Syllabus Sciences Remed 2024-2025 - PDF

Université de Liège Faculté des Sciences appliquées COMPLEMENTARY ENGLISH COURSE FOR FIRST-YEAR STUDENTS Année académique 2024-2025 Avant-Propos POURQUOI ? POUR QUI ?...

Université de Liège Faculté des Sciences appliquées COMPLEMENTARY ENGLISH COURSE FOR FIRST-YEAR STUDENTS Année académique 2024-2025 Avant-Propos POURQUOI ? POUR QUI ? 1 La compréhension et la maîtrise des structures gramma5cales sont indispensables afin de communiquer oralement ou par écrit avec un maximum de correc5on. Ce syllabus de mise à niveau gramma5cale a donc été mis au point dans le but d’aider les étudiants qui éprouvent des difficultés en grammaire anglaise. Ses objec5fs principaux sont : de traiter les règles gramma5cales fondamentales, de proposer des exercices supplémentaires et progressifs aux étudiants. L’ABC DE LA GRAMMAIRE ANGLAISE Dans ceHe grammaire, nous nous sommes concentrés sur les règles de base. Elle n’est donc pas exhaus5ve. Nous tentons ainsi d’apporter une synthèse claire afin d’aider les étudiants les plus faibles à assimiler les règles essen5elles indispensables au niveau A et d’éviter les hésita5ons et/ou frustra5ons souvent ressen5es par les apprenants d’une seconde langue devant une grammaire classique. MÉTHODOLOGIE La théorie sera revue au cours. Certains exercices seront faits en classe, d’autres seront à préparer pour le cours suivant. Leur prépara5on est obligatoire, car elle permeHra aux étudiants et au professeur de vérifier la bonne compréhension du chapitre. Les étudiants passeront également des tests, également obligatoires, pour s’assurer de la bonne maitrise de la ma5ère. Les notes obtenues interviendront dans note finale selon les modalités détaillées dans les engagements pédagogiques. RÉFÉRENCES SUPPLÉMENTAIRES Au fur et à mesure de leur appren5ssage, les étudiants devront étoffer les règles de base présentées ici. Afin de compléter leurs connaissances, nous leur conseillons vivement de consulter des ouvrages de référence tels que: English Grammar in Use de R. Murphy (Cambridge University Press), et Basic English Grammar de J. Eastwood et R. Mackin (Oxford University Press). La GABi (grammaire anglaise de base interac5ve) représente quant à elle un ou5l en ligne très per5nent. Pour accéder à la GABi : http://www.uliege.be. Cliquez sur MyULiege, insérer votre identifiant et votre mot de passe, puis cliquez sur « Cours » et sélectionnez « Accès à eCampus ». Dans la liste des cours, cliquez sur : Grammaire anglaise de base interactive (GABi) (ISLV0000-3.2). Une grammaire de plus ? Sans doute, mais un ou5l pra5que, concis et accompagné d’exercices permeHant à chacun d’aborder de manière ‘douce’ le terrain parfois accidenté de la grammaire anglaise. Nous nous tenons également à la disposi5on des étudiants pour tout complément d’explica5on. 2  L’équipe des professeurs d’anglais de l’ISLV, Sabrina D’Arconso [email protected] Ces notes ont pour seule voca5on d'être u5lisées par les étudiants dans le cadre de leur cursus au sein de l'Université de Liège. Aucun autre usage ni diffusion n'est autorisé, sous peine de cons5tuer une viola5on de la Loi du 30 juin 1994 rela5ve au droit d'auteur. 3  Table of Contents Avant-Propos........................................................................................................... 2 Table of Contents..................................................................................................... 4 Chapitre 1 : Introduc5on........................................................................................... 5 I. Parts of Speech in English................................................................................ 5 II. Exercices..................................................................................................... 7 Chapitre 2 : le nom................................................................................................... 8 I. Le genre......................................................................................................... 8 II. Le pluriel..................................................................................................... 8 III. Les noms indénombrables...........................................................................11 IV. Le cas possessif...........................................................................................14 V. Le nom composé.........................................................................................15 VI. Exercices....................................................................................................17 Chapitre 3 : pronoms, déterminants, quan5fieurs......................................................20 I. Pronoms personnels et réfléchis et adjec5fs possessifs.....................................20 II. L’ar5cle......................................................................................................22 III. Les quan5fieurs..........................................................................................28 IV. Exercices....................................................................................................31 Chapitre 4 : les adjec5fs et adverbes.........................................................................33 I. Emploi des adjec5fs.......................................................................................33 II. L'adjec5f composé......................................................................................35 III. Compara5fs et superla5fs............................................................................36 IV. Exercices....................................................................................................43 V. Emploi des adverbes......................................................................................47 VI. Exercices.......................................................................................................50 Chapitre 5 : forma5on et u5lisa5on des temps..........................................................51 I. Le Present Simple...........................................................................................51 II. Le Present Con5nuous.................................................................................52 III. Le Past Simple.............................................................................................55 IV. Le Past Con5nuous......................................................................................57  V. Present Perfect Simple................................................................................59 VI. Le Present perfect con5nuous......................................................................61 VII. Le past perfect simple..............................................................................64 VIII. Le past perfect con5nuous........................................................................65 IX. Les temps du futur......................................................................................67 X. Le condi5onnel...........................................................................................73 XI. Forma5on des ques5ons.....................................................................................76 XII. Exercices récapitula5fs.............................................................................79 Chapitre 6 : la voix passive.......................................................................................82 I. Forma5on.....................................................................................................82 II. Emploi.......................................................................................................83 III. Exercices....................................................................................................87 Chapitre 7 : les auxiliaires de mode...........................................................................91 Introduc5on générale..........................................................................................91 Voici quelques remarques formelles importantes...................................................91 I. Can...............................................................................................................91 II. Could.........................................................................................................92 III. May & might...............................................................................................94 IV. Must, Have to & Need to…………………………………………………………………………………95 V. Should & ought to.......................................................................................96 VI. Will, shall & would......................................................................................97 VII. Tableau récapitula5f................................................................................99 VIII. Exercices.................................................................................................. 