Notes sur le passage du cours Manqué - Systémique PDF

Systémique Notes sur le rapide passage du cour manqué ========================================== Systémique prendre une vision plus large de la personne que celle-ci Accent mis sur les interactions d\'ici et maintenant Repose sur 4 piliers : Théorie des systèmes Théorie de communication Doubl...

Systémique Notes sur le rapide passage du cour manqué ========================================== Systémique prendre une vision plus large de la personne que celle-ci Accent mis sur les interactions d\'ici et maintenant Repose sur 4 piliers : Théorie des systèmes Théorie de communication Double contrainte 2eme cybernétique ### ### A.S \--\> proposition de construction du réel et des relations \--\> pas forcément lié au réel mais à la manière dont on se représente les choses et ce que l\'on pourrait y faire On ne se fixe pas sur la personne seul mais sur ce qui l\'englobe Un mdèle qui nous fait passer d\'un aspect moralisant - réparateur à un modèle explicatif-relieur ### \"En systémique on ne peut pas ne pas communiquer\" \--\> pas seulement du coté verbal/non-verbal \--\> EX : si le bénéficiaire ne viens pas \--\> communication \--\> essayer de comprendre pourquoi ### 7 défis de la systémique : - - Passé de l\'unité individuelle à celle plurielle - Rendre visible l\'invisible (TS\--\> se donner le droit de questionner les petits détails pour aider le bénéficiaire) - S\'intéresser aux compétences du thérapeutes \--\> donner de soit - Aller au-delà du symptôme, de la difficulté ou de la peine \--\> s\'intéresser à l\'autre \--\> être curieux - Légitimer la perception que l\'autre à de la réalité \--\> acceptation qu\'il existe plusieurs réalités selon les personnes - Faire de l\'incertitude son allier \--\> rien n\'est garantie \--\> on en sait pas comment les personnes vont réagire ### ### 2eme cybernétique : 2 niveaux de réalité Suite voir polycopier La réalité en soit n\'existe pas. Il n\'y a que des points de vue de la réalité La perception de la réalité dépend de la théorie de référence que l\'on a Les théories sont provisoires et ne sont que des lunettes qui sélectionner la réalité \--\> lien au context ### ### Le constructivisme Théorie abordée par Piaget \"modèle\" de pensée et d\'apprentissage par stade Construction active vs développement interne (génétique Notre cerveau invente la réalité (lunettes) Système observé et système observateur inséparable (2eme cybernétique) Pas de réalité strictement objective Les réalités perçues sont uniques \"la réalité n\'existe pas en soi, elle se défit en fonction des interactions et de enjeux de celui qui la regarde ! \" #### #### 1.1) Constructivisme social (Michel Foucault) Une réalité n\'est jamais perçue en tant que telle : Elle est influencée par notre filtre personnel Lui-même et conditionné par le contexte social, culturel, familial dans lequel on se trouve (ex : résistance, construction du genre ### En quoi cela influence ma posture de TS Avoir conscience que la réalité du système observé n\'est pas la même selon les personnes (parmi les membres du système et entre les systèmes) - On communique ensemble mais chacun à une différente vision de la réalité Nous sommes dans un jeu relationnel que nous co-construisons avec le système lient\" ### Adopter une position méta La position méta permet d\'obtenir cure vision plus large de la réalité ### Permet de prendre conscience. - - Multiplicité des explications - Son regarde la réalité à travers des Lunettées explicatives - Le modèle choisi influence les comportement et les relations La partition méta permet de mieux lire les problématiques humaines ### Le TS et la position méta La manière dont on va agir dans notre intervention dépend de la manière de construire e problème Importance du choix de type de lecture pour le TS Lié à la situation ou à la théorie le plus à même d\'atteindre l\'objectif d\'intervention Il s\'agit d\'un point de vécu opérationnel, qui n\'accuse pas et qui est porteur de solutions Prendre un position méta, être attentif aux raccourcis observés Vision systémique : du 1 au 2 S\'attarder sur tout ce qui entoure le b, aller du macro ou micro La théorie générale des systèmes ================================ Généralité : ------------ Approche systémique = approche globale Changement de pov d\'appréhension du réel Définition du système --------------------- \"Le système est un ensemble repérable, composé d\'éléments organisés, interdépendants, interagissant et qui cherche dans un environnement donné à atteindre un ou des buts déterminé, explicite ou non Les éléments : -------------- Différentes parties qui constituent le système Une frontière ------------- Séparation de la totalité des éléments de son environnement Système ouvert ; très perméable permettant de nombreux échanges Systèmes fermés : imperméable ou très peu perméable Chaque système à une finalité et une évolution : ------------------------------------------------ Organisé dans l\'intention d\'atteindre un but fixé Dans une temporalité Une organisation ---------------- Regroupe la structure du système, les éléments qui le compose et les relations qui les relient Complexité du système lié à 3 facteurs : Degré élevé d\'organisation Incertitude de son environnement Difficulté à identifier tous les éléments Système ouvert /fermé --------------------- Système fermé : observation possible des échanges et effets prévisible Système ouvert : observation de plus d\'échanges et plus grande imprévisibilité Système vivant : système + ou - ouvert selon la quantité d\'informations échanger avec l\'environnement L'individu ou l\'ensemble d\'individu n\'est pas un objet prévisible, sur laquelle l\'intervention sociales aurait toujours le même effet Pour que le système soit vivant, l\'information est primordiale pour : Maintenir son fonctionnement... Principe de rétroaction ----------------------- (Échange entre les différents éléments des systèmes) Symptômes exprimés : tentative de protection d\'un système trop rigide pour supporter un changement Boucle de rétroaction positive... quand elle amplifie la différence et par là les forces de changements Boucle négative : diminue la tension, quand elle tend à réduire l\'écart entre ce qui existe et ce que l\'information nouvelle peut amener de déstabilisant Isomorphisme ------------ Désigne un concept mathématique Analogie de forme entre les différents types de systèmes (familiale, nerveux, etc...) Analogie de forme pour définir toutes les situations ou le thérapeute entre les systèmes familiale peut transposer certain élément et partager des informations Prendre en compte que tous les systèmes sont différents mais que si on les superpose on trouve des éléments similaire et pouvoir essayer de faire des liens pour leurs permettre d\'avancé Totalité : ---------- Dans chaque système ouvert, chaque élément est lié aux autres Conséquences que toute modification de l\'un des éléments va entrainer des modifications des autres éléments et, le cas échéant, du système entier (exemple: la pyramide humaine) \"le tout est plus ou moins que la somme de ses parties\" Le changement peu affecter ou non les règles du système Non sommativité --------------- Le tout n\'est pas la somme des parties La somme des caractéristiques des éléments ne permet pas de décrire le système Les caractéristiques d\'un élément ne peuvent pas être déduites seulement à partir de l\'ensemble auquel il appartient L\'équifinalité --------------- Des conditions initiales différentes peuvent produire le même résultat final, mais des effets différents peuvent avoir les mêmes causes Pas de solution unique, même cause ne veulent pas dire mêmes effets et les mêmes effets ne viennent pas des mêmes causes Mêmes conséquences ont des causes différentes, pas la même solution/outils pour tous L\'homéostasie -------------- Capacité d\'un système ouvert é maintenir son équilibre pour assurer sa pérennité En se transformant et tentant d\'être stable Le symptôme a une fonction interpersonnelle homéostatique Il faut donc provoquer un changement pour retrouver l\'équilibre et l\'homéostasie L\'objectif d\'un système est de trouver un nouvel équilibre Ecole de Palo Alto et la théorie de la communication ==================================================== Points PRINCIPAUX : ------------------- TOUT COMPORTEMENT EST UNE COMMUNICATION La communication obéit à des règles qui l\'on observe via la redondance