạng sinh (Generative network) các nhà giáo dục có thể tận dụng nó để và Mạng phân biệt (Discriminative hỗ trợ và nâng cao quá trình học tập của network). Mạng sinh tạo ra dữ liệu tổng sinh viên. hợp (ví dụ hình ảnh khuôn mặt của 2. ChatGPT là gì? người) sau đó mạng phân biệt kiểm tra Để khởi đầu, tôi đã yêu cầu ChatGPT tự tính xác thực của nội dung để xác định giải thích về chính nó khi tôi đặt câu hỏi xem nội dung là xác thực hay giả mạo “ChatGPT là gì?”. ChatGPT đã tạo ra (ví dụ hình ảnh mặt của người là thật hay phản hồi về câu hỏi như sau: “ChatGPT giả). Quá trình xác minh này tiếp tục cho là một mô hình ngôn ngữ tự động đến khi mạng phân biệt không thể phân (ALM) được phát triển bởi OpenAI, dựa biệt được giữa dữ liệu được tạo ra và dữ trên kiến trúc GPT-3.5 (Generative Pre- liệu thực. GAN thường được áp dụng trained Transformer 3.5). Nó là một dụng chủ yếu để tạo giọng nói, dữ liệu dạng của trí tuệ nhân tạo (AI) được đào đồ họa và video. Ngoài ra, các mô tạo trên một lượng lớn dữ liệu văn bản hình GPT sử dụng lượng lớn dữ liệu nội từ Internet và các nguồn khác nhau. dung kỹ thuật số có sẵn và được công ChatGPT được thiết kế để tương tác với khai để đọc và tạo ra văn bản giống như con người thông qua giao diện trò con người. Chúng có khả năng hoạt chuyện, cho phép người dùng đặt câu động trong nhiều ngôn ngữ và có khả hỏi, yêu cầu thông tin, và thực hiện các 154 Dương Thanh Linh nhiệm vụ ngôn ngữ khác.”. Để theo dõi, ra đoạn văn bên dưới chỉ trong vài giây. tôi đã sử dụng một câu hỏi khác “Nó (Theo ChatGPT truy cập ngày hoạt động như thế nào?” Để biết nó trò 14/04/2023). chuyện như thế nào, tôi đã cố tình viết “Chắc chắn! Đại dịch COVID-19 đã “Nó hoạt động như thế nào?” thay vì có một tác động lớn đến phương pháp sư “ChatGPT hoạt động như thế nào?”. Và phạm trong giáo dục. Sau đây là một số tôi đã nhận được phản hồi: “ChatGPT điểm thảo luận về cách COVID-19 đã hoạt động dựa trên kiến thức của nó thay đổi phương pháp sư phạm: được học từ dữ liệu lớn văn bản trong (1) Chuyển đổi sang giảng dạy trực quá trình đào tạo. Sau khi được đào tạo, tuyến: Việc giãn cách xã hội và các biện nó có khả năng tổng hợp và đưa ra dự pháp hạn chế giao tiếp đã buộc nhiều đoán về các câu hỏi và yêu cầu của trường học phải chuyển đổi sang giảng người dùng trong quá trình giao tiếp trực dạy trực tuyến. Giáo viên đã phải học tiếp. Khi người dùng đặt câu hỏi hoặc cách sử dụng các công nghệ trực tuyến, yêu cầu thông tin thông qua giao diện tạo và quản lý nội dung học tập trực trò chuyện, ChatGPT sẽ xử lý dữ liệu tuyến, và tương tác với học sinh thông đầu vào, phân tích câu hỏi và đưa ra qua các công cụ truyền thông điện tử. phản hồi dựa trên nội dung của dữ liệu Điều này đã đòi hỏi các phương pháp sư đào tạo. Nó có thể sử dụng các kỹ thuật phạm mới, chẳng hạn như phát triển kỹ xử lý ngôn ngữ tự nhiên (NLP) để hiểu năng giảng dạy trực tuyến, đánh giá hiệu câu hỏi và trả lời theo cách gần nhất với quả của hoạt động học tập trực tuyến, và dữ liệu đào tạo của nó. Tuy nhiên, cần hỗ trợ học sinh trong môi trường học tập lưu ý rằng ChatGPT là một mô hình dự trực tuyến. đoán dựa trên dữ liệu đã học, và nó (2) Đổi mới trong thiết kế bài học: không hiểu hoàn toàn về ngữ nghĩa hoặc Việc đảm bảo tính tương tác, thúc đẩy có khả năng suy luận như con người. tính tương đồng và thích nghi trong hoạt Đôi khi, nó có thể đưa ra các phản hồi động học tập từ xa đã đòi hỏi sự đổi mới không