100 Chapitre 8 : les connecteurs................................................................................... 103 I. Les adverbes................................................................................................ 104 II. Les préposi5ons........................................................................................ 104 III. Les conjonc5ons....................................................................................... 105 Chapitre 9 : les proposi5ons subordonnées rela5ves................................................ 109 I. Introduc5on : défini5on et fonc5on............................................................... 109 II. Les pronoms rela5fs.................................................................................. 110 3  III. Détermina5ves vs Explica5ves................................................................... 112 IV. Cas par5culiers......................................................................................... 113 V. Tableau récapitula5f................................................................................. 114 VI. Exercices.................................................................................................. 114 ANNEXES.............................................................................................................. 117 I. Les structures verbales................................................................................. 117 II. Les préposi5ons........................................................................................... 119 a. Les préposi5ons de lieu…………………………………………………………………………….…121 b. Les préposi5ons temporelles……………………………………………………………………….124 c. Combinaisons………………………………………………………………………………………………1 26 d. Exercices……………………………………………………………………………………………………..1 27 III. QCM par chapitre……………………………………………………………………………………………..130 IV. Auto-tests avec solu5ons………………………………………………………………………………….146 V. Solu5ons des auto-tests............................................................................ 154 VI. Liste des verbes irréguliers aux temps primi5fs............................................ 158 VII. Tableaux de phoné5que illustrée............................................................... 163 4  Chapitre 1 : Introduc;on I. PARTS OF SPEECH IN ENGLISH La langue anglaise est composée de mots qui sont divisés en catégories en fonc5on du rôle qu’ils jouent dans la phrase. Remarquez que le mot français « phrase » se traduit en anglais par « sentence ». En anglais, le mot « phrase » existe, mais il n’a pas du tout le même sens qu’en français. En effet, le mot anglais « phrase » désigne un groupe de mots qui agit comme un seul nom, adjec5f, adverbe ou verbe. Par ailleurs une phrase (sentence) est composée de plusieurs « proposi6ons » (« clauses », en anglais). En anglais, on nomme ces catégories « parts of speech ». Elles sont au nombre de neuf. PARTS OF RÔLE DANS LA PHRASE EXEMPLES SPEECH Désigne une personne, Mary has a new cat. She un endroit ou une chose. brought it back from Les noms peuvent être France. Now she’s in trouble because LE NOM concrets ou abstraits, her parents don’t want it in the communs ou propres, house. They think it might dénombrables ou damage the furniture. indénombrables. Se place devant le nom. Il y a trois types d’ar5cles en Who invented the computer? A cat is an animal L’ARTICLE anglais : l’ar5cle défini, that can be kept as a pet. l’ar5cle indéfini et l’ar5cle [Ø] Cats don’t like [Ø] cheese. zéro. 5  She gave me a kiss. Est u5lisé à la place d’un nom. What was that Les pronoms peuvent être about? personnels, démonstra5fs, The book on your desk is mine. LE PRONOM interroga5fs, possessifs, The man who is driving the car rela5fs, réfléchis, réciproques is my father. ou indéfinis. I cut myself with that knife. My two cats hate each other. Everybody likes chocolate. Décrit un nom (exprime l’opinion, la taille, l’âge, la forme, la couleur, l’origine, la ma5ère…). En anglais, les adjec5fs incluent les déterminants qui Buy me some lovely white L’ADJECTIF chocolate cupcakes, please! ne sont pas des ar5cles You’re wearing my silk dress! (possessifs, démonstra5fs, quan5ficateurs…) et les noms qui fonc5onnent comme des adjec5fs. Exprime une ac5on ou un état. I ran for two hours. LE VERBE Le verbe peut être principal ou You must be 5red! auxiliaire, d’état ou Yes, I think I will take a nap dynamique, régulier ou now. irrégulier. Décrit ou donne des You speak too fast. informa5ons (temps, lieu, I met her only yesterday. L’ADVERBE manière, degré…) à propos d’un Your baby is so adorable! verbe, un adjec5f, un autre Actually, she is the most adverbe ou une phrase adorable baby I have ever seen! complète. Est u5lisée devant un nom, un There’s a stray dog in the groupe nominal ou un pronom garden; it must have passed afin de le connecter à un autre through the hedge. LA PRÉPOSITION mot dans la phrase. Les I’m leaving the city in a few days; préposi5ons indiquent le I’m going to Italy for a month. temps, le lieu, la cause, le contraste… 6  Relie deux proposi5ons I opened my book and I started indépendantes (conjonc5on de coordina5on) ou une to read. LA He couldn’t come because he proposi5on principale à une CONJONCTION had broken his leg in a car proposi5on subordonnée (conjonc5on de subordina5on). accident. Wow! That’s incredible! Um… I don’t know what to say, L’INTERJECTION Exprime l’émo5on du locuteur. really. Oh dear! What a nightmare this must have been! N.B. En anglais, un même mot peut remplir diverses fonc5ons dans la phrase et donc appartenir à différentes catégories de mots. Considérez les exemples suivants: He died in his sleep. (nom) You don’t sleep enough. (verbe) Though he had worked hard, he failed his exams. (conjonc5on de subordina5on) He was very self-confident, though. (adverbe) II. EXERCICES 1. Indiquez la catégorie gramma6cale de l’élément souligné dans chaque phrase. a) I aHended the concert of Ed Sheeran in July. verbe b) I ran into an old friend of mine last week. Pronom c) There are some really fast runners among the Belgian Red Devils. _ d) Mary was scared and her heart beat fast. adverbe e) My friend and I walked home aer school. Preposi5on f) Oops! I did it again! Interjec5on g) I’m sorry but I can’t stay any longer. Conjunc5on h) Meghan and Harry really love each other. i) It’s a two-hour drive to Brussels. verbe j) Swimming alone is against the rules and, moreover, it's dangerous. _ 7  Chapitre 2 : le nom I. LE GENRE A l’excep5on des noms de personnes ou d’animaux de sexe masculin ou féminin, tous les noms sont considérés comme neutres et remplacés par les pronoms neutres (its, it, which / that). Energy can be found in a number of different forms. It can be chemical, electrical, thermal, radiant, mechanical, and nuclear energy. Will wind farms help Europe meet its energy challenges? II. LE PLURIEL En règle générale, on forme le pluriel en ajoutant un -s à la fin du mot. a computer → two computers a test → some tests an exam → some exams Cependant, il existe un certain nombre de règles d’orthographe : règles exemple Mots terminés par -s, -ss, -x, -z, -ch, -sh + -es Boxes, inches, matches, bushes, bosses, etc. Mots terminés en -f ou -fe → -ves lives, thieves, shelves, wolves, knives, wives , SAUF chiefs, beliefs, roofs, cliffs, proofs leaves, calves, halves, loaves, etc. Mots terminés par consonne + y → -ies babies, bodies, lorries, du5es, countries, etc. MAIS boys, days, keys, etc. Mots terminés en voyelle + y → -ys Mots terminés en -o → -oes tomatoes, potatoes, heroes, cargoes, volcanoes, MAIS mosquitoes, etc. Abrévia5ons → -os photos, kilos, memos, etc. pianos, Mots d’origine italienne sopranos, etc. kangaroos, radios, Mots terminés par voyelle+o audios, videos, etc. 8  man/men, woman/women ( Pluriels irréguliers (anglo-saxons) child/children, foot/feet, tooth/teeth, goose/geese(oie), ox/oxen(bœuf) mouse/mice, louse/lice(poux) Pluriels irréguliers (d’origine classique) La5n -a → -ae [i :] antenna/antennae, formula/formulae, etc. nucleus/nuclei, radius/radii, bacillus/bacilli, etc. La5n -us → -i [2I] bacterium/bacteria, stratum/strata, etc. La5n -um→ -a [a] hypothesis/hypotheses, crisis / crises, axis / axes, Grec -is → -es [i:z] analysis / analyses, etc. criterion/criteria, Grec -on → -a [] phenomenon / phenomena, etc. Noms dont le singulier et le pluriel sont One or two Species(l’espece), series, iden5ques (Ils pourront donc être suivis d’un means (moyens) aircra, spacecra, verbe au singulier ou au pluriel.) hovercra + certains noms d’animaux : sheep, salmon, shrimp, deer, etc. crevette Noms toujours pluriels (et donc toujours People, police, caHle, clothes bovins accompagnés d’un verbe au pluriel) Ex: the police have juste arrested the criminal The ca:lewere grazing in the field. glasses, scissors, pliers, pinces tongs, trousers, jeans, pants, shorts, pyjamas, 5ghts, etc. collant ex: your trousers are dirty N.B. 1. Les expressions numériques sont considérées comme des singuliers et sont suivies d’un verbe au singulier : Three hundred dollars is too much. How far is 2 kilometres in miles? 