تاريخ التربية والتعليم PDF

# تاريخ التربية والتعليم ## دبلومة التأهيل التربوي ### ما هو تاريخ التربية ؟ وكيف يستخدم التاريخ ؟ وما هو موضوع تاريخ التربية ؟ وما هو وجه الحاجة إلى دراسة تاريخ التربية ؟ عند تعريف تاريخ التربية لابد أن نعرف كل كلمة على حدة - فكلمة تاريخ : تعنى سرد الأحداث والحقائق بما يتضمن من شخصيات وواقع وت...

# تاريخ التربية والتعليم ## دبلومة التأهيل التربوي ### ما هو تاريخ التربية ؟ وكيف يستخدم التاريخ ؟ وما هو موضوع تاريخ التربية ؟ وما هو وجه الحاجة إلى دراسة تاريخ التربية ؟ عند تعريف تاريخ التربية لابد أن نعرف كل كلمة على حدة - فكلمة تاريخ : تعنى سرد الأحداث والحقائق بما يتضمن من شخصيات وواقع وتفاعلات بين الشخصيات والأماكن - وكلمة تربية : قيل هي التنشئة الاجتماعية التي يكتسبها الفرد ليصبح أكثر معرفة بخصائص مجتمعه - يستخدم التاريخ بطريقتين - الأولى : كطريقة بحث حيث يسأل عن نشأة العلم - **كيف تطور** - **كيف أصبح هذا العلم** - الثانية : لقدرة شارحة وهي تنقسم إلى ثلاث مستويات - **المستوى الأول : مستوى منهج المؤرخ وهو يعتمد على الحفاظ بالتسلسل فى الأحداث وربما يلجأ المؤرخ في كتابة وتسجيل التاريخ إلى التأثر بأهواءه الشخصية** - **المستوى الثاني : مستوى عالم التاريخ وهذا لا يكتفى بالسرد للأحداث والإسترسال فيها وإنما يستجوب التاريخ** - **المستوى الثالث : (فلسفة أو فيلسوف التاريخ وهو الذى يحلل للأحداث ويتنبأ بالمستقبل مثل (بن بطوطة)** - موضوع تاريخ التربية : معالجة التربية من المنظور التاريخي فتاريخ التربية جزء من التاريخ العام – الحاجة إلى دراسة تاريخ التربية : معرفة تاريخ التربية منذ بدء الخليقة وخلال تطورها من حيث أهداف التربية وأساليبها وبرامجها ومؤسساتها والجهود والأفكار التربوية ونظريات التربية عند التربوين والمنظمات التربوية ### ما هي أساليب دراسة التاريخ ؟ (1) الأسلوب العرضي : وهو أن يقسم تاريخ التربية إلى مراحل وفترات زمنية متتابعة ثم يتم توضيح الظروف والعوامل الإجتماعية والإقتصادية والسياسية والدينية التي سادت تلك الفترة وتأثيرها على الممارسات التربوية (۲) الأسلوب الطولى : وهو دراسة عدد من القضايا والمفاهيم التربوية مثل قضية التعليم المهنى - التعليم الإلزامي) أو مفهوم الديمقراطية – الحرية – النشاط ونحاول أن نتتبع خطواتها على مر العصور متى نشأت ؟ وكيف تطورت ؟ وكيف أصبحت (۳) الأسلوب الخاص بسيرة الأشخاص : يتم فيها التركيز على الشخصية التربوية والفترة التي عاشتها هذه الشخصية مثل الغزال - ابن مسكويه - محمد عبده - سقراط – أفلاطون – أرسطو ### س / ما المقصود بالمجتمعات البدائية ؟ وما هي العوامل المؤثرة على التربية في المجتمعات البدائية ؟ هم أقوام عاشوا منذ الآلاف السنين قبل الميلاد وقبل كتابة التاريخ وقبل أن يعرف الإنسان الكتابة ويؤرخ للعصور التاريخية فالتربية لها جذور عميقة ### العوامل المؤثرة على التربية في المجتمعات البدائية 1- العوامل الاقتصادية : تجلت في إحتياج الإنسان إلى الخبز الذى لا يستطيع أن يعيش بدونه والحياة القائمة على البساطة أدت إلى ظهور نشاط (قطف الثمار) وكذلك الصيد وهذا النشاط قائم على الجهد لبشرى والهدف منه الحفاظ على حياة الإنسان - العوامل الدينية : تأثرت العوامل الدينية بالعوامل الاقتصادية وكانت العوامل الدينية تتمثل فى شكل قوة الخير والشر والظواهر الطبيعية مثل (الرعد البرق - الأمطار الغزيرة - فخاف الإنسان البدائي من كل هذه الظواهر ورأى أن هناك روح شريرة تكمن في الظواهر الطبيعية - العوامل السياسية : ظهرت أشكال مختلفة للحكومات منذ ألاف السنين فعندما عرف الأنسان البدائى الزراعة أخذ يستقر فى بعض أماكن الزراعة مكونا القبيلة وأصبح هناك حاكم لهذه القبيلة وله سلطات على القبيلة ويمكن لحاكم القبيلة أن يورث حكمه إلى نسله - العوامل الإجتماعية - أ- كان الإنسان البدائى فى أول عصره يعيش فى إنعزالية إنعزل كفرد وإنعزلت أسرته التي ينتمى إليها - ب - كان هناك رغبة للبحث عن الطعام والحماية من الأعداء فظهرت بعض المحاولات الجماعية للتعاون وهذه المحاولات زادت عند إقامة الإحتفالات الدينية وإحتفالات دفن الموتى - ج بعد ذلك حدث التضامن الإجتماعي إذ شارك أغلب أفراد المجتمع البدائي بعضهم بعضا في المعرفة والإهتمامات والأفكار وهذا السلوك الإجتماعى أمتاز بأنه عائلى تقليدى فالفرد في المجتمع البدائي يعيش ويحيا بأتباع طرق مجتمعة ### س / ما هي خصائص المجتمعات البدائية من أهم سمات المجتمع البدائي الأتى : أ- أنه متجانس يشترك أغلب أفراده فى نفس المعرفة والإهتمامات ب - يتسم المجتمعي بالبساطة والتماسك د - مجتمعات ذات ثقافة محدودة و - وحدة تكوين المجتمع البدائي (الأسرة) ك - لا يشجع المجتمع البدائي الحراك. ج- يتسم سلوك أفراده بأنه عائلي تقليدي هـ - يغلب على أفراده طبيعة التفكير العاطفي ن - تسكن جماعة الأقارب مكان واحد. ل - ينمو المجتمع البدائي على الاستقرار ### س / تحدث عن ملامح التربية ووظيفتها في المجتمعات البدائية ؟ هاااام جدا ملامح التربية هي 1 - أن الطفل في المجتمع البدائي متحمل المسئوليات تتناسب مع قوته ومنها أنه يتعلم الصيد ويمارس الألعاب البسيطة ويتولى تعليمه أبواه فيعلمانه الصيد للحيوانات وتقاليد القبيلة وإخته تعلمها أمها أعمال المنزل والأسرة ٢ - يمكن للطفل البدائي أن يذهب لقريب له يعلمه أعمال القنص وصيد الأسماك ويتعلم هذه الأشياء لأنه يعلم أهميتها بحياته وبقائه - من ملامح التربية أيضا أنها تربط الأجيال بعضها ببعض بحيث لا توجد فجوة إجتماعية بين الإبن والأب لأن الإبن يؤدى الدور الذي يؤديه أبوه وهو صغير ثم يكبر فيؤدى دور إبنه وهو كبير - يتم تعلم الأدوار الإجتماعية لكل من الذكر والأنثى بصورة سريعة فى المجتمع البدائى فالصغار ينخرطون في مجتمع الكبار في فترة مبكرة ه - من الملامح أننا لا نجد من يتخصص في التدريس فالأباء عادة أو كبار السن يعلمون الصغار أقاربهم فالمعلم الذي يمارس الصيد يتم تعليمه للأبناء ### س / تناول بالشرح وظائف التربية في المجتمع البدائي ؟ هااااااااام جدا ۱- محاولة دمج الصغار في مجتمع الكبار : وحدث ذلك الدمج عن طريق مصاحبة الطفل لوالده إن كان ذكرا أو مصاحبة الأنثى لإمها ومحاولتهم تقليد أعمال الأبوين بمهارة وبعد فترة وجيزة يصبح الطفل متحملا مسئولية أعماله ونتائجها - السعى لربط الأجيال بعضها ببعضها : سعى المجتمع البدائي إلى المحافظة على معتقداته وتقاليده فقام بأكسابها للصغار وإعتبار أن من يخرج عن هذه التقاليد خارجا عن قبيلته وهذه أقصى عقوبة - الحصول على ضروريات الحياة : المجتمعات البدائية محدودة وقليلة الكثافة وتسعى بحثا عن الحياة والمأكل والملبس لذلك فقد كان هذا هو هدف الجميع الكبير والصغير الرجال والنساء لأنه أمر هام من ضروريات الحياة ### س / وضع أساليب التربية في المجتمع البدائي ؟ ۱ - مصاحبة الصغار للكبار عند أدائهم لأعمالهم وممارستهم لمسئولياتهم وحرص الكبار على ذلك ٢ - الإعتماد على الملاحظة والتقليد بحيث يتم الأداء الفعلى للعمل فى البيئة الطبيعية ومحاولة التقليد في المواقف المشابهة - إثارة إهتمام الطفل فى موقف إكتساب الخبرة حيث أن الموقف يمثل مشكلة تواجه الكبير الذى يصحب الصغيرة سواء أكانت هذه المشكلة مرتبطة بصيد الحيوان أو دفاع عن النفس ضد حيوان ٤ - إستخدام أدوات بسيطة من البيئة إلى جانب الحواس ### س / تناول بالشرح السمات العامة للتربية في المجتمع المصرى القديم ؟ هاااااام جدا 1 - أن المجتمع المصرى القديم أهتم بالتربية والدعوة إليها والحرص عليها - أن الطبقية كانت تسود المجتمع المصرى القديم وإنعكست بدورها على النظام التربوى فى مراحله الأولى فكان لأبناء الطبقة الأرستقراطية (الصفوة) مدراسهم الخاصة بهم ولأبناء عامة الشعب مدارس أخرى ٣- التربية أرتبطت بالعقيدة الدينية - أن الكهنة فى هذا المجتمع أحتكروا عمليات التربية وجعلوها مهنة لأنفسهم ه - أن التربية كانت تهدف إلى تخريج المتعلمين لتولى المهن المرموقة ٦ - أن التربية كانت تربية عملية ولها أسرارها التي يحتفظ بها - أن التربية أهتمت بثلاث جوانب تربوية التدريب المهني) أن التربية عرفت أسلوب الثواب والعقاب لزيادة فاعلية العملية التربوية - أن التربية في المجتمع القديم عرفت بعض طرق التدريس ١٠ - أن التربية فى المجتمع القديم أهتمت بتعليم المرأة مبادئ القراءة والكتابة ### س / وضح بالشرح أهم النظم السائدة في المجتمع المصرى القديم ؟ 1 - النظام السياسي : أجتمع المصريون حول وادى النيل وعلى ضفافه فكان لابد من قيام حكومة مركزية تسيطر على إتحاد البلاد فقامت أول حكومة في هيلوبولس ثم أنقسمت البلاد إلى وجه قبلى ووجه بحرى ولكل منهم حكومته ثم جاء مينا ووحد القطرين تحت حكومة واحدة - النظام الديني : في زمن ما قبل التاريخ عبد المصريون الحيوانات فقدسوا العجول والكباش وفى العصور التاريخية عبدوا فرعون مصر وقال الكهنة بأن الفرعون لا يموت وإن مات فأن روحه تحل فى روح إبنه وجسد إبنه ولما دعا إخناتون إلى عبادة الشمس ثار الكهنة عليه وتأمروا عليه وأخذ الكهنة الحكم غير أنهم لم يكونوا على مقدرة سياسية ٣ - النظام الاجتماعي : أ- الطبقة العليا : يأتي الفرعون على رأس هذه الطبقة تليه طائفة الحكم وكبار الموظفين والوزراء وهذه الطبقة نالت حظها من التعليم في أرقى معاهد العلم المعروفة وكانوا يرسلون أبنائهم إلى القصر الملكي ليتربوا ب - الطبقة الوسطى : وهى طبقة صغار الموظفين والكتبة الذين يعملون فى الحكومة أو أصحاب الصناعات الكبيرة وهي طبقة - الطبقة الدنيا : وهى تمثل الغالبية العظمى من أفراد المجتمع المصرى وهم الرعاة والصيادين وأصحاب الحرف التقليدية كالزراعة والصناعة والرعى ### س / ما هي أهم أهداف التربية ووظائفها في المجتمع المصرى القديم ؟ ١ - كان الهدف من التربية تخريج المتعلمين لتولى المهن المرموقة فى مجالات الفنون الهندسية والبناء والنقش والتصوير ٢ - هدفت التربية إلى تنمية القيم العليا والمثل عند الأفراد وإحترام النظام الإجتماعي ٣- كانت للتربية عند المصرين مكانة عظيمة لذلك كانوا يحثون عليها ويرغبون فيها #### وظائف التربية فى المجتمع المصرى القديم 1 - الوظيفة الدينية : تغلغل الدين فى كل نواحى الحياة المصرية حتى أصبح الحافز الأكبر لكل سلوك لذلك كانت وظيفة التربية المحافظة على التراث الديني ونقله إلى الأجيال ٢ - الوظيفة الأخلاقية والثقافية : عاش المصريون فى أطار محكم وتحلوا بفضائل الأخلاق وربطوا بين الأخلاق والدين لأنهم رأوا أن النعيم فى الأخرة بالفضائل الأخلاقية فى الدنيا فوصلوا علاقاتهم بالوالدين والعطف على الفقراء - الوظيفة المهنية : تتمثل في قدرة معاهد العلم على إعداد نوعيات من الكتبة والموظفين تحتاجهم الدولة في المناصب الوظيفية المختلفة وإلمامهم بالقراءة والكتابة #### أهداف التربية ١ - كانت التربية زمامها فى أيدى الكهنة ومن أراد تعليم أبنائه فعليه أن يجد لأبنائه رجل من رجال الطائفة الدينية ٢ - كان هدف التربية تخريج طائفة من المتعلمين لتولى المهن المرموقة في مجالات الفنون والهندسة والبناء والنقش ۲ - هدفت التربية المصرية القديمة إلى تنمية القيم والمثل العليا عند الأفراد ### س / تحدث عن حالة التعليم فى المجتمع المصرى القديم ؟ صيغة اخرى : تتبع حالة ومراحل التعليم ونظامه في جميع العصور القديمة #### 1- حالة التعليم في المجتمع المصرى القديم مر التعليم بمراحل هي 1 - المرحلة الأولى : وهى من سن ( ٤ : ١٠ ) سنوات وكان التعلبم فيها مقتصرا على أبناء الطبقة الحاكمة من ملوك ووزراء وبقية أبناء الشعب يتلقون تعليما مهنيا ويتعلمون القراءة والكتابة فقط وفى هذه السن كان التعليم له ثلاث طرق - **الطريقة الأولى : عن طريق الأب حيث يلقن الإبن أمور الدين والسلوك والحرفة** - **الطريقة الثانية : يتم بواسطة أحد المربين المتفرغين مثل الطبقة الأرستقراطية** - **الطريقة الثالثة : يتم أرسال الطفل إلى مدرسة ليتعلم أساسيات المعرفة من قراءة وكتابة وحساب** - المرحلة الثانية : وتستمر خمس سنوات بعد المرحلة السابقة وتبدأ من سن العاشرة إلى الخامسة عشرة وتنقسم إلى مدرستين - **مدراس الكتاب : يتعلم فيها التلاميذ أسلوب الكتابة الأدبية عن طريق قيامهم بنسخ الكتب المقدسة حيث كانت مهنة الكتابة من أهم المهن** - **مدارس الإدارات الحكومية : وهي تناظر مدارس الكتاب وكان يلتحق بها التلاميذ الذين أنتهوا من المرحلة الأولى أو الذين لم يستكملوا دراستهم في مدارس الكتاب** - المرحلة الثالثة : وكانت بمثابة التعليم العالى والجامعي وكان هذا النوع من التعليم فى المعابد التي كانت بمثابة الجامعات ومن أشهر الجامعات جامعة أونو – جامعة تل العمارنة ### المنهج الدراسية وتشمل ١ - العلوم والمعارف : بلغ المصريون القدماء فى علومهم ومعارفهم مبلغا ودرجة كبيرة ومن علومهم الهندسية العملية التي شيدوا بها المقابر والأهرام وإقامة المسلات والاعمدة الضخمة وأشتغلوا بالفلك وأكتشف الباحثون فى مقابرهم ألالات للرصد وأشتغلوا بعلم الطب ٢ - الكتابة : الكتابة المصرية هى أقدم كتابة فى العالم ويرى المؤرخون أن الفينقيين أخذوا الكتابة عن المصريين القدماء المعلمون : كان المعلمون فى المجتمع المصرى القديم قساة القلوب غلاظ الأكباد يرهقون التلاميذ ويسومونهم سوء العذاب وكانت العصا أحب أدوات التأديب إليهم أما عن تعليم المرأة : كانت المرأة لها مكانة رفيعة القدر كى يتعلمن القراءة والكتابة ومبادئ الحساب ولكنهن لم يتعدين مراحل التعليم الأولى فلم يسمح لهم إلا بمراحل التعليم الأولى ### س / قارن بين أهداف ونظام التعليم في دولة أسبرطة ودولة أثينا ،،،،،،،،،،،،،، موضحا علاقة الدولة بالتربية فيها ؟ أ) تأثرت التربية في دولة ( أسبرطة ) بثلاث عوامل هي : 1- العامل الجغرافي : فقد كانت تقع أسبرطة فى منطقة وعرة تحيط بها الجبال وهذه المعيشة تتطلب قوة الجسم والقدرة على الإحتمال - العامل الإجتماعي : كان المجتمع الإسبرطى ينقسم إلى ثلاث طبقات السادة وهى التي حكمت المجتمع الإسبرطي والطبقة الوسطى والطبقة الدنيا وهاتان الطبقتان كانتا مسخرتين لخدمة الطبقة العليا - العامل السياسي : كانت علاقة أسبرطة بالعشائر المجاورة علاقة إضطراب دائمة حيث أنها كانت تفرض سيطرتها على العشائر وتفرض الضرائب بالقوة فكانت فى أضطرابات دائمة وكان لابد من أحماد هذه الثورات الداخلية والخارجية ب - كذلك كان هناك نظم وقوانين فرضها ( ليكرجس ) وأهم هذه القوانين - أعطوا لكل مواطن من السادة فى أسبرطة قطعة أرض يكفى نتاجها لسد حاجته ويفيض لكي يتبرع بنصيب العامة - منع المواطنين السادة من القيام بأى عمل يدوى لأنه من إختصاص العبيد - سنوا قوانين خاصة بالمواليد وهو أن يوقع الكشف الطبى على جميع المواليد فمن كان مشوها أو ضعيفا فانه يقتل #### نظم التربية في أسبرطة ۱ - تأثرت التربية بالعوامل السابقة إلى جانب قوانين (الكرجس) حيث كانت التربية تهدف إلى بناء أشخاص أقوياء البنية فكان الطفل بعد ولادته يترك فى العراء فأذا تحمل الجوع والعطش سمحوا له بالحياة وإلا فخيرا له أن يموت حتى لا ينمو مواطنا ضعيفا فإذا سمح للطفل بالبقاء على قيد الحياة يظل تحت رعاية أمه لمدة سبع سنوات يرسل بعدها إلى إحدى المؤسسات التي تديرها الدولة حيث تتولى الدولة تربيته مع غيره من الأطفال وفى هذه الأحوال يتعرض الطفل لنوع من التدريبات القاسية فكان الأطفال يربون فى معسكرات بعد سن العاشرة ينقل الأولاد إلى تدريب عسكرى عنيف تحت إشراف الجيش ويستمر في التدريب لمدة عامين حتى يصبحوا أعضاء في الجيش ٢ - كانت الحياة الإسبرطية تدريبا مستمرا للحرب وعندما يبلغ الثلاثين يجبر على الزواج من أجل أن ينجب أبناء يكونون في خدمة المجتمع ولم يعط حق التعليم بل لم يتعلم القراءة والكتابة في مدارس الدولة #### طريقة التعليم فى المجتمع الإسبرطى ١ - كانت تتسم بالقسوة والعنف فالصيبية يجرون ويقفزون ويتلاكمون ويتدربون على الرقص والموسيقى والسباحة ٢ - وكانوا يتصارعون أمام الألهة ويضربون ضربا مبرحا وكان الغرض من ذلك تعويد الإسبرطين على القتال في ميدان الحرب وكانوا يرسلون الصبيان ليلا ليفتكوا بالناس فى الطرقات فالتربية الخلقية متفقة مع الغرض العام وهو الشدة والقسوة لإعداد الإسبرطيين للقتال - تشبه تربية الفتيات تربية الأولاد فالبنت تقوم مع أمها فى المنزل وتتدرب على التدريبات الرياضية وتجتمع الفتيات في الساحات العامة لتقوية أجسامهن وكان يخرجن عاريات تماما أمام الأولاد والرجال وكان الهدف من ذلك أن تتخلى عن حيائها وتقوى شخصيتها وبنيتها الجسدية فالفتاة القوية تنجب أطفال أقوياء #### التعليق على التربية الإسبرطية إستطاعت أسبرطة تحقيق أهدافها غير أن التربية الإسبرطية كان من عيوبها ١ - أنتجت أشخاص ضعاف الشخصية ليس لديهم قدرة على التفكير ولا مواجهة المشكلات ٢ - لم يكن لهذه التربية دور فى تقدم أو مدنية المجتمع الأسبرطى - فشلت التربية الإسبرطية بعد ضعف الحكومة وزوال الأحكام الرادعة فبعد ضعف الدولة دب الإنحلال الأخلاقي فظهر النهب والجشع والتسابق لجمع المال ### س / حلل اهم ما يميز التربية والتعليم فكرا وممارسة في المجتمع الأثيني ؟ #### التربية في أثينا #### العوامل التي أثرت في التربية الأثينية بدولة أثينا 1- العوامل الجغرافية : حيث أن موقع أثينا المطل على البحر المتوسط بمناخها المعتدل وشواطئها الجميلة جعل ذلك سببا في ظهور الملاحة في خلجانها وإزدهار التجارة وإتصال الأثنيين بالحضارات المجاورة مثل حضارة مصر القديمة - العامل الاجتماعي : كان المجتمع الأثيني يقسم إلى طبقة أحرار وعبيد وأجانب ولم يكن هناك حقوق مدنية للعبيد ولكن هناك تشريعات تحفظ للعبيد حقوقهم من السادة وأما طبقة الأجانب فليس من حقهم تملك أرض من الدولة ولا الدفاع عنها ولا الإشتراك في إدارة الدولة - العامل السياسي : كان نظام الدولة جمهوريا وعلى رأس الدولة حاكم ينتخب من بين أفراد الطبقة الأرستقراطية وبمرور الزمن تحكمت الطبقة الأرستقراطية فى الشعب فتولى (سولون) الحكم بعد قيام ثورة شعبية #### علاقة الدولة