Les processus de communication sont des systèmes à rétroaction (circularité) L\'interaction est considérée comme un système La communication fait partie de la vie humaines et social Le \"moi\" dépend de notre rapport au \"Nous\" Les cinq actions de la communication spécifique ----------------------------------------------- ### Axiome 1 : il est impossible de ne pas communiquer \"On ne peut pas ne pas communiquer\" Tout comportement est une communication Le comportement n\'a pas de contraire Le comportement = message verbal et / ou non-verbal Exemple de la chaise vide : une absence énonce quelque chose, permet de mettre en lien la personne absente avec le groupe, verbaliser sont absence pour faire exister la personne On doit pouvoir s\'autoriser à verbaliser certaines choses ### ### Axiome 2 : Communication digital / analogique Contenu = verbal donc digital Règles logiques /sens du contenu Relation = non-verbal donc analogique Code porteur de sens Imprécision pour définir la nature de la relation de manière univoque Non-verbal ou infra-verbal : postures, gestes, mimiques, tonalités, rythmes, et intonations de la voix... Toute communication ne prend son sens que par rapport au contexte dans lequel elle a été émise Le contexte influence directement l\'émission et la réception du message Chacun propose une définition de la relation à l\'autre Chacun cherche à déterminer la nature de la relation 3 réponses possibles du récepteur Confirmation Rejet Déni #### #### La métacommunication : l\'art de communiquer sur la communication Travailler sur la communication pour comprendre le problème Verbaliser les observations sur les relations Langage non-verbal ### ### Axiome 3: Les différents niveaux de communication Toute communication présente 2 voire 3 niveaux Le contenu du message = information= donne un indice Données de la communication \--\> On transmet des données La relation que l\'on établit avec l\'autre C\'est l\'information sur l\'information \--\> Notion d\'ordre Comment on comprend la donnée Le contexte Ici et mtn mais aussi d\'en l\'après ### ### Axiome 4 : La ponctuation des séquences des faits \"La nature d\'une communication dépend de la ponctuation des séquences de communication entre les partenaires\" Structuration des faits Ponctuation propre à chacun Différence de ponctuation source de difficultés car : Manque d\'informations Conclusions différentes Répétition du modèle ### ### Axiome 5 : Interaction symétriques /complémentaires \"tout échange de communication est symétrique ou complémentaire selon qu\'il se fonde sur légalité ou la différence\" Symétrie : comportement en miroir Relation basée sur l\'égalité ou avec minimisation de la différence Complémentaire : comportement concordant Position haute ou basse Confirmation de l\'identité de chacun La communication est considérée comme saine s\'il y a une alternance entre les deux types d\'échange Aspect pathologiques : - L\'escalade symétrique : Rivalité et mécanisme de rejet - La complémentarité rigide : mécanisme de déni Exercice \"Le prénom\" 20\' en sous-groupe ------------------------------------------ Décrivez l\'environnement dans lequel évolue cette scène : En systémique : \"le contexte est l\'ensemble des circonstances et des relations qui accompagnent un événement. Le contexte est ce qui donne sens, donc ce qui indique comment se comporter et donner un sens à ce qui se passe\" [Décrivez le contexte dans lequel évolue ce groupe :] Interaction de couple qui passe a une interaction de groupe qui se mêlent a la conversations La femme qui de base était énervé et de côté a fini par rejoindre le groupe et rigoler [Décrivez-le ou les types de communication entre les protagonistes : ] Le verbal dit non mais le non verbal dit le contraire Non verbal très dans la moquerie Imitation \--\> non-verbal [Décrivez le type de relation] Relation de couple entre les 2 à la fenêtre Le reste amitié Un couple entre les amis [A votre avis quelle est la difficulté / le problème entre les protagonistes ] Difficulté dans la relation entre le couple de la fenêtre Les amis se mêlent dans la conversation Fait tout passer par la moquerie (les reproches) Effet de groupe tous contre un Comportement symétrique : 1 