2. The US (ou United States) est toujours un singulier. The United States has the second worst new-born death rate in the world. 3. Les abrévia6ons et les noms de famille prennent -s (ou -es en fonc5on des règles d’orthographe) au pluriel. UFOs (ovni), CDs, GMOs - the Joneses, the Browns, the Kennedys AHen5on à la prononcia6on de la marque du pluriel. Il existe en effet trois prononcia5ons possibles : 1. On prononce [iz] après les sons [s], [z], [∫], [t∫], [ʒ] et [dʒ]. ex : forces, axes, buses, causes, quizzes, ashes, watches, charges, etc. 2. On prononce [s] après les sons [p], [t], [k], [f] et [θ]. 9  ex : lips, pets, blanks, chiefs, months, etc. 3. On prononce [z] après tous les autres sons consonan5ques et les sons vocaliques. ex : beds, cars, rays, leaves, photos, potatoes, etc. Entraînez-vous : Indiquez la forme plurielle des noms suivants. SINGULIER PLURIEL mouse mice tooth teeth series series leaf leaves handkerchief (mouchoir) Handkerchiefs (excepCon) sheep Sheep wife wives toy toys body bodies cactus CacC !! thesis Theses criterion criteria roof roofs Sunday sundays s5mulus SCmili box boxes hero heroes bush bushes quiz quizzes stopwatch stopwatches spectrum spectra Entraînez-vous : Corrigez les phrases suivantes si nécessaire : a) It’s a beau5ful house with a lot of trees. b) Deer and cows eat grass. c) He put on his pyjamas and went to bed. d) Three peoples died during the hostage crisis. 10  e) Your trousers are too short! f) The police are looking for a stolen car. g) Scien5sts have discovered a rare species of beetle. h) Three people were injured in the accident. i) Your scissors aren’t very sharp anymore. j) She used some new elements to test her only hypothesis. III. LES NOMS INDÉNOMBRABLES Les noms indénombrables ne sont ni singuliers ni pluriels car ils ne peuvent être comptés. C'est pourquoi ils sont toujours suivis d'un verbe au singulier et ils ne sont jamais précédés de a, an, a few, few, many, several, ni d'un nombre. Cependant, on peut les employer avec some / any et avec lots of/a lot of. Sont en général indénombrables : Les ma6ères : glass, silk, water, steel, iron… Les noms abstraits : anger, freedom, peace, life, health, nature… Les couleurs : blue, green, yellow… Les ac6vités diverses (sports, loisirs, etc.) : football, photography, reading, travel… Les ma6ères scolaires : economics, medicine, physics, mathema5cs… Les langues : Dutch, English, French, German… Les repas : breakfast, lunch, dinner… Les boissons1: wine, coffee, milk, water… 1. Les noms de disciplines scolaires et d’ac5vités spor5ves en -ics (physics, mathemaDcs, economics, gymnasDcs, aerobics…) sont indénombrables et sont donc u5lisés avec un verbe au singulier. Quantum physics is a branch of science that deals with discrete, indivisible units of energy called quanta as described by the Quantum Theory. 2. Certains dénombrables français sont indénombrables en anglais. Voici les principaux : 11  attention ils aiment bien aux axamens ça !!!!! Accommoda'on / housing (logement) Informa'on (renseignements, informa5ons) Advice (conseils) Jewellery (bijoux) Behaviour (comportement) Knowledge (connaissances) Damage (dégâts) News (nouvelles) Equipment (équipement) Progress (progrès) Evidence (preuves) Research (recherches) Fruit (fruits) Transport (transport) Furniture (meubles, mobilier) Travel (voyage) Grass (herbe) Waste (déchets) Hair (cheveux) Weather (temps) Hardware (matériel informa5que) et Work (travail) (+ homework, housework) SoIware (logiciels) 1 Les mots désignant une boisson peuvent être u3lisés au singulier lorsqu’ils sous-entendent « une tasse de », « un verre de » … Considérez les exemples suivants: I am looking for cheap accommoda6on. He gave me some very good advice. What’s the latest news? Your hair is blond. Certains mots peuvent être à la fois dénombrables et indénombrables. Dans ce cas, leur sens est différent. Considérez le tableau suivant : Indénombrable Dénombrable - chocolate (chocolat) - a chocolate (une praline) - experience (expérience en général) - an experience1 (une expérience par5culière) - hair (cheveux) - a hair (un poil) - paper (papier) - a paper (un journal) - 5me (temps) - a (good) 5me (un (bon) moment) - room (espace) - a room (une chambre) - light (lumière) - a light (une lampe) - business (les affaires) - a business (une entreprise) - damage (les dégâts) - damages (les dommages et intérêts) 1 À ne pas confondre avec experiment qui désigne une expérience scien3fique 12 Entraînez-vous : Meaez les noms entre parenthèses au pluriel quand cela est possible. a) I had my camera but I didn’t take any ________________. (photograph) b) I clean my __________________ twice a day. (tooth) c) Audrey doesn’t usually wear _______________. (jewellery) d) My daughter eats some each day. (fruit and vegetable) e) He has carried out extensive into renewable energy sources.(research) f) The __ in the human vertebral column are divided into different regions, which correspond to the curves of the spinal column. (vertebra) g) They plan to send two _ to the moon. (spacecra) h) at a zoo in Devon have been banned from ea5ng – for the sake of their health. (monkey – banana) i) A society should be judged on its and.(belief – value) j) Sandra usually has her very long fair in a ponytail. (hair) Entraînez-vous : Corrigez les phrases si nécessaire. a) Scien5sts make progresses every day. b) The advice he wanted from me weren't necessary. c) Steve has been looking for a work for a few months now. d) If you want to write some leHers, you’ll need wri5ng paper. e) Some talented researchers are now able to clone sheeps, dogs and mouses. f) Do you have any informa5ons that could help us find the missing peoples? g) A few natural phenomenons remain unexplained. h) Goats don’t eat grasses. i) These wolfs were infected with an unknown bacteria. j) - How are businesses? - Not bad! - That’s a good news! Entraînez-vous : Meaez les verbes au singulier ou au pluriel. a) Maths (be) my favourite subject. Physics (be) Jennie’s. 13  b) The police (be) given special training. c) A lot of people _ (have) a wrong image of police work. d) Two hours _ (seem) a long 5me when you are wai5ng. e) There (be) convincing evidence of a link between exposure to sun and skin cancer f) My jeans _____________ (need) washing. g) Analyses ______________ (show) ancient human influence on baobab evolu5on in Australia. h) There ____________ (be) approximately 6,700 commercial aircra opera5ng in the United States. IV. LE CAS POSSESSIF 1. LE GÉNITIF Forma6on Possesseur + ’ s ou ’ + possédé Tous les noms singuliers (même ceux se Jenny’s car / the boss’s desk terminant en –s) + ’s Noms propres anglais en -s James’s book children’s Pluriels irréguliers toys Pluriels réguliers (en -s) +’ Physicists’ theories N.B. Lorsque le possesseur est un nom propre, on n’emploie pas l’ar5cle défini. Yoan’s computer et pas *the Yoan’s computer Emploi 1. Le cas possessif s’emploie lorsque le possesseur est un être vivant et avec certaines expressions de temps. Rose’s roller skates 14  Yesterday’s newspaper Monday’s mee5ng 2. Avec les noms d'ins6tu6ons, de pays, de moyens de transport ou de publica6ons, on peut u5liser le géni6f ou la structure en of. Poland’s history = the history of Poland The company’s policy = the policy of the company The car’s maximum speed = the maximum speed of the car N.B. Lorsqu'il y a plusieurs noms possesseurs d'un même objet ou entretenant une rela5on iden5que avec le nom principal, seul le dernier complément porte la marque du géni5f : Jane and Adam’s father / flat (= le même) Mais si chacun des noms compléments possède un objet semblable mais dis5nct, chacun porte la marque du géni5f : Jane’s and Adam’s fathers / jobs (= chacun le sien) Entraînez-vous : Réécrivez les phrases suivantes en u6lisant ’s ou ’. a) Rose is the niece of Emily. rose is emily’s niece b) These are the cats of our friends. our friends’cats are these c) This is the car of their boss. the boss’s car d) The bags of Jack and Joe are black. jack’s and joe’s bags are black e) That sandwich would not be to the taste of everyone. that sandwich would not be to everyone taste f) Our grandmother lives in a home of old people. our grandmother lives in an old peoples’home g) The friends of your children have just arrived. your children’s friends … h) Which one is the car of the parents of Marc? wich one is marc’s parents’ car i) The weather of Britain is very changeable. the britain’s weather j) Anne is the friend of Julie and Anais. anne is julie’s and anais’s friend 2. LA STRUCTURE EN OF Forma6on the + possédé + of + possesseur Emploi 1. Pour exprimer une rela5on d’appartenance quand le possesseur n’est pas un être vivant. 