تلخيص علم النفس الاجتماعي PDF

‫تلخيص جزي علم النفس االجتماعي‬ ‫تعريف علم النفس االجتماعي‪:‬‬ ‫هو الدراسة العلمية للسلوك الصادر عن الفرد تحت تأثير المنبهات االجتماعية المختلفة‪ ،‬والعالقات‬ ‫المتبادلة بين األفراد والجماعات‪ُ.‬ي عتبر فرًع ا من فروع علم النفس...

‫تلخيص جزي علم النفس االجتماعي‬ ‫تعريف علم النفس االجتماعي‪:‬‬ ‫هو الدراسة العلمية للسلوك الصادر عن الفرد تحت تأثير المنبهات االجتماعية المختلفة‪ ،‬والعالقات‬ ‫المتبادلة بين األفراد والجماعات‪ُ.‬ي عتبر فرًع ا من فروع علم النفس الذي يهتم بدراسة السلوك االجتماعي‬ ‫للفرد والجماعة‪ ،‬بما يشمل التفاعالت واألنماط السلوكية في السياقات االجتماعية المختلفة‪.‬‬ ‫السلوك االجتماعي بيتقسم لثالث حاجات‪:‬‬ ‫‪*.1‬التركيب (البناء)*‪ :‬العناصر اللي بتكّو ن الموقف زي األشخاص والقواعد‪.‬‬ ‫‪*.2‬المضمون (المحتوى)*‪ :‬الموضوع اللي الناس بتتكلم فيه أو التفاعل بيدور حواليه‪.‬‬ ‫‪*.3‬عملية التفاعل*‪ :‬العالقة بين العناصر دي‪ ،‬يعني إزاي بيتعاملوا مع بعض‪.‬‬ ‫كل حاجة من دول بتكّم ل التانية عشان يحصل التفاعل االجتماعي‪.‬‬ ‫علم النفس االجتماعي بيركز على حاجات كتير زي‪:‬‬ ‫‪*.1‬العالقات بين األفراد والجماعات*‬ ‫بيشوف إزاي الناس بتتفاعل مع بعض‪ ،‬مين بياخد دور إيه‪ ،‬وإزاي المهام بتتوزع‪.‬‬ ‫‪*.2‬التنشئة االجتماعية*‬ ‫بيتابع الطفل من صغره لحد ما يكبر ويفهم إزاي المجتمع بيأثر عليه‪.‬‬ ‫‪*.3‬السلوكيات السوية والشاذة*‬ ‫بيحلل سلوك الجماعات واألفراد جوا الجماعات‪.‬‬ ‫‪*.4‬طرق التفاعل االجتماعي*‬ ‫بيشوف إزاي الناس بتتفاعل في مجتمعات مختلفة‪.‬‬ ‫‪*.5‬اتخاذ القرار والقيادة*‬ ‫بيركز على الزعامة وإزاي الناس بتاخد قرارات وتأثيرها‪.‬‬ ‫‪*.6‬االتجاهات والقيم*‬ ‫بيشوف تأثير القيم والمبادئ على السلوك اإلنساني‪.‬‬ ‫‪*.7‬الرأي العام*‬ ‫بيقيس اتجاهات الناس وميولهم والعوامل اللي بتأثر فيهم‪.‬‬  ‫‪*.8‬العداء بين الجماعات*‬ ‫بيشوف المشاكل بين الجماعات وإزاي تأثر بالسلب أو اإليجاب‪.‬‬ ‫ببساطة‪ ،‬هو بيدرس أي حاجة ليها عالقة بتفاعل الناس مع بعض في المجتمع‪.‬‬ ‫علم النفس االجتماعي ليه عالقة وثيقة بالفلسفة‬ ‫وده ألنه نشأ في األصل كجزء من الفلسفة االجتماعية‪.‬الفلسفة كانت بتركز على فهم الطبيعة البشرية‬ ‫والعالقات بين األفراد والمجتمع‪ ،‬وعلم النفس االجتماعي كمل على ده بطريقة علمية‪.‬‬ ‫‪ ###‬أفالطون‪:‬‬ ‫‪ -‬شايف اإلنسان كـ *نتاج اجتماعي*‪.‬‬ ‫‪ -‬بيؤمن إن سلوك اإلنسان بيتأثر بالمجتمع والمثيرات الخارجية المختلفة‪.‬‬ ‫‪ -‬شايف إن المؤسسات االجتماعية (زي التعليم والعالقات االجتماعية) ليها دور كبير في تشكيل الطبيعة‬ ‫البشرية وتغييرها‪.‬‬ ‫‪ ###‬أرسطو‪:‬‬ ‫‪ -‬بيعتبر اإلنسان *كائن بيولوجي*‪.‬‬ ‫‪ -‬كان بيركز على الوراثة وتأثيرها على السلوك‪.‬‬ ‫‪ -‬بيشوف إن السلوك الفردي هو اللي بيسود داخل الجماعة‪ ،‬يعني الجماعة بتتأثر بالتصرفات الفردية‪.‬‬ ‫‪ ###‬العالقة‪:‬‬ ‫‪ -‬الفلسفة ‪ :‬بتركز على األساسيات واألفكار المجردة عن الطبيعة البشرية والمجتمع‪.‬‬ ‫‪ -‬علم النفس االجتماعي ‪ :‬بياخد األفكار دي ويطبقها عملًي ا لدراسة سلوك األفراد والجماعات والتفاعالت‬ ‫بينهم‪.‬‬ ‫بمعنى تاني‪ ،‬الفلسفة حطت األساس النظري‪ ،‬وعلم النفس االجتماعي بدأ يدرس العالقات والسلوكيات‬ ‫بشكل أكتر واقعية وتجريبية‪.‬‬ ‫أهمية علم النفس االجتماعي (اجمالي النقاط المذكورة)‪:‬‬ ‫‪.1‬يظهر في كافة الجوانب التفاعلية لحياة الفرد االجتماعية‪.‬‬ ‫‪.2‬يساعد في فهم البيئات التي يعيش فيها الفرد وتأثيرها على شخصيته‪.‬‬ ‫‪.3‬يبرز في المواقف الحياتية اليومية‪.‬‬ ‫‪.4‬له أهمية في القضايا الدولية مثل الحروب‪ ،‬الحرية‪ ،‬العبودية‪ ،‬واألمن‪.‬‬ ‫‪.5‬يساهم في فهم الخصائص السلوكية لألفراد في بيئات دراسية مثل الفصل الدراسي‪.‬‬ ‫‪.6‬يساعد االختصاصيين االجتماعيين في فهم ديناميكية العالقات بين األفراد والجماعات‪.‬‬  ‫‪.7‬يربط بين الصحة النفسية واإلنتاجية واإلنجاز‪.‬‬ ‫‪.8‬يدعم التفاعل السلوكي بين األفراد كالتنافس‪ ،‬التعاون‪ ،‬التفكير الجماعي‪.‬‬ ‫‪.9‬يساعد على تحليل التنظيم االجتماعي وتوجيهه لتحقيق التماسك االجتماعي‪.‬‬ ‫‪ُ.10‬ي مكن األفراد من فهم سلوكهم وسلوك اآلخرين‪.‬‬ ‫‪.11‬يحذر من المشكالت واألزمات المستقبلية من خالل التنبؤ بها‪.‬‬ ‫‪.12‬يساعد على معالجة المشكالت السياسية واالقتصادية الناتجة عن سوء توزيع الموارد والمهام‪.‬‬ ‫‪.13‬يقدم خطًط ا لبناء مستقبل اجتماعي سليم‪.‬‬ ‫‪.14‬ينشر المثل اإلنسانية العليا ويسعى لتحقيق العدالة االجتماعية‪.‬‬ ‫‪.15‬يعمل على إنشاء قوانين ومبادئ أساسية لحياة اجتماعية سوية‪.‬‬ ‫أهمية علم النفس االجتماعي بششكل مختصر‬ ‫‪ -‬فهم التفاعالت اليومية وتأثيرها على شخصية الفرد‪.‬‬ ‫‪ -‬حل القضايا المجتمعية زي الحرية واألمن‪.‬‬ ‫‪ -‬تحسين العالقات بين الشعوب‪.‬‬ ‫‪ -‬تطوير سياسات اجتماعية مناسبة‪.‬‬ ‫‪ -‬فهم تأثير البيئة على سلوك األفراد والجماعات‪.‬‬ ‫*أهمية علم النفس االجتماعي بالتفصيل‪*:‬‬ ‫*ملحوظة‪ *:‬يظهر دور علم النفس االجتماعي في تحسين التفاعل اإلنساني في جميع المجاالت‪ ،‬سواء‬ ‫داخل البيئة الدراسية أو العملية‪.‬مثال ‪- :‬‬ ‫‪*.1‬في البيئة الدراسية‪*:‬‬ ‫‪ -‬فهم الخصائص السلوكية للمعلم والطالب‪.‬‬ ‫‪ -‬تحقيق التواصل الفعال بين الطالب والمعلمين‪.‬‬ ‫‪ -‬دعم الخلفيات الثقافية واالجتماعية المختلفة داخل الصف الدراسي‪.‬‬ ‫‪ -‬تعزيز القدرة على اتخاذ القرارات السليمة في القيادة داخل الصف‪.‬‬ ‫‪*.2‬لالختصاصيين االجتماعيين‪*:‬‬ ‫‪ -‬فهم السلوك الذاتي والخارجي لألفراد‪.‬‬  ‫‪ -‬دراسة ديناميكيات العالقات اإلنسانية بين األفراد والجماعات‪.‬‬ ‫‪ -‬تحليل التنظيم االجتماعي وتوجيهه لتحقيق التماسك االجتماعي‪.‬‬ ‫‪ -‬مواجهة قضايا مثل التعصب واالتجاهات السلبية‪.‬‬ ‫‪*.3‬للطالب كبيئة اجتماعية مصغرة‪*:‬‬ ‫‪ -‬فهم العالقات االجتماعية داخل الصف الدراسي‪.‬‬ ‫‪ -‬تعزيز التفاعل السلوكي مثل التنافس‪ ،‬التعاون‪ ،‬والتعلم الجماعي‪.