Silabo Elementos del Lenguaje Musical 2024-Arte PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS ESCUELA PROFESIONAL DE ARTE AÑO ACADÉMICO 2024-I SÍLABO “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia” 1. Datos Generales Nombre de la asignatur...

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS ESCUELA PROFESIONAL DE ARTE AÑO ACADÉMICO 2024-I SÍLABO “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia” 1. Datos Generales Nombre de la asignatura : Elementos del Lenguaje Musical Código : L36004 Carrera : Arte Condición : Obligatorio Tipo de asignatura : Teórico-práctico Ciclo : Tercero Créditos : 03 Modalidad : Presencial (virtual) Horas de teoría : Martes 10:00-14:00 Aula Virtual : https://classroom.google.com/c/NDg2NTg0MzQxNjY4 Semestre : 2024- I Requisito : Ninguno Profesor Mg. Ana Teresa Guillermina Maggiolo Dibos Correo institucional : [email protected] 2. Sumilla La asignatura es obligatoria, de naturaleza teórico-práctica; pertenece al área de formación especializada, en la línea de historia del arte universal. Realiza investigaciones científico-humanísticas en el campo del arte desde el punto de vista teórico e histórico-crítico, conociendo el lenguaje de las artes, su desarrollo histórico y la importancia que tiene dentro de la cultura, con énfasis en el arte peruano, desarrollando una actitud positiva e inquietud permanente por actualizarse. Corresponde al área de música y danza. Tiene como propósito acercar al alumno al lenguaje de la música tanto en el plano sensorial como intelectual. Comprende el estudio del ritmo, melodía, contrapunto, timbre y color, así como el examen de los principales géneros y formas tanto vocales como instrumentales. El alumno al finalizar el curso, estará en condiciones de reconocer auditivamente los principales componentes del lenguaje musical y los diferentes instrumentos de la orquesta. 3. Competencias Realiza investigación científico-humanística en el campo del arte desde el punto de vista teórico e histórico-crítico, conociendo el lenguaje de las artes, su desarrollo histórico y la importancia que tiene dentro de la cultura, con énfasis en el arte peruano y latinoamericano, desarrollando una actitud positiva e inquietud permanente por actualizarse. La naturaleza de la asignatura es teórico- práctico del área de obligatorios de la especialidad. Comprende el estudio de la música y la danza y los elementos del ritmo, melodía, contrapunto, timbre y color, así como el examen de los principales géneros y formas tanto vocales como instrumentales. El alumno al finalizar el curso estará en condiciones de reconocer auditivamente los principales componentes del lenguaje musical y los diferentes instrumentos de la orquesta.  Componentes Calidad académica / Investigación formativa / Aprendizaje-servicio solidario Articulación Identidad y cultura institucional 4. Capacidades El estudiante desarrollará las siguientes capacidades: Analiza el fenómeno musical descubriendo su naturaleza y sus componentes. Analiza y comprende la objetividad científica en la composición musical. Fundamenta un problema de investigación multidisciplinario. Fundamenta la importancia de los antecedentes en la creación musical. 5. Programación de los contenidos y las actividades UNIDAD N° 01: Ritmo, melodía, armonía, timbre. Instrumentos de la Orquesta Musical. Se Contenidos Contenidos Contenidos ma Actividades Recursos Estrategias conceptuales procedimentales actitudinales na El lenguaje Construye un Acepta con Actividades 1. Roy Bennet (2001) musical y sus modelo de actitud crítica los sincrónicas: Los instrumentos de la Dictado de clase elementos: ritmo, interpretación sobre distintos 1. Discusión y análisis orquesta: ¿Qué es una sincrónica del tema melodía, armonía, los elementos elementos que de textos orquesta? 