Psicología Diferencial del Comportamiento UC1 Contextualización PDF

Psicología diferencial del comportamiento Grado en Psicología UC1- Contextualización  Sesiones  Contextualización (CONT) Desarrollar contenidos más complejos. Orientar en los materiales que el alumnado tendrá que tener en cuenta para el trabajo de actividades. Impor...

Psicología diferencial del comportamiento Grado en Psicología UC1- Contextualización  Sesiones  Contextualización (CONT) Desarrollar contenidos más complejos. Orientar en los materiales que el alumnado tendrá que tener en cuenta para el trabajo de actividades. Importancia de resultados de aprendizaje en ejercicio profesional.  Learning by Doing (LBD) Trabajo práctico donde se aplicarán los contenidos revisados. Actividades de análisis y creación colectiva de nuevos aprendizajes. Actividades contextualizadas al ejercicio profesional (saber-hacer- ser).  Feedback (FDB) Sesiones de retroalimentación por parte de compañeros y profesor. 2  Contextualización UC1 RESULTADOS DE COMPETENCIAS APRENDIZAJE CE-47. Comprender y saber explicar los fundamentos conceptuales y RA-1. Describir la UNIDAD COMPETENCIAL 1 metodológicos de la Psicología de las perspectiva de las diferencias individuales, sus diferencias individuales, características esenciales y la lógica así como sus métodos y que subyace al estudio científico de teorías. la diversidad humana.  Contextualización UC1 Unidad Competencial 1 1.1. Desarrollo histórico del estudio de las diferencias individuales. 1.2. Marco conceptual de la Psicología de las diferencias individuales y métodos de investigación en el estudio de diferencias individuales. 1.3. Constructos tradicionales: inteligencia y personalidad.  Índice TEMA 1. DESARROLLO HISTÓRICO DEL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES 1.1. Los Orígenes 1.2. Bases conceptuales 1.3. La Fundamentación Metodológica: Francis Galton 1.4. Los desarrollos disciplinares iniciales: Cattell, Binet y Stern 1.5. Desarrollos teóricos y metodológicos: Spearman, Guilford, Cattell y Eysenck  Índice TEMA 2. MARCO CONCEPTUAL DE LA PSICOLOGIA Y METODOS DE INVESTIGACIÓN EN EL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES 2.1. Objeto y concepto de la Psicología Diferencial 2.2. Las diferencias interindividuales: el modelo bio-psico-social 2.3. Las diferencias intergrupales 2.4. El marco científico de la Psicología Diferencial 2.5. Conceptos y Constructos en Psicología Diferencial – 2.5.1. Las unidades de análisis 2.6. Características de los datos 2.7. Fuentes de los datos 2.8. Análisis de los datos – 2.8.1. Técnicas específicas  Índice TEMA 3. CONSTRUCTOS TRADICIONALES: INTELIGENCIA Y PERSONALIDAD 3.1. Inteligencia y personalidad: las bases de las diferencias individuales 3.2. La inteligencia – 3.2.1. El estudio de la cognición – 3.2.2. Definición de la inteligencia 3.3. La personalidad – 3.3.1. La personalidad como proceso – 3.3.2. la personalidad como sistema de procesos – 3.3.3. La personalidad como sistema modular Tema 1 Desarrollo histórico del estudio de las diferencias individuales  Diferenciar las caracterís cas de los individuos ha sido una preocupación importante en nuestra cultura occidental, menos en las orientales. Antecedentes Antigüedad Teoría humoral (Hipócrates) Antecedentes SXVIII Período Pre-Científico Se comienzan a sistematizar las diferencias individuales A partir de planteamientos filosóficos y observaciones de la opinión común Destacan 3 movimientos: 1. La Caracteriología. (Jean La Bruyere, 1645-1696): desarrollar descripciones de las personas a partir de los caracteres centrales de las personas tales como melancólico, flemático, sanguíneo o apasionado, tipos que a su vez se fundamentaban en los humores fisiológicos.  