بالتربية ١ - لم تكن الدولة في أثينا تفرض رقابتها على التعليم بعكس أسبرطة بل ترك أمر التعليم خاضعا للأباء فالمنزل يقوم بالتربية ثم يتكفل الأب ودون تدخل من الدولة بتحديد ما يتعلق بتربية أبنائه قبل أن يلتحقوا بسلك الجندية في سن ١٨ سنة ٢- نصت الدولة على ضرورة تعليم كل طفل مهنة من المهن ونصت القوانين على تحديد نظام التعليم ومن يقوم بالتربية وكذلك تشريعات تلزم الأباء بضرورة التأكد أن أبنائهم قد تلقوا تعليمهم الأولى القراءة والكتابة والموسيقى والرياضة وأنهم قادرون على السباحة ٣- أصدرت الدولة قوانين خاصة لتنظيم المدارس من حيث القبول وأعمار التلاميذ وضرورة تعيين معلمين لكل تلميذ وإزداد تدخل الدولة في شئون التعليم فعملت على إنشاء الملاعب وإنشاء الساحات الرياضية وأهتموا بالتعليم العكسرى ليصبح التدريب العكسرى إجبارى فى سن ١٨ سنة وأهتمت الدولة بدراسة الفلسفة والخطابة #### اهداف التربية الأثينية تهدف التربية الى تكوين مواطن متكامل جسميا وعقليا وخلقيا لأنه بذلك يكون قادر على الإسهام فى تنمية ثقافة بلده وقت السلم والإستعانة به وقت الحرب #### - اللغة #### نظام التعليم المدرسي الأثيني ١ - مدرسة التعليم الأولى : كان الطفل الأثيني يذهب إلى مدرسة التعليم الأولى فى سن ٧ ويتلقى ثلاثة انواع من التعليم - ١ - تعليم الموسيقى - ٢ - التربية البدنية كان اكثر المعلمين إنتشارا ) معلمو النحو – الألعاب الرياضية ) وكان الطفل يقضي معظم وقته في (الباليستيرا) - يقضى الطفل في هذه المدرسة معظم وقته لتعلم الألعاب الرياضية وذلك مثل - رمى القرص – والرمح – المصارعة الجرى - السباحة ) ويستمر فى هذه المدرسة لتلقى التدريبات حتى سن ١٦ سنة ٢ - الساحة العامة والجمنازيوم العام : بعد سن ١٦ سنة يواصل التلميذ التدريبات الرياضية وكان هناك ثلاث ساحات لذلك - **ساحة الأكاديمية ويفد إليها الطبقة الأرستقراطية** - **ساحة الليسية ويفد إليها المواطنون أرباب الحرف والتجارة** - **ساحة الكينوسارجيس وهي خاصة للأجانب والعناصر التي ليست من المواطنين** ٣- في سن ١٨ سنة يقسم الأثينى يمين الولاء لدولته ويتدرب ويتمرن على فنون الحرب ومعيشه الجندية ويقضى عامين في التدريبات وبعد قضاء التدريبات يقسم الولاء أمام المواطنين الكبار #### معلمون : يرافق التلميذ عبد ممن أعجزته الشيخوخة يصحب التلميذ ويعلمه أمور الأخلاق من عادات وسلوك فى الحديث والمشي والمأكل والمعاملة مع الناس وكان أبناء الأغنياء لهم أمتيازات فى تلقى العلم على أيدى أفراد من أهل الحكمة وكان أبناء العامة من الشعب يتوقفون عن التعليم الإبتدائى أو الأولى ويتجهون إلى بعض الصناعات للتكسب ### س / من عمالقة اليونان في الفكر الفلسفي السوفسطائيون - أرسطو - أفلاطون - سقراط ) تكلم عن أفكارهم ؟ #### اولا السوفسطائيون : هو من يعلم الناس ويقوم بمهمة التربية وهم أول من قاموا بحركة الثورة على التقاليد القديمة وكانوا من أشد المهاجمين على النظم أراد لسوفسطائيون أن يرتفعوا بالإنسان وأن يجعلوا له وجود مستقلا قائما بذاته هذه الطريقة جذبت الشباب المتحمس لأراء السوفسطائين فقد كان السوفسطائيون يعلمون الشباب فن الحساب والهندسة والفلك والتاريخ والنحو والبيان والمنطق والسياسة والأخلاق وأكثر أهتمامهم كان للخطابة رأوا أن الخطابة هي العلم الحقيقى ومن أرائهم أن الأنسان هو مقياس لكل الحقائق كان للسوفسطائين تأثير على التعليم حيث أنهم أهتموا بإحتياجات الفرد وخاصة حاجاته إلى الخطابة فكانت طريقتهم تأتى لإرضاء الشباب المتحمس مما أغضب المحافظين الكبار فى السن وظهر الصراع بين المحافظين والسوفسطائين #### ثانيا) سقراط ۴۷۰ : ۳۹۰ ق.