Preguntas y Respuestas sobre Atención Temprana PDF

**1. ¿Cuál es la definición de Atención Temprana?** a\) Un programa de rehabilitación para niños con discapacidades, enfocado en mejorar su desarrollo físico y mental. b\) Un servicio de apoyo a familias con niños en riesgo de exclusión social, que ofrece recursos para mejorar su calidad de vida....

**1. ¿Cuál es la definición de Atención Temprana?** a\) Un programa de rehabilitación para niños con discapacidades, enfocado en mejorar su desarrollo físico y mental. b\) Un servicio de apoyo a familias con niños en riesgo de exclusión social, que ofrece recursos para mejorar su calidad de vida. [c) Un conjunto de intervenciones para niños de 0 a 6 años con trastornos del desarrollo, que busca su integración social y autonomía personal.] Respuesta: c) **2. ¿Qué niveles de prevención se describen en relación a la Atención Temprana?** a\) Prevención individual, familiar y social. [b) Prevención primaria, secundaria y terciaria. ] c\) Prevención temprana, intermedia y tardía. Respuesta: b) **3. ¿Cuál es el rol de los Servicios de Neonatología en la Atención Temprana?** a\) Ofrecer apoyo psicológico a las familias que han recibido un diagnóstico prenatal de deficiencia. [b) Detectar tempranamente trastornos en el desarrollo e iniciar la intervención en la propia unidad neonatal. ] c\) Derivar a los niños con riesgo de padecer trastornos a los centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana. Respuesta: b) **4. ¿Qué ámbitos deben considerarse en el diagnóstico de un niño en Atención Temprana?** a\) Familiar, escolar, sanitario y comunitario. [b) Biológico, psicológico, social y educativo. ] c\) Cognitivo, motor, lingüístico y emocional. Respuesta: b) **5. ¿Cuál es el objetivo principal de la entrevista de devolución a la familia tras la valoración inicial?** a\) Establecer un plan de intervención conjunto con la familia y definir su rol en el mismo. b\) Orientar a la familia sobre los recursos disponibles en la comunidad y facilitar su acceso a los mismos. [c) Informar a los padres sobre el diagnóstico, pronóstico y posibilidades terapéuticas del niño.] Respuesta: c) **6. ¿Por qué se considera fundamental la coordinación interinstitucional en la Atención Temprana?** [a) Para garantizar una atención integral al niño, que tenga en cuenta sus necesidades biológicas, psicológicas y sociales. ] b\) Para evitar la duplicidad de servicios y optimizar los recursos disponibles para la atención a la infancia. c\) Para facilitar el acceso de las familias a los diferentes servicios y recursos de la comunidad. Respuesta: a) **7. ¿Qué dificultades metodológicas se mencionan en relación a la investigación en Atención Temprana?** a\) Complejidad ética para comparar grupos, imposibilidad de manipulación experimental y dificultad para generalizar los resultados a la población general. b\) Falta de financiación para proyectos de investigación, escasez de profesionales especializados y resistencia de las familias a participar en estudios. [c) Dificultad para operativizar las variables, multiplicidad de aproximaciones y naturaleza dinámica de la intervención.] Respuesta: c) **8. ¿Qué disciplinas científicas se mencionan como base de la Atención Temprana?** [a) Neurología evolutiva, Psicología del desarrollo, Pediatría, Psiquiatría, Pedagogía y Lingüística. ] b\) Medicina, Fisioterapia, Logopedia, Trabajo Social, Psicología y Educación Especial. c\) Sociología, Antropología, Psicopedagogía, Terapia Ocupacional, Musicoterapia y Psicomotricidad. Respuesta: a) **9. ¿Cuál es el principal objetivo de la Atención Temprana según este artículo?** [a) Facilitar a los niños con discapacidades o en riesgo de padecerlas un conjunto de acciones que favorezcan su desarrollo. ] b\) Integrar a los niños con trastornos del desarrollo en el medio familiar, escolar y social, promoviendo su autonomía personal. c\) Prevenir la aparición de efectos o déficits secundarios asociados a un trastorno o situación de alto riesgo. Respuesta: a) **10. ¿Qué efectos positivos a corto plazo se mencionan en relación a la Atención Temprana?** [a) Controlar el impacto de las discapacidades y favorecer la normalización de los procesos evolutivos.] b) Mejorar la calidad de vida de los niños y sus familias, promoviendo su bienestar e integración social. c) Ofrecer apoyo y orientación a los padres para afrontar la discapacidad de su hijo y reorganizar la vida familiar. Respuesta: a) **11. ¿Qué aspectos deben incluirse en el diagnóstico en Atención Temprana?