15  the roof of the house the name of the street 2. Pour exprimer une rela5on d’appartenance lorsque le possesseur est une longue expression. The husband of the woman whose car was stolen in front of my house. The address of those people we met in Spain. N.B. On emploie également la structure en of lorsqu’il n’y a pas de rela5on d’appartenance ! the law of gravity the principle of computaDonal equivalence Entraînez-vous : Modifiez les phrases là où c’est nécessaire. a) Who is the owner of this hotel? ok b) Have you met the son of Lisa and Nick? lisa’s and nick’s son c) What’s the name of the man who lives next door? ok d) Do we s5ll have the magazine of last month? last month’s magazine (expression de temps) e) Do you agree with the immigra5on policy of the government? ok V. LE NOM COMPOSÉ Les noms composés sont très fréquents dans les textes techniques ou scien5fiques. On traduit toujours un nom composé de droite à gauche, en commençant par le mot principal qui est toujours le dernier du composé, pour finir avec le premier mot. Rat blood samples = des échan5llons de sang de rat Forma6on 1. Les noms composés peuvent s’écrire en un seul mot (greenhouse, haircut), en deux mots reliés par un trait d’union (runner-up, mother-in-law) ou en deux mots dis6ncts (washing machine, water tank). 2. Il n’existe pas de règles fixes quant à l’orthographe des noms composés. Cependant, on doit u5liser des 6rets dans des composés u5lisés comme adjec5fs dans des expressions de mesure ou de temps, après certains préfixes (non-, an6-…) et entre une leare et un nom : a four-litre boHle / a fiy-year-old engineer non-violence / an5-aircra guns / an5-abor5on campaigns / an e-mail / an x-ray quand on voit un nombre boum tirets pas de -s au premier mot !!! 16 3. Le ou les noms à l’intérieur des composés sont toujours au singulier même si leur sens est clairement pluriel. a flower shop (= un magasin de fleurs), a two-year contract (= un contrat de deux ans) AHen5on cependant à clothes shop, customs officer, sports centre, etc. (voir singuliers/pluriels irréguliers) 4. Au pluriel, seul le dernier nom d’un composé prendra donc une terminaison plurielle. a computer game → computer games a thirty-minute experiment → thirty-minute experiments Emploi Contrairement au géni5f, le nom composé ne sert pas à décrire une rela5on d’appartenance mais bien un concept général. Comparez : Dog food = de la nourriture pour chien(s) The dog’s food = la nourriture du chien (= la nourriture précise d’un chien précis) VI. EXERCICES 1. Traduisez les noms composés suivants : a. small-car factory = usine _ de petite voiture b. informa5on processing improvement = _amélioration du traitement de l’info c. lung cancer research = recherches _ sur le cancer du poumon d. high-resolu5on television screen = un ecran de tv haute résolution e. leather safety belt = ceinture de securité f. car baHery = batterie_ pour voiture g. glass boHle = bouteilles en verre 17  h. stem cell implant = implant de cellules souche i. three-posi5on switch = interrupteur _ à trois positions j. public health policy = _la politique de santé publique 2. Meaez les éléments de l’exercice 1 au pluriel : a. small-car factories b. information processing improvements c. lung cancer reshearch d. high-resolution television screens e. leather safety belts f. car batteries g. glass bottles h. stem cell implants i. three position switches j. public health policies 3. Expliquez la différence entre : a) a chicken farm and a farm chicken ferme a poulet/ poulet fermier b) a company CEO and the company’s CEO un pdg d’entreprise / le pdg de l’entreprise c) a horse race and a race horse course de cheval/ un cheval de course 4. Formez des composés selon le modèle suivant : (example) The flight lasts three hours → It's a three-hour flight. a) Each of the 5ckets costs ten pounds. → They are ten-pound tickets b) The boys are fourteen years old. → They are the fourteen-years-old boys c) The bulb is sixty waHs. → It's a the sixty-wattbulb d) The container can hold two gallons. → It's a the two-gallon container e) The experiment lasted for three hours. → It was a three-hour experiment f) The course book has 200 pages. → It's a 200-pages course 18 5. Joignez les deux (groupes de) mots en formant un géni6f ou un nom composé. a) the new electrical engineer / the company the company’s __ new electrical engineer b) researchers / ar5ficial intelligence artificial __ intelligence researchers c) job / teacher / economics an__economics teacher job d) the old computer scien5st who lives in NY / discovery _____________________________________________________________ the discovery of the old… e) Charles / parents / printer / laser __________________________ Charles’s parents’ laser printer ___ f) tomorrow / technological advances tomorrow’s _____________________ ____ technological advances 6. Formez des noms composés. cuivre a) a wire made of copper = a copper _ wire b) hospital for animals = _an animal hospital c) a race with sports cars = a sports _ car race sports tjrs avec s !!! d) a house made of stone = a stone _ house e) the lights in the street = the street lights 7. Iden6fiez et corrigez les structures incorrectes. a) the Newton law newton’s law b) the last week exam of chemistry last week’s chemestry exam c) carbon dioxide ok d) my horse legs my horse’s legs e) tomorrow’s weather ok f) the university’s scien5fic policy ok g) a three-hours experiment a three hour experiment h) our neighbours’ garden ok i) the earth’s atmosphere ok j) a physic book physics book 8. Entourez les formes correctes et jus6fiez votre choix. 19  a) A satellite found (an evidence - evidence - evidences) that the cosmos began with a 5tanic explosion. b) You should follow your doctor’s (advices - advice - advise - advises). c) The US (are - is) economically and poli5cally very powerful. d) Some (aircras - aircra) are designed to carry bulky freight and vehicles. e) Do you eat (meat - a meat - meats)? f) E-mail is a rela5vely new (mean - means) of communica5on. g) She picked up her (cigareHes - cigareHe) packet. h) Ten dollars (is - are) all I have. i) I’ve been working on the (sta5s5cs - sta5s5c - sta5s5cal - sta5s5c’s) problem. I think I’ve made some (progresses - progress). j) Would you like to watch this new (serie – series) with me? I have just bought some (beer-beers) and some bacon crisps! 9. Grammaire en contexte : L’exercice de texte à trou du chapitre 2 est in5tulé « Will Pacific Island Na5ons Disappear as Seas Rise? Maybe Not » et se trouve sur eCampus avec solu5ons commentées. Chapitre 3 : pronoms, déterminants, quan;fieurs I. PRONOMS PERSONNELS ET RÉFLÉCHIS ET ADJECTIFS POSSESSIFS 1. PRONOMS PERSONNELS SUJET OBJET RÉFLÉCHI (direct et indirect) 1e personne singulier I me myself 2e personne singulier you you yourself 3e personne singulier masculin he him himself 3e personne singulier féminin she her herself itself 3e personne singulier neutre it it 1e personne pluriel we us ourselves 2e personne pluriel you you yourselves 20  3e personne pluriel they them themselves Pour traduire « on », on u5lise you ou one (plus formel). You never know! / One never knows! synonymes ! Le pronom RÉCIPROQUE est each other ou one another. The two boxers are hiång each other very hard. They have been staring into each other’s eyes for ages. 2. ADJECTIFS ET PRONOMS POSSESSIFS détermant ADJECTIFS PRONOMS 1e personne singulier my mine 2e personne singulier your yours 3e personne singulier masculin his his 3e personne singulier féminin 3e personne singulier neutre her her hers s its its 1 personne pluriel e our ours 2e personne pluriel your yours 3 personne pluriel e their theirs A la troisième personne, l’adjec5f possessif s’accorde avec le possesseur (masculin, féminin ou neutre). Jane and her liHle brother arrived at 7 p.m. 3. ADJECTIFS ET PRONOMS DÉMONSTRATIFS ADJECTIF PRONOM SINGULIER this (rapproché) this (rapproché) that (éloigné) that (éloigné) PLURIEL these (rapproché) these (rapproché) those (éloigné) those (éloigné) Devant un pronom rela5f on u5lise les pronoms that ou those Can those who agree raise their hands? Entraînez-vous : Complétez les phrases suivantes en choisissant le pronom ou l’adjec6f qui convient. a) Jenny looked at ______________ in the mirror. (herself/each other/himself) 21  b) Don and Susie love (themselves / one another / each other) very much. They are such a nice couple! c) My sister and (I / me / myself) like running. d) He invited my sister and (I / me / myself) to his party. e) Vicky, this book is not (your / yours / you), it’s (mine / my / myself)! I bought it last week. f) Countries with a recent memory of war or (that / this / those) which are actually living through violence and war do not need to ask what peace is. Qui déteste qui ici ? Comprenez la différence entre ces deux phrases. a) She hates him more than I. on le déteste tout les 2 b) She hates him more than me. elle le deteste lui plus que moi II. L’ARTICLE Il existe trois ar5cles : l’ar5cle défini (toujours the), l’ar5cle indéfini (a ou an) et l’ar5cle zéro (pas d’ar5cle = Ø). On pourrait résumer leur emploi à l’aide du tableau suivant : 22 Voici donc deux règles de base à mémoriser : On n’emploie JAMAIS the avec des noms pluriels ou des indénombrables singuliers quand on parle en général. StaDsDcs is my favourite subject at university. Life is beauDful. Telescopes are very powerful. On n’emploie JAMAIS un nom dénombrable au singulier sans ar5cle. The computer broke down. The computer changed life. A computer saves Dme. JAMAIS: *Computer is useful. Il existe cependant énormément de cas par5culiers. Analysons donc chaque ar5cle plus en détail. 