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UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN SPA_2022 Misión Formar profesionales y académicos competitivos y de excelencia; generando conocimiento, tecnología; servicios de calidad y soluciones a los problemas...

UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN SPA_2022 Misión Formar profesionales y académicos competitivos y de excelencia; generando conocimiento, tecnología; servicios de calidad y soluciones a los problemas de la sociedad; sustentada en principios y valores éticos. Visión Ser una institución modelo en sostenibilidad universitaria con impacto nacional y responsabilidad social. TEMA 3.- Definición, concepto y objetivo de redacción académica. SUBTEMA 1.- ¿Qué es redacción académica? SUBTEMA 2.- ¿Cuál es el propósito de la redacción? SUBTEMA 3.- ¿Dónde se utiliza la redacción académica? SUBTEMA 4.- Tipos de redacción académica. UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN SPA_2023 TEMA 3.- Definición, CONCEPTO La redacción académica ES PONER POR ESCRITO LAS concepto y IDEAS EN UN TEXTO O cualquier trabajo escrito formal producido en un entorno académico. Se caracteriza por objetivo de tener un enfoque claro y limitado, una estructura lógica, un tono impersonal y los argumentos se basan en redacción evidencias. académica. OBJETIVO Producir textos académicos que reúnan las condiciones adecuadas de coherencia y legibilidad. SUBTEMA 1.- ¿Qué es redacción académica? SUBTEMA 2.- ¿Cuál es el propósito de la redacción? Propósito de la redacción  SUBTEMA 3.- ¿Dónde se utiliza la redacción académica? En el contexto universitario, se asume que los estudiantes ingresantes tienen un dominio aceptable y homogéneo de las competencias académicas básicas de lectura y escritura. Se SUPONE que los ingresantes ya comprenden y escriben textos disciplinares aplicando las pautas y normas canónicas de la escritura formal, y que están aptos para insertarse en las comunidades de práctica académica de la educación superior. Esta percepción, sin embargo, es inexacta, porque el dominio competente de la lectura y escritura no llega a niveles de aprendizajes satisfactorios en los ciclos de cierre de la formación básica (Lobato-Osorio, 2019). Bajo la idea que el ESTUDIANTE UNIVERSITARIO “ya sabe leer y escribir”, se le asigna tareas de elaboración de informes, monografías o ensayos, sin trazar las líneas específicas de elaboración, sin realizar una mediación apropiada en la enseñanza especial de escritura, y sin atender la pertinencia y pertenencia de dichos textos a prácticas discursivas implicadas en actividades, estrategias, formas y normas letradas, situadas en esferas específicas de escritura universitaria. SUBTEMA 4.- Tipos de redacción académica. Por un lado, la redacción académica es Por otro lado, la redacción científica adopta diferentes cualquier trabajo escrito formal formas, según el tema, el propósito del autor y para quién producido en un entorno académico. Se está diseñado el documento. La escritura científica puede caracteriza por tener un enfoque claro y crear una tesis, un trabajo de investigación, un informe, limitado, una estructura lógica, un tono una conferencia, una revista o artículo de noticias, un impersonal y los argumentos se basan folleto, etc. en evidencias. Un científico que publica un artículo de investigación Los artículos académicos se pueden escribirá para sus compañeros, un periodista que escribe elaborar como parte de una clase, en un para una revista de ciencia popular redactará para programa de estudio o para la personas fascinadas por la ciencia y la tecnología mientras publicación en una revista académica o que un técnico que redacta un informe puede escribir para un libro académico de artículos en torno personas que necesitan saber sobre un nuevo proceso, a un tema, por diferentes autores. metodología o técnica. La característica clave de todos los tipos de redacción científica es que el tema en discusión es un tema científico. Es decir, se ha recopilado, analizado y criticado la información presentada utilizando métodos científicos aceptados. UNIVERSIDAD TECNICA ESTATAL DE QUEVEDO PSICOPEDAGOGÍA LINEAMIENTOS DE REDACCIÓN ACADÉMICA TEMA 4.- La redacción de textos académicos. Su importancia. SUBTEMA 1.- ¿Por qué es importante la redacción en los textos? SUBTEMA 2.- La importancia de realizar una buena redacción y ortografía. SUBTEMA 3.- ¿Qué es lo más importante de un texto académico? SUBTEMA 1.- ¿Por qué es importante la redacción en los textos?  SUBTEMA 2.- La importancia de realizar una buena redacción y ortografía. ✓ La ortografía es un aspecto fundamental en la comunicación escrita, ya que permite transmitir ideas de manera clara y efectiva. ✓ Una buena ortografía no solo muestra respeto por el idioma y sus normas, sino que también facilita la comprensión de los mensajes por parte de los lectores. ✓ El uso de los teléfonos móviles y la mensajería instantánea han hecho que los textos se esquematicen y se descuide la ortográfica y la gramática antes de enviar los mensajes, dando prioridad a la rapidez. ✓ Por ello, la exposición constante a la mala ortografía en los mensajes de los móviles puede afectar nuestra capacidad de escribir correctamente en contextos más formales, como en el ámbito académico o profesional. ✓ La falta de práctica y la normalización de los errores pueden llevar a descuidar la importancia de la buena ortografía en otros aspectos de la vida.  SUBTEMA 3.- ¿Qué es lo más importante de un texto académico? ✓ La ortografía correcta garantiza la comprensión adecuada de los mensajes: una ortografía sin errores facilita la transmisión de ideas de manera clara y concisa y facilita la comprensión lectora para el receptor del mensaje. ✓ Evita malentendidos y confusiones en la interpretación de textos: como hemos dicho antes, un acento, una “h” o una coma, pueden hacer cambiar totalmente el significado de la frase. ✓ Contribuye a una imagen profesional y confiable: cuanto antes se acostumbren los niños a escribir sin faltas de ortografía mejor. Es un hábito que, si lo adquieren desde pequeños, se mantendrá cuando sean adultos y les facilitará mucho las cosas en la vida laboral. Proyectarán una imagen de persona culta y bien formada. ✓ Mejora la credibilidad y la reputación personal o institucional: La buena ortografía es considerada como un indicador de competencia y profesionalismo. En el entorno académico, laboral o empresarial, una mala ortografía puede dañar la imagen personal o institucional, creando la impresión de descuido, falta de conocimientos o falta de respeto hacia la audiencia. ✓ Apariencia cuidada: La buena ortografía es una señal de que se ha dedicado tiempo y esfuerzo en revisar y corregir los escritos. Esto muestra respeto hacia el receptor del mensaje y demuestra que se valora la calidad y la presentación del trabajo. ✓ Fomenta el respeto por la lengua y la cultura: La ortografía establece un conjunto de reglas y normas que regulan la escritura de un idioma. Al seguir estas normas, mostramos respeto por la lengua y contribuimos a su preservación. La ortografía es parte integral de la identidad cultural de una comunidad y mantenerla adecuadamente demuestra nuestro aprecio por la riqueza y diversidad lingüística. LINEAMIENTOS DE REDACCIÓN ACADÉMICA UTEQ – UAN 2024 TEMA 5.- Principales prejuicios al momento de escribir. SUBTEMA 1.- ¿Qué significa prejuicio en un texto? SUBTEMA 2.- Prejuicios más comunes en la redacción TEMA 5.- Principales prejuicios al momento de escribir. Escribir un texto académico es una tarea que demanda atención y concentración, dada la gran cantidad de aspectos a los que se debe prestar atención. Por ello, es muy importante conocer los errores más habituales que suelen cometerse al momento de redactar, con el propósito de tenerlos presente y, así, cumplir de la mejor forma este desafío.  SUBTEMA 1.