3-9 pp. Presentación del curso e timbre, fundamentales del fundamentan el bibliográficos de cada identificación de contrapunto y fenómeno musical. arte musical. tema por medio de la 2.Aaron Coplan (1994) conocimientos previos color. plataforma de Cómo escuchar la de los alumnos por Videoconferencia. música. Capítulo 4: 47- medio de los Foros de 2. División de la clase 103 pp. Presentación e para grupos de trabajo Introductorio. de investigación por Revisión documental y 1 medio de la plataforma audiovisual. de Videoconferencia Revisión de la presentación de los Actividades contenidos. asincrónicas: Conformación de los 1. Estudio de grupos de estudiantes y contenidos en Google asignación del tema de Classroom investigación de forma virtual. Adquiere Reconoce las Asimila las Actividades 1. Lectura Roy Bennet Dictado de clase conocimiento diferentes variantes sonoras sincrónicas: (2001) Los instrumentos sincrónica del tema. sobre los sonoridades a través de los 1. Discusión y análisis de la orquesta. 10-23 pp Revisión documental y instrumentos de audiciones instrumentos de de textos audiovisual. musicales de especializadas, cuerda bibliográficos de cada 2. Corelli 2p. 2 cuerda de la distinguiendo las comprendiendo tema por medio de la orquesta sinfónica, diferentes tesituras. su diversidad. plataforma de 3. Características del y sus timbres Videoconferencia. violín (videograbación) particulares. 2. Exposición de trabajo de 4. Sonido del violín investigación por (videograbación)  medio de la plataforma de Videoconferencia. 5. Concierto de Violín 3. Escuchar los de Mozart Nro 5 sonidos (videograbación) instrumentales. 6. Concierto de Violín Actividades de Beethoven asincrónicas: (videograbación) 1. Estudio de contenidos en Google 7. Cualidades de la Classroom. Viola (videograbación) 3. Escuchar los sonidos 8. Mozart, sinfonía instrumentales. concertante para violín y viola (videograbación) 9. Características de violonchelo o cello (videograbación) 10. Características del contrabajo (videograbación) 11.Gran dúo Concertante para Violín Viola (videograbación) 12. El piano (videograbación) 13. El Arpa (videograbación) 14. Concierto para piano de Rachmaninov (videograbación) Conoce los Reconoce las Valora las Actividades 1. Lectura Roy Bennet Dictado de clase instrumentos diferentes diferencias entre sincrónicas: (2001) Los instrumentos sincrónica del tema. musicales de sonoridades a través los instrumentos 1. Exposición del tema de la orquesta. 24 – 53 Foro Instrumentos de viento madera y de audiciones de viento madera a cargo del docente por pp. viento madera de la viento metal de la especializadas, y de viento medio de la plataforma Orquesta Sinfónica orquesta sinfónica, distinguiendo los metal, captando de Videoconferencia. 2. La Flauta Foro Instrumentos y sus timbres diferentes registros. sus cualidades. 2. Discusión y análisis (videograbación) Viento Metal de la particulares. de textos Orquesta Sinfónica. bibliográficos de cada 3. Concierto para Flauta Revisión documental y tema por medio de la y Arpa de Mozart audiovisual. plataforma de (videograbación) Exposición del primer Videoconferencia. grupo. 3 3. Exposición de 4. El Oboe trabajo de investigación por 5. Bach (obra) 2p. medio de la plataforma de Videoconferencia. 6. Bach Biografía 2 p. 4. Escuchar los sonidos instrumentales 7. Bach Concierto para correspondientes con violín y oboe en do obras especializadas. menor (videograbación) por medio de la plataforma Google 8. Clarinete Classroom. (videograbación)  Actividades 9. Concierto para asincrónicas: Clarinete Nro 1 de 1. Estudio de Weber (videograbación) contenidos en sección Enlaces y Documentos 10. El Fagot en Google Classroom. (videograbación) 2. Escuchar los sonidos instrumentals 11.El Aprendiz de Brujo correspondientes con de Paul Dukas obras especializadas (videograbación) por medio de Google Classroom. 