رسالة للنقد PDF

‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ أم اﻟﻘﺮى‬ ‫آﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻤﻨﺎهﺞ وﻃﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت ﻣﻌﻠﻤﻲ...

‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ أم اﻟﻘﺮى‬ ‫آﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻤﻨﺎهﺞ وﻃﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫اﺗﺠﺎهﺎت ﻣﻌﻠﻤﻲ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻧﺤﻮ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﻋﺮﻋﺮ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺗﻜﻤﻴﻠﻲ ﻟﻨﻴﻞ درﺟﺔ اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﻓﻲ ﻗﺴﻢ اﻟﻤﻨﺎهﺞ وﻃﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻣﻔﺮح ﻣﺮﻋﻴﺪ اﻟﻌﻨﺰي‬ ‫إﺷﺮاف‬ ‫أ‪.‬د ‪ /‬إﺑﺮاهﻴﻢ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﻮد ﺣﺴﻴﻦ ﻓﻼﺗﻪ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ ﻓﻲ ﻗﺴﻢ اﻟﻤﻨﺎهﺞ وﻃﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻷول‬ ‫‪1427‬هـ ‪1428 -‬هـ‬ ‫‪1‬‬  ‫) (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫‪.‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫‪2‬‬  ‫) (‬ ‫اﻟﺤﻤﺪ ﷲ اﻟﺬي ﺑﻨﻌﻤﺘﻪ ﺗﺘﻢ اﻟ ﺼﺎﻟﺤﺎت ‪ ,‬ﻓﻠ ﻪ اﻟﺤﻤ ﺪ آﻤ ﺎ ﻳﻨﺒﻐ ﻲ ﻟﺠ ﻼل وﺟ ﻪ وﻋﻈ ﻴﻢ‬ ‫ﺳﻠﻄﺎن ‪ ,‬ﻟﻪ اﻟﺤﻤﺪ ﻓﻲ اﻷوﻟﻰ واﻵﺧﺮة ‪ ,‬أن ﻣﻜﻨﻨﻲ ﻣﻦ إﺟﺮاء هﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ ‪ ,‬وﻳﺴﺮ آ ﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻮﻧﺎت ﺣﺘﻰ ﺗﻤﺖ ﺑﻔﻀﻞ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ‪ ,‬ﻓﻠﻪ اﻟﺤﻤﺪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ وﻣﻦ ﺑﻌﺪ ‪....‬‬ ‫وﻟﻤﺎ آﺎن ﻣﻦ ﺗﻤﺎم ﺷﻜﺮ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ‪ ,‬ﺷﻜﺮ آﻞ ﻣﻦ أﻋﺎﻧﻨﻲ ‪ ,‬وآﻞ ﻣﻦ ﻗ ﺪم ﻟ ﻲ ﻧ ﺼﺤًﺎ‬ ‫ﻣﻔﻴﺪًا ‪ ,‬أو رأﻳ ًﺎ ﺻ ﺎﺋﺒًﺎ ‪ ,‬ﻓ ﺈﻧﻨﻲ أﺗﻘ ﺪم ﺑﺨ ﺎﻟﺺ اﻟ ﺸﻜﺮ ﻟﺠﺎﻣﻌ ﺔ أم اﻟﻘ ﺮى ﻣﻤﺜﻠ ﺔ ﻓ ﻲ آﻠﻴ ﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ‪ ,‬وأﺧﺺ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﺴﻢ اﻟﻤﻨﺎهﺞ وﻃﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﺠﻤﻴﻊ أﻋ ﻀﺎﺋﻪ اﻷﻓﺎﺿ ﻞ ‪ ,‬اﻟ ﺬﻳﻦ‬ ‫ﻗﺪﻣﻮا ﻟﻲ آﻞ ﺗﻮﺟﻴﻪ وإرﺷﺎد ﻟﻜﻲ أﺟﺮي هﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ ‪.‬‬ ‫آﻤﺎ أﺧﺺ ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ ﺳﻌﺎدة اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺪآﺘﻮر ‪ /‬إﺑﺮاهﻴﻢ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﻮد ﺣﺴﻴﻦ ﻓﻼﺗﻪ ‪ ,‬اﻟﺬي‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺑﺎﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ‪ ,‬وﻟﻢ ﻳ ﺄل ﺟﻬ ﺪًا ﻓ ﻲ ﺗ ﻮﺟﻴﻬﻲ وإرﺷ ﺎدي ﻟﻜ ﻞ ﻣ ﺎ ﻳﻨﻔ ﻊ‬ ‫رﺳﺎﻟﺘﻲ ‪.‬‬ ‫آﻤ ﺎ أﺗﻘ ﺪم ﺑﺎﻟ ﺸﻜﺮ إﻟ ﻰ ﺳ ﻌﺎدة اﻟ ﺪآﺘﻮر ‪ /‬إﺣ ﺴﺎن ﺑ ﻦ ﻣﺤﻤ ﺪ آﻨ ﺴﺎرة ‪ ,‬واﻟ ﺪآﺘﻮر ‪/‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﻴﺴﻰ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻀﻠﻬﻢ ﺑﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺧﻄﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ‪.‬‬ ‫آﻤﺎ أﺗﻘﺪم ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ اﻟﺠﺰﻳﻞ ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟﺴﻌﺎدة اﻟﺪآﺘﻮر ‪ /‬إﺣ ﺴﺎن ﺑ ﻦ ﻣﺤﻤ ﺪ آﻨ ﺴﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺶ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ‪ ,‬وﺳﻌﺎدة اﻟﺪآﺘﻮر ‪ /‬إﺑﺮاهﻴﻢ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ اﻟ ﺪﺧﻴﻞ اﻟﻤﻨ ﺎﻗﺶ اﻟﺨ ﺎرﺟﻲ ﻋﻠ ﻰ‬ ‫ﺗﻔﻀﻠﻬﻤﺎ ﺑﻘﺒﻮل ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ هﺬﻩ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ‪ ,‬وﻣﺎ ﻗ ﺪﻣﺎ ﻣ ﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬ ﺎت وإرﺷ ﺎدات وﻣﻼﺣﻈ ﺎت‬ ‫أﺛﺮت هﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﺠﺰاهﻤﺎ اﷲ آﻞ ﺧﻴﺮ ‪.