chính xác hoặc không hợp lý. Do trong thiết kế bài học. Các giáo viên đã đó, cần cẩn trọng khi sử dụng ChatGPT phải tìm cách tổ chức các hoạt động học để đảm bảo tính chính xác và đáng tin tập trực tuyến hấp dẫn và tương tác, sử cậy của thông tin mà nó cung cấp.” dụng các công nghệ học tập, nền tảng (Theo ChatGPT truy cập 14/04/2023). trực tuyến, và công cụ hỗ trợ học tập để Sau đó, chủ đề của cuộc trò chuyện đã tạo ra môi trường học tập kích thích và chuyển sang thảo luận về COVID-19 và đáp ứng nhu cầu của học sinh trong thời ảnh hưởng của nó đối với phương pháp điểm khác thường này. giảng dạy trong giáo dục. Sử dụng câu (3) Định hướng đến tính đa dạng và hỏi: “Bây giờ hãy thảo luận về cách tính công bằng trong giáo dục: Đại dịch COVID-19 đã thay đổi phương pháp sư COVID-19 đã làm nổi bật các bất đồng phạm trong giáo dục.” ChatGPT đã tạo 155 Ứng dụng ChatGPT thúc đẩy dạy và học bậc đại học trong kỷ nguyên trí tuệ nhân tạo và thách thức về tính đa dạng và tính hầu hết các hoạt động giáo dục, làm cho công bằng trong giáo dục. Các giáo viên giảng viên và sinh viên trở nên lười đã phải đối mặt với những thách thức biếng và hạn chế khả năng phân tích. Vì đặc biệt liên quan đến học sinh có điều vậy, câu hỏi đặt ra là liệu ChatGPT có kiện kinh tế kém, học sinh có nhu cầu phải là tương lai cho việc dạy và học, đặc biệt, và học sinh từ các nhóm dân hay chỉ là một mối đe dọa đối với lĩnh tộc và văn hóa khác nhau.” vực giáo dục? Kết quả cho thấy rõ ràng rằng 3. Lợi ích của ChatGPT trong việc ChatGPT đã tương tác rất tốt, không chỉ thúc đẩy dạy và học có khả năng tạo một cuộc trò chuyện Tôi đã truy vấn ChatGPT “Chúng tôi giống với con người ở thực tế về nhiều muốn thảo luận lợi ích của ChatGPT chủ đề khác nhau mà còn tạo ra nội dung trong việc thúc đẩy dạy và học là gì?”. thuyết phục. ChatGPT đã phản hồi bằng cách cung Kể từ khi phát hành lần đầu tiên vào cấp lời giải thích chi tiết. Câu trả lời chi phạm vi công cộng vào ngày 30 tháng tiết sau đây đã được tạo ra (Theo 11 năm 2022, ChatGPT đã thu hút hơn ChatGPT truy cập ngày 14/04/2023): một triệu người đăng ký trong vòng một “Chắc chắn! Dưới đây là một số lợi tuần. ChatGPT đã khiến cả thế giới ích của ChatGPT trong việc thúc đẩy bất ngờ với khả năng của mình và trở dạy và học: thành chủ đề nóng nhất trên mạng xã hội (1) Tăng cường khả năng học tập: và nhiều trang tin tức. ChatGPT có khả ChatGPT có thể cung cấp các nguồn tài năng thực hiện các tác vụ phức tạp đáng liệu và tài nguyên học tập phong phú, đa kể như viết một bài báo, truyện, thơ, một dạng và dễ dàng truy cập, giúp học sinh bài luận , khả năng cung cấp tóm tắt và giáo viên có thể tiếp cận kiến thức hoặc mở rộng văn bản, điều chỉnh văn mới và cải thiện khả năng học tập của bản để phản ánh một góc nhìn khác và mình. thậm chí viết và gỡ lỗi mã máy tính. (2) Hỗ trợ học tập cá nhân hóa: Sức mạnh phi thường của ChatGPT ChatGPT có thể cung cấp học liệu được trong thực hiện các nhiệm vụ phức tạp tùy chỉnh dựa trên nhu cầu và khả năng trong lĩnh vực giáo dục đã tạo ra một học tập của từng cá nhân. Điều này giúp cuộc tranh luận trong cộng đồng giáo tăng cường tính cá nhân hóa trong quá dục, gây ra những cảm xúc lẫn lộn. Sự trình dạy và học, cho phép mỗi học sinh tiến bộ của trí tuệ nhân tạo này có vẻ như có thể học theo tốc độ và phong cách đã cách mạng hóa các hoạt động giáo riêng của họ. dục hiện có. Một số người coi ChatGPT là tương lai của việc dạy và