Zgodovinski diskurz razvoja pedagogike PDF

2.ppt: Kviz: Zgodovinski diskurz razvoja pedagogike Vprašanja z odgovori 1. Kaj pomeni Platonova izjava: "Začetek je pri vsaki stvari najpomembnejši"?  Odgovor: Platon verjame, da je otrokov zgodnji razvoj ključnega pomena. Otrokova igra, pripovedovanje pravljic in zgodnja vzgoja u...

2.ppt: Kviz: Zgodovinski diskurz razvoja pedagogike Vprašanja z odgovori 1. Kaj pomeni Platonova izjava: "Začetek je pri vsaki stvari najpomembnejši"?  Odgovor: Platon verjame, da je otrokov zgodnji razvoj ključnega pomena. Otrokova igra, pripovedovanje pravljic in zgodnja vzgoja usmerjajo otroke k poklicu ter vplivajo na njihov značaj in prihodnost. 2. Kako je Aristotel delil vzgojo?  Odgovor: Aristotel je vzgojo razdelil na tri obdobja: 1. Do 7. leta: Otroci so doma, veliko se gibajo, igrajo in spoznavajo svet. 2. Od 7. leta do spolne zrelosti: Šolska doba, namenjena telesni, umski in moralni vzgoji. 3. Od spolne zrelosti do 21. leta: Poudarek na praksi in moralni vzgoji. 3. Kaj je Kvintilijan menil o vzgoji otrok?  Odgovor: o Vzgoja mora otroku omogočiti vesela doživetja in vzbuditi interes. o Igra je osnovna otrokova dejavnost. o Podpora pravilnemu govoru in materinščini je ključna. 4. Katere so ključne pedagoške inovacije Komenskega?  Odgovor: Komenski je uvedel šolsko leto, teden, učno uro, razred, letne počitnice in delo v skupinah z učiteljem. Njegova osnovna šola je bila splošno izobraževalna, z učenjem v materinščini. 5. Kaj je bil glavni cilj vzgoje po Pestalozziju?  Odgovor: o Razvoj človekovih samodejavnih sposobnosti. o Vzgoja glave (umska), srca (moralna) in rok (telesna). o Vzgoja je temeljila na čustvih, zgledih, pouku in ročnem delu. 6. Kako je John Locke opredelil otroka in glavni cilj vzgoje?  Odgovor: o Otrok je nepopisan list papirja (tabula rasa). o Glavni cilj vzgoje je razvoj samokontrole in samodiscipline. 7. Kakšna je bila Kantova definicija vzgoje?  Odgovor: o Vzgoja je umetnost, ki mora oblikovati človeka v razsvetljeno in svobodno osebnost. o Disciplina je pogoj za svobodo, saj človeka prilagodi družbenim normam in vrednotam. 8. Katere so osnovne naloge vzgoje po Kantu? (to si delala primerjavo Kanta in AI)  Odgovor: o Discipliniranje: Odstranitev divjosti in prilagoditev družbi. o Kultiviranje: Razvoj sposobnosti-veščine. o Civiliziranje: Prilagoditev družbenim vrednotam. o Moraliziranje: Razvoj notranje morale. 9. Kaj pomeni Rousseaujevo načelo "nazaj k naravi"?  Odgovor: o Človek je po naravi dober, pokvari ga družba. o Vzgoja mora biti v skladu z otrokovo naravo in omogočati svobodo ter individualen razvoj. 10. Kakšna je vloga vzgojitelja po Rousseauju?  Odgovor: o Ustvarjati ugodne okoliščine za otrokov razvoj. o Omogočiti otroku pridobivanje izkušenj in razvijati njegovo aktivnost. o Pouk mora biti prilagojen posameznikovim sposobnostim in interesom- individualizacija. 11. Kako se razlikujeta Kantov in Rousseaujev pogled na vzgojo?  Odgovor: o Kant: Poudarek na disciplini in prilagajanju družbenim normam. o Rousseau: Poudarek na naravi in svobodi, vzgoja mora slediti otrokovi naravi brez prisile. 12. Kaj pomeni "disciplina kot pogoj svobode" pri Kantu?  Odgovor: Disciplina človeka pripravi na delovanje znotraj pravil družbe, sčasoma pa omogoči avtonomno in svobodno delovanje. 3.ppt: Kviz: Alternativni vzgojni koncepti Vprašanja z odgovori 1. Kaj je reformsko-pedagoško gibanje in kaj so bile njegove glavne stične točke?  Odgovor: o Gibanje iz 19. in 20. stoletja je kritiziralo staro šolo in zagovarjalo pravice otrok ter umetniški pristop v pedagogiki. o Glavna cilja sta bila: 1. Spremeniti državo z oblikovanjem novega človeka. 2. Uveljaviti naravno vzgojo in učenčev interes. 2. Katere tri smeri reformske pedagogike poznamo?  Odgovor: 1. Progresivna pedagogika: Poudarek na samostojnosti, aktivnosti, naravni vzgoji in sodelovanju s starši. 2. Pedagogika pragmatizma: Osredotočena na izkustvo; vzgoja kot prilagoditev življenjskim situacijam. 3. Pedagogika delovne šole: Delo kot metoda vzgoje, učni cilj in sredstvo za razvoj svobodne osebnosti. 