12.El corno francés (videograbación) 13. La trompeta (videograbación) 14. El Trombón (videograbación) 15. El Trombón (videograbación) 16. La Tuba (videograbación) 17. Tchaikovsky Sinfonía Nro 5 Segundo Movimiento (videograbación) Los instrumentos Investiga las Acepta con 1. Roy Bennet (2001) de percusión de fórmulas musicales, actitud crítica los Actividades Los instrumentos de la Dictado de clase sonido en sus diferentes distintos sincrónicas: orquesta 58 – 63 pp. sincrónica del tema. determinado e secciones, métodos de 1. Exposición del tema Revisión documental y indeterminado. reconociéndolas composición y a cargo del docente por 2. Instrumentos de audiovisual. Conoce los dentro de las obras. sus implicancias medio de la plataforma percusión de altura Exposición del segundo métodos básicos de en el desarrollo de Videoconferencia. determinada grupo. la composición técnico de la 2. Discusión y análisis (videograbación) musical. Las música. de textos formas bibliográficos de cada 3. Instrumentos de seccionales, tema por medio de la percusión de altura binaria ternaria, plataforma de indeterminada disposición libre Videoconferencia. (videograbación) de las partes. 3. Exposición de trabajo de 4. Instrumentos de investigación por percusión de sonido medio de la plataforma determinado e 4 de Videoconferencia. indeterminado 4. Escuchar los (videograbación) sonidos instrumentales correspondientes con 5. Concierto para obras especializadas. Multipercusión por medio de la (videograbación) plataforma Google Classroom. 6.Aaron Coplan (1994) Cómo escuchar la Actividades música. Capítulo 7: 126 asincrónicas: – 138 pp. 1. Estudio de contenidos en Google Classroom. 2. Escuchar los sonidos instrumentals  correspondientes con obras especializadas por medio de Google Classroom. Comprende la Investiga el origen Valora la Actividades 1. Aaron Coplan (1994) naturaleza del de cada una de las diversidad sincrónicas: Cómo escuchar la Dictado de clase Género musical danzas que estilística entre 1. Exposición del tema música. sincrónica del tema. suite, su origen constituyen la suite las diferentes a cargo del docente por 2. Giga y Minuet 1 p. Revisión documental y cultural y social. barroca, compara los piezas que medio de la plataforma 3.La Suite 10 p. audiovisual. Evalúa el aporte de ritmos y sonidos constituyen el de Videoconferencia. 4. La Suite desde el Exposición del tercer cada danza particulares entre género suite. 2. Discusión y análisis barroco hasta hoy 1 p. grupo. particular que se ellas. Reconoce las de textos 5. La Suite Suñol 1 p. constituye en un formas seccionales bibliográficos de cada 6. La Suite Allemande 1 todo musical. existentes. tema por medio de la p. plataforma de Videoconferencia. 3. Exposición de trabajo de investigación por medio de la plataforma de Videoconferencia. 4. Escuchar los 5 sonidos instrumentales correspondientes con obras especializadas. por medio de Google Classroom. Actividades asincrónicas: 1. Estudio de contenidos en sección Enlaces y Documentos en Google Classroom. 2. Escuchar los sonidos instrumentals correspondientes con obras especializadas por medio de Google Classroom. Evalúa el Observa la manera Aprecia el Actividades 1.Aaron Coplan (1994) Dictado de clase desarrollo de las de crear a partir de desarrollo del sincrónicas: Cómo escuchar la sincrónica del tema. formas de los conceptos tejido musical a 1. Exposición del tema música. Capítulo 7: 2 – Revisión documental y composición musicales de Tema y partir de las a cargo del docente por 154 pp. audiovisual. aplicadas. variaciones. innovaciones que medio de la plataforma 2. La expresión en la Exposición del cuarto La forma tema y se dan en la de Videoconferencia. Música 20 p. grupo. variaciones y sus creación de las 2. Discusión y análisis distintas formas de textos manifestaciones. estudiadas. bibliográficos de cada tema por medio de la 6 plataforma de Videoconferencia. 3. Exposición de trabajo de investigación por medio de la plataforma de Videoconferencia. 4. Escuchar los sonidos instrumentales correspondientes con obras especializadas.  