1. L’ARTICLE DÉFINI The est le seul ar5cle défini en anglais. Il se prononce [i :] devant un son vocalique (the umbrella, the hour) et [ə] devant un son consonan5que (the sun, the university, the hotel). 23 C’est donc la prononcia5on qui compte, pas l’orthographe. L’ar6cle défini s’emploie : 1. devant des noms (singuliers ou pluriels) de choses ou de personnes définies par le contexte, qui ont déjà été citées auparavant ou qui sont suivies d’un complément détermina6f ou d’une proposi6on rela6ve. Please shut the door. Can you see the beau5ful house at the top of the hill? Well, it’s mine. Where’s the money you owe me? 2. devant des noms de lieux ou d’ins6tu6ons partagés par la communauté. I’m going to the bank. They went to the theatre / cinema / pub. 3. devant des noms de choses ou de personnes uniques ou considérées comme telles. the President the environment the sun the North / South / East / the world West the universe the morning / evening the equator the brain / heart / the internet liver the mind / soul the sky N.B. Les noms de pays s’emploient sans ar5cle sauf s’ils sont pluriels ou formés avec Republic ou Kingdom. On dit Belgium, Great Britain mais the Netherlands, the United States, the Irish Republic, the United Kingdom. 4. devant les adjec5fs désignant une catégorie d’individus The Dutch are good at making money. The young are addicted to their smartphones. The government has decided to take measures in order to help the poor and the unemployed. 5. devant les superla6fs. It’s the most beau5ful film I’ve ever seen. 6. devant les types de noms suivants : - les instruments de musique : Ed Sheeran plays the guitar. - les océans, les mers, les cours d’eau : The Pacific Ocean is the largest water mass on the planet. N.B. Comme c’est le cas en français, l’ar5cle défini peut aussi être u5lisé devant les noms singuliers dénombrables pour désigner une classe de choses, d’animaux ou de 24 gens dans son ensemble. Cet usage du nom se fait plutôt dans des contextes scien5fiques et / ou formels. The computer was invented in the mid-seven5es. The whale is in danger of becoming ex5nct. !!! Man et woman employés dans le sens générique ne prennent pas d’ar5cle. If oil supplies run out, man will have to fall back on the horse or the bicycle (= all men and women). 2. L’ARTICLE ZÉRO (Ø) L’ar5cle Ø signifie pas d’ar5cle. Emploi : 1. devant les noms abstraits. Ø Life is expensive. Ø Time is Ø money. Some people live in Ø extreme poverty. 2. devant les noms pluriels et les noms indénombrables lorsqu’ils ont un sens général ou qu’ils sont u5lisés dans une exclama5on. Ø Electricity is one of man’s most important inven5ons. Ø Gold is more valuable than Ø copper. Ø Dogs are Ø faithful animals. What Ø beau5ful eyes! What Ø lovely weather we’re having! 3. devant les types de noms suivants : Les prénoms : Jenny, Rose, Tom, etc. Les jours et les mois (à noter qu’ils prennent toujours une majuscule) : Monday, August, September, etc. Les repas : breakfast, lunch, dinner, etc. Les saisons : spring, summer, autumn (US fall), winter Les fêtes : Christmas, Easter, Ramadan, Whitsun, etc. Les maladies (termes techniques) : cancer, diabetes, anaemia, etc. Les villes, les con6nents, les pays (sauf pluriels et composés de Kingdom ou de Republic) Devant un 6tre quand celui-ci est directement suivi d’un nom propre : Professor Langton, Queen Elizabeth II, etc. Devant un nom suivi d’un nombre : room 7, page 25, etc. 25 Notez aussi les emplois suivants : Pas d’ar6cle ar6cle to come / go / travel by bicycle, boat, bus, to be on the bus, to take the train to car, plane, ship, train (but: to go on foot) send something through the mail, to talk to communicate by mail, email, post, on the radio radio, satellite, telephone … to watch tv at dawn / sunrise / noon / dusk / in the morning / aernoon / twilight sunset / midnight last evening during the day in the week / month / year next week / last / past month (dans le month / year courant du mois dernier) to be in / to go to hospital (pour y être to be at / to go to the hospital (pour soigné) rendre visite à qqn, par exemple) to be in / to go to bed, church, class, jail, to go to the prison, the church… prison … to be at / to go home to be at / to go to sea / work to be at / to go to school / college /... 3. L’ARTICLE INDÉFINI A /AN L’ar5cle indéfini est a devant un son consonan6que, et an devant un son vocalique. C’est donc une fois de plus la prononcia5on qui compte, pas l’orthographe. a scien5st an engineer a university [ju] an umbrella a UFO [ju] an uniden5fied flying object an MP [em] a hero [hi:] an hour Emploi : 1. pour indiquer que le nom ou groupe nominal auquel il se rapporte n’est pas iden6fiable, c’est-à-dire qu’on ne sait pas exactement de qui ou de quoi il s’agit. Dès lors, a/an s’emploie devant les noms dénombrables singuliers indéfinis. I hear a child crying. I saw an unusual phenomenon. 2. devant les noms dénombrables singuliers comme exemples d’une catégorie. A car should be serviced at least once a year. (= cars, all cars, any car) Parfois, on a le choix entre l’ar5cle défini, l’ar5cle Ø et l’ar5cle indéfini. 26  The / A car has become a necessity of life in our society. Ø Cars have become a necessity of life in our society. Mais ce n’est pas toujours le cas, car l’ar5cle indéfini ne peut être u5lisé que quand ce qui est dit pour la catégorie vaut pour chacun de ses membres. *A whale is becoming ex5nct. The whale is becoming ex5nct. Ø Whales are becoming ex5nct. 3. devant les noms de profession, de na6onalité, de religion ou d’op6on poli6que. He is a doctor / a Dutchman / a Catholic / a Communist. 4. devant les noms dénombrables singuliers dans les exclama6ons, dans les expressions de fréquence / prix / vitesse / … et après half, quite, too et rather. What a nice car! There is such a long queue! They meet once a year. (= once per year) He was driving at fiy miles an hour (= 50 miles per hour or 50 mph) He was quite a good friend. He spent half an hour mowing the lawn. It’s rather an old house. (= a rather old house) This is too difficult a topic. (= a too difficult topic) Entraînez-vous : Ajoutez l’ar6cle approprié. a) an architect is trained in / design, / draing, and / economics. b) the ostrich is the world's largest bird. c) the/a plant gains / energy from the light of the sun. d) the seal is an excellent swimmer. e) On Monday, an unarmed man stole $1,000 from the bank. thief hasn't been caught yet. f) Such a severe storm occurs only once a decade. g) Can/ atoms be seen with a microscope? h) Figure 1.6 shows the process of / nuclear transfer. attention la notion i) Programming is an interes5ng job. j) As a result of ea5ng / plants, / animals absorb / _carbon. k) an alloy is a metallic substance composed of two or more elements. l) Physics is concerned with / measurement - especially the measurement of / _physical quali5es such as / length, / 5me, velocity, etc./ Velocity is the distance divided by / 5me. 27  m) What doesthespeed of rota5on of a steam-powered turbine depend on? n) President Trump is wai5ng for you in / room 30. nom plus un nombre pas de the o) If you want to get a degree, you have to study at / university. p) Kevin went to / prison for 7 years. Then he became acatholic and went to / church on Sundays. q) What a beau5ful garden! What beau5ful roses! Entraînez-vous : Meaez les 6 premières phrases de l’exercice ci-dessus au pluriel. a) architects are trained in … b) ostriches are the world’s largest bird c) plants gain energy d) steals are excellent swimmers e) on monday, unarmedmen stolen(…), the thieves haven’t been caught yet f) such severe storms occur only ones a decade 28  III. LES QUANTIFIEURS Les quan5fieurs sont des déterminants marquant la quan5té. Ils se distribuent comme suit : DÉNOMBRABLES INDÉNOMBRABLES (e.g. friends) (e.g. money) Many (a great/good many) much bcp de a lot of/lots of bcp de plenty of du , de ,… Some du,de,… Any ? quelque A few un peu de A liHle peu de few peu de LiHle aucun Not any / no More … than Fewer … than Less... than The most … le moins The fewest … The least … a great amount of (A A great number of great deal of) several X chaque/ tous Each / every All, all the tout / tout le All All the amount of N.B. Few et li:le (peu) sont restric5fs, tandis que a few et a li:le (quelques, un peu) ne le sont pas. 29 Some et any s’u5lisent devant des pluriels ou des noms indénombrables. Ils signifient « un certain nombre ou une certaine quan5té ». On emploie some : 1. dans les phrases affirma6ves. He had some trouble in finding the answer. 