- ¿Qué significa prejuicio en un texto? La idea principal es desmentir y cuestionar los prejuicios comunes relacionados con la redacción científica. Se destacan ideas erróneas como la creencia de que la inspiración es necesaria para escribir, que se debe utilizar un lenguaje complicado y ambiguo, que la extensión es clave, entre otros. El texto busca desafiar estas concepciones erróneas que obstaculizan una redacción efectiva y enfatiza la importancia de la revisión, la planificación y la corrección en el proceso de escritura científica  Consideraciones importantes… 1. El acto de escribir científicamente no depende de la inspiración. 2. La redacción técnica no necesita ser compleja y ambigua solo necesita ser transmitida en un lenguaje claro y objetivo que permita direccionar la información. 3. La brevedad no compromete la calidad de la redacción, como tampoco rompe la estructura básica y secuencial entro lo que se investiga. 4. La escritura requiere ensayo y revisión. 5. Corrección y revisión son esenciales en la escritura científica, pues la sintaxis permite ordenar la oración. 6. Erradicar prejuicios es clave para una escritura efectiva y clara siendo concordante en la expresión de lo que se quiere saber  SUBTEMA 2.- Prejuicios más comunes en la redacción  Algunos de los prejuicios más comunes con respecto a la redacción científica son: ✓ Para escribir hay que estar inspirados. ✓ Se debe redactar en un lenguaje complicado utilizando palabras técnicas y ambiguas que expresan varias ideas en una misma oración. ✓ Hay que ser extensos.  más prejuicios en la redacción… ✓ Redactar es una actividad espontánea. ✓ Ensayar borradores es una pérdida de tiempo. ✓ La revisión es opcional. ✓ Lo escrito, escrito está y no se puede modificar. ✓ La ortografía la corrige el computador, etcétera. ✓ En definitiva, todas estas concepciones nos impiden escribir bien (Sánchez 2011) UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO 2024 UNIDAD 2.- Bases de la redacción académica. TEMA 1.- Desarrollo de las bases de la redacción académica. SUBTEMA 1.- ¿Cuál es la base de la redacción académica? SUBTEMA 2.- ¿Cuáles son los elementos de la escritura académica?  TEMA 1.- Desarrollo de las bases de la redacción académica. En el contexto En este sentido, la escritura académica presenta características particulares universitario se que permiten aunar criterios y lograr así una comprensión más cabal de producen diversos aquello que se quiere transmitir, asumiendo estructura, normas y formatos tipos de textos, los específicos, que van en directa relación con los propósitos comunicativos de que cumplen con cada tipo de texto. objetivos distintos, En el contexto académico existen diferentes clases de escritos, por lo mismo, es pero cuyo eje central importante, en primer lugar, conocer los componentes esenciales de sus se encuentra estructuras, así como también los contenidos que se espera desarrollar en cada determinado por apartado que lo compone. elaborar, construir y Como ellos varían en objetivos, extensión y estructura, a continuación reflexionar sobre el describimos algunos de los más frecuentemente utilizados. En cada descripción, conocimiento o dar se incorporan esquemas que permiten resumir los principals componentes de cuenta de lo cada tipología, y que pueden ser utilizados para planificar previamente la aprendido (Campos y escritura, delimitando los contenidos que se desarrollarán en cada parte de la estructura Castelló, 2013).  SUBTEMA 1.- ¿Cuál es la base de la redacción académica? Planificación La redacción de textos requiere de cierto tiempo y diseñar un plan es lo mejor para aprovecharlo eficazmente. Cuando se redacta, hay que ser honestos y asumir que no se puede lograr un buen texto de buenas a primeras. Entonces, hay que planificar cuánto tiempo dedicar a la investigación, a la redacción y a la corrección. Dependiendo de la extensión del texto, puede abarcar horas, días o meses. Para lograr a una buena redacción de textos, todo redactor debe tener presente estos cuatro aspectos: El estilo, que alude a la forma en la que cada persona escribe. Es un aspecto totalmente personal, aunque siempre influido por estilos que le son familiares al autor; La cohesión, es decir, la correcta relación entre los párrafos; La coherencia, o sea, la relación lógica entre las ideas del texto; La claridad, lo que implica escribir de una forma que procure la buena comunicación con el lector, sin, por supuesto, traicionar el estilo.  SUBTEMA 2.- ¿Cuáles son los elementos de la escritura académica? Obtención del tema El primer aspecto que se debe tomar en cuenta al empezar es: ¿sobre qué se va a escribir?, es decir, ¿cuál será el tema? Selección: Existe un sinfín de temas acerca de los cuales se puede escribir, por eso se debe hacer una lista con varias alternativas. Delimitación: Una vez que se ha decidido cuál será el tema, es necesario delimitarlo. Esta delimitación nos permite ir aclarando ideas e indicar qué aspectos del tema no serán cubiertos en el trabajo. Se delimita a través de señalar el tiempo y el lugar específico al tema elegido. Por ejemplo, si elegimos el tema: “La educación superior en ECUADOR”, es un tema amplio  Redacción Hacer una lista de todas las ideas que SURGEN AL PENSAR EN UN TEMA Esto te servirá para darles un orden y que no sean palabras sueltas. Una vez hecha, el contenido de lo que se vaa escribir se tornará más claro. Escribir sin preocuparse tanto por lo forma, luego vendrá el momento para corregir esos detalles. El enfoque debe estar de forma clara en las ideas. Cuando se haya encontrado una línea argumental se debe escribir un pequeño y primer borrador.  Revisión ✓ Revisar el borrador. Corrección ✓ Leerlo una y otra vez y ejecutar todos los cambios que se crea que sean necesarios. Una de las partes más importantes de la ✓ Agregar información que pudo haber redacción de textos es la corrección. sido omitida o que surgió a ultima Una vez pulido del texto. Hay que asegurarse ahora, y quitar partes que estén de no repetir ideas ni palabras de forma demás, que sean irrelevantes o monótona, eliminar todas las faltas de redundantes. ortografía y adecuar todos los signos de puntuación. UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO 2023  UNIDAD 2.- Bases de la redacción TEMA 2.- La oración, su estructura e importancia para la transmisión de información SUBTEMA 1.- Partes variables de la oración SUBTEMA 2.- Partes invariables de la oración  TEMA 2.- La oración, su estructura e importancia para la transmisión de información ¿Qué es una oración? Una oración es una unidad gramatical formada por un sujeto y un predicado. El sujeto tiene siempre como núcleo un sustantivo y nunca puede comenzar por una preposición. El predicado tiene como núcleo un verbo, que puede ir conjugado en un tiempo simple, compuesto o ser una perífrasis verbal. Las oraciones comienzan siempre con mayúscula inicial y se cierran con un punto. Cuando la oración es una pregunta o exclamación, comienzan y acaban con un signo de interrogación (¿ ?) o exclamación (¡ !). ENUNCIADO, ORACIÓN Y FRASE Un enunciado es una secuencia de palabras con valor comunicativo y completo. Puede estar formado por una sola palabra, una oración o varias oraciones. Ejemplo: ¡Felicidades, campeones! Una oración es una estructura gramatical formada por un sujeto y un predicado. Cada oración puede tener un solo núcleo verbal y a cada verbo le corresponde solo un sujeto. Es decir, si un enunciado contiene varios verbos, se considera entonces que se compone de varias oraciones. Ejemplo: Me llamo Paola. → un enunciado, una oración Me llamo Paola y tengo diecisiete años. → un enunciado, dos oraciones Una proposición es una oración que se une por coordinación o subordinación a otra. Las proposiciones se clasifican en oraciones coordinadas u oraciones principales y oraciones subordinadas. Ejemplo: Me llamo Paola y tengo diecisiete años. → una oración compuesta de dos proposiciones. Una frase es un