học, cũng (3) Cải thiện phản hồi và đánh giá: như nghiên cứu, trong khi một số khác ChatGPT có thể cung cấp phản hồi có sự hoài nghi và coi đó là một mối đe nhanh chóng và chi tiết về kết quả học dọa, đồng nghĩa với việc kết thúc cho tập, giúp học sinh hiểu rõ hơn về những 156 Dương Thanh Linh gì họ đã làm tốt và cần cải thiện. Ngoài nhân văn và khả năng giao tiếp giống ra, AI cũng có thể đánh giá đối với nhiều như người thật. Nó có thể thiếu khả năng dạng dữ liệu, giúp giáo viên đưa ra đánh đồng cảm, hiểu biết về nhu cầu cảm xúc, giá toàn diện về khả năng học tập của hoặc khả năng hiểu ngôn ngữ phi ngôn học sinh. từ của con người, điều này có thể giới (4) Hỗ trợ dạy và học đa ngôn ngữ: hạn khả năng tương tác và tạo môi ChatGPT có thể hỗ trợ dạy và học đa trường học tập đầy đủ. ngôn ngữ, giúp giáo viên và học sinh (2) Hạn chế độc lập trong tư duy: Sự tiếp cận nội dung học tập trong nhiều phụ thuộc quá nhiều vào ChatGPT có ngôn ngữ khác nhau, đồng thời phát thể ảnh hưởng đến khả năng tư duy độc triển khả năng giao tiếp đa ngôn ngữ của lập của học sinh. Nếu học sinh chỉ dựa học sinh. vào AI để giải quyết các vấn đề, họ có (5) Tạo điều kiện cho học tập liên thể thiếu cơ hội để phát triển kỹ năng tư tục: ChatGPT có thể cung cấp tính năng duy sáng tạo và giải quyết vấn đề theo học tập liên tục, giúp học sinh có thể học cách riêng của mình. bất cứ lúc nào, ở bất cứ đâu và trên nhiều (3) Độ tin cậy của thông tin: nền tảng khác nhau, đồng thời giúp giáo ChatGPT có thể cung cấp nhiều thông viên theo dõi tiến độ học tập của học tin, nhưng không phải lúc nào cũng đảm sinh một cách dễ dàng. bảo tính chính xác và độ tin cậy của (6) Khám phá tri thức mới: thông tin này. AI có thể dựa trên dữ liệu ChatGPT có thể giúp học sinh và giáo không chính xác hoặc không đầy đủ, viên khám phá tri thức mới, tìm kiếm gây ra sự sai lệch hoặc thông tin không thông tin, đưa ra câu hỏi và trả lời trực đúng, điều này cần được kiểm tra và xác tiếp các câu hỏi phức tạp. thực kỹ càng. 4. Hạn chế có thể xảy ra khi sử dụng (4) Rủi ro về bảo mật và riêng tư: ChatGPT trong giáo dục Việc sử dụng ChatGPT trong giáo dục Để có cái nhìn tổng quan về hạn chế khi đòi hỏi việc chia sẻ dữ liệu học tập của học sinh và giáo viên. Điều này có thể sử dụng ChatGPT tạo ra dữ liệu trong gây ra các rủi ro về bảo mật và riêng tư, giáo dục, ChatGPT đã được yêu cầu như việc lộ thông tin cá nhân, dữ liệu thảo luận về nhược điểm có thể có của học tập bị lạm dụng hoặc sử dụng với việc sử dụng ChatGPT trong giáo dục. mục đích không đúng đắn. Dưới đây là kết quả truy vấn (Theo ChatGPT truy cập ngày 14/04/2023): (5) Không thay thế giáo viên và tương tác giáo viên-học sinh: Mặc dù “Mặc dù có nhiều lợi ích, việc sử ChatGPT có thể cung cấp hỗ trợ trong dụng ChatGPT trong giáo dục cũng có quá trình dạy và học, nhưng chúng thể gặp một số nhược điểm như sau: không thể thay thế hoàn toàn vai trò của (1) Thiếu tính nhân văn: ChatGPT giáo viên.” có thể không thể cung cấp được tính 157 Ứng dụng ChatGPT thúc đẩy dạy và học bậc đại học trong kỷ nguyên trí tuệ nhân tạo Nhìn chung, mặc dù các mô hình AI thạo cần thiết khác nhau. Các sinh viên tạo ra như ChatGPT có thể là công cụ cũng có thể sử dụng ChatGPT để hỗ trợ mạnh mẽ để tăng cường dạy và học, việc học của họ. Sinh viên có thể tận nhưng điều quan trọng là phải nhận thức dụng khả năng của ChatGPT này để được những hạn chế của chúng và sử nhận được các giải thích có hệ thống