Méthodologie de Recherche PDF

METHODOLOGIE DE RECHERCHE Enseignant : Mr. ABOUZAJ 1 12/6/2024 www.um6ss.ma FACULTÉ DES SCIENCES ET TECHNIQUES Compétence attendue  Concevoir, réaliser et présen...

METHODOLOGIE DE RECHERCHE Enseignant : Mr. ABOUZAJ 1 12/6/2024 www.um6ss.ma FACULTÉ DES SCIENCES ET TECHNIQUES Compétence attendue  Concevoir, réaliser et présenter un travail de recherche dans le domaine des sciences infirmières et techniques de santé. 2 12/6/2024 Objectifs d’apprentissage Objectifs théoriques  Définir les concepts suivants: Recherche, Recherche Fondamentale, Recherche Appliquée/Opérationnelle, Recherche expérimentale, Recherche quantitative, Recherche qualitative.  Décrire les liens entre recherche, théorie et pratique.  Apprécier l’importance de la recherche dans le domaine de la santé.  Expliquer les étapes du processus de recherche. 3 12/6/2024 Objectifs d’apprentissage Objectifs théoriques  Identifier les critères de choix d’un problème de recherche.  Différencier les éléments d’un problème de recherche.  Préciser le but de la revue de littérature.  Décrire les différents types de questions et les niveaux de recherche. 4 12/6/2024 Objectifs d’apprentissage Objectifs théoriques  Préciser l’objectif du devis de recherche.  Décrire les éléments du devis de recherche.  Discuter les critères utilisés pour le choix d’un échantillon.  Décrire les différentes méthodes de collecte de données.  Décrire les différentes méthodes d’analyse des données.  Prendre connaissance de l’aspect éthique dans le cadre d’une recherche. 5 12/6/2024 Objectifs d’apprentissage Objectifs théoriques  Décrire le processus de collecte des données.  Intégrer l’importance de la communication des résultats de recherche.  Déterminer les méthodes de présentation et d’interprétation des résultats.  Reconnaître les modalités d’une présentation orale ou écrite. 6 12/6/2024 Objectifs d’apprentissage Objectifs pratiques Choisir un domaine de recherche.  Formuler un problème de recherche.  Énoncer un but / une question de recherche/ un objectif de recherche.  Élaborer un devis de recherche en relation avec le problème choisi.  Réaliser la collecte des données  Analyser les données et présenter les résultats  Discuter et interpréter les résultats et proposer des recommandations d’amélioration 7 12/6/2024 Plan Première Partie Introduction à la Méthodologie de Recherche I/ Définition des concepts. II/ Liens entre recherche, théorie et pratique. III/ Importance de la recherche dans le domaine des sciences infirmières IV/ Etapes du processus de recherche. 8 12/6/2024 Plan Deuxième Partie Processus de recherche I/ Introduction 1. Problème de recherche.  Définition d’un problème de recherche.  Critères de choix d’un problème de recherche.  Eléments de Formulation d’un problème de recherche. 2. Recension des écrits / Revue de littérature. 3. But de recherche 4. Question de recherche 9 12/6/2024 Plan Deuxième Partie Processus de recherche II/ Méthodologie 1. Devis de recherche. A- Définition et but B- Eléments d’un devis de recherche.  Type d’étude.  Milieu d’étude.  Opérationnalisation des concepts.  Population cible et échantillon.  Méthodes de collecte de données.  Méthodes d’analyse des données.  Test de la méthodologie. 2. Aspect éthique de la recherche. 10 12/6/2024 Plan Deuxième Partie Processus de recherche III/ Résultats 1. Processus de collecte des données. 2. Analyse des données 3. Présentation des résultats 11 12/6/2024 Plan Deuxième Partie Processus de recherche IV/ Discussions des résultats 1. Discussion et interprétation des résultats 2. Suggestions et recommandations 12 12/6/2024  Première Partie Introduction à la Méthodologie de Recherche 13 12/6/2024  Objectifs d’Apprentissage  Définir les concepts suivants : Recherche, Recherche Fondamentale, Recherche Appliquée, Recherche expérimentale, Recherche quantitative, Recherche qualitative.  Décrire les liens entre recherche, théorie et pratique.  Apprécier l’importance de la recherche dans le domaine de la santé.  Expliquer les étapes du processus de recherche. 14 12/6/2024 I/ Définition des concepts  La recherche Selon le dictionnaire Hachette :  La recherche est l’action de rechercher pour trouver, découvrir.  C’est un ensemble de travaux, visant à faire progresser la connaissance. Le terme « rechercher » signifie chercher à nouveau ou examiner attentivement. Il s’agit d’un processus systématique qui consiste à poser des questions et à apporter des réponses afin de générer des connaissances. Les connaissances constituent ensuite une base scientifique pour la pratique. 15 12/6/2024 I/ Définition des concepts  La recherche fondamentale C’est une recherche destinée à augmenter la base des connaissances d’une discipline, uniquement à des fins cognitives.  La recherche appliquée C’est une recherche axée sur la recherche des solutions à des problèmes concrets immédiats. 16 12/6/2024 I/ Définition des concepts  La recherche expérimentale - C’ est une étude analytique dans la quelle le chercheur détermine le facteur d’étude et contrôle celui-ci de façon délibérée. - Dans une étude expérimentale réelle, les conditions sont étroitement contrôlées afin d’éliminer tout biais et de s’assurer que les résultats peuvent être généralisés à des groupes similaires de sujets. Elle constitue la référence dans la recherche scientifique. 17 12/6/2024 I/ Définition des concepts  La Recherche quantitative : - Elle porte sur l’étude des phénomènes qui permettent une mesure et une quantification précises. Par exemple, les procédures de gestion de la douleur chez les patients. - C’est l’examen précis, systématique et objectif de concepts spécifiques. Elle concerne plus particulièrement les données numériques et l’analyse statistique.  La Recherche qualitative : - C’est est l’étude de phénomènes difficiles à quantifier ou à catégoriser. Cette méthode décrit les informations obtenues sous forme non chiffrée sous forme de données constituées par des transcriptions écrites d’une série d’entretiens. Par exemple, la perception de la douleur chez les patients cancéreux.  La recherche qualitative offre des solutions susceptibles d’expliquer ce que ressent le patient vis-à-vis de ses problèmes de santé et le contexte dans lequel ce vécu intervient. Les résultats permettent des investigations en profondeur, car le patient est généralement très éloquent sur ce qu’il choisit de partager. 18 12/6/2024  II/ Lien entre recherche, théorie et pratique Théorie Améliorer la pratique par de nouvelles connaissances Recherche Pratique Identification des situations problématiques 19 12/6/2024  III/ Importance de la recherche dans le domaine des sciences infirmières  Tente d’expliquer des problématiques:  De santé,  D’encadrement,  De formation des professionnels de la santé.  Concerne tous les aspects de soins :  Educatif,  Préventif,  Curatif. 20 12/6/2024  III/ Importance de la recherche dans le domaine des sciences infirmières  Le Conseil international infirmier (International Council of Nurses, ICN) a soutenu la nécessité de la recherche en soins infirmiers comme moyen d’améliorer la santé et le bien-être du patient.  