2. dans les ques6ons où on s’aaend à une réponse affirma6ve. Could you give us some more details? 3. dans les invita6ons et les requêtes. Would you like some wine? Could you do some typing for me? On emploie any : 1. dans les phrases néga6ves. I haven’t got any matches and John hasn’t got any either. There isn’t any petrol in his tank. 2. dans les ques6ons ouvertes. Did you see any lions? Is there any bread le? 3. après hardly, barely, scarcely, rarely et seldom. I have hardly any 5me. There is rarely / seldom anybody there. Several = plusieurs, divers He called on us several 5mes = Il nous a rendu visite plusieurs fois. They all had several reasons for not aHending the lecture = Ils avaient tous diverses raisons pour ne pas assister à la conférence. Enough = assez There is not enough bread for breakfast. N.B. lorsque enough est adverbe et qu’il est u5lisé avec un adjec5f, enough est placé après celui-ci : The room is not large enough for such a big party. That’s fair enough. Many (+ dén. pl.) - much (+ indén.)= beaucoup Were there many people in the street when the bomb exploded? I have not got much 5me le. Most = la plupart Most + nom indique qu’il s’agit d’une situa5on générale ; most of the + nom indique qu’il s’agit d’une situa6on par6culière; lorsqu’il est u5lisé avec un pronom personnel, on a la structure most of + pronom personnel. 30  Most scien5sts would have thrown up their hands at this paradox. (général) Most of the scien5sts I know / Most of them would agree with him. (par5culier) Each / every = chaque / chaque, tous les Each (+ dénombrable singulier) est un distribu5f, alors que every (+ dénombrable singulier) a toujours un sens collec5f rendu en français par « chaque » ou plus souvent par « tous ». Aer each speech there was a short break. Every child in the class passed the examina5on. (Chaque enfant … / Tous les enfants …) ATTENTION : every three days (! pluriel : excep5on car périodicité) Entraînez-vous : Choisissez le(s) bon(s) quan6fieur(s). a) The researchers of the University of Liège have made (few / liHle) progress in that field. b) Look at (the amount of / the number of) birds going south. c) When a turbine is used to drive a generator, (the amount of / the quan5ty of / the deal of / the number of) electricity produced depends on the speed of the turbine. T e d) We do not have (many / much / a lot of / lots of / a great deal of) informa5on on those power plants. e) Nowadays (few / liHle / a small deal of / a small number of) scien5sts s5ll think that life cannot exist outside the solar system. f) (Many / Much / Every / All) people don't like flying. g) I can’t come tonight. I have (a few / a great deal of / another / plenty of) things to do around the house. h) We go out (some / every / all) Friday night. i) Hurry up. We haven’t got (a liHle / liHle / much / plenty of) 5me! j) He's not very sociable; he's got very (liHle/ few / plenty of / small number of) friends. k) (All / Every / Many) milk comes from animals. l) The bus service is very good. There is a bus (all/every/each) ten minutes. m) Alan went out without (any / a few / some) money. n) Gary is very busy with his job. He has (liHle / a liHle / few / a few) 5me for other things. o) (Most / Most of the / Most the / The most) problems have a solu5on. 31  IV. EXERCICES 1. Trouvez les erreurs dans les phrases suivantes a) The inven5on of a car is oen aHributed to German engineer GoHlieb Daimler. b) The Belgian government has promised not to tax the books. c) My wife is the company director and she travels a lot. Last year she visited Philippines and Canada. She is such a incredible woman! d) It is generally admiHed that the women live longer than the men. e) When I leave school, I want to go to university and study the law. f) All maHer is made up of atoms and molecules. Atoms consist of nucleus, which is made up of protons and neutrons, and one or more electrons. g) A laboratory thermometer consists of a sealed glass tube with a bulb at the end. A tube is a small, uniform bore, and air is removed from it. The bulb contains mercury or alcohol, which can pass along the tube. h) The apparatus needed for today’s experiment consists of a evapora5ng dish which contains solid ammonium chloride. i) When a blue litmus paper is dipped into an acid, such as sulphuric acid, it turns red. j) The Swedish scien5sts have used the na5onal registries of more than 3.4 million Swedes aged 40 to 80 to study associa5on between dog ownership and cardiovascular health. 2. Insérez un quan6fieur (plusieurs réponses possibles) a) Laura has been making progress in English recently. b) In my younger and more vulnerable years, my father gave me advice that I’ve been turning over in my mind ever since. c) I phoned Sara yesterday but there was _ answer. d) I’d like informa5on about daily trips to London. e) Where are the chocolate biscuits? There are in the cupboard. They must be somewhere else! f) businesses are closing down as a result of the ongoing economic crisis. g) Lucas spoke English, so it was difficult to communicate with him. 32  h) cars have wheels. i) They were able to solve problems they had. j) Did you have nice weather when you arrived in London last week? k) The book is divided into five parts and of them has three sec5ons. l) The storm caused damage to our roof. m) Don’t forget to water the plants two days. n) I don’t have luggage, just suitcase. 3. Traduisez les phrases suivantes. a) Ma sœur est étudiante. Elle va à l’université tous les jours en bus. b) Les chinois ont inventé le papier en 179 avant JC. c) Une telle tempête se produit deux fois toutes les décennies. d) Il y a peu d’informa5ons disponibles à propos de ceHe société. e) Nous n’avons presque pas fait d’erreurs. f) Elles se sont regardées l’une l’autre et ont ri. g) Je voudrais aller au cinéma mais mon mari préfère regarder la télévision. h) Le chocolat belge est connu partout dans le monde. i) L’année passée, le premier ministre Michel a lancé un programme pour aider les sans-abris. 33 4. Grammaire en contexte : L’exercice de texte à trou du chapitre 3 est in5tulé « Earliest Human Cancer Found in 1.7-Million-Year-Old Bone » et se trouve sur eCampus avec solu5ons commentées. Chapitre 4 : les adjec;fs et adverbes I. EMPLOI DES ADJECTIFS L'adjec5f est invariable et précède le nom auquel il se rapporte. Il peut aussi être u5lisé comme aHribut de certains verbes tels que appear, be, become, feel, seem, sound, taste : The new secretary is there. Please send me all the 5ckets available. That dress is beau6ful. He looks friendly. ATTENTION : Lorsque le nom est précédé de plusieurs adjec5fs, ceux-ci sont ordonnés (de gauche à droite) du plus général au plus spécifique, du plus abstrait au plus concret. C’est l’adjec5f qui est le plus proche du nom qui porte l’informa5on la plus précise le concernant. En d’autres termes, les adjec5fs sont ordonnés du plus subjec5f (opinion) au plus objec5f (fonc5on) : 1 2 3 4 5 6 7 8 opinion taille Age forme Couleur Origine Ma6ère fonc6on 34  silly large ancient square blue French wooden alarm beau5ful 5ny new round pink lunar metal (clock), horrible enormou old flat pale eastern coHon tennis difficult s liHle young rectangular white Greek paper (court), nice small long sixty- thin wide silver Bri5sh brick walking wonderful short tall year-old narrow green Italian plas5c (boots) excellent …... …... … … … lovely terrible awful cheap … Le mot OPASHCOM (pour Opinion - Age – Shape - Colour - Origin - Material) peut vous aider à retenir l’ordre des adjecCfs. Useful, large, new solar panels. Two amazing, sixty-seven-year-old, Polish chemical engineers. A cheap, enormous, rectangular, Bri5sh washing machine. A nice, liHle, red brick house. A circular, black, metal table. En plus de ces 8 catégories d’adjec5fs, on trouve parfois des par6cipes (passés ou présents) u6lisés comme adjec6fs. Ils se placent souvent entre la « taille » et l’« âge » : Nine 5ny twiaering young birds Many tall excited middle-aged Americans Placez les adjec6fs dans le bon ordre : a) He is a _______________________________________________ man. (young, tall, nice) b) She has just sold a _______________________________________________ car. (American, huge, black) c) That _______________________________________________ dog is always barking. (big, old, scary) d) Do they s5ll have their _______________________________________________ chihuahua? (liHle, black, ridiculous) !!!! Les adjec5fs ne s’u6lisent pas seuls. Ils s’emploient avec one (sg.) ou ones (pl.). I like the green one best. (Je préfère le vert/la verte.) I like the green ones best. (Je péfère les verts/les vertes.) 