3. Katera so glavna načela Montessori pedagogike?  Odgovor: o Gibanje in kognicija=razmišljanje (štart dneva z gibanjem,…) o Izbira in notranja motivacija otroka. o Red v okolju in umu (urejenost učilnic,…). o Učenje v kontekstu z uporabo Montessori materiala. 4. Kaj je bil glavni cilj Summerhilla (Neillova pedagogika)?  Odgovor: o Vzgoja za srečo človeka s poudarkom na svobodi, demokraciji, samoupravi in otrokovem interesu. o Prepričanje, da ni problematičnih otrok, ampak problematični starši. 5. Kako Decroly opredeljuje življenjsko pedagogiko?  Odgovor: o Spoštovanje notranjih potreb posameznika. o Uporaba interesnih dejavnosti, izobraževalnih iger in delavnic, ki so primerne otrokovi starosti. 6. Katere so značilnosti Steinerjeve waldorfske pedagogike?  Odgovor: o Poudarek na fizičnem, duševnem in duhovnem telesu. o Upoštevanje ritma, slikovita predstavitev snovi in povezovanje vsebin s stvarnim življenjem. o Načela: vse navezati na človeka, najprej storiti, nato razumeti=izkustvo. (js se s tem strinjam, pr kemiji npr.) 7. Katere zahteve je postavilo reformsko pedagoško gibanje?  Odgovor: 1. Učenčeva samoodgovornost in samodejavnost. 2. Na učenca usmerjen pouk. 3. Odstranitev 45-minutnega urnika.  4. Življenjskost šole in koedukacija. 5. Sprememba učiteljeve vloge (ker je učitelj izgubil avtoriteto). 6. Starostno mešane skupine in vključevanje staršev. 7. Razvoj kreativnosti, ročnih spretnosti in emocionalnih zmožnosti. 8. Kako je Don Bosco zasnoval preventivni sistem vzgoje?  Odgovor: o Preprečevanje slabega in načrtovanje dobrega (otroka držati v vati). o Poudarek na ljubezni, asistenci (vzgojitelj kot spremljevalec) in neposredni navzočnosti. 9. Kaj je značilno za Makarenkovo korektivno vzgojo?  Odgovor: o Poslušnost, skupnost, delovna vzgoja in stroga disciplina kot izraz spoštovanja. 10. Katere so pedagoške usmeritve alternativnih konceptov?  Odgovor: 1. Prednost razvoja pred učenjem. 2. Prednost naravne vzgoje pred načrtno vzgojo. 3. Vzgoja, ki izhaja iz otroka, pred vzgojo, ki temelji na družbenih in kulturnih vrednotah. 4.ppt: Kviz: 4P Pogled na otroka 1. Otroci skozi čas Vprašanje: So otroci danes enaki kot pred desetletji? Odgovor: Da, imajo enake potrebe, želje in interese, vendar se je svet spremenil. 2. Sodobni koncept otroštva Vprašanje: Kaj je vplivalo na konstruiranje sodobnega koncepta otroštva? Odgovor: Spremenjeni koncept družine, znanstveni diskurzi o otroštvu ter institucija šole in obveznega šolanja. 3. Spremembe v dojemanju otroka Vprašanje: Naštejte tri zgodovinske predstave o otroku. Odgovor: 1. Otrok kot pomanjšana odrasla oseba. 2. Otrok kot grešno bitje. 3. Otrok kot nepopisan list papirja. 4. Otroštvo kot družbeni konstrukt Vprašanje: Kako šola vpliva na otroka in otroštvo? Odgovor: Šola zapolni otrokovo vednost in ga oblikuje po svoji podobi. 5. Pravice otrok Vprašanje: Kako Konvencija o otrokovih pravicah definira otroka? Odgovor: Kot človeško bitje, mlajše od 18 let, razen če zakon določa polnoletnost prej. 6. Vzgojni stebri Vprašanje: Kaj vključuje koncept »Protection«? Odgovor: Varovanje otrok pred zanemarjanjem in zlorabo ter zagotavljanje otrokove koristi. 7. Opolnomočenje otrok Vprašanje: Kaj pomeni »Provision« pri vzgoji otrok? (to PROVIDE basic needs) Odgovor: Omogočanje dostopa do osnovnih pravic, kot so izobraževanje, zdravstvo, igra in opolnomočenje za odločanje o sebi. 8. Soudeležba otrok Vprašanje: Kaj omogoča koncept »Participation«? Odgovor: Otrokom omogoča osebnostno rast, krepitev odgovornosti in iskanje identitete. 9. Kritike otrokovih pravic Vprašanje: Kako lahko pretirana osredotočenost na otrokove pravice postane problematična? Odgovor: Otroka lahko potisne v podrejen položaj, kjer je popolnoma odvisen od odraslih. 10. Ključna načela sodobnega pogleda na otroka Vprašanje: Naštejte štiri ključna načela sodobnega pogleda na otroka. Odgovor: 1. Nediskriminacija. 2. Otrokov interes. 3. Pravica do življenja, preživetja in razvoja. 4. Spoštovanje otrokovega pogleda. 