Pensée Critique PDF

PENSÉE CRITIQUE F5 PITARELLI PENSEE CRITIQUE Pensare (latin) : peser, juger Kriticos – krinein (grec) : juger, examiner ESPRIT CRITIQUE Accéder à des informations fiables Affiner le mod...

PENSÉE CRITIQUE F5 PITARELLI PENSEE CRITIQUE Pensare (latin) : peser, juger Kriticos – krinein (grec) : juger, examiner ESPRIT CRITIQUE Accéder à des informations fiables Affiner le mode de pensée Aboutir à des conclusions valides sur le fond (connaissances) (développement de l’esprit (prise de décision pertinente) critique) NIVEAUX DE PREUVES Bon sens personnel, subjectivité «Mon intuition Publication de données originales «Une étude me fait penser que…» montre que…» Rumeur «J’ai entendu dire que…» «J’ai un ami Reproductibilité de l’étude «L’expérience donne dont la sœur a appris que…» les mêmes résultats dans plusieurs autres Sagesse populaire «Tout le monde fait comme études réalisées par des laboratoires différents» ça», «ça ne se fait pas» Méta-analyse «Après analyse des résultats de Témoignage «Ce médicament fonctionne sur l’ensemble des études menées sur le même moi» sujet, les conclusions tendent vers telle Parole d’expert «Mon expertise me fait penser position» que…» Consensus scientifique «La Terre est ronde» ERREURS LOGIQUES Coup de projecteur o Ce que les médias mettent en avant tend à paraître «représentatif» de l’ensemble, donc généralisable o Exemple : un expert énonce son point de vue sur une thématique; et les experts non médiatisés? o Croiser les sources afin de vérifier qu’elles vont toutes dans le même sens Généralisation abusive o Généraliser à partir d’une expérience personnelle ou d’un exemple unique o Exemple : des psychologues disent, depuis les observations en cabinet de leurs patients à HPI, que les HPI sont plus malheureux que les autres o HPI dans la population générale : plus heureux! Confusion corrélation / causalité o Prétendre qu’il existe une relation de cause à effet entre deux variables (causalité) alors que la variation commune est liée au hasard ou à une troisième variable (corrélation) o Exemple : «les gens qui mettent de la crème solaire développent plus de cancer de la peau. Ces crèmes sont donc cancérigènes!» o Ceux qui mettent le plus de crème solaire sont aussi ceux qui s’exposent le plus au soleil (causalité) Juste milieu o Prétendre que la vérité se situe au centre de deux positions extrêmes o Exemple : «certains disent que la terre est ronde, d’autre que la terre est plate. Il doit y avoir un peu des deux…» Renversement de la charge de la preuve o Affirmer que c’est vrai parce que son interlocuteur ne peut pas prouver que c’est faux o Exemple : «j’affirme que les fantômes existent. Tu ne peux pas me prouver qu’ils n’existent pas!» o C’est à celui qui affirme un énoncé qui sort de l’ordinaire qu’incombe la «charge de la preuve» Solution parfaite o Rejeter une idée car elle ne représente pas la solution absolue 1  o Exemple : «ne pas s’interdire de prendre l’avion , alors que limiter les trajets en avion n’est qu’une goutte d’eau pour résoudre le problème du réchauffement climatique.» CONTENU Pensée critique : les apports de la Pensée critique : les apports de la Pensée critique : quelques outils sociologie philosophie LES APPORTS DE LA SOCIOLOGIE DEUX DIMENSIONS La perspective sociologique (théories) La démarche sociologique (méthodes) o Adopter une perspective o Les méthodes o Se méfier des évidences o Se méfier de l’ethnocentrisme DEFINITIONS "La sociologie se propose d’étudier la société, c’est-à-dire les problèmes des gens, leur vie en société, les structures sociales et leur évolution". Campeau R et al, Individu et société. Introduction à la sociologie, gaëtan morin, 1993 ROMPRE AVEC LES "PRENOTIONS" (E. DURKHEIM, 1895) Sens commun = ensemble de croyances On présente