** a\) Evaluación del desarrollo motor, cognitivo, lingüístico y emocional, y análisis del entorno familiar y social. b\) Identificación de la etiología del trastorno, descripción del cuadro sindrómico y análisis del funcionamiento del niño. [c) Valoración biomédica, análisis psicológico y pedagógico, y estudio de los aspectos adaptativos y] [sociales.] Respuesta: c) **12. ¿Cómo se describe la situación actual de la Atención Temprana en España?** a\) Con un sistema unificado y coordinado a nivel nacional, que garantiza la atención a todos los niños que la necesitan. [b) Con gran variabilidad en su implantación, con algunas comunidades autónomas con una red de centros consolidada y otras con infraestructuras mínimas.] c\) Con una creciente demanda de servicios que supera la capacidad de respuesta de los centros y recursos existentes. Respuesta: b) **13. ¿Qué se destaca como fundamental para mejorar la calidad de la atención en la Atención Temprana?** [a) La coordinación entre los sectores de Sanidad, Servicios Sociales y Educación, y la calidad de la atención al niño y su familia. ] b\) La formación especializada de los profesionales, la investigación sobre la eficacia de las intervenciones y la sensibilización social. c\) La creación de más centros de atención temprana, la dotación de recursos materiales y la mejora de las condiciones laborales de los profesionales. Respuesta: a) **14. ¿Qué acciones se consideran importantes para la prevención en la Atención Temprana?** a\) Diagnóstico prenatal, detección temprana de trastornos en el desarrollo e intervención individualizada y especializada. b\) Apoyo a la familia, orientación sobre recursos disponibles en la comunidad y promoción de la integración social. [c) Programas de seguimiento, análisis conjunto con otros servicios, y acciones comunitarias informativas y formativas.] Respuesta: c) **15. ¿Quién realiza la evaluación inicial para detectar las necesidades de apoyo educativo de un** **alumno?** [a) El profesorado. ] b\) Los servicios de orientación educativa. c\) El equipo de atención temprana. Respuesta: a) **16. ¿En qué caso se podrán adoptar medidas para la atención específica de alumnos en grupos** **reducidos?** a\) Siempre que el alumno presente necesidades educativas especiales y la familia lo solicite. b\) Cuando se considere que el alumno no puede seguir el ritmo de aprendizaje del grupo de referencia. [c) Con carácter excepcional, con informe favorable de la inspección educativa y previa información a los padres o tutores legales.] Respuesta: c) **17. ¿Quién coordina la planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de enseñanza y** **aprendizaje de un grupo de clase?** a\) El profesor de la materia principal. [b) El tutor.] c\) El orientador del centro. Respuesta: b) **18. ¿Cuál es una de las funciones del Ministerio de Educación en relación a la atención temprana?** [a) Establecer cauces para la colaboración y coordinación entre los profesionales de atención temprana y los de orientación educativa. ] b\) Financiar la creación de centros de desarrollo infantil y atención temprana y dotarlos de los recursos necesarios. c\) Elaborar la normativa que regula la atención temprana y supervisar su cumplimiento en los centros educativos. Respuesta: a) **19. ¿Cuál es una de las funciones del equipo de atención temprana en las escuelas infantiles?** a\) Realizar la evaluación psicopedagógica de los alumnos y proponer las medidas de apoyo necesarias. [b) Planificar acciones para la prevención y detección temprana de necesidades educativas especiales.] c\) Diseñar adaptaciones curriculares para los alumnos con necesidades educativas especiales. Respuesta: b) **20. ¿Cuál es el principio que rige la identificación temprana de las necesidades educativas especiales?** a\) Equidad y accesibilidad. b\) Individualización y atención a la diversidad. [c) Normalización e inclusión.] Respuesta: c) **1. ¿Cuál de los siguientes modelos NO se menciona como una etapa en el trato de los profesionales hacia las familias?** a\) Modelo psicoterapéutico [b) Modelo centrado en la familia ] c\) Modelo de formación de padres Respuesta: b) **2. ¿Qué teoría destaca la importancia de las relaciones entre los diferentes sistemas o contextos en los que participa un niño en desarrollo?** [a) Teoría ecológica de Bronfenbrenner ] b\) Teoría del desarrollo psicosocial de Erikson c\) Teoría del apego de Bowlby Respuesta: a) **3. ¿Cuál es el enfoque recomendado para el trabajo en atención temprana según el artículo?** a\) Modelo experto b\) Modelo psicoterapéutico [c) Modelo de colaboración con las familias] Respuesta: c) **4. ¿Cuál es una de las ventajas de la intervención conjunta de padres y profesores en el proceso educativo?** [a) Mayor información acerca del niño o la niña ] b\) Menor necesidad de reuniones y entrevistas c\) Reducción de la carga de trabajo para los profesores Respuesta: a) **5. ¿Qué herramienta se sugiere para la comunicación entre padres y profesores, donde se pueden anotar tareas, progresos y dificultades?