11. Otrok kot kompetentno bitje Vprašanje: Kako sociologija otroštva vidi otroka danes? Odgovor: Kot kompetentno bitje, ki aktivno soustvarja kulturo, znanje in lastno identiteto. 12. Sodobna vzgoja Vprašanje: Kaj je ključno za sodobno vzgojo? Odgovor: Priznavanje individualnosti vsake situacije in reševanje konfliktov na edinstven način. 5.ppt: Kviz: 5P o vzgoji 1. Razumevanje vzgoje Vprašanje: Kako je vzgoja opredeljena kot družbeno dejstvo? Odgovor: Vzgoja je neskončno raznolika in odvisna od obdobja ter dežele, v kateri poteka. Je koncept, ki odraža zgodovinsko paradigmo različnih vzgojnih praks in pričakovanj. 2. Teoretski pristopi Vprašanje: Naštejte tri področja vzgoje po Maliču in Mužiču. Odgovor: 1. Vzgoja v ožjem smislu (afektivno področje). 2. Izobraževanje (kognitivno področje). 3. Razvoj psihomotoričnih sposobnosti. 3. Vzgoja kot proces Vprašanje: Kako R. Salecl opredeljuje vzgojo kot drugotno stanje? Odgovor: Cilj šolanja je lahko le izobraževanje, medtem ko je vzgoja stranski produkt izobraževalnih procesov. 4. Vzgoja kot načrten proces Vprašanje: Zakaj je vzgojo v javni šoli/vrtcu treba načrtovati? Odgovor: Ker so vzgojni cilji pogosto povezani z vrednotami, izraženimi skozi kurikulum in metode poučevanja, ter ker pouk združuje vzgojo in izobraževanje. (ker je kurikulum tko narjen da skozi zapisane metode poučevanja prideš do vrednot in ciljev). 5. Manipulacija v vzgoji Vprašanje: Kako se sodobna vzgoja trudi preprečiti manipulacijo? Odgovor: S spodbujanjem kritičnega mišljenja, vključevanjem otrok v oblikovanje pravil in usposabljanjem za prepoznavanje metod manipulacije. 6. Vzgoja kot ideologija Vprašanje: Kako šola deluje kot ideološki aparat države? Odgovor: Šola reproducira ideologijo vladajočega razreda ter prenaša znanja, spretnosti in vrednote, ki jih zahteva družbena delitev dela. (basically kokr delovna šola-kerekol znanja, spretnosti in vrednote, IN IDEOLOGIJO, ki jih družba nuca, šola zrihta da se prenaša na učence). 7. Dednost in okolje Vprašanje: Kakšna je razlika med genotipom in fenotipom? Odgovor: Genotip je skupek dednih zasnov, medtem ko je fenotip celovitost posameznikovih lastnosti, ki nastanejo pod vplivom genotipa in okolja. 8. Margaret Mead in vpliv kulture Vprašanje: Kaj je Margaret Mead ugotovila o vplivu kulture na spol? Odgovor: Spolna vloga je kulturno pogojena, ne biološka, kar pomeni, da družba oblikuje vedenjske vzorce, povezane s spolom. (ugotovila by preučevanje različnih kultur, kjer smo vidl da majo ponekod ženske vloge k jih majo pr ns moški). 9. Socializacija in okolje Vprašanje: Kako okolje vpliva na socializacijo posameznika? Odgovor: Okolje omogoča proces socializacije, kjer posameznik pridobi kulturne vzorce in norme, ki so pomembni za vključitev v družbo. 10. Vzgoja in družbeni karakterji Vprašanje: Katere tri tipe družbenih karakterjev poznamo? Odgovor: 1. Vase usmerjeni tip osebnosti. 2. K drugemu usmerjeni tip osebnosti. 3. Patološki narcis (David Pličanič). 11. Permisivna vzgoja in patološki narcis Vprašanje: Kako permisivna vzgoja vpliva na razvoj patološkega narcisa? Odgovor: Omogoča poudarek na takojšnjem zadovoljevanju potreb, brez avtoritativnih vzorov, kar vodi v odvisnost od mnenj drugih in pomanjkanje jasne samopodobe. 12. Vzgoja kot reprodukcija družbe Vprašanje: Kako vzgoja omogoča reprodukcijo družbe? Odgovor: S prenosom znanja, kulturnih vrednot in norm na mlajše generacije, kar omogoča ohranjanje družbenih struktur in razvoja. 6.ppt: Kviz: Pomen znanstvenih teorij 1. Behaviorizem Vprašanje: Kdo sta utemeljitelja behaviorizma? Odgovor: John Locke in John Watson. Vprašanje: Kaj je ključna značilnost behaviorizma? Odgovor: Človek je reakcijsko bitje, njegovo obnašanje je odvisno od dražljajev iz okolja. Vprašanje: Kaj je ključna značilnost behaviorizma glede razvoja otroka? Odgovor: Razvoj otroka je rezultat pogojevanja in učenja ter je odvisen izključno od okolja. 