35 Excep6ons : 1. Les superla6fs : the best, the first… 2. Les adjec5fs désignant des catégories de personnes : the young, the poor, the blind … 3. Les adjec6fs de na6onalité qui se terminent en -ch (French), -sh (English), et -ese (Japanese) employés pour tout le peuple. N’oubliez pas que ceux-ci s’écrivent toujours avec une majuscule. Have you heard the latest? Do you think the rich should pay more taxes? The French are famous for their food. Entraînez-vous : Corrigez les phrases suivantes si nécessaire. a) Cynthia’s job is bored, so Cynthia is boring. b) Mary was a beau5ful tall thin young red-haired Scoåsh woman. c) Elise would like to buy this new nice green sweater but she doesn’t have any money le. d) I owe you one for bringing me back from the deads. e) Our car's always breaking down. But we're geång a new soon. II. L'ADJECTIF COMPOSÉ L'adjec5f composé (« compound » en anglais) est un adjec5f formé de deux mots (ou plus) toujours reliés par un trait d'union, le deuxième mot étant un adjec5f, un par5cipe présent, un par5cipe passé, un nom terminé par le suffixe -ed. gas-powered cars star-shaped crystals green-eyed monsters well-known writers chocolate-ea6ng dogs 36 a fat free snack = snack gras et gratuit a fat-free snack = un snack sans gras N’oubliez pas, comme nous l’avons vu dans le chapitre 2, qu’on peut également former un adjec5ve composé en u5lisant des 6rets dans des expressions de mesure ou de temps (a three-year-old child), après certains préfixes (non-violence, an5-abor5on) et entre une leare et un nom (an x-ray). Dans ce cas, le ou les noms à l’intérieur des composés sont toujours au singulier même si leur sens est clairement pluriel : a sixty-year-old engineer = un ingénieur de 60 ans a hundred-dollar dress a two-hour drive Pour rappel, au pluriel, seul le dernier nom d’un composé prendra donc une terminaison plurielle : two 14-year-old girls Entraînez-vous : Traduisez les expressions suivantes. a) a man-ea5ng bear un ours mangeur d’homme b) a man ea5ng bear un homme mange un ours c) a record-breaking jump un saut batteur de record d) a brightly-lit room une chambre bien éclairée e) a cold-blooded man un homme au sang froid f) a small business owner petit propriétaire d’entreprises g) a small-business owner propriétaire d’une petite entreprise h) a full-5me job travail a temps plein i) mouth-watering strawberries fraises qui donnent l’eau a la bouche j) a forty-minute lecture cours (supérieur) de 40 min III. COMPARATIFS ET SUPERLATIFS 37  the same as 2 fois plus = twice as + adj. + as 3, 4 fois = three times as + adj.+ as la moitié = half + as + adj. + as 38 1. COMPARATIF ET SUPERLATIF D’INFÉRIORITÉ COMPARATIF SUPERLATIF LESS + adjec5f + THAN THE + LEAST + adjec5f He is less outgoing than she (is) / her. This machine is the least expensive. Her book is less interes6ng than mine. N.B. Lorsque le mot qui suit la marque du compara5f/superla5f n’est pas un adjec5f mais un nom dénombrable pluriel, il faut remplacer less/the least par fewer/ the fewest. There are fewer students registering in philosophy than in engineering. 2. COMPARATIF D’(IN)ÉGALITÉ (not) AS + adjectif + AS Mark's wife is as tall as he (is) / him. This infamous poli5cian might not be as stupid as you think but he certainly is as dangerous. !!!!! Le compara5f d'égalité peut correspondre à un compara6f de supériorité en français. Observez les exemples suivants : She’s twice as tall as her brother but also twice as fast. There is twice as much wind as yesterday. La structure « deux fois plus … que » sera donc traduite par twice as... as MAIS avec « trois fois plus », « quatre fois plus », « dix fois plus », « cent fois plus » etc., on a le choix entre les deux structures : soit three Dmes as … as … soit three Dmes more … than … Donc : His car is twice as expensive as mine. *His car is twice more expensive than mine. His car is five 5mes as expensive as mine. / five 5mes more expensive than mine. Entraînez-vous : Traduisez les cinq phrases suivantes : a) La source d’énergie la moins nocive pour l’environnement est aussi la plus chère. the less energy harmful sources b) Moins d’argent pour les universités signifie moins de professeurs, ce qui signifie moins de progrès pour les étudiants. 39  Less money for the university means fewer teacher, that means less progress for students c) Je travaillais comme serveur quand j’étais étudiant. I worked as a waiter when I was student d) Le nouveau train est deux fois plus rapide que l’ancien. The new train is twice as fast as that the old one. e) L’anglais américain est considérablement différent de l’anglais britannique. the American English is considerably di!erent from British English. 3. COMPARATIF ET SUPERLATIF DE SUPÉRIORITÉ COMPARATIF SUPERLATIF (permet de comparer un ou des objets/personnes à l’ensemble de leur catégorie) Toujours précédé de l’arFcle défini THE ! adjecCf + THE+ adjecCf + (E)ST OU (E)R+THAN THE MOST + adjecCf OU MORE + adjecCf + THAN Comment choisir entre les structures adjec5f + -(e)r et more + adjec5f ou encore the adj-(e)st et the most + adj.? Deux cas doivent être envisagés : 1. Pour les adjec5fs d’une seule syllabe et de deux syllabes se terminant par -y / -le / ow / -er : Au compara5f : adjec5f + (E)R+THAN This dress is shorter than I thought. Au superla5f : THE+ adjec5f + (E)ST This dress is the shortest Exemples : older/oldest, smaller/smallest, brighter/brightest, shallower/shallowest, narrower/narrowest, cleverer/cleverest etc. 2. Pour tous les autres adjec5fs/adverbes (càd les adjec5fs de deux syllabes qui ne se terminent pas par –y, – le, -ow , -er, et pour les adjec5fs de trois syllabes ou plus) : Au compara5f : MORE +adjec5f +THAN This dress is more expensive than I thought. Au superla5f : THE MOST+ adjec5f + (E)ST This dress is the most expensive. 40  Exemples : more pa5ent/ the most pa5ent, more careful/ the most careful, etc. CeHe règle concerne également les adverbes en -ly, même s’ils ne sont cons5tués que de deux syllabes : He drives more slowly than me. NB : Le compara5f / le superla5f des adverbes peut être formé de deux manières. Lorsque les adverbes ont la même forme que les adjec6fs correspondants, leur compara5f / superla5f est formé en ajoutant le suffixe –er/-est: A hard job (adjec5f) → The hardest job He worked hard. (adverbe) → He worked harder. Dans la plupart des cas, lorsque les adverbes sont formés d’un adjec5f + -ly, on forme leur compara5f / superla5f avec more/most. Happy (adj) = heureux → happier / the happiest Happily (adv) = heureusement, de façon heureuse. → more/the most happily AHen5on aux règles d’orthographe : TYPE D’ADJECTIF RÈGLE D’ORTHOGRAPHE EXEMPLES Les adjec6fs d’une seule on redouble la consonne big → bigger/biggest, flat → syllabe se terminant par finale flatter/flattest… (excep5on : consonne- new → newer/newest) voyelleconsonne) Les adjec6fs d’une ou adjec5f + -r (comp) adjec5f nicer/nicest, safer/safest, deux syllabes se + -st (sup) simpler/simplest… terminant par –e Les adjec6fs de deux preHier/ preHiest, syllabes se terminant - y → - ier (comp) easier/easiest, par consonne + y noisier/noisiest, - y → - iest (sup) lovelier/loveliest… Les adjec6fs de deux more 5red / the most 5red, syllabes qui ne se more helpless/ the most terminent pas par –y, – helpless, more difficult/ le, -ow et -er more + adjec5f (comp) the the most difficult… Les adjec6fs de trois most + adjec5ve (sup) syllabes ou plus 41 Il existe également quelques compara5fs et superla5fs de supériorité irréguliers : ADJECTIF / ADVERBE COMPARATIF SUPERLATIF ill / bad / badly worse the worst good / well beHer the best few (peu) (+ nom au pluriel) fewer the fewest liHle (peu) (+ indénombrable) less the least liHle (pe5t) smaller the smallest many / much more the most the farthest / furthest farther / further (distance physique) (distance the furthest (distance Far physique) further dans le temps ou sens (distance dans le temps de « complémentaire ou sens de « ») complémentaire ») Late later the latest (le plus récent) the last (le dernier dans l'ordre) Mais : last week I am worse at languages than he (is) / him. How much farther / further is Dundee? Let’s hope there are no further problems. The M7 is our latest motorway. It was opened only last week. The M7 will probably be the last motorway. There is no money to build any more. N.B. On peut également u5liser any/no avec le compara5f de supériorité. Observez plutôt : You can’t buy this laptop any cheaper than here. = Il est impossible d’acheter cet ordinateur portable moins cher ailleurs qu’ici. I’m not wai5ng any longer. = Je n’aHendrai pas plus longtemps. Your house is no bigger than ours. = Votre maison n’est pas plus grande que la nôtre. Entraînez-vous : Donnez le compara6f et le superla6f de supériorité de chacun des adjec6fs suivants : (exemple) big → bigger → the biggest 42  a) quiet → quiter → quitest b) reliable more → reliable → c) thin → → the most reliable thiner the thinnest d) high → highter → the hightest e) well → beter → the best f) rapidly → more rapidly → the most rapidly g) complete → → h) feeble → → 4. DEUX AUTRES TYPES DE STRUCTURES COMPARATIVES L'accroissement progressif : ComparaRf + AND + comparaRf : de plus en plus CeHe structure exprime une transforma5on graduelle. C’est l’équivalent du français « de plus en plus ». En voici quelques exemples : I began to feel sicker and sicker. The exercises are geång more and more difficult. The pa5ent is geång worse and worse. There are more and more students gradua5ng in chemistry. I’m glad; I make fewer and fewer mistakes. This experiment is geång less and less interes5ng. L'accroissement parallèle : THE + comparaRf + S + V (+ compléments), THE + comparaRf + S + V (+ compléments) CeHe structure exprime une transforma5on consécu5ve à une autre. En voici quelques exemples : The warmer it grew, the beaer I felt. The more languages I study, the easier it gets. The less I listen, the less I want to listen. The sooner, the beaer. The more, the merrier. Entourez la réponse correcte : 43  a) (The least – Least – The less – Less) they talked about surgery, (the most – the more – more – most) relaxed they felt. b) (More – The more – Most – The most), (merrier – the merrier – merriest – the merriest)! c) (Higher – The higher – Highest – The highest) the temperature, (faster – the faster – fastest – the fastest) the process. Entraînez-vous : Trouvez les trois phrases incorrectes et corrigez-les. a) The more expensive the hotel, the beHer the service. b) There are less and less people in class. c) Your English is geång beHer and beHer. d) The more I thought about the plan, the least I liked it. e) The younger you are, the more easy it is to learn. 44  IV. EXERCICES 1. Placez l’adjec6f au bon endroit a) She's wearing a new jumper. (woollen) b) He's just bought an old car. (French) c) How much are these leather gloves? (black) d) He's a rich businessman. (Japanese) e) A circular plas5c container (large) f) A wooden plate (cylindrical) 2. Placez les adjec6fs entre parenthèses dans le bon ordre. a) Bardeen was a(n) engineer. (American 2 / electrical / 20th century) 3 1 b) The Golden Gate Bridge in San Francisco is a bridge. (very / red / long / metallic) c) Do you know who invented this car? (new / electric / American / 5ny / great) d) Our teacher was drinking some coffee. (Italian / black / hot /delicious) e) The old lady went home and sat on her. (old / comfortable / bed) 3. Traduisez les phrases suivantes. a) Elle a de très longs cheveux bouclés. she has very long curly hair b) Il portait un pantalon de coton vert très sale. she is wearing very dirty green cotton trousers 45  c) A-t-il toujours sa pe5te auto jaune ridicule ? does he still have again his ridiculous small yellow car 4. Complétez à l'aide d'adjec6fs de na6onalité, de noms de langue ou d’adjec6fs substan6vés. chinese/indians a) There are over a billion on the earth. b) English is not only spoken by the british but also by the americans and by the. australians c) In Switzerland, people speak french, , italian and german and the homeless. d) The government should do something to help. 5. Formez des adjec6fs composés. (example) the large stomach of a ruminant consisDng of 4 compartments → a large fourcompartment ruminant stomach a) A plug that has three pins → a three-pin plug b) A black disc made of plas5c that is two inches long → a two-inch-long black plastic disc c) A tube that has a large diameter and is made of steel → a steel-made large tube d) A bridge that is made of concrete and shaped like a T → a T-shaped bridge e) A singer who is famous around the world → a world-famous singer f) A generator powered by the wind → ________________________________ a wind-powered generator g) A man who looks good → a good-looking man h) A boy who is fieen years old → a fifteen-years-old boy 6. Complétez avec un compara6f ou un superla6f. a) This box is too small. I need a larger (large) size. b) Sorry. It took me (long) to get here than I expected. longer 46  more important c) Health and happiness are (important) than money. any cheaper d) Let's go by train. It's (a lot / cheap). e) I prefer this bed. It's (much / comfortable) than the other one. f) I like the countryside. It's (healthy) and (peaceful) than living in a town. g) She's half _ (old) as her husband. h) I'm exhausted. I can't walk any (far). i) He no longer works (hard) as he used to. j) Australia is (flat) and (dry) of all the countries. k) What’s (long) river in the world? 7. Complétez les deux phrases suivantes : a) Why doesn't she have to do the housework? She's got twice 5me I. (deux fois plus de temps que moi) b) This computer is about four months ago. (trois fois moins cher qu'il y a quatre mois) 8. Complétez les phrases à l’aide de l’adjec6f donné en employant l’accroissement progressif. a) It is to find a parking space in Liège. (difficult) b) Smoking is in restaurants. (tolerated) c) Belgian wine wasn’t that good in the past, but now it is. (good) d) My bag seemed to get _ as I carried it. (heavy) e) Since Thibault went to Spain, his English has got. (bad) 47  9. Transformez les phrases suivantes de façon à faire apparaître un accroissement parallèle. a) As they went farther north, they met fewer and fewer people. b) As we got nearer to the house, we liked it more and more. c) If you sell a lot of goods, you make a lot of profit. 10. Complétez les phrases suivantes en respectant l’accroissement parallèle : a) The warmer the weather,. b) The less you respond to nega5ve people, c) The more you travel,. d) The more a student prac5ces their English, e) The older I get,. 11. Grammaire en contexte : L’exercice de texte à trou du chapitre 4 est in5tulé « Swiss GoHhard rail tunnel – an engineering triumph » et se trouve sur eCampus avec solu5ons commentées. V. EMPLOI DES ADVERBES < 48 Un adverbe peut modifier un adjec5f, un verbe, un autre adverbe, une proposi5on, ou une phrase. La posi5on des adverbes dépend non seulement de leur nature (adverbes de lieu, de temps, de manière, de fréquence ou de degré) mais aussi du style et du rythme de la phrase. Comme en français, la place de l’adverbe sert à meHre une par5e de l’informa5on en évidence, encore faut-il savoir « qui va où » ; allons voir de plus près ! Quand un adverbe modifie un adjec5f ou un autre adverbe, il vient généralement avant cet adjec5f / adverbe. Aussi, en général, les adverbes se meHent avant ou après le verbe auquel ils se rapportent et doivent être placés le plus près possible de celui-ci. Leur posi5on précise dépend de la structure du verbe. 1. ADVERBES DE FRÉQUENCE ET AUTRES ADVERBES Fréquence : always, never, someDmes, oaen, mostly, mainly, usually, hardly ever, rarely, seldom… Autres : also, only, just, even, nearly, hardly, really, probably, certainly, soon, last (= pour la dernière fois), sDll… Quand le verbe est formé d’un seul mot (i.e. verbe ou auxiliaire u5lisé seul), l’adverbe se met devant, sauf avec to be. Ironically, Newton hardly ever ate apples. I scarcely read about physics, I prefer mathema5cs. Professor Douglas some5mes shows his students how to dissect animals. Companies promo5ng solar electricity seldom /rarely men5on the cost inefficiency. The Earth’s magne5c field oen develops two holes that allow the largest leaks of solar par5cles. He is usually careful about his energy consump5on. This year’s physics exam was certainly easier than last year’s. Si le verbe est composé, l’adverbe se met normalement entre le premier auxiliaire et le reste de la forme verbale (comme en français). He has always wanted to be an astronaut but has never been able to because he’s bad at science. Renewable energy is probably going to develop faster and faster in the coming years Their social skills have also been tested. 49  2. ADVERBES DE MANIÈRE L’adverbe de manière vient après le COD ou immédiatement avant le verbe. The technician easily repaired the fault. The technician repaired the fault easily. Most students did very well on the midterm. John quietly took the test. John took the test quietly. À l’inverse du français, on ne peut pas séparer le verbe de son complément d’objet direct. L’adverbe ne peut donc se placer juste après le verbe. *I read oen about superconduc5vity. → I o{en read about superconduc5vity. *They analysed very seriously his project. → They analysed his project veryseriously. *He carried out carefully the experiment. → He carried out the experiment carefully. 3. ADVERBES DE TEMPS ET DE LIEU ET COMPLÉMENTS ADVERBIAUX OU CIRCONSTANCIELS En général, ils se meaent en fin de phrase, mais pour meare un complément ou un adverbe en évidence, on peut le meare en début de phrase. I went to the conference on asteroseismology yesterday. Yesterday I went to the conference on aster