enunciado sin verbo. Ejemplo: ¡Cuánto tiempo, Paola! Tipos de oraciones Las oraciones pueden ser personales o impersonales. Oraciones personales Las oraciones personales tienen un sujeto. El sujeto es la persona, animal o cosa que ejecuta la acción del verbo. Por ello, el sujeto y el verbo concuerdan siempre en persona (primera, segunda o tercera) y número (singular o plural). Ejemplo: Hoy Marta come tortilla de verde. Oraciones impersonales Las oraciones impersonales carecen de sujeto. Se caracterizan además porque el verbo siempre se conjuga en tercera persona del singular. Ejemplo: Para comer hay tortilla de verde. Una manera de clasificar las oraciones, sean personales o impersonales, es según la actitud del o de la hablante: si afirma, pregunta, ordena, rechaza, etc. Según este criterio se distinguen los siguientes tipos de oraciones: Oraciones enunciativas o declarativas: el o la hablante afirma o niega algo. Se clasifican en oraciones afirmativas y oraciones negativas. Comienzan con mayúscula inicial y se cierran con un punto (.). Ejemplo: Tengo hambre. (afirmativa) No tengo hambre. (negativa) Oraciones interrogativas: el o la hablante formula una pregunta para obtener información. Puede hacerlo de forma directa o indirecta. Si es directa, la oración comienza y termina con un signo de interrogación (¿?); si es indirecta, tiene la forma de una oración enunciativa. Ejemplo: ¿Qué hay para comer? (directa) Me pregunto qué hay para comer. (indirecta) Oraciones exclamativas: el o la hablante afirma o niega algo de forma exaltada. La oración comienza y termina con un signo de exclamación (¡ !). Ejemplo: ¡Qué hambre tengo! Oraciones imperativas: el o la hablante expresa un mandato, un ruego o hace una propuesta. El verbo aparece en modo imperativo. Ejemplo: Lávate los dientes después de comer. Vamos a la playa esta tarde.  SUBTEMA 1.- Partes variables de la oración SUBTEMA 2.- Partes invariables de la oración Las oraciones se conforman por 9 partes. De estas, 5 partes son variables y 4 invariables. Las partes variables de la oración son cinco: -Nombre o sustantivo ------MARIA - PEDRO - JUANA -Adjetivo-----------------------ALTO – FLACO -GORDO -Artículo -----------------------EL – UN- LOS- UNA -Pronombre ------------------ YO –TU -EL -Verbo ------------------------- CANTAR- BAILAR - ESTUDIAR - Las partes invariables de la oración son cuatro: -Adverbio--------------------- AQUÍ- QUIZÁ- MUCHO -Preposición----------------- DE – POR - PARA -Conjunción ----------------- SEGÚN – PERO -MÁS -Interjección. --------------- !OH!, ; !AY!, ; !AH! UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO  UNIDAD 2.- Bases de la redacción académica. TEMA 3.- Los conectores como medios que señalan las relaciones entre ideas u oraciones. SUBTEMA 1.- ¿Qué función desempeñan los conectores? SUBTEMA 2.- ¿Qué es un conector? SUBTEMA 3.- ¿Cuáles son los conectores que se utilizan para redactar? SUBTEMA 4.- ¿Qué son los conectores en los textos?  TEMA 3.- Los conectores como medios que señalan las relaciones entre ideas u oraciones. En un texto, los conectores se utilizan para dar fluidez y claridad al mensaje, puesto que otorgan a las oraciones un orden lógico y evitan que queden aisladas unas de otras. Por ejemplo: Llueve, por lo tanto nos quedaremos en casa. Juan estaba cansado y, además, hambriento. Me gusta mucho viajar; de hecho, te quiero invitar a otro paseo.  SUBTEMA 1.- ¿Qué función desempeñan los conectores?  SUBTEMA 2.- ¿Qué es un conector? Los conectores lógicos, también llamados conectores discursivos u oracionales, son palabras, expresiones o locuciones que sirven para enlazar enunciados, oraciones, párrafos o partes de un texto, señalando relaciones semánticas entre ellos. Por ejemplo: de hecho, además, sobre todo, por lo tanto, entonces, sin embargo. La institución no deja de crecer; de hecho, acaba de abrir una nueva filial. Pedro es un excelente profesional y, sobre todo, una muy buena persona. Julián es muy inteligente, además de ser solidario. SUBTEMA 3.- ¿Cuáles son los conectores que se utilizan para redactar?  SUBTEMA 4.- ¿Qué son los conectores en los textos? Conectores de ordenación. Se usan para organizar la información de manera secuencial y presentar los hechos y las ideas Conectores de apoyo Conectores de digresión. de forma ordenada. argumentativo. Se usan Se usan para introducir para estructurar las ideas comentarios marginales Los hay de inicio o anterioridad, respecto del hilo de la simultaneidad o continuidad, y cierre o con fines posterioridad. Por ejemplo: en primer argumentación. Por argumentativos. Por ejemplo: por cierto, dicho lugar/término, antes que nada, primeramente, en principio, para comenzar, ejemplo: así las cosas, en sea de paso, a todo esto, a a continuación, en segundo lugar/término, vista de ello, dicho esto, propósito de, entre seguidamente, por último, finalmente, para pues bien paréntesis terminar, en último lugar  Conectores Conectores rectificativos. Se usan Conectores aditivos y de precisión o ejemplificativos. Se usan para corregir o modificar información particularización. Se usan para añadir ideas para introducir ejemplos previa. Por ejemplo: mejor dicho, o elementos, y también pueden utilizarse que ilustran algo ya dicho. más bien, por mejor decir. para precisar información. Por ejemplo: Por ejemplo: gracia, así además, asimismo, de hecho, encima, aparte. tenemos. Conectores reformuladores. Se usan para explicar, resumir, Conectores explicativos. modificar o aclarar algo ya Conectores adversativos y Se usan para aclarar o dicho. Por ejemplo: dicho de contraargumentativos. Se usan para expresar detallar algo que se acaba de otra manera/forma, en otros oposición o contraste entre dos enunciados. Por decir. Por ejemplo: es decir, o términos, en otras palabras, ejemplo: ahora bien, al contrario, por el sea, esto es. dicho de otro modo contrario, no obstante, sin embargo. Conectores · Conectores concesivos. Se Conectores consecutivos, ilativos y recapitulativos. Se usan usan para introducir un. causales. Se usan para establecer una para concluir o cerrar una obstáculo o dificultad para la relación de causa o consecuencia entre dos idea o un texto. Por concreción de algo, pero que enunciados. Por ejemplo: por (lo) tanto, por ejemplo: en resumen, en no impide que suceda. Por consiguiente, así pues, en consecuencia, de conclusión, a fin de cuentas, al fin y al cabo, en ejemplo: aun así, así y todo, este/ese modo, entonces, por eso, por ello, de cualquier forma/manera, por ende, consecuentemente, por esta definitiva, en suma, en con todo, de todas razón, a causa de, debido a, con motivo de. síntesis, en fin, en resumidas cuentas. formas/maneras, en cualquier UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO 2023  UNIDAD 2.- Bases de la redacción académica. TEMA 4.- Principios básicos de la lectura científica. SUBTEMA 1.- Principios básicos de la lectura científica. SUBTEMA 2.- ¿Cuáles son las características de la lectura científica? SUBTEMA 3.- ¿Qué es la lectura científica? SUBTEMA 4.- ¿Qué logramos a través de una lectura científica?  TEMA 4.- Principios básicos de la lectura científica.  SUBTEMA 1.- Principios básicos de la lectura científica.  SUBTEMA 2.- ¿Cuáles son las características de la lectura científica?  La lectura científica requiere de la existencia de un lector activo, que utilice sus conocimientos previos para poder razonar sobre lo leído.  Un lector que pueda establecer la verdad o falsedad de los contenidos y, si es posible, crear otras ideas en base a las leídas en el texto.  Ingresar a trabajar , en la actualidad, en cualquier campo de la ciencia, implica grandes cantidades de textos para leer, una cuenta de email llena de artículos académicos relacionados con la investigación en cuestión y la urgencia que conlleva la necesidad de leerlos todos para estar al día.  