‬‬ ‫‪ -‬تحديد خطوات التنشئة االجتماعية السليمة‪.‬‬ ‫‪*.4‬لإلنسان العادي‪*:‬‬ ‫‪ -‬فهم السلوكيات االجتماعية وتوجيهها نحو األفضل‪.‬‬ ‫‪ -‬تحسين العالقات مع اآلخرين داخل المجتمع‪.‬‬ ‫‪*.5‬للرجال القائمين على األعمال‪*:‬‬ ‫‪ -‬فهم قوانين العالقات بين العاملين في بيئة العمل‪.‬‬ ‫‪ -‬تحسين العالقات االجتماعية داخل المؤسسات لضمان اإلنتاجية‪.‬‬ ‫لعلم النفس االجتماعي‪:‬‬ ‫األهمية العالمية‬ ‫‪*.1‬اإلنذار المبكر من األزمات المستقبلية‪*:‬‬ ‫يساعد علم النفس االجتماعي في التنبه لألزمات المحتملة من خالل مالحظة اإلشارات األولية التي قد تؤدي‬ ‫إلى مشكالت اجتماعية أو اقتصادية‪.‬هذا التنبؤ يمكن أن يساعد في اتخاذ التدابير الالزمة لتفادي األزمات‪.‬‬ ‫‪*.2‬معالجة القضايا السياسية واالقتصادية‪*:‬‬ ‫علم النفس االجتماعي يلعب دوًر ا في فهم مشكالت مثل الحروب والصراعات السياسية‪ ،‬ويركز على الحلول‬ ‫االجتماعية والنفسية لهذه القضايا‪.‬من خالل دراسة كيفية تأثير التوترات االجتماعية على األفراد والمجتمعات‪،‬‬ ‫يمكن تقديم حلول فّع الة لمعالجة الخلل في العالقات االجتماعية والسياسية‪.‬‬ ‫‪*.3‬التوجيه االجتماعي والفعالية في التفاعل‪*:‬‬ ‫علم النفس االجتماعي يساعد في تحسين التفاعل بين األفراد والجماعات من خالل فهم ديناميكيات العالقات‬ ‫االجتماعية‪.‬يساهم في تحسين التعاون والتنافس بين األفراد في المجتمع‪ ،‬مما يعزز الفعالية ويزيد من اإلنتاجية‪.‬‬ ‫‪*.4‬نشر القيم اإلنسانية‪*:‬‬ ‫يسعى علم النفس االجتماعي إلى نشر قيم مثل العدالة والمساواة بين أفراد المجتمع‪ ،‬مما يعزز التعايش‬ ‫السلمي والمساواة بين جميع أفراد المجتمع‪.‬‬  ‫‪*.5‬بناء مجتمع مستدام‪*:‬‬ ‫علم النفس االجتماعي يساعد في بناء مجتمع عالمي يسعى لتحقيق العدالة االجتماعية والمساواة‪ ،‬ويشجع‬ ‫على التنوع الثقافي والتفاهم بين الشعوب المختلفة‪.‬‬ ‫‪*.6‬التخطيط لمستقبل أفضل‪*:‬‬ ‫يعمل علم النفس االجتماعي على توفير رؤى للمستقبل من خالل التحليل العلمي للسلوكيات االجتماعية‪ ،‬مما‬ ‫يساعد في اتخاذ قرارات هادفة في مختلف المجاالت لتحقيق مستقبل مستدام وأكثر توازًن ا‪.‬‬ ‫أهداف علم النفس االجتماعي هي‪:‬‬ ‫‪.1‬فهم السلوك االجتماعي والعوامل المؤثرة فيه‪.‬‬ ‫‪.2‬التنبؤ بالظواهر والسلوكيات االجتماعية‪.‬‬ ‫‪.3‬تحقيق نتائج عملية لضبط السلوك والتحكم فيه‪.‬‬ ‫مجاالت االستفادة من علم النفس االجتماعي‪:‬‬ ‫‪*.1‬التأثير االجتماعي‪ *:‬بيشوف إزاي الناس بتأثر على بعض في سلوكيات زي الحب والكراهية والتعاون‪.‬‬ ‫‪*.2‬التفاعل بين األفراد والجماعات‪ *:‬بيدرس إزاي األفراد بيتفاعلوا مع بعض في جماعات‪ ،‬وبيشوف العوامل‬ ‫اللي بتخليهم يعملوا كجزء من مجموعة‪.‬‬ ‫‪*.3‬الدور الجماعي‪ *:‬بيركز على إزاي األفراد بيشتغلوا ويتصرفوا في المجموعات زي فرق العمل أو الفرق الرياضية‬ ‫وبيشوفوا إزاي بياخدوا قرارات مع بعض‪.‬‬ ‫‪*.4‬التنبؤ بالظواهر االجتماعية‪ *:‬بيقدر يتوقع إزاي األفراد هيتصرفوا في مواقف اجتماعية زي االجتماعات أو‬ ‫التفاعالت العاطفية‪.‬‬ ‫‪*.5‬اتخاذ القرارات االجتماعية‪ *:‬بيفهم إزاي األفراد بيقرروا بناًء على تأثير المجموعة أو القيم االجتماعية‪.‬‬ ‫‪*.6‬السلوكيات الفردية والجماعية‪ *:‬بيدرس سلوك األفراد في المجموعات وإزاي ده بيأثر على بعضهم البعض‪،‬‬ ‫زي العدوانية أو التعايش السلمي‪.‬‬ ‫‪*.7‬المجال القانوني‪ *:‬بيشوف دور علم النفس االجتماعي في تطبيق القوانين وفهم سلوك األفراد في‬ ‫المجتمع‪ ،‬وإزاي القوانين بتأثر عليهم‪.‬‬ ‫‪*.8‬التطبيقات في الحياة العملية‪ *:‬بيدرس سلوك األفراد في العمل والمجتمع باستخدام علم النفس‬ ‫االجتماعي عشان يحسنوا األداء والرضا االجتماعي‪.‬‬ ‫دور اإلدراك االجتماعي في علم النفس االجتماعي‪:‬‬ ‫‪*.1‬فهم السلوكيات االجتماعية‪ *:‬اإلدراك االجتماعي يساعد في فهم كيف األفراد يرون ويتفاعلون مع بعضهم‬ ‫في سياقات اجتماعية‪.‬‬ ‫‪*.2‬تأثير التجارب السابقة‪ *:‬تتأثر أفكار وسلوكيات الفرد بتجاربهم االجتماعية السابقة‪ ،‬مما يؤثر على كيفية‬ ‫تفاعلهم مع اآلخرين‪.‬‬ ‫‪*.3‬تحسين التفاعل مع اآلخرين‪ *:‬اإلدراك االجتماعي يساعد في تحسين قدرة األفراد على فهم أنفسهم‬ ‫واآلخرين بشكل أفضل‪.‬‬ ‫‪*.4‬التعلم المبكر‪ *:‬من الوالدة‪ ،‬األطفال يبدأوا في تعلم كيفية تفسير سلوكيات اآلخرين وفهم التفاعالت‬ ‫االجتماعية‪.‬‬ ‫‪*.5‬الدور المهم للخبرة االجتماعية‪ *:‬الخبرات االجتماعية المتنوعة تزيد من قدرة الفرد على تفسير سلوكيات‬ ‫اآلخرين بشكل أدق‪.‬‬ ‫أهم علماء علم النفس االجتماعي‪:‬‬ ‫‪*.1‬ابن خالدون *‪ :‬مؤسس علم االجتماع‬ ‫‪*.2‬فلويد أولبورت*‪ :‬مؤسس علم النفس االجتماعي‪.‬‬ ‫‪*.3‬مظفر شريف*‪ :‬اشتهر بتجربة "كهف اللصوص"‪.‬‬ ‫‪*.4‬سليمان آش*‪ :‬درس تأثير الضغط االجتماعي‪.‬‬ ‫‪*.5‬كورت لوين*‪ :‬مؤسس علم النفس االجتماعي الحديث‪.‬‬ ‫‪*.6‬إجناسيو مارتين بارو*‪ :‬ساهم في تطوير المفاهيم األساسية‪.‬‬ ‫مفهوم الجماعة في علم النفس االجتماعي‪:‬‬ ‫تعريف الجماعة‪ :‬هي وحدة اجتماعية تتكون من مجموعة من األفراد (اثنين فما فوق) يربط بينهم تفاعل‬ ‫متبادل‪ ،‬ويشتركون في تحقيق هدف مشترك‪.‬‬ ‫صفات الجماعة‪:‬‬ ‫تحتوي على معايير وقيم خاصة تحدد سلوك أفرادها‪.‬‬ ‫تتحدد فيها أدوار األفراد ومكانتهم االجتماعية‪.‬‬ ‫تحقق أهداف جماعية من خالل تفاعل أفرادها‪.‬‬  ‫مؤثرات بناء الجماعة‪:‬‬ ‫‪.1‬البيئة الطبيعية واالجتماعية‪ :‬مثل المساحات المخصصة للعب وأدوات اللعب‪ ،‬وترتيب المنازل التي تؤثر‬ ‫في التفاعل وبناء العالقات بين األفراد‪.‬‬ ‫‪.2‬كفاءة الجماعة‪ :‬تشمل الكفاءة الموضوعية (تحقيق األهداف) والكفاءة الذاتية (إرضاء احتياجات األعضاء)‪.‬‬ ‫إليك المقارنة بين التفاعل الصفي وتحليل التفاعل الصفي في جدول‪:‬‬  ‫تحليل التفاعل الصفي‬ ‫التفاعل الصفي‬ ‫المعيار‬ ‫دراسة منهجية لسلوك المعلم والطالب في‬ ‫األفعال السلوكية داخل الصف بين المعلم‬ ‫التعريف‬ ‫الفصل لتقييم وتحليل التفاعل بينهما‪.‬‬ ‫والطالب‪ ،‬سواء كانت لفظية أو غير‬ ‫لفظية‪.