Antecedentes SXVIII Período Pre-Científico 2. La Fisionomía (Johann Caspar Lavater, 1741-1801): describía a las personas a partir de sus características faciales y de la configuración del rostro. Imagen de Erle,2010 Antecedentes SXVIII Período Pre-Científico 3. La Frenología (Francis Joseph Gall, 1758-1828): derivaba las características de los individuos del desarrollo de sus facultades tal como podían ser detectadas por el análisis del cráneo. Imagen de Alphil psicólogos Bases conceptuales Charles Darwin (1809-1882) – Propuesta de un modelo evolutivo que incluía al hombre como una especie más inserta dentro del proceso de la evolución – El hombre- como objeto de estudio- era una especie zoológica cuya morfología, fisiología y anatomía se explicaba, igual que el resto de las especies, por un proceso de selección natural y de selección sexual. 1859 1871 Fundamentación Metodológica Francis Galton (1822-1911) – Sus trabajos científicos suponen el comienzo sistemático y metodológico del estudio de las diferencias humanas. – Importancia del Método cuantitativo como método explicativo de los hechos. – Aportaciones importantes: método de asociación de palabras, uso del cuestionario, encuesta y test para el estudio de las diferencias individuales. – Importancia concedida a la biología como explicación de la psicología. Antecedentes SXX Período Científico Configuración de la Psicología Diferencial como una disciplina científica con una metodología propia interés por la medición de las características diferenciales de los individuos mediante una metodología objetiva y sistemática Concepto de Test Mental Concepto de Cociente Intelectual (CI) Metodología del Análisis Factorial Guerras mundiales: necesidad de seleccionar, CONTEXTO reclutar y preparar a millares de soldados  Psicología Diferencial como disciplina científica 1ª FASE Desarrollo disciplinar inicial que se relaciona directamente con la Psicología Experimental y la medición de los resultados. Medición de las diferencias individuales a través de una metodología objetiva y sistemática. Exponentes: - J. M. Cattell - Binet - Stern Psicología Experimental 3 autores que se centran en las diferencias interindividuales y en la aplicación de tests para saber cómo son las personas y cómo difieren entre ellas – J. McKeen Cattell (1860-1944) Psicólogo estadounidense. Primero en dar clases de psicología en EEUU (Univ. Pennsylvania). Trabajó para establecer una ciencia objetiva de las diferencias individuales aplicando métodos de medición y técnicas estadísticas a las capacidades mentales Cattell no creía en la introspección como método de estudio, con lo que sólo se basaba en datos visibles. Mérito: transformar las situaciones experimentales en medidas diferenciales de las capacidades. Impulsó el establecimiento de la psicología como profesión, ya que defendió esta vertiente sin olvidar que debía ser científica para tener validez. Psicología Experimental Alfred Binet (1857-1911) – Psicólogo francés – Su obra está asociada a la medición de la Inteligencia – Se propuso establecer un sistema para medir la capacidad intelectual de los individuos y obtener un resultado comprensible Edad Mental – Concepto utilizado para determinar de forma práctica el lugar que debía ocupar el niño en el sistema educativo – Por ejemplo, un niño de 6 años que pase las pruebas correspondientes a su edad, pero no más, presentará una edad mental de 6 años. Si además de las de su edad puede avanzar sobre las más complejas, el niño demostrará una edad mental superior a la que le corresponde, y, por tanto, presentará un desarrollo intelectual precoz. Si, por contra, no consigue alcanzar las pruebas correspondientes a la media de su edad, indicará que el niño posee una edad mental inferior a la correspondiente, es decir, no ha alcanzado el nivel de desarrollo intelectual acorde con su desarrollo físico, y, por tanto, presentará algún tipo de retraso (mensurable en función de las pruebas no superadas) que deberá ser complementado con una educación especial que refuerce sus carencias. Psicología Experimental William Stern (1871-1938) – Psicólogo alemán – Propone el concepto de Cociente Intelectual Dividir la edad mental por la edad cronológica y multiplicarla por 100. Puntuación