La recherche en soins infirmiers est un ensemble de moyens destinés à découvrir de nouvelles connaissances, améliorer la formation et la pratique professionnelle et l’utilisation efficace des ressources.  Le dispositif de formation de la profession infirmière place la recherche en soins infirmiers parmi les missions incontournables de la profession. Il s’attache à dynamiser l’analyse des pratiques et leur évaluation afin d’améliorer constamment la qualité des soins. 21 12/6/2024  III/ Importance de la recherche dans le domaine des sciences infirmières  Les priorités de recherche pour la profession infirmière guident les efforts déployés par les scientifiques dans les domaines des soins infirmiers en ciblant les besoins de soins les plus importants.  Actuellement, les thématiques de recherche les plus abordées en lien avec les grandes problématiques de la profession concernent : - Les interventions infirmières et leur impact sur les problèmes de santé des patients atteints de pathologies chroniques et/ou aiguës ou en état de grande vulnérabilité en fonction des âges de la vie. - La gestion des soins infirmiers, qui constitue un champ important à explorer avec l’étude des différents outils de gestion, la démarche qualité et de certification. - La profession infirmière elle même tels que la réglementation, l’encadrement, la formation des infirmiers. 22 12/6/2024 IV/ Etapes du processus de recherche  Le processus de recherche est composé d’une série d’étapes ordonnées permettant aux chercheurs de progresser de la question posée vers la découverte de la réponse. Généralement, la réponse à la question soulevée initialement par la recherche conduit à de nouvelles questions et à d’autres domaines d’études.  Le processus de recherche permet d’élaborer des connaissances pouvant être utilisées dans d’autres situations similaires. Il est généralement composé des étapes suivantes : - Introduction - Méthodologie - Résultats - Discussion 23 12/6/2024 IV/ Etapes du processus de recherche  Le processus de recherche est fondé sur la méthode scientifique qui en constitue le moyen le plus fiable et le plus objectif d’acquérir de nouvelles connaissances.  Les chercheurs utilisent la méthode scientifique pour comprendre, expliquer, prévoir ou contrôler un phénomène. Cette méthode est caractérisée par des procédures systématiques et méthodiques destinées à limiter les risques d’erreurs, même si celles-ci ne peuvent pas en être totalement exemptes.  La méthode scientifique minimise les risques qu’un biais ou que l’opinion du chercheur influence les résultats de l’étude, et par conséquent les connaissances acquises. 24 12/6/2024 IV/ Etapes du processus de recherche I/ Introduction 1. Présentation du problème de recherche : elle contient des informations sur le sujet et son importance pour l’audience à laquelle s’adresse la recherche.  Elle présente généralement brièvement les éléments expliquant pourquoi le sujet est important du point de vue de l’auteur.  Elle permet tout de suite de savoir s’il est intéressant de continuer à lire le texte intégral de l’article. Cela permet de savoir si le sujet de l’article est susceptible de répondre à la question de recherche ou s’il en est suffisamment proche pour délivrer des informations utiles. Le lecteur peut alors continuer à lire les rubriques suivantes de l’article. 25 12/6/2024 IV/ Etapes du processus de recherche I/ Introduction 2. Revue de littérature : cette section présente en détail les notions générales correspondant aux connaissances scientifiques ou cliniques relatives au sujet  Elle présente les arguments qui ont conduit l’auteur à mener l’étude sur un sujet clinique.  Cette partie de l’article est particulièrement intéressante. Si l’article lui-même ne répond pas à la question de recherche de la façon souhaitée, il peut en revanche orienter le lecteur sur d’autres articles, qui apporteront des informations plus pertinentes.  Lorsque le lecteur a lu l’examen de la littérature présenté dans un article de recherche, il a alors une idée assez complète des études effectuées antérieurement qui ont conduit à la question soulevée par le chercheur. 26 12/6/2024 IV/ Etapes du processus de recherche I/ Introduction 3. But et question de recherche : cette section explique le but ou l’intention d’une étude. Elle identifie les concepts qui sont soumis à l’investigation.  Elle comprend également des questions ou des hypothèses de recherche – c’est-à-dire des suppositions effectuées sur la relation ou la différence entre les paramètres (variables) de l’étude. 27 12/6/2024 IV/ Etapes du processus de recherche II/ Méthodes  Cette section explique comment une étude est organisée et menée afin de répondre à la question qui fait l’objet de la recherche ou de tester l’hypothèse.  C’est dans cette partie qu’il est possible de connaître le type d’étude réalisé. Le milieu où elle est réalisée, les sujets ou les personnes participant à l’étude, etc.  Elle explique en détail comment le chercheur a conçu l’étude pour minimiser les biais afin d’obtenir les résultats les plus exacts possibles. 28 12/6/2024 IV/ Etapes du processus de recherche III/ Résultats  Dans cette partie, l’auteur présente les résultats de l’étude. Cette section comprend une analyse statistique si l’étude est quantitative. Une étude qualitative présente un résumé approfondi des idées et des thèmes descriptifs qui émergent de l’analyse des données effectuée par le chercheur.  Elle débute toujours par la description des caractéristiques de la population étudiée (répartition H/F, âge, ancienneté, localisation géographique ou autres caractéristiques démographiques pertinentes…) 29 12/6/2024 IV/ Etapes du processus de recherche IV/ Discussion  Dans cette partie, le chercheur interprète les résultats et explique si l’hypothèse a été confirmée ou si la question soulevée par la recherche a reçu une réponse.  L’interprétation consiste à faire une confrontation avec des résultats d’études similaires de la littérature : l’étude vient-elle renforcer ce qui était déjà connu ou apporte-t-elle des éléments neufs ? En cas de discordance, y a-t-il des explications ?  Un bon auteur discute également des limites de l’étude dans cette partie, le type d’étude est-il approprié à la question ? le protocole de départ a-t-il été respecté ? la taille de l’échantillon était-elle suffisante ? l’analyse statistique est-elle pertinente ? 30 12/6/2024  Deuxième Partie PROCESSUS DE RECHERCHE I/ INTRODUCTION 31 12/6/2024 Objectifs d’Apprentissage  Identifierles critères de choix d’un problème de recherche.  Différencier les éléments d’un problème de recherche.  Préciser le but de la revue de littérature.  Décrire les différents types de questions et les niveaux de recherche. 32 12/6/2024  I/ Problème de recherche 1- C’est quoi un problème ? Situation jugée Situation insatisfaisante Écart Recherchée Désirable Processus Irritation, inquiétude Meilleure ressentie à l’égard d’un de la compréhension problème recherche du phénomène 33 12/6/2024 I/ Problème de recherche 2- Critères de choix d’un problème de recherche La pertinence : - Fréquence - Gravité - vulnérabilité La portée théorique et pratique; Les dimensions méthodologiques et éthiques. 