Resumen de Psicología - Tema 4: Funciones Psíquicas PDF

TEMA 4 FUNCIONES PSIQUICAS Muchas generaciones y disciplinas: psicología, psiquiatría, neurólogos… han estudiado el tema del cerebro como un sustrato de la actividad psíquica compleja. La neuropsicología es la rama de la ciencia que investiga el papel de los sistemas cerebrales en las formas complej...

TEMA 4 FUNCIONES PSIQUICAS Muchas generaciones y disciplinas: psicología, psiquiatría, neurólogos… han estudiado el tema del cerebro como un sustrato de la actividad psíquica compleja. La neuropsicología es la rama de la ciencia que investiga el papel de los sistemas cerebrales en las formas complejas de la actividad mental (Luria, 1974), tanto de manera normal como patológica. Por ello, la evaluación neuropsicológica es de vital importancia para los pacientes que han sido afectados por alguna enfermedad que provoca alteraciones en el sistema nervioso central, por ejemplo, tumores, epilepsia, enfermedades degenerativas… a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9937625 Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. ESTRUCTURAS CEREBRALES: Lóbulo frontal, Lóbulo parietal, Lóbulo temporal, Sistema límbico. LÓBULO FRONTAL Dorsolateral está relacionada: con la actividad de las funciones ejecutivas (inhibición, flexibilidad cognitiva, planificación y organización). Porción anterior, que es un gran sistema de control CORTEZA FRONTAL ORBITOFRONTAL Se encuentra estrechamente relacionada con el sistema límbico y su función principal es el procesamiento y regulación de emociones y estados afectivos, así como la regulación y el control de la conducta. Áreas del control motor en la corteza frontal. En la región precentral se localizan las áreas motoras primaria y secundaria, asociadas tanto a la voluntad de iniciar la actividad motriz, como a coordinarla. Área de Broca (motora del lenguaje). Se asocia directamente al control motor para emitir y articular el habla. La lesión en esta zona produce Afasia de Broca. Si está dañada el área de Broca, las personas suelen entender el significado de las palabras y saben cómo quieren responder. Sin embargo, tienen dificultades para encontrar las palabras que quieren decir. LÓBULO PARIETAL Papel importante en la integración de información de diferentes sentidos para construir una imagen coherente del mundo. Integra información de las vías visuales ventrales (que procesan lo que son las cosas) y las vías dorsales visuales (que procesan donde están las cosas). Esto nos permite coordinar nuestros movimientos en respuesta a los objetos de nuestro entorno. Está implicada en la manipulación de objetos y en la representación de números. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9937625 Con el Plan Turbo, además de eliminar los vídeos también recibes descargas sin publicidad mensuales Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. CORTEZA PREFRONTAL: Es la estructura neocortical más desarrollada exclusivamente en los seres humanos, se considera una región de asociación cognitiva. Se encuentra ampliamente interconectada con otras regiones corticales y subcorticales. Su porción: LÓBULO TEMPORAL Es un área fundamental en la comprensión del lenguaje. La lesión de esta región cerebral produce una falla en la comprensión del lenguaje conocida como Afasia de Wernicke, por lo cual, al solicitar a una persona con esta alteración que repita una frase (p. ej. “yo no voy si tú no llegas pronto”), éste no podrá realizarlo pues no entenderá lo que se le dice. Las personas con afasia de Wernicke, hay una dificultad para entender el lenguaje. Así mismo, su discurso muchas veces carece de sentido y está lleno de palabras innecesarias y de sustituciones de fonemas por otros similares. En la de Broca, se ve afectada la capacidad de expresión del lenguaje de la persona al producirse un daño en zonas frontales. En la de Wernicke, en la que se ve afectada la capacidad de recepción del mismo, por daños en áreas del lóbulo temporal. SISTEMA LÍMBICO. Es el asiento de las emociones. El sistema límbico está formado por las siguientes estructuras: tálamo, hipotálamo, hipocampo, amígdala cerebral, cuerpo calloso, septo y mesencéfalo. Debemos tener presente que existe un camino de vías emocionales de entrada (inputs) que serán recibidas, evaluadas, jerarquizadas y procesadas. Finalmente, por medio de vías de salida (outputs) se generarán: Respuestas corporales (hipotálamo), como cuando sentimos mariposas en el estómago o la piel de gallina. Experiencias emocionales (corteza cingulada), como los sentimientos de amor, felicidad, ira, etc; y Recuerdo de la experiencia emocional (hipocampo), por medio del cual puede ser rememorar lo previamente sentido (como cuando la persona amada viene a nuestra mente; o cuando recordamos aquello que nos generó enojo y, entonces, volvemos a sentir enojo). Hipocampo: Su función principal es la memoria Amígdala: Es una estructura compleja asociada al registro de estímulos aversivos para la existencia (centro del temor), que cumple además un gran número de acciones, como: proveer de una valencia emocional a los estímulos, determina el nivel de sensibilidad del individuo ante los eventos ambientales… Clínicamente, las personas que presentan una alteración de la amígdala pierden la respuesta al temor y son agresivos. Cíngulo posterior: Tiene un papel directo en la regulación del foco de atención. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9937625 Con el Plan Turbo, además de eliminar los vídeos también recibes descargas sin publicidad mensuales Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. Área auditiva primaria. Papel importante en e las funciones sensitivas (auditiva y visual). Colabora en la percepción de estímulos mecánicos, térmicos y dolorosos y el control de la actividad motora. Casi todo el funcionamiento mental superior cuenta con la intervención de esta estructura: atención, la conciencia, emoción, lenguaje, memoria, memoria… Así como las funciones básicas del cerebro, como: el ciclo de sueño-vigilia y el estado de alerta. Por lo tanto, las lesiones talámicas tienen un impacto desastroso en la vida. HIPOTÁLAMO: Esta muy relacionado con las funciones de supervivencia, cumple un papel muy importante con el mecanismo de las emociones, del estado de alertamiento, de la memoria y de la creación de vínculos en la especie. MESENCÉFALO: Las neuronas de la sustancia negra del mesencéfalo están relacionadas con la coordinación de la actividad motriz. En la enfermedad de Parkinson, la disminución de estas neuronas secundaria a su degeneración y muerte se asocia con síntomas como: el temblor, los problemas en la marcha y la rigidez propios de la enfermedad. FUNCIONES MENTALES En la actualidad, se llaman funciones mentales superiores y son aquellas que hacen al hombre diferente de las otras especies. Son capacidades exclusivamente humanas. Las funciones ejecutivas comprenden una serie de procesos cognitivos, y su desarrollo comienza a edades tempranas, y se ubica principalmente en los lóbulos frontales, más específicamente con la corteza prefrontal. Esta región del cerebro es responsable de la capacidad para controlar los impulsos, la toma de decisiones, la planificación y anticipación del futuro, el control atencional, la capacidad para realizar varias tareas a la vez, y el sentido de la responsabilidad hacia sí mismo y los demás. LAS FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES: Además, a través de las funciones ejecutivas superiores, llegaríamos a la metacognición, es decir, la capacidad para reflexionar sobre los propios pensamientos y comportamientos. Estaríamos hablando del autoconcepto (conocimiento de sí mismo) y el incremento de la autoconciencia (conciencia de sí mismo), ambas se desarrollarán en la adolescencia misma. FUNCIONES MENTALES SUPERIORES: Atención, Percepción, Emoción, Memoria, Lenguaje, Pensamiento a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9937625 Con el Plan Turbo, además de eliminar los vídeos también recibes descargas sin publicidad mensuales Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. TÁLAMO ATENCIÓN Según Ballesteros (2000) “la atención hace referencia al estado de observación y de alerta que nos permite tomar conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno” Nos permite determinar que estímulos del entorno son relevantes en un momento específico→ proceso de filtro, selección y priorización atendiendo a necesidades temporales. La atención es la focalización interna (hacia lo que sucede en el cuerpo) o externa (hacia lo que nos rodea), a través de los sentidos, y puede ir hacia uno o varios estímulos. Es considerada una función elemental ya que de ella dependen otras funciones mentales como: el aprendizaje y