‬‬ ‫تقييم وتحليل التفاعل لتحسين أسلوب‬ ‫تحقيق التواصل الفّع ال وتحقيق األهداف‬ ‫الهدف‬ ‫التدريس‪.‬‬ ‫التعليمية‪.‬‬ ‫يعتمد على المالحظة المنظمة لألنماط‬ ‫يحدث بشكل طبيعي خالل عملية التعليم‬ ‫األسلوب‬ ‫السلوكية وتحليلها‪.‬‬ ‫داخل الصف‪.‬‬ ‫يتطلب أدوات بحثية مثل المالحظة المنظمة‬ ‫يتم من خالل التفاعل المباشر بين المعلم‬ ‫الوسائل‬ ‫أو التسجيل الرقمي‪.‬‬ ‫والطالب (الكالم‪ ،‬الحركات‪ ،‬اإليماءات)‪.‬‬ ‫يتم بشكل دوري من خالل متابعة دقيقة‬ ‫يحدث بشكل يومي خالل الحصص‬ ‫التطبيق‬ ‫ألداء المعلم والطالب‪.‬‬ ‫الدراسية‪.‬‬ ‫تقديم‬ ‫عبر‬ ‫تحسين أسلوب التدريس‬ ‫تحسين جودة التعليم من خالل التفاعل‬ ‫النتائج‬ ‫مالحظات بناءة لتوجيه المعلم‪.‬‬ ‫المستمر بين المعلم والطالب‪.‬‬ ‫أهمية التفاعل الصفي‬ ‫‪.1‬تحقيق التواصل الفّع ال وتبادل األفكار بين الطالب ‪:‬مما يعزز نمو تفكيرهم و يطور شخصياتهم‪.‬‬ ‫‪.2‬تنمية دافعية الطالب‪ :‬يحفز الطالب على التفاعل ويزيد من رغبتهم في التعلم‪.‬‬ ‫‪.3‬توفير بيئة تعليمية نشطة ‪ :‬يعزز من حيوية الطالب ويحررهم من الصمت والسلبية إلى حالة من التفاعل‬ ‫والمناقشة‪.‬‬ ‫‪.4‬تهيئة المناخ االجتماعي والنفسي‪ :‬يعزز الجو اإليجابي في الفصل ويجعل التفاعل أكثر فعالية‪.‬‬ ‫‪.5‬تحسين األداء التعليمي زيادة مستوى تحصيل الطالب ‪ :‬يساعد في زيادة مستوى تحصيل الطالب‬ ‫وتطوير قدرتهم على التعبير عن أفكارهم ومناقشتها‪.‬‬ ‫‪.6‬يساهم في الضبط الذاتي‪ :‬يحسن من قدرة الطالب على تنظيم سلوكهم داخل الفصل‪.‬‬ ‫‪.7‬دعم العالقة بين المعلم والطالب‪ :‬يساعد الطالب على اكتساب اتجاهات إيجابية نحو المعلم والمادة‬ ‫الدراسية‪.‬‬ ‫‪.8‬تطوير طرق التدريس‪ :‬يساعد المعلم على تحسين أسلوبه في التدريس من خالل المعلومات التي يحصل‬ ‫عليها من التفاعل مع الطالب‪.‬‬ ‫‪.9‬تنمية مهارات التفكير النقدي‪ :‬ينمي مهارات االستماع للطالب يتيح فرص التعبير عن آرائهم وعرض أفكارهم‬ ‫حول موضوعات الصف‪.‬‬  ‫تحليل مختصر وُم نظم حول استجابات التالميذ‬ ‫التأثير‬ ‫التفسير‬ ‫المشكلة‬ ‫‪ -‬انخفاض الروح المعنوية للمعلم‪.‬‬ ‫‪ -‬نقص الخبرة في التعامل مع‬ ‫عدم االستجابة أو التفاعل مع‬ ‫‪ -‬شعور التالميذ بالضغط‬ ‫أسئلة تتطلب التفكير العميق‪-.‬‬ ‫المدرس‬ ‫والقلق‪ -.‬انسحابهم وعدم‬ ‫الخوف من إعطاء إجابة خاطئة‪-.‬‬ ‫المشاركة في األنشطة الصفية‪.‬‬ ‫عدم وضوح الهدف من السؤال‪.‬‬ ‫‪ -‬عدم القدرة على الفهم بشكل‬ ‫‪ -‬غياب الخبرة الكافية في تناول‬ ‫االعتماد الشديد على اآلخرين‬ ‫صحيح‪ -.‬االعتماد على اإلجابات‬ ‫المعلومات بشكل مستقل‪-.‬‬ ‫الجاهزة أو التغذية الخارجية‪.‬‬ ‫نقص الثقة بالنفس لدى‬ ‫التالميذ‪.‬‬ ‫‪ -‬ارتباك التالميذ عند تقديم‬ ‫‪ -‬عدم وجود مؤشرات واضحة‬ ‫عدم معرفة ما يريده المدرس‬ ‫أنشطة مفتوحة النهاية‪-.‬‬ ‫لإلجابة الصحيحة‪ -.‬تدريبهم على‬ ‫تحديًد ا‬ ‫تراجعهم عن المشاركة بسبب‬ ‫أنماط تعليمية تقليدية تتطلب‬ ‫الخلط والخوف من اإلجابة‬ ‫إجابة واحدة صحيحة‪.‬‬ ‫الخاطئة‪.‬‬ ‫‪ -‬تقليل احتمالية اإلجابة الصحيحة‪.‬‬ ‫‪ -‬الحاجة الماسة للحصول على‬ ‫القلق والخوف من المخاطرة‬ ‫‪ -‬تأخر التالميذ في التفكير‬ ‫رضا المدرس‪ -.‬عدم تعودهم‬ ‫المستقل واتخاذ قرارات تعليمية‪.‬‬ ‫على أنشطة تتطلب التفكير‬ ‫النقدي أو اإلبداعي‪.‬‬ ‫‪ -‬شعور بالخوف والعجز عن‬ ‫‪ -‬تعرض التالميذ لخبرات سلبية‬ ‫ضعف الثقة بالنفس‬ ‫اإلحاطة بالمعلومات‪ -.‬الرضا‬ ‫سابقة‪ -.‬عدم تقديم تدريبات‬ ‫بالنقص والتراجع عن المشاركة‬ ‫كافية لتطوير مهارات التفكير‬ ‫في التعلم‪.‬‬ ‫المستقل‪.‬‬ ‫‪ -‬ظهور سلوكيات انسحابية لدى‬ ‫‪ -‬طبيعة األسئلة التي تمثل تحدًي ا‬ ‫ضغوط األسئلة الجديدة‬ ‫التالميذ‪ -.‬استجابة ضعيفة أو غير‬ ‫أكبر وتحتاج إلى مهارات تحليلية‬ ‫متسقة عند التعامل مع أسئلة‬ ‫متقدمة‪.‬‬ ‫جديدة‪.‬‬ ‫الحلول المقترحة‪:‬‬ ‫توفير تدريبات على التفكير النقدي واإلبداعي‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫استخدام أسئلة واضحة مع تقديم أمثلة توضيحية‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫خلق بيئة آمنة لتقليل القلق وزيادة الثقة بالنفس‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫تعزيز استقاللية التالميذ وتشجيعهم على المخاطرة باإلجابة‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫المعايير االجتماعية‬ ‫المعايير االجتماعية هي مجموعة من المحكات التي تحدد السلوك المقبول وغير المقبول في المجتمع‪.‬وهي نتاج اجتماعي‬ ‫يتم اكتسابه من خالل التنشئة االجتماعية والتفاعل مع البيئة والمجتمع‬ ‫خصائص المعايير االجتماعية‬ ‫نتاج اجتماعي‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫ليست فطرية‪ ،‬بل يتم تعلمها من البيئة المحيطة‪.‬‬ ‫يكتسبها الفرد عن طريق الوالدين‪ ،‬والمؤسسات االجتماعية‪.‬‬ ‫متغيرة حسب الثقافة‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫تختلف من مجتمع آلخر بناًء على الثقافة والحضارة‪.‬‬ ‫ال يمكن تعميمها عالمًي ا‪ ،‬ألن كل حضارة لها معاييرها الخاصة‪.‬‬ ‫وسيلة لالستقرار‪:‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫تمنح االستقرار والهدوء للمجتمع‪.‬‬ ‫عندما ينحرف الفرد عنها‪ُ ،‬ي عتبر سلوكه غير مقبول اجتماعًي ا‪.‬‬ ‫صفة العموم‪:‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫يتم اختبارها واعتمادها ثم تنتقل بين األجيال‪.‬‬ ‫تصبح جزًء ا من القيم المشتركة للمجتمع‬ ‫دور المعايير االجتماعية‬ ‫‪.1‬تحديد السلوك المقبول وغير المقبول‪.‬‬ ‫‪.2‬تحقيق التماسك االجتماعي بين األفراد‪.‬‬ ‫‪.3‬تنظيم العالقات داخل المجتمع‪.‬‬ ‫‪.4‬الحكم على السلوك بناًء على ما هو صحيح أو خطأ‪.‬‬ ‫عوامل تؤثر على االلتزام بالمعايير االجتماعية‬ ‫تماسك الجماعة وجاذبيتها لألعضاء‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫تكرار التعرض للمعايير‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫يزيد من تأثيرها على الفرد‪.