Programació Anglès 21-22 - Vanessa Viadel - PDF

Nivell 1 **1.- RELACIÓ D'UNITATS FORMATIVES I NUCLIS FORMATIUS** -------------------------------------------------------- -- **MG: Estratègies i eines de comunicació (110 hores)**...

Nivell 1 **1.- RELACIÓ D'UNITATS FORMATIVES I NUCLIS FORMATIUS** -------------------------------------------------------- -- **MG: Estratègies i eines de comunicació (110 hores)** **UF 3: ANGLÈS** -------------------------------------------------------- -- Programació de les UF d'Anglès (15h) és comú a tots els perfils professionals. **2.- ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES I ORGANITZACIÓ DE LA UF3** A l'inici del curs es realitzaran unes **proves inicial** per determinar, de forma general, els coneixements previs que els alumnes en tenen. El treball a l'aula s'organitzarà per combinar la feina individualment, en parelles o petit grup potenciant totalment l'autonomia dels alumnes. S'afavoriran **activitats d'autoavaluació i de coavaluació** per afavorir els processos d'autoconeixement i de la seva capacitat d'autoregulació de la conducta i d'iniciar canvis en el propi comportament. Durant l'explicació teòrica i la realització dels exercicis pràctics el professor provocarà situacions de diàleg en les quals els alumnes exposin els possibles dubtes que tinguin. **Principis d\'aprenentatge utilitzats:** Aprenentatge significatiu i constructivisme. A partir dels aprenentatges previs, relacionar-los amb els que ha d\'aprendre, de manera que s\'assimili a la seva estructura cognitiva. Es relacionaran constantment els conceptes teòrics explicats amb els exercicis pràctics i exemples reals, contextualitzats a la vida quotidiana. **Motivació:** la presentació i varietat d'activitats (i recursos: pissarra digital, ordinadors, ús de pàgines web, Flashcards, etc.) facilita la motivació per a l\'aprenentatge, permet l\'atenció a la diversitat i l\'adaptació al ritme de cada alumne. **Aprenentatge cooperatiu**: la realització de tasques en grup o per parelles de manera col·laborativa ajuda a la coneixença dels alumnes (del grup) i afavoreix les relacions interpersonals; augmenta el rendiment acadèmic, afavoreix la discussió, la resolució de conflictes, [potencia l\'ajuda mútua] i millora la comprensió de les tasques. El professor proporcionarà a l'alumne referències bibliogràfiques i material de recolzament (ampliació i/o reforç) per a què els alumnes puguin ampliar els conceptes tractats a classe (mitjançant el Google Drive i Moodle). [[https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1JIiiiwxMkBoYK8dX6DLox5CKMTsPu0vM]](https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1JIiiiwxMkBoYK8dX6DLox5CKMTsPu0vM) [[https://educaciodigital.cat/pqpi/moodle/course/view.php?id=2802]](https://educaciodigital.cat/pqpi/moodle/course/view.php?id=2802) S'ha de tenir en compte que tractem amb un grup d'alumnes amb un punt de partida en comú (no han obtingut el CESO) però també amb forces diferències (abandonament escolar a diferents nivells d'estudis, edats, aspectes culturals, ètnics, diferents nacionalitats, etc.). Tot això, per una altra banda, els ajuda a compartir i a ajudar-se mútuament. **3.- AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ DEL MG DE COMUNICACIÓ:** Per a superar el Mòdul general cal obtenir una **nota mínima de 5** entre les diferents UF. Cada UF té una ponderació diferent en funció de les hores. La qualificació del Mòdul de Comunicació s'obté segons la següent ponderació: *QMG=* 36,36% de la UF1 +36,36% UF2 +13,63% UF3 +13,63% UF4 En l'avaluació específica del mòdul d'Anglès es realitzarà en base als següents criteris i percentatges: Es faran mini-exàmens teòrics de cada unitat o bé blocs temàtics programats perquè l'alumne conegui quina és la seva situació actual respecte dels continguts desenvolupats **(20%)** S'avaluarà també la participació i les activitats que es fan i es presenten a classe, individualment, en parelles o grup; també els possibles treballs encomanats dins els terminis acordats. El professor farà un seguiment diari i de cada pràctica o activitat dels alumnes **(50%)** Es valorarà el correcte comportament de l'alumne dins classe i l'esforç personal realitzat **(15%)** i la puntualitat **(15%).** 4\. **ATENCIÓ A LA DIVERSITAT** Tenint en compte el grup d'alumnes amb els què treballem a classe i que tots els alumnes tenen capacitats d'aprenentatge diferents, proposo quatre tipus d'activitats: - - - - El professor proporcionarà a l'alumne material de recolzament (ampliació i/o reforç) per a què els alumnes puguin ampliar els conceptes tractats a classe (mitjançant el Google Drive i/o Moodle) a casa o dins al mateixa classe (donat que disposem d'ordinadors de sobre taula dins de l'aula amb connexió a internet). **5.- ESPAIS, EQUIPAMENTS I RECURSOS** Les sessions es realitzaran a l'aula ordinària que disposa d'ordinadors, projector connectat a un ordinador amb altaveus i connexió a Internet. Els alumnes necessiten un compte de correu actiu "gmail" que només utilitzaran per estudiar i les FCT. Alguns recursos digitals per desenvolupar continguts seran on-line (Kahoot, Padlet, etc) I s'utilitzarà el Google Drive i/o Moodle per a compartir continguts fet a classe, que calen reforçar, o per ampliar, si s'escau, per aquells alumnes amb més nivell. **6.- PROGRAMACIÓ D'UNITATS FORMATIVES.** **UF 3. Comunicació Anglès.** Resultats d'aprenentatge, criteris d'avaluació i continguts. **RA1: Coneix i identifica regles gramaticals bàsiques de la llengua anglesa.** a\) Reconeix l'estructura de les frases pròpies de la llengua anglesa i utilitza estructures gramaticals bàsiques. b\) Coneix les formes verbals més habituals en llengua anglesa. **RA2: Entén el vocabulari més utilitzat en l'àmbit laboral en llengua anglesa, amb especial atenció al termes més emprats en el seu perfil professional.** a\) Coneix els lèxic d'ús freqüent de la llengua anglesa i els relacionats amb l'especialitat. b\) Comprèn la intenció comunicativa bàsica de missatges rebuts mitjançant formats electrònics. c\) Comprèn el sentit global del text oral que presenta la informació de forma seqüenciada i progressiva en situacions habituals del perfil professional. d\) Identifica els trets fonètics i d'entonació comuns que ajuden a entendre els sentit global del missatge **RA3: S'expressa fent servir el lèxic més utilitzat en l'àmbit laboral en llengua anglesa, amb especial atenció al termes més emprats en el seu perfil professional** a\) Utilitza un repertori essencial i restringit d'expressions, frases i paraules de situacions habituals del perfil professional. b\) S'expressa amb una entonació i pronunciació comprensibles **RA4: Participa en converses en llengua anglesa fent servir un llenguatge senzill i entenedor en situacions habituals de l'àmbit professional.** a\) Dialoga de forma dirigida i seguint un guió, fent servir models d'oracions i converses breus i bàsiques, sobre situacions predictibles. b\) Interacciona fent servir estratègies de comunicació senzilles per mostrar interès i comprensió. **RA5: Elabora en llengua anglesa textos escrits breus i bàsics sobre situacions comunicatives habituals i freqüents de l'àmbit personal o professional, tot desenvolupant estratègies estructurades de composició.** a\) Completa i reorganitza frases i oracions, d'acord amb el propòsit comunicatiu, tot seguint normes gramaticals bàsiques. b\) Produeix textos breus i bàsics, adequats a un propòsit comunicatiu, seguint models estructurats. c\) Utilitza el lèxic essencial apropiat per a situacions freqüents i per al context de l'àmbit personal o professional. d\) Mostra interès per la bona presentació dels textos escrits i respecta les normes gramaticals, ortogràfiques i tipogràfiques, seguint pautes de revisió. e\) Utilitza diccionaris, impresos i en línia, i els correctors ortogràfics dels processadors de textos. **b) Activitats d'ensenyament i aprenentatge** +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | **UF 3: | | | | | | | Comunicac | | | | | | | ió | | | | | | | Anglès** | | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | **Activit | | | **Avaluac | | | | ats** | | | ió** | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | **d\'Ense | **RA** | **Conting | **CA** | **Instrum | | | nyament | | uts** | | ents | | | i | | | | d'Avaluac | | | Aprenenta | | | | ió** | | | tge** | | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | 15 hores | 1,2,5 | 1,2,3,4 | **-Recone | 1)Tasca | | | /15 | | | ix | inicial | | | Sessions | | | l'estruct | d'autocon | | | | | | ura | eixement | | | | | | de les | o | | | | | | frases | recordato | | | | | | pròpies | ri | | | | | | de la | del | | | | | | llengua | contingut | | | | | | anglesa i | s | | | | | | utilitza | donats a | | | | | | correctam | la sessió | | | | | | ent | anterior, | | | | | | estructur | de caire | | | | | | es | acumulati | | | | | | gramatica | u | | | | | | ls | (amb un | | | | | | bàsiques. | dau/pilot | | | | | | ** | a | | | | | | | tova). | | | | | | **-Coneix | | | | | | | el | 2)Autocor | | | | | | vocabular | recció | | | | | | i | de la | | | | | | bàsic i | feina | | | | | | més | feta a | | | | | | habituals | classe i | | | | | | en | autoavalu | | | | | | llengua | ació | | | | | | anglesa.* | de | | | | | | * | l'alumne/ | | | | | | | a. | | | | | | **- Sap | | | | | | | presentar | 3) | | | | | | s-se | Observaci | | | | | | o | ó | | | | | | identific | pautada | | | | | | ar-se | DIARIA. | | | | | | oralment. | | | | | | | ** | 4)Treball | | | | | | | autònom. | | | | | | **- Sap | | | | | | | presentar | 5) | | | | | | -se | Entrega | | | | | | o | de | | | | | | identific | dossier | | | | | | ar-se | | | | | | | per | 6) | | | | | | escrit.** | Participa | | | | | | | ció | | | | | | **-Expres | ACTIVA en | | | | | | a | totes les | | | | | | hàbits, | feines | | | | | | rutines | (paper i | | | | | | diàries, | Digital: | | | | | | etc. | Kahoot). | | | | | | oralment. | | | | | | | ** | 1)Tasca | | | | | | | inicial | | | | | | **-Expres | d'autocon | | | | | | a | eixement | | | | | | hàbits, | o | | | | | | rutines | recordato | | | | | | diàries, | ri | | | | | | etc. per | del | | | | | | escrit.** | contingut | | | | | | | s | | | | | | **- | donats a | | | | | | Expresa | la sessió | | | | | | opinió i | anterior, | | | | | | gustos | de caire | | | | | | personals | acumulati | | | | | | sobre | u | | | | | | diferents | (amb un | | | | | | temes de | dau/pilot | | | | | | la vida | a | | | | | | diària.** | tova). | | | | | | | | | | | | | -**Coneix | 2)Autocor | | | | | | els lèxic | recció | | | | | | d'ús | de la | | | | | | freqüent | feina | | | | | | de la | feta a | | | | | | llengua | classe i | | | | | | anglesa i | autoavalu | | | | | | els | ació | | | | | | relaciona | de | | | | | | ts | l'alumne/ | | | | | | amb | a. | | | | | | l'especia | | | | | | | litat.** | 3)Observa | | | | | | | ció | | | | | | **-Utilit | pautada | | | | | | za | DIARIA. | | | | | | estratègi | | | | | | | es | 4)Treball | | | | | | d'escolta | autònom. | | | | | | activa | | | | | | | per a la | 5) | | | | | | comprensi | Entrega | | | | | | ó | de | | | | | | dels | dossier/t | | | | | | missatges | asca | | | | | | rebuts.** | al Moodle | | | | | | | | | | | | | **-Comprè | 6) | | | | | | n | Participa | | | | | | la | ció | | | | | | intenció | ACTIVA en | | | | | | comunicat | totes les | | | | | | iva | feines | | | | | | bàsica de | (paper i | | | | | | missatges | Digital: | | | | | | rebuts | Kahoot). | | | | | | mitjançan | | | | | | | t | 1)Tasca | | | | | | formats | inicial | | | | | | electròni | d'autocon | | | | | | cs.** | eixement | | | | | | | o | | | | | | **-Comprè | recordato | | | | | | n | ri | | | | | | el sentit | del | | | | | | global | contingut | | | | | | del text | s | | | | | | oral que | donats a | | | | | | presenta | la sessió | | | | | | la | anterior, | | | | | | informaci | de caire | | | | | | ó | acumulati | | | | | | de forma | u | | | | | | seqüencia | (amb un | | | | | | da | dau/pilot | | | | | | i | a | | | | | | progressi | tova). | | | | | | va | | | | | | | en | 2)Autocor | | | | | | situacion | recció | | | | | | s | de la | | | | | | habituals | feina | | | | | | del | feta a | | | | | | perfil | classe i | | | | | | professio | autoavalu | | | | | | nal.** | ació | | | | | | | de | | | | | | \- | l'alumne/ | | | | | | **Identif | a. | | | | | | ica | | | | | | | els trets | 3)Observa | | | | | | fonètics | ció | | | | | | i | pautada | | | | | | d'entonac | DIARIA. | | | | | | ió | | | | | | | comuns | 4)Treball | | | | | | que | autònom. | | | | | | ajuden a | | | | | | | entendre | 5) | | | | | | els | Entrega | | | | | | sentit | de | | | | | | global | dossier/t | | | | | | del | asca | | | | | | missatge. | al Moodle | | | | | | ** | | | | | | | | 6) | | | | | | **-Utilit | Participa | | | | | | za | ció | | | | | | un | ACTIVA en | | | | | | repertori | totes les | | | | | | essencial | feines | | | | | | i | (paper i | | | | | | restringi | Digital: | | | | | | t | Kahoot). | | | | | | d'express | | | | | | | ions, | | | | | | | frases i | | | | | | | paraules | | | | | | | de | | | | | | | situacion | | | | | | | s | | | | | | | habituals | | | | | | | del | | | | | | | perfil | | | | | | | professio | | | | | | | nal.** | | | | | | | | | | | | | | **S'expre | | | | | | | ssa | | | | | | | amb una | | | | | | | entonació | | | | | | | i | | | | | | | pronuncia | | | | | | | ció | | | | | | | comprensi | | | | | | | bles.** | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | **Session | | | | | | | 1:** | | | | | | | | | | | | | | **Prova | | | | | | | inicial | | | | | | | oral: | | | | | | | (listenin | | | | | | | g)** | | | | | | | | | | | | | | *What do | | | | | | | you | | | | | | | remember | | | | | | | about\... | | | | | | | ?* | | | | | | | | | | | | | | **School | | | | | | | Subjects" | | | | | | | 10'** | | | | | | | | | | | | | | Listen | | | | | | | the song: | | | | | | | ***"What | | | | | | | a | | | | | | | wonderful | | | | | | | world"*** | | | | | | | | | | | | | | [***[http | | | | | | | s://www.y | | | | | | | outube.co | | | | | | | m/watch?v | | | | | | | =-paYwCPy | | | | | | | XpM]{.und | | | | | | | erline}** | | | | | | | *](https: | | | | | | | //www.you | | | | | | | tube.com/ | | | | | | | watch?v=- | | | | | | | paYwCPyXp | | | | | | | M) | | | | | | | | | | | | | | Identific | | | | | | | a | | | | | | | i | | | | | | | classific | | | | | | | a | | | | | | | el | | | | | | | vocabular | | | | | | | i: | | | | | | | school | | | | | | | subject / | | | | | | | other | | | | | | | school | | | | | | | vocabular | | | | | | | y | | | | | | | | | | | | | | **Kahoot | | | | | | | 10'** | | | | | | | | | | | | | | **Session | | | | | | | 2:** | | | | | | | | | | | | | | *What do | | | | | | | you | | | | | | | remember | | | | | | | about\... | | | | | | | ?* | | | | | | | | | | | | | | **Verb To | | | | | | | Be/Have: | | | | | | | 10'** | | | | | | | | | | | | | | **Convers | | | | | | | a | | | | | | | Preguntes | | | | | | | i | | | | | | | respostes | | | | | | | simples: | | | | | | | 15'** | | | | | | | | | | | | | | *Are | | | | | | | you\...)* | | | | | | | | | | | | | | *Is | | | | | | | He\...?* | | | | | | | | | | | | | | *Have you | | | | | | | got\...)* | | | | | | | | | | | | | | **Fitxa | | | | | | | de repàs | | | | | | | verb to | | | | | | | Be/Have | | | | | | | (?)** | | | | | | | | | | | | | | **Correcc | | | | | | | ió | | | | | | | a | | | | | | | l'aula** | | | | | | | | | | | | | | **Kahoot | | | | | | | 10'** | | | | | | | | | | | | | | **Session | | | | | | | 3:** | | | | | | | | | | | | | | **Prova | | | | | | | inicial | | | | | | | oral:** | | | | | | | | | | | | | | *What do | | | | | | | you | | | | | | | remember | | | | | | | about\... | | | | | | | ? | | | | | | | Kahoot | | | | | | | 15'* | | | | | | | | | | | | | | **- | | | | | | | Classrom | | | | | | | objects, | | | | | | | numbers, | | | | | | | days of | | | | | | | the week, | | | | | | | seasons, | | | | | | | months of | | | | | | | the | | | | | | | year.** | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | **Fitxes | | 1,2,3,4 | | | | | d'activit | | | | | | | ats | | 1,2,3,4 | | | | | (Burlingt | | | | | | | on | | 1,2,3,4 | | | | | Book | | | | | | | 1&2)** | | 1,2,**3** | | | | | | | ,4 | | | | | **Correcc | | | | | | | ió | | | | | | | a | | | | | | | classe.** | | | | | | | | | | | | | | **Kahoot | | | | | | | (10')** | | | | | | | | | | | | | | **Sessió | | | | | | | 4:** | | | | | | | | | | | | | | What do | | | | | | | you | | | | | | | remember | | | | | | | about\... | | | | | | | ? | | | | | | | 15' | | | | | | | | | | | | | | **There | | | | | | | is/there | | | | | | | are** | | | | | | | | | | | | | | **Vocabul | | | | | | | ary\*:** | | | | | | | | | | | | | | Computers | | | | | | | (Informat | | | | | | | ica) | | | | | | | | | | | | | | **Correcc | | | | | | | ió | | | | | | | a | | | | | | | l'aula.** | | | | | | | | | | | | | | **Sessió | | | | | | | 5:** | | | | | | | | | | | | | | What do | | | | | | | you | | | | | | | remember | | | | | | | about\... | | | | | | | ? | | | | | | | 10' | | | | | | | | | | | | | | **Dictati | | | | | | | on: | | | | | | | "Introduc | | | | | | | ing | | | | | | | myself" | | | | | | | 10'** | | | | | | | | | | | | | | Check it | | | | | | | | | | | | | | **Creació | | | | | | | de la | | | | | | | teva | | | | | | | pròpia | | | | | | | introducc | | | | | | | ió | | | | | | | a partir | | | | | | | del model | | | | | | | donat.** | | | | | | | | | | | | | | **Sessió | | | | | | | 6:** | | | | | | | | | | | | | | *What do | | | | | | | you | | | | | | | remember | | | | | | | about\... | | | | | | | ? | | | | | | | 5'* | | | | | | | | | | | | | | ***GRAMMA | | | | | | | R | | | | | | | EXAM*** | | | | | | | | | | | | | | *- Kahoot | | | | | | | to | | | | | | | reflesh | | | | | | | the | | | | | | | vocabular | | | | | | | y | | | | | | | exam* | | | | | | | | | | | | | | ***Sessió | | | | | | | 7*** | | | | | | | | | | | | | | *What do | | | | | | | you | | | | | | | remember | | | | | | | about\... | | | | | | | ? | | | | | | | 5'* | | | | | | | | | | | | | | ***VOCABU | | | | | | | LARY | | | | | | | EXAM*** | | | | | | | | | | | | | | Kahoot | | | | | | | (10') | | | | | | | | | | | | | | ***Sessió | | | | | | | 8*** | | | | | | | | | | | | | | *What do | | | | | | | you | | | | | | | remember | | | | | | | about\... | | | | | | | ? | | | | | | | 5'* | | | | | | | | | | | | | | **- | | | | | | | Prepositi | | | | | | | ons | | | | | | | of the | | | | | | | place.** | | | | | | | | | | | | | | **- There | | | | | | | is/are | | | | | | | (II)** | | | | | | | | | | | | | | Fitxes de | | | | | | | treball a | | | | | | | classe. | | | | | | | | | | | | | | Correcció | | | | | | | a l'aula | | | | | | | | | | | | | | Kahoot | | | | | | | (10') | | | | | | | | | | | | | | **Sessió | | | | | | | 9:** | | | | | | | | | | | | | | *What do | | | | | | | you | | | | | | | remember | | | | | | | about | | | | | | | prepositi | | | | | | | ons | | | | | | | of place/ | | | | | | | There is | | | | | | | there | | | | | | | are? | | | | | | | (5')* | | | | | | | | | | | | | | **Picture | | | | | | | dictation | | | | | | | (I)** | | | | | | | | | | | | | | [[https:/ | | | | | | | /blogging | | | | | | | isarespon | | | | | | | sibility. | | | | | | | wordpress | | | | | | |.com/2018 | | | | | | | /07/01/dr | | | | | | | awing-dic | | | | | | | tation/]{ | | | | | | |.underlin | | | | | | | e}](https | | | | | | | ://bloggi | | | | | | | ngisaresp | | | | | | | onsibilit | | | | | | | y.wordpre | | | | | | | ss.com/20 | | | | | | | 18/07/01/ | | | | | | | drawing-d | | | | | | | ictation/ | | | | | | | ) | | | | | | | | | | | | | | Check it | | | | | | | in the | | | | | | | classroom | | | | | | | | | | | | | | \- | | | | | | | Treball | | | | | | | amb | | | | | | | fitxet | | | | | | | per | | | | | | | reforçar | | | | | | | les | | | | | | | preposici | | | | | | | ons | | | | | | | i | | | | | | | gramàtica | | | | | | | (*There | | | | | | | is/are*) | | | | | | | | | | | | | | **Sessió | | | | | | | 10:** | | | | | | | | | | | | | | *What do | | | | | | | you | | | | | | | remember | | | | | | | about | | | | | | | prepositi | | | | | | | ons | | | | | | | of place/ | | | | | | | There is | | | | | | | there | | | | | | | are? | | | | | | | (5')* | | | | | | | | | | | | | | **Picture | | | | | | | dictation | | | | | | | (II)** | | | | | | | | | | | | | | [[https:/ | | | | | | | /raulprof | | | | | | | e.wordpre | | | | | | | ss.com/20 | | | | | | | 18/04/05/ | | | | | | | picture-d | | | | | | | ictation/ | | | | | | | ]{.underl | | | | | | | ine}](htt | | | | | | | ps://raul | | | | | | | profe.wor | | | | | | | dpress.co | | | | | | | m/2018/04 | | | | | | | /05/pictu | | | | | | | re-dictat | | | | | | | ion/) | | | | | | | | | | | | | | \- | | | | | | | Correcció | | | | | | | a l'aula. | | | | | | | | | | | | | | **- | | | | | | | Capitaliz | | | | | | | ation:** | | | | | | | Fitxes de | | | | | | | quan s'ha | | | | | | | d'escriur | | | | | | | e | | | | | | | en | | | | | | | majúscule | | | | | | | s | | | | | | | en | | | | | | | llengua | | | | | | | anglesa. | | | | | | | | | | | | | | Trobar | | | | | | | similitud | | | | | | | s | | | | | | | i | | | | | | | diferènci | | | | | | | es | | | | | | | amb la | | | | | | | llengua | | | | | | | Catalana | | | | | | | i | | | | | | | Castellan | | | | | | | a. | | | | | | | | | | | | | | **Sessió | | | | | | | 11:** | | | | | | | | | | | | | | Examen de | | | | | | | gramàtica | | | | | | | i | | | | | | | Vocabular | | | | | | | i | | | | | | | (acumulat | | | | | | | iu). | | | | | | | | | | | | | | **Sessió | | | | | | | 12:** | | | | | | | | | | | | | | \- | | | | | | | **Dictati | | | | | | | on: | | | | | | | "Introduc | | | | | | | ing | | | | | | | myself + | | | | | | | Daily | | | | | | | rutines"* | | | | | | | * | | | | | | | | | | | | | | *- I | | | | | | | love/like | | | | | | | * | | | | | | | | | | | | | | *- I | | | | | | | dislike/h | | | | | | | ate* | | | | | | | | | | | | | | *- Get | | | | | | | dressed, | | | | | | | wake up, | | | | | | | have | | | | | | | breakfast | | | | | | | , | | | | | | | etc. | | | | | | | Dance, | | | | | | | drink, | | | | | | | etc.* | | | | | | | | | | | | | | Check it | | | | | | | | | | | | | | Creació | | | | | | | de la | | | | | | | teva | | | | | | | pròpia | | | | | | | redacció | | | | | | | a partir | | | | | | | del model | | | | | | | donat. | | | | | | | | | | | | | | **Sessió | | | | | | | 13:** | | | | | | | | | | | | | | *What do | | | | | | | you | | | | | | | remember | | | | | | | about\... | | | | | | | ? | | | | | | | 5'* | | | | | | | | | | | | | | **Past | | | | | | | Simple: | | | | | | | Was/were* | | | | | | | * | | | | | | | | | | | | | | **Sessió | | | | | | | 14 & 15: | | | | | | | Role-Play | | | | | | | in | | | | | | | pairs** | | | | | | | | | | | | | | \- | | | | | | | Introdici | | | | | | | ng | | | | | | | my-self + | | | | | | | | | | | | | | \* Go | | | | | | | shopping | | | | | | | or | | | | | | | | | | | | | | \* At a | | | | | | | restauran | | | | | | | t | | | | | | | or | | | | | | | | | | | | | | \* | | | | | | | Booking | | | | | | | at hotel | | | | | | | | | | | | | | Peer-asse | | | | | | | ssment | | | | | | | | | | | | | | Utilitzac | | | | | | | ió | | | | | | | d'una | | | | | | | graella | | | | | | | avaluativ | | | | | | | a. | | | | | | | | | | | | | | Es tindrà | | | | | | | també en | | | | | | | compte la | | | | | | | creativit | | | | | | | at. | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ **Bibliografia** **Recursos en paper:** \- Burlington Book (Diversificació): English practice book 1 & 2 ISBN: 978-9963-47-716-6 **Resouces on-line:** \- Kahoot \- Agendaweb.org \- Britishcouncil.com \- Blog del professor Raul: [[https://raulprofe.wordpress.com/2018/04/05/picture-dictation/]](https://raulprofe.wordpress.com/2018/04/05/picture-dictation/) \- Drawing dictation: [[https://bloggingisaresponsibility.wordpress.com/2018/07/01/drawing-dictation/]](https://bloggingisaresponsibility.wordpress.com/2018/07/01/drawing-dictation/) \- Movie segments to achive grammar goals: [[http://moviesegmentstoassessgrammargoals.blogspot.com/2008/09/assessing-simple-present.html]](http://moviesegmentstoassessgrammargoals.blogspot.com/2008/09/assessing-simple-present.html) \- English Language Teaching Resources: [[https://www.englishwsheets.com/index.html]](https://www.englishwsheets.com/index.html) **-**Youtube: [[https://www.youtube.com/watch?v=-paYwCPyXpM]](https://www.youtube.com/watch?v=-paYwCPyXpM)