** [a) Agendas ] b\) Correos electrónicos c\) Llamadas telefónicas diarias Respuesta: a) **6. ¿Cuál es el objetivo fundamental de la participación individual de las familias en la escuela?** a\) Recaudar fondos para el centro [b) Guiar y facilitar la incorporación del niño al sistema educativo ] c\) Asumir el rol de profesor auxiliar en el aula Respuesta: b) **7. ¿Qué característica familiar influye en el hijo o hija con necesidades educativas especiales?** [a) El número y la edad de sus miembros ] b\) La ubicación geográfica de la familia c\) El nivel de estudios de los padres Respuesta: a) **8. ¿En qué área de asesoramiento familiar NO se menciona la intervención de los profesionales?** a\) Apoyo b\) Información [c) Financiación] Respuesta: c) **9. ¿Cuál es una característica del modelo de experto en la intervención con padres?** a\) Se fomenta la participación activa de los padres [b) Los profesionales toman las decisiones] c\) Se priorizan las necesidades y opiniones de la familia Respuesta: b) **10. ¿Qué tipo de cuestionario se utiliza para recoger información sobre la implicación de las familias?** [a) Cuestionario tipo Likert ] b\) Cuestionario de Gutiérrez c\) Cuestionario de Beloki Respuesta: a) **11. ¿Cuál es la principal limitación del estudio mencionada en las conclusiones?** a\) La falta de colaboración por parte del profesorado [b) La falta de participación de todas las familias ] c\) La dificultad para analizar los datos estadísticos Respuesta: b) **12. ¿Cuál es el objetivo principal de la investigación?** a\) Analizar la eficacia de las adaptaciones curriculares [b) Averiguar la influencia de la familia en el alumnado con NEAE ] c\) Comparar diferentes modelos de inclusión educativa Respuesta: b) **13. ¿Qué tipo de estructura familiar NO se menciona en la tabla de los tipos de NEAE y número de alumnado, características del alumnado y familiares?** a\) Convencional b\) Monoparental [c) Extensa] Respuesta: c) **14. ¿Qué información relevante se obtiene de las entrevistas a los profesionales?** [a) La buena relación entre padres es crucial para el progreso del alumno] b\) Las familias de alumnos con TDAH son las más implicadas c\) La mayoría de los alumnos con NEAE asisten a clases particulares Respuesta: a) **15. ¿Qué derecho se les reconoce a las familias en la legislación educativa?** a\) Diseñar la adaptación curricular individualizada [b) Elegir el centro educativo para su hijo/a] c\) Eximir a su hijo/a de asistir a ciertas clases Respuesta: b) **16. ¿Cuál es una de las reacciones emocionales que pueden tener las familias ante la discapacidad de un hijo/a?** [a) Miedo ] b\) Aceptación inmediata c\) Entusiasmo Respuesta: a) **17. ¿En qué área de participación familiar NO se menciona la intervención de los padres?** a\) Acción tutorial b\) Evaluación [c) Selección del profesorado] Respuesta: c) **18. ¿Cuál es el objetivo principal de las orientaciones para las familias de niños con necesidades educativas especiales?** a\) Investigar las causas de la discapacidad en niños [b) Elaborar orientaciones para familias de niños con discapacidad ] c\) Comparar diferentes modelos de atención temprana Respuesta: b) **19. ¿Qué aspecto se destaca como esencial en la colaboración familia-escuela?** a\) La uniformidad de criterios entre padres y profesores b\) La delegación de la responsabilidad educativa en la escuela [c) El trabajo conjunto y coordinado entre familia, centro y profesionales] Respuesta: c) **20. ¿Qué sentimiento es común entre los hermanos de niños con discapacidad?** a\) Indiferencia [b) Celos ] c\) Alegría Respuesta: b) **1. ¿Cuál es el primer paso fundamental en un programa de intervención?** a\) Diseño de actividades. [b) Diagnóstico y evaluación inicial. ] c\) Selección de estrategias. Respuesta: b) **2. ¿Qué tipo de información se busca obtener en la evaluación inicial de un alumno?** a\) Solo sus capacidades académicas. b\) Únicamente sus limitaciones y dificultades. [c) Una visión completa de sus capacidades, limitaciones y contexto.] Respuesta: c) **3. ¿Qué significa que los objetivos de intervención deben ser \"SMART\"?** a\) Que deben ser simples, motivadores, atractivos, realistas y tradicionales. [b) Que deben ser específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con un plazo definido. ] c\) Que deben ser supervisados, monitoreados, analizados, reajustados y terminados. Respuesta: b) **4. ¿En qué se deben centrar los objetivos de la intervención?