la memoria, las funciones ejecutivas, así como el desempeño funcional. El proceso atencional tiene tres fases: 1. Inicio o captación de la atención (puede ser activa o pasiva) 2. Mantenimiento (se produce a los pocos segundos del inicio y es importante para el procesamiento de la información que la atención permanezca focalizada durante un tiempo sobre dicho proceso) 3. Cese (es el momento en que la atención se retira del proceso). Cumple algunas características: Amplitud atencional (SPAN) Intencionalidad Activación: puesta en marcha de los procesos cognitivos Orientación: capacidad de dirigir los recursos cognitivos a los estímulos de importancia Focalización: habilidad para centrarse en unos cuantos estímulos a la vez Concentración: cantidad de recursos atencionales que se dedican a una actividad específica Flexibilidad: capacidad de modificar el objeto atencional Estabilidad: hace referencia al tiempo que se mantiene la atención focalizada. Hay dos dimensiones dentro de la atención: Intensidad: grado de concentración en una tarea en el tiempo Selectividad TIPOS DE ATENCIÓN ATENCIÓN FOCALIZADA: Importante en los nuevos aprendizajes. Habilidad para dar una respuesta simple y estable ante uno o varios estímulos. Habilidad de enfocar la atención en un estímulo específico. Se relaciona mucho con la percepción del dolor ATENCIÓN SOSTENIDA: Habilidad para mantener una respuesta conductual a lo largo de una actividad. Requiere de una duración mayor y estable. ATENCIÓN SELECTIVA: Habilidad para mantener la realización de la tarea en presencia de estímulos distractores. Procesa solo parte de la información. ATENCIÓN ALTERNANTE: Capacidad de cambiar rápidamente el foco atencional para realizar tareas con requisitos cognitivos diferentes. Implica una redirección. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9937625 Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. ATENCIÓN DIVIDIDA: Habilidad de responder de forma simultánea a dos tareas. Nivel mayor de complejidad. Capacidad de distribuir los recursos atencionales. Se encuentra coordinado por diferentes estructuras cerebrales: el lóbulo frontal, la región cingular, el lóbulo parietal, áreas temporales; tronco cerebral… Además, del tálamo que funciona como punto de control de la matriz atencional. Es importante saber que cuando se produce un daño a nivel el lóbulo frontal (en particular de la región prefrontal), las personas pueden presentar distraibilidad, con una estrecha relación entre los déficits atencionales y el control ejecutivo. PERCEPCIÓN Percibir es dar significado a lo captado y permite la interacción entre una persona y el mundo que la rodea. Como toda función compleja requiere de distintas formas de actividad mental, como: la atención, el reconocimiento, la interpretación, el significado, así como la elaboración de juicios procedentes tanto del interior como del exterior. CARACTERÍSTICAS DEL ESTÍMULO PERCIBIDO: Información que llega a los receptores sensoriales del organismo. Características de los estímulos perceptivos: Modalidad: tipo de información sensorial Intensidad del estímulo Duración Frecuencia Localización Contraste: diferencias perceptuales entre el estímulo y el entorno (tamaño, color, luz, forma etc.) Cambio… SISTEMA VISUAL CÓRNEA PUPILA IRIS CRISTALINO HUMOR ACUOSO Y HUMOR VITREO RETINA NERVIO ÓPTICO MÚSCULOS OCULARES ESCLERÓTICA Y COROIDES RECEPTORES Conos Bastones Células Bipolares y Ganglionares a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9937625 Con el Plan Turbo, además de eliminar los vídeos también recibes descargas sin publicidad mensuales Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. BASES NEURALES DE LA ATENCIÓN SISTEMA AUDITIVO Audición: El oído capta las ondas sonoras del entorno y las convierte en señales eléctricas que el cerebro puede interpretar como sonido. Equilibrio y Orientación Espacial: El sistema vestibular, ubicado en el oído interno, contribuye al sentido del equilibrio y la percepción de la posición y el movimiento del cuerpo. Protección Auditiva: El sistema de músculos en el oído medio puede ajustar la transmisión del sonido para proteger el oído interno de sonidos demasiado intensos. ALTERACIONES DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA. SORDERAS Hipoacusia de transmisión: afección en el conducto auditivo (otitis, infección, traumatismos, tumores del odio medio