Más allá de la velocidad con la que internet está cambiando las formas de acceder a diferentes datos, leer artículos académicos (ya sea por medios impresos o electrónicos) continúa siendo la manera más común de adquirir nuevas informaciones.  Existen publicaciones que son de lectura relajada, como los periódicos o novelas, pero los artículos científicos y reportes de investigación requieren de una alta concentración y de un enfoque meticuloso.  SUBTEMA 3.- ¿Qué es la lectura científica?  La lectura científica es un tipo de lectura que requiere habilidades y enfoques específicos para comprender y evaluar la información científica de manera efectiva. La literatura científica es crucial para el avance de la ciencia, pero a menudo puede resultar abrumadora e inaccesible para los no expertos en la materia.  La lectura científica es habitual en institutos de investigación, universidades y establecimientos de educación superior ya que los escritos científicos son imprescindibles para la divulgación de los descubrimientos y novedades de cada disciplina.  La lectura de artículos académicos para médicos, investigadores y estudiantes se ha convertido en una actividad esencial. Esta lectura científica no sólo es utilizada para mantenerse actualizados en sus especialidades, sino también para seguir informados sobre las tendencias actuales para poder proveer una atención óptima a sus pacientes.  La literatura científica es una obligación para los estudiantes interesados en la investigación, ya que gracias a ésta pueden elegir los tópicos a abordar y los experimentos a realizar. Sin ella, no podrían estar informados sobre las preguntas que continúan sin respuesta ni sobre lo que ya ha sido descubierto en su campo.  SUBTEMA 4.- ¿Qué logramos a través de una lectura científica?  La lectura comprende un conjunto de habilidades que se adquieren y desarrollan durante toda la vida; constituye una práctica social mediante la cual se adquieren la mayor parte de los conocimientos.  En la universidad, la lectura es consustancial al proceso de formación profesional; por consiguiente, la carencia o pobre competencia en la comprensión lectora deviene un obstáculo de gran envergadura para poder afrontar una carrera.  Lo anterior, unido a las limitaciones en lectura que se constatan en la universidad y que limitan el progreso deformación de los estudiantes, han traído como consecuencia que contemporáneamente se incrementen a nivel global las investigaciones pedagógicas sobre cómo atender el desarrollo de la competencia lectora, en correspondencia con las exigencias universitarias (Carlino, 2012,2013; Cassany, 2004; Moreno, 2019).  Las habilidades de comprensión lectora comienzan a desarrollarse desde los primeros niveles de la educación básica, y continúan durante la educación media.  Hasta esa etapa se trabajan, esencialmente, los niveles de comprensión literal e inferencial.  Pese a esto, en la universidad se exige un nivel de comprensión crítico, el cual es indispensable en la época actual, caracterizada por el conocimiento exponencial y la información global.  Este contexto trae como consecuencias una diversidad de resultados científicos matizados por la cultura de los que provienen, posiciones científicas, ideológicas y de diferentes índoles, muchas veces contradictorias.  Esto quiere decir que “la universidad como institución académica, donde caben todas las ideologías, no solo debe ser una simple trasmisora de conocimientos, sino una verdadera formadora de pensamiento crítico, el cual favorecerá la expresión de la pluralidad con libertad” (Delgado, 2013). Ese conocimiento que brindan las lecturas científicas permite comprender al otro, lo que redunda en que las interrelaciones que se dan entre los individuos generadoras de vivencias y conocimientos ya no estén sólo signadas por el poder. UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO  UNIDAD 3.- Técnicas de redacción académica. TEMA 1.- El párrafo como la unidad compleja de información. SUBTEMA 1.- ¿Qué es un párrafo? SUBTEMA 2.- El párrafo y su clasificación. SUBTEMA 3.- ¿Cuál es la importancia de un párrafo? SUBTEMA 4.- Elementos que integran la unidad de un párrafo.  TEMA 1.- El párrafo como la unidad compleja de información. ✓ Es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea o un argumento, o reproduce las palabras de un orador. ✓ Está integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. ✓ Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayúscula y termina en un punto y aparte. ✓ Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal, las otras son ideas secundarias.  SUBTEMA 1.- Qué es un párrafo? Es un conjunto de oraciones con un solo tema central o idea principal. Desde el punto de vista formal, un párrafo comienza con una sangría -espacio en blanco, que aleja la primera letra del margen de la página-, y termina con un punto aparte. Un párrafo, también llamado parágrafo, es una unidad comunicativa formada por un conjunto de oraciones secuenciales que trata un mismo tema. Está compuesto por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo comienza con una mayúscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal. EJEMPLO "El ministro no hizo declaraciones, por lo cual no pudimos conocer su opinión". Para conectar las oraciones "El ministro no hizo declaraciones" y "no pudimos conocer su opinión", se utilizó el nexo "por lo (CONECTOR cual“ CAUSAL… INDICA QUE EXISTE UNA CAUSA QUE SE VA A COMUNICAR EN EL TEXTO) También podría haberse utilizado "por esto"(CONECTOR DE CONSECUENCIA… INDICA QUE EXISTE UNA RESULTADO O EFECTO QUE SE VA A COMUNICAR EN EL TEXTO), pero no sería correcto.  SUBTEMA 2.- El párrafo y su clasificación. Párrafo de introducción: es el párrafo que inicia el texto o, mejor dicho, le da Si bien existen diferentes tipos de párrafos, estos se pueden entrada. Ubica al lector en la temática organizar de acuerdo a dos a tratar al brindarle datos generales de aspectos principales: lo que encontrará a medida que La ubicación dentro del texto avance. Según el tipo de texto que se El contenido que desarrollan trate, puede ser un resumen del argumento principal del escrito mayor. Párrafo de desarrollo: este puede ser uno o más de uno. Obviamente, dependerá de la temática y del grado de complejidad del texto en sí. Sin embargo, en este tipo de párrafo, la idea principal es desarrollada en pequeñas píldoras. El párrafo de desarrollo tendrá la responsabilidad de expandir y detallar cada una de esas píldoras o ideas más específicas. En cuanto a esta clase de párrafo, es indispensable mencionar que puede ser de diferente tipo: De citas Descriptivo Conceptual Argumentativo Contra argumentativo Comparativo Párrafo de conclusión: de igual modo que el anterior, puede ser uno o varios. En este estilo de párrafo se hace una síntesis de lo desarrollado a lo largo del texto. En él se puede hacer una reflexión o un análisis que permita cerrar y concluir la idea principal del texto. Es decir, cierra la idea, aporta información mínima y finaliza el discurso general. De acuerdo a su contenido. El contenido que desarrolla un párrafo también es un elemento fundamental de análisis. Aquí nos encontramos con los siguientes modos de plasmar las ideas. Narrativo: relata un hecho de modo cronológico, siguiendo una estructura lógica y, sobre todo, progresiva. Explicativo: permite entender con más facilidad un tema o idea general, puesto que lo expone y lo detalla para su mejor comprensión. Argumentativo: párrafos expositivos en los que se habla de un tema a partir de fundamentos sólidos. Dialogado: es el párrafo oral que presenta un diálogo entre dos o más personas. Descriptivo: sirve para detallar las bondades de un objeto, de un sujeto o de una situación en particular. Conceptual: brinda una definición concreta de un término que resulta indispensable para continuar con el desarrollo de un contenido o documento. Enumerativo: presenta elementos en forma enumerada y, por tanto, en orden y bajo una estructura.  SUBTEMA 3.