م هو من كبار الفلاسفة فى أثينا نشأ في بيئة متواضعة لذلك كان ينادى بالديمقراطية وكان مخلصا لوطنه مشاركا في معارك حربية كثيرة من اجل أثينا عارض أراء السوفسطائين وله نهج #### المنهج الفلسفي عند سقراط يقوم على ثلاث خطوات - **الخطوة الأولى : إدراك الإنسان لنفسه لكى يعلم هل لديه علم صحيح أو ليس لديه علم وكان يستخدم طريقة بارعة في ألقاء الأسئلة ويظهر لأصدقائه أنه غير عارف لها حتى يصلوا للإجابة بعد جهد طويل** - **الخطوة الثانية : وهى ما يطلق عليها أسم التوليد وهى أن يبدأ بسؤال المحاور عما يعرفه فيما يتصل بمسألة من المسائل ويستمر معه في طرح الأسئلة ببراعة حيث يثبت للخصم عكس ما كان يؤمن به ويجعله يقول أراء مناقضة للأراء التي كان يؤمن بها من قبل** - **الخطوة الثالثة : الوصول إلى ماهيات الأشياء وهو وصوله إلى تعريف الشئ تعريفا صحيحا** #### الأخلاق عند سقراط : يرى سقراط أن الفضيلة هي العلم وانه بغير العلم لا يتم العمل وحيث يوجد العلم يوجد العمل وبذلك أثبت القضية الأولى وهى أنه لا عمل بدون علم فأن الأنسان مثلا إذا أراد تحقيق غاية فلابد له من العلم بالوسائل التي توصله إلى هذه الغاية إذن فلا عمل بدون علم #### ثالثا) أفلاطون #### العوامل التي أثرت في فكره ١ - الحروب التي كانت بين أثينا وأسبرطة والتي كانت قبل أن يولد بأربعة أعوام وأستمرت ٢٥ سنة وعاش فيها أفلاطون ويلات الحرب ٢ - أنحدر أفلاطون من الطبقة الأرستقراطية فكان كارها للديمقراطية - أثر أن يعيش للعلم وأنقطع للتعليم اربعين عاما #### أهم نظريات أفلاطون 1- نظرية المثل : يرى أفلاطون أن العلم الملاحظ المحسوس فى تغير مستمر فى صفاته وعلاقته فكل شئ في عالم الحس له نظير في عالم العقل سابق وجوده في عالم الحس ۲ - الفرد والمجتمع : رأى أفلاطون أن النفس تتكون من ثلاث قوى العقل وموضعها الرأس ويمثلها طبقة الفلاسفة وولاة الحكم وقوة الغضب وموضعها الصدر ويمثلها طبقة الجند الذين يحافظون على الأمن وقوة الشهوة وموضعها البطن ويمثلها طبقة الزراع والصناع وأصحاب المهن ووظيفتها تحصيل الغذاء وتموين الجماعة ۳- نظرية الأخلاق : يرى أفلاطون أن الخير مدرك فى كل شئ ويتوقف على الدرجة التي يتغير فيها هذا الشئ von seiner idealen Form #### نظام أفلاطون في التربية وضع افلاطون نظاما للتربية على النحو التالي: تربية الأطفال والشباب تبدأ من سن السابعة وأن التربية المنزلية من الولادة إلى سن السابعة ثم يبدأ التربية بعد سن السابعة حتى يقبل الطفل على التعليم بحب وقسم أفلاطون التعليم فيها إلى مرحلتين - **قسم يتعلم فيه الأطفال الموسيقى** - **والقسم الأخر الألعاب الرياضية** #### مراحل التعليم عند أفلاطون ۱ - المرحلة الأولى : ينصح بتعليم الهندسة والحساب إلى جانب التربية الموسيقية والتربية الرياضية وينصح بعدم اللجوء إلى العنف فأن إجبار الطفل على التعليم يولد عنده كراهية وتستمر هذه المرحلة حتى سن ١٧ سنة ٢ - المرحلة الثانية : إذا بلغ الفتى ١٨ سنة يجرى له اختبار لمعرفة ما حصل عليه من ضروب الثقافة فإذا نجح في الإختبار بدأ تدريبه على أعمال حربية لمدة عامين - المرحلة الثالثة : ينخرط الطلاب ذو الكفاءات العملية ويستمرون فى الدراسات حتى سن الثلاثين ويدرسون مختلف العلوم ثم يعقد لهم إختبار عند سن الثلاثين ومن يجتاز الإختبار يستمر خمس سنوات أخرى فى دراسة الجدل والأفكار الفلسفية ومن fails joins the lower ranks of society تربية المرأة عند أفلاطون : رأى أفلاطون أن الفتاة يجب أن تربى جنبا الى جنب الفتى وأنه لا فرق