‬‬ ‫وضوح المعايير‪:‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫كلما كانت واضحة‪ ،‬زاد االلتزام بها‪.‬‬ ‫ضغط األغلبية‪:‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫تجمع األغلبية على معيار معين يعزز االلتزام به‪.‬‬ ‫ضغوط الجماعة‪:‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫تؤثر الجماعة على األفراد المخالفين لمعاييرها‪.‬‬ ‫عوامل اجتماعية‪:‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫مثل صغر السن‪ ،‬مستوى التعليم‪ ،‬أو سيادة جو التسلط واالستبداد‬ ‫أهمية المعايير االجتماعية‬ ‫ُت عتبر إطاًر ا مرجعًي ا ُي قَّي م من خالله سلوك األفراد‪.‬‬ ‫تعزز روح االنتماء واالستقرار في المجتمع‪.‬‬ ‫تساهم في نقل القيم والتقاليد عبر األجيال‬ ‫العوامل التي تحدد معايير الجماعة ومدى االلتزام بها ومسايرة الفرد لها‬ ‫‪.1‬تماسك الجماعة وجاذبيتها لألعضاء‪:‬‬ ‫كلما كانت الجماعة متماسكة وتتمتع بجاذبية ألفرادها‪ ،‬زادت احتمالية التزامهم بمعاييرها‪.‬‬  ‫زيادة عدد مرات التعرض لمعايير الجماعة‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫تكرار التعرض للمعايير يؤدي إلى ترسيخها لدى الفرد ويزيد من االلتزام بها‪.‬‬ ‫وضوح معايير الجماعة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫وضوح القواعد والمعايير يجعل األفراد أكثر فهًم ا لها وُي سهل االلتزام بها‪.‬‬ ‫وجود أغلبية تجمع على معيار معين‪:‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫إذا اتفقت األغلبية على معيار محدد‪ ،‬يصبح من الصعب على األفراد مخالفته‪.‬‬ ‫ضغوط الجماعة على المخالفين لمعايرها‪:‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫ممارسة الضغوط على األفراد الذين ال يلتزمون بالمعايير تجعلهم أكثر قابلية للتكيف مع الجماعة‪.‬‬ ‫عوامل اجتماعية‪:‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫مثل صغر سن العضو‪ :‬يؤثر في قابليته لتبني معايير الجماعة‪.‬‬ ‫تواضع مستوى التعليم‪ :‬يجعل األفراد أكثر تقباًل لتوجيهات الجماعة‪.‬‬ ‫سيادة جو التسلط واالستبداد‪ :‬قد يدفع األفراد إلى االلتزام بالمعايير تجنًب ا للصدام مع الجماعة‪.‬‬ ‫المعايير والثقافة مرتبطين جًد ا ببعض‪.‬‬ ‫المعايير‪ :‬دي القواعد اللي بتحكم تصرفات الناس في المجتمع‪ ،‬واللي بتحدد إيه المقبول وإيه المرفوض‪.‬‬ ‫الثقافة‪ :‬هي مجموع العادات‪ ،‬التقاليد‪ ،‬القيم‪ ،‬واألنظمة اللي المجتمع بيعيش بيها‪.‬‬ ‫العالقة بينهم‪:‬‬ ‫لما المعايير تنتشر وتتقبلها الناس‪ ،‬بتتحول لجزء أساسي من الثقافة‪.‬‬ ‫الثقافة مفيش ليها وجود من غير مجتمع‪ ،‬والمجتمع مش هيعيش من غير ثقافة تنظمه‪.‬‬ ‫أنواع الثقافة‪:‬‬ ‫عامة‪ :‬زي عادات وتقاليد البلد كلها‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫مذهبية‪ :‬مرتبطة بفئة معينة‪ ،‬زي ثقافة دينية أو فكرية‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫جماعية‪ :‬ثقافة جماعات أو فرق صغيرة داخل المجتمع‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫تنظيمية‪ :‬زي ثقافة الشركات أو المؤسسات‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫الخالصة‪ :‬المعايير هي العمود الفقري للثقافة‪ ،‬وكل ما الناس التزمت بيها أكتر‪ ،‬كل ما الثقافة بقت أقوى وأوضح‪.‬‬ ‫أقسام الثقافة‪:‬‬ ‫‪.1‬الثقافة التنظيمية‪:‬‬ ‫تشمل األنظمة والقوانين اللي بتنظم حياة المجتمع‪ ،‬زي سياسة الحكم‪ ،‬طرق الحروب‪ ،‬والتنظيم‬ ‫االقتصادي‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬الربا مسموح في بالد الغرب لكنه محرم عندنا‪.‬‬ ‫‪.2‬الثقافة المذهبية‪:‬‬ ‫مرتبطة بالمذاهب الفكرية أو الدينية والسياسية‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬ثقافة من يعتنقون مذهب ديني أو سياسي معين‪.‬‬ ‫‪.3‬الثقافة العاطفية‪:‬‬ ‫بتركز على النواحي المعنوية والمادية‪ ،‬زي اللغة والطقوس الدينية‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬اللغة العربية والصالة في اإلسالم‪.‬‬  ‫‪.4‬الثقافة الجماعية‪:‬‬ ‫تميز جماعات معينة‪ ،‬زي القبائل أو المجتمعات البدائية‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬عادات وتقاليد القبائل األفريقية‪.‬‬ ‫الخالصة‪ :‬كل قسم من أقسام الثقافة بيبرز جوانب مختلفة بتنظم حياة المجتمع أو بتحدد هوية جماعاته‪.‬‬ ‫العوامل اللي بتؤدي لالنحراف عن المعايير االجتماعية‪:‬‬ ‫الثقة في النفس والخبرة‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫الشخص اللي عنده ثقة في إدراكه وخبرته ممكن يقاوم ضغوط الجماعة بشكل أعنف وما ينساقش‬ ‫بسهولة‪.‬‬ ‫تفاوت الضغط بين األفراد‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫في ناس ممكن تتعرض لضغوط أكبر من الجماعة مقارنة بغيرها‪ ،‬وده بيؤدي لجدل واختالف في ردود‬ ‫األفعال‪.‬‬ ‫اإلدراك لضغط الجماعة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫بعض األفراد بيدركوا الضغوط اللي الجماعة بتمارسها عليهم وبينساقوا بسهولة‪ ،‬والبعض اآلخر ممكن‬ ‫ما يكونش عندهم نفس اإلدراك وبيتصرفوا بطريقة مختلفة‪.‬‬ ‫جاذبية الجماعة‪:‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫الجماعة مش هتقدر تفرض معاييرها على الفرد إال لو كانت جاذبيتها قوية بالنسبة له‪.‬‬ ‫الخالصة‪ :‬مدى انحراف الفرد عن معايير الجماعة بيعتمد على ثقته في نفسه‪ ،‬قوة ضغط الجماعة عليه‪ ،‬ودرجة‬ ‫جاذبيتها بالنسبة له‪.‬‬ ‫عوامل االنحراف عن المعايير‪:‬‬ ‫الثقة بالنفس‪ :‬الشخص الواثق يقاوم الضغوط أكتر‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫تفاوت الضغوط‪ :‬بعض األفراد يتعرضوا لضغط أعلى من غيرهم‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫اإلدراك‪ :‬اللي بيدرك ضغط الجماعة ممكن ينساق‪ ،‬واللي مش مدرك بيتصرف بحرية أكتر‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫جاذبية الجماعة‪ :‬قوة تأثير الجماعة تعتمد على مدى جاذبيتها للفرد‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫القيم‪:‬‬ ‫هي المبادئ اللي بتحكم السلوك الصح وتبني المجتمعات‪ ،‬زي التسامح والقوة‪.