Resumen de Conocimiento Científico - PDF

Conocimiento: Resultado de una correlación existente entre un sujeto cognoscente (alguien que conoce) y un objeto cognoscible (algo que se puede conocer) Investigar: - Descubrir - La investigación científica es una indagación o búsqueda sistemática de conocimientos que pueden ser...

Conocimiento: Resultado de una correlación existente entre un sujeto cognoscente (alguien que conoce) y un objeto cognoscible (algo que se puede conocer) Investigar: - Descubrir - La investigación científica es una indagación o búsqueda sistemática de conocimientos que pueden ser comprobados y que tienen que ver con todo lo que sucede ¿Para qué investigar? - Apoyo en el desarrollo del hombre - Avances tecnológicos aplicados al área de ciencias experimentales. Investigación en las ciencias - Ciencias formales. Estudian seres edeíticos (ideas y números) y sus relaciones: matemáticas y lógica. - Ciencias factuales: estudian hechos y fenómenos (y sus relaciones) ya sean de origen físico, natural o cultural. Se divide en ciencias sociales y naturales. Tipos de conocimiento: De tipo en que el sujeto no exige explicaciones ni demostraciones racionales rigurosas, porque son creencias justificadas sobre entes o procesos que se consideran reales. - Empírico (vulgar): Se adquiere de manera asistemática y su certeza deriva de la experiencia propia y del sentido común. Por ejemplo como aprenden los bebes o los humanos antiguos. - Religioso: Donde la certeza deriva de la creencia en una verdad comunicada por una autoridad divina. Conocimiento de dioses, creencias. Los conocimientos que son aceptados en la medida que aportan evidencia producidas por una actividad sistemática de investigación y análisis. - Filosófico: Se analizan los propósitos de investigación y deben tener una estructura coherente. Donde se investigan los fundamentos últimos de lo real mediante un proceso racional y argumentativo que incluye un análisis crítico y riguroso de todos los supuestos y la aclaración de los conceptos e ideas de una estructuración coherente. - Científico: Que investiga de manera rigurosa mediante un método científico la causa de los fenómenos y los hechos concretos (naturales y sociales) y se pueda establecer la certeza de esas investigaciones mediante un método que incluye la observación. Características del conocimiento científico - No permite ambigüedades - Fáctico: Parte de la realidad y vuelve a ella - Analítico. Descompone sus objetos de estudio para distinguir sus elementos e interdependencias sin perder de vista su totalidad - Especializado: Se divide en sectores - Claro y preciso: Evita la vaguedad, la inexactidad y la superficialidad - Comunicable: Porque no es fiable ni tampoco privado. Está demostrado, no contado. - Verificable: Sus conjeturas son tales que es posible someterlas a pruebas  - Metódicos: Los investigadores saben lo que buscan y planean la manera de encontrarlo. - Sistemático: No es un agregado de informaciones inconexas, sino un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí. - Legal: Busca y explica leyes naturales y sociales. - Explicativo: Procura responder el porqué de los fenómenos - Predictivo: Porque trasciende al pasado y al presente, trata de adelantarse a los hechos futuros. - Abierto: Porque es refutable, ya que no es definitivo. - Útil.: Porque sus resultados encuentran aplicaciones en provecho del ser humano y su entorno. La idea de la investigación - La idea constituye el primer acercamiento a la realidad de los fenómenos que se desean investigar - La mayoría de las ideas iniciales son vagas y es necesario analizarlas con cuidado para que se transformen en planteamientos más precisos y estructurados - Conforme se desarrolla la idea, hay que familiarizarse. ¿Cómo profundizar la idea? - Conocer estudios, investigaciones y trabajos previos. No investigar sobre algún tema que ya se haya estudiado tanto y tan a fondo que se conozca completamente. Estructurar más formalmente la idea de investigación y precisarlas. Criterios útiles para generar ideas. - Las buenas ideas intrigan, alientan y motivan al investigador en lo personal (idea atractiva). - Las ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemas. Planteamiento del problema: Una vez concebida la idea y se ha profundizado el tema, se encuentra en condiciones de plantear el problema Afinar y elaborar formalmente la idea de investigación, depende del grado de familiarización con el tema, la complejidad de la idea, la situación de los estudios anteriores, el empeño del investigador y sus competencias. Criterios para plantear un problema de investigación: formulado con objetivos y preguntas claras, concretas y sin ambigüedad. De implicar la posibilidad de recolectar datos empíricos o de la realidad. Componentes del planteamiento del problema: Objetivos relacionados entre sí. Las preguntas: Lo que persigue la investigación. Justificación y viabilidad. Para plantear un problema de investigación se definen los objetivos para establecer metas claras y específicas, formular preguntas para plantear una interrogante que guíe la investigación y se justifica el estudio para explicar la relevancia y utilidad de la investigación. Objetivos de la investigación - Lo que se pretende con la investigación - Deben de expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones durante la investigación y para que sea factible alcanzarlos. - Son las guías de estudio y debes tenerlos presentes durante todo el proyecto.  - Durante el desarrollo de la investigación es posible que surjan nuevos objetivos que modifiquen los iniciales o que se sustituyan. Preguntas de investigación Antes de los objetivos es necesario plantear una o varias preguntas del problema de estudio. Las preguntas representan el qué de la investigación. Las preguntas orientan hacia las respuestas que se buscan en la investigación. Pueden ser generales, pero en su mayoría hay que precisas, no deben utilizar términos ambiguos ni abstractos. Justificación Se explica el por qué es importante o necesario realizarla motivos: ayudará a resolver un problema, formular una nueva teoría o generar nuevas líneas de investigación. Toma en cuenta - Conveniencia o utilidad - Relevancia social - Implicaciones prácticas - Valor teórico - Aportaciones para la enseñanza - Utilidad metodológica Viabilidad Si es posible realizar la investigación en un tiempo determinado y con los recursos que poseemos. Es indispensable que tengamos acceso al lugar o contexto donde se realizará la investigación y a los datos e información que debemos recabar. Las investigaciones no pueden dañar a personas ni otros seres vivos ni tener efectos perjudiciales en el medio ambiente. Marco teórico Implica analizar y exponer de una manera organizada las teorías, investigaciones previas y antecedentes que se consideren válidos y adecuados para encuadrar y orientar un proyecto de estudio. Funciones - Ayuda a no cometer errores que se han realizado antes - Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio - Documenta la necesidad de realizar tu estudio - Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba o ayuda a no establecerlas por razones fundamentadas. - Proporciona un marco de referencia para interpretar los resultados y ubicarlos entre los conocimientos que se tienen del problema. Etapas del marco teórico. - La revisión de la literatura correspondiente - La elaboración del marco teórico Marco teórico Utilidad: - Explicar hechos, fenómenos o realidades - Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad - Predecir, es decir, hacer inferencias o pronósticos sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dadas ciertas condiciones. - Sustentación teórica del problema - Revisión de los antecedentes - Definición de términos. Organización del marco teórico Se recomienda en bachillerato el método por índice para elaborar el marco teórico. Es importante hacer mención que el marco teórico no es un tratado de todo lo que tenga relación con el tema general de la investigación, sino que se debe limitar a los antecedentes del planteamiento específico del estudio. Revisión de la literatura Consiste en localizar, consultar y obtener la bibliografía, referencias y otros materiales que sean útiles para los propósitos del estudio, de los que hay que extraer y recopilar la información relevante y necesaria para enmarcar el problema de investigación. Debe ser selectiva, puesto que cada año se publican en el mundo miles de artículos en revistas académicas y periódicos, libros y otros documentos. Debes seleccionar sólo las más importantes y recientes, y que además estén directamente vinculadas con el planteamiento de tu problema de investigación. Pasos de la revisión de literatura. 1. Inicio de la revisión de literatura 2. Obtención (recuperación de la literatura)- 3. Consulta de literatura 4. Extracción, recopilación y depuración de la información de interés en la literatura  5. Sistematización de la información y construcción del marco teórico. Fuentes primarias o referencias Libros, antologías, artículos de publicaciones periódicas, monografías, tesis y disertaciones, documentos oficiales, informes de asociaciones, ponencias dictadas en conferencias o seminarios, artículos periodísticos, testimonios de expertos, documentales, videograbaciones en diferentes formatos, foros, páginas y sitios de internet. Sistemas de información SciELO - Redalyc - Latindex - Sage journal - Pubmed - Annual review of psicology - Para las referencias en internet se deben seleccionar varias palabras clave, descriptores o términos de búsqueda, los cuales deben ser característicos del problema de estudio y se extraen del planteamiento del problema. Información o contenido de las referencias Datos completos de identificación de la referencia para incluirlos en la bibliografía del trabajo y para tenerlas en cuenta en al redacción del informe de investigación Referencias El número depende del planteamiento del problema, el tipo de informe y el área al que perteneza, además del presupuesto. No hay una respuesta pero se propone alrededor de 30 - Investigación bachillerato; 10 y 25 - Tesina: 20 a 30  - Tesis de licenciatura: 25 y 35 Tipos de investigación. Finalidad - Pura: Plantea teoría- Busca nuevos conocimientos - Aplicada: compara teoría con la práctica. Fines de solución - Teórica: Histórica - Empírica: Descriptiva - Experimental Profundidad del estudio - Exploratoria: Temas poco abordados. De carácter provisional, primer conocimiento. - Descriptiva: describe fenómenos - Explicativa: Explica fenómenos - Experimental: relaciones de causalidad - Correlacional: conocimiento del compartimiento de variables, influencia de una en otra. Por el tipo y tratamiento de datos - Cuantitativa: Aspectos observables y susceptibles y cuantificación. Pruebas estadísticas. - Cualitativa: Estudio de los significados de las acciones humanas y la vida social Naturaleza de las variables - Cualitativa o categórica Dicotómica: admite 2 categorías Politómica: más de 2 categorías - Cuantitativa: Discreta: valores enteros Continua: cualquier valor entero o fracción Por alcance de investigación Exploratorio: - Sirve para preparar el terreno y por lo común anteceden a investigaciones con alcances descriptivos, correlaciones o