về dụng chúng kết hợp với các phương các khái niệm phức tạp. Do đó, pháp giảng dạy khác nhấn mạnh sự ChatGPT có thể đóng vai trò như một tương tác và hiểu biết của con người. gia sư ảo, trả lời các câu hỏi của sinh 5. Ý nghĩa thực tiễn viên và cung cấp giải thích về nhiều chủ đề. Điều này đặc biệt hữu ích cho những Không còn nghi ngờ gì nữa, ChatGPT sinh viên đang gặp khó khăn với một đã đẩy ranh giới của giáo dục đặc biệt là chủ đề cụ thể hoặc cần sự hỗ trợ bên bậc đại học và bắt đầu một sự thay đổi ngoài lớp học. ChatGPT cũng có khả mô hình đáng kể trong thực tiễn hiện có. năng tạo ra các kịch bản riêng biệt để Kể từ khi được giới thiệu đến công sinh viên hợp tác cùng nhau giải quyết chúng, các nhà giáo dục đã thảo luận rất vấn đề. Bằng cách này, sinh viên có thể nhiều về những tác động tiềm ẩn đối với học hỏi lẫn nhau và thúc đẩy ý thức làm nền giáo dục và chính sách hiện hành. việc nhóm để đạt được mục tiêu đề ra. Một số nhà giáo dục đã bắt đầu thực Có thể nói, ChatGPT có tiềm năng rất nghiệm hiệu quả của ChatGPT bằng lớn để hỗ trợ và thúc đẩy công việc của cách áp dụng nó vào các hoạt động giáo các nhà giáo dục, sinh viên và nhà dục của họ, chẳng hạn như nghiên cứu, nghiên cứu. giảng dạy và đánh giá. Họ nhận thấy rằng thông qua việc tự động hóa một số Mặc dù có vô số lợi ích nhưng trong nhiệm vụ và quy trình cụ thể, ChatGPT tình trạng hiện tại, ChatGPT có một số có thể giúp tiết kiệm thời gian cho các hạn chế điển hình như tạo ra câu trả lời hoạt động quan trọng khác vào tạo ra sai và không thể trích dẫn các nguồn nhiều thời gian hơn để tương tác với tham khảo cụ thể cho thông tin nó cung người học. Giảng viên có thể sử cấp. Các phản hồi của ChatGPT đã cho dụng ChatGPT như một công cụ hỗ trợ thấy rằng nó không có kiến thức về thế và cải thiện phương pháp giảng dạy và giới sau năm 2021 và không thể cung đánh giá. Ví dụ, họ có thể tận dụng khả cấp bất kỳ tài liệu tham khảo hoặc thông năng của ChatGPT để tạo các câu hỏi tin nào sau năm 2021. Nguyên nhân cho mở phù hợp với mục tiêu học tập và tiêu điều này là ChatGPT chỉ được đào tạo chí đánh giá của quá trình giảng dạy. với dữ liệu đến năm 2021. Với Ngoài ra, ChatGPT cũng có thể được sử những hạn chế cố hữu này, các nhà giáo dụng để tạo ra các phiếu đánh giá chất dục, nhà nghiên cứu, sinh viên, người sử lượng giải thích rõ ràng và chính xác dụng ChatGPT nên thận trọng. chính xác những gì sinh viên cần đạt được để thành công ở các mức độ thành 158 Dương Thanh Linh 6. Kết luận của chúng ta. Ngoài ra, Microsoft cũng Tuy có những hạn chế nhưng một thực đang nỗ lực tích hợp ChatGPT vào các tế gần như không thể phủ nhận là sản phẩm của mình một cách toàn diện ChatGPT đã tồn tại và sẽ tiếp tục cách [9,10], trong thời gian ngắn ChatGPT sẽ mạng hóa hệ thống giáo dục hiện tại. trở thành công cụ phổ biển. Khi đó, có Một số đơn vị đã đề xuất cấm việc sử thể đã quá muộn để các tổ chức giáo dục dụng ChatGPT trong các trường học, xem xét lại chính sách và thực tiễn của trong khi những người khác đã bắt đầu họ, nhằm hướng dẫn và hỗ trợ sinh viên phát triển phần mềm để phát hiện các sử dụng ChatGPT một cách an toàn và văn bản được tạo ra bởi trí tuệ nhân tạo. mang tính xây dựng. Giảng viên có thể Những cuộc thảo luận trong cộng đồng phát triển các kỹ năng cần thiết để khai đã cung cấp những gợi ý mà giảng viên thác sức mạnh của ChatGPT để tham gia có thể áp dụng để ngăn chặn việc sử vào các hoạt động đánh giá