- ¿Cuál es la importancia de un párrafo? Al hablar de la importancia de un párrafo en la redacción, vemos que esta “unidad de discurso” nos ayuda no solo a darle sentido a lo que queremos expresara través de nuestras ideas, sino, que con ello logramos estructurar y hacer aún más comprensible lo que queremos exponer. En este orden de ideas, la utilidad del párrafo durante la redacción requiere que las ideas que deseamos expresar lleven un orden lógico secuencial, a fin de darle sentido completo al tema expresado; por tanto, cuando un párrafo es coherente, cada frase que expresemos nos conduce a la siguiente, para esto se hace necesario poner en práctica algunos principios de la redacción que le dé sentido a lo expresado. Esto es: Ordenar las ideas en forma lógica y secuencial, Repetir algunos sustantivos importantes que hayan aparecido en frases anteriores. Emplear palabras que sirvan de enlace para unir temas relacionados, pero ligeramente diferentes.  SUBTEMA 4.- Elementos que integran la unidad de un párrafo. Lo que determina el cambio de párrafo siempre será el tema central del que se escribe. Este tema central puede estar claramente expresado en una de las oraciones, en tanto las demás sirven de apoyo; o bien, la idea principal puede no expresarse claramente y es preciso inferirla de todas las oraciones que conforman el párrafo. Estas oraciones, que componen el párrafo, pueden estar separadas por medio de la puntuación correspondiente o estar conectadas a través de nexos como las conjunciones o locuciones, que ayudan a comprender la relación que existe entre las distintas ideas. En este sentido hay que ser cuidadoso en emplear el conector o nexo que corresponde. Elementos del párrafo: 1) Oración: Palabra, o conjunto de palabras, cuyo sentido es total. Es un elemento independiente. No es aconsejable escribir oraciones demasiado largas, de veinte o treinta palabras es lo recomendado. También es un buen método ir separándolas con punto seguido. Recuerda que la oración corresponde a la estructura: Sujeto + Verbo + Complemento. 2) Eje temático: El párrafo consta de una idea central, que por lo general se sintetiza en una oración llamada oración temática (que orienta el desarrollo del párrafo y es el eje del mismo), y de oraciones secundarias o de apoyo (entre 4 y 5), que son los argumentos que explican y sostienen la idea principal. La medida justa de un párrafo es de máximo cinco o seis oraciones. Párrafo = ORACIONES 1 Oración Temática (principal) 4 – 5 Oraciones de apoyo Importante: Para escribir un buen párrafo, previamente se debe definir un tema, o «algo sobre lo que se piensa hablar». Se debe pensar en la oración temática y expresarla teniendo en cuenta que tenga los elementos necesarios para exponer un pensamiento completo. Lo esencial en la construcción de un buen párrafo es la brevedad, la claridad, la precisión y la eficacia con que se expresan las ideas. Además, se recomienda cambiar de párrafo cuando complete un proceso lógico y/o cuando el cansancio visual del lector lo exija. Ejemplo La argumentación forma parte de nuestra vida cotidiana. Su presencia es altamente frecuente en las diversas situaciones de comunicación que atravesamos. Se halla en las discusiones con amigos, familiares y otras personas con las cuales intercambiamos a diario problemas comunes. Del mismo modo, aparece en los textos publicitarios, en los debates públicos acerca de temas polémicos, cartas de lectores, programas periodísticos, en los tribunales…» UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO  UNIDAD 3.- Técnicas de redacción académica TEMA 2.- La puntuación como modo de organizar el discurso escrito SUBTEMA 1.- Signos de puntuación SUBTEMA 2.- Uso de los signos de puntuación Los signos de puntuación son cierto tipo de signos ortográficos, es decir, de marcas que acompañan el lenguaje escrito (distintas de los números y las letras). Esta clase particular de signos sirven para delimitar las frases, los párrafos y las unidades de texto que componen su estructura, para así organizar las ideas que expresa y jerarquizar correctamente las principales y las secundarias. Los signos de puntuación, así, cumplen un cometido lógico y sintáctico en la lengua escrita, pues en la hablada ese rol lo cumplen los silencios y las pausas. Su cometido principal es evitar las ambigüedades que puedan enturbiar la comprensión del discurso, pero también señalar las características especiales del mismo, como incisos, citas textuales, voces de personajes, etcétera. Además, permiten modular lo escrito, o sea, controlar la entonación con la que debe leerse, para así recomponer las sutilezas del lenguaje a partir del texto. El documento más antiguo en el que se usan signos de puntuación es la Estela de Mesha, rey moabita del siglo IX a. C. Hoy en día están presentes en casi todas las lenguas, excepto en aquellas cuya tradición las reemplaza por espacios vacíos, como la escritura china o la maya. Esto se debe a que su forma de escritura concentra un significado entero en un único carácter, por lo que no hace falta realmente marcar el fin de una palabra o una frase. Además, la utilización de los signos de puntuación responde a ciertas reglas Los signos de puntuación en español fijas, estrictas, necesarias para garantizar son: la comprensión cabal del texto, y a ciertas El punto. diferencias de estilo a la hora de escribir, La coma , o sea, a la manera particular de hacerlo El punto y coma ; de cada quien. Los dos puntos : Por ejemplo, una persona puede preferir Los puntos suspensivos … las frases largas y con muchos incisos Las comillas “ ” marcados por comas, o por el contrario Los paréntesis ( ) las frases cortas separadas con puntos y Los corchetes [ ] aparte, pero en ningún caso puede Los signos de exclamación ¡! e resistirse a usar las comas y los puntos y interrogación ¿? aparte con el significado fijo que poseen Los guiones - y las rayas ─ en la lengua.  CLASIFICACIÓN DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN La ortografía es una herramienta que permite conocer los usos y las reglas que constituyen un escrito, siendo uno de estos usos la puntuación, quien a su vez, nos da la posibilidad de asemejar a la coma y al punto como signos que intervienen en la construcción de un escrito. Signos de Pausa: Dentro de los signos de pausa se encuentran los siguientes: Usos de la Coma (,) - Existen varios tipos de comas, ✓ La coma entre ellas: ✓ El punto y coma La Coma Enumerativa: ✓ Los dos puntos Para enumerar los elementos de un enunciado o serie. Si ✓ El punto el penúltimo y último término tienen conjunción, se obvia la coma. La Coma Vocativa: Ejemplo: Se separa con coma el elemento vocativo, sin importar el lugar de su ubicación. ✓ Expositores, invitados, estudiantes, llegarán hoy. El vocativo (invocare, vocativus) es el ✓ Agua, fuego, tierra y aire son elementos vitales. elemento extraoracional que sirve para invocar al ser con quien queremos comunicarnos. La Coma Apositiva: Ejemplos: Se escribe entre par de comas la aposición, que es una estructura de palabras que repite de otro modo al sujeto. ✓ Padre, en tus manos encomiendo mi Es una frase reiterativa o ratificativa. espíritu. Ejemplos: ✓ En tus manos, padre, encomiendo mi ✓ Jesús, el hijo de Dios, tuvo una vida secreta. espíritu. ✓ Ecuador, el Ombligo del Mundo, es maravilloso. La Coma Incidental o Aclaratoria: La Coma Conjuntiva: Antes de ciertas conjunciones o locuciones Cuando el sentido de la oración es adverbiales: “en realidad, o sea, por ejemplo, esto es, es interrumpido por una aclaración, de tal decir, sin embargo, en otras palabras”. Se caracterizan manera que si se suprime esta aclaración, el porque acompañan a las conjunciones o frases sentido de la oración no se altera. conjuntivas, ayudándoles en las pausas. Si la conjunción es Ejemplos: simple, se le coloca una coma antecedente, pero si es ✓ En la reunión, como es obvio, predomina el compleja, se escribe entre par de comas. individualismo. Ejemplos: ✓ Las mujeres, naturalmente, tienden a ser ✓ Llegaron no muy temprano, en realidad, llegaron tarde. infieles. ✓ Tuve hambre, no obstante, rechacé la comida. La Coma Elíptica: La Coma Yuxtapositiva: Se escribe con comas las proposiciones Se usa para evitar la reiteración de un verbo coordinadas (ideas), que han de formar sobreentendido. En este caso, reemplaza a un verbo cuya oraciones compuestas. En este caso, reemplazan existencia se sobreentiende por los antecedentes. a una conjunción cualquiera. Ejemplos: Ejemplos: ✓ Vine, vi, vencí. ✓ Tú eres la luz y yo, la sombra. (Reemplaza al verbo SOY) ✓ Todos somos culpables, no puedes excluirte. ✓ Él lee a Vargas Llosa y tú, a García Márquez. (Reemplaza al verbo LEES) Usos del Punto y Coma (;) 1.