34 12/6/2024  I/ Problème de recherche 3- Eléments de Formulation d’un problème de recherche  L’univers plus vaste dans lequel le problème se situe : ce que d’autres ont appris, pensé du problème ;  Les éléments de la situation, soit les facteurs qui produisent, influencent ou maintiennent le problème ;  La situation désirable « idéale » c’est-à-dire la projection d’une situation idéale où le problème n’existerait pas ;  Une irritation, un intérêt, une préoccupation personnelle comme point de départ à la recherche ; 35 12/6/2024 Eléments d’un problème de recherche  L’univers plus vaste dans lequel le problème se situe : ce que d’autres ont appris, pensé du problème :  Qu‘ont fait d‘autres chercheurs et quelles étaient les démarches des solutions proposées quant á ce probléme ou á des problémes similaires?  Existe-t-il des théories ou des modéles qui suggérent les raisons de l‘émérgence de ce probléme?  Existe-t-il des théories ou des modéles qui suggérent des actions á entreprendre pour résoudre ce problème ou pour l‘expliquer? 36 12/6/2024 Eléments d’un problème de recherche  Les éléments de la situation, soit les facteurs qui produisent, influencent ou maintiennent le problème :  Qui fait partie du problème? Les personnes, les milieux, les politiques, l‘environnement global de l‘institution ou de la communauté.  Qu‘est ce qui cause, influence, maintient le problème?  Quelles sont les personnes impliquées dans le problème et de quelle façon le sont-elles? 37 12/6/2024 Eléments d’un problème de recherche  La situation désirable « idéale » c’est-à-dire la projection d’une situation idéale où le problème n’existerait pas :  Quelle serait la situation parfaite?  Quel serait l‘environnement idéal?  Quels seraient les comportements désirables des personnes impliquées?  Quels seraient les agissements adéquats des personnes directement touchées par le problème? 38 12/6/2024 Eléments d’un problème de recherche  Une irritation, un intérêt, une préoccupation personnelle comme point de départ à la recherche :  Quel est ou quels sont les phénomènes qui me préoccupent?  Qu‘est-ce que je ressens vis-à-vis de cet état de chose?  Quels sont les faits immédiats qui s‘y rattachent?  De quelle façon y sont-ils rattachés? 39 12/6/2024 II/ Revue de littérature C’est l’étape de base de l’organisation d’une recherche. Elle consiste en un examen approfondi et systématique des publications traitant du domaine et du problème de recherche choisi. 40 12/6/2024 II/ Revue de littérature Elle permet :  De déterminer le degré d’avancement des travaux de recherche dans le domaine choisi ;  D’identifier les définitions de concepts et de variables ;  D’examiner les éléments de recherche ( devis, méthode, outils …) ayant été utilisés par les autres chercheurs.  D’identifier les problèmes d’éthique et les difficultés rapportées par d’autres chercheurs. 41 12/6/2024 II/ Revue de littérature Elle prend deux formes :  En premier temps, elle est préliminaire, et consiste à l’identification et la localisation des publications pertinentes au domaine étudié.  En deuxième lieu, elle est critique et consiste à l’organisation de l’information par résumé des publications pertinentes. Elle consiste aussi à la comparaison des apports des différents auteurs. 42 12/6/2024 III/ But, questions et hypothèses de recherche 1- BUT  Indique le pourquoi de la recherche.  C’est un énoncé déclaratif qui précise l’orientation de la recherche selon le niveau des connaissances établies dans le domaine en question. Il spécifie les concepts et les variables clés, la population cible et le contexte de l’étude.  Le but de l’étude s’écrit en des termes qui indiquent le type de recherche à entreprendre, soit : nommer, décrire des facteurs, explorer ou examiner des relations, prédire, évaluer les effets, etc. 43 12/6/2024 III/ But, questions et hypothèses de recherche 1- BUT  Niveau I : Niveau descriptif le but est de nommer ou de décrire, il existe au départ peu de connaissances dans le domaine. Exemple : Décrire la prise en charge du réveil anesthésique des patients par les IAR au niveau du bloc opératoire de l’hôpital X. 44 12/6/2024 III/ But, questions et hypothèses de recherche 1- BUT  Niveau II : Niveau descriptif corrélationnel les études visent à découvrir des relations entre les variables et à les décrire. Exemple : Décrire les facteurs liés la prise en charge du réveil anesthésique des patients par les IAR au niveau du bloc opératoire de l’hôpital X. 45 12/6/2024 III/ But, questions et hypothèses de recherche 1- BUT  Niveau III : Niveau corrélationnel , l’étude vise à:  Examiner la force et la direction des relations.  Déterminer le degré d’influence d’une variable sur une autre.  Elle est faite lorsqu’il y a une bonne raison de croire que ces derniers sont liés entre eux. Exemple : Évaluer l’influence de la charge de travail des IAR sur la prise en charge du réveil anesthésique des patients au niveau du bloc opératoire de l’hôpital X. 46 12/6/2024 III/ But, questions et hypothèses de recherche  Niveau I V : Niveau prédictif et de contrôle  Les connaissances établies dans le domaine permettent de prédire les résultats d’une étude.  On formule une hypothèse qui présume qu’il existe des relations entre les variables, de sorte qu’une variable X introduite dans une situation de recherche, produira un effet sur la variable Y. Exemple : Vérifier l’effet de la charge de travail des IAR sur la prise en charge du réveil anesthésique des patients au niveau du bloc opératoire de l’hôpital X. 47 12/6/2024 Questions de recherche 1- Définition  C’est une interrogation explicite relative à un domaine que l’on désire explorer en vue d’obtenir de nouvelles informations.  C’est un énoncé interrogatif et clair qui précise les concepts clés et qui spécifie la nature de la population que l’on veut étudier.  Elle découle directement du but et spécifie les aspects à étudier 48 12/6/2024  Questions de recherche 2- Niveaux :  Les questions de niveau I: Niveau descriptif  Proposent d'explorer et de décrire un domaine, une situation ou une population à l'étude.  À ce niveau, on ne retrouve qu'une variable et une population dans l'énoncé. Exemple Question Variable Population Comment se déroule la prise en Déroulement du réveil Les IAR charge du réveil anesthésique des anesthésique patients par les IAR au niveau du bloc opératoire de l’hôpital X. 49 12/6/2024 Questions de recherche  Les Questions De Niveau II: Niveau descriptif corrélationnel  Sont orientées vers la recherche des relations entre deux variables ou plus, déjà décrites dans des études antérieures.  