commence la moquerie et le reste veux continuer Double-Contrainte Reçoit deux messages contradictoires par une personne proche ou avec un lien supérieur (Entre les signaux verbaux et non-verbaux ) Peut générer des troubles ou de la souffrances (stress, anxiété, mal-être,...) Le récepteur du message va toujours réagir de manière insatisfaisante Pris en tenaille entre obéir ou désobéir ! Exemple : une mère qui reproche sa fille de ne ma être proche d\'elle, mais ne montre aucuns signaux de \"vouloir \" du contacte Outils systémique qui n\'est pas dans le polycopier : le génogramme =================================================================== Histoire et relation Met en image le problème et son contexte Le génogramme est évolutif et en mouvement. L\'arbre généalogique c\'est la structure, le génogramme c\'est la physiologie Pourquoi utilise-t-on un génogramme ? ------------------------------------- Description de contexte familial les liens, les ressources, les personnalités, la situation actuelle Histoire du système familial : modèle de comportements, répétitions, redondances,... Comment construit-on un génogramme ? ------------------------------------ Prendre en compte tous les protagonistes dont on a entendu parler Structure familiale Caractéristiques familiale et individuelles Relations familiale (on a tendance à reproduire les schémas que l\'on connait) Position de l\'intervenant ========================== Prendre le contexte dans lequel on s\'inscrit Transformer le problème en défi Echapper à l\'envahissement de l\'histoire racontée S\'immerger dans une enquête Eclairer la situation avec la lumière d\'une autre histoire Tenir compte des faits, mais aussi des observations et des jugements Injecter de l\'information et de la liberté Reprise des éléments selon questions ==================================== 1ere cybernétique : ------------------- Le professionnel de fait pas partie du système 2eme CYBERNETIQUE : ------------------- La réalité n\'existe pas en dehors de l\'observateur La perception de la réalité dépend de la théorie de référence que l\'on a Le professionnel fait partie intégrante du système \" la réalité n\'existe pas en soi, elle se définit en fonction des interactions et des enjeux de celui qui la regarde\" Deux courants de PENSEE : ========================= Approche ANALYTIQUE : --------------------- Postulat que pour mieux analyser et contrôler l\'objet doit être divisé Etude des mécanismes détaillés = structure Le comportement s\'explique au niveau individuel Approche HOLISTIQUE : --------------------- Postulat qu\'on ne peut comprendre un élément que s\'il est observé dans son contexte Etude du fonctionnement global= processus Le comportement s\'explique au niveau de l\'écosystème Systémique = mélange des deux approches (prend les éléments dans leurs ensembles) ### ### Exercice : Décrire la corp humaine [Selon l\'approche analytique :] - Cœur - Poumon - Muscle - Organes [Selon l\'approche holistique : ] - Systèmes - Système respiratoire (poumons, bouche, nez, etc...) - Système cardiaque Théorie de la COMMUNICATION : Axiome 4 : ---------------------------------------- Une manière de décrire les phénomènes selon son propre point de vue Source de tension On n\'est pas sur la même longueur d\'onde On n\'a pas la même lecture de la situation Axiome 5 : ---------- Symétrique : interaction basée sur l\'égalité et la minimisation de la différence Risque d\'escalade symétrique Complémentaire : interaction basée sur la différence - position haute ou position basse (relation prof-élève, parents-enfant Risque de complémentarité rigide La communication est considérée comme saine s\'il y a une alternance entre les deux types d\'échange Totalité -------- S\'applique au système ouvert Le tout est plus ou moins que la somme des parties 1+1=3 S\'applique aussi à l\'intervenant Examen : ======== Base sur le polycopié et le texte de Pluymakers L\'années passée, 2 types de questions 1 théorique avec deux choix de questions 1 analyse avec deux choix de questions avec les éléments théoriques à faire ressortir La prof corrige nos copies en fonction de la réalité qu\'elle nous a amener Elle est à disposition : Mail : anne-laure.secco\@hotmail.com