por medio de Google Classroom. Actividades asincrónicas: 1. Estudio de contenidos en sección Enlaces y Documentos en Google Classroom. 2. Escuchar los sonidos instrumentals correspondientes con obras especializadas por medio en Google Classroom. Analiza el Diseña una forma de Comprende y Actividades 1.Aaron Coplan (1994) Dictado de clase surgimiento y reconocimiento de asimila la sincrónicas: Cómo escuchar la sincrónica del tema. desarrollo histórico los valores transformación 1. Exposición del tema música. Capítulo 7.3. Revisión documental y y cultural del estilísticos de la académica del a cargo del docente por 2. El Concierto. 1 p. audiovisual. concierto barroco, música barroca, a arte musical medio de la plataforma 3. Arróspide de la Flor Exposición del quinto así como sus partir de los barroco de Videoconferencia. (2000) Introducción al grupo. principales elementos formales rescatando la 2. Discusión y análisis estudio de la Historia de representantes. desarrollados en diversidad de textos la Música. Capítulo 8. clase. estilística de las bibliográficos de cada composiciones tema por medio de la de los diferentes plataforma de autores del Videoconferencia. período. 3. Exposición de trabajo de investigación por medio de la plataforma de Videoconferencia. 4. Escuchar los sonidos instrumentales 7 correspondientes con obras especializadas. por medio de la plataforma Google Classroom. Actividades asincrónicas: 1. Estudio de contenidos en sección Enlaces y Documentos en Google Classroom. 2. Escuchar los sonidos instrumentals correspondientes con obras especializadas por medio de Google Classroom. 8 EXAMEN PARCIAL  UNIDAD N° 02: Géneros Musicales de los Períodos Musicales de los Períodos Clásico y Romántico Se Contenidos Contenidos Contenidos ma Actividades Recursos Estrategias conceptuales procedimentales actitudinales na Analiza la forma Opera en el campo Integrando Actividades 1.Aaron Coplan (1994) Dictado de clase musical llamada analítico con saberes de sincrónicas: Cómo escuchar la sincrónica del tema. Sonata y Rondó y herramientas expresiones 1. Exposición del tema música. Capítulo 7.4 Revisión documental y sus implicancias en conceptuales de la musicales afines a cargo del docente por 2. Concepción Música audiovisual. la sinfonía clásica modernidad que le para un mejor medio de la plataforma Clásica 13 p. Exposición del sexto y en el cuarteto de permiten reconocer conocimiento de de Videoconferencia. 3. Las sonatas 6 p. grupo. cuerdas. las formas de la forma sonata y 2. Discusión y análisis Su estructura, sus composición del rondó. de textos diferentes partes y estudiadas. bibliográficos de cada su repercusión en tema por medio de la la historia de la plataforma de evolución de los Videoconferencia. géneros musicales. 3. Exposición de trabajo de investigación por medio de la plataforma de Videoconferencia. 4. Escuchar los sonidos instrumentales correspondientes con obras especializadas. por medio de Google Classroom. Actividades asincrónicas: 1. Estudio de contenidos en sección Enlaces y Documentos en Google Classroom. 2. Escuchar los sonidos instrumentals correspondientes con obras especializadas por medio de Google Classroom. Conoce y describe Interviene en el Integrando Actividades 1.Aaron Coplan (1994) Dictado de clase el lenguaje de campo analítico con saberes de sincrónicas: Cómo escuchar la sincrónica del tema. nuevo género herramientas de la disciplinas afines 1. Exposición del tema música. Capítulo 7.4 Revisión documental y musical llamado modernidad para para un a cargo del docente por audiovisual. Sinfonía Clásica, conceptualizar el conocimiento medio de la plataforma 2. Concepción Música Exposición del séptimo su estructura, sus género Sinfonía más completo de Videoconferencia. Clásica 13 p. grupo. diferentes partes y Clásica. del género 2. Discusión y análisis su evolución en la Sinfonía Clásica. de textos 3. Las Sonatas 6 p. historia. bibliográficos de cada tema por medio de la 4. Erwin Leuchter 10 plataforma de (1980?) La sinfonía Videoconferencia. clásica. 