Tema 1. Introduccion Al Concepto De Adolescencia 2024 PDF

TEMA 1 INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE ADOLESCENCIA Material del MUFPES-UEX actualizado, puntualizado y adaptado para el curso 2024/25 en las especialidades adscritas a la FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS. Bibliografía Base: Santrock, J. W. (2003)...

TEMA 1 INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE ADOLESCENCIA Material del MUFPES-UEX actualizado, puntualizado y adaptado para el curso 2024/25 en las especialidades adscritas a la FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS. Bibliografía Base: Santrock, J. W. (2003). La ciencia del desarrollo adolescente. En J. W. Santrock (Ed.), Psicología del Desarrollo en la Adolescencia (9ªed., pp. 3-38.) Madrid. McGrawHill.* *[para ampliar y completar hasta la página 54] 23/09/2024  1. ESTUDIO DE LA ADOLESCENCIA 2. CONCEPTO Contenidos 3. ETAPAS Introducción al concepto de adolescencia Introducción al concepto de 4. TEORÍAS adolescencia 5. CARACTERÍSTICAS DE LA ADOLESCENCIA ACTUAL Preguntas previas sobre la adolescencia I. ¿ Cómo se explica tanta diferencia en el comportamiento de los adolescentes ante situaciones o condiciones iguales o similares? II. ¿Desde cuándo existe el concepto de adolescencia? III. ¿Desde cuando se estudia dicho concepto científicamente? IV. ¿Qué cambios han acontecido en el siglo XX en relación a este concepto? V. ¿Cómo se construye la imagen externa de los adolescentes? ¿Hay sesgos? VI. ¿Cuál es el marco general de estudio de la adolescencia? VII. ¿Cuales son las principales teorías sobre el desarrollo humano y cómo la adolescencia es explicada por cada una de ellas?  Preguntas previas sobre la adolescencia I. El comportamiento humano se define por lo que se experimenta en una determinada situación, por lo se ha experimentado en el pasado, e incluso por aquello que se quiere experimentar… II. El concepto cómo tal, más allá del término concreto, era ya tratado por Platón (niños/as eran orientados al juego, música y deporte; mientras que adolescentes eran dirigidos hacia las ciencias) y Aristóteles (adolescencia como etapa de desarrollo de la autodeterminación, lo que implica la construcción de una identidad, una independencia y una profesión). En la Edad Media el adolescente = adulto pequeño. En el s. XVIII, Rousseau habla de la adolescencia como etapa en la que el egoísmo da paso a la preocupación por los demás y la madurez emocional.  Preguntas previas sobre la adolescencia III. La adolescencia se estudia científicamente desde el siglo XX, gracias a Stanley Hall. Adolescencia = Etapa de conflicto y cambios con base genética que dependen del ambiente (ideas, sentimientos y acciones más “inestables”) IV. En el s. XX acontece el principal cambio en la consideración de los adolescentes: se enmarcan en un marco legal específico, se reduce el % de adolescentes trabajadores y aumenta el % de estudiantes. V. La imagen que la sociedad tiene de los adolescentes está sesgada, ya que la información principal se recibe por parte de “recuerdos propios de aquellas época” en conjunción con “los medios de comunicación y redes sociales” VI. El marco de estudio aceptado por la OMS es el Modelo BIOPSICOSOCIAL. VII. Este tema (Tema 1) trata sobre las principales teorías del desarrollo humano y su relación con la adolescencia.  1. ESTUDIO DE LA ADOLESCENCIA OMS (2021) *En España, el suicidio es la primera El SUICIDIO causa de muerte en adolescentes. es la tercera causa de defunción entre los 15-19 años **Una persona que tiene conductas suicidas no es alguien que quiere dejar de vivir, sino que lo que quiere es dejar Salud de sufrir. mental NO debe ser un tema tabú. No son detectados ni La mitad de los trastornos en tratados edad adulta empiezan antes de los 14 años Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia Preguntando a los adolescentes…  2. CONCEPTO IMPORTANTE!!! DIFERENCIA ENTRE PUBERTAD Y ADOLESCENCIA PUBERTAD ADOLESCENCIA Primera fase de la Periodo entre la infancia adolescencia donde se y la edad adulta. Se produce el desarrollo producen cambios sexual unido con una físicos, psicológicos, aceleración del sociales y emocionales. crecimiento Inicio Variables genéticas (70-80%) Asociada a la pubertad Ambientales (20-30%) Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  2. CONCEPTO Introduce el texto aquí ADOLESCENCIA (socio-cultural) PUBERTAD (físiológico) Periodo entre los Pubertad “normal” (más común): 10 y 21 años * Niñas (8-13 años) Telarquia Niños (9-14 años) Aumento del * El rango de edad es variable y cambia con el tamaño testicular tiempo en cada sociedad. Concepto moderno Inevitable segunda mitad S. XIX Siempre ha existido Construcción social Características comunes en Solo es posible en todo el mundo determinadas sociedades y momentos históricos. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  2. CONCEPTO ADOLESCENCIA Deriva de adolesccere crecer, desarrollarse. Los límites de este periodo se han ampliado: o Se abandona antes la etapa de la infancia debido al adelanto de los cambios físicos y psicosociales. o Se retarda la entrada en el mundo adulto. Educación integral en la etapa de secundaria Construyendo personas. Intervenciones en esta etapa Aumenta probabilidad de éxito ya que la personalidad no está conformada definitivamente. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  3. ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA Adolescencia temprana Adolescencia media Adolescencia tardía Entre 10 y 13-14 años Entre 14-15 y 16-17 años Desde los 17-18 hasta los 22 años Preocupación cambios físicos. Evidencia cambios a nivel Comienzan a aceptar su identidad. CAMBIOS FÍSICOS psicológico, construcción identidad. Aceptación imagen corporal. Impulsividad. Fluctuaciones Caer en situaciones de riesgos. Preocupación por su futuro. en el estado de ánimo y CAMBIOS PSICOLÓGICOS autoestima. Dan más importancia a los Independencia de los padres, Grupo no es lo más importante. amigos. proximidad grupo iguales. Elección relaciones individuales o grupos más pequeños. CAMBIOS SOCIALES Retorno cercanía con sus padres. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS TEORÍAS SOBRE EL DESARROLLO ADOLESCENTE Tª de Sigmund Freud 4.1. Psicoanalíticas* Tª de Erikson * pseudociencias (cuidado) (Desarrollo psicosocial) Teoría de Piaget Tª de Vygostky 4.2 Teorías cognitivas El enfoque del procesamiento de la información 4.3 Teorías Conductuales y Conductismo (Skinner) y del Aprendizaje Social neoconductismos o Sociocognitivas Tª Aprendizaje Social (Bandura) 4.4 Teoría Ecológica- Contextual Tª de Bronfenbrenner Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS 4.1. Teorías psicoanalíticas Principalmente describen el desarrollo como un proceso inconsciente. Para comprender el desarrollo, tenemos que analizar los significados simbólicos del comportamiento y el funcionamiento de la mente. (ver el trasfondo inconsciente de lo que pensamos y hacemos) Las experiencias tempranas con los padres van a moldear considerablemente el desarrollo. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS La Teoría de S. Freud (Médico especializado en neurología) El id o Ello *Polémica: Invención de casos clínicos… Integrada por los instintos. Es inconsciente no No tienen moralidad tiene ningún contacto con la realidad. PRINCIPIO DEL PLACER Estructura de la Personalidad formada por 3 El Ego o yo partes diferentes: Aparece cuando los niños experimentan las exigencias y restricciones impuestas por la realidad (afronta la realidad). ** El ello se da de forma PRINCIPIO DE LA REALIDAD totalmente inconsciente, Superego/Súper yo mientras que el yo y el súper-yo Rama Moral pueden darse tanto consciente Conciencia como inconscientemente PRINCIPIO DEL DEBER Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS NTE!!! El ello y el superego se lo ponen muy difícil al ego (“la parte realista”).  La intervención psicoanalítica se basaría en resolver las tensiones entre las 3 haciendo conscientes las demandas del super-yo, y especialmente, del ello.* Ejemplo: - EGO: «Mantendré relaciones sexuales, pero me aseguraré de tomar precauciones, ya que no quiero que el hecho de tener un hijo repercuta en mis estudios». - ELLO: «Quiero satisfacer mis instintos; el sexo es placentero». - SUPER-EGO: «Me siento culpable por mantener relaciones en lugar de estudiar». * Cuando la persona no resuelve estas tensiones se ponen en marcha (de forma inconsciente/automática) los mecanismos de defensa, basados en la REPRESIÓN. p.ej.: Desplazamiento: No puedo pegarle a mi padre, le pego a mi compañero. El uso excesivo de estos mecanismos supone la evidencia de un problema incons. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS Fases psicosexuales (5) Fase Oral Hasta los 18 meses. Fase Anal Entre 18 meses -3 Fase Fálica El placer del bebé años en torno a la boca Entre los 3-6 años Fase de Latencia (masticar, El placer del niño se Entre los 6 años y succionar, morder). sitúa en el ano o la El placer se focaliza pubertad Fase Genital * Así palia la tensión. función de excreción en los genitales. Reprime sus asociada Pubertad- Edad impulsos sexuales. Resulta placentera adulta su manipulación. Se centra en en Reactivación desarrollar * La fase genital sería la coincidente con la adolescencia, los impulsos sexuales. habilidades sociales problemas graves se acentuarían, ya que esta fase supondría El placer en una e intelectuales. una reactivación de los impulsos no resueltos en la infancia. persona ajena al contexto familiar. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS La teoría de Erikson Para Freud, la motivación primaria del comportamiento humano era de carácter sexual.  En cambio, para Erikson era de carácter social y mostraba el deseo de afiliarse con otras personas (habla de estadios psicosociales en lugar de fases psicosexuales). Freud consideraba que la personalidad básica se moldea durante los primeros 5 años.  En cambio, para Erikson se desarrollaba a lo largo de todo el ciclo vital. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS NO HAY QUE APRENDÉRSELO La teoría de Erikson (8 estadios psicosociales) Confianza/Desconfianza Autonomía/vergüenza Iniciativa /culpa 3-6 Laboriosidad/  12meses y duda 1-3 años años Inferioridad. Primaria Confianza sensación Tras adquirir confianza Aumenta el mundo Adquisición de bienestar y una cantidad con sus cuidadores, social. conocimientos y mínima de miedo y comienzan a descubrir Se les pide que se dominio de habilidades aprensión por el futuro. comportamientos responsabilicen de su intelectuales. La confianza durante la buscando cuerpo, comportamiento, Final etapa prescolar primera infancia sienta independencia y juguetes. ganas de aprender las bases de una autonomía. Si se le Irresponsable Culpa Docente fundamental. expectativa limita y castiga Mayor parte de culpa se duramente es probable convierte en logro que desarrollo sensación de duda y vergüenza. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS La teoría de Erikson (8 estadios psicosociales) Identidad/Confusión de Intimidad versus Productividad/estanca Integridad/ la identidad aislamiento. Primera miento. Adultez media Desesperación Adolescencia parte edad adulta (40-60 años) Adultez tardía Descubrimiento de quien (20-40años) (+60 años) Ayudar a la generación se es Establecer relaciones más joven a desarrollar y Evaluar lo que hemos Padres deben dejar íntimas con otras llevar una vida plena realizado en nuestra vida explorar de una forma personas. Estancamiento la Evaluación negativa saludable diferentes roles Si el joven adulto sensación de no haber provoca duda y tristeza. y caminos. Si encuentra forma amistades realizado nada para el camino positivo saludables reinará la * De esta forma, a más ayudar a la próxima desarrollara una identidad intimidad, si no el experiencias en el polo positivo generación. positiva. aislamiento. mejor desarrollo. Si los padres imponen una identidad llevará a la  Por tanto, un desarrollo adolescente saludable pasa por tener confusión identidad. oportunidades de experimentar y autoconocerse mejor. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS IMPORTANTE!!! Experiencias tempranas desempeñan un papel fundamental en el desarrollo. Las relaciones familiares son un aspecto importante en el desarrollo. Aportaciones No toda la mente es consciente, es importante tener en cuenta los aspectos PROS inconscientes de la mente. Los cambios evolutivos se desarrollan a lo largo de todo el ciclo vital (Erikson). Teorías Psicoanalíticas Complejo de analizar científicamente (y para nada fue científico…) Datos proceden de reconstrucciones del pasado precisión desconocida... Críticas Importancia excesiva a los fundamentos sexuales del desarrollo (Freud). Atribución al inconsciente una participación excesiva en el desarrollo CONTRAS Imagen demasiado negativa del ser humano (principalmente Freud). Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS 4.2 Teorías cognitivas (MAYOR) Importancia de pensamientos Teorías Psicoanalíticas Inconscientes en los adolescentes (MAYOR) Importancia de pensamientos Teorías Cognitivas Conscientes en los adolescentes Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS IMPORTANTE!!! La teoría de J. Piaget Organizamos nuestras observaciones y experiencias y adaptamos nuestro pensamientos para incluir nuevas ideas, ya que la información adicional aumenta nuestra comprensión. Esta teoría defiende que las personas construyen su comprensión del mundo y pasan por 4 estadios del desarrollo cognitivo. La cognición es cualitativamente diferente en cada uno de los estadios del PENSAMIENTO desarrollo.  La ORGANIZACIÓN y la ADAPTACIÓN de la información es distinta en cada estadio. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS *Operación = acción de realizar cosas La teoría de Piaget mentalmente y no solo físicamente. Estadio de las operaciones formales Estadio de las +11 años Estadio Operaciones concretas Estadio Preoperacional 7-11 años Razona de una forma Sensoriomotor 2- 7 años abstracta, idealista y El niñ@ pude razonar de lógica. Nacimiento- 2 años El niñ@ empieza a manera lógica sobre El bebé construye la representarse el situaciones concretas y comprensión del mundo mundo con palabras clasificar objetos y mediante las e imágenes categorías. experiencias sensoriales Aumenta el y acciones físicas. pensamiento Avanza desde actos ** Por tanto, la adolescencia sería esa etapa en la que se simbólico. reflejos instintivos del pueden realizar operaciones abstractas y seguir un nacimiento hasta el método lógico para hallar soluciones (plantear hipótesis y deducir). comienzo del Capacidad de ser sistemáticos. pensamiento simbólico. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS IMPORTANTE!!! La teoría de Vygostky Teoría cognitiva sociocultural que resalta la importancia del 1) análisis evolutivo individual *, 2) el papel del lenguaje y 3) las relaciones sociales. Las habilidades de niños y adolescentes se comprenden mejor cuando se analizan evolutivamente. *tiene en cuenta la historia personal sobre cómo ha sido el desarrollo anterior. Las habilidades cognitivas están mediadas por las palabras, el Tres ideas lenguaje y las formas del discurso, que actúan como fundamentales herramientas psicológicas para facilitar y transformar la actividad mental. Las habilidades cognitivas tienen su origen en las relaciones sociales y están inmersas en un trasfondo sociocultural. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS El enfoque del procesamiento de la información Resalta que los individuos manipulan, programan información, diseñan y utilizan estrategias relacionadas con su organización. Este enfoque NO describe el desarrollo como una secuencia de etapas o estadios. La capacidad de procesamiento se desarrolla de forma gradual desarrollar habilidades y adquirir conocimientos cada vez más complejos. La mente humana es un un sistema activo de procesamiento de información. La memoria y el pensamientos dos procesos nucleares del procesamiento de la información. * Símil humano=ordenador. Hardware=Cerebro; Software=Cognición. Una computadora cuenta con: Memoria RAM (de trabajo), ROM (almacenamiento)… Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS IMPORTANTE!!! Presentan una visión positiva del desarrollo, enfatizando el pensamiento consciente. Importancia a la construcción activa de la comprensión (Piaget y Vygotsky especialmente). Aportaciones Piaget y Vygotsky subrayan la importancia de examinar los cambios evolutivos en el pensamiento de los niños/as y adolescentes. El enfoque del procesamiento de la información ofrece descripciones detalladas de los Teorías procesos cognitivos. Cognitivas Ciertos escepticismos sobre exactitud de los estadios de Piaget. Críticas Insuficiente atención a las variaciones individuales en el desarrollo cognitivo. Apenas dan importancia al pensamiento inconsciente. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS IMPORTANTE!!! 4.3. Teorías Conductuales y Sociocognitivas Teorías del Aprendizaje Teorías Conductuales* / Social Neoconductuales o Sociocognitivas Importancia de estudiar las Insisten también en la experiencias y el importancia de los factores comportamiento observable personales y cognitivos /medible o cuantificable (p.ej. autoestima) sobre el desarrollo y la conducta * A lo que se encuentra generalmente en los manuales de Psicología del Desarrollo hay que añadir que, la visión que se da del conductismo se reduce hasta los años 40s y 50s. Los (neo)conductismos actuales definen la conducta no solo como aquello observable o externo, sino también aquello que sucede en el interior y puede medirse (lo cognitivo, p.ej. un pensamiento). Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS CONDUCTISMO: (años 40s y 50s…) Teoría Sociocognitiva o del Clásico o respondiente (Watson, Pavlov) Aprendizaje Social de A. Bandura. y el Operante o Instrumental (Skinner) Añade a lo visto por el conductismo El desarrollo es aprendido y cambia en la importancia de tener en cuenta los función de las experiencias (del ambiente) factores personales/cognitivos son para entender el desarrollo. P.ej: E R (clásico): p.ej. sirena  inquietud... Autoestima, creencias, metas… Asociación de un Estímulo. a una Respuesta. Aprendizaje social, vicario o por (estímulo neutro se condiciona a una respuesta). observación. MODELADO. Es decir, puedes aprender viendo a una persona. Aprender de la experiencia o las situaciones de otro. E R C (operante): p.ej. examen  estudiar *Simplemente ver algo influye  aprobar. consciente e inconscientemente en el comportamiento. Aumento/reducción de la R. ante un E. debido a ** Importancia de los buenos y/o malos una Consecuencia. modelos para el correcto desarrollo. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS El conductismo de Skinner Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS El conductismo de Skinner Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS REPASO DE LAS TEORÍAS Énfasis en la importancia de la investigación científica. Focalización en los determinantes ambientales del comportamiento. Aportaciones Importancia del aprendizaje vicario o por Observación. Énfasis en los factores personales y cognitivos (teoría sociocognitiva). Teorías Conductuales *Los neoconductismos acaban con parte estas críticas… Tienen en cuenta tanto la CONDUCTA INTERNA como la EXTERNA, dando importancia a la cta. interna como p.ej. los pensamientos o el “ser espontáneo”. y Sociocognitivas Énfasis insuficiente en la cognición. Excesivo peso del determinante ambiental. Críticas (*) Falta perspectiva evolutiva (todo es aprendizaje)… Demasiado mecanicistas… Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS 4.4. Teoría Ecológico-Contextual Concibe el desarrollo de nuestra genética en relación con el ambiente, entendiendo esta influencia ambiental a lo largo de cinco niveles o “sistemas”. * U. Bronfenbrenner. ** Este enfoque podría complementar las anteriores teorías conductuales. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS imporante 4.4. Teoría Ecológico-Contextual Microsistema(s) Mesosistema(s) Exosistema Macrosistema Cronosistema Entorno en el Relaciones Experiencias Cultura en la Transiciones a que vive el existentes entre en otro que vive lo largo de la individuo distintos contexto social inmerso el vida (tiempo), Familia, microsistemas (donde individuo así como las compañeros y Observar la individuo no (creencias, circunstancias colegio. conducta en desempeña un valores de un socio-históricas Interacciones múltiples papel activo) grupo que se (sucesos e hitos directas. contextos o repercute sobre transmiten de de la sociedad). El individuo no ambientes. lo que se una generación se ve como un experimenta en a otra). receptor pasivo un contexto más de experiencias. inmediato (en su microsistema). Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  4. TEORÍAS Examen sistemático de las dimensiones macro y micro del ambiente. Aportaciones Consideración de las conexiones entre contextos ambientales. Consideración de la influencia de las condiciones socio-históricas sobre el Teoría Ecológico- desarrollo. Contextual Incluso tras la inclusión de las influencias biológicas, atención insuficiente a los fundamentos biológicos del desarrollo. Críticas Poca atención a los procesos cognitivos. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  Pero entonces… ¿con qué teoría/s trabajar? Respuesta más aceptada hoy en día en Educación…: (profesor no la comparte) “Lo mejor es ser eclécticos, es decir, seleccionar lo mejor y más probado como útil en cada teoría” Dependerá de aquello que queramos describir, explicar, predecir, modificar o solucionar… Aclaración: Se desaconseja usar teorías que no estén lo suficientemente contrastadas o sin alto rigor científico, lo que, a pesar de las relevantes contribuciones del psicoanálisis en relación con el procesamiento inconsciente, dicha corriente, especialmente las teorías Freudianas, son pseudociencias.  Se recomienda por tanto el uso de métodos conductuales y contextuales, apoyándose en el conocimiento cognitivo y constructivista, es decir, teniendo una visión del estudiante como agente activo en su desarrollo y aprendizaje en un entorno condicionado de su comportamiento.  5. CARACTERÍSTICAS DE LA ADOLESCENCIA ACTUAL Aumento de los problemas de salud mental. Sociedad más tecnológica. Accesibilidad a todo el planeta a través de la televisión, los satélites y los viajes. El mundo adulto llega a los niños/as y adolescentes tan pronto que con frecuencia no están preparados cognitiva y emocionalmente para asimilarlas de forma eficaz. En el mundo actual una de las principales preocupaciones es el tipo de valores que estamos transmitiendo a los adolescentes. Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia  5. CARACTERÍSTICAS DE LA ADOLESCENCIA ACTUAL La ausencia es una constante en la vida de muchos adolescentes actuales  ausencia de autoridad, ausencia de límites, ausencia de implicación y de apoyo emocional. (abandono, se presta una atención más específica a los niños y adultos) Los índices de consumo de drogas entre los adolescentes han crecido en los países industrializados (y el consumo de contenidos violentos, sexualizados y pornográficos). A menudo los adolescentes se encuentran aburridos de la vida actividades estructuradas de carácter voluntario, como el deporte, el arte y la participación en organizaciones, son contextos importantes para contrarrestar este aburrimiento y ayudar a los adolescentes a desarrollar su iniciativa (cuidar el sentimiento de utilidad). Tema 1: Introducción al concepto de adolescencia