- Antes de las conjunciones: “mas, pero, sin embargo, empero…”, en oraciones relativamente extensas. Ejemplos: ✓ Ya todo estaba listo; sin embargo, algo falló. ✓ Me quedaré una hora más; mas no te aseguro la culminación de este trabajo. 2.- Para distinguir proposiciones coordinadas yuxtapuestas un tanto extensas. Ejemplos: ✓ Las hormigas trabajan sacrificadamente todo el año; las cigarras descansan irresponsablemente. ✓ Regresen con el triunfo a su patria; mueran en el intento; la vida no tiene sentido sin el triunfo. 3.- Para los enunciados donde ya hay comas y oraciones extensas, se usa para no abusar del uso de comas. Ejemplos: ✓ Si un carro no tiene motor ni ruedas, es todo menos un carro; es sobre todo, chatarra vieja; es decir, un remedo de auto. ✓ A la gente, no le gusta lo difícil, le gusta; sobre todo, lo fácil y que no demande esfuerzo. Usos del Punto (.) Marca la mayor pausa sintáctica, puesto que separa entre sí Usos de los Dos Puntos (:) unidades autónomas. Se distinguen los siguientes: Punto y seguido: Se emplea para separar oraciones que desarrollan un mismo 1.- Antes de una cita textual: núcleo temático y que, por tanto, constituyen un solo párrafo. Ejemplo: Ejemplo: ✓ Aquel señor nos entregó un telegrama y quedamos sorprendidos. Hicimos las maletas y salimos hacia la La violencia: Física, verbal o digital es el último estación. recurso de los incompetentes. Punto y aparte: Se emplea al cambiar el tema o cuando éste toma otro matiz y 2.- Después de ciertas proposiciones y antes de se continúa en otro párrafo. proceder a resumir, enumerar o aclarar. Ejemplo: ✓ Al día siguiente volvimos a la universidad. Punto y final: Ejemplos: Para finalizar el discurso. Punto abreviativo: ✓ Tuvo una excelente vida: buenos hijos, Luego de abreviaturas e iniciales de nombres propios. Es el maravillosa esposa y brillante carrera. punto que no indica pausa. ✓ La fiesta estuvo inolvidable: muchos invitados, Ejemplo: mucho baile y muy buena orquesta. ✓ El Dr. J. M. Aguirre hoy dará las clases en la Universidad.  Signos de Entonación Los signos de interrogación y los de exclamación se Uso del Paréntesis ( ) usan al inicio y al final de una oración: Son porciones de arco en sentido vertical, que Ejemplos: se usan para encerrar expresiones que guardan ✓ ¿Qué pasó? estrecha relación con el tema al cual se esta ✓ ¿Dónde estás? refiriendo. Esta palabra o palabras se pueden Signos de Distribución leer en un tono más bajo, serán cortas y Uso de la Raya siempre servirán para hacer una aclaración. Para los diálogos: Ejemplos: ¿Quieres café? Niccolo Paganini (nacido en 1782) fue el Uno, por favor. músico más elogiado de su generación. ¿Uno bien cargado? Sí, y con azucar. Usos de las Comillas “” Usos del Guión Sirve para indicar al final de un renglón, que la 1.- Se utilizan para indicar reproducción palabra no ha concluido y continúa en la siguiente de una cita textual. línea. Ejemplos: Como bien dijo Einstein, “La estupidez humana es infinita”. UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO UNIDAD 3.- Técnicas de redacción académica. TEMA 3.- La puntuación como modo de organizar el discurso escrito. La argumentación escrita. SUBTEMA 1.- Función que cumplen los signos de puntuación en un texto escrito SUBTEMA 2.- Signos de puntuación que ayudan a ordenar las ideas de un texto. SUBTEMA 3.- Definición de la argumentación escrita. SUBTEMA 4.- Importancia de la argumentación en los textos  TEMA 3.- La puntuación como modo de organizar el discurso escrito. La argumentación escrita. ✓ Grize (1974) afirma que «es intentar, mediante el discurso, llevar a los interlocutores a una cierta conducta»; es, pues, «una actividad discursiva que se orienta a intervenir sobre los juicios, las opiniones, las preferencias» de dichos interlocutores. ✓ Ambas definiciones coinciden en considerar la argumentación como una actividad discursiva que lleva acabo el locutor con una intención: influir en los destinatarios de su discurso. ✓ Quien argumenta tiene como objetivo convencer a otras personas de que su representación del mundo es equivocada y que deben adoptar otra (Schneuwly, 1988). ✓ La argumentación presupone una diferencia en la representación de una determinada situación y una cierta resistencia al punto de vista y a las razones del argumentador. Lo que éste se propone es reducir la diferencia con la utilización del lenguaje.  SUBTEMA 1.- Función que cumplen los signos de puntuación en un texto escrito  SUBTEMA 2.- Signos de puntuación que ayudan a ordenar las ideas de un texto.  SUBTEMA 3.- Definición de la argumentación escrita.  La actividad argumentativa está fuertemente ligada al contexto. Los argumentos no se pueden dar en el vacío sino que son la respuesta a unas opinionesque se consideran distintas de las propias e inadecuadas. El locutor necesita, por lo tanto, tener una representación de los que opinan de forma distinta y a los cuales dirige su argumentación. En el diálogo cara a cara, dicha representación se elabora a partir de las respuestas del interlocutor. Una propaganda contra el cigarrillo. Los paquetes de cigarrillos contienen mensajes alertando sobre los posibles daños a la salud que produce su consumo, y se acompañan de fotografías explícitas o sugerentes que complementan con un impacto visual y emocional las advertencias médicas. Esta argumentación tiene como finalidad persuadir al consumidor de abandonar el hábito del tabaquismo.  SUBTEMA 4.- Importancia de la argumentación en los textos El argumento es un concepto, parte o sección de la lógica que tiene la misión de convencer o demostrar en forma fundamentada y sistemática a otra persona o personas de que lo que se dice es verdad o es lo correcto. Esta palabra deriva del latín “argumentum” y se puede traducir como “conjugar”. Un argumento es un vehículo para indagar, para intentar descubrir o probar algo. Dar argumentos en el lenguaje científico es una herramienta básica y esencial ya que es la buena forma de ofrecer razones y pruebas para defender las tesis que se proponen.  Un argumento debe contener: Coherencia Es la forma de los textos bien estructurados que permite concebirlos como entidades semánticamente comunitarias,(cuando hay coherencia en un texto) de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante. Congruencia La congruencia puede observarse en la relación de coherencia que hay entre las acciones de una persona y aquello que predica. Consistencia La consistencia alude a la solidez y estabilidad de la investigación y se refiere, junto a la coherencia, a la relación que debe existir entre todas las partes de la investigación. Finalidad Hay una intención comunicativa predominante que condicionará la redacción informar, entretener, enseñar o convencer. Sentido Cuando al leer (o escribir) un texto, se localizan los significados que se almacenan y producen constantemente para lograr un efecto. Las palabras, sus usos, su organización, entre otros aspectos, producen un efecto de sentido en el lector. Premisas Son las razones que se ofrecen como fundamento o apoyo, a fin de que otras personas puedan aceptar racionalmente la conclusión. Conclusión Consiste en sintetizar brevemente los puntos más relevantes, aportando los conocimientos explorados a lo largo del texto, pero teniendo el cuidado de no repetir exactamente lo que ya has escrito (¡evita la redundancia!), ni de anexar una nueva información que no se haya mencionado antes. UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO  UNIDAD 3.