2. Psihoanaliza Vprašanje: Kaj povzroča anksioznost pri otroku v procesu socializacije? Odgovor: Anksioznost je posledica frustracij in strahu pred izgubo ljubezni. Vprašanje: Kaj je zrcalni stadij? Odgovor: Faza, ko otrok svojo podobo oblikuje skozi materine oči, ki izražajo njena pričakovanja o otrokovem razvoju. Vprašanje: Kaj je osnova teorije objektnih odnosov v psihoanalizi? Odgovor: Otrok gradi svoj notranji psihični aparat v interakciji z okoljem, ob tem pa se srečuje s težnjo po odvisnosti in samostojnosti. Vprašanje: Kaj je simbolna identifikacija in kdaj nastane? Odgovor: Simbolna identifikacija nastane, ko otrok preseže simbiotsko navezanost in sprejme očetovo avtoriteto, kar vodi do vzpostavitve moralne avtonomije. 3. Simbolna identifikacija Vprašanje: Kaj omogoča simbolna identifikacija? Odgovor: Preseganje simbiotske navezanosti in razvoj otrokove individualnosti ter moralne avtonomije. Vprašanje: Katera oseba ima ključno vlogo v simbolni identifikaciji? Odgovor: Oče ali pomembna tretja oseba, ki predstavlja pravila in zakonitosti racionalnega sveta. 4. Kognitivizem Vprašanje: Kako Piaget opisuje kognitivni razvoj? Odgovor: Kot proces organizacije in adaptacije, ki vključuje asimilacijo in akomodacijo novih informacij. Vprašanje: Kako Vygotski razume proces učenja pri otroku? Odgovor: Otrok se uči skozi interakcijo z drugimi in postopoma prevzema odgovornost za reševanje problemov. Vprašanje: Katera dva procesa sta ključna za kognitivni razvoj po Piagetu? Odgovor: Asimilacija in akomodacija. Vprašanje: Kako Vygotski opisuje proces učenja pri otroku? Odgovor: Otrok se uči skozi skupno reševanje problemov z odraslimi in vrstniki, pri čemer odgovornost postopoma prehaja nanj skozi proces internalizacije. 5. Humanizem Vprašanje: Kaj poudarja humanizem pri razvoju človeka? Odgovor: Holistično razumevanje, ki vključuje kognitivno, socialno-emocionalno in psihomotorično področje razvoja. Vprašanje: Kako humanizem dopolnjuje behaviorizem in psihoanalizo? Odgovor: Humanizem daje poudarek človekovim potencialom in življenjskim smernicam ter manj na odstopajočih emocionalnih stanjih. Vprašanje: Kateri avtorji so povezani s humanističnim pristopom? Odgovor: Fromm, Maslow in Rogers. Vprašanje: Kako humanizem razume človeka v procesu vzgoje? Odgovor: Človek je proaktivno bitje, ki sam oblikuje svoje življenje glede na svoje potrebe, želje in odločitve. 6. Učenje z doživljanjem Vprašanje: Kakšen je namen učenja z doživljanjem? Odgovor: Približati otroka resničnim življenjskim problemom in spodbujati spremembe v obnašanju, stališčih in osebnosti. Vprašanje: Kakšna je vloga odraslih v učenju z doživljanjem? Odgovor: Ustvariti prijetno in spodbudno atmosfero, v kateri otrok sodeluje pri reševanju problemov. 7. Učenje Vprašanje: Kaj je glavni poudarek učenja z doživljanjem? Odgovor: Usmerjenost na spremembe v obnašanju, stališčih in osebnosti ter vključevanje otroka v reševanje resničnih življenjskih problemov. Vprašanje: Katere vrste navad poznamo pri učenju in kakšen je njihov pomen? Odgovor:  Koristne navade prihranijo čas in razmišljanje.  Nekoristne otežujejo prilagajanje na stalne spremembe v svetu. 8. Splošno Vprašanje: Kako behaviorizem razume proces učenja po Banduri? Odgovor: Ključno je učenje po modelu, kjer otroci opazujejo in posnemajo vedenje odraslih. 7.ppt: Kviz: Moralni razvoj 1. Uvod v moralni razvoj 1. Kaj je cilj moralnega razvoja po Kohlbergovi teoriji? Odgovor: Razumevanje družbenih norm  2. Katere metode je Kohlberg uporabljal za raziskovanje moralnega razvoja? Odgovor: Moralne dileme s prostimi odgovori 2. Stopnje moralnega razvoja 3. Koliko stopenj moralnega razvoja določa Kohlbergova teorija? Odgovor: Šest 4. Kaj je značilno za vsako naslednjo stopnjo moralnega razvoja? Odgovor: Boljša kognitivna organizacija 3. Predkonvencionalni nivo 5. Kateri sta dve podfazi predkonvencionalnega nivoja? Odgovor: Usmeritev k poslušnosti in strahu pred kaznijo; instrumentalno relativistična usmeritev 6. Kateri kriterij moralne presoje prevladuje v predkonvencionalnem nivoju? Odgovor: Hedonističen pristop 4. Konvencionalni nivo 7. Kaj je osrednji kriterij moralne presoje na konvencionalnem nivoju? Odgovor: Prilagajanje pričakovanjem pomembnih drugih 5. Postkonvencionalni nivo 9. Kaj pomeni usmeritev k univerzalnemu etičnemu načelu? Odgovor: Odločanje na podlagi notranjih etičnih načel 6. Uporaba teorije v praksi 11. Kako lahko učitelji pospešujejo moralni razvoj učencev? Odgovor: Z razpravljanjem o moralno konfliktnih situacijah 12. Zakaj je po Kohlbergu uvedba demokracije v šole pomembna? Odgovor: Ker učenci razmišljajo bolj neodvisno od zunanjih avtoritet 8.ppt: Kviz: Vzgojni pristopi in avtoriteta 1. Uvod v vzgojne pristope 1. Na čem temeljijo različni vzgojni pristopi? Odgovor: Na odnosu med vzgojiteljem in vzgajancem 2. Koliko kategorij vzgojnih stilov je oblikoval M. Bergant? Odgovor: Tri – represivni, permisivni in laissez-faire 2. Represivni vzgojni stil 3. Kaj je glavni cilj represivne vzgoje? Odgovor: Prenos pravil, ki so uveljavljena v kulturi, na otroka 4. Kaj je značilno za učenčevo vlogo v represivni vzgoji? Odgovor: Je pasiven in zunanje motiviran 3. Anarhična vzgoja 5. Kaj je značilno za anarhično vzgojo? Odgovor: Ni zahtev, obveznosti, veliko popuščanja in prevladuje "svoboda" 6. Kaj je eden izmed razlogov za pojav anarhične vzgoje? Odgovor: Reakcija na represivno vzgojo 4. Vzgoja s čustvenimi sankcijami 7. Kako vzgojitelj kaznuje otroka v vzgoji s čustvenimi sankcijami? Odgovor: S prekinitvijo odnosa ali grožnjo ignoriranja 8. Kakšne posledice ima vzgoja s čustvenimi sankcijami za otroka? Odgovor: Velika čustvena odvisnost in preračunljivo prilagajanje 5. Avtoritativna vzgoja 9. Kakšna je vloga učenca v avtoritativni vzgoji? Odgovor: Aktiven, notranje motiviran, se zavzema za svoja stališča 10. Kako učitelj deluje v avtoritativni vzgoji? Odgovor: Spodbuja, upošteva učenčevo osebnost in je strokovnjak 6. Modeli avtoritete 11. Kaj je cilj Kantove simbolne avtoritete uma? Odgovor: Učenec preseže učitelja in ponotranji moralni zakon 12. Kaj je značilnost samoomejitvene avtoritete? Odgovor: Oblikovanje otrokove avtonomije z vključevanjem v dogovore in odločitve 9.ppt: Kviz: Vzgojne metode 1. Uvod v vzgojne metode 1. Kaj so vzgojne metode? Odgovor: Načini, postopki in sredstva za dosego želenih vzgojnih ciljev 2. Od česa so odvisne vzgojne metode? Odgovor: Od časa, prostora in dejavnosti 2. Permisivne vzgojne metode 3. Kaj je cilj metode prepričevanja? Odgovor: Da otrok ponotranji prepričanja in jih sprejme za svoja 4. Katera načela vključuje metoda spodbujanja? Odgovor: Postopnost, ekonomičnost, vrednost in individualnost 3. Represivne vzgojne metode 5. Kdaj uporabimo metodo preprečevanja? Odgovor: Ko permisivne metode ne uspejo in ko se pokažejo škodljiva dejanja 6. Katere oblike kazni se ne uporabljajo v vzgoji? Odgovor: Fizične kazni in sramotilne kazni 4. Srednja pot med permisivnimi in represivnimi metodami 7. Kakšna je vloga tekmovanja v vzgoji? Odgovor: Omogoča merjenje posameznikov med seboj ali preseganje lastnih slabosti 8. Kaj je metoda skupinske dinamike? Odgovor: Temelji na medsebojnih odnosih in kakovosti formalnih ter neformalnih skupin 5. Preventivna disciplina 9. Kaj je cilj preventivne discipline? Odgovor: Vzpostavljanje pozitivnih odnosov za dosego vzgojnih in učnih ciljev 10. Na čem temelji preventivni vzgojni sistem po Don Boscu? Odgovor: Na ljubezni, prizanesljivosti in izpolnjevanju pravil 6. Alternativni načini discipliniranja 11. Kaj je mediacija? Odgovor: Postopek za reševanje konfliktov z vključevanjem tretje osebe 12. Kaj je restitucija? Odgovor: Obnavljanje porušenih odnosov in povrnitev škode 10.ppt: Kviz: Javna šola Sklop 1: Osnove javne šole 1. Kaj je javna šola in kakšne so njene temeljne značilnosti? Javna šola je vzgojno-izobraževalna ustanova, ki je dostopna vsem ljudem pod enakimi pogoji. Njene temeljne značilnosti so laičnost, svetovnonazorska nevtralnost, objektivnost in pluralističnost. 2. Kako se javna šola razlikuje od cerkveno usmerjenih šol? Javna šola ne vključuje cerkveno vsebinskih usmeritev, pouk o religijah pa mora biti nekonfesionalen. Sklop 2: Vzgojni koncepti 3. Kaj pomeni vzgojni koncept v javni šoli? Vzgojni koncept je sistem ravnanja, ki odraža pedagoško filozofijo in strategije delovanja šole, vključno z reševanjem konfliktnih situacij. 