Tema 7: Evaluación de la Psicomotricidad PDF

Tema-7-psicomotricidad.pdf AmandaCarrasco La construcción de la psicomotricidad en la infancia 2º Grado en Educación Infantil Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte Universidad de Huelva Reservados todos...

Tema-7-psicomotricidad.pdf AmandaCarrasco La construcción de la psicomotricidad en la infancia 2º Grado en Educación Infantil Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte Universidad de Huelva Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-3058347 ҉ Determinar que intervención realizar. Tema 7 Evaluación de la Psicomotricidad La evaluación debe dar respuesta a las siguientes preguntas: ҉ ¿Qué puede hacer el niño? Se puede saber con las pruebas descriptivas y las En la base del desarrollo cognitivo se encuentra la integración de experiencias físicas- escalas de desarrollo. Lo importante es verificar si el comportamiento del sensoriales-motrices (Bermejo, 1994). Bruner indica que el niño aprende a hacer, niño se adecua a las características de los niños de la misma edad. decir lo que hace, hacer la abstracción de lo que ha hecho o dicho. ҉ ¿Cómo lo hace? Además de las pruebas, el psicomotricista tiene que fijarse en el modo en que el niño realiza una actividad determinada, evaluación La evaluación ha de intentar: cualitativa. ҉ Captar las posibilidades psicomotoras y el estilo psicomotor (la forma de ҉ ¿Qué rendimiento consigue? Viene determinado por el propio test, pues hacer las tareas, la manera de ser y la manera de hacer). cuantifican el rendimiento en la propia prueba. ҉ Poner atención en las diferentes modalidades de integración afectivo- emocional que se extrae de la observación. Cuando una evaluación está orientada a niños hace falta adoptar una atmósfera de 2. DIFERENTES MÉTODOS DE EVALUACIÓN relación apacible, pero sin abandonar el rigor científico y la precisión metodológica. La exploración se ha de iniciar a partir del momento en que el niño muestra un estado 2.1. EL TEST de atención, participación y de vigilancia adecuado. Si el niño coopera, si está relajado, si está distraído, negativista.... Son aspectos de El Test es una prueba concreta que nos permite la medición de una característica importancia a la hora de la observación y tiene que quedar registrado el perfil del precisa del comportamiento y la comparación de los resultados obtenidos de otras comportamiento del niño de forma paralela al registro psicomotriz obtenido. personas que ya han sido sometidas a las mismas pruebas. En un primer contacto con la familia, se ha de entrevistar con los padres previamente El test se diferencia de otras pruebas porque tiene unas pautas para la evaluación del a establecer un contacto con el niño. En esta entrevista se recogen datos anamnésicos esenciales que son el inicio de la evaluación posterior. test. Por ejemplo: Test EPP. 2.2. LA BATERÍA 1. ¿PARA QUÉ EVALUAR? La Batería es un conjunto de tests empleados para evaluar varios aspectos o la ҉ Conocer las posibilidades reales de los niños. Saber lo que son capaces de hacer totalidad del comportamiento de un sujeto. Ejemplos: para ajustar el grado de dificultad. ҉ Batería Bayley de desarrollo ҉ Conocerlos resultados de un aprendizaje. ҉ Currículo Carolina ҉ Conocer la situación actual del sujeto y su evolución a lo largo del tiempo. ҉ Batelle. Inventario de desarrollo. ҉ Detectar a los sujetos con dificultades y diagnosticar su situación. ҉ Escala McCarthy de desarrollo 59 Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-3058347 Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. 2.3. LA ESCALA DEL DESARROLLO MOTOR 3. MÉTODOS DE EVALUACIÓN Incluye un conjunto de pruebas muy diversas que llevan a explorar diferentes Bueno-Normal-Bajo (no poner jamás malo) aspectos del desarrollo. La prueba designa una actividad característica a una edad determinada que realiza el 75% de los niños de esa edad sin problemas. Ejemplos: 3.1. OTRAS PRUEBAS (EVALUACIÓN DEL ҉ Escala de desarrollo de Gesell. COMPORTAMIENTO MOTOR. ҉ Escala de desarrollo de Brunet-Lezine. ҉ Escala motriz de Ozeretzki. ҉ Escala de Gessell 2.4. EL BALANCE Y EL PERFIL ҉ Escala de Bayley ҉ Evaluación del desarrollo de Denver El balance es el resultado del uso de un grupo de pruebas elegidas para determinar ҉ Evaluación perceptivo motriz de Purdue el desarrollo máximo que alcanza el niño en un conjunto de habilidades. Permite ҉ Eficiencia motriz de Bruininks-Ozeretzky establecer la edad motriz alcanzada por el niño. Por ejemplo: balance psicomotor de ҉ Escala de Lincoln-Ozeretzky PICQ Y VAYER. ҉ Inventario del desarrollo del niño entre 0-7 años de Brigance El perfil consiste en una reproducción gráfica de los resultados obtenidos y facilita la ҉ Perfil Psicomotor comparación sencilla y rápida de los diferentes elementos, así como los puntos fuertes y débiles del sujeto. 3.2. OTROS AMBITOS QUE SE EVALÚAN EN LA Diferencias: EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ. BALANCE PERFIL El balance no compara con otros niños. El perfil coloca al niño dentro de lo El balance va año por año. normal, es decir, lo compara con su ҉ Orientación derecha izquierda: Batería Piaget-Head. propia edad. ҉ Predominio lateral: Harris. ҉ Esquema Corporal o Dibujo del monigote: Goodenough. 1957. o Esquema corporal: Dauret-Hmeljak. 1966. o IImitación de gestos: Bergues y Lezine. 1978. 60 Docentes Opositores - ¡Últimas plazas! Consigue tu plaza en 10 meses. La construcción de la psicom... Banco de apuntes de la a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-3058347 Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. ҉ Percepción o Test de desarrollo de la percepción visual: Frostig. 1964 o Prueba gráfica de la organización perceptiva: Bender. 1946 o Test de retención visual: Benton. 1953 ҉ Ritmo: Stambak. 1979 3.3. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN ҉ Proporcionar herramientas de evaluación del desarrollo psicomotor ҉ Saber recoger e interpretar la información ҉ Puede ayudar a: o Detectar posibles deficiencias o Realizar una correcta programación didáctica 3.4. ¿CÓMO APLICAR LAS PRUEBAS? Antes de aplicar las pruebas debemos: ҉ Leerlas y haber practicado con ella. ҉ Preparar el material que vamos a necesitar. ҉ Preparar la sala en la que lo vamos a desarrollar. ҉ En el caso en el que no conozcamos al niño debemos presentarnos y hablar con él que coja cierta confianza con nosotros antes de realizar la evaluación. *Anotación de resultados: 1º prueba: 4 años puesto que consigue todo hasta los 5 años. 2º prueba, tiene 3 porque en las de 4 años falla. 61 Docentes Opositores - ¡Últimas plazas! Consigue tu plaza en 10 meses. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-3058347 62 Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.