- Técnicas de redacción académica. TEMA 4.- Fases de la escritura académica. SUBTEMA 1.- ¿Cuáles son las fases de la escritura académica? SUBTEMA 2.- ¿Qué es la escritura de un texto académico? SUBTEMA 3.- Elementos de la escritura académica. SUBTEMA 4.- Tipos de textos académicos.  TEMA 4.- Fases de la escritura académica. 1. INTRODUCCIÓN. Se entiende por escritura académica todas las producciones orales y escritas que se realizan en el ámbito académico, tanto por los alumnos (trabajos, exposiciones, tesis, exámenes, etc.), como por los profesionales de la educación (manuales, ensayos, artículos, monografías, etc.). Estas producciones tienen fundamentalmente dos ámbitos de circulación, uno es el de la ciencia especializada, en el que especialistas se dirigen a otros especialistas. El otro es el discurso entre especialista / no especialista, cuando el profesor se dirige e un público no especialista o cuando el estudiante se enfrenta al reto de construir un texto académico. Es este último caso el que nos interesa tratar y para el que intentaremos dar unas pautas generales que hagan asequible la construcción de un texto académico a estudiantes no universitarios, en nuestro caso nos fijaremos en una tesina  SUBTEMA 1.- ¿Cuáles son las fases de la escritura académica?  SUBTEMA 2.- ¿Qué es la escritura de un texto académico? En realidad, cualquier trabajo escrito que transmita ideas para la investigación y estimule los argumentos en torno a un tema es una pieza de escritura académica. El objetivo de la escritura académica es aportar nuevas ideas al campo de estudio investigado o acercarse a las ya existentes. En muchas ocasiones se cree que el trabajo académico es inútil sólo porque no contiene descubrimientos que cambien las reglas del juego. Pero los investigadores experimentados conocen la importancia de la sistematización y la profundización de las teorías aceptadas.  SUBTEMA 3.- Elementos de la escritura académica.  SUBTEMA 4.- Tipos de textos académicos. Ensayo Artículo de investigación. Este tipo de trabajos escritos es bastante familiar para cualquier estudiante. El ensayo informa sobre un tema o lo analiza. La estructura es sencilla: la introducción, el cuerpo y Un artículo de investigación es un tipo la conclusión. de escritura académica para poner a prueba la capacidad de los estudiantes Hay cuatro tipos de ensayos: para analizar, interpretar y evaluar, basándose en pruebas empíricas. ✓ Los ensayos narrativos cuentan una historia ✓ Los ensayos descriptivos ilustran un objeto o fenómeno En general, se parece a un ensayo ✓ Los ensayos expositivos explican algo ampliado de hasta 10.000 palabras. ✓ Los ensayos argumentativos persuaden a los lectores Los artículos de investigación se escriben sobre todo en colegios y El ensayo es un trabajo corto que rara vez contiene más de universidades. 1.000 palabras en las escuelas primarias y secundarias (>2.000 en las universidades y escuelas de posgrado). Tesis doctoral Artículo para una revista académica La tesis doctoral es un tipo de escritura Los artículos que se publican en las revistas académica que pone a prueba tus académicas suelen contener una anotación, el capacidades para escribir, investigar y texto principal, la bibliografía y los datos de analizar. Es el último paso del programa de contacto. Para comprobar todos los requisitos, doctorado y uno de los trabajos académicos siempre puedes ponerte en contacto con la más largos. Resume tu investigación y debe redacción. tener una estructura específica en cada país, por lo que la mejor idea es discutirlo con tu director científico. Informe de laboratorio La tesis doctoral suele requerir elementos Este documento informa sobre tu investigación adicionales, como un glosario, una lista de o experimento científico, sus objetivos, imágenes, un prefacio, un resumen y una métodos y resultados. Normalmente, los lista de referencias, entre otros. Debido a su informes de laboratorio se realizan en biología, importancia científica, las tesis doctorales química, ingeniería y otras materias en las que pueden tener más de 100 páginas. se necesita un laboratorio para examinar o probar algo. UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO UNIDAD 4.- Normativa y estructura de un escrito académico. TEMA 2.- Tipos de textos: el resumen, el informe, la reseña, el ensayo, la monografía. SUBTEMA 1.- Tipos de textos existen y funciones que cumplen. SUBTEMA 2.- Estructura de un resumen. SUBTEMA 3.- Definición de informe. SUBTEMA 4.- Diferencias entre reseña y ensayo. SUBTEMA 5.- Monografía y sus partes TEMA 2.- Tipos de textos: el resumen, el informe, la reseña, el ensayo, la monografía. GENERALIDADES  SUBTEMA 1.- Tipos de textos existen y funciones que cumplen. TIPOS DE TEXTOS FUNCION Científicos: Dentro de este grupo están materias como Física, Química o Matemáticas. Humanísticos: Son aquellos textos referidos al ser humano y a sus actividades. Técnicos: Se trata de aquellos textos sobre la aplicación práctica del conocimiento científico.  SUBTEMA 2.- Estructura de un resumen. El resumen es un ¿Estructura de resumen académico? documento académico Introducción Presenta el tema y el propósito del autor del texto que se resume. Desarrollo Explica los temas centrales del texto original. que organiza de manera Conclusión Ofrece una síntesis de los contenidos tratados en el resumen. lógica las ideas más Bibliografía: es el reconocimiento del tipo de texto importantes que provienen de un ¿Cómo elaborar un buen resumen? documento base, sea este escrito, verbal o Elaborar un resumen puede realizarse con distintas intenciones como: icónico (Los textos icónico- 1 Proporciona muestras del contenido de cualquier libro (como el texto de la verbales reciben este nombre contraportada). porque están compuestos por 2 Posibilita que los investigadores comprendan los puntos clave del artículo (como el texto escrito combinado con resumen de un artículo académico). imágenes que representan 3 Resume la información del texto en una serie de notas para leer más tarde (como un personas, lugares u objetos y cuaderno de clase). en conjunto envían un 4 Proporciona información básica que se genera durante un largo período de tiempo mensaje al enunciatario.) (como extractos de cuentas bancarias). 5 Comprueba y evalúa, a modo de ejercicio, la capacidad lectora de los estudiantes.  SUBTEMA 3.- Definición de informe. Un informe es correcto sólo cuando incluye los datos importantes bien redactados, mediante un buen formato que incluya: Título: debe ser descriptivo, anticipar de qué se trata el informe y de una sola línea. Resumen ejecutivo: es una síntesis del informe y, como tal, no debe ocupar más que un 10% de la extensión total. Introducción: sitúa al lector en el tema. Da contexto. Desarrollo: acá sí, los detalles. Conclusión: otra vez la síntesis para redondear lo importante. También: qué se hará después. Anexos: acá es donde se amplían los datos y detalles mencionados en el desarrollo  La reseña. La reseña académica es un tipo de texto que tiene dos propósitos: Resaltar los aportes que hace un texto al conocimiento de una temática específica. Elaborar una presentación clara, organizada y resumida del contenido de un texto. Esta presentación puede apuntar hacia la descripción o crítica del texto. Hay en entonces dos tipos de reseña académica: Bibliográfica (también llamada descriptiva) Crítica. En este documento se expone lo concerniente a la reseña descriptiva. DIFERENCIAS  TEMA 2.