Resumen de Psicología del Desarrollo - PDF

BLOQUE 1. FACTORES CONTEXTUALES Y BIOLÓGICOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO PSICOLÓGICO. ==================================================================================================== [TEMA 1. FACTORES CONTEXTUALES QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE Y] [DESARROLLO PSICOLÓGICO.] -------...

BLOQUE 1. FACTORES CONTEXTUALES Y BIOLÓGICOS QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO PSICOLÓGICO. ==================================================================================================== [TEMA 1. FACTORES CONTEXTUALES QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE Y] [DESARROLLO PSICOLÓGICO.] ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. La influencia de las familias. - **Factores contextuales:** elementos de riesgo y factores que promueven el desarrollo psicológico. - #### ¿Familia o Familias? - Reconocer a la figura/s de apego y representársela como incondicional. - pertenencia. - Que la figura de apego sea cercana y accesible, que le sirva de base segura, etc. - Contar con un padre o madre eficaz para resolver las necesidades del niño/a. - #### Factores que favorecen un buen desarrollo: - La estructura familiar no juega en sí misma un papel tan importante en el desarrollo del niño como suele pensarse. Hay otros aspectos internos que contribuyen a producir efectos positivos o negativos: clima de relaciones familiares, apego seguro, apoyo social, etc. - Creencias sobre el desarrollo y la educación infantil: estilos parentales + experiencia. Se modulan en función de la edad y el carácter del menor. ###### VARIABLES CONTEXTUALES POTENCIADORAS: - Estabilidad laboral y económica - Nivel educativo - Cuidado sustitutivo estable - Relaciones positivas otros miembros de la familia - Red social apoyo - Recursos institucionales - Espacios físicos (familiares y sociales) facilitadores - Recursos para estimular - Relaciones positivas con el centro - Ausencia de acontecimientos Estresantes - #### ¿Como fomentar la relación familia-escuela? - Fomentar su participación en los órganos de gestión. - Ofrecerse como orientador y apoyo. - Animarlos a asistir a escuelas de padres. - Celebrar reuniones y encuentros individuales y grupales periódicos. - Compartir los trabajos que han hecho y/o la agenda y pedirles que refuercen los contenidos escolares en contextos naturales. - Alentarles a colaborar con las dinámicas de la clase y a participar en actividades escolares (no sólo en el día de la paz, etc.) y extraescolares 2. El impacto de las diversas pantallas. - ###### Menores de 6-12 años: ¿Nativos Digitales? - Confusión de realidad y ficción. - Tienden a pensar que lo que sale en la pantalla "es verdad" - Dificultad para comprender algunas cuestiones (modelo del mundo, persuasión\...) - "Analfabetos funcionales": - Encuentran o buscan información ¿apropiada? - Problemas para estimar fiabilidad de las fuentes. - Problemas para integrar información. - Adicciones. - ¿Cómo y con quién se relacionan en las redes? - Ver violencia más adelante - #### Efectos: - [En la Salud] provocar: obesidad, sueño, Tdha, miopía, adición... - [En la violencia] ": desensibilización, creencia en un mundo malvado, probabilidad de imitación según x factores, y los videojuegos tienen aún peores efectos. - [Estereotipos]: refuerzo a los estereotipos sociales (sobretodo los de género y raciales). Los de genero son comunes en tv, donde se construyen, aceptan y normalizan. - [Publicidad]: hay una elevada exposición, los niños tienen a pedir lo que ven y esto genera conflictos, no se capta bien la intención y a veces son poco saludables. - ###### Las pantallas en la escuela: - ###### Los profesionales como la Asociación Americana de Psicología y Pediatría recomiendan: - ###### Métodos de investigación en psicología del desarrollo: - Multicausalidad - Relaciones no lineales - Diversidad de explicaciones 1. Diseños y métodos de investigación en el P. del Desarrollo. - ###### Métodos de investigación: - ###### Técnicas de recogida de información: 1. Observación sistemática. 