12 p. 3. Exposición de trabajo de investigación por medio de la plataforma de Videoconferencia. 4. Escuchar los sonidos instrumentales correspondientes con obras especializadas.  por medio de de Google Classroom. Actividades asincrónicas: 1. Estudio de contenidos en sección Enlaces y Documentos en Google Classroom. 2. Escuchar los sonidos instrumentals correspondientes con obras especializadas por medio de Google Classroom. Conoce y describe Trabaja en el Integrando los Actividades 1.Aaron Coplan (1994) Dictado de clase el género musical campo analítico discursos sincrónicas: Cómo escuchar la sincrónica del tema. Concierto Clásico, comprendiendo las académicos a la 1. Exposición del tema música. Revisión documental y su estructura, sus diferencias entre los experiencia a cargo del docente por audiovisual. partes, su relación géneros aprendidos. personal. medio de la plataforma 2. Concepción Música Exposición del octavo con otros géneros Valora las de Videoconferencia. Clásica 13 p. grupo. musicales. Su características 2. Discusión y análisis origen. del concierto de textos 4. Enrico Fubini (1971?) clásico, y de sus bibliográficos de cada La estética musical principales tema por medio de la desde la antigüedad exponentes. plataforma de hasta el siglo XX. Videoconferencia. Capítulos: 9.4 y 9.9 3. Exposición de trabajo de 3. El Concierto 1 p. investigación por medio de la plataforma de Videoconferencia. 4. Escuchar los 11 sonidos instrumentales correspondientes con obras especializadas. por medio de la Plataforma. Actividades asincrónicas: 1. Estudio de contenidos en sección Enlaces y Documentos en Google Classroom. 2. Escuchar los sonidos instrumentals correspondientes con obras especializadas por medio de Google Classroom. Conoce y describe Clasifica las Muestra los Actividades 1.Aaron Copland (1994) Dictado de clase los géneros presencia del alcances del sincrónicas: Cómo escuchar la sincrónica del tema. llamados Sinfonía nacionalismo en movimiento 1. Exposición del tema música. Capítulo 8. Revisión documental y romántica y todas las artes y en nacionalista en a cargo del docente por 2. Enrico Fubini (1971?) audiovisual. Concierto particular en las la pintura y medio de la plataforma La estética musical Exposición del noveno 12 romántico. Su manifestaciones literatura junto a de Videoconferencia. desde la antigüedad grupo. estructura, sus musicales del la música. 2. Discusión y análisis hasta el siglo XX. partes, su relación período. de textos Capítulos: 10.1 y 10.6 con otros géneros bibliográficos de cada musicales. tema por medio de la  plataforma de Videoconferencia. 3. Exposición de trabajo de investigación por medio de la plataforma de Videoconferencia. 4. Escuchar los sonidos instrumentales correspondientes con obras especializadas. por medio de la plataforma. Actividades asincrónicas: 1. Estudio de contenidos en sección Enlaces y Documentos en Google Classroom. 2. Escuchar los sonidos instrumentals correspondientes con obras especializadas por medio de Google Classroom. Conoce y describe Trabaja en el campo Muestra los Actividades 1.Aaron Coplan (1994) Dictado de clase el género Sinfonía analítico alcances del sincrónicas: Cómo escuchar la sincrónica del tema. drámatica. Su reconociendo las romanticismo 1. Exposición del tema música. Capítulo 8 al 10. Revisión documental y estructura, sus características del musical y la a cargo del docente por audiovisual. partes, su relación nuevo género música de medio de la plataforma Exposición del décimo con otros géneros musical como programa en este de Videoconferencia. grupo. musicales. Su manifestación de una período. 2. Discusión y análisis origen. nueva realidad. de textos bibliográficos de cada tema por medio de la plataforma de Videoconferencia. 