explicativos. - Son la base de las investigaciones correlacionales, las cuales proporcionan información para llevar a cabo estudios explicativos, que son producto de las compresión exhaustiva de un fenómeno y que se encuentran muy estructurados. ( investigación sobre nueva enfermedad o reciente aparición). Descriptivos: - Mediantes estos estudios se quiere especficiar las propiedades, características y perfiles de personas, grupos, comunidades, proceso, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. - Se evalúan o recolectan datos sobre diversos conceptos variables, aspectos, dimensiones o componentes de un fenómeno a investigar - Censo nacional de población  - Nota: útiles para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación. Correlacionales: - Tienen como finalidad conocer la relación o grado de asociación entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular Explicativos: - Van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre variables - Están dirigidos a determinar las causas de los sucesos y fenómenos físicos o sociales Hipótesis - Son las guías para una investigación o estudio. - Indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado. - Básicamente son respuestas provisionales o suposiciones respecto de las preguntas de investigación. - No todas las investigaciones formulan hipótesis - El hecho de plantear o no depende de un factor esencial: el alcance inicial del estudio. - Las investigaciones que establecen hipótesis son únicamente aquellas cuyo planteamiento define que su alcance sea correlacionar o explicativo. - No son necesariamente verdaderas, pueden o no serlo y pueden o no comprobarse con datos - Pueden ser más o menos generales o precisas e involucrar a dos o más variables. Variables Es una propiedad o característica de fenómenos entidades físicas, hechos, personas u otros seres vivos que puedan fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse. La variable independiente (el investigador manipula) afecta la variable dependiente (la respuesta del participante depende de la manipulación). Características de la hipótesis: - Debes de referirse a una situación real - Las variables o términos de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo más concretos que sea posible. - La relación propuesta entre las variables debe ser clara, lógica y creíble o posible. - Los términos o variable de la hipótesis deben ser observables y medibles, así como la relación planteada entre ellos. Tipos de hipótesis: - De investigación - Nulas - Alternativas - Estadísticas Número de hipótesis de investigación - Cada investigación es distinta, alguna contiene gran variedad de hipótesis porque el problema de investigación es complejo. Diseño de investigación. - Plan o estrategia para obtener información que se dea - Manera como una idea de investigación se transforma en un proyecto que puede luego llevar a cabo en la práctica un investigador o un equipo de investigación Tipos de diseños Control y validez: El control de un experimento logra la validez interna y se alcanza mediante: 1. Varios grupos de comparación 2. Equivalencia de los grupos en todo Es necesario que en un experimento se tenga, por lo menos dos grupos que comparar. Si nada más se tiene un grupo no es posible saber con certeza si influyen otras causas ajenas a la variable independiente manipulada Diseños no experimentales: Selección de la muestra. Muestra: es un subgrupo de la población o universo que nos interesa y del cual se recolectan los datos pertinentes, por lo que debe ser representativo de dicha población (de manera probabilística) Se emplean por economía de tiempo y recursos. Es necesario elegir la unidad de análisis apropiada. Muestra probabilísticas Todas las unidades, casos o elementos de la población tiene al inicio la misma posibilidad de ser escogidos; se obtienen definiendo las características de la población y el tamaño adecuado de la muestra y por medio de una selección aleatoria o mecánica de las unidades de análisis. Muestras no probabilísticas La elección de las unidades no depende de la probabilidad, sino de razones relacionadas con las características de la población. Aquí el procedimiento no es mecánico ni se basa en fórmulas de probabilidad, sino que depende de las decisiones de un investigador o de un grupo de investigadores, obedeciendo a criterios (inclusión y exclusión). Recolección de datos Recolectar los datos implica uno o varios instrumentos para obtener la información pertinente de las variables del estudio en los casos seleccionados. Todo instrumento utilizado en la recolección de datos en una investigación científica (por pruebas estandarizadas o procedimientos regularizados) debe poseer tres requisitos: confiabilidad, validez y objetividad. Sin alguna de las tres condiciones, el instrumento no será útil, los resultados no serán legítimos, y la investigación deberá ser rechazada. Determinar cómo se van a medir o evaluar los indicadores. - Determinar si un instrumento es suficiente o requerimos más de uno. - Cuantitativos: Laboratorios, experimentales, páneles online y observación - Cualitativos: Entrevistas personales, telefónicas, focus group, encuestas online. Análisis de datos. Los datos cuantitativos normalmente se analizan usando procedimientos estadísticos y los datos cualitativos ,mediante la generación de categorías, rangos, etc. Elaboración del reporte de resultados. (elementos). - Portada - Índice - Resumen - Palabras clave - Cuerpo del trabajo: introducción, marco teórico, metodología, resultados - Referencias - Apéndices o anexos - Formato APA - Consideraciones finales de acuerdo a la institución educativa.