4. Kateri so ključni elementi vzgojnega koncepta? Ključni elementi vključujejo formalna pravila in norme, konceptualizacijo učitelja kot avtoritete, šolsko kulturo, sodelovanje med šolo in starši, sodelovanje s širšo skupnostjo, prikriti kurikulum in specifične vzgojne strategije. Sklop 3: Vloga učitelja 5. Kateri dejavniki vplivajo na avtoriteto učitelja? Avtoriteta učitelja temelji na moči osebnosti, učni snovi, ki jo obvlada, in metodah poučevanja. 6. Katere lastnosti opredeljujejo dobrega učitelja? Dober učitelj ima osebne lastnosti (prijaznost, poštenost), medosebnostne spretnosti (poslušanje, pogovarjanje) in poklicne spretnosti (razlaga snovi, zanimivo podajanje). Sklop 4: Vzgojni načrt in pravila 7. Kaj vključuje vzgojni načrt javne šole? Vzgojni načrt vključuje proaktivne in preventivne dejavnosti, svetovanje, usmerjanje ter druge oblike dela za spodbujanje varnega in spodbudnega okolja. 8. Kaj določajo pravila šolskega reda? Določajo dolžnosti in odgovornosti učencev, pravila obnašanja, načine zagotavljanja varnosti, vzgojne ukrepe in organiziranost učencev. Sklop 5: Vzgojni ukrepi in strategije 9. Kakšni so primeri vzgojnih ukrepov na ravni šole? Primeri vključujejo organizirane dejavnosti (npr. šolski kvizi, plakati), dneve dejavnosti, srečanja s starši in učitelji ter ustanovitev društev za nenasilno komunikacijo. 10. Kakšna je razlika med segregacijo, integracijo in inkluzijo? TO SO VZGOJNE STRATEGIJE Segregacija-ločevanje, Integracija-vključevanje z določenimi pogoji, Inkluzija-sprejemanje in spoštovanje razlik. Sklop 6: Vzgojni izzivi in priložnosti 11. Kako vzgojno delovanje=vzgoja prispeva k družbeni pripravi učencev? Vzgojno delovanje pripravi učence na življenje v družbi z razvijanjem: medsebojnega sodelovanja, spoštovanja in odgovornosti. 12. Katere dejavnosti spodbujajo pozitivno šolsko kulturo? Dejavnosti, kot so izleti, pikniki, tematske ure, športne prireditve in pohvale, krepijo povezanost ter spodbujajo pozitivno šolsko klimo. 11.ppt: Kviz: Starši Sklop 1: Osnove javne šole 2. Kakšna je vloga vzgojnega koncepta v javni šoli? Vzgojni koncept določa pedagoško filozofijo, strategije delovanja šole in načela, ki usmerjajo vzgojno delovanje strokovnih delavcev, otrok, vodstva šole ter staršev. Sklop 2: Elementi vzgoje 3. Kateri so ključni elementi vzgojnega koncepta? Formalna pravila in norme, konceptualizacija učitelja kot avtoritete, šolska kultura, sodelovanje s starši in skupnostjo, prikriti kurikulum in specifične vzgojne strategije. Sklop 3: Vloga staršev v šoli 5. Kako lahko starši sodelujejo z vzgojno-izobraževalnimi ustanovami? Starši se lahko vključijo v življenje in delo šole, sodelujejo pri vzgojnih načrtih, spremljajo otrokovo napredovanje ter so vključeni v organe upravljanja in svet staršev. 6. Kakšne pravice imajo starši glede izobraževanja svojih otrok? Starši imajo pravico do: izbrati vrtec ali šolo v skladu s svojimi prepričanji, informiranja o otrokovi uspešnosti, sodelovanja pri vzgojnih načrtih ter vpogleda v šolsko dokumentacijo. Sklop 4: Komunikacija med šolo in starši 7. Kaj je ključno za uspešno komunikacijo med šolo in starši? Ključna je dvosmerna komunikacija, medsebojno spoštovanje, jasna pričakovanja in pravočasno obveščanje o otrokovem napredku. 8. Katere formalne oblike sodelovanja s starši obstajajo? Roditeljski sestanki, govorilne ure, priprave in predstavitve načrtov dela (ter neformalna srečanja). Sklop 5: Izzivi v sodelovanju s starši 9. Kako se šola sooča z zahtevnimi starši? Pomembno je ohranjati profesionalen odnos, spoštovati starše, obenem pa zagovarjati strokovne odločitve in pravila šole. (=naj imajo filing da so slišani in da si na njihovi strani, morš pa držat mejo z zagovarjanjem strokovnih odločitev in pravil šole). 10. Kako reševati konflikte med starši in šolo? Konflikti se rešujejo s pogovorom, medsebojnim razumevanjem in iskanjem kompromisov, pri čemer mora biti v ospredju otrokova dobrobit. Sklop 6: Primeri iz prakse 11. Kakšna naj bo vloga staršev pri reševanju težav otrok? Starši morajo biti vključeni v odločanje, hkrati pa potrebujejo podporo strokovnih delavcev, ki skupaj z njimi načrtujejo in izvajajo pomoč. 