Elles commencent par : « quelle est la relation… » ou « existe-il une relation… » Exemple Question Variables Population Quels sont les facteurs liés à la prise en charge du réveil Facteurs liés à la prise en Les IAR anesthésique des patients par charge du réveil anesthésique les IAR au niveau du bloc opératoire de l’hôpital X. 50 12/6/2024 Questions de recherche  Questions de niveau III: Niveau corrélationnel prédictif  Il existe des relations ou associations entre deux variables ou plus.  Les questions précisent la direction de la relation ou de l'association (augmentation, diminution).  Elles commencent par « pourquoi… » Exemple Question Variables Population Quelle est l’influence de la La charge de travail charge de travail des IAR Le déroulement du réveil sur la prise en charge du anesthésique Les IAR réveil anesthésique des patients au niveau du bloc opératoire de l’hôpital X. 51 12/6/2024 Questions de recherche  Questions de niveau IV : Niveau prédictif et de contrôle  Une nouvelle variable cause est introduite dans une situation et l'effet de cette variable est mesuré.  La question posée requiert au moins deux variables: l'une est la cause et l'autre est l'effet. Exemple Question Variables Population Quels l’effet de la charge de travail La charge de travail Les IAR des IAR sur la prise en charge du Le déroulement du réveil anesthésique des patients au réveil anesthésique niveau du bloc opératoire de l’hôpital X. 52 12/6/2024  Hypothèse de recherche  Les hypothèses de recherche supposent l’existence d’une relation entre deux ou plusieurs variables.  Ce sont des propositions qui doivent être vérifiées (acceptée ou rejetée) par une étude. Caractéristiques des hypothèses:  Elles s'écrivent au présent;  Elles identifient clairement la relation entre les variables à l'étude;  Elles incluent l'aspect de la prédiction; (plus que, moins que, plus grand que, etc);  Elles sont vérifiables;  Elles sont justifiables; 53 12/6/2024 Hypothèse de recherche Exemple : La prise en charge du réveil anesthésique des patients par les IAR ayant une légère charge de travail est plus satisfaisant que celui réalisé par les IAR en ayant une lourde. Dans cet exemple, les variables sont:  La charge de travail  Le déroulement du réveil anesthésique 54 12/6/2024  Deuxième Partie PROCESSUS DE RECHERCHE II/ METHODES 55 12/6/2024 Objectifs d’Apprentissage  Préciser l’objectif du devis de recherche.  Décrire les éléments du devis de recherche.  Discuter les critères utilisés pour le choix d’un échantillon.  Décrire les différentes méthodes de collecte de données.  Décrire les différentes méthodes d’analyse des données.  Prendre connaissance de l’aspect éthique dans le cadre d’une recherche. 56 12/6/2024 Éléments de la phase méthodologique I/ Devis de recherche; 1. Type de l’étude 2. Milieu de l’étude 3. Population cible 4. Echantillonnage; 5. Méthode de collecte des données; 6. Méthode d’analyse des données; II/ Aspects éthiques de la recherche; 57 12/6/2024 1- Devis de recherche Définition:  Le devis de recherche est le plan, la structure et la stratégie d'investigation conçu en vue d'obtenir une réponse valable aux questions de recherche posées ou aux hypothèses formulées.  C’est la description de comment va se faire la recherche. But : permettre d’isoler les variables importantes des autres variables et de les mesurer avec précision afin d’assurer la crédibilité des données 58 12/6/2024  Devis de recherche Eléments du devis de recherche  Le type de l’étude  Le milieu de l’étude  La population cible et échantillon  Méthodes de collecte des données  Méthodes d’analyse des données 59 12/6/2024 Eléments du devis de recherche Le type de l’étude Le type d’étude décrit la structure utilisée selon que la question de recherche vise:  à décrire des variables ou des groupes de sujets (étude descriptive);  à explorer ou à examiner des relations entre les variables (étude corrélationnelle);  à vérifier des hypothèses de causalité (étude expérimentale). 60 12/6/2024 Eléments du devis de recherche Le milieu de l’étude  Il s’agit de préciser le milieu où l’étude sera conduite et de justifier son choix.  Il faut s’assurer que le milieu est accessible et obtenir la collaboration et les autorisations nécessaires de la part des instances concernées. 61 12/6/2024  Eléments du devis de recherche Population cible et échantillon  Population cible: la population cible, appelée aussi, population à l’étude , est composée d’éléments distincts possédant un certain nombre de caractéristiques communes. c’est la Population sur laquelle seront généralisés les résultats d'une recherche à partir d'un échantillon.  Échantillon : Sous-ensemble de la population choisie pour l'étude. 62 12/6/2024 2- L’échantillonnage L'échantillonnage est le procédé par lequel un groupe de personnes ou un sous-ensemble d'une population est choisi. Il existe deux types d’échantillonnage :  L’échantillonnage probabiliste basé sur les lois du hasard.  L’échantillonnage non probabiliste qui tente de reproduire le plus fidèlement possible la population cible, en tenant compte des caractéristiques connues de cette dernière. 63 12/6/2024 L’échantillonnage probabiliste Chaque élément de la population cible a une Probabilité connue et différente de zéro, d’être choisi lors d’un tirage au hasard pour faire partie de l’échantillon. Il existe cinq types d'échantillonnage probabiliste :  L’échantillonnage aléatoire simple;  L’échantillonnage aléatoire stratifié;  L’échantillonnage systématique;  L’échantillonnage en grappe;  L’échantillonnage à plusieurs degrés. 64 12/6/2024 1-L’échantillonnage aléatoire simple Les éléments de la population cible sont identifiés et une liste énumérative est dressée. On inscrit le nom de chaque individu sur une liste et on lui attribue un numéro d’identification à l’aide de nombres consécutifs, on tire ensuite un à un jusqu’à l’obtention de l’effectif désiré. 65 12/6/2024 2- L’échantillonnage aléatoire stratifié  Utilisé généralement, lorsque la population comporte des classes définies dont les proportions sont connues.  Il consiste à diviser la population en sous-groupes homogènes appelés strates, puis à tirer de façon aléatoire un échantillon dans chaque strate. 66 12/6/2024 3- L’échantillonnage systématique On divise l’effectif estimé de la population totale par la taille désirée de l’échantillon, on obtient « le pas de sondage » ou « la fraction d’échantillonnage » dit aussi « fraction de sondage ». Le premier élément est tiré au hasard et les autres sont tirés en effectuant des sauts correspondants au « pas de sondage pré établi ». 67 12/6/2024 4- L’échantillonnage en grappe  Les éléments de l'échantillon sont choisis de façon aléatoire en grappes ou en groupes plutôt qu'à l'unité.  Le groupement d’individus dont il s’agit peut être un village, une école, une classe, un foyer ou tout groupe bien défini de personnes ou d’objets. 68 12/6/2024 5- L’échantillonnage à plusieurs degrés  C’est une variante de l’échantillonnage par grappe et de l’échantillonnage aléatoire simple.  