‬‬ ‫بتختلف حسب ثقافة كل مجتمع‪ ،‬ولو غابت بتأثر على الحياة‪.‬‬ ‫فيه طرق لتعزيز القيم وإرجاعها لمكانتها‪.‬‬ ‫أمثلة على القيم االجتماعية‬ ‫التعاون‪ :‬زي إن الناس تساعد بعضها عشان يحافظوا على التواصل والتكافل بينهم‪.‬‬ ‫الصدق‪ :‬يظهر في تعامالتنا اليومية من األسرة للمجتمع ككل‪.‬‬ ‫اإليثار‪ :‬لما حد يضحي بحاجة بيحبها عشان حد تاني‪.‬‬ ‫التكافل االجتماعي‪ :‬الناس تكمل بعض‪ ،‬فتقلل الفقر والعوز في المجتمع‪.‬‬ ‫الكرم والسخاء‪ :‬إننا ندي بدون انتظار مقابل‪.‬‬ ‫أ‬  ‫الحياء‪ :‬من أهم القيم اللي بتحكم السلوك في المجتمع‪.‬‬ ‫البذل والتضحية‪ :‬لما المصلحة العامة تكون أهم من المصلحة الشخصية‪.‬‬ ‫أهمية القيم االجتماعية‬ ‫تقوية الترابط‪ :‬بتزيد المحبة واألخوة بين أفراد المجتمع‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫استقرار المجتمعات‪ :‬تعتبر ضمانة للتماسك واالزدهار‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫ضبط السلوك‪ :‬بتحدد السلوك البشري الصحيح‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫بناء األمم‪ :‬انهيار القيم بيؤدي النهيار المجتمعات‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫االستمرار الثقافي‪ :‬القيم واألخالق أساس استمرارية الحضارات‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫أسباب تراجع القيم في المجتمع‪:‬‬ ‫اتباع الهوى والشهوات‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫سرعة تطور الحياة وغلبة المصالح الفردية‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫تأثير اإلعالم ووسائل التواصل االجتماعي‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫انعدام الوعي بأهمية القيم‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫ضعف الوازع الديني‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫تأثير التكنولوجيا في نشر القيم السلبية‪.‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫الصحبة السيئة وتأثيرها‪.‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫سبل بناء وتعزيز القيم االجتماعية‪:‬‬ ‫التنشئة األسرية السوية‪ :‬غرس القيم واألخالق في األبناء من خالل القدوة الحسنة لألب واألم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫النظام التعليمي المتكامل‪ :‬التركيز على حاجات الطفل النفسية والعقلية‪ ،‬وتوجيه سلوك الطالب‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫اإلعالم‪ :‬توجيه اإلعالم لتكون القيم جزءًا من أهدافه‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫التربية الدينية‪ :‬من خالل األسرة‪ ،‬المساجد‪ ،‬والمدارس‪ ،‬مع التركيز على القدوة الحسنة‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫مفهوم القيادة اإلدارية ‪:‬‬ ‫هي نشاط يهدف إلى اتخاذ القرارات‪ ،‬إصدار األوامر‪ ،‬واإلشراف على اآلخرين باستخدام السلطة الرسمية‪ ،‬للتأثير‬ ‫على سلوكهم وتحقيق األهداف‪.‬‬ ‫الفرق بين القيادة واإلدارة‬ ‫اإلدارة‪:‬‬ ‫تركز على المنطق والتخطيط والتنظيم والرقابة‪.‬‬ ‫تهتم بالتفاصيل والجزئيات‪.‬‬ ‫تعمل بموجب السلطة الرسمية الممنوحة من المنظمة‪.‬‬ ‫تشمل العمليات اإلدارية األساسية‪:‬‬ ‫‪.1‬التخطيط‪.‬‬ ‫‪.2‬التنظيم‪.‬‬ ‫‪.3‬التوجيه‪.‬‬  ‫‪.4‬الرقابة‪.‬‬ ‫القيادة‪:‬‬ ‫تركز على العاطفة وتوجيه اآلخرين بشكل ملهم‪.‬‬ ‫تعتمد على التأثير بدًال من السلطة الرسمية‪.‬‬ ‫تهتم بتحديد االتجاه والرؤية‪.‬‬ ‫تشمل ثالثة أمور رئيسية‪:‬‬ ‫‪.1‬وضع رؤية واضحة‪.‬‬ ‫‪.2‬حشد القوى نحو تحقيق الرؤية‪.‬‬ ‫‪.3‬تحفيز اآلخرين للعمل بحماس‪.‬‬ ‫العالقة بينهما‪:‬‬ ‫القيادة هي جزء من اإلدارة وتركز على اختيار العمل الصحيح لتحقيق األهداف‪.‬‬ ‫اإلدارة تركز على تنفيذ العمل بشكل صحيح وفق الخطط الموضوعة‪.‬‬ ‫االطراف الثالثة لعملية القيادة ‪ ( :‬القائد ‪ -‬التابعوب ‪ -‬الموقف )‬ ‫مهارات القيادة باختصار‬ ‫المهارة التنظيمية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫فهم الهيكل التنظيمي والعالقات بين أجزائه‪.‬‬ ‫القدرة على تحقيق أهداف العمل وإدارة األفراد بفعالية‪.‬‬ ‫المهارة الفنية‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫اإللمام بالعمل وإتقانه‪.‬‬ ‫القدرة على استخدام المعلومات وتحليلها بمرونة وابتكار‪.‬‬ ‫المهارة اإلنسانية‪:‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫التعامل الجيد مع األفراد لكسب تعاونهم وزيادة إنتاجيتهم‪.‬‬ ‫رفع رضا الموظفين وتحفيزهم للعمل‪.‬‬ ‫المهارة الفكرية‪:‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫الدراسة والتحليل واالستنتاج‪.‬‬ ‫القدرة على التأثير واإلقناع لتحقيق األهداف بأسلوب إيجابي‪.‬‬ ‫القائد الزم يكون عنده‬ ‫مهارات في التأثير واإلقناع‬ ‫وقدرة على إحداث تغييرات إيجابية‬ ‫ويمتلك قدرات شخصية تخدم أهداف الفريق‪.‬‬ ‫الزم يكون عنده هدف مشترك مع الفريق ويسعى لتحقيقه بأسلوب إيجابي‪.‬‬ ‫اهمية القيادة‬ ‫القائد هو حلقة الوصل بين األفراد وخطط المؤسسة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫القيادة هي األساس الذي تتمحور حوله المفاهيم واالستراتيجيات والسياسات‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫دعم القوة اإليجابية والتقليل من الجوانب السلبية في العمل‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫التحكم في المشاكل والتقليل منها وحسم الخالفات‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫أ‬  ‫‪.5‬تنمية قدرات األفراد باعتبارهم جزًء ا ال يتجزأ من العملية القيادية‪.‬‬ ‫‪.6‬القيام بالتغييرات بما يتناسب مع المكان والزمان واستراتيجيات العمل‪.‬‬ ‫‪.7‬الهدف الرئيسي هو تحقيق الهدف المرسوم وتسهيل العمل‪.‬‬ ‫التنشئة االجتماعية‬ ‫التعريف ‪ :‬هي عملية تهدف إلى تحويل الفرد من كائن بيولوجي إلى كائن اجتماعي‪ ،‬حيث تساهم في تزويده‬ ‫بالقيم والمعايير االجتماعية والسلوكيات المتفق عليها داخل المجتمع‪.