12. Kakšne so posledice neustrezne komunikacije med starši in šolo? Neustrezna komunikacija lahko vodi v nesporazume, izgubo zaupanja in težave pri uresničevanju vzgojnih ciljev. 12.ppt: Kviz: OPP Sklop 1: Osnove o otrocih s posebnimi potrebami 1. Kaj je medicinski diskurz pri obravnavi otrok s posebnimi potrebami? Medicinski diskurz se osredotoča na fizične spremembe, kot so poškodbe, primanjkljaji in motnje, ki lahko zmanjšajo otrokove sposobnosti. Pogosto vodi v segregacijo otrok z motnjami. 2. Kaj pomeni pedagoški diskurz v povezavi z OPP? Pedagoški diskurz poudarja, da so vsi otroci najprej učenci. Osredotoča se na to, kako prilagoditi poučevanje otroka, ki ima težave, in na ugotavljanje, kakšno pomoč potrebuje za uspešno izobraževanje. Sklop 2: Skupine otrok s posebnimi potrebami 3. Katere skupine otrok s posebnimi potrebami določa Zakon o usmerjanju OPP? Skupine vključujejo otroke z: motnjami v duševnem razvoju, avtističnimi motnjami čustvenimi in vedenjskimi motnjami, slepe in slabovidne, gluhe in naglušne, govorno-jezikovnimi motnjami, ----do kle glava----- gibalno ovirane, dolgotrajno bolne. 4. Kaj so rizični dejavniki pri otrocih v predšolskem obdobju? Rizični dejavniki vključujejo okoliščine, ki lahko vplivajo na otrokove razvojne primanjkljaje ali zaostanke, kot so zapleti v nosečnosti, med porodom, bolezni ali neugoden socialno-ekonomski položaj družine. Sklop 3: Vzgoja in izobraževanje OPP 5. Kako se prilagaja izobraževanje za otroke s posebnimi potrebami? Izobraževanje poteka po prilagojenih programih, ki vključujejo dodatno strokovno pomoč, prilagajanje vsebine, organizacije in načina izvajanja pouka glede na otrokove potrebe. 6. Kaj pomeni integracija otrok s posebnimi potrebami? Integracija omogoča vključevanje otrok v redne šole, vendar pod pogojem, da lahko dosegajo standarde. Otrok se mora prilagoditi obstoječemu okolju. Sklop 4: Inkluzija in celostna obravnava 7. Kaj pomeni inkluzija pri otrocih s posebnimi potrebami? Inkluzija pomeni prilagoditev okolja raznolikim potrebam otrok. Poudarja spoštovanje drugačnosti, vključenost in dobro počutje vseh otrok. 8. Kakšni so cilji celostne zgodnje obravnave OPP? Cilji vključujejo pospeševanje otrokovega razvoja, zmanjšanje trajnih posebnih potreb, krepitev zmogljivosti družin in spodbujanje socialne vključenosti otroka in družine. Sklop 5: Podpora družinam in strokovni delavci 9. Kako se zagotavlja podpora staršem otrok s posebnimi potrebami? Staršem se zagotavlja informiranost, psihosocialna pomoč, sodelovanje pri izdelavi individualnih načrtov in utrjevanje samozavesti, kar krepi njihovo aktivno vlogo pri skrbi za otroka. (da so starši aktivni je point). 10. Kakšna je odgovornost strokovnih delavcev pri delu z OPP? Strokovni delavci morajo zagotavljati individualiziran pristop, strokovno oceno otrokovih zmožnosti, celovito zdravstveno oskrbo ter koordinirano pomoč otroku in družini. Sklop 6: Primerjava pristopov 12. Kako lahko inkluzija koristi vsem otrokom, ne le tistim s posebnimi potrebami? Inkluzija spodbuja šolo, v kateri sta enako pomembna uspešnost in dobro počutje vseh otrok, ter krepi strpnost in sodelovanje med otroki. (=dela šolo, kjer je enako pomembno, da se vsi otroci dobro počutijo in njihova uspešnost. Taka šola krepi strpnost in sodelovanje med otroki). 12.ppt: Kviz: Napredovanje v VIZ 1. Kaj pomeni profesionalnost v vzgoji in izobraževanju? Odgovor: Celoten spekter: kompetenc, kakovost znanja, spretnosti in vrednot, ter profesionalna avtonomija na temelju etičnosti dela. 2. Kateri proces je ključen za poklicni razvoj? Odgovor: Proces vseživljenjskega, izkustvenega učenja. 3. Kako se začne vseživljenjsko učenje? Odgovor: Z dodiplomskim izobraževanjem. 4. Kateri so štirje koraki v fazah profesionalnega razvoja? Obdobje: 1) idealnih predstav, 2) preživetja, 3) izkušenosti in 4) večje dovzetnosti na novosti. 5. Kaj je ključna značilnost učitelja začetnika? Odgovor: Osredotočenost na vodenje in discipliniranje razreda. 