Un échantillonnage à deux degrés consistera à tirer dans un premier temps des groupes puis à l’intérieur de ceux-ci, à tirer au hasard les individus qui vont constituer l’échantillon 69 12/6/2024 L’échantillonnage non probabiliste C’est une technique dans laquelle la sélection des unités à inclure n’est pas faite au hasard. Il existe principalement trois types d'échantillonnage non probabiliste:  L’échantillonnage accidentel;  L’échantillonnage par quota;  L’échantillonnage intentionnel ou par choix raisonné. 70 12/6/2024  1- L’échantillonnage accidentel  Ils’agit de choisir des sujets qui sont facilement accessibles et présents à un endroit déterminé, à un moment précis, par exemple les personnes hospitalisées.  Les sujets sont inclus dans l’étude au fur et à mesure qu’ils se présentent et jusqu’à ce que l’échantillon ait atteint la taille désirée. 71 12/6/2024 2- L’échantillonnage par quota Il consiste à former des strates de la population sur la base de certaines caractéristiques (âge, sexe, groupes ethniques…) et à faire en sorte qu’elles soient représentées dans des proportions semblables à celles qui existent dans la population. 72 12/6/2024 3- L’échantillonnage intentionnel ou par choix raisonné  Les éléments de la population sont choisis à cause de la correspondance entre leurs caractéristiques et les buts du chercheur.  Le chercheur définit les caractéristiques spécifiques qu'il désire étudier et fait appel pour avoir les sujets désirés par un avis dans un journal ou autre. 73 12/6/2024 La taille de l’échantillon  Elledoit être suffisante pour permettre une analyse correcte des données.  Deux critères doivent être retenus pour la détermination de la taille de l’échantillon :  Les ressources disponibles dont dépend la taille maximum de l’échantillon.  Le plan d’analyse prévu dont dépend la taille minimum de l’échantillon 74 12/6/2024 4- Méthodes de collecte des données A- Etude des données existantes C’est une technique qui comprend la localisation et l’analyse d’informations ayant déjà été rassemblées ces informations qui peuvent souvent aider à fixer les paramètres de l’étude et se présentent sous forme de documents écrits, disque, cassette, films, etc…. 75 12/6/2024 3- Méthodes de collecte des données B- L’observation  Elle comporte une sélection, une observation et un enregistrement systématiques des comportements humains ou autres phénomènes et des milieux dans lesquels ils se produisent dans le but d’obtenir des informations spécifiques.  On peut distinguer deux types d’observation :  L’OB. Participante (l’observateur prend part ne cache pas sa présence aux observés).  L’OB. Non participante dissimulée (l’observateur dissimule sa présence aux observés). 76 12/6/2024 3- Méthodes de collecte des données C- Entretien Technique de recherche dont on a recours avec des individus susceptibles de détenir l’information attendue, c’est une situation au cours de laquelle un intervieweur essaie d’obtenir d’un interviewé des informations résultant d’une connaissance, d’une expérience ou dégageant la manifestation d’une opinion.  Entretien structurée et entretien non structurée  Entretien de groupe (Focus group discussion) 77 12/6/2024 3- Méthodes de collecte des données D- Enquête par questionnaire Le questionnaire constitue l’élément de base de ce procédé de recherche, et il y a trois types de questionnaires selon la forme des questions posées :  le questionnaire ouvert dont les questions permettent des réponses libres  le questionnaire fermé où les questions ne permettent que des possibilités de réponses fixes  le questionnaire semi ouvert ou semi fermé. 78 12/6/2024  6- Méthodes d’analyse des données C’est la manipulation des données nécessitant un certain nombre d’opérations afin d’atteindre les objectifs de l’étude. On distingue:  Les statistiques descriptives ; Les fréquences Les mesures de tendance centrale : Le mode et la moyenne Les mesures de dispersion : l’étendu, la variance, l’écart type  Les statistiques analytiques ; 79 12/6/2024 6- L’aspect éthique de le recherche Les considérations éthiques de la recherche ont pour but de démontrer que toutes les précautions nécessaires ont été prises pour s’assurer que les droits et les libertés des sujets de la recherche seront respectés. 80 12/6/2024  6- L’aspect éthique de le recherche A chacune des étapes de la recherche correspond un certain nombre de questions d’éthique qu’il faut considérer. 1- Sélection du projet et énoncé du problème :  Etude d’un problème inacceptable pour la population étudiée ;  Manque de sensibilité pour les croyances et pratiques religieuses et culturelles ; 81 12/6/2024 6- L’aspect éthique de le recherche 2 - Revue de littérature :  Plagiat, omission de mentionner les références utilisées ;  Recours à des sources secondaires non fiables. 82 12/6/2024  6- L’aspect éthique de le recherche 3 – Méthodologie :  Cacher au sujet la vraie nature de la recherche ;  Utilisation de procédures causant un dommage physique ou mental ;  Intrusion dans la vie privée des individus ;  Traiter les sujets de la recherche de façon déloyale ;  Manque de considération pour les croyances et pratiques culturelles ;  Observation dissimulée et violation de l’intimité du sujet (appareil photo, cameras cachés, glace sans tain etc.…. utilisés pour éliminer l’effet de l’observateur) ;  Violation du caractère confidentiel des données ; 83 12/6/2024  6- L’aspect éthique de le recherche 4 – Analyse, présentation et diffusion des résultats :  Manque d’honnêteté au cours de l’analyse des données (manipuler les résultats pour les faire concorder avec ce que l’on souhaite trouver) ;  Manque de respect de l’anonymat ou du caractère confidentiel des données ;  Négligence d’informer les sujets ou la communauté hôte des résultats ;  Absence de communication des résultats aux personnes intéressées afin qu’ils puissent être utilisés pour une éventuelle amélioration. 84 12/6/2024 6- L’aspect éthique de le recherche Situations particulières où le consentement des sujets n’est pas requis :  Recherches utilisant des données ou dossiers de patients sans que les sujets ne puissent être identifiables nommément et à condition d’obtenir l’autorisation préalable des autorités médicales concernées ;  Recherches réalisées sur des substrats biologiques humains prélevées à des fins diagnostiques ou thérapeutiques, pourvu que le patient reste anonyme et que la recherche n’influence pas le choix des techniques utilisées pour le prélèvement des échantillons. 85 12/6/2024  Deuxième Partie PROCESSUS DE RECHERCHE III/ RESULTATS 86 12/6/2024 Objectif d’Apprentissage  Décrirele processus de collecte des données  Décrire les modalités d’analyse des données  Décrire la présentation 87 12/6/2024 Le processus de collecte des données Il consiste à recueillir de façon systématique l’information désirée auprès des participants, à l’aide des instruments de mesure choisis à cette fin. 88 12/6/2024 Le processus de collecte des données Avant d’entreprendre la collecte des données proprement dite, certaines démarches préliminaires doivent être effectuées : 1- l’obtention d’une autorisation de conduire l’étude dans tel ou tel établissement ; 2- Décisions concernant la constance et le contrôle durant la collecte des données; 3- Evaluation des problèmes potentiels. 