3. Exposición de trabajo de investigación por medio de la plataforma de Videoconferencia. 4. Escuchar los 13 sonidos instrumentales correspondientes con obras especializadas. por medio de Google Classroom. Actividades asincrónicas: 1. Estudio de contenidos en sección Enlaces y Documentos en Google Classroom. 2. Escuchar los sonidos instrumentals correspondientes con obras especializadas por medio de Google Classroom.  Conoce y describe Organiza la situación Participación en Actividades 1.Aaron Coplan (1994) Dictado de clase el género Poema social y cultural el sincrónicas: Cómo escuchar la sincrónica del tema. sinfónico.Su europea y los estilos reconocimiento 1. Exposición del tema música. Capítulo 8 al 10 Revisión documental y estructura, sus musicales de la influencia a cargo del docente por. audiovisual. partes, su relación románticos. romántica en la medio de la plataforma Exposición del décimo con otros géneros música peruana de Videoconferencia. primer grupo. musicales. Su de los siglos XIX 2. Discusión y análisis origen y XX de textos bibliográficos de cada tema por medio de la plataforma de Videoconferencia. 3. Exposición de trabajo de investigación por medio de la plataforma de Videoconferencia. 4. Escuchar los 14 sonidos instrumentales correspondientes con obras especializadas. por medio de la plataforma. Actividades asincrónicas: 1. Estudio de contenidos en Google Classroom. 2. Escuchar los sonidos instrumentals correspondientes con obras especializadas por medio de Google Classroom. 15 EXAMEN FINAL 10. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Aprendizaje Basado en Problemas Métodos de casos Trabajo colaborativo Según la naturaleza teórico-práctica de la asignatura, el profesor utiliza estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, la contextualización histórica de los contenidos musicales, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis audiovisual, así como diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención merece la aplicación del método investigativo orientado a la búsqueda creadora de información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con las exigencias de la sociedad actual caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas que nos plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología. El profesor es mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los estudiantes; por ello organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de sus conocimientos. Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su participación activa. El estudiante asume responsabilidad  de participación activa en la construcción de sus conocimientos durante las sesiones, en los trabajos por encargo asignados y en la exigencia del cumplimiento del sílabo. 11. EVALUACION La asistencia al curso es de carácter obligatorio, siendo necesaria la participación activa del alumno a través de la participación en clase y la investigación de los temas asignados. La UNMSM establece el porcentaje mínimo de asistencia del 70% (setenta por ciento) para estar en condiciones de ser evaluado en el curso. La evaluación será constante y permanente con prácticas en clase mediante el análisis de casos y el debate dirigido en base a lecturas previamente realizadas por el alumno. El sistema de evaluación del aprendizaje comprende: Evaluación Diagnóstica. Se realiza al inicio de la asignatura y de las sesiones de aprendizaje, para conocer los saberes que los estudiantes poseen al emprender el estudio de los contenidos educativos programados y sirve al profesor para adoptar las decisiones académicas pertinentes. Evaluación de Tarea Académica (TA). Se realiza a través de la observación progresiva del desempeño del estudiante en la realización de la exigencia académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo previstas en el sílabo. Evalúa preferentemente el saber hacer y las actitudes de las capacidades