- Tipos de textos: El ensayo. Ensayo Un ensayo es un escrito relativamente breve en el que se desarrollan ideas en base a argumentos (a modo de análisis, interpretación o evaluación) sobre un tema. Se escribe en forma de prosa, es decir, sin una división o estructura particular a diferencia de otros géneros. Un ensayo debe presentar sus ideas en el orden en que tengan más sentido para la correcta decodificación del lector. A pesar de que existen ciertas pautas para la elaboración de un ensayo, este género ofrece bastante libertad. SUBTEMA 4.- Diferencias entre reseña y ensayo.  SUBTEMA 5.- Monografía y sus partes ¿Qué es una monografía? Se puede definir como un trabajo escrito donde se busca que lo interpretado e informado a los lectores sea con investigación detallada, informativa y descriptiva. Haciendo lo anterior se busca que la investigación logre ser verídica o dudosa ya sea de temática global, periodístico o científico. La palabra monografía es de origen griego: Mono: Uno o única Grafia: descrito o escritos UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO UNIDAD 4.- Normativa y estructura de un escrito académico. TEMA 3.- Tipos de textos: la tesina o trabajo degrado, la tesis, el artículo científico, la ponencia. SUBTEMA 1.- Definición de tesina. SUBTEMA 2.- TESIS. Definición. SUBTEMA 3.- Diferencias entre tesis y tesina. SUBTEMA 4.- ¿Qué es un ártificulo cientifíco? SUBTEMA 5.- Para qué sirve una ponencia y su estructura  TEMA 3.- Tipos de textos: la tesina o trabajo degrado, la tesis, el artículo científico, la ponencia. Para redactar un buen texto ¿Cuál es la estructura de la redacción científico hay que escribir con científica? apego a las normas del idioma, pero también se deben tener La comunicación científica se somete presente las peculiaridades del a una estructura internacionalmente lenguaje científico, atender el aceptada: Introducción, Material y proceso de escritura y cumplir los Métodos, Resultados, Conclusiones y tres principios básicos de la redacción: precisión, claridad y Discusión, en la que cada apartado brevedad del lenguaje. tiene una finalidad y una intención. ¿Cuál es el proposito de la ¿Cuáles son las características de un texto redacción científica? científico? La redacción científica, por el Los textos científicos se caracterizan por ser: contrario, tiene un sólo propósito: ✓ Expositivos y objetivos, o sea, no hay lugar informar el resultado de una en ellos para la subjetividad, ni para otra investigación. Tu meta como autor cosa que no sea exponer clara y de un artículo científico no es sucintamente los resultados obtenidos y alegrar, entristecer, enfurecer, aquello que podrían significar en su campo divertir, ni impresionar al lector; tu de estudio. única meta es comunicar ✓ Deben ser claros. eficazmente el resultado de tu ✓ Precisos. investigación ✓ Universales. ✓ Verificables. Qué es Tesina: La tesina es un trabajo monográfico de extensión, complejidad y exigencia menor a la tesis, que en algunas universidades se exige para obtener grados inferiores al doctorado. La palabra, como tal, es un diminutivo de la palabra tesis. La tesina es un trabajo que implica investigación de tipo documental, de campo o práctica, para estudiar un problema determinado dentro de una materia o disciplina específica. El objetivo fundamental de la tesina es ofrecer a los estudiantes la posibilidad de desarrollar una primera tarea de investigación, más extensa que la monografía, pero menos exigente y compleja que la tesis. Su extensión, en este sentido, no debe ser menor a las 20 páginas.  SUBTEMA 2.- TESIS. Definición. Qué es una Tesis Tesis procede del latín thĕsis, que a su Una tesis es una conclusión, proposición, vez deriva del griego opinión o teoría que se mantiene con θέσις razonamientos. Una tesis es también un trabajo (thésis,'establecimiento', 'colocación'), originalmente'proposición', de tithenai de carácter científico, habitualmente para ('archivar'). Esta palabra tiene la obtener el título de doctor en una universidad. peculiaridad de no variar en su forma plural. Pasos para una tesis Para realizar una tesis normalmente se siguen una serie de pasos. Estos pueden ser más dependiendo de la naturaleza de la tesis pero se resumen en: ✓ la búsqueda y elección un tema, ✓ la elaboración o desarrollo de la tesis, y ✓ la formulación de un proyecto o anteproyecto, ✓ la defensa de la tesis. ✓ la ejecución del proyecto.  SUBTEMA 3.- Diferencias entre tesis y tesina. La tesina y la tesis se asemejan en que ambas suponen la elaboración de un trabajo monográfico para el cual es necesario un proceso de investigación, recogida de datos y análisis, así como la aplicación de una metodología de la investigación. Se diferencian, no obstante, en su extensión, complejidad y exigencia. La tesis, es un trabajo más complejo, minucioso y sistemático, y requiere La tesina, en cambio, es un trabajo un rigor científico particular en la monográfico de menor extensión y complejidad documentación, el análisis, el que se propone, al igual que la tesis, estudiar procesamiento de datos y la un problema específico. Sin embargo, supone aplicación de las metodologías de la un trabajo de investigación mucho más investigación. Además, es un trabajo elemental y simple en comparación con la tesis. característicamente más extenso, realizado sobre todo para acceder al título de doctor.  SUBTEMA 4.- ¿Qué es un ártificulo cientifíco? Un artículo científico es un tipo de texto escrito que busca presentar información científica o técnica de manera atractiva y accesible al público en general. Su objetivo principal es hacer que el conocimiento científico sea más fácilmente comprensible para la sociedad, promoviendo el interés por la ciencia y motivando a más personas a participar en ella. Los artículos científicos abarcan una gran variedad de temas, desde química y medicina hasta física y astronomía. Los temas más comunes incluyen la exploración del espacio, la investigación médica, el cambio climático. la biotecnología y la inteligencia artificial. Características de un artículo de divulgación Estructura de un artículo científico: ✓ Lenguaje claro y sencillo. ✓ Título. ✓ Estilo de escritura coloquial y empática. ✓ Introducción. ✓ Se enfoca en la relevancia y el impacto. ✓ Desarrollo. ✓ Autoría. ✓ Conclusión. ✓ Extensión. ✓ Referencias. ✓ Localización.  SUBTEMA 5.- Para qué sirve una ponencia y su estructura. Una ponencia es una propuesta o comunicación sobre un tema específico, que es Estructura de la ponencia analizada y examinada en una asamblea. La ✓ Título de la ponencia ponencia puede generar una resolución por ✓ Autor principal y coautores, dependencia e parte de la asamblea en cuestión. institución de adscripción ✓ Resumen (y palabras clave en español e En el lenguaje cotidiano, se suele utilizar el inglés) concepto de ponencia para hacer referencia a ✓ Introducción ✓ Metodología cualquier discurso o presentación que una ✓ Resultados y discusión persona realiza frente a un auditorio. El ✓ Conclusiones lanzamiento de productos en el marco de un ✓ Recomendaciones evento, las exposiciones científicas y la ✓ Bibliografía utilizada (modelo APA) argumentación académica son, en este sentido, distintos tipos de ponencias. UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN PRIMER PERIODO ACADÉMICO  UNIDAD 4.- Normativa y estructura de un escrito académico TEMA 2.- Normas de referenciación académica SUBTEMA 1.- Normas APA: Definición, generalidades y características SUBTEMA 2.- Tipos de citas SUBTEMA 3.- Formas de referenciación  TEMA 2.- Normas de referenciación académica  CADA VEZ QUE SE UTILIZA IDEAS DE ESTO SIGNIFICA QUE: CADA VEZ QUE SE OTROS AUTORES( ES DECIR SE TIENE LEA A OTRO AUTOR SE DEBE ESCRIBIR QUE COPIAR UN TEXTO), SE DEBE SU APELLIDO Y AÑO DE PUBLICACIÓN CITAR AL AUTOR DEL TEXTO QUE SE DEL TEXTO. COPIO, Y A ESO SE LE CONOCE COMO POR OTRA PARTE AL FINAL DEL CITA. DOCUMENTO DEBE HABER UN APARTADO QUE SE LLAMA REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y AHÍ DEBE CONSTAR ESE APELLIDO Y LOS DEMAS DATOS DEL AUTOR