89 12/6/2024  ANALYSE DES DONNEES 90 12/6/2024 RAPPEL DES CONCEPTS 1. LA POPULATION  C’est l’ensemble des individus (ou unités statistiques) présentant un caractère commun.  Pour une thématique donnée, la population regroupe toujours la totalité des individus relatifs à cette thématique (notion d'exhaustivité).  Exemples : les patients diabétique, les patients autistes… 2. L’UNITÉ STATTISTIQUE OU L’INDIVIDU  C’est l’élément de base constitutif de la population à laquelle il appartient. 91 06/12/2024 RAPPEL DES CONCEPTS 3. L’ÉCHANTILLON  C’est un sous-ensemble construit et représentatif d'une population donnée. 4. LE CARACTÈRE OU LA VARIABLE  C’est la (les) caractéristique(s) de l'individu intégrant la population étudiée.  Exemple : la couleur, le sexe, le poids, la taille, la marque, … 92 06/12/2024 RAPPEL DES CONCEPTS 4.1 Variable qualitative  Une variable statistique est dite qualitative si ses modalités ne sont pas mesurables. Elles sont les différentes catégories d’une nomenclature.  Ces catégories doivent être exhaustives (chaque individu est affecté à une modalité) et incompatibles (un individu ne peut être affecté à plusieurs modalités)  Exemple : Le sexe, la profession, l’état matrimonial …  Il existe deux types de variables qualitatives: les variables nominales et les variables ordinales. 93 06/12/2024 RAPPEL DES CONCEPTS  Variable qualitative nominale  Une variable statistique qualitative est dite nominale si ses modalités ne sont pas naturellement ordonnées.  Exemples : Sexe, statut matrimonial.  Variable qualitative ordinale  Une variable statistique qualitative est dite ordinale si l’ensemble de ses modalités peut être doté d’une relation d’ordre.  Exemple : Niveau d’instruction (1ère année, 2ème année…) ou degrés de satisfaction (pas du tout satisfait, peu satisfait, satisfait, très satisfait, complètement satisfait) 94 06/12/2024 RAPPEL DES CONCEPTS 4.2 Variable quantitative  Une variable statistique est dite quantitative si ses modalités sont mesurables. Les modalités d’une variable quantitative sont des nombres liés à l’unité choisie, qui doit toujours être précisée.  Il existe deux types de variables quantitatives : les variables discrètes et les variables continues. 95 06/12/2024 RAPPEL DES CONCEPTS  Variable quantitative discrète  Lorsque les modalités sont des valeurs numériques isolées, on parle de variable discrète.  Exemple : nombre d’enfants.  Variable quantitative continue  Lorsque la variable peut prendre toutes les valeurs d’un intervalle, ces valeurs peuvent alors être regroupées en classes, et on parle dans ce cas de variable continue.  Exemples : Poids, taille. 96 06/12/2024 RAPPEL DES CONCEPTS 5. LA MODALITÉ  C’est la valeur qualitative ou quantitative que peut prendre une variable défini.  Exemple : sexe (féminin ou masculin), poids (45 kg, 60kg) couleur des yeux (verte, bleu) etc.  Attention, les modalités sont exhaustives et chaque individu doit pouvoir être classé dans une et une seule modalité. 97 06/12/2024 ANALYSE DES DONNEES  Études quantitatives - Basée sur la statistique descriptive - Permet de décrire les caractéristiques de l’échantillon dans lequel les données ont été recueillies - Permet de décrire les valeurs obtenues par la mesure des variables 98 06/12/2024 ANALYSE DES DONNEES Analyse des donnés quantitatives : Elle inclue: : - La distribution des fréquences pour les variables qualitatives - La mesure de tendance centrale pour les variables quantitatives 99 06/12/2024  ANALYSE DES DONNEES La distribution de fréquence (variables qualitatives): - Il s’agit de calculer le nombre de fois que chaque modalité d’une variable est répétée dans l’échantillon. - A chaque modalité de variable X, peut correspondre un ou plusieurs individus dans l'échantillon de taille n.  La fréquence absolue (FA) est le nombre de fois (𝐧𝐢) de répétition de la modalité (𝐱𝐢) d’une variable X dans un échantillon (n).  Exemple : échantillon = 100, variable sexe, deux modalités x1 (féminin) et x2 (masculin), nombre de fois de répétition n1 = 60 et n2 = 40  La fréquence relative (FR) s’exprime en pourcentage : c’est le nombre fi tel que 𝑓𝑖= (𝑛𝑖 / 𝑛) x100  Exemple : FR (x1) = n1/n = 60% et FR (x2) = n2/n 100 = 40% 06/12/2024 ANALYSE DES DONNEES La mesure de tendance centrale (variables quantitatives): 1- La moyenne 𝒙̅:  C’est la somme de résultats divisée par le nombre de résultats.  Exemple : moyenne des notes obtenus dans une classe 𝒙̅ = (14+12+11+09+15+08+15+14+16+11) / 10 = 12,5 E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 14 12 11 09 15 08 15 14 16 11 101 06/12/2024 ANALYSE DES DONNEES 2- Le mode 𝑴𝒐 :  C’est la valeur du caractère la plus fréquente ou dominante dans l'échantillon. Autrement dit c’est la valeur qui a la fréquence (absolue ou relative) la plus élevée.  Lorsque la distribution a plus d’un mode, on parle d’une distribution « multimodale » (bimodale, trimodale , etc).  Exemple : état matrimoniale 𝑴𝒐 = 24 Marié Célibataire Divorcé Veuf 24 23 10 24 102 06/12/2024  ANALYSE DES DONNEES 2- La médiane 𝑀𝑒 : C’est la valeur qui sépare le nombre des observations en deux parties égales. Elle divise une série statistique en deux parts égales, On désigne par n le nombre d’observations.  Si n est pair : la médiane est égale à la moyenne des valeurs encadrant le milieu de la série une fois l’ensemble des valeurs est ordonné.  Si n est impair : il faut lui additionner 1, puis le diviser par 2 pour obtenir le rang qui correspondra à la médiane. la médiane est simplement la valeur qui correspond au rang de l’observation qui partage la population en deux effectifs égaux une fois l’ensemble des valeurs est ordonné. Me = (n+1)/2  Exemple : calculer la médiane pour les séries suivantes : n est pair = 20. 𝑆1=(7,9,11,11,14,16,18,21,24,24,26,30,33,33,35,36,37,37,41,42) Me = (24+26)/2 = 25 n est impair = 19. S2=(9,11,11,14,16,18,21,24,24,26,30,33,33,35,36,37,37,41,42) Me = (19+1)/2 = 10 est le rang qui correspond à la valeur 26 Donc la Me = 26 103 06/12/2024 ANALYSE DES DONNEES  Études qualitatives  Objectif : classer et structurer les données et en extraire le sens  Tâche difficile pour trois raisons : - l’analyse des données qualitatives n’est pas régie par des règles d’application universelle du fait de l’absence de stratégies standardisées. Il ya presque autant de méthodes d’analyse qualitatives que de chercheurs (crabtree et Miller, 1995) 104 06/12/2024 ANALYSE DES DONNEES - Les analyses qualitatives se font au prix de beaucoup d’efforts, le chercheur doit classer et interpréter des pages et des pages de documents narratifs. - Difficulté de réduire la quantité des données pour pouvoir les présenter de façon succinte. Les résultats quantitatifs se résument souvent en quelques tableaux. 105 06/12/2024 PRESENTATION DES RESULTATS  Les graphiques sont des modes de représentation de la donnée. Ils participent à la compréhension des phénomènes en apportant une information agrégée et synthétique mais très visuelle et donc plus facile à aborder et à interpréter que ne le ferait un tableau de chiffres.  