Tema 6: La Educación en Europa - El Caso de Finlandia - PDF

HISTORIA Y PERFIL DE LA LABOR DOCENTE TEMA 6: LA EDUCACIÓN EN EUROPA VICENTE ARMENGOL ORTIZ  TEMA 6. LA EDUCACIÓN EN EUROPA Y EL CASO DE FINLANDIA CAMBIOS SOCIALES DEMOGRÁFICOS ECONÓMICOS LABORALES TE...

HISTORIA Y PERFIL DE LA LABOR DOCENTE TEMA 6: LA EDUCACIÓN EN EUROPA VICENTE ARMENGOL ORTIZ  TEMA 6. LA EDUCACIÓN EN EUROPA Y EL CASO DE FINLANDIA CAMBIOS SOCIALES DEMOGRÁFICOS ECONÓMICOS LABORALES TECNOLÓGICOS RESPUESTAS EDUCATIVAS 2  Incremento de la desigualdad Nuevas formas de pobreza ✓ Desigualdad salarial. ✓ Pobreza laboral (incremento exponencial de las formas de trabajo ✓ Desigualdad de género. precarias). ✓ Desigualdad interterritorial. ✓ Pobreza ecológica. ✓ Desigualdad en el acceso a los sistemas de bienestar. ✓ Caída de la clase media (fenómeno que afecta especialmente a España). Precariedad laboral Evolución ideológica y de valores ✓ Minijobs (Alemania). ✓ Solidaridad VS. Individualismo. ✓ Empresas de Trabajo Temporal. ✓ Responsabilización individual. ✓ Parcialidad. ✓ Percepción negativa de la función pública. ✓ Inseguridad laboral y vital. ✓ Red social. ✓ Inestabilidad. ✓ Temporalidad. ✓ Desregularización de las condiciones laborales. ✓ Estrés. ✓ Desmotivación. ✓ Miedo. ✓ Sobrecualificación. Cambios en el sistema de cuidados Evolución del fenómeno ✓ Responsabilidad protectora familiar. ✓ Fuga de cerebros (España). ✓ Reagrupación familiar. ✓ Inmigración a países prósperos de la UE. ✓ “Pensionistas proveedores” ✓ Emigración en Suecia y Alemania de migrantes comunitarios con alta ✓ Cambios en la efectividad de las redes sociales. cualificación. ✓ Responsabilización del individuo. ✓ Refugiados de guerra (Alemania y Suecia). ✓ Cambios en la respuesta ante la migración.  VOLUNTAD DE EUROPA PROMOCIONAR PROMOCIONAR EL UNA EDUCACIÓN CONOCIMIENTO OBLIGATORIA DESARROLLO BIENESTAR ECONÓMICO SOCIAL 4  RECURSOS MOTIVACIÓN DE LOS TODOS LOS ORGANIZACIÓN AGENTES DE LOS SISTEMAS CALIDAD DE LA EDUCACIÓN RECONOCIMIENTO IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS SOCIAL Y ECONÓMICO DEL PROFESORADO FORMACIÓN DEL PROFESORADO 5  Para reflexionar: Desde una perspectiva global: ✓ ¿Existen en España centros educativos con recursos materiales mal aprovechados? Piensa en algún ejemplo. ✓ ¿Estamos los docentes españoles bien formados para atender los retos educativos contemporáneos? ✓ ¿Estamos los profesores españoles bien considerados socialmente? ¿Por qué? ✓ ¿Nos implicamos las familias en la educación y formación de nuestros hijos? 6 6.1. ¿Están los Sistemas Educativos Europeos en crisis? CRISIS MOMENTO DE PROFUNDO CAMBIO 7  Principios S. ERA DE LA XX MEDICIÓN (5 – 10%) Segunda Guerra Mundial Actualidad (90%) (15%) Estudios secundarios 8  6.2. La financiación de la Educación en Europa “una educación cara puede no ser buena, pero una buena educación nunca es barata” En Alemania únicamente un 2% de la población tiene únicamente estudios primarios. En Suecia y Holanda este dato alcanza el 8 y el 12% respectivamente. Mientras que la media europea se sitúa en el 14% de población con educación primaria exclusivamente, en España contamos con un 32% de población que únicamente tiene estudios primarios. Nos superan en población con baja formación académica Grecia (37%) y Portugal (67%). 9 El porcentaje de PIB destinado a educación sitúa a los países escandinavos a la cabeza, con el 8,5% del PIB en Dinamarca y el 7,3% en Suecia. Mientras que en España el gasto educativo se situó en el 4.9% del PIB. 10  5.3. Los profesores en Europa Rol de Conductor y Del profesor actual seguidor conocimiento Europa Descentralización Flexibilidad 11 A principios de la década de los noventa, algunos investigadores suecos plantearon que los sistemas educativos deberían ser menos rígidos y funcionar como el llamado «tren de la educación»: un tren que ya no transita por su recorrido una sola vez, y si al usuario se le escapa, lo pierde y le condena a una exclusión personal y social, sino una red amplia de trenes que circulan y se comunican, en los que ingresamos y nos apeamos cuando nos convenga o cuando las circunstancias nos obliguen a ello. Esto implica mucha flexibilidad, un buen servicio educativo a la comunidad, buscar el consenso de instituciones sociales, aunando sector público y privado, empresas, medios de comunicación, etc. 12  Para reflexionar: ¿Es España un país en el que la educación está centralizada? Ventajas e inconvenientes de un sistema educativo descentralizado. 