** [a) En el desarrollo de habilidades que respondan a las necesidades identificadas y se alineen con el currículo.] b\) En las áreas de mayor interés para el alumno. c\) En la superación de las expectativas de los padres y profesores. Respuesta: a) **5. ¿Qué factores se deben considerar al seleccionar las estrategias de intervención?** a\) La disponibilidad de recursos y la preferencia del profesor. [b) Las necesidades específicas del alumno, como apoyo en comunicación o desarrollo de habilidades sociales. ] c\) La popularidad de la estrategia y su facilidad de implementación. Respuesta: b) **6. ¿Por qué es importante adaptar la metodología al estilo de aprendizaje del alumno?** a\) Para asegurar que todos los alumnos aprendan al mismo ritmo. b\) Para que el alumno se sienta cómodo y no tenga que esforzarse demasiado. [c) Para facilitar la comprensión y el aprendizaje del alumno, considerando enfoques como el aprendizaje multisensorial.] Respuesta: c) **7. ¿Qué tipo de actividades se podrían diseñar para un alumno con problemas de procesamiento visual?** a\) Actividades que requieran una gran cantidad de lectura y escritura. [b) Ejercicios visuales que le ayuden a mejorar su percepción y discriminación visual. ] c\) Actividades que se centren en la estimulación auditiva y la repetición verbal. Respuesta: b) **8. ¿Cuál es el propósito principal de diseñar actividades específicas en un programa de intervención?** [a) Permitir que el alumno practique y desarrolle las habilidades que necesita para alcanzar los objetivos establecidos.] b\) Mantener al alumno ocupado y entretenido durante las sesiones. c\) Demostrar a los padres y profesores que se está trabajando con el alumno. Respuesta: a) **9. ¿Por qué es importante la evaluación continua en un programa de intervención?** [a) Para ajustar el programa si es necesario y asegurar que se está avanzando hacia los objetivos.] b Para generar informes y estadísticas sobre el rendimiento del alumno. c\) Para comparar al alumno con sus compañeros y determinar su posición en el grupo. Respuesta: a) **10. ¿Qué herramientas se pueden utilizar para registrar el progreso del alumno durante la intervención?** a\) Encuestas de satisfacción a los padres y profesores. b\) Exámenes estandarizados que miden el coeficiente intelectual. [c) Rúbricas, registros anecdóticos o evaluaciones periódicas.] Respuesta: c) **11. ¿Con qué otros profesionales es importante colaborar en un programa de intervención?** [a) Psicólogos, logopedas, etc. ] b\) Abogados, trabajadores sociales, médicos generales. c\) Artistas, músicos, entrenadores deportivos. Respuesta: a) **12. ¿Por qué es fundamental la colaboración con la familia del alumno?** a\) Para que los padres se involucren en las tareas escolares del alumno. [b) Para asegurar una intervención integral y obtener información relevante sobre el contexto del alumno. ] c\) Para que la familia se haga responsable del progreso del alumno. Respuesta: b) **13. ¿Qué beneficios tiene el trabajo colaborativo en un programa de intervención?** a\) Reduce la carga de trabajo para cada profesional. [b) Fomenta el intercambio de información y la elaboración conjunta de estrategias adaptadas. ] c\) Permite delegar responsabilidades y evitar la toma de decisiones individuales. Respuesta: b) **14. ¿Por qué es esencial llevar un registro detallado del proceso de intervención?** a\) Para cumplir con las exigencias burocráticas de la institución educativa. b\) Para poder compartir la información del alumno con otros profesionales sin su consentimiento. [c) Para tener un respaldo que permita ajustar y evidenciar el impacto de la intervención.] Respuesta: c) **15. ¿Qué tipo de información se debe documentar en el registro del proceso de intervención?** [a) Cada paso del proceso, incluyendo la evaluación inicial, los objetivos, las estrategias utilizadas y los avances del alumno.] b\) Las opiniones y comentarios de los compañeros del alumno. c\) Los aspectos negativos del comportamiento del alumno y las áreas en las que ha fracasado. Respuesta: a) **16. ¿Qué tipo de evaluación se realiza al inicio de un programa de intervención?** a\) Sumativa. b\) Formativa. [c) Inicial.] Respuesta: c) **17. ¿Qué característica NO se incluye en la definición de objetivos SMART?** a\) Específico. [b) Subjetivo. ] c\) Relevante. Respuesta: b) **18. ¿Qué enfoque se puede utilizar para adaptar la metodología al estilo de aprendizaje?** [a) Aprendizaje multisensorial.] b\) Aprendizaje tradicional. c\) Aprendizaje memorístico. Respuesta: a) **19. ¿Qué tipo de evaluación se debe realizar para ajustar el programa de intervención?** [a) Continua. ] b\) Inicial. c\) Final. Respuesta: a) **20. ¿Qué se debe documentar en el registro del proceso de intervención?** a\) Solo los éxitos del alumno. [b) Los avances del alumno. ] c\) Las opiniones personales del profesor. Respuesta: b)