بينها وبينه فهي صالحة لكل عمل كالرجل تماما إلا أنها أضعف من الفتي بوجه عام #### التعليق على أراء أفلاطون ينظر المفكرون لأراء أفلاطون على أنها خيالية تقصد عالما مثاليا فى المدينة المثالية التي يحلم بها أفلاطون غير أن المربين قد وجدوا صعوبة وإستحالة فى تنفيذ أراء أفلاطون ولقد حاول ملك صقلية تطبيق أراء أفلاطون إلا أنه لما فشل ضاق ذرعا بأفلاطون وكاد يبطش به لولا هروبه #### رابعا) أرسطو كان أرسطو تلميذ أفلاطون ولكنه وضع نظاما عمليا اقرب للواقع فقد كان أبوه طبيبا فاتصل أرسطو بالبلاط الملكى وعاش حياتهم واكتسب عاداتهم فمال الى الترف وبدد ثروة ابيه ولما بلغ الثامنة عشر تلقى العلم والحكمة وله أراء في الأنسان والمعرفة والأخلاق أراء أرسطو في التربية : أتفق مع أفلاطون فى أن التربية يجب أن تكون من مهام الدولة كما أتفق معه في أن تربية الرجل ترتكز على التربية البدنية وأهتم أرسطو بتنمية العقل إلا أنه كان واقعى بعكس أفلاطون كان مثاليا #### مراحل التربية عند أرسطو 1 - المرحلة الاولى : تبدأ من الميلاد حتى سن الخامسة وتشتمل على حركات بدنية تلقائية - المرحلة الثانية : من سن ٥ : ٧ يبقى الطفل فى البيت ولكن تحت إشراف مديرى التربية في الدولة - المرحلة الثالثة : تنتهى قبيل المراهقة وفيها يتعلم الطفل القراءة والكتابة والحساب والموسيقى والتمرينات الرياضية ٤ - المرحلة الرابعة : يبدأ المتعلمون فيها بالدراسات ذات الطابع العقلى مثل العلوم والفلسفة والأداب تعليق على أراء أرسطو التربوية : كانت أراء أرسطو ذات اثر بالغ في الفكر التربوى فقد تأثر بها كثير من المفكرين وحاولوا تطويع أرائه للكنيسة وخدمتها ### س / تحدث عن الظروف والأحوال التي أثرت فى التعليم فى العصور الوسطى الأوربية ؟ هااام #### أولا) الأحوال الدينية - **إنتشار المسيحية** ١ - كانت المسيحية مضطهدة وأعتبر الحكام فى أول ظهور المسيحية أن من يعتنقها يعد جرما في حق الدولة ٢ - اعترف بها أخيرا الأمبراطور قسطنطين وظل يتخذ موقفا وسطا بين المسيحية والوثنية ولكن بعد وفاته خالف أبنائه أبيهم وأختاروا المسيحية - **أعلنت المسيحية الدين الرسمى الوحيد لروما وصارت الرئاسة العليا للكنيسة الغربية ممثلة في بابا روما** - **النظام البابوى** ١ - في العصر الأول من العصور الوسطى كان هناك قوتان تتوليان الحكم فى روما الأول الجهاز لسياسي والثاني البابا - **بعد سقوط الإمبراطورية الغربية أصبح البابا هو القوة الوحيدة المؤثرة في أوربا** ٣- كان البابا يعيش في بلاط الملوك فقد كان زعيما دينيا ملكيا تحيط به العظمة والفخامة من كل مكان ٤ - وجد بالبلاط البابوى إدارة مالية لجمع الأموال وأحرزت البابوية حقوقا إقطاعيا واسعة عادت على البابا بالدخل العظيم #### ثانيا) الأحوال السياسية - **المنظم** ١ - تعرضت الأمبراطورية الرومانية إلى الإنشطار بعد الغزوات الجرمانية عليها ثم توج شارلمان أمبراطور على البلاد وملك الفرنجة ٢ - بعد موته دب الصراع بين رجال الدولة والكنيسة وأنتهى الصراع إلى تقسيم الإمبراطورية إلى ثلاثة أجزاء كبيرة - **أدى هذا الأنقسام إلى ضعف فى الدولة وإلى نمو تدريجي للنبلاء ورجال الكنيسة وملاك الأرض** #### ثالثا الأحوال الإجتماعية - **نمو النظام الإقطاعي : بعد ضعف الإمبراطورية الرومانية تحول ولاء عامة الناس إلى السادة الإقطاعين الذين يمتلكون الأراضي فقام العامة من الفلاحين على رعاية هذه الأراضي والخدمة فيها مقابل رعاية هؤلاء السادة الإقطاعين لهم وحمايتهم ولابد من التعاون بين الأقطاعى والفلاحين فى ميدان الحرب فالعامة من الفلاحين يساندون الملك