l’individu comme acteur de sa vie… populaires o L’individu est-il influencé? o Le soleil se lève, et se couche… !!? LA DEMARCHE SOCIOLOGIQUE LES ETAPES DE LA DEMARCHE «CRITIQUE» Descriptions du phénomène social o Reconnaissance des préjugés o Description objective du phénomène Analyses du phénomène o Influence de différents facteurs sociaux (âge, sexe, ethnie, classe sociale, religion, etc.) sur le comportement des individus o Sens que les acteurs donnent à leurs actions Interventions sur le phénomène étudié o Rôle des travailleurs sociaux « Observer pour connaître, connaître pour comprendre, comprendre pour agir » 2 ETHNOCENTRISME "Attitude extrêmement répandue qui consiste à faire de son propre groupe, de sa propre société, le prototype de l’humanité. A considérer les manières de vivre, de sentir, de penser, les coutumes, les mœurs, les croyances de la société à laquelle on appartient comme les seules bonnes ou du moins les meilleures de toutes. A les ériger en normes universelles". G Legault (dir.), L’intervention interculturelle, gaëtan morin, Québec, 2000, p. 54 PENSER PAR SOI-MEME? DEFINITIONS « La pensée critique est le processus intellectuel conscient qui consiste, de manière active et efficace, à conceptualiser, appliquer, analyser, synthétiser et/ou évaluer les données collectées ou engendrées par l'observation, l'expérience, la réflexion, le raisonnement, ou la communication, afin de se guider dans ses convictions et ses actions.» Alec Fisher & Michael Scriven, 1997, Critical thinking: Its definition and assessment, University of East Anglia, Centre for Research in Critical Thinking «Pratique évaluative fondée sur une démarche réflexive, autocritique, autocorrectrice impliquant le recours à différentes ressources (connaissances, habiletés de pensée, attitudes, personnes, informations, matériel) dans le but de déterminer ce qu’il y a raisonnablement lieu de croire (au sens épistémologique) ou de faire (au sens méthodologique et éthique) en considérant attentivement les critères de choix et les diversités contextuelles». Gagnon M, 2011, «Proposition d’une grille d’analyse despratiques critiques d’élèves en situation de résolution de problèmes dits complexes», Recherches qualitatives, 30(2), pp. 122‐147 1. D’OU VIENNENT MES OPINIONS? Point de vue sur : La peine de mort, l’avortement, l’euthanasie, … La contraception, l’égalité des femmes, l’école, Le mariage, la cohabitation, le divorce, … … L’immigration, le chômage, l’insécurité, … … 2. METTRE EN QUESTION MES OPINIONS Légitimité du doute Balancer entre mes certitude et la vérité 3. M’INTERROGER Formuler les questions : Interrogation rationnelle Abstraite Générale Ouverte (plusieurs réponses possibles) 4. APPRENDRE A CONCEPTUALISER DES NOTIONS Définir les mots avec précision… Distinguer les sens différents d’un mot… …pour savoir de quoi on parle …pour clarifier les questions posées L’ESPRIT CRITIQUE, C’EST… Faire preuve de curiosité Accepter de revisiter certaines de ses opinions et Observer le monde, se poser des questions croyances Soumettre l’information à la critique Savoir trouver des arguments Étendre l’analyse critique à ce qui nous entoure Se construire une autonomie de pensée Accepter l’erreur … 3 La pensée critique consiste des critères pour évaluer l’exactitude, la pertinence, la crédibilité, l’impartialité et le parti pris de l’information. La pensée créative consiste à approfondir diverses démarches et possibilités et à former des idées. UN «OUTIL» : PESTEL SYNTHESE DEFINITION La pensée critique consiste en un raisonnement: Rigoureux, Conscient de son cheminement (qui n’est pas hasardeux), S’appuyant sur une mise en question des évidences (les préjugés, ce qui paraît aller de soi, ce qui est le plus visible) Et visant un but (une prise de position, par exemple). 4