13 14  La forma con la que el profesorado interactúa con sus alumnos para comunicarse, estructurar, motivar, guiar, apoyar, etc., resulta decisivo para su rendimiento Efecto Pigmalión “El profesor no es el problema, es la solución” 15 Competencias deseables exigibles al docente polivalente competente reflexivo investigador transformador crítico control de provocador de intelectual contenidos aprendizajes Intérprete del educador interdisciplinar currículum intercultural Y un largo etc. 16  Para reflexionar: ✓ ¿Qué opinión os merecen las funciones atribuidas a los profesores? ✓ ¿Está la labor docente reconocida en España? ✓ ¿Qué opinión se tiene en nuestro país, en líneas generales, de los estudios de Magisterio? 17  Atender a toda la población infantil, sin exclusiones, supone aceptar de golpe en nuestras escuelas todos los problemas sociales y psicológicos de nuestros niños, y ésta es una labor sin precedentes. Nunca lo habíamos intentado antes. No tenemos procedimientos para tratar con los niños más problemáticos. Todavía en el momento actual, la mayoría de los profesores aprende su oficio por ensayo y error, bajo el imperio de la idea, generalmente extendida, de que lo único que necesita alguien para dar clase es dominar profundamente el contenido de la materia que va a enseñar. 18  Para hacer frente a los elementos más significativos que conforman el panorama actual de la formación inicial del profesorado hay que plantear, al menos, tres apartados básicos: Acceso a la profesión docente Basados en criterios de personalidad, y no sólo, como hasta ahora, en criterios de cualificación intelectual Relación teoría - praxis Comprensión y dominio técnico de dinámicas y elementos sociales 19 6.4. La implicación de las familias en la educación de sus hijos La familia no puede desentenderse de sus responsabilidades educativas. No es coherente malacostumbrar a los hijos y simultáneamente solicitar al profesorado que los transforme y los rectifique para que sean unos buenos individuos, correctamente socializados. Y, cuando no se logra formar una persona tolerante, respetuosa, disciplinada, afanosa y perseverante, adjudicar y distribuir la culpabilidad entre la escuela y la televisión. 20  En algunos países como España, más de la mitad de los profesores consideran que las familias se desentienden de los aprendizajes de sus hijos en la escuela. En algunos países como en España, la televisión educativa es casi inexistente y hay un déficit de programación infantil. 21  FINLANDIA 6.4 El caso de Finlandia FINLANDIA en el mapa de Europa Bandera de FINLANDIA ¿El Sistema EDUCATIVO FINLANDÉS es el MEJOR del Mundo? ¿Cuál es su SECRETO? - YouTube 22  FINLANDIA Nº HABITANTES 5,541 millones (2021). No hay salario mínimo establecido pero el salario medio fue en 2021 de 47.915 al año, es decir SALARIO MÍNIMO 3.993€ mensuales % POBLACIÓN 99,64 (%) en Educación Primaria ESCOLARIZADA % FINANCIACIÓN DESTINADA LA 6,28% PIB y un 11,75% EDUCACIÓN del gasto público 23  6.5 Las claves del éxito del sistema educativo en Finlandia Finlandia ha hecho del desarrollo de la persona humana, en todos sus componentes, la finalidad fundamental de la educación. 1.Cada alumno es importante 2. Un medio ambiente cálido y acogedor 3. Trato personalizado 4. Ritmos de aprendizaje adaptados a los niños 5. Una detección precoz de las desventajas y desordenes del aprendizaje 6. Instalaciones 24 7. La evaluación como una palanca del cambio 8. Maestros: Una profesión valorada 9. Una selección exigente del personal 10. Una formación continua claramente determinada 11. Una completa libertad pedagógica 12. Relación profesor-alumno 13. Fomentar alumnos activos y comprometidos 14. Una evaluación motivadora 25  6.6 La formación de los maestros en Finlandia La nota media del Bachillerato y de la reválida deben superar el nueve sobre diez para acceder a los estudios de Magisterio. Después se presentan a una prueba nacional para acceder a la carrera docente, donde también se tiene en cuenta si el aspirante lleva a cabo actividades de voluntariado, tiene experiencia profesional, otros estudios... «Suelen escoger al 10% de los candidatos que se presentan. Uno de los aspectos esenciales es la entrevista, donde se comprueba que el aspirante tiene las propiedades necesarias: capacidad de comunicación, actitud social y empatía. Si no las tiene o no las puede incorporar, se prescinde de él y no accede a la formación». 27 En Finlandia, el título de grado equivale a cinco años. Las prácticas se realizan desde el principio, en periodos más cortos durante los tres primeros años y más largos en los dos últimos. Al final, el aspirante realiza una tesina de fin de carrera. Si aprueba entra en el mercado de trabajo y será seleccionado por el director de algún colegio. Para saber más: El fenómeno de Finlandia Educación https://www.youtube.com/watch?v=Kl5tShS4Rns 28 FIN TEMA 6