‬وتعتبر هذه العملية أساًس ا الندماج الفرد‬ ‫في المجتمع وتحقيق التوازن بينه وبين بيئته‪.‬‬ ‫أهم النقاط حول التنشئة االجتماعية‪:‬‬ ‫أهداف التنشئة االجتماعية‪ :‬تهدف إلى تشكيل الكائن البيولوجي وتحويله إلى كائن اجتماعي‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫المؤسسات المعنية‪ :‬األسرة والمدرسة تعد من أبرز المؤسسات التي تساهم في التنشئة االجتماعية‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫تفاعل اجتماعي مستمر‪ :‬التنشئة االجتماعية عملية مستمرة ومتغيرة‪ ،‬تتأثر بعوامل ثقافية‪ ،‬اقتصادية‪،‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫فيزيولوجية‪.‬‬ ‫التوازن‪ :‬تساهم التنشئة االجتماعية في إحداث توازن بين الفرد والمجتمع‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫دور األسرة‪ :‬تعد األسرة من أهم العوامل المؤثرة في عملية التنشئة‪ ،‬حيث توفر الدعم األولي والقيم‬ ‫‪.5‬‬ ‫األساسية للفرد‪.‬‬ ‫مراحل التنشئة‪ :‬تشمل مراحل مختلفة مثل الطفولة‪ ،‬المراهقة‪ ،‬الرشد‪ ،‬والشيخوخة‪ ،‬وتختلف في تأثيراتها‬ ‫‪.6‬‬ ‫مع تقدم العمر‪.‬‬ ‫إجمااًل ‪ ،‬التنشئة االجتماعية هي عملية معقدة تؤثر في سلوك الفرد وتساعده على التكيف مع البيئة االجتماعية‬ ‫المحيطة به‪.‬‬ ‫اهمية التنشئة االجتماعية‬ ‫التكيف‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫الفرد يتكيف ويتناغم مع بيئته االجتماعية ويعرف كيف يتعامل مع الناس في محيطه‪.‬‬ ‫اكتساب اإلنسان إلنسانيته‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫الشخص يتعلم اللغة‪ ،‬التقاليد‪ ،‬القيم‪ ،‬والتصرفات اللي بتجعل منه عضو فاعل في مجتمعه‪.‬‬ ‫تحقيق التطبيع االجتماعي‪:‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫التنشئة االجتماعية بتساعد الفرد يتعلم السلوكيات والعادات المتوقعة في المجتمع‪..‬‬ ‫إشباع حاجات الفرد‪:‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫التنشئة بتساعد على تلبية حاجات الفرد النفسية واالجتماعية‪ ،‬زي الحاجة لالنتماء والراحة‪.‬‬ ‫عن طريق التنشئة‪ ،‬الشخص بيتعلم كيف يتفاعل مع اآلخرين ويتجنب العزلة‪.‬‬ ‫ألهداف التنشئة االجتماعية‬ ‫‪.1‬تحويل الطفل إلى عضو فاعل‪:‬‬ ‫هدف التنشئة هو تعليم الطفل كيف يقبل أو يرفض السلوكيات ويتعلم التمييز بين الصواب والخطأ‪ ،‬مما يساعده‬ ‫في تكوين ضمير داخلي‪.‬‬ ‫أل أل‬  ‫تكوين الضمير (األنا األعلى)‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫التنشئة االجتماعية تساعد في بناء الضمير وتوجيه الطفل نحو السلوك الصحيح من خالل المواقف الحياتية‪.‬‬ ‫توافق الفرد مع مجتمعه‪:‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫تعلم الطفل لغة وثقافة مجتمعه وبناء عالقات طيبة مع اآلخرين‪.‬‬ ‫التعرف على البيئة المحيطة والعالم‪:‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫تنمية فضول الطفل ومساعدته في سعيه الكتشاف العالم من حوله‪.‬‬ ‫غرس القيم والمثل العليا‪:‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫التأكيد على أهمية القيم والمبادئ من خالل األنشطة واللعب والقصص والقدوة‪.‬‬ ‫تأكيد الذات‪:‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫الطفل يسعى مع مرور الوقت لتأكيد نفسه‪ ،‬مما قد يؤدي إلى صراع يتعلم فيه كيفية التفاعل االجتماعي بشكل‬ ‫صحيح‪.‬‬ ‫اكتساب اللغة ومفرداتها‪:‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫تعلم اللغة بشكل أساسي في المنزل‪ ،‬رياض األطفال‪ ،‬والمدرسة‪ ،‬مما يساعد في تواصل الطفل مع اآلخرين‪.‬‬ ‫االستقاللية واالعتماد على النفس‪:‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫من خالل تكليف الطفل ببعض المسؤوليات البسيطة‪ ،‬يتعلم االعتماد على نفسه‪.‬‬ ‫االنتقال من كائن بيولوجي إلى كائن اجتماعي‪:‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫تعلم الطفل كيف يتفاعل مع غيره‪ ،‬التخفيف من أنانيته‪ ،‬حيث يتغير سلوكه الفطري ليصبح متوافًق ا مع المجتمع ‪.‬‬ ‫اهداف اخرى ‪:‬‬ ‫خلق شخصية منسجمة مع المجتمع‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫تمثيل رابطة الحب بين األم والطفل‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫توفير الجو االجتماعي السليم‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫تعليم األطفال األدوار االجتماعية‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫إنتاج شخص ذو كفاية اجتماعية‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫أساسيات التنشئة االجتماعية تشمل‪:‬‬ ‫التوجيه واإلرشاد‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫اإلنسان يتعلم أساليب التعامل االجتماعي السليم من خالل التوجيه واإلرشاد‪.‬‬ ‫مطاوعة السلوك ومرونته‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫السلوك يتكيف مع التجارب والخبرات التي يمر بها الفرد خالل التنشئة االجتماعية‪.‬‬ ‫التفاعل االجتماعي بين الفرد والمحيطين به‪:‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫التفاعل مع اآلخرين ُي عد من أهم العوامل في تشكيل سلوك الفرد‪.‬‬ ‫الحاجات اإلنسانية‪:‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫تبدأ الحاجات الفسيولوجية مثل الطعام والراحة‪ ،‬ثم تتطور إلى حاجات اجتماعية مثل اللعب‪ ،‬التعلم‪ ،‬والزواج‪.‬‬ ‫خصائص التنشئة االجتماعية تشمل‪:‬‬ ‫‪.1‬عملية اجتماعية وإنسانية‪:‬‬ ‫تهتم باإلنسان وتساعده على اكتساب ثقافة ومهارات من خالل التفاعل مع اآلخرين‪.‬‬ ‫‪.2‬عملية نسبية‪:‬‬ ‫تختلف حسب الزمان والمكان والطبقات االجتماعية‪.‬‬  ‫عملية عامة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫تحدث في جميع المجتمعات‪ ،‬سواء كانت بدائية أو متقدمة‪.‬‬ ‫تشمل مؤسسات متعددة‪:‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫ال تقتصر على األسرة فقط‪ ،‬بل تشمل المدرسة‪ ،‬النوادي‪ ،‬ووسائل اإلعالم‪.