etc.) Hipoacusia de percepción o neurosensorial: O Afección del oído interno (caracol) o del nervio del oído. O Afecta a la capacidad de convertir las vibraciones sonoras en señales eléctricas. O Puede ser irreversible. Presbiacusia: pérdida auditiva relacionada con la edad. O Afecta especialmente a la escucha de frecuencias altas. Sordera: O Profunda. O Congénita. O Adquirida. SOMATOSENSORIAL MODALIDADES SOMATOSENSORIALES: Tacto: presión, contacto y textura. Temperatura. Dolor. Propiocepción. es un proceso complejo en el que existe una información que provoca una respuesta muscular, que activa diferentes niveles del sistema nervioso central. Existen dos niveles de propiocepción, el consciente o voluntario y el inconsciente o reflejo. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9937625 Con el Plan Turbo, además de eliminar los vídeos también recibes descargas sin publicidad mensuales Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. FUNCIONES GENERALES DEL OÍDO Hiperesteseia: sensación exagerada de los estímulos táctiles. Hipoestesia: Disminución de sensibilidad ante estímulos táctiles. Hiperafia: aumento de la capacidad para percibir estímulos táctiles. Hipoafia: disminución de la capacidad de percibir estímulos táctiles. Anestesia: ausencia completa de todas las formas de sensibilidad en la zona afectada. Anafia: Incapacidad para percibir estímulos táctiles. Alodinia: se percibe dolor por estímulos que normalmente no son dolorosos. Hiperalgesia: mayor sensibilidad al dolor. Hipoalgesia: disminución de la sensación dolorosa. Analgesia: ausencia completa de dolor en la zona afectada. Agrafoestesia: incapacidad para reconocer números o letras escritos en la piel. SISTEMA OLFATIVO O DEL GUSTO SISTEMA OLFATIVO: Receptores: neuronas bipolares localizadas en el epitelio olfatorio. Vías neuronales del olfato: Cada célula envía un axón al bulbo olfatorio y hace sinapsis con células mitrales. De ahí viajan a través de los tractos olfatorios que proyectan sobre la corteza olfatoria primaria De la corteza piriforme al hipotálamo y a la corteza orbitofrontal. SISTEMA DEL GUSTO Receptores Botones gustativos: paladar, garganta, laringe y faringe. La gran mayoría se localizan en las papilas gustativas de la lengua Los botones gustativos tienen microvellosidades que entran en contacto con la saliva Vías neurales: Células gustativas hacen sinapsis con neuronas sensoriales que llevan información gustativa a traves de los pares craneales VII, IX y X. Primera estación de relevo: bulbo raquídeo Tálamo Corteza gustativa primaria EMOCIÓN Las emociones afectan al resto de procesos fisiológicos: Cargan de afecto a la percepción. Dirigen la atención. Activan la memoria. Movilizan cambios fisiológicos. Planifican acciones. Cargan de sentido la comunicación no verbal y verbal. Motivan a la acción. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9937625 Con el Plan Turbo, además de eliminar los vídeos también recibes descargas sin publicidad mensuales Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. ALTERACIONES relacionadas con la percepción del tacto, el dolor y la temperatura. TEORÍA DE LA EMOCIÓN: posición evolucionista Principal representante: Charles Darwin (1809-1822). Hablan de la función evolutiva y adaptativa de las emociones. Nos permiten adaptarnos al medio y sobrevivir. Las emociones primarias son innatas y universales y vienen determinadas genéticamente, por ejemplo, el miedo. Nos ofrecen la posibilidad de comunicarnos con los demás. Ej. Estudios en personas ciegas revelan que las expresiones emocionales ante ciertos estímulos son iguales que las personas que si ven. La emoción es una experiencia multidimensional: Dimensión cognitiva (subjetiva): qué pienso Dimensión fisiológica (adaptativa): qué siento Dimensión conductual (expresiva): qué hago ¿Para qué sirven las emociones? Tres funciones principales: Adaptativa: a nivel fisiológico generan cambios que nos permiten adaptarnos en base al estímulo recibido. Social: nos ayudan a comunicarnos con los demás. Motivacional: reaccionamos con impulsos de aceptación o rechazo hacia el estímulo cuando sentimos emociones. ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS EMOCIONES? Ejemplo de una clasificación de las emociones a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9937625 Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. MEMORIA Es un proceso psicológico que permite Codificar la información recibida. Almacenarla. Consolidarla Recuperarla para una tarea cuando es necesario. ESTRUCTURA DE LA MEMORIA MEMORIA SENSORIAL: Según Baddeley: Estímulos que nosotros percibimos que NO son almacenados. Se registran de manera automática y se mantienen en memoria sensorial muy poco tiempo. Lo suficiente para decidir si pasa a la memoria a corto plazo o no (MCP). MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP). ALMACEN TEMPORAL Información registrada pasa a MCP donde volverá a procesarse para poder pasar a MLP. Capacidad limitada: 7± 2 items. →hasta 7 items sin errores fluctuando entre 5 y 9. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9937625 Con el Plan Turbo, además de eliminar los vídeos también recibes descargas sin publicidad mensuales Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. Se recuerdan mejor los primeros y los últimos estímulos percibidos que los intermedios: PRIMACIA Y RECENCIA Memoria de trabajo/operativa (Baddeley&Hitch,1972) o La MCP realiza diferentes actividades mentales simultáneas; manipula la información que recibe de la memoria sensorial, coge información de la MLP y la integra para poder llevar a cabo diferentes tareas tanto en memoria sensorial como en MLP. MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP) Lugar de almacenamiento de la información relevante a lo largo de la vida La información se encuentra almacenada de forma INNACTA y si se requiere se puede acceder a ella para su recuperación Tiene una capacidad ILIMITADA Tipos de MLP: Memoria declarativa o explícita: Se encarga de almacenar datos o conceptos relacionados con el “saber qué”. Dos tipos: o Episódica (autobiográfica): experiencias personales y eventos ocurridos en la vida, con localización espacio-temporal. o Semántica (conceptos): relacionada con conceptos (incluye el funcionamiento de la sociedad). Memoria no declarativa o implícita: Se encarga de almacenar información acerca de cómo se hacen las diferentes tareas, “Saber cómo”. Se almacena según se vayan practicando las tareas: o Conocimiento procedimental: adquisición de habilidades donde solo podemos acceder a través de la conducta. o Priming: huella que deja un aprendizaje concreto en el recuerdo. o Aprendizaje asociativo (CC y CO) y no asociativo (habituación y sensibilización). ALTERACIONES DE LA MEMORIA ALTERACIONES CUANTITATIVAS: Basadas en “cuanto” se recuerda. Distinguimos. HIPERMNESIAS: se recuerda con mucha claridad (Ej.: manías). HIPOMNESIAS: recuerdo vago, difuso, con poco detalle. (Ej.: estrés o depresión). AMNESIAS: pérdida total de partes de la memoria. o Retrógrada: hechos previamente almacenados al trauma. ▪ Sistemática: afecta a todo tipo de información. ▪ Selectiva: Afecta a pequeñas partes de la memoria. o Anterógrada: hechos nuevos ocurridos a partir del evento traumático. La causa puede ser orgánica o funcional. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9937625 Con el Plan Turbo, además de eliminar los vídeos también recibes descargas sin publicidad mensuales Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. ALOMNESIA: alteraciones de algunos detalles del recuerdo. El recuerdo es verdadero, pero hay detalles inventados. PARAMNESIA: recuerdos totalmente falsos. Pueden ser: O Fabulaciones: creaciones involuntarias de recuerdos donde hay lagunas. (suele ocurrir en el Alzheimer). O Pseudología Fantástica: el paciente puede inventar historias que el mismo se llega a creer (se hace de manera voluntaria, pero pueden llegar a creer su propia mentira) Alteraciones del reconocimiento DEJA VÚ: sensación de haber visto o vivido algo nuevo. JAMAIS VÚ: sensación de no familiaridad. LENGUAJE La psicología del lenguaje: Se encarga de explicar los mecanismos de comprensión y producción del lenguaje. Estudio de mecanismos cognitivos y conductuales empleados en la comunicación. El lenguaje no se limita solo a la lengua hablada, también incluye otros sistemas simbólicos de comunicación. La función principal es la COMUNICACIÓN PRINCIPALES ÁREAS CEREBRALES IMPLICADAS EN LA PERCEPCIÓN DEL LENGUAJE Diversas áreas cerebrales participan en el proceso de percepción del lenguaje. Trabajan coordinadas para procesar información auditiva y visual relacionada con el lenguaje. Se distribuyen en ambos hemisferios cerebrales. PRINCIPALES ALTERACIONES DEL LENGUAJE AFASIAS. Trastornos del lenguaje provocado por una lesión cerebral. Alteración del lenguaje. 