chất lượng dụng ChatGPT bới sinh viên trong việc cao nhằm cải thiện việc học và nghiên viết bài luận và hoàn thành các bài tập ở cứu của sinh viên. Việc tích hợp các trường. Hiện tại, các tài liệu công bố đã công cụ AI tạo ra trong lớp học và chỉ ra rằng các “máy dò văn bản” do AI hướng dẫn sinh viên cách sử dụng nó tạo ra không hiệu quả với các mô hình một cách xây dựng và an toàn cũng sẽ ngôn ngữ xử lý tự nhiên tinh vi hiện nay chuẩn bị cho họ phát triển trong môi. Trên thực tế, sinh viên cũng có trường làm việc do “AI thống trị sau giờ quyền truy cập và sử dụng các công cụ học”. Do đó, các nhà giáo dục có thể này, và họ có thể thay đổi nội dung của khai thác các công cụ GAI như văn bản được tạo ra để đảm bảo rằng nó ChatGPT để hỗ trợ việc học của sinh không thể được phát hiện. Thay vào đó, viên. Đã đến thời điểm các nhà nghiên đã đến lúc chúng ta bắt đầu chấp nhận cứu, nhà giáo dục và chuyên gia công bối cảnh thay đổi nhanh chóng trong nghệ cần cùng nhau làm việc và khởi thực tiễn giáo dục và kết hợp những thay đầu cuộc thảo luận về các công cụ AI đổi này trong thực tiễn giáo dục hiện tại này có thể được sử dụng một cách an toàn để thúc đẩy hoạt động dạy và học. Tài liệu tham khảo W. M. Lim, A. Gunasekara, J. L. J. Petersen, “Innovative assessment Pallant, J. I. Pallant, and E. practices,” [Online]. Available: Pechenkina, “Generative AI and the https://learn.sd61.bc.ca/wp- future of education: Ragnarök or content/uploads/sites/96/2017/09/FG- reformation? A paradoxical Innovative-Assessment- perspective from management Whitepaper.pdf, 2021. educators,” The International Journal of Management Education, vol. 21, no. M. Jovanovic and M. Campbell, 2, p. 100790, 2023. “Generative Artificial Intelligence: Trends and Prospects,” Computer, vol. S. Altman, “I think the most important 55, no. 10, pp. 107-112, 2022. thing for a startup is to be able to get to 159 Ứng dụng ChatGPT thúc đẩy dạy và học bậc đại học trong kỷ nguyên trí tuệ nhân tạo product/market fit before running out OpenAI, “ChatGPT: Optimizing of money. Everything else is language models for dialogue,” Nov. secondary,” Twitter, Jan. 3, 2022. 30, 2022. [Online]. Available: J. Rudolph, S. Tan, and S. Tan, https://twitter.com/sama/status/15996 “ChatGPT: Bullshit spewer or the end 68808285028353?s=20&t=j5ymf1tUe of traditional assessments in higher TpeQuJKlWAKaQ [Accessed: Mar. education?,” Journal of Applied 14, 2023]. Learning and Teaching, vol. 6, no. 1, L. Lucy and D. Bamman, “Gender and 2023. representation bias in GPT-3 generated The Verge, “Microsoft is reportedly stories,” Proceedings of the Third integrating OpenAI’s GPT language Workshop on Narrative model into Word, PowerPoint, and Understanding, 2021, pp. 48-55. Outlook,” [Online]. Available: C. Williams, “Hype, or the future of https://www.theverge.com/2023/1/9/2 learning and teaching? 3 Limits to AI's 3546144/microsoft-openai-word- ability to write student essays,” powerpoint-outlook-gpt-integration- [Online]. Available: rumor [Accessed: Mar. 14, 2023]. https://kar.kent.ac.uk/id/eprint/99505 [Accessed: Mar. 14, 2023]. Ngày nhận bài: 26/4/2023 C. Terwiesch, “Would chat GPT3 get a Ngày hoàn thành sửa bài: 7/6/2023 Wharton MBA? A prediction based on Ngày chấp nhận đăng: 26/6/2023 its performance in the operations management course,” Mack Institute for Innovation Management at the Wharton School, University of Pennsylvania, 2023. 160