‬‬ ‫عملية مستمرة‪:‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫تستمر طوال الحياة‪ ،‬حيث يتعامل الفرد مع مواقف جديدة ويتعلم من تجارب الحياة‪.‬‬ ‫نمو مستمر‪:‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫يتحول الفرد من طفل يعتمد على اآلخرين إلى فرد قادر على تحمل المسؤوليات‪.‬‬ ‫تأثرها بالعديد من العوامل‪:‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫تتأثر بالتوجهات األسرية‪ ،‬الفكرية‪ ،‬االجتماعية واالقتصادية‪.‬‬ ‫عملية تعلم اجتماعي‪:‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫يتعلم الفرد األدوار االجتماعية التي يجب أن يتبناها في المجتمع‪.‬‬ ‫عالقة تفاعل بين الفرد وبيئته‪:‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫التنشئة االجتماعية هي عالقة تأثير وتأثر بين الطفل وبيئته‪ ،‬مما يؤدي إلى تشكيل شخصية اجتماعية مميزة‪.‬‬ ‫عالقة التنشئة االجتماعية‬ ‫التنشئة االجتماعية وتكوين الذات‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫التنشئة بتساعد الطفل يبني شخصيته من خالل تفاعله مع الناس‪ ،‬وده بيخليه يكتسب صفات تمّي زه عن غيره‪.‬‬ ‫اللغة وعملية التنشئة االجتماعية‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫اللغة بتلعب دور كبير في التنشئة االجتماعية ألنها بتساعد الطفل يتفاعل مع اللي حواليه ويبني هويته‪.‬‬ ‫التطبيع االجتماعي واألمان العاطفي‪:‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫الطفل بيحتاج يشعر باألمان العاطفي من الوالدين علشان يقدر يتعامل مع المجتمع ويتكيف معاه صح‪.‬‬ ‫الثقافة والتنشئة االجتماعية‪:‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫الثقافة وأسلوب التربية ليهم دور مهم في تعليم الطفل القيم والسلوكيات الصحيحة‪.‬‬ ‫التفاعل العاطفي والعوامل النفسية‪:‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫الطفل الزم يشعر بالحب والدعم عشان يكون واثق في نفسه وما يعانيش من قلق أو اضطراب‪.‬‬ ‫توفير بيئة تربوية متجددة‪:‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫الزم يكون في مؤسسات تربوية وبرامج مستمرة لزيادة وعي األمهات واآلباء بأساليب التربية الصحيحة‪.‬‬ ‫التعليم االجتماعي والنفسي لآلباء‪:‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫توعية اآلباء من خالل ندوات ودورات تدريبية بمهارات تربية األطفال بشكل سليم علشان يعرفوا يتعاملوا مع‬ ‫أوالدهم صح‪.‬‬ ‫شروط التنشئة االجتماعية باختصار‪:‬‬ ‫‪.1‬توفر الطابع اإلنساني‪ :‬عالقات وجدانية وتفاعل بين األفراد لزيادة المشاركة الفّع الة‪.‬‬ ‫‪.2‬توفر بيئة بيولوجية سليمة‪:‬‬ ‫وجود مجتمع يؤثر في الطفل‪.‬‬ ‫العوامل البيولوجية زي السمع والنطق والعقل بتأثر على التفاعل االجتماعي‪.‬‬ ‫جدول مقارنة بين نظريات التنشئة االجتماعية‪:‬‬  ‫الفكرة الرئيسية‬ ‫المؤسس‬ ‫المفهوم األساسي‬ ‫النظرية‬ ‫األنا األعلى يتحكم في غرائز الطفل لتشكيل‬ ‫سيغموند‬ ‫التنشئة تبدأ من غرائز الطفل‬ ‫نظرية التحليل‬ ‫السلوك االجتماعي من خالل الضبط الداخلي‬ ‫فرويد‬ ‫واألنا األعلى يضبط الغرائز وفق‬ ‫النفسي‬ ‫وفًق ا لمعايير المجتمع‪.‬‬ ‫معايير المجتمع‪.‬‬ ‫التنشئة االجتماعية هي عملية تعلم األفراد‬ ‫إميل دوركايم‬ ‫النظام االجتماعي يتكون من‬ ‫النظرية‬ ‫أدوارهم داخل المجتمع‪ ،‬ودور األسرة جزء من‬ ‫أجزاء مترابطة‪ ،‬وكل جزء له‬ ‫البنائية‬ ‫النظام االجتماعي الكلي‪.‬‬ ‫وظيفة للحفاظ على التوازن‬ ‫الوظيفية‬ ‫االجتماعي‪.‬‬ ‫األفراد يكتسبون دورهم االجتماعي من خالل‬ ‫هربرت‬ ‫جورج‬ ‫أدوارهم‬ ‫يتعلمون‬ ‫األفراد‬ ‫نظرية األدوار‬ ‫تفاعلهم مع اآلخرين‪ ،‬وكل دور يرتبط بمكانة‬ ‫ميد‬ ‫االجتماعية من خالل التفاعل مع‬ ‫االجتماعية‬ ‫الفرد في المجتمع‪.‬‬ ‫اآلخرين في المجتمع‪.‬‬ ‫الرموز والمعاني تكتسب داللتها من خالل‬ ‫هربرت‬ ‫جورج‬ ‫معاني‬ ‫يتعلمون‬ ‫األفراد‬ ‫نظرية‬ ‫التفاعل بين األفراد‪ ،‬مما يساعد على فهم‬ ‫ميد‬ ‫وسلوكيات المجتمع عبر التفاعل‬ ‫التفاعلية‬ ‫السلوك االجتماعي والتوقعات‪.‬‬ ‫مع اآلخرين‪.‬‬ ‫الرمزية‬ ‫الثقافة تؤثر على تكوين الشخصية االجتماعية‪،‬‬ ‫كاردينر‬ ‫التنشئة االجتماعية تساعد‬ ‫المقاربة‬ ‫حيث يتم نقل القيم الثقافية لألجيال القادمة‬ ‫األفراد على تعلم سلوكيات‬ ‫الثقافية‬ ‫عبر التنشئة االجتماعية‪.‬‬ ‫المجتمع من خالل الثقافة‬ ‫األنثروبولوجية‬ ‫السائدة في المجتمع‪.‬‬ ‫التنشئة االجتماعية عملية تعلم حيث يتعلم‬ ‫ألبرت باندورا‬ ‫األفراد يتعلمون السلوكيات من‬ ‫نظرية التعلم‬ ‫األفراد من البيئة المحيطة بهم عبر سلوكيات‬ ‫خالل التعزيز والعقاب والتفاعل‬ ‫االجتماعي‬ ‫اآلخرين باستخدام التعزيز والعقاب‪.‬‬ ‫االجتماعي‪.‬‬ ‫األفراد يسعون لتحقيق أهدافهم عبر التفاعل‬ ‫ماكس فيبر‬ ‫األفراد يتخذون قراراتهم بناًء‬ ‫نظرية التبادل‬ ‫االجتماعي القائم على تبادل المنفعة بين‬ ‫على تبادل المزايا في العالقات‬ ‫االجتماعي‬ ‫األطراف‪ ،‬مما يؤثر على سلوكهم وقراراتهم‪.‬‬ ‫االجتماعية‪.‬‬ ‫الضوابط االجتماعية تعلم األفراد كيفية التصرف‬ ‫ليس محدد‬ ‫الضوابط‬ ‫األفراد‬ ‫يتعلم‬ ‫نظرية الضبط‬ ‫وفًق ا لقيم المجتمع‪ ،‬وتساهم في تكيفهم مع‬ ‫االجتماعية والسلوكية لتكيفهم‬ ‫االجتماعي‬ ‫التوقعات االجتماعية وتوافقهم مع اآلخرين‪.‬‬ ‫مع المجتمع وضمان التوافق‬ ‫االجتماعي‪.‬‬ ‫نظريات التنشئة االجتماعية‪:‬‬ ‫‪.1‬نظرية التحليل النفسي (فرويد)‪:‬‬ ‫التنشئة االجتماعية تبدأ من غرائز الطفل‪ ،‬ويشمل الضبط الداخلي للغريزة عبر األنا األعلى‪ ،‬مما يساعد على تشكيل السلوك‬ ‫وفق معايير المجتمع‪.‬‬  ‫النظرية البنائية الوظيفية‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫تعتبر التنشئة االجتماعية جزء من النظام االجتماعي الكبير‪ ،‬وكل جزء له وظيفته في توازن المجتمع‪ ،‬حيث يتعلم األفراد‬ ‫أدوارهم عبر التفاعل‪.‬‬ ‫نظرية األدوار االجتماعية‪:‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫تركز على أن األفراد يتعلمون أدوارهم االجتماعية من خالل التفاعل مع اآلخرين في المجتمع‪.