‬‬ ‫آﻤ ﺎ أﺷ ﻜﺮ ﺟﻤﻴ ﻊ ﻣ ﻦ ﺣﻜ ﻢ اﻻﺳ ﺘﺒﺎﻧﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ ﺑﺪراﺳ ﺔ اﺗﺠﺎه ﺎت ﻣﻌﻠﻤ ﻲ اﻟﻘ ﺮﺁن‬ ‫اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻧﺤﻮ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺬﻳﻦ اﺳﺘﻔﺪت ﻣﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻬﻢ واﻗﺘﺮاﺣﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬ ‫وأﺧ ﺺ ﺑﺎﻟ ﺸﻜﺮ ﺳ ﻌﺎدة اﻟ ﺪآﺘﻮر ‪ /‬ﺻ ﺎﻟﺢ اﻟ ﺴﻴﻒ – رﺋ ﻴﺲ ﻗ ﺴﻢ اﻟﻤﻨ ﺎهﺞ وﻃ ﺮق‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ – ﻋﻠﻰ ﻣ ﺎ ﻗﺪﻣ ﻪ ﻟ ﻲ ﻣ ﻦ ﻋ ﻮن ﻓ ﻲ ﺗ ﺬﻟﻴﻞ اﻟ ﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘ ﻲ آﺎﻧ ﺖ ﺗﺤﺘ ﺎج إﻟ ﻰ‬ ‫ﺣﻨﻜﺘﻪ وﺣﺴﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﻪ ‪.‬‬ ‫آﻤﺎ أﺧﺺ ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ ﺳﻌﺎدة اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺪآﺘﻮر ‪ /‬رﺑﻴﻊ ﺑ ﻦ ﺳ ﻌﻴﺪ ﻃ ﻪ ﻋﻠ ﻰ إرﺷ ﺎداﺗﻪ‬ ‫وﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻪ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ ‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫وﻻ ﻳﻔ ﻮﺗﻨﻲ أن أﺗﻮﺟ ﻪ ﺑﺎﻟ ﺸﻜﺮ واﻟﺘﻘ ﺪﻳﺮ إﻟ ﻰ ﺳ ﻌﺎدة اﻟﻤ ﺪﻳﺮ اﻟﻌ ﺎم ﻟﻠﺘﺮﺑﻴ ﺔ واﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ‬ ‫ﺑﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺤ ﺪود اﻟ ﺸﻤﺎﻟﻴﺔ اﻷﺳ ﺘﺎذ ‪ /‬ﻋﺒ ﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑ ﻦ أﺣﻤ ﺪ اﻟﺮوﺳ ﺎء ‪ ,‬وﻧﺎﺋﺒ ﻪ اﻷﺳ ﺘﺎذ ‪/‬‬ ‫ﻣﺎﺟﺪ ﺑﻦ ﺻﻼل اﻟﻤﻄﻠﻖ ‪ ,‬وﺟﻤﻴﻊ اﻹﺧﻮة اﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ ‪ ,‬وزﻣﻼﺋﻲ ﻣﺪﻳﺮي وﻣﻌﻠﻤﻲ اﻟﻘﺮﺁن‬ ‫اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﻋﺮﻋﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺎوﻧﻬﻢ ﻣﻌﻲ أﺛﻨﺎء ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻻﺳ ﺘﺒﺎﻧﺔ‬ ‫‪.‬‬ ‫وأﺧﻴ ﺮًا أﺗﻘ ﺪم ﺑﻌﻈ ﻴﻢ اﻟ ﺸﻜﺮ واﻻﻣﺘﻨ ﺎن ﻟﻮاﻟ ﺪي وواﻟ ﺪﺗﻲ ‪ ,‬اﻟﻠ ﺬﻳﻦ آﺎﻧ ﺎ ﻟﺘ ﺸﺠﻴﻌﻬﻤﺎ‬ ‫ودﻋﺎؤهﻤ ﺎ ﻟ ﻲ داﻓﻌ ًﺎ ﻗﻮﻳ ًﺎ ﻟﻤﻮاﺻ ﻠﺔ اﻟﺒﺤ ﺚ واﻟﺪراﺳ ﺔ ‪ ,‬وإﻟ ﻰ ﺟﻤﻴ ﻊ إﺧ ﻮﺗﻲ وأﺧ ﻮاﺗﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻗﻮف ﺑﺠﺎﻧﺒﻲ ﻃﻴﻠﺔ ﻓﺘﺮة اﻟﺪراﺳﺔ ‪.‬‬ ‫واﷲ أﺳ ﺄل أن ﻳﺠﻌ ﻞ ه ﺬا اﻟﻌﻤ ﻞ ﺧﺎﻟ ﺼًﺎ ﻟﻮﺟﻬ ﻪ اﻟﻜ ﺮﻳﻢ ‪ ,‬وأن ﻳﻨﻔ ﻊ ﺑ ﻪ إﻧ ﻪ ﺳ ﻤﻴﻊ‬ ‫ﻣﺠﻴﺐ‪.‬‬ ‫א‬ ‫‪4‬‬  ‫) (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫أ‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ اﻟﺪراﺳﺔ ‪.............................................................................‬‬ ‫ب‬ ‫اﻹهﺪاء ‪........................................................................................‬‬ ‫ج‬ ‫ﺷﻜﺮ وﺗﻘﺪﻳﺮ ‪..................................................................................‬‬ ‫د‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت ‪.............................................................................‬‬ ‫هـ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻵﻳﺎت اﻟﻘﺮﺁﻧﻴﺔ ‪........................................................................‬‬ ‫و‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ‪.....................................................................‬‬ ‫ز‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺠﺪاول ‪................................................................................‬‬ ‫ح‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﻼﺣﻖ ‪...............................................................................‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول ‪ :‬ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫‪2‬‬ ‫ƒ ﻣﻘﺪﻣﺔ ‪................................................................................‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ƒ اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ‪................................................................‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ƒ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ‪......................................................................‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ƒ ﺗﺴﺎؤﻻت اﻟﺪراﺳﺔ ‪.................................................................‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ƒ ﻓﺮوض اﻟﺪراﺳﺔ ‪...................................................................‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ƒ أهﺪاف اﻟﺪراﺳﺔ ‪.....................................................................‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ƒ أهﻤﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ‪......................................................................‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ƒ ﺣﺪود اﻟﺪراﺳﺔ ‪......................................................................‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ƒ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺪراﺳﺔ ‪...............................................................‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬اﻹﻃﺎر اﻟﻨﻈﺮي واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫‪10‬‬ ‫ﻻ ‪ :‬اﻹﻃﺎر اﻟﻨﻈﺮي ‪.................................................................‬‬ ‫أو ً‬ ‫‪10‬‬ ‫ƒ اﻟﻤﺤﻮر اﻷول ‪ :‬اﻻﺗﺠﺎهﺎت ‪.......................................................‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻤﻬﻴﺪ ‪.......................................................................‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻔﻬﻮم اﻻﺗﺠﺎهﺎت ‪.........................................................‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ -‬أهﻤﻴﺔ اﻻﺗﺠﺎهﺎت ‪..........................................................‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ -‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻻﺗﺠﺎهﺎت ‪....................................................‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻻﺗﺠﺎﻩ ‪............................................................‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ -‬أﻧﻮاع اﻻﺗﺠﺎهﺎت ‪..........................................................‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ -‬اآﺘﺴﺎب اﻻﺗﺠﺎهﺎت ‪.......................................................‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪ -‬وﻇﺎﺋﻒ اﻻﺗﺠﺎهﺎت ‪.......................................................‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ -‬ﻃﺮق ﻗﻴﺎس اﻻﺗﺠﺎهﺎت ‪...................................................‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ƒ اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻤﻬﻴﺪ ‪.......................................................................‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪..................................................‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ -‬أهﻤﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪..................................................‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪ o‬أهﻤﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ‪....................................................‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪ o‬أهﻤﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ ‪...................................................‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪ o‬أهﻤﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪...........................................‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺒﺮرات اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪....................................‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺼﻨﻴﻔﺎت اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪..............................................‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺼﺎدر اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪................................................‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪ -‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺠﻴﺪة ‪.....................................‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫‪6‬‬  ‫‪30‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪.........................................‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪............................‬‬ ‫‪ -‬ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺤﺎذﻳﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﺧﺘﻴﺎر واﺳﺘﺨﺪام‬ ‫‪32‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪..........................................................‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻓﻲ ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ‪.........................‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪ o‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻓﻲ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ‪................................‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪ o‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ‪.................................‬‬ ‫‪40‬‬ ‫ƒ اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ‪:‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻤﻬﻴﺪ ‪........................................................................‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ -‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ وأهﻤﻴﺘﻬﺎ ‪....................................‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪ -‬أهﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ‪...................................................‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪ -‬ﻧﺸﺄة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ وﺗﻄﻮرﻩ ‪...........................................‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪ -‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻧﻤﻮ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ‪......................................‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪ o‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺠﺴﻤﻲ ‪..........................................‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪ o‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻌﻘﻠﻲ ‪............................................‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ o‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺪﻳﻨﻲ ‪.............................................‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪ o‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪.......................................‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪ o‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ ‪.........................................‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪ o‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻠﻐﻮي ‪............................................‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪ -‬واﻗﻊ ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ‪..................‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪ o‬ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﻘﺮﺁن ﻓﻲ ﻣﺪارس اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫‪ o‬ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﻘﺮﺁن ﻓﻲ ﻣﺪارس ﺗﺤﻔﻴﻆ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫‪56‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫‪58‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴًﺎ ‪ :‬اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ‪:‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪59‬‬ ‫ƒ أو ً‬ ‫ﻻ ‪ :‬اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎوﻟﺖ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ‪..................‬‬ ‫‪71‬‬ ‫ƒ ﺛﺎﻧﻴًﺎ ‪ :‬اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎوﻟﺖ اﻻﺗﺠﺎهﺎت ﻧﺤﻮ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪............‬‬ ‫‪84‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ‪...................................................‬‬ ‫‪86‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﻣﻨﻬﺞ وإﺟﺮاءات اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫‪87‬‬ ‫ƒ ﺗﻤﻬﻴﺪ ‪.................................................................................‬‬ ‫‪87‬‬ ‫ƒ ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺪراﺳﺔ ‪.......................................................................‬‬ ‫‪87‬‬ ‫ƒ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ ‪.....................................................................‬‬ ‫‪89‬‬ ‫ƒ وﺻﻒ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ ‪............................................................‬‬ ‫‪90‬‬ ‫ƒ أداة اﻟﺪراﺳﺔ ‪.......................................................................‬‬ ‫‪90‬‬ ‫ƒ ﺑﻨﺎء اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ‪.......................................................................‬‬ ‫‪91‬‬ ‫ƒ اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﻓﻲ ﺻﻮرﺗﻬﺎ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ‪...................................................‬‬ ‫‪92‬‬ ‫ƒ ﺻﺪق اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ‪.....................................................................‬‬ ‫‪93‬‬ ‫ƒ ﺛﺒﺎت اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ‪......................................................................‬‬ ‫‪95‬‬ ‫ƒ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ‪..............................................................‬‬ ‫‪96‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ :‬ﻋﺮض وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫‪97‬‬ ‫ƒ ﻋﺮض وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ‪...........................................................‬‬ ‫‪143‬‬ ‫ƒ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ‪...........................................................................‬‬ ‫‪144‬‬ ‫ƒ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎت ‪..........................................................................‬‬ ‫‪145‬‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ :‬ﻣﻠﺨﺺ اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫‪146‬‬ ‫ƒ ﻣﻠﺨﺺ اﻟﺪراﺳﺔ ‪....................................................................‬‬ ‫‪150‬‬ ‫ƒ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻊ ‪......................................................................‬‬ ‫‪161‬‬ ‫ƒ اﻟﻤﻼﺣﻖ ‪.............................................................................‬‬ ‫‪8‬‬  ( ) ‫א‬ ‫א‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻵﻳﺔ‬ ‫رﻗﻢ اﻵﻳﺔ‬ ( 2 ) ‫ﺳﻮرة اﻟﺒﻘﺮة‬ 260....... «!$# È≅‹Î6y™ ’Îû óΟßγs9≡uθøΒr& tβθà)ÏΖムt⎦⎪Ï%©!$# ã≅sW¨Β ® 35 4’tAöθyϑø9$# Ç‘ósè? y#ø‹Ÿ2 ‘ÏΡÍ‘r& Éb>u‘ ÞΟ↵Ïδ≡tö/Î) tΑ$s% øŒÎ)uρ ® 36 261 ( 3 ) ‫ﺳﻮرة ﺁل ﻋﻤﺮان‬....... y7çGtƒ#u™ tΑ$s% ( Zπtƒ#u™ þ’Ík< ≅yèô_$# Éb>u‘ tΑ$s% ® 35 41 ( 4 ) ‫ﺳﻮرة اﻟﻨﺴﺎء‬....... öΝä3|¡àΡr& (#þθè=çFø%$# Èβr& öΝÍκön=tã $oΨö;tFx. $¯Ρr& öθs9uρ ® 36 66 ( 5 ) ‫ﺳﻮرة اﻟﻤﺎﺋﺪة‬ z⎯ÏΒ yxt6ô¹r'sù …ã&s#tGs)sù ϵŠÅzr& Ÿ≅÷Fs% …çµÝ¡øtΡ …çµs9 ôMtã§θsÜsù ® 131 ,130 36...... ß]ysö7tƒ $\/#{äî ª!$# y]yèt7sù ∩⊂⊃∪ š⎥⎪ÎÅ£≈sƒø:$# ( 7 ) ‫ﺳﻮرة اﻷﻋﺮاف‬ $yγ÷ΨÏΒ y‡n=|¡Σ$$sù $oΨÏF≈tƒ#u™ çµ≈oΨø‹s?#u™ ü“Ï%©!$# r't6tΡ öΝÎγøŠn=tæ ã≅ø?$#uρ ® 176 ,175 34 $oΨø⁄Ï© öθs9uρ ∩⊇∠∈∪ š⎥⎪Íρ$tóø9$# z⎯ÏΒ tβ%s3sù ß⎯≈sÜø‹¤±9$# çµyèt7ø?r'sù..... $pκÍ5 çµ≈uΖ÷èsùts9 ( 9 ) ‫ﺳﻮرة اﻟﺘﻮﺑﺔ‬..... ×πxÍ←!$sÛ öΝåκ÷]ÏiΒ 7πs%öÏù Èe≅ä. ⎯ÏΒ txtΡ Ÿωöθn=sù ® 36 122 51 〈 tβθãΖÏΒ÷σßϑø9$#uρ …ã&è!θß™u‘uρ ö/ä3n=uΗxå ª!$# “uz|¡sù (#θè=yϑôã$# È≅è%uρ ® 105 9 ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻵﻳﺔ‬ ‫رﻗﻢ اﻵﻳﺔ‬ ( 12 ) ‫ﺳﻮرة ﻳﻮﺳﻒ‬.. «!$# ’nπxôÜœΡ ⎯ÏΒ z⎯≈|¡ΣM}$# $oΨø)n=yz $¯ΡÎ) 32 2 ( 88 ) ‫ﺳﻮرة اﻟﻐﺎﺷﻴﺔ‬ Ï™!$uΚ¡¡9$# ’n