2. Métodos psicofisiologicos 3. Pruebas estandarizadas 4. Auto-informes, cuestionarios, test 5. Entrevistas 6. Entrevistas clínicas- métodos piagetiano 7. Descripciones etnográficas [TEMA 2. BASES BIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE/DESARROLLO.] ================================================================== 1. Bases biológicas que inciden en el aprendizaje y desarrollo psicológico: herencia y ambiente. - ¿Qué determina el desarrollo? ###### Herencias (innatistas) ###### Ambiente (ambientalistas) - ¿Qué es lo innato? ##### [El contexto biológico del desarrollo- Mecanismos hereditarios:] - La base de la herencia→compuesto químico llamado ADN (ácido desoxirribonucleico). - **ADN:** permite que la información biológica se transmita de generación en generación. - Los **cromosomas** son hebras de ADN que constan de pequeños segmentos llamados genes. - **Gen:** trozo de ADN que constituye la unidad de material hereditario y se localiza en los cromosomas. "Factor hereditario" (Mendel). - **Genotipo**: composición genética. - **Fenotipo:** son las características observables por las que se expresa el genotipo, la composición genética. - Secuencia completa de los genes: genoma humano. ##### [Epigenetica:] - En los últimos años estamos viviendo una revolución en la concepción del desarrollo humano. - Los mecanismos epigenéticos juegan un papel mediador entre el ambiente y el material genético. Explican cómo sucesos ambientales /psicológicos (en especial aquellos que son adversos) pueden regular la actividad del genoma sin alterar el ADN. - Los procesos epigenéticos se producen a lo largo de todo el ciclo vital y no solo en la fase prenatal y postnatal temprana. Son potencialmente reversibles y su heredabilidad está actualmente en debate. - Este modelo supera dicotomías clásicas: genotipo-fenotipo, herencia- ambiente y una visión lineal del desarrollo y plantea un enfoque dinámico e interactivo, en el que el individuo y su ambiente tienen más protagonismo. ###### Dimorfismo o diferenciación biológica sexual: fases prenatales y postnatal: - FASE DE DETERMINACIÓN: determina el sexo cromosómico. Dependiendo del cromosoma X o Y del espermatozoide se formará una gónada embrionaria femenina (ovarios) o masculina (testículos). Hasta 4a semana. - FASE DE DIFERENCIACIÓN: a partir de la 5a semana, la gónada se hará masculina, o de la 11a o 12a se hará femenina. - En ausencia de testosterona se desarrollan los componentes característicos del sexo femenino (reabsorción de los tejidos pre- genitales). - FASE DE MADURACIÓN: Lenta y tardía, culminará en adolescencia. No siempre hay correspondencia al 100% entre sexo gonadal/cromosómico, sexo genital e identidad sexual. ###### Dimorfismo: variaciones: - Masculino: tienen testículos, pero sus órganos genitales están más o menos feminizados. - Femenino: tienen ovarios, pero sus órganos genitales están más o menos masculinizados. 2. El desarrollo de la identidad sexual y de género. ###### Conceptos básicos. - Sexo: biológico (empieza determinado genéticamente: XX, XY,\...) - Género: dimensión psico-social y cultural (características, roles, expectativas\...): hombre, mujer, no binario, neutro, fluido\... - Identidad sexual: juicio sobre la figura corporal - Identidad de género: auto-adscripción a una categoría de género - Estereotipos de género: conjunto de creencias sobre lo que es propio de un género (rígido y homogéneo) - ###### Tipificación sexual: ###### Diferencias psicológicas entre niños y niñas.  - Conducta y actitudes diferentes de docentes: - Dedican más tiempo a los niños y menos refuerzo conductual a niñas. - Uso del genérico masculino, formas de expresión más dulces a niñas. - Uso de cuentos y libros escolares con estereotipos. - Los chicos reciben mayor desaprobación (iguales y maestra) si juegan a lo femenino, las chicas tienen un rango mayor. - Estructura de poder en la escuela. - Aumento de la educación diferenciada en los últimos años. - ###### [Fases]: - ###### [Concepción:] - ###### [Desarrollo:] - CIGOTO: - EMBRIÓN: - FETO: - ###### [Factores que afectan al desarrollo en la etapa prenatal.] - Hereditarios. - Ambientales. - Teratógenos: - ###### [Factores hereditarios: Errores en los autosomas] - ###### [Factores hereditarios: Síndromes gonosomicos.] - Síndrome de Klinefelter: presenta el fenotipo del varón con un exceso de cromosoma X (XXY). Se detecta pasada la pubertad. Detección precoz para - Síndrome de Turner: pérdida de un cromosoma X (45 X). Aparece en las niñas. Presentan insuficiencia ovárica congénita, útero y mamas poco desarrolladas, etc. En la pubertad pueden manifestar desorientación espacial, trastornos del aprendizaje, etc. - ###### Factores ambientales y teratógenos. - Características del NEONATO: - Reflejos: - El temperamento: - Temperamento + Personalidad:  - La influencia del ambiente sobre el temperamento y la personalidad. - Nacemos con todas las neuronas (vs. neurogénesis) - Utilizamos solo una parte de nuestro cerebro - Períodos críticos (vs. Periodos sensibles) - Específicos de Educación - ###### [Neurona, sinopsis y aprendizaje:] - Axón o cilindroeje: prolongación filiforme de la neurona que establece contacto con otra célula mediante prolongaciones terminales (botones sinápticos). Rodeado de una vaina de mielina. - Soma o cuerpo neuronal. - Dendritas: prolongaciones citoplasmáticas cortas del - cuerpo neuronal muy ramificadas. - ###### [Sinapsis] EXCITATORIA: - ###### [Plasticidad neuronal]. - ###### [Procesos del desarrollo cerebral:] - [Sinaptogenesis y poda sináptica:] - [Mielización:] - [Telencenfalización:] - [Especialización hemisférica:] - ###### [Conocer el cerebro para educar:] - ###### [Cerebro: sistema limbico:] - ###### [¿Es necesario educar los dos hemisferios?] - [Hemisferio derecho---]independiente de campo (percepción de los elementos). Trabaja de forma intensa ante lo novedoso. - [Hemisferio izquierdo]---dependiente de campo (percepción de lo unitario. Más importante en las rutinas cognitivas. - ###### [Neuroeducación: algunas repercusiones educativas] BLOQUE 2. APRENDIZAJE Y DESARROLLO Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN LINGÜÍSTICA ORAL Y ESCRITA. ================================================================================================ [TEMA 3. LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL:] ------------------------------------------------------- ### [Desarrollo Lingüístico 0-6 años.] ### [Desarrollo Fonológico:] ###### Percepción: ###### Producción: ###### Simplificaciones: ### [Desarrollo semántico:] - Ritmo de adquisición:  ###### ¿Cómo adquieren los niños el significado de las palabras? - Principio Del Objeto Completo - Principio Taxonómico - Principio De Exclusividad Mutua - Principio De Contraste - Ejemplo de uso de claves verbales y restricción innata: - Si no hay otros objetos compitiendo por ser el referente, probablemente se lo aplicará --correctamente -- al tractor. - Si hay competidores, usará las restricciones innatas y las claves no lingüísticas y lingüísticas. ### [Desarrollo Morfosintáctico] ### Primera etapa gramatical: ---------------Holofrases. - Palabras aisladas: pre-gramaticales. - Muy contextualizadas, gran ambigüedad informativa - Equivalen a una oración completa. - Existencia de un universal lingüístico innato (sujeto-verbo- objeto)  ### Segunda etapa------------ Combinación de dos palabras. - Es un habla telegráfica - Sin palabras funcionales - Ambigüedad informativa - Solo pueden expresar una relación semántica: "Coche aquí"- el coche de mamá está aquí. - Uso del plural y género, artículos y demostrativos. Presente, imperativo e infinitivo. - Combinación de 2 palabras (Relaciones semánticas expresadas) ### Tercera etapa--------------- Combinación de tres palabras (24-36 meses). - Primeras Oraciones Simples Completas - Primeras Oraciones Coordinadas - Uso De Artículos, Preposiciones, Pronombres Personales, Posesivos Y Demostrativos - Aparición Tiempos Verbales Compuestos - Frases Interrogativas, Negativas Y De Subjuntivo - La Sobrerregularización Morfológica - Adquisición oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas).  [TEMA 4: LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA:] [BASES PSICOLÓGICAS Y ENSEÑANZA/APRENDIZAJE.] -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. **La lengua escrita** - LOMLOE - BOC - Plan Lector/Leer, Comunicar, Crecer (2013) - Convocatoria para el fomento de la competencia en comunicación lingüística - PEC, PGA PAD, PDD.... - ###### Características de la lengua escrita - ###### Características en español: - [Fonética/ Alfabética] =los grafemas representan a los fonemas. - [Ortográfica =] no hay correspondencia biunívoca respecto a todos los fonemas. - ###### Opacidades del español 2. **Qué es leer** - ###### Sistema de lectura - ###### Niveles lector-escritores de Wells - ###### Decodificación:  - **Procesos implicados** - ###### Rutas /vías de acceso al significado / procesamiento léxico o Conciencia fonológica - Indetificacion letras - Reconocimiento de palabras y acceso a su significado - Visual, directa u ortográfica. - Lectores expertos, sistemas ortográficos profundos, zona occipital izqda y temporal. - Procesamiento Sintáctico - Proceso Semántico - Alfabética, indirecta y subléxica. - Lectores novatos, sistemas ortográficos transparentes, zona frontal.  3. **Qué es comprender un texto** - ###### Niveles de comprensión - [Comprensión superficial]: recordar los contenidos leídos, parafrasearlos. Las ideas aportadas por el lector no añaden información al texto. - [Comprensión Profunda:]la información se integra con los conocimientos previos, tras leer el texto hay una visión más compleja del mundo se aplica. - [Comprensión crítica reflexiva / de la fuente:] Permite reflexionar sobre cómo dice el texto lo que dice y resuelve inconsistencias o incoherencias del texto. - [Procesos locales:] desvelar significado de palabras-interpretar significado de oraciones. - [Procesos globales:] interconectar cada idea con las contiguas, identificar el tema global, formar ideas generales. - [Procesos de integración:] relacionar texto con conocimientos previos - [Procesos de control:] supervisión de comprensión. - ###### Procesos fríos y cálidos  4. **Enseñanza/Aprendizaje de la lectura** - ###### Requisitos para aprender a leer 1. Conciencia fonológica: 2. Requisitos ligados al lenguaje oral Comprensión oral, tener léxico auditivo 3. Requisitos cognitivos - **NO:** ORIENTACIÓN ESPACIAL, LATERALIDAD, NI ESQUEMA CORPORAL. - ###### Métodos de lectura - Conciencia léxica: capacidad para identificar y separar palabras en el flujo del habla - Conciencia silábica: capacidad para reconocer y segmentar sílabas dentro de las palabras - Conciencia fonémica: "la capacidad que tiene el sujeto de descubrir en la palabra un secuencia de fonos o de fonemas", que "sería consecuencia de la instrucción formal en lectura en un sistema alfabético" (Hernández-Valle y Jiménez, 2001). - ###### Analíticos-globales: - ###### Sintéticos:  - ###### Etapas - Reconocimiento palabras familiares a través de rasgos globales (Ej.: Forma/contorno y contexto). - Uso de índices cuantitativos y cualitativos para leer. ETAPA ALFABÉTICA: - Lector hábil: - Reconocen gran número de palabras. - Sin traducir grafema-fonema. -- Mucho léxico visual. - Cómo: - Lectura repetida por vía fonológica. - Formación representación visual/ortográfica palabra. - ###### Cómo favorecer el aprendizaje de la lectura y la comprensión - Se prioriza la vía fonológica hasta que se domina el Principio Alfabético, (nombre+forma de las letras=sonidos). Esto hace productivo el sistema. Lo que permite usar la vía léxica, [ el dominio del código] es necesario para que se realice automáticamente el reconocimiento directo y global de la palabra. ###### Vía Visual: ###### Habilidades metalingüísticas ###### Aspectos que deben Trabajarse: ###### Acciones generales ###### Problemas de la Descodificación: - **Dificultades específicas de lectura**