6. Kaj pomeni "can do" odnos pri učitelju? Odgovor: Visoka samozavest, ki pomaga premagovati izzive. 7. Katera lastnost prevladuje v obdobju izkušenosti? Odgovor: Rutina v poučevanju in učinkovito predvidevanje težav. 8. Kaj pomeni učiteljeva dovzetnost za novosti? Odgovor: Ocenjevanje svojega dela skozi vpliv na učence. 9. Kateri so štirje koraki napredovanja učitelja? Odgovor: Učitelj NOVINEC, USPOSOBLJEN učitelj, USPEŠEN učitelj, učitelj EKSPERT. 10. Kako deluje učitelj ekspert? Odgovor: Intuitivno ocenjuje situacijo in ravna skladno z okoliščinami. 11. Kaj je ISSA standard? Odgovor: Smernice kakovosti za profesionalni razvoj učiteljev. 12. Katere oblike zajema vseživljenjsko učenje? Odgovor: Formalno, neformalno in priložnostno učenje. 13. Kaj je glavni cilj vseživljenjskega učenja? Odgovor: Razvijanje človekovih potencialov in samozaupanja. 14. Kaj pomeni koncept učeče se šole? Odgovor: Razvoj vseh na šoli za aktivni prispevek k njenemu napredku. 15. Koliko priporočil je namenjenih profesionalnemu razvoju učiteljev? Odgovor: 10. 16. Kaj poudarja šesto priporočilo? Odgovor: Sprejemanje demokratičnih in moralnih vrednot družbe. 17. Katera načela spodbujajo profesionalni razvoj? Odgovor: Aktivna vloga učitelja, celosten proces, sodelovanje in učenje. 18. Kaj vključujejo programi za profesionalno usposabljanje? Odgovor: Kontinuiran razvoj strokovnih delavcev v VIZ. 19. Katere tri nazive lahko pridobi zaposleni v VIZ? Odgovor: MENTOR, SVETOVALEC, SVETNIK. 20. Koliko točk je potrebno za pridobitev naziva svetnik? Odgovor: Najmanj 6 točk z izobraževanjem in 32 točk z dodatnim strokovnim delom. 1. Kateri proces vključuje izboljšanje znanja, spretnosti in veščin skozi življenje? Odgovor: Vseživljenjsko učenje. 2. Kaj vpliva na profesionalno neizoblikovanega posameznika v obdobju idealnih predstav? (=na mene) Odgovor: Dodiplomsko izobraževanje in pedagoška praksa. 3. Kaj omogoča samozavest učitelja začetnika? Odgovor: Premagovanje kriz in uveljavljanje naprednih stališč (uveljavljanje svojih idej in pogledov). 4. Kateri dejavniki pripomorejo k premagovanju težav učitelja začetnika? Odgovor: Podpora kolegov, mentorjev ali učencev. 5. Kaj vključuje rutina učitelja v obdobju izkušenosti? Odgovor: Priprava na pouk, predvidevanje problemov in upoštevanje potreb učencev. 6. Kako se razvija razmišljanje učiteljev z delovnimi izkušnjami? Odgovor: Zmanjša se osredotočenost na lastno vlogo, poveča pa se razmišljanje o pouku. 7. Kaj pomeni fleksibilno ravnanje učitelja? Odgovor: Upoštevanje konteksta in povezovanje izkušenj v enovit scenarij. 8. Kako ravna učitelj začetnik v primerjavi z učiteljem novincem? Odgovor: Zaznava situacijsko in ravna skladno z okoliščinami. 9. Kaj omogoča usposobljenemu učitelju posploševanje? Odgovor: Oblikovanje načrta na podlagi situacije. 10. Kaj vodi učitelja strokovnjaka pri ravnanju? Odgovor: Intuicija in izdelana filozofija poučevanja. 11. Kaj so profesionalni standardi? Odgovor: Opisujejo kvalitete profesionalnega razvoja, ki izboljšujejo prakso učiteljev. 12. Na čem temeljijo ISSA standardi? (=Smernice kakovosti za profesionalni razvoj učiteljev) Odgovor: Na znanstvenih dejstvih in vseživljenjskem učenju. 13. Katere oblike izobraževanja vključuje vseživljenjsko učenje? Odgovor: Formalno, neformalno in priložnostno izobraževanje. 14. Kateri so temelji koncepta učeče se šole? Odgovor: Aktivni prispevek vseh članov šole k njenemu razvoju. 15. Kaj vključuje tretje priporočilo za učitelje? Odgovor: Gradnja in vzdrževanje zaupanja vrednih odnosov. 16. Kateri cilj zasledujejo programi profesionalnega usposabljanja? Odgovor: Podpora profesionalnemu razvoju in izboljšanje VIZ sistema. 17. Kaj je predpogoj za napredovanje v naziv mentor? Odgovor: Najmanj 3 leta delovne dobe in 4 točke z izobraževanjem. 18. Koliko točk iz dodatnega strokovnega dela potrebuje svetovalec? Odgovor: 14 točk. 19. Kaj je ključna naloga sodobnega učitelja? Odgovor: Prilagajanje novim zahtevam družbe in vključevanje novih tehnologij. 20. Kako šola prispeva k vseživljenjskemu učenju? Odgovor: Kot dinamična ustanova, kjer vsi prispevajo k razvoju.