Chaque type de graphique est adapté à une ou plusieurs situations ou façon de représenter l'information.  Selon la nature des données, la nature de variable, le nombre de variables et ce que l'on souhaite montrer, il sera judicieux de choisir la représentation graphique la mieux adaptée 106 06/12/2024 PRESENTATION DES RESULTATS 1. CAS DES VARIABLES CONTINUES  On privilégie l’histogramme qui est un diagramme composé de rectangles contigus dont les aires sont proportionnelles aux effectifs (ou aux fréquences). 107 06/12/2024 PRESENTATION DES RESULTATS 2. CAS DES VARIABLES DISCRETES  On peut faire le diagramme en bâton, le diagramme en ligne ou le nuage de points.  Exemple : nombre d’enfants par famille 40 45 35 40 35 30 30 25 25 20 20 15 15 10 10 5 5 0 0 1 2 3 4 5 6 0 1 2 3 4 5 6 108 06/12/2024 PRESENTATION DES RESULTATS 3. CAS DES VARIABLES QUALITATIVES  On utilise le diagramme circulaire (camembert) qui est un graphique constitué d’un cercle divisé en secteurs dont les angles au centre sont proportionnels aux effectifs (ou aux fréquences).  Exemple : situation économique des familles 15 10 Démuni Pauvre Moyen Riche 35 40 109 06/12/2024  PRESENTATION DES RESULTATS 4. CAS DE PLUSIEURS VARIABLES  On utilise le diagramme en barre multiple.  Exemple : répartition des personnes selon le sexe et la situation économique 30 30 25 25 20 20 Démuni 15 Féminin Pauvre 15 Masculin Moyen 10 10 Riche 5 5 0 0 Démuni 10 Féminin Masculin 110 06/12/2024 PRESENTATION DES RESULTATS Les tableaux :  Les tableaux sont composés de lettres et chiffres. Ils possèdent l’avantage de la précision mathématique et permettent de faire des comparaisons.  Un tableau doit être présenté de manière à ce que le lecteur n’ait pas à faire des allers et des retours trop nombreux entre le texte et le tableau.  En lisant le titre du tableau et le tableau, sans lire le texte, le lecteur doit pouvoir comprendre le message ou les résultats exposés par les auteurs. Ainsi, le titre du tableau doit être clair et doit reprendre, très brièvement, des explications sur le contenu du tableau même si cela figure déjà dans le texte. 111 06/12/2024 PRESENTATION DES RESULTATS On peut mettre des notes de bas de tableau fournissant des informations complémentaires rendant le tableau autonome et clair (définition d’abréviations, les sources de données…toute information nécessaire à une meilleure compréhension du tableau). Les tableaux doivent être numérotés selon l’ordre d’appel dans le texte. Les erreurs à éviter : - Fournir un titre très vague au tableau. - Répéter le contenu du tableau dans le texte. - Tableau trop chargé, illisible. - Répéter la même information dans un tableau. 112 06/12/2024  Deuxième Partie PROCESSUS DE RECHERCHE IV/ DISCUSSION 113 12/6/2024 DISCUSSION DES RESULTATS - Le chercheur analyse l’ensemble des résultats et les interprète selon le type d’étude et le cadre de référence utilisés. - Pour la description des phénomènes, le chercheur se rapporte plutôt à la définition des concepts et au cadre de référence pour interpréter les résultats. - Les résultats doivent démontrer une certaine logique par rapport aux questions de recherche et aux hypothèses 114 12/6/2024 DISCUSSION DES RESULTATS - Les résultats doivent être mis en relation avec les résultats d’autres travaux de recherche et respecter les limites de la recherche entreprise. - La discussion doit mettre en relation différents types d’évidence comme :  La comparaison avec d’autres études ayant porté sur le même phénomène  La concordance des résultats obtenus avec les résultats d’autres études  Si les résultats diffèrent en certains points, une analyse des raisons pour les quelles ces différences existent doit être faite. 115 12/6/2024 DISCUSSION DES RESULTATS  Dans cette partie, le chercheur interprète les résultats et explique si l’hypothèse a été confirmée ou si la question soulevée par la recherche a reçu une réponse.  L’interprétation consiste à faire une confrontation avec des résultats d’études similaires de la littérature : l’étude vient-elle renforcer ce qui était déjà connu ou apporte-t-elle des éléments neufs ? En cas de discordance, y a-t-il des explications ?  Un bon auteur discute également des limites de l’étude dans cette partie, le type d’étude est-il approprié à la question ? le protocole de départ a-t-il été respecté ? la taille de l’échantillon était-elle suffisante ? l’analyse statistique est-elle pertinente ? 116 12/6/2024  CINQUIEME PARTIE LA COMMUNICATION SCIENTIFIQUE 117 12/6/2024 Pourquoi communiquer  La communication des résultats est une étape logique de toute étude ;  Aucune étude ne devrait être faite sans but ;  Devoir éthique de communication des résultats de nos études. 118 12/6/2024  Les Types de communication scientifique et leurs caractéristiques  La communication écrite (Le mémoire).  La communication orale (la soutenance). 119 12/6/2024 La communication écrite Différentes parties du mémoire La couverture : De couleur blanche et doit contenir les renseignements suivants regroupés en 6 zones distinctes (voir annexe):  La zone d’entête avec le logo de l’UM6SS à gauche et le logo de la FSTS à droite ;  La zone du cadre de mémoire qui doit indiquer le cycle de formation, la filière et l’option ;  La zone du titre qui doit être écrit en majuscule, le sous titre si nécessaire doit être écrit en minuscule sous le titre ;  La zone des auteurs : le nom et prénom des auteurs figure selon l’ordre alphabétique à gauche ;  La zone de l’encadrant(s) et jury : le nom et prénom de l’encadrant(s) se situe à gauche et le nom et prénom des jury classées par ordre alphabétique figure à droite ;  La zone de contexte qui indique la promotion et l’année universitaire. 120 12/6/2024  Logo de l’UM6SS Logo de la FSTS MEMOIRE DE FIN D’ETUDES POUR L’OBTENTION DU DIPLPOME BAC + 3 FILIERE :……………………………………… OPTION :…………………………………… TITRE DU MEMOIRE Elaboré par : Dirigé par :  ……………………………………………… ………………………………  ………………………………………………  ……………………………………………… Membres du jury :  ………………………………………………………  ……………………………………………………… Promotion :………………………………………………………………. Année universitaire : ………………………………………………… 121 12/6/2024 Différentes parties du mémoire Dédicaces et remerciements : Les remerciements peuvent s’adresser :  L’encadrant(s) du mémoire ;  Aux personnes qui ont transmis des informations essentielles à l’élaboration du mémoire ;  Aux personnes qui ont répondu aux questions posées durant la collecte des données ;  Aux personnes qui vous ont soutenus tout au long de l’élaboration de votre mémoire. La partie remerciements doit être concise et ne pas dépasser deux pages maximum 122 12/6/2024 Différentes parties du mémoire Résumé : C’est une synthèse du mémoire de deux pages maximum qui doit comprendre les éléments suivants : le problème, le but, le milieu de l’étude, la population cible, la méthode de collecte des données et les principaux résultats et suggestions. La table de matières :  Elle contient les titres et les sous titres avec leur pagination ;  Les titres doivent être écrits en lettres majuscule à double interligne ;  Les sous titres doivent être écrits en lettres minuscules à simple interligne. 123 12/6/2024 Différentes parties du mémoire La liste des tableaux et figures :  Si le travail contient des tableaux, une liste doit faire suite à la table des matières sur une page distincte et titrée liste des tableaux. Chaque tableau est transcrit avec son titre complet précédé d’un numéro selon l’ordre de présentation dans le texte. Chaque tableau doit être accompagné de sa pagination.  Si le travail contient des figures, une liste doit faire suite à la liste des tableaux sur une page distincte et titrée liste des figures. Chaque figure est transcrite avec son titre complet précédé d’un numéro selon l’ordre de présentation dans le texte. Chaque figure doit être accompagnée de sa pagination. 124 12/6/2024 Différentes parties du mémoire La liste des abréviations :  Toutes les lettres de l’abréviation doivent être en majuscule, pour ce qu’on appelle des abréviations vraies, qui se lisent en épelant toutes les lettres (ex : OMS).  Seule la lettre initiale se met en majuscule pour les acronymes, qui se lisent par syllabes, comme un mot ordinaire (ex : Unesco).  Il n’est pas justifié de créer une abréviation pour un seul mot, même s’il doit être répéter plusieurs fois dans le texte. L’abréviation n’est plus justifiée si elle est répétée une ou deux fois dans le texte.  La liste des abréviations est présentée par ordre alphabétique. 125 12/6/2024 Différentes parties du mémoire Le corps du texte ou développement : Il comprend les phases et étapes du processus de recherche. Chaque partie est numérotée et commence sur une nouvelle page.  L’introduction : - Présentation du problème de recherche - Justification du problème de recherche ou revue de littérature - But et la question de recherche.  Méthodes : - Le type de l’étude - Le milieu de l’étude - La population cible et la technique d’échantillonnage - Les méthodes de collecte et d’analyse des données - Les aspects éthiques de la recherche  Résultats:  Discussions : - Discussion des résultats - Forces et limites de l’étude - Suggestions et recommandations 126 12/6/2024 Différentes parties du mémoire La conclusion :  La conclusion n’est pas un résumé de ce qui a été fait, la conclusion sert à :  Prouver au lecteur que vous avez atteint vos objectifs en apportant une ou plusieurs réponses à votre question de recherche ;  Explique les implications des résultats sur la pratique ;  Mettre en évidence des pistes de recherche futures ;  Justifier les raisons des résultats qui vous semblent peu satisfaisants. 127 12/6/2024 Différentes parties du mémoire Les annexes :  Se sont des sections supplémentaires qui ne peuvent pas être intégrées dans le corps du travail de mémoire comme le questionnaire, la grille d’observation, un texte de loi…  Les annexes sont insérées après la conclusion et doivent être numérotées et signalées dans le travail. 128 12/6/2024 Différentes parties du mémoire La bibliographie :  Elle donne la liste des ouvrages, des livres, des articles et tous les documents utilisés dans la rédaction du mémoire.  Dans le corps du texte, les références utilisées se présentent de deux manières : - Au début de la phrase, on présente l’auteur puis l’année de publication entre parenthèse. Exemple : selon Nom de l’auteur (année), les soins sont définies comme…… - Au milieu de la phrase, la référence se présente entre parenthèse tout en écrivant le nome de l’auteur et l’année de publication séparés d’une virgule). Exemple : les soins sont des ………………(Nom de l’auteur, année). 129 12/6/2024 Différentes parties du mémoire La liste des références bibliographiques est présentée, après les annexes, par ordre alphabétique des noms des auteurs. Elles s’écrivent à simple interligne et doivent être séparées par interligne double. Les références bibliographiques doivent comporter : - Le nom de l’auteur ou des auteurs ; - Le titre du document (livre, article, journal…) - Le lieu d’édition ; - La maison d’édition ; - La date de publication ; - La ou les pages d’où la référence et tirée. 130 12/6/2024  La communication orale (soutenance) Elle constitue la première occasion de diffuser les résultats d’une étude à leurs utilisateurs potentiels. La soutenance est faite devant un jury composé d’au moins trois membres dont l’encadrant du mémoire. La soutenance dure 45 minutes environ dont 15 à 20 minutes de présentation orale. Particularités:  Il faut transmettre l’information dans un temps court  Le public présent peut ne pas être intéressé  Les conditions de présentation peuvent nous gêner ou gêner le public. 131 12/6/2024  La communication orale (soutenance) Avant l’exposé : - Préparez le résumé du travail ; - Ajustez le contenu de l’exposé au temps alloué ; - Choisir les moyens de présentation appropriés ; - Faites quelques test pour détecter des éventuelles lacunes inhérentes à l’expression orale et cerner le temps de présentation ; - Préparez la salle où vous devez exposer ; - Vérifiez le fonctionnement des prises de courant, du vidéoprojecteur, de la sonorisation s’il y a lieu… ; - Soyez présentable. 132 12/6/2024  La communication orale (soutenance) Pendant l’exposé : - Vous tenir debout face à l’auditoire et attendre que le jury vous fasse signe de commencer ; - Commencer votre présentation par une formule de politesse (honorable jury, chères assistance) ; - Introduisez votre sujet ; - Ne pas encombrer vos diapositives ; - Soyez naturel et regarder l’auditoire ; - Faites attention à vos gestes et mouvements ; - Parlez d’une voix suffisamment haute pour être entendu par tous ; - Bien articuler et prononcer les mots ; - Suivez une rythme de communication correct (ni rapide, ni lent) ; - Respectez le temps de l’exposé. 133 12/6/2024  La communication orale (soutenance) A la fin de l’exposé : - Terminez par une formule de politesse (exemple : Ainsi prend fin a présentation, merci de l’avoir suivi et merci pour votre attention) ; - Attendre que le jury vous fasse signe de s’asseoir ; - Ecoutez attentivement les commentaires et les questions des membres du jury et en prendre notes ; - Répondez calmement aux questions posées et défendre vos points de vu personnels. 134 12/6/2024  La communication orale (soutenance) Eléments de l’exposé : - Introduction - Enoncé du problème - Résumé succinct de la revue de littérature - Question (s) et but de recherche - Type de l’étude -Milieu de l’étude et population cible (avec techniques d’échantillonnage s’il y a lieu) - Méthodes de collecte et d’analyse des données - Aspects éthiques - Présentation des principaux résultats - Suggestions et recommandations - Conclusion 135 12/6/2024  Des pièges à éviter  Eviter les caractères trop petits;  Eviter la surcharge du support (dix lignes de texte et dix mots par ligne est un maximum),  Préférer une construction comme une série de mots clés plutôt que des phrases,  Ne pas abuser des couleurs,  Ne pas lire directement des phrases sur le support,  S’adresser à toute la salle et ne pas regarder tout le temps dans une seule direction.. 136 12/6/2024