Chapitre 4 : Le Développement Social et la Théorie de l'Attachement PDF

Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Chapitre 4 Le développement social et la théorie de l’attachment 1 Les fondements du développement affectif et social Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Pas besoin de mémoriser les âges spécifiques ici dans ce tableau. Les tableaux sont plutôt...

Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Chapitre 4 Le développement social et la théorie de l’attachment 1 Les fondements du développement affectif et social Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Pas besoin de mémoriser les âges spécifiques ici dans ce tableau. Les tableaux sont plutôt des résumer des notes de cours. Donc, pas besoin de mémoriser les tableaux. On pleure parce qu’on a soit faim, on a mal, on veux quelque chose, etc. c’est vraiment de cette façon qu’on essaye de communiqué et c’est de cette façon-là qu’on communique. Exemple de crème glacé. La prof laisse ces enfants avoir plus qu’un type de crème glacé sur leur cornet de crème glacé parce qu’elles veulent qu’il savent que c’est correct de ressentir/avoir plusieurs émotion en même temps. Si on pleure et que personne vient nous voir, souvent on n'aura pas de confiance aux autres. Tu commences à développer le «Je ne fais pas confiance aux autres, je fais seulement confiance à moi-même» à un jeune âge. C’est pour ça qu’on encourage les parents d’aller voir leurs enfant si il sont triste or feeling down pour éviter qu’il développe cette mentalité-là. 2 Les fondements du développement affectif et social L’apparition de la conscience de soi La conscience de soi : – Capacité de prendre conscience de nous-mêmes et de comprendre que nous sommes des êtres uniques dotés de caractéristiques spécifiques qui nous différencient des autres : Moi existentiel (ou moi subjectif) Moi différentiel (ou moi objectif ou moi catégoriel) Identité de genre Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Quand tu mets un collant sur le front d’un enfant, ils vont réaliser qu’ils ont encore le collant sur le front et vont l’enlevé (donc on réalise que c’est à cette âge là que les enfants commencent à regarder dans le mémoire et commence à être self aware). Mais quand on regarde à un bébé et que tu mets un collant sur son front, il ne va pas savoir qu’il a un collant sur son front. Il va plutôt voir le collant sur l’autre personne et va essayer de l’enlever du front de l’autre puisqu’il ne voit pas le collant sur son front à lui. 3 Les fondements du développement affectif et social Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 4 Les fondements du développement affectif et social Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. À savoir par cœur, même si qu’elle dit que ce n’est pas important de savoir les âges par cœur. Elle dit que c’est quand même important de savoir pour nous donner une idée pour que quand on ait des enfants dans le futur on sait à quoi s’attendre au fur et à mesure que notre enfant grandit. 5 Les fondements du développement affectif et social Les premières manifestations émotives L’émotion : – Réaction subjective associée à des changements physiologiques et comportementaux qui survient en réponse à des situations et à des expériences vécues par la personne. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Quand le bébé faisait des sourir, la maman fesait des sourir et le bébé souriait encore plus. Une fois qu’on a dit à la maman de ne pas sourir lorsque son bébé lui sourit pour voir ce qu’il va faire. Son bébé semblait être confut pourquoi elle ne souriait pas et va commencer la pleurer et crier. Par la suite on demandait à la mamane de lui rassurer en disant “c’est pas grave, ne pleur pas, t’es correct”, on voyait que le bébé arrêtait de pleurer parce qu’il savait qu’il avait quelqu’un qui était la pour lui. Il éait rassurer de ses émotions. Donc, ceci montre au bébé qu’il peut avoir confiance aux autres. 6 Les fondements du développement affectif et social Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 7 Les fondements du développement affectif et social Les premières manifestations émotives Les pleurs : – Il s’agit du moyen le plus puissant, et presque le seul, dont le bébé dispose pour communiquer ses besoins. Les parents apprennent vite à différencier les pleurs et leurs significations. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 8 Les fondements du développement affectif et social Les premières manifestations émotives (suite) Le sourire et le rire : – Les premiers sourires constituent le résultat de l’activité nerveuse sous-corticale et sont donc involontaires. Les premiers sourires en réaction aux stimulations extérieures apparaissent vers l’âge de deux semaines. Vidéo Les premiers sourires Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Ça c’est l’exemple du bébé qui sourit et rit avec la maman. On voit le sourire et le rire chez le bébé. On remarque qu’il prend son tour comme les jumeaux pour communiquer. La maman faisait des grimaces, le bébé répondait avec un sourrire, on voit une création de conversation. Mais on voyait aussi que quand le bébé voyait le même mouvement/rien de nouveau, il semblait ne plus être intéresser, arrêtait de sourire et cherchait pour quelque chose d’autre dans la salle, qui est une indication qu’il n’est plus intéresser dans la conversation. Donc, on peut voir que les bébés communique en souriant et pleurant. C’est leurs façon de communiquer vue qu’ils n’ont pas encore acquis le language. 9 Les fondements du développement affectif et social Les premières manifestations émotives (suite) La colère et l’agressivité : – Les premières manifestations de colère émergent chez le bébé entre quatre et six mois. Il lui faudra cependant plusieurs années pour apprendre à l’exprimer de manière socialement acceptable. – L’agressivité instrumentale :  Forme d’agressivité utilisée pour atteindre un but, comme obtenir un jouet ou exercer un contrôle sur l’espace environnant. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Agression relationnelle: c’est quand on veut blesser les autres avec nos mots. Ex: créer des rumeurs sur quelqu'un ou dire à quelqu’un que tu n’aimes pas ce qu’il porte. On voit ça souvent/plus chez les jeunes filles et pas chez les garçons (de la 6ème année et plus). Si on voit que le bébé fait des comportements agressifs, on recommande souvent aux parents d’ignorer leurs comportements pour renforcer le comportement positif. Donc, renforcer les comportements positifs et ignorer les comportements agressifs parce que les bébés souvent font des choses pour avoir l’attention des parents et en les ignorant, ils savent que ce n’est pas impressionnant ce qu’ils font et qu’ils n’ont pas eu de réactions, qui leurs poussera à ne plus refaire ce comportement. Mais encore une fois on encourage de renforcer de façon positive leurs comportement positive. 10 Les fondements du développement affectif et social Les premières manifestations émotives (suite) La peur et l’anxiété : – La peur de l’étranger :  Méfiance qu’éprouve un enfant à l’égard de personnes inconnues et qui apparaît généralement entre l’âge de six mois et de un an. – L’anxiété de séparation :  Sentiment de détresse ressenti par un enfant quand la personne qui s’occupe habituellement de lui le quitte. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 11 Les fondements du développement affectif et social Les premières manifestations émotives (suite) Les émotions autoévaluatives : – Émotion, comme la fierté, la honte et la culpabilité, qui dépend de la conscience de soi et de la connaissance des normes sociales quant aux comportements jugés acceptables. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 12 Les fondements du développement affectif et social Les premières manifestations émotives (suite) Les comportements altruistes et l’empathie – Le comportement altruiste  Comportement visant à aider une autre personne sans attendre de récompense en retour. – L’empathie  Capacité de se mettre à la place d’une autre personne et à éprouver ce qu’elle ressent. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 13 La théorie de l’attachement de Bowlby L’attachement Relation affective réciproque et dynamique qui s’établit entre deux individus et qui a une fonction adaptative pour l’enfant. L’interaction entre ces deux personnes contribue à renforcer et à raffermir ce lien. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. La raison pour laquelle on veut une réaction du parent c’est parce qu’on veut que quelqu’un réponde à nos besoins. Plus un parent répond au comportement du bébé, plus le bébé aura un attachement sécurisant avec ce parent ou cette personne. 14 La théorie de l’attachement de Bowlby Les perspectives théoriques sur l’émergence de la relation parentenfant Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Selon erikson c’est vraiment la relation entre l’enfant et le parent Si on parle d’un enfant qui essaie de maitriser quelque chose et que le Selon Pavlov, c’est vraiment Skinner c’est vraiment quand on va punir les comportements qu’on veut et qu’on ne veut pas. 15 La théorie de l’attachement de Bowlby Les perspectives théoriques sur l’émergence de la relation parent-enfant (suite) Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 16 La théorie de l’attachement de Bowlby La contribution de l’éthologie Éthologie : – Science qui étudie les comportements caractéristiques des différentes espèces animales. Empreinte : – Processus génétiquement programmé qui se produit durant une période critique du développement d’un organisme et par lequel ce dernier apprend à réagir à un stimulus d’une manière difficilement modifiable par la suite. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 17 La théorie de l’attachement de Bowlby Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. 18 La théorie de l’attachement de Bowlby Le lien d’attachement et ses manifestations : Le comportement d’attachement (Bowlby) : – Signe émis par l’enfant (regard, sourire, contact, pleurs, etc.) qui appelle une réponse de l’adulte qui s’en occupe. Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Ils ont peu trouver 4 formes d’attachement du parent. Quand les enfants snt tous petit, on va chercher avec qui on va développer des attachement. 19 La théorie de l’attachement de Bowlby Les phases du développement de la relation d’attachement Avant l’âge de deux ou trois mois, l’enfant manifeste un ensemble de comportements d’attachement innés (pleurs, agrippement, sourires, etc.) Émergence de l’attachement : ‒ Dès la huitième semaine Attachement véritable : ‒ Entre 6 et 8 mois Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Si on cherche dès la 8ème semaine ça va leurs donner assez de temps pour voir si le parent va être là constants. C’est vraiment des choses qui vont leurs aider avec l’attachement. Entre l’âge de 6 à 8 mois, le bébé va avoir peur de l’étranger et va vouloir être avec le parent. L’attachement véritable du bébé est entre cet âge-là. C’est aussi aux alentours de cet âge-là que les bébés développe les réflexes qu’on a appris au début du cours. La situation étrange c’est une expérience qui est faite en laboratoire (un salle une pièce où on se fait observer. Ce n’est pas un endroit naturel où que l’on se fait observer). Dans cette expérience on avait une maman qui entrait avec son bébé. Par la suite en a faite entrer un étranger dans la salle avec la maman et le bébé. Par la suite, on a dit à la maman ainsi qu’à l’étrangère de quitter de la salle pour voir ce que le bébé aurait fait quand trouvé toutes seule. Ensuite, on a demandé à l’étrangère de rentrer (alors l’étrangère et le bébé se trouvait seule dans la salle). Puis finalement on a laissé entrer la maman dans la salle. ¸On voyit un niveau de détresse quand la maman à quitter et un niveau de réconfort quand la maman est revenue dans la salle parce que le bébé savait que la maman ne va pas le quitter. Quand le bébé se trouvait seul il commençait à pleurer et crier. Puis quand l’étrangère à rentrer dans la salle, le bébé continuait quand même à pleurer. Mais une fois que la maman est revenue dans la salle, le bébé est allé directement vers la mère pour du réconfort, à arrêter de pleurer mais ne voulais plus explorer son environnement, parce qu’il avait peur que la maman quitterait la salle encore une fois. C’est un type d’attachement désorganisé (qui est souvent relié à un abus/ à la négligence d’un parent). L’attachement est très important pas seulement quand on est jeune mais quand on grandit aussi. Exemple: quand tu es en relation (les parents). Quand ton partenaire te dit je m’en vais pendant 2 semaines à New York pour du travail. Certain seront très frustrer et vont exploser et créer un tentrum. Certains ça ne leurs affecte pas si leur partenaire quitte parce qu’ils sont habitués et son indépendant, et save qu’il ne peuvent pas faire confiance au gens qui sont sensé de leurs faire confiance. Et d’autre ne seront pas quoi faire sans leur partenaire, vont leur manquer (s’ennuier d’eux), vont-être triste, vont s’envoyer des textos quand partie, donc la séparation pour eux va être très difficile pour eux. Question d’examen: Si on a un attachement sécurisant: on réussit moins au niveau académique, mais c’est mieux au niveau social, parce qu’on a le message qu’on est important et que quelqu’un va prendre soin de nous. Quand on parle d’attachement, c’est souvent les parent et les grand-parent qui joue un grand rôle sur les plus jeunes. Mais les amis se n’est pas relier à l’attachement. Mais en grandissant, quand on est en couple/rentre on couple, le type d’attachement commence à changer du type d’attachement qu’on avait quand on était plus jeune. Je ne vais jamais demander quel type d’attachement que sais. 20 La théorie de l’attachement de Bowlby Les formes d’attachement Reproduction interdite © TC Média Livres Inc. Question sur test: Attachement sécurisant: On voit beaucoup d’avantage au niveau académique, sociale, … Attachement insécurisant: Il y a beaucoup de retrait qui est un comportement négatif, parce qu’ils ne font pas confiance aux autres, ils se disent qu’il doivent prendre soin d’eux même à un jeune âge. Attachement désorganisé: On voit plus d’anxiété, plus … Si on a un style d’attachement démographique, on peut développer un attachement sécurisant. On voit plus des comportements qui sont anti-sociale. Si on voit un attachement désorganisé, on voit qu’on est quand même capable de développer un attachement sécurisant. 21