‬كل فرد يتعلم مكانته وأدواره عبر‬ ‫هذه التفاعالت‪.‬‬ ‫نظرية التفاعلية الرمزية‪:‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫تركز على كيف أن األفراد يتعلمون المعاني االجتماعية عبر التفاعل مع اآلخرين‪ ،‬مما يساعدهم على فهم السلوكيات‬ ‫والتوقعات االجتماعية‪.‬‬ ‫المقاربة الثقافية األنثروبولوجية‪:‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫تركز على كيفية نقل القيم الثقافية للمجتمع من خالل التنشئة االجتماعية‪ ،‬مع التأكيد على دور الثقافة في تشكيل سلوك‬ ‫األفراد‪.‬‬ ‫نظرية التعلم االجتماعي‪:‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫تشير إلى أن األفراد يتعلمون السلوكيات من خالل التعزيز والعقاب والتفاعل االجتماعي‪.‬‬ ‫نظرية التبادل االجتماعي‪:‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫ترى أن األفراد يتخذون قرارات بناًء على تبادل المزايا بين األفراد في العالقات االجتماعية‪.‬‬ ‫نظرية الضبط االجتماعي‪:‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫تركز على كيفية تعلم األفراد للضوابط السلوكية داخل المجتمع وكيفية التكيف مع القيم االجتماعية لضمان التوافق‬ ‫االجتماعي‪.‬‬ ‫العوامل المؤثرة في التنشئة االجتماعية‬ ‫*أوًال ‪ :‬العوامل الداخلية*‬ ‫‪*.1‬األسرة*‪ُ :‬ت عتبر األسرة المصدر الرئيسي في تكوين شخصية الطفل من خالل التفاعل بين أفرادها‪.‬تنشئة الطفل تعتمد على نوع‬ ‫العالقة الزوجية داخل األسرة‪ ،‬ونمط التربية (ديكتاتوري‪ ،‬فوضوي‪ ،‬ديمقراطي‪ ،‬إلخ)‪.‬‬ ‫‪*.2‬الدين*‪ :‬يؤثر الدين بشكل كبير في التنشئة االجتماعية حيث يساهم في تشكيل القيم والمبادئ التي يتبناها المجتمع‪.‬‬ ‫‪*.3‬الطبقة االجتماعية*‪ :‬الوضع االجتماعي واالقتصادي لألسرة يؤثر على الفرص المتاحة للطفل في التعليم والنمو الشخصي‪.‬‬ ‫‪*.4‬المستوى التعليمي والثقافي لألسرة*‪ :‬يساهم في تشكيل نوعية التعليم الذي يحصل عليه الطفل والقيم التي يتبناها‪.‬‬ ‫*ثانًي ا‪ :‬العوامل الخارجية*‬ ‫‪*.1‬المؤسسات التعليمية*‪ :‬دور الحضانة والمدارس والجامعات والمعاهد تلعب دوًر ا أساسًي ا في تشكيل شخصية الطفل‪ ،‬حيث‬ ‫يتعلم الطفل مهارات اجتماعية وأكاديمية تؤثر على تطوره االجتماعي‪.‬‬ ‫‪*.2‬وسائل اإلعالم*‪ :‬التليفزيون ووسائل اإلعالم األخرى قد تؤثر على تنشئة الطفل بتقديم محتوى قد يغير القيم التي يتعلمها في‬ ‫المنزل أو المدرسة‪.‬‬ ‫‪*.3‬دور العبادة*‪ :‬أماكن العبادة مثل المساجد والكنائس تساهم في بناء‬ ‫إليك الجدول‬  ‫العوامل الداخلية‬ ‫العوامل الخارجية‬ ‫األسرة‪ :‬نوع العالقة الزوجية ونمط التربية‬ ‫*المؤسسات التعليمية‪ :‬دور الحضانة‪ ،‬المدارس‪ ،‬الجامعات‬ ‫الدين‪ :‬يؤثر في تشكيل القيم والمبادئ‬ ‫*وسائل اإلعالم‪ :‬التليفزيون والوسائل األخرى‬ ‫الطبقة االجتماعية‪ :‬وضع األسرة االجتماعي واالقتصادي‬ ‫*دور العبادة‪ :‬المساجد والكنائس‬ ‫المستوى التعليمي والثقافي لألسرة‬ ‫الوضع السياسي واالقتصادي للمجتمع‪ :‬تأثير االستقرار‬ ‫االقتصادي والسياسي‬ ‫جماعة األقران‪ :‬األصدقاء في الحي‪ ،‬المدرسة‪ ،‬الجامعة‬ ‫النمط الخاطئ في التنشئة االجتماعية‬ ‫يمكن أن يؤدي إلى نتائج سلوكية ونفسية سلبية على األطفال‪.‬‬ ‫‪*.1‬التدليل الزائد*‪ :‬يؤدي إلى شخصية ضعيفة‪ ،‬غير قادرة على التكيف مع المجتمع‪ ،‬حيث يعتمد الطفل على اآلخرين وال يستطيع‬ ‫اتخاذ قرارات بنفسه‪.‬‬ ‫‪*.2‬اإلهانة والتحقير*‪ :‬مثل ضرب الطفل بالحذاء أو الشتم‪ ،‬مما يؤدي إلى شعور الطفل بالنقص وعدم احترام الذات‪.‬‬ ‫‪*.3‬التسلط*‪ :‬المراقبة المبالغ فيها مثل سؤال الطفل باستمرار عن تصرفاته الصغيرة‪ ،‬مما يخلق شعوًر ا بالضيق وعدم الراحة‪.‬‬ ‫‪*.4‬حجم األسرة*‪ :‬عندما يكون عدد األطفال كبيًر ا‪ ،‬يقل االهتمام والرعاية‪ ،‬مما يؤدي إلى شعور الطفل بالنقص وفقدان األمان‪.‬‬ ‫‪*.5‬المغاالة والمبالغة*‪ :‬طلب من األطفال التصرف بدون أخطاء أو التميز في التحصيل الدراسي‪ ،‬مما يضغط عليهم‪.‬‬ ‫‪*.6‬فقدان الحنان*‪ :‬عدم إظهار الحنان من خالل كلمات رقيقة أو لمس أو قبلة‪ ،‬مما قد يؤدي إلى مشاعر الغيرة والكراهية‪.‬‬ ‫‪*.7‬التمييز في المعاملة*‪ :‬سواء كان على أساس الجنس أو المستوى الدراسي‪ ،‬مما يخلق مشاعر الحقد والعدوانية‪.‬‬ ‫‪*.8‬القسوة الزائدة*‪ :‬مثل الضرب المستمر أو العقاب القاسي‪ ،‬مما يؤدي إلى فقدان الطفل للطموح وظهور مشاعر الخوف وعدم‬ ‫األمان‪.‬‬ ‫‪*.9‬المشاكل األسرية*‪ :‬المشاكل بين الوالدين تؤثر سلًب ا على نفسية الطفل‪ ،‬وقد تجعله يعاني من مشاعر اإلحباط وعدم االستقرار‪.‬‬ ‫‪*.10‬القدوة السيئة*‪ :‬مثل الكذب أو التدخين أو السلوكيات السلبية األخرى التي يتبعها الوالدان‪ ،‬مما يجعل الطفل يقلد هذه‬ ‫التصرفات‪.‬‬ ‫‪*.11‬التضارب في المعاملة*‪ :‬عندما يتلقى الطفل معاملة متناقضة من الوالدين‪ ،‬مما يسبب له الحيرة والصراع الداخلي‪.‬‬ ‫‪*.12‬الحماية الزائدة*‪ :‬توفير كل ما يريده الطفل دون وضع حدود له‪ ،‬مما يجعله ضعيًف ا وغير قادر على التكيف مع الحياة‪.‬‬ ‫الحرب النفسية ( المفهوم)‬  ‫هي استخدام أساليب نفسية من قبل جماعة أو مؤسسة للتأثير على أفكار ومعتقدات واتجاهات أفراد المجتمع‬ ‫بهدف تغيير سلوكهم‪.‬لها مفهومان‪:‬‬ ‫األول ‪ -‬يرتبط باستخدام أساليب نفسية لخدمة أهداف جماعة أو مؤسسة بشكل عام‪،‬‬ ‫الثاني ‪ -‬يختص باستخدام هذه األساليب من قبل المؤسسة العسكرية لتحقيق أهدافها العسكرية‪.‬‬ ‫التعريف‬ ‫الحرب النفسية هي استخدام أساليب مثل الدعاية والتأثيرات النفسية لشن هجوم غير قتالي على العدو بهدف التأثير على أفكاره‬ ‫ومواقفه وسلوكه‪.‬الهدف هو إضعاف معنوياته وجعله في حالة نفسية تؤدي إلى هزيمته‪.‬‬ ‫تعريف الحرب النفسية يتنوع حسب السياق‪ ،‬وأهم التعريفات تشمل‪:‬‬ ‫‪.1‬استخدام المدبر والُم حكم للدعاية أو أساليب نفسية أخرى لدعم األهداف العسكرية في وقت النفير والحرب‪.‬‬ ‫‪.2‬النشاطات غير القتالية التي تهدف إلى نقل أفكار ومعلومات تؤثر في موقف األعداء وتوجه?