demostradas por los estudiantes, a través de participación en clase, trabajos en clase, investigaciones, monografías. Tiene un peso de 30% para la nota final y resulta del promedio ponderado de las evaluaciones mensuales que corresponde al desempeño académico del estudiante. Evaluación de Resultados. Se realiza mediante la aplicación de un examen parcial (EP) y otro examen final (EF), elaborados técnicamente por el profesor, considerando los siguientes dominios de aprendizaje: a) conocimiento (manejo de información), b) comprensión, c) aplicación, d) análisis, e) síntesis y f) evaluación (juicio de valor), examinándose preferentemente el saber conceptual y el saber hacer. Tienen un peso de (EP) 30% y (EF) 40% para la nota final. El Promedio final (PF) resulta de la aplicación de la siguiente fórmula: TIPO DE EVALUACION CLAVE CRONOGRAMA PESO EXAMEN PARCIAL RITMO, MELODÍA ARMONIA, TIMBRE. INSTRUMENTOS DE LA EP SEMANA 08 30% ORQUESTA SINFÓNICA. (Google Classroom) EVALUACION FINAL GÉNEROS MUSICALES DE LOS PERÍODOS CLÁSICO Y ROMÁNTICO EF SEMANA 16 40% (Google Classroom) TAREA ACADEMICA (Expuesto en Plataforma de Videoconferencia y el informe en TA SEMANA 15 30% Google Classroom) FORMULA: [3PAR+4FIN+3TA] / 10 = PROMEDIO FINAL UNIDAD CRITERIO DESEMPEÑO PRODUCTO INSTRUMENTO PESO DE EVALUACIÓN 1. Participación en Asistencia Asistencia Lista en Google 70% de clase Classroom asistencia para  poder acceder al examen final Desempeño en Exposición Informe y En Google Classroom 30% cuanto a la individual y exposición *Se asigna el profundidad de la grupal porcentaje en la investigación y a la unidad que le pertinencia del uso corresponde de herramientas desarrollar al virtuales. alumno en su exposición. Análisis crítico de Intervenciones en Grabación de La clase sincrónica. +medio punto contenidos clase sincrónicas clase sincrónica punto adicionado ubicada en a la nota del Google informe personal. Classroom. Vinculación de Preguntas Examen parcial Examen Parcial 30% contenidos teóricos correctas en el en Google examen parcial Classroom. 2. Participación en Asistencia Asistencia Lista en Google 70% de clase Classroom. asistencia para poder acceder al examen final Desempeño en Exposición Informe y En Google 30% cuanto a la individual y exposición Classroom. *Se asigna el profundidad de la grupal porcentaje en la investigación y a la unidad que le pertinencia del uso corresponde de herramientas desarrollar al virtuales. alumno en su exposición. Análisis crítico de Intervenciones en Grabación de La clase sincrónica. +medio punto contenidos clase sincrónicas clase sincrónica punto adicionado ubicada en a la nota del Google informe personal. Classroom. Vinculación de Examen Final 40% contenidos teóricos 12. BIBLIOGRAFÍA Fuentes bibliográficas Ardley, N et al. (1980) El Libro de la Música. Segunda Edición. Barcelona: Instituto Parramón ediciones. Arróspide de la Flor, C (2000) Introducción al estudio de la Historia de la Música. Lima: Centro de Estudios e Investigación y Difusión de la Música Latinoamericana PUCP. Bennet, R. (2001) Los instrumentos de la orquesta. Editorial Akal. Copland, A. (1994) Cómo escuchar la música. México: Fondo de Cultura Económica. Chailley, J. Compendio de Musicología. Madrid: Alianza Música. Fabbri, D. Arte/rama. Enciclopedia de las artes de todos los pueblos en todos los tiempos. Tomos 7, 8, 10 Argentina: Editorial Codex S.A. Fleming, W. (1971) Arte, Música e Ideas. México: Nueva Editorial Interamericana. Fubini, E. (1971?) La estética musical desde la antigüedad hasta el siglo XX. Hamel & Hürlimann. (1981). Enciclopedia de la Música. Barcelona: Ediciones Grijalbo. Hauser, A. (1969). Historia Social de la Literatura y el Arte II: Manierismo, Barroco, Rococó, Clasicismo, Romanticismo. Madrid: Ediciones Guadarrama. Isabel Cortázar, I (1994). Historia de los Grandes Compositores Clásicos. 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