2 grupos: Fluentes: discurso normal o aumentado: Afasia de Wernike. o Afección en comprensión de lenguaje. o Leguaje fluido o hiperfluido (parafrasis). o Errores de denominación. o Sin conciencia de problema. Afasia de conducción. Afasia anómica. Afasia transcortical sensorial No fluentes: discurso reducido. Afasia de Broca. o Síndrome más frecuente. o Lenguaje espontáneo no fluido. o Vocabulario restringido, denominación pobre y repetición imposible. o Lectura y escritura comprometidas. Afasia transcortical motora Afasia transcortical mixta. Afasia Global a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9937625 Con el Plan Turbo, además de eliminar los vídeos también recibes descargas sin publicidad mensuales Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. ALTERACIONES CUALITATIVAS: Alteraciones del recuerdo: AGRAFÍAS: Incapacidad total o parcial para expresar ideas por escrito. Causado por lesión cerebral. ALEXIA: Incapacidad total o parcial de la capacidad de lectura. PENSAMIENTO Proceso cognitivo que implica: La formación, organización y manipulación de ideas, imágenes mentales y representaciones mentales. Para: o Alcanzar conclusiones. o Resolver problemas. o Tomar decisiones. o Comprender el mundo que nos rodea. ALGUNA CATEGORIZACIÓN Ejemplo de Categorización: dependiendo de los criterios o enfoques podemos categorizar el pensamiento de distintas maneras: Pensamiento analítico y Pensamiento creativo: o Pensamiento Analítico: Implica descomponer un problema o situación en partes más pequeñas para comprenderlo mejor. Se centra en la lógica y el razonamiento deductivo. o Pensamiento Creativo: Involucra la generación de nuevas ideas, soluciones originales o la combinación de conceptos de manera novedosa. Se asocia con la imaginación y la flexibilidad mental. Pensamiento Deductivo e Inductivo. o Pensamiento Deductivo: Parte de premisas generales para llegar a conclusiones específicas. Va desde lo general a lo particular. o Pensamiento Inductivo: Parte de observaciones específicas para inferir principios generales. Desde lo particular a lo general. RAZONAMIENTO Proceso mental a través del cual utilizamos la información disponible para alcanzar, de forma lógica, una conclusión, solución, idea etc. Razonamiento deductivo. o Parte de premisas generales o principios universales para alcanzar una conclusión específica. o No aporta nueva información. Reafirma la verdad contenida en la premisa solo que aplicada a un caso específico. o Sus conclusiones se consideran validas a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9937625 Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. Razonamiento inductivo. o Parte de observaciones específicas o casos particulares a partir de los cuales inferir principios generales o conclusiones más amplias. o Se parte con observaciones detalladas, datos concretos o casos específicos o Se buscan patrones, tendencias o regularidades. o Se extra una conclusión probabilística Toma de decisiones Cada alternativa se analiza y evalúa en función de criterios específicos, como costos, beneficios, riesgos, impacto y viabilidad. Se elige la alternativa más adecuada según el análisis realizado. REGULACIÓN DE LA CONDUCTA Y FUNCIONES EJECUTIVAS La regulación de la conducta se refiere a la capacidad de controlar y dirigir el comportamiento de una manera adaptativa y socialmente aceptable. Involucra procesos cognitivos, emocionales y sociales que ayudan a las personas a ajustar su comportamiento de acuerdo con las normas y expectativas sociales. Es crucial para la convivencia en sociedad y la adaptación a entornos diversos. Las funciones ejecutivas son un conjunto de habilidades cognitivas que están involucradas en la planificación, organización, autorregulación, toma de decisiones, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva. Permiten a las personas dirigir y supervisar su propio comportamiento para lograr metas y resolver problemas. Algunas incluyen la inhibición de respuestas automáticas, o la capacidad de cambiar de una tarea a otra. a64b0469ff35958ef4ab887a898bd50bdfbbe91a-9937625 Con el Plan Turbo, además de eliminar los vídeos también recibes descargas sin publicidad mensuales Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad. EL PENSAMIENTO TAMBIÉN VALE PARA: