Preguntas (Didacticas Economia y Empresa) PDF

***TEMA 1*** ***La interacción didáctica*** **Preguntas del Documento \"TEMA 1.pdf\"** 1. **¿Qué elemento no forma parte del proceso enseñanza-aprendizaje bidireccional?**\ A. Profesor como emisor\ B. Alumno como receptor\ C. Curriculum educativo\ D. Observador externo\ *...

***TEMA 1*** ***La interacción didáctica*** **Preguntas del Documento \"TEMA 1.pdf\"** 1. **¿Qué elemento no forma parte del proceso enseñanza-aprendizaje bidireccional?**\ A. Profesor como emisor\ B. Alumno como receptor\ C. Curriculum educativo\ D. Observador externo\ **Respuesta correcta:** D 2. **¿Cuál es el objetivo principal de la comunicación en el aula?**\ A. Obtener información del profesor\ B. Propiciar la adquisición de competencias\ C. Realizar actividades recreativas\ D. Reducir la carga docente\ **Respuesta correcta:** B 3. **¿Qué define a un proceso de aprendizaje activo?**\ A. Falta de retroalimentación\ B. Uso de estrategias didácticas\ C. Participación y feedback del alumno\ D. Evaluación continua\ **Respuesta correcta:** C 4. **Un ejemplo de estímulo vocal es:**\ A. Las palabras pronunciadas\ B. El volumen y la entonación\ C. El lenguaje corporal\ D. La expresión facial\ **Respuesta correcta:** B 5. **¿Qué estimula un aprendizaje más efectivo?**\ A. Comunicación unidireccional\ B. Repetición constante\ C. Interacción bidireccional\ D. Uso exclusivo de tecnología\ **Respuesta correcta:** C 6. **¿Qué caracteriza a los estímulos físicos?**\ A. Uso de palabras técnicas\ B. Movimientos y gestos\ C. Contexto situacional\ D. Explicaciones complejas\ **Respuesta correcta:** B 7. **¿Qué factor favorece la comunicación eficaz en el aula?**\ A. Control de la situación\ B. Uso de métodos tradicionales\ C. Fijación de metas estrictas\ D. Anticipación constante\ **Respuesta correcta:** A 8. **¿Qué puede dificultar la comunicación en el aula?**\ A. Claridad del mensaje\ B. Uso de recursos gráficos\ C. Interpretaciones erróneas\ D. Participación activa\ **Respuesta correcta:** C 9. **La Taxonomía de Bloom incluye niveles como:**\ A. Leer, escribir y aplicar\ B. Recordar, comprender y crear\ C. Evaluar, memorizar y responder\ D. Analizar, copiar y distribuir\ **Respuesta correcta:** B 10. **¿Qué se entiende por retroalimentación en el aula?**\ A. El silencio del alumno\ B. La repetición constante de contenidos\ C. La respuesta del alumno al profesor\ D. La evaluación final del curso\ **Respuesta correcta:** C 11. **¿Cómo se define el proceso de enseñanza-aprendizaje?**\ A. Un proceso unilateral del profesor\ B. Un proceso exclusivamente memorístico\ C. Un proceso comunicativo para adquirir competencias\ D. Un proceso basado en la tecnología\ **Respuesta correcta:** C 12. **¿Qué tipo de estímulo combina gestos, movimientos y expresiones faciales?**\ A. Verbal\ B. Vocal\ C. Físico\ D. Situacional\ **Respuesta correcta:** C 13. **¿Qué es esencial para lograr un aprendizaje efectivo en el aula?**\ A. Comunicación unidireccional\ B. Uso exclusivo de recursos digitales\ C. Interacción bidireccional profesor-alumno\ D. Evaluación únicamente final\ **Respuesta correcta:** C 14. **¿Cuál es una característica de un modelo educativo participativo?**\ A. El profesor monopoliza la clase\ B. Se promueve la interacción activa\ C. Uso exclusivo de libros de texto\ D. Se eliminan las discusiones grupales\ **Respuesta correcta:** B 15. **¿Qué se fomenta en la comunicación bidireccional del aula?**\ A. Monólogos extensos del docente\ B. Retroalimentación constante del alumno\ C. Exclusividad de los medios tecnológicos\ D. Evaluaciones finales rígidas\ **Respuesta correcta:** B **Preguntas del Documento \"TEMA 1.2.pdf\"** 1. **¿Qué no es un activador del aprendizaje?**\ A. Atención\ B. Disciplina\ C. Memoria\ D. Motivación\ **Respuesta correcta:** B 2. **El principio de no sustitución implica que el docente:**\ A. Realiza tareas por el alumno\ B. Motiva al alumno a esforzarse\ C. Estimula la creatividad\ D. Permite al alumno actuar por sí mismo\ **Respuesta correcta:** D 3. **Un ejemplo de atención involuntaria es:**\ A. Concentración en el profesor\ B. Distracción por un sonido externo\ C. Análisis de información compleja\ D. Participación activa en clase\ **Respuesta correcta:** B 4. **¿Cuál es un objetivo clave del uso de la memoria en el aprendizaje?**\ A. Incrementar la información sensorial\ B. Transferir información a largo plazo\ C. Reducir el esfuerzo cognitivo\ D. Crear hábitos automáticos\ **Respuesta correcta:** B 5. **¿Qué favorece la memoria?**\ A. Repetición y asociación\ B. Memorización sin comprensión\ C. Estímulos negativos\ D. Distracciones constantes\ **Respuesta correcta:** A 6. **La motivación en los estudiantes se clasifica según:**\ A. Sus capacidades físicas\ B. Los estímulos motivadores necesarios\ C. El nivel educativo\ D. La cantidad de tareas realizadas\ **Respuesta correcta:** B 7. **¿Qué propósito no tiene la motivación según el docente?**\ A. Despertar interés\ B. Estimular deseo de aprender\ C. Dirigir esfuerzos hacia objetivos\ D. Incrementar tareas repetitivas\ **Respuesta correcta:** D 8. **¿Qué necesita observar el docente para motivar?**\ A. El desempeño externo\ B. Las interacciones en el aula\ C. Las tareas terminadas\ D. El cumplimiento de normas\ **Respuesta correcta:** B 9. **¿Qué acción sigue después de observar y diagnosticar?**\ A. Reaccionar de inmediato\ B. Responder ajustando el proceso\ C. Ignorar las necesidades\ D. Evaluar sin intervenir\ **Respuesta correcta:** B 10. **El estilo asequible al alumno debe incluir:**\ A. Términos complejos\ B. Explicaciones abstractas\ C. Material gráfico adecuado\ D. Ejercicios sin propósito\ **Respuesta correcta:** C 11. **¿Qué implica el principio metodológico de actividad selectiva?**\ A. Enfocarse en memorizar contenidos\ B. Priorizar la creatividad y el razonamiento\ C. Sustituir el esfuerzo del alumno\ D. Utilizar tareas repetitivas\ **Respuesta correcta:** B 12. **¿Cuál es el objetivo de la atención en el aprendizaje?**\ A. Dividir el enfoque en múltiples tareas\ B. Centrar el pensamiento en un estímulo concreto\ C. Ignorar los estímulos externos\ D. Aumentar el estrés del estudiante\ **Respuesta correcta:** B 13. **¿Qué estrategia mejora la atención en el aula?**\ A. Hablar durante largas horas\ B. Ilustrar la explicación con material adecuado\ C. Reducir el tiempo de interacción\ D. Evitar el uso de recursos visuales\ **Respuesta correcta:** B 14. **¿Qué caracteriza a la memoria operativa?**\ A. Almacena información a largo plazo\ B. Retiene información a corto plazo\ C. Procesa estímulos visuales exclusivamente\ D. Es limitada a datos inconscientes\ **Respuesta correcta:** B 15. **¿Qué necesita hacer el docente después de observar en el aula?**\ A. Diagnosticar las necesidades\ B. Ignorar las interacciones\ C. Evaluar sin ajustar el plan\ D. Continuar sin hacer cambios\ **Respuesta correcta:** A ***Estrategias metodológicas y*** **1. ¿Qué es la metodología didáctica según el texto?** A\) El conjunto de actividades prácticas que realiza el profesor.\ B) La forma de evaluar los contenidos en el aula.\ C) El conjunto de fases secuenciadas que permiten alcanzar objetivos propuestos. ✅\ D) Una estrategia exclusivamente enfocada en el uso de tecnología. **2. ¿Qué normativa regula el currículo del Bachillerato en Extremadura mencionado en el texto?** A\) Decreto 109/2022, de 22 de agosto. ✅\ B) Ley Orgánica 3/2020.\ C) Decreto 120/2019.\ D) Ordenanza educativa de 2021. **3. En la clase invertida, ¿dónde adquieren los estudiantes el contenido teórico?** A\) En la clase presencial.\ B) Fuera del aula, a través de materiales en línea. ✅\ C) Durante sesiones individuales con el profesor.\ D) En talleres grupales en la escuela. **4. ¿Qué función tiene el profesor en una clase invertida?** A\) Explicar el contenido teórico en detalle.\ B) Actuar como facilitador o guía durante las actividades prácticas. ✅\ C) Supervisar únicamente las tareas realizadas en casa.\ D) Evaluar exclusivamente las actividades grupales. **5. ¿Cuál de estas herramientas no se menciona en el texto como recurso tecnológico para clases invertidas?** A\) Moodle.\ B) Google Classroom.\ C) Blackboard. ✅\ D) Kahoot. **6. ¿Qué caracteriza al Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)?** A\) Se centra en resolver problemas con soluciones únicas.\ B) Pone al estudiante en el centro mediante proyectos concretos. ✅\ C) Es una metodología pasiva enfocada en memorización.\ D) Usa exclusivamente recursos digitales. **7. ¿Qué se produce al final de un ABP?** A\) Una evaluación escrita.\ B) Un producto concreto como un informe o prototipo. ✅\ C) Una presentación individual.\ D) Un examen práctico. **8. ¿Cuál es una de las fases iniciales de la metodología ABP?** A\) Evaluar el producto final.\ B) Reflexionar sobre el aprendizaje.\ C) Definir el tema del proyecto y la pregunta guía. ✅\ D) Presentar resultados. **9. ¿Qué diferencia al Aprendizaje Basado en Proyectos del Aprendizaje Basado en Problemas?** A\) El enfoque en la investigación y creación de productos concretos. ✅\ B) El uso de tecnología avanzada.\ C) La ausencia de trabajo en equipo.\ D) La integración de contenidos interdisciplinarios. **10. ¿Qué es un recurso didáctico según el texto?** A\) Una herramienta exclusivamente tecnológica.\ B) Cualquier material que facilite la enseñanza y el aprendizaje. ✅\ C) Material exclusivamente audiovisual.\ D) Recursos limitados al uso en clase. **11. ¿Cuál es un ejemplo de material TIC mencionado?** A\) Libros de texto.\ B) Podcasts. ✅\ C) Mapas físicos.\ D) Proyectores. **12. ¿Qué función motivadora cumple un recurso didáctico?** A\) Captar la atención de los alumnos. ✅\ B) Organizar el contenido de la clase.\ C) Servir como base para la evaluación final.\ D) Facilitar la enseñanza teórica. **13. ¿Qué función tiene el contexto sociocultural como recurso didáctico?** A\) Proveer materiales experimentales.\ B) Integrar empresas y asociaciones locales en el aprendizaje. ✅\ C) Facilitar el acceso a herramientas digitales.\ D) Enseñar exclusivamente valores económicos. **14. En el ejemplo del aprendizaje basado en problemas sobre economía sumergida, ¿qué porcentaje del PIB representa este problema en España?** A\) 15%.\ B) Más del 20%. ✅\ C) 10%.\ D) Menos del 5%. **15. ¿Qué herramienta digital se menciona para dinamizar las sesiones en clase?** A\) Prezi.\ B) Quizlet. ✅\ C) Wikipedia.\ D) Canva. **16. ¿Qué promueve el trabajo en equipo dentro del ABP?** A\) Desarrollo de habilidades sociales y colaborativas. ✅\ B) La especialización individual.\ C) Evaluación estricta del rendimiento.\ D) Competencia entre los alumnos. **17. ¿Cuál es una función estructuradora de los recursos didácticos?** A\) Proporcionar ejemplos prácticos.\ B) Constituir un puente entre la realidad y los conocimientos. ✅\ C) Evaluar automáticamente los aprendizajes.\ D) Captar la atención de los alumnos. **18. ¿Qué función cumplen los gráficos en la enseñanza de economía?** A\) Ser un elemento facilitador de los aprendizajes. ✅\ B) Sustituir explicaciones teóricas.\ C) Resumir todo el contenido del curso.\ D) Presentar datos irrelevantes. **19. ¿Qué incluye la fase de planificación de un proyecto en ABP?** A\) Asignar notas parciales.\ B) Diseñar actividades y definir objetivos de aprendizaje. ✅\ C) Revisar los errores del proyecto.\ D) Presentar los resultados finales. **20. ¿Qué fase sigue después de realizar actividades de investigación en el ABP?** A\) Reflexión sobre el aprendizaje.\ B) Evaluación continua y retroalimentación. ✅\ C) Planificación del proyecto.\ D) Organización del trabajo en equipo. **21. ¿Qué se menciona como recurso humano en el texto?** A\) Profesores especializados. ✅\ B) Estudiantes de nivel avanzado.\ C) Tecnólogos de información.\ D) Investigadores externos. **22. ¿Qué define al Aprendizaje Basado en Problemas?** A\) Resolver situaciones problemáticas significativas. ✅\ B) Crear productos concretos.\ C) Aprender de manera pasiva.\ D) Memorizar soluciones estandarizadas. **23. ¿Qué estrategia se sugiere para facilitar el acceso a tecnología en clases invertidas?** A\) Usar únicamente recursos gratuitos.\ B) Emplear plataformas educativas como Moodle o Edmodo. ✅\ C) Limitar el uso de aplicaciones interactivas.\ D) Excluir herramientas digitales. **24. ¿Qué tipo de material se incluye en recursos visuales y audiovisuales?** A\) Podcasts y libros de texto.\ B) Pósteres y vídeos. ✅\ C) Mapas y enciclopedias.\ D) Pizarras y proyectores. **25. ¿Qué se evalúa en la reflexión final de un ABP?** A\) Los productos concretos del proyecto.\ B) El proceso, retos y logros alcanzados. ✅\ C) Las calificaciones obtenidas.\ D) El rendimiento grupal exclusivo. **26. ¿Qué función cumple la autoevaluación en un ABP?** A\) Permitir a los estudiantes reflexionar sobre su trabajo y el de los demás. ✅\ B) Identificar errores en las calificaciones.\ C) Sustituir la evaluación del profesor.\ D) Generar competencia entre los grupos. **27. ¿Qué actividad se sugiere para el cierre de un proyecto basado en problemas?** A\) Presentar un examen escrito.\ B) Realizar una presentación de los resultados ante compañeros o público externo. ✅\ C) Diseñar un nuevo problema.\ D) Implementar el producto final en la vida real. **28. En el ejemplo del presupuesto mensual, ¿qué gasto se clasifica como gasto fijo?** A\) Transporte.\ B) Sostenimiento de casa. ✅\ C) Ocio.\ D) Comidas. **29. ¿Qué objetivo didáctico se plantea en el caso de \"economía sumergida\"?** A\) Aprender sobre el comercio exterior.\ B) Conocer las herramientas utilizadas en España para combatir la economía sumergida. ✅\ C) Diseñar un plan para la educación financiera.\ D) Estudiar el impacto de las empresas internacionales. **30. ¿Qué característica destaca el Aprendizaje Basado en Problemas respecto al ABP?** A\) Está enfocado en productos finales concretos.\ B) Se centra en la resolución de situaciones problemáticas específicas. ✅\ C) Utiliza exclusivamente recursos digitales.\ D) Promueve la evaluación tradicional. ***TEMA 3*** ***EL GRUPO DE ALUMNOS*** 1. **¿Qué es un grupo?** - a\) Una reunión de personas en un espacio determinado. - b\) Un conjunto de personas que interactúan y comparten metas. **(Correcta)** - c\) Un conjunto de normas establecidas por un profesor. - d\) Un lugar donde los estudiantes conviven sin propósito. 2. **¿Qué diferencia a un grupo de un agrupamiento?** - a\) La cantidad de miembros. - b\) La existencia de un objetivo común y la interacción. **(Correcta)** - c\) El tiempo que pasan juntos. - d\) La relación afectiva entre los integrantes. 3. **¿Es el aula un grupo inicialmente?** - a\) Sí, porque los estudiantes están juntos. - b\) Sí, porque todos siguen normas comunes. - c\) No, es un agrupamiento que evoluciona hacia un grupo. **(Correcta)** - d\) No, porque los alumnos no se comunican. 4. **¿Qué se necesita para estabilizar la identidad grupal?** - a\) Comunicación e interacción. **(Correcta)** - b\) Solo un líder fuerte. - c\) Reglas impuestas externamente. - d\) Actividades competitivas. 5. **¿Cuál es la principal función del tutor al formar un grupo?** - a\) Crear conflictos para promover debates. - b\) Dirigir la evolución hacia la cohesión y el trabajo conjunto. **(Correcta)** - c\) Establecer normas sin consultar a los alumnos. - d\) Controlar estrictamente a los líderes informales. 6. **¿Qué elemento es indispensable en un grupo?** - a\) Una jerarquía definida. - b\) Normas claras y comunicación constante. **(Correcta)** - c\) Un espacio físico compartido. - d\) Líderes elegidos por votación. 7. **¿Qué define al grupo primario?** - a\) Su formalidad. - b\) La relación afectiva entre sus miembros. **(Correcta)** - c\) Un objetivo externo impuesto. - d\) La comunicación diaria obligatoria. 8. **¿Qué caracteriza al grupo secundario?** - a\) Vínculos afectivos fuertes. - b\) Relaciones formales y metas externas. **(Correcta)** - c\) Actividades recreativas. - d\) Alta competitividad entre sus miembros. 9. **¿Qué favorece la identidad grupal?** - a\) Situaciones de cooperación. **(Correcta)** - b\) Competencias frecuentes. - c\) Evitar el contacto personal. - d\) Normas estrictas e inflexibles. 10. **¿Qué tipos de normas existen en un grupo?** - a\) Solo normas explícitas. - b\) Normas explícitas e implícitas. **(Correcta)** - c\) Solo normas afectivas. - d\) Normas académicas únicamente. 11. **¿Qué técnica se usa para analizar las relaciones en un grupo?** - a\) Encuesta grupal. - b\) Sociograma. **(Correcta)** - c\) Dinámica de roles. - d\) Evaluación de interacciones. 12. **¿Qué representan las flechas en un sociograma?** - a\) Conflictos. - b\) Votaciones. - c\) Elecciones positivas y negativas. **(Correcta)** - d\) Subgrupos. 13. **¿Cómo se llama el alumno que no recibe elecciones?** - a\) Líder. - b\) Aislado. **(Correcta)** - c\) Rechazado. - d\) Integrado. 14. **¿Qué caracteriza a los alumnos integrados?** - a\) Son líderes natos. - b\) Eligen y son elegidos. **(Correcta)** - c\) No interactúan con otros. - d\) Rechazan las normas grupales. 15. **¿Qué es el grupo ideal?** - a\) Un grupo con normas flexibles. - b\) Un grupo pasivo pero respetuoso. - c\) Un grupo respetuoso, solidario y participativo. **(Correcta)** - d\) Un grupo competitivo y poco crítico. 16. **¿Cómo se interviene en un grupo perezoso?** - a\) Exigiendo mayor trabajo y esfuerzo diario. **(Correcta)** - b\) Eliminando actividades grupales. - c\) Dando menos peso a las tareas. - d\) Aplicando normas flexibles. 17. **¿Qué caracteriza a un grupo competitivo?** - a\) Alto nivel de cooperación. - b\) Poco solidario y obsesionado con resultados. **(Correcta)** - c\) Gran cohesión emocional. - d\) Metas comunes flexibles. 18. 19. **¿Qué tipo de grupo tiene falta de cohesión inicial?** - a\) Rebelde. - b\) Desestructurado. **(Correcta)** - c\) Perezoso. - d\) Inmóvil. 19. **¿Cómo debe actuar el profesor con un grupo rebelde?** - a\) Reprimir la rebeldía. - b\) Llegar a acuerdos razonables y educar en responsabilidad. **(Correcta)** - c\) Evitar cualquier interacción. - d\) Aplicar sanciones frecuentes. 20. **¿Qué se debe promover en un grupo inmóvil?** - a\) Normas rígidas. - b\) Metodologías activas y participación. **(Correcta)** - c\) Eliminación de retroalimentación. - d\) Aislamiento de los líderes. 21. **¿Qué caracteriza al grupo "Bronx"?** - a\) Alta cohesión emocional. - b\) Liderazgo negativo y problemas de acoso. **(Correcta)** - c\) Poco interés en los estudios. - d\) Metas académicas claras. 22. **¿Qué etapas atraviesa un grupo?** - a\) Formación, conflicto, normalización, ejecución, permanencia. **(Correcta)** - b\) Formación, ejecución, disolución. - c\) Cohesión, conflicto, evaluación. - d\) Exploración, ejecución, evaluación. 23. **¿Qué ocurre en la etapa de formación?** - a\) Surgen conflictos. - b\) Se establecen normas básicas y roles iniciales. **(Correcta)** - c\) Hay alta cohesión grupal. - d\) Se alcanzan los objetivos. 24. **¿Qué caracteriza a la etapa de conflicto?** - a\) Resolución completa de problemas. - b\) Competencia por liderazgo y desacuerdos. **(Correcta)** - c\) Alta cohesión grupal. - d\) Finalización de tareas. 25. **¿Qué ocurre en la etapa de normalización?** - a\) Las normas son claras y aumenta la cohesión. **(Correcta)** - b\) Surgen problemas de liderazgo. - c\) Se eliminan las normas grupales. - d\) Los roles se diluyen. 26. **¿Qué caracteriza la etapa de ejecución?** - a\) Se establecen normas. - b\) Se trabaja eficientemente hacia objetivos. **(Correcta)** - c\) Aparecen conflictos internos. - d\) Se disuelve el grupo. 27. **¿Qué papel tiene el profesor en la etapa de formación?** - a\) Imponer reglas. - b\) Facilitar integración y dinámicas de presentación. **(Correcta)** - c\) Delegar responsabilidades. - d\) Promover conflictos iniciales. 28. **¿Qué promueve el sociograma?** - a\) Análisis de vínculos afectivos y subgrupos. **(Correcta)** - b\) Identificación de metas grupales. - c\) Establecimiento de normas. - d\) Eliminación de conflictos. 29. **¿Qué caracteriza al grupo \"rebelde\"?** - a\) Cohesión alta y respeto por las normas. - b\) Conflictos frecuentes y actitud inconformista. **(Correcta)** - c\) Escasa participación en clase. - d\) Relaciones altamente jerárquicas. 30. **¿Qué debe hacer el tutor con alumnos aislados?** - a\) Ignorar su situación. - b\) Fomentar su inclusión con estrategias pedagógicas. **(Correcta)** - c\) Reforzar su aislamiento. - d\) Limitar su interacción grupal. ***TEMA 4*** ***LAS DINÁMICAS DE GRUPO*** 1. **¿Qué son las dinámicas de grupo?** - a\) Actividades para evaluar individualmente a los alumnos. - b\) Actividades estructuradas para cohesionar a un grupo. **(Correcta)** - c\) Reglas para imponer disciplina en un grupo. - d\) Técnicas para evaluar conocimientos académicos. 2. **¿Qué objetivo tienen las dinámicas de clase?** - a\) Mejorar solo las habilidades académicas. - b\) Enseñar exclusivamente matemáticas. - c\) Facilitar el desarrollo individual y social. **(Correcta)** - d\) Divertir a los alumnos sin propósito educativo. 3. **¿Qué se debe considerar antes de elegir una dinámica?** - a\) La cantidad de alumnos en el grupo. - b\) Las características del grupo y el objetivo deseado. **(Correcta)** - c\) La duración de la actividad. - d\) Las preferencias del profesor. 4. **¿Cuál es el primer paso para realizar una dinámica de grupo?** - a\) Observar las reacciones. - b\) Reflexionar sobre los resultados. - c\) Plantear el funcionamiento de la dinámica. **(Correcta)** - d\) Dividir al grupo en equipos. 5. **¿Cuál es una ventaja de las dinámicas de grupo?** - a\) Fomentar la competencia extrema. - b\) Facilitar la participación de alumnos introvertidos. **(Correcta)** - c\) Reducir el tiempo dedicado al aprendizaje. - d\) Evitar el trabajo colaborativo. 6. **¿Qué fomenta el "sentimiento de pertenencia" en un grupo?** - a\) La participación activa en dinámicas grupales. **(Correcta)** - b\) La exclusión de miembros problemáticos. - c\) La competencia entre alumnos. - d\) Las tareas individuales. 7. **¿Qué es el agrupamiento en el aula?** - a\) Técnica para evaluar conocimientos individualmente. - b\) Estrategia para promover interacción diversa. **(Correcta)** - c\) Sistema para asignar calificaciones. - d\) Método para evitar dinámicas grupales. 8. **¿Qué se debe definir al realizar agrupamientos?** - a\) La calificación máxima del grupo. - b\) Los objetivos y tareas finales. **(Correcta)** - c\) El uniforme del grupo. - d\) La duración del curso escolar. 9. **¿Qué tipo de agrupamiento promueve tareas ajustadas a conocimientos previos?** - a\) Grupos homogéneos. - b\) Grupos afines. **(Correcta)** - c\) Grupos heterogéneos. - d\) Grupos fijos. 10. **¿Qué caracteriza a los grupos heterogéneos?** - a\) Miembros con habilidades y capacidades similares. - b\) Estudiantes con habilidades y niveles diversos. **(Correcta)** - c\) Miembros que trabajan individualmente. - d\) Exclusión de participantes con baja capacidad. 11. **¿Qué técnica se utiliza en dinámicas de presentación?** - a\) Resolución de problemas. - b\) Juegos de nombres. **(Correcta)** - c\) Mapas mentales. - d\) Simulaciones de conflictos. 12. **¿Qué buscan las dinámicas de integración?** - a\) Desarrollar habilidades individuales. - b\) Facilitar la confianza y cohesión grupal. **(Correcta)** - c\) Dividir al grupo según niveles académicos. - d\) Resolver conflictos entre estudiantes. 13. **¿Qué técnica fomenta la confianza en dinámicas de integración?** - a\) Juegos de nombres. - b\) Juegos de confianza. **(Correcta)** - c\) Votación y consenso. - d\) Feedback constructivo. 14. **¿Qué objetivo tienen las dinámicas de comunicación?** - a\) Mejorar habilidades de escucha activa. **(Correcta)** - b\) Aumentar la competencia entre alumnos. - c\) Reducir la interacción grupal. - d\) Enfocarse en habilidades individuales. 15. **¿Qué técnica se usa en dinámicas de resolución de conflictos?** - a\) Simulaciones de conflictos. **(Correcta)** - b\) Lluvia de ideas. - c\) Juegos de escucha activa. - d\) Cadena de presentaciones. 16. **¿Qué técnica facilita la toma de decisiones en grupo?** - a\) Roles de comunicación. - b\) Votación y consenso. **(Correcta)** - c\) Lluvia de ideas. - d\) Juegos de confianza. 17. **¿Qué objetivo tienen las dinámicas de creatividad?** - a\) Resolver conflictos. - b\) Estimular ideas originales. **(Correcta)** - c\) Mejorar la disciplina del grupo. - d\) Aumentar la competencia académica. 18. **¿Qué técnica fomenta la creatividad en grupo?** - a\) Feedback constructivo. - b\) Mapas mentales. **(Correcta)** - c\) Votación y consenso. - d\) Simulación de liderazgo. 19. **¿Qué buscan las dinámicas de liderazgo?** - a\) Identificar líderes naturales. **(Correcta)** - b\) Eliminar conflictos grupales. - c\) Aumentar la competitividad. - d\) Reducir la interacción entre los miembros. 20. **¿Qué técnica fomenta la reflexión tras un proyecto?** - a\) Rondas de autoevaluación. **(Correcta)** - b\) Juegos de nombres. - c\) Juegos de confianza. - d\) Roles de comunicación. 21. **¿Qué dinámica es útil para motivar a un grupo?** - a\) Feedback constructivo. - b\) Reforzadores positivos. **(Correcta)** - c\) Simulaciones de conflictos. - d\) Roles de comunicación. 22. **¿Qué técnica es común en dinámicas de presentación?** - a\) Roles de comunicación. - b\) Cadena de presentaciones. **(Correcta)** - c\) Mapas mentales. - d\) Simulaciones de conflictos. 23. **¿Qué técnica ayuda en dinámicas de motivación?** - a\) Simulación de liderazgo. - b\) Desafíos de equipo. **(Correcta)** - c\) Juegos de escucha activa. - d\) Lluvia de ideas. 24. **¿Qué técnica se usa para mejorar la comunicación grupal?** - a\) Juegos de escucha activa. **(Correcta)** - b\) Simulaciones de conflictos. - c\) Cadena de presentaciones. - d\) Feedback constructivo. 25. **¿Qué característica tienen los grupos fijos?** - a\) Los miembros cambian constantemente. - b\) Los miembros son siempre los mismos. **(Correcta)** - c\) Se enfocan en tareas individuales. - d\) Se forman por niveles académicos. 26. **¿Qué técnica fomenta la empatía en un grupo?** - a\) Roles de comunicación. - b\) Compartir experiencias. **(Correcta)** - c\) Lluvia de ideas. - d\) Votación y consenso. 27. **¿Qué técnica desarrolla habilidades de liderazgo?** - a\) Simulación de liderazgo. **(Correcta)** - b\) Juegos de confianza. - c\) Feedback constructivo. - d\) Roles de comunicación. 28. **¿Qué técnica fomenta la superación personal?** - a\) Desafíos de equipo. **(Correcta)** - b\) Lluvia de ideas. - c\) Cadena de presentaciones. - d\) Roles de comunicación. 29. **¿Qué técnica ayuda a resolver conflictos?** - a\) Técnicas de mediación. **(Correcta)** - b\) Juegos de confianza. - c\) Mapas mentales. - d\) Feedback constructivo. 30. **¿Qué caracteriza a los grupos flexibles?** - a\) Los roles son permanentes. - b\) Los miembros cambian según la actividad. **(Correcta)** - c\) Se enfocan en tareas individuales. - d\) Son liderados por un profesor asignado. ***TEMA 5*** ***SITUACIONES DE APRENDIZAJE***  **¿Cuál es el objetivo principal de las situaciones de aprendizaje según la LOMLOE?** - a\) Memorizar contenidos teóricos. - b\) Aplicar conocimientos a situaciones reales. ✔ - c\) Seguir instrucciones sin análisis crítico. - d\) Desarrollar habilidades exclusivamente físicas.  **¿Qué diferencia principal tienen las situaciones de aprendizaje respecto a las unidades didácticas tradicionales?** - a\) Se centran en el desarrollo de competencias. ✔ - b\) Eliminan la importancia de los contenidos. - c\) Se basan únicamente en actividades recreativas. - d\) Solo aplican a educación infantil.  **¿Qué elemento NO es considerado clave en una situación de aprendizaje?** - a\) Evaluación de competencias clave. - b\) Conexión con problemas reales. - c\) Contenido desvinculado del currículo. ✔ - d\) Desarrollo de aprendizajes autónomos.  **¿Qué se entiende por competencias clave?** - a\) Habilidades básicas para aprobar un examen. - b\) Desempeños necesarios para enfrentar retos globales. ✔ - c\) Conocimientos técnicos específicos de cada materia. - d\) Métodos tradicionales de enseñanza.  **¿Qué característica debe tener el producto final de una situación de aprendizaje?** - a\) Ser estrictamente teórico. - b\) Representar aprendizajes logrados y responder al problema planteado. ✔ - c\) Ser abstracto e incomprensible para el público. - d\) Limitarse a un solo formato.  **¿Qué legislación define las situaciones de aprendizaje en el contexto español?** - a\) Ley General de Educación. - b\) Decreto 102/2023 y Decreto 103/2023. ✔ - c\) Real Decreto 5/2015. - d\) Ley de Competencias Básicas.  **¿Qué elemento no es parte de la estructura de una situación de aprendizaje?** - a\) Justificación. - b\) Concreción curricular. - c\) Evaluación. - d\) Exámenes finales obligatorios. ✔  **¿Qué aspecto del alumnado debe considerarse al diseñar situaciones de aprendizaje?** - a\) Los intereses y motivaciones. ✔ - b\) Solo su edad. - c\) Sus resultados académicos previos. - d\) Exclusivamente su nivel de habilidades físicas.  **¿Cuál de estos productos NO es un ejemplo válido en una situación de aprendizaje?** - a\) Informe oral. - b\) Video tutorial. - c\) Guion para película. - d\) Examen teórico estandarizado. ✔  **¿Qué metodología promueve la LOMLOE en las situaciones de aprendizaje?** - a\) Resolución de problemas de la vida real. ✔ - b\) Memorización de hechos históricos. - c\) Competencia exclusivamente en matemáticas. - d\) Estudio individual sin interacciones.  **¿Qué principios incluye el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?** - a\) Aplicar la misma metodología para todos los estudiantes. - b\) Adaptar actividades y evaluación a las necesidades individuales. ✔ - c\) Ignorar los ritmos de aprendizaje de los estudiantes. - d\) Usar tecnología como único recurso educativo.  **¿Cuál es el propósito de la atención a la diversidad en las situaciones de aprendizaje?** - a\) Igualar las competencias básicas de todos los estudiantes. - b\) Responder a las diferentes formas y ritmos de aprendizaje. ✔ - c\) Reducir el enfoque en competencias clave. - d\) Eliminar la personalización en la enseñanza.  **¿Qué elemento es clave para justificar una situación de aprendizaje?** - a\) Su conexión con los intereses del alumnado. ✔ - b\) Ser una actividad recreativa sin objetivos académicos. - c\) Basarse exclusivamente en actividades físicas. - d\) Ignorar el currículo nacional.  **¿Qué NO corresponde a las estrategias metodológicas en una situación de aprendizaje?** - a\) Gamificación. - b\) Resolución de problemas. - c\) Memorización aislada de datos. ✔ - d\) Aprendizaje basado en proyectos.  **¿Cómo se evalúan las competencias específicas?** - a\) A través de exámenes estándar nacionales. - b\) Usando criterios de evaluación previamente definidos. ✔ - c\) Solo observando la participación del alumnado. - d\) Ignorando los resultados de los productos finales.  **¿Qué se busca al aplicar una situación de aprendizaje?** - a\) Lograr aprendizaje autónomo y responsable. ✔ - b\) Repetir actividades mecánicas. - c\) Desarrollar solo competencias matemáticas. - d\) Ignorar los problemas cotidianos.  **¿Qué contexto debe incluirse al diseñar situaciones de aprendizaje?** - a\) Contexto local, del centro y del alumnado. ✔ - b\) Solo la población de la localidad. - c\) Aspectos técnicos de la ley educativa. - d\) Exclusivamente las tasas de aprobación.  **¿Cuál es una característica importante del producto final?** - a\) Debe difundirse ante una audiencia real. ✔ - b\) No es necesario que sea comprensible. - c\) Debe limitarse a formato escrito. - d\) Solo debe responder a preguntas hipotéticas.  **¿Qué rol tienen los docentes en las situaciones de aprendizaje?** - a\) Diseñar actividades basadas en competencias. ✔ - b\) Dictar clases sin participación estudiantil. - c\) Evaluar exclusivamente con exámenes. - d\) Ignorar las necesidades del alumnado.  **¿Qué incluye una evaluación inicial?** - a\) Evaluar conocimientos previos e intereses. ✔ - b\) Solo los resultados finales. - c\) Ignorar los intereses del alumnado. - d\) Enfocarse únicamente en actividades grupales.  **¿Qué debe considerar la atención a la diversidad?** - a\) Diferencias individuales en aprendizaje y ritmo. ✔ - b\) Usar el mismo método para todos los estudiantes. - c\) Priorizar solo a estudiantes con necesidades educativas especiales. - d\) Diseñar actividades estandarizadas.  **¿Qué metodología puede promover la participación activa del alumnado?** - a\) Aprendizaje basado en proyectos. ✔ - b\) Clases magistrales sin interacción. - c\) Memorización sin aplicación práctica. - d\) Exclusivamente el uso de textos académicos.  **¿Qué elemento es clave en la concreción curricular?** - a\) Vinculación de competencias específicas con saberes básicos. ✔ - b\) Omitir competencias clave. - c\) Usar objetivos genéricos sin especificación. - d\) Ignorar la interdisciplinariedad.  **¿Qué finalidad tienen las actividades de evaluación?** - a\) Medir el desempeño en competencias específicas. ✔ - b\) Ignorar los productos finales. - c\) Evaluar solo mediante observación. - d\) Usar métodos no adaptables.  **¿Qué enfoque ayuda a captar la atención del tribunal en una exposición?** - a\) Diseñar actividades novedosas y originales. ✔ - b\) Usar solo actividades genéricas. - c\) Ignorar los intereses del alumnado. - d\) Basar todo en actividades físicas.  **¿Qué promueve el uso de rúbricas en la evaluación?** - a\) Registrar y analizar información de manera estructurada. ✔ - b\) Eliminar la subjetividad en las evaluaciones. - c\) Ignorar el desempeño del alumnado. - d\) Usar un único criterio de evaluación.  **¿Qué papel tienen los retos en las situaciones de aprendizaje?** - a\) Plantear desafíos basados en la vida real. ✔ - b\) Forzar a los alumnos a memorizar datos. - c\) Ignorar la participación activa. - d\) Basar todo en la tecnología.  **¿Qué tipo de actividades fomenta el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?** - a\) Actividades abiertas y adaptadas. ✔ - b\) Tareas cerradas con una única respuesta. - c\) Métodos que no incluyan improvisación. - d\) Exclusivamente ejercicios teóricos.  **¿Qué se busca al conectar la SA con los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible)?** - a\) Preparar al alumnado para retos globales. ✔ - b\) Usar ejemplos históricos sin relación. - c\) Ignorar el contexto global. - d\) Diseñar actividades únicamente recreativas.  **¿Qué herramienta permite evaluar las habilidades interpersonales del alumnado?** - a\) Observación de debates y trabajos grupales. ✔ - b\) Solo pruebas escritas. - c\) Exámenes estándar. - d\) Exclusivamente encuestas digitales. 1. **¿Qué se entiende por evaluación según García Martínez?** - a\) Proceso de calificación de los aprendizajes. - b\) Recopilación de información para tomar decisiones sobre procesos educativos. ✔ - c\) Supervisión exclusiva del docente. - d\) Análisis de resultados finales únicamente. 2. **¿Cuál es la finalidad principal de la evaluación según el documento?** - a\) Informar con calificaciones numéricas. - b\) Mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza. ✔ - c\) Detectar errores en exámenes. - d\) Simplificar el currículo escolar. 3. **¿Qué característica describe la evaluación continua?** - a\) Se realiza únicamente al final del curso. - b\) Está integrada en el proceso de enseñanza y aprendizaje. ✔ - c\) Evalúa solo la memoria del alumnado. - d\) Ignora las competencias clave. 4. **¿Qué significa que la evaluación sea competencial?** - a\) Se centra en las competencias clave y específicas. ✔ - b\) Evalúa únicamente la participación en clase. - c\) Se basa en criterios genéricos. - d\) Solo aplica en educación secundaria. 5. **¿Qué herramienta NO se utiliza para recoger información en la evaluación?** - a\) Rúbricas. - b\) Observación directa. - c\) Juegos de azar. ✔ - d\) Cuestionarios. 6. **¿Qué tipo de evaluación se realiza al principio de una unidad didáctica?** - a\) Evaluación continua. - b\) Evaluación inicial. ✔ - c\) Evaluación sumativa. - d\) Evaluación final. 7. **¿Qué elemento NO es un referente de evaluación según el documento?** - a\) Competencias específicas. - b\) Saberes básicos. ✔ - c\) Criterios de evaluación. - d\) Proyecto educativo del centro. 8. **¿Qué se evalúa en la evaluación diferenciada?** - a\) Los elementos curriculares específicos de cada materia. ✔ - b\) La conducta general del alumnado. - c\) Competencias genéricas comunes. - d\) Resultados cuantitativos exclusivamente. 9. **¿Qué se debe incluir al informar a las familias sobre la evaluación?** - a\) Solo las calificaciones numéricas. - b\) Posibles causas de los resultados y recomendaciones. ✔ - c\) Opiniones subjetivas del docente. - d\) Resúmenes de los exámenes finales. 10. **¿Qué herramienta fomenta la objetividad en la evaluación?** - a\) Rúbricas. ✔ - b\) Opiniones orales del docente. - c\) Observación no documentada. - d\) Pruebas sin criterios establecidos. 11. **¿Qué característica tiene la evaluación formativa?** - a\) Propicia la mejora de procesos educativos. ✔ - b\) Evalúa únicamente exámenes escritos. - c\) No considera los resultados. - d\) Se aplica solo al final del curso. 12. **¿Qué significa que la evaluación sea integradora?** - a\) Considera la totalidad de los elementos del currículo. ✔ - b\) Ignora los objetivos específicos de cada materia. - c\) Se enfoca exclusivamente en las matemáticas. - d\) Excluye competencias transversales. 13. **¿Qué elemento es esencial para calificar los aprendizajes?** - a\) Criterios de evaluación. ✔ - b\) Observación general sin instrumentos. - c\) Saberes básicos no medibles. - d\) Opiniones personales del docente. 14. **¿Qué procedimiento se aplica al alumnado con necesidades educativas especiales?** - a\) Pruebas estandarizadas. - b\) Programas individuales de refuerzo. ✔ - c\) Eliminación de actividades específicas. - d\) Reducción del tiempo de evaluación. 15. **¿Cómo se evalúan los aprendizajes no adquiridos?** - a\) Ignorando las actividades no realizadas. - b\) Mediante actividades de refuerzo y recuperación. ✔ - c\) Solo con pruebas finales. - d\) A través de cuestionarios genéricos. 16. **¿Qué momento NO pertenece a los procedimientos de evaluación?** - a\) Evaluación inicial. - b\) Evaluación intermedia. ✔ - c\) Evaluación continua. - d\) Evaluación final. 17. **¿Qué tipo de resultados se expresan en Bachillerato?** - a\) Valores cualitativos únicamente. - b\) Calificaciones numéricas de 0 a 10. ✔ - c\) Desempeño en proyectos. - d\) Escala binaria de aprobado o reprobado. 18. **¿Qué medida garantiza la objetividad en la evaluación?** - a\) Uso de rúbricas y criterios claros. ✔ - b\) Pruebas orales sin documentación. - c\) Exclusión de instrumentos escritos. - d\) Correcciones subjetivas. 19. **¿Qué característica tiene la evaluación continua?** - a\) Se realiza en un momento específico del curso. - b\) Es un proceso constante durante el aprendizaje. ✔ - c\) Ignora los resultados obtenidos previamente. - d\) Se enfoca solo en los exámenes finales. 20. **¿Qué aspecto se evalúa en la práctica docente?** - a\) Los resultados de aprendizaje del alumnado. ✔ - b\) Solo la asistencia de los alumnos. - c\) La cantidad de actividades realizadas. - d\) Exclusivamente las calificaciones. 21. **¿Qué instrumento puede usarse para la autoevaluación docente?** - a\) Cuaderno de trabajo del alumnado. - b\) Diario de aula. ✔ - c\) Exámenes del alumnado. - d\) Listas de asistencia. 22. **¿Qué derecho tiene el alumnado respecto a su evaluación?** - a\) Conocer los resultados y solicitar aclaraciones. ✔ - b\) Elegir los criterios de evaluación. - c\) Omitir las evaluaciones finales. - d\) Realizar las pruebas sin preparación previa. 23. **¿Qué aspecto NO es parte de la autoevaluación docente?** - a\) Metodología utilizada. - b\) Participación de las familias. - c\) Análisis del presupuesto escolar. ✔ - d\) Atención a la diversidad. 24. **¿Qué instrumento fomenta la coevaluación del alumnado?** - a\) Rúbricas compartidas. ✔ - b\) Exámenes escritos. - c\) Observación directa. - d\) Informes de proyectos. 25. **¿Qué elemento promueve la mejora educativa a través de la autoevaluación?** - a\) Identificación de áreas de mejora. ✔ - b\) Exclusión de datos de los alumnos. - c\) Uso exclusivo de métodos tradicionales. - d\) Realización de actividades adicionales. 26. **¿Qué momento es ideal para realizar la autoevaluación docente?** - a\) Al final de cada curso. - b\) Durante el desarrollo de cada unidad didáctica. ✔ - c\) Al principio del año escolar. - d\) Solo durante reuniones del centro. 27. **¿Qué información se incluye en el boletín de calificaciones de ESO?** - a\) Solo resultados cuantitativos. - b\) Calificaciones cualitativas y cuantitativas. ✔ - c\) Opiniones generales del docente. - d\) Resúmenes de los exámenes finales. 28. **¿Qué estrategia fomenta la atención a la diversidad en la evaluación?** - a\) Adaptaciones curriculares. ✔ - b\) Exclusión de alumnos con necesidades especiales. - c\) Uso uniforme de instrumentos. - d\) Eliminación de coevaluación. 29. **¿Qué aspecto clave incluye la evaluación final?** - a\) Revisión de competencias adquiridas. ✔ - b\) Solo análisis de exámenes escritos. - c\) Eliminación de tareas prácticas. - d\) Ignorar el desempeño general del alumno. 30. **¿Qué procedimiento mejora la transparencia en la evaluación?** - a\) Información detallada al inicio del curso. ✔ - b\) Exclusión de los criterios de calificación. - c\) Realización de pruebas anónimas. - d\) Resultados sin justificación previa. ***TEMA 7*** ***DISEÑO UNIVERDALPARA EL APRENDIZAJE***  **¿Qué es el Diseño Universal (DU)?** - a\) Un enfoque exclusivo para estudiantes con discapacidades. - b\) Un enfoque que elimina barreras desde la fase de diseño. ✔ - c\) Un método para evaluar exclusivamente competencias matemáticas. - d\) Una técnica para diseñar exámenes estandarizados.  **¿Cuál es el objetivo del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?** - a\) Garantizar acceso equitativo al currículo educativo. ✔ - b\) Simplificar el currículo escolar. - c\) Crear tareas estándar para todos los estudiantes. - d\) Diseñar exámenes escritos exclusivos.  **¿En qué principios se basa el DUA?** - a\) Accesibilidad, uso de TIC y flexibilidad del currículo. ✔ - b\) Eliminación de materiales tecnológicos. - c\) Exclusividad para alumnos sin discapacidades. - d\) Estandarización del aprendizaje.  **¿Qué concepto elimina el DUA en la educación inclusiva?** - a\) Diferencias entre niveles de aprendizaje. - b\) Dicotomía entre estudiantes con y sin discapacidad. ✔ - c\) Necesidad de recursos tecnológicos. - d\) Personalización de la enseñanza.  **¿Cuál es una de las barreras del currículo tradicional sin DUA?** - a\) Adaptaciones funcionales para todos los estudiantes. - b\) Costosas adaptaciones individuales. ✔ - c\) Inclusión automática de alumnos con necesidades especiales. - d\) Uso exclusivo de herramientas digitales.  **¿Qué aporta el DUA a la atención a la diversidad?** - a\) Enfoque en las limitaciones del alumno. - b\) Acceso equitativo al currículo para todos. ✔ - c\) Exclusión de estudiantes avanzados. - d\) Simplificación de tareas escolares.  **¿Cómo se desplaza el enfoque de discapacidad según el DUA?** - a\) Del diseño curricular a los materiales escolares. - b\) Del alumno al diseño curricular y los medios. ✔ - c\) De los profesores a las familias. - d\) De las evaluaciones al uso de libros de texto.  **¿Qué ejemplo ilustra el uso del DUA en el aula?** - a\) Exámenes escritos exclusivos para todos los estudiantes. - b\) Uso de infografías y videos subtitulados para estudiantes nuevos en el idioma. ✔ - c\) Tareas iguales sin adaptaciones para la clase completa. - d\) Exclusión de estudiantes con discapacidades visuales.  **¿Qué principio del DUA responde al \"qué\" del aprendizaje?** - a\) Representación. ✔ - b\) Implicación. - c\) Expresión. - d\) Inclusión.  **¿Qué principio del DUA responde al \"cómo\" del aprendizaje?** - a\) Representación. - b\) Acción y expresión. ✔ - c\) Implicación. - d\) Motivación.  **¿Qué principio del DUA responde al \"porqué\" del aprendizaje?** - a\) Representación. - b\) Acción y expresión. - c\) Implicación. ✔ - d\) Evaluación.  **¿Qué implica proporcionar múltiples formas de representación según el DUA?** - a\) Uso exclusivo de textos. - b\) Uso de formatos visuales, auditivos y táctiles. ✔ - c\) Simplificación de los contenidos. - d\) Exclusión de recursos multimedia.  **¿Qué incluye proporcionar múltiples formas de expresión según el DUA?** - a\) Restricción a tareas escritas. - b\) Uso de tecnologías de asistencia como teclados adaptados. ✔ - c\) Uso exclusivo de recursos visuales. - d\) Eliminación de tareas prácticas.  **¿Qué fomenta la implicación en el DUA?** - a\) Exámenes estandarizados. - b\) Personalización de actividades para captar interés. ✔ - c\) Eliminación de tareas grupales. - d\) Reducción de niveles de desafío.  **¿Qué ejemplo refleja la representación en el DUA?** - a\) Uso de subtítulos en videos y glosarios interactivos. ✔ - b\) Exclusión de recursos digitales. - c\) Aplicación de pruebas idénticas para todos los estudiantes. - d\) Uso exclusivo de libros de texto.  **¿Qué ejemplo refleja la acción y expresión en el DUA?** - a\) Uso de organizadores gráficos y retroalimentación continua. ✔ - b\) Exclusión de materiales tecnológicos. - c\) Simplificación de las tareas escolares. - d\) Exclusión de exámenes orales.  **¿Qué ejemplo refleja la implicación en el DUA?** - a\) Actividades conectadas con los intereses individuales. ✔ - b\) Uniformidad en las tareas escolares. - c\) Eliminación de trabajos en equipo. - d\) Uso de exámenes escritos exclusivamente.  **¿Qué es fundamental para aplicar el principio de representación?** - a\) Adaptar el tamaño del texto y contraste. ✔ - b\) Usar el mismo material para todos. - c\) Priorizar exámenes estandarizados. - d\) Ignorar las diferencias culturales.  **¿Qué fomenta el principio de acción y expresión?** - a\) Uso exclusivo de herramientas tradicionales. - b\) Métodos variados para demostrar conocimientos. ✔ - c\) Simplificación de todas las actividades. - d\) Exclusión de estudiantes avanzados.  **¿Qué estrategia fomenta el principio de implicación?** - a\) Variar dinámicas de aprendizaje y niveles de desafío. ✔ - b\) Uso exclusivo de tareas grupales. - c\) Uniformidad en las evaluaciones. - d\) Uso de exámenes escritos únicamente.  **¿Qué rol tienen las TIC en el DUA?** - a\) Facilitar la personalización del aprendizaje. ✔ - b\) Estandarizar los materiales educativos. - c\) Eliminar la necesidad de adaptaciones curriculares. - d\) Sustituir al docente en el aula.  **¿Qué objetivo busca el DUA al considerar la diversidad como norma?** - a\) Diseñar materiales solo para estudiantes con discapacidades. - b\) Fomentar la inclusión y equidad educativa para todos. ✔ - c\) Simplificar el currículo educativo. - d\) Priorizar resultados finales en evaluaciones.  **¿Qué estrategia fomenta el esfuerzo y la persistencia en el DUA?** - a\) Retroalimentación orientada y niveles de apoyo variados. ✔ - b\) Uniformidad en las tareas escolares. - c\) Reducción de actividades personalizadas. - d\) Eliminación de tareas grupales.  **¿Qué fomenta la autorregulación en el DUA?** - a\) Establecimiento de metas claras y retroalimentación. ✔ - b\) Eliminación de actividades prácticas. - c\) Uniformidad en los métodos de enseñanza. - d\) Simplificación de tareas para todos.  **¿Qué aspecto NO corresponde al DUA?** - a\) Inclusión de todos los estudiantes. - b\) Diseño para la diversidad. - c\) Exclusión de recursos digitales. ✔ - d\) Personalización del aprendizaje.  **¿Qué implica facilitar la gestión de información en el DUA?** - a\) Uso de herramientas como organizadores gráficos. ✔ - b\) Simplificación de los contenidos educativos. - c\) Exclusión de recursos tecnológicos. - d\) Aplicación de tareas estandarizadas.  **¿Qué fomenta la colaboración en el DUA?** - a\) Trabajo en equipo y tutorías entre compañeros. ✔ - b\) Exclusión de dinámicas grupales. - c\) Uniformidad en tareas individuales. - d\) Reducción de actividades personalizadas.  **¿Qué describe mejor el DUA aplicado a materiales de aprendizaje?** - a\) Uso de formatos ajustables y accesibles. ✔ - b\) Exclusión de materiales interactivos. - c\) Uniformidad en las herramientas utilizadas. - d\) Exclusividad en libros de texto físicos.  **¿Qué aspecto es clave para capturar el interés según el DUA?** - a\) Personalización de actividades según intereses. ✔ - b\) Uniformidad en tareas escolares. - c\) Eliminación de actividades prácticas. - d\) Exclusión de recursos tecnológicos.  **¿Cómo beneficia el DUA a los docentes?** - a\) Reduce la necesidad de adaptaciones posteriores. ✔ - b\) Simplifica todo el currículo educativo. - c\) Sustituye la necesidad de planificación. - d\) Prioriza el uso de materiales impresos exclusivamente.