Panduan SAS Mandiri XI Mat TL Ganjil 2425 PDF

PANDUAN PELAKSANAAN DAN TEKNIS KEGIATAN SUMATIF AKHIR SEMESTER (STS) NON TULIS TAHUN PELAJARAN 2024 – 2025 MATA PELAJARAN MATEMATIKA TINGKAT LANJUT (MTL) KELAS XI PROJEK/PRAKTIK SMA AL HIKMAH SURABAYA 2024...

PANDUAN PELAKSANAAN DAN TEKNIS KEGIATAN SUMATIF AKHIR SEMESTER (STS) NON TULIS TAHUN PELAJARAN 2024 – 2025 MATA PELAJARAN MATEMATIKA TINGKAT LANJUT (MTL) KELAS XI PROJEK/PRAKTIK SMA AL HIKMAH SURABAYA 2024  PANDUAN PELAKSANAAN DAN TEKNIS KEGIATAN SUMATIF AKHIR SEMESTER (STS) Non Tulis Mata Pelajaran Matematika Tingkat Lanjut Tahun Pelajaran 2024-2025 I. Latar Belakang Sumatif Akhir Semester Mandiri merupakan asesmen yang dilakukan berupa tugas meliputi kegiatan sosialisasi, pelaksanaan, dan pelaporan dalam periode tertentu untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan pembelajaran Matematika Tingkat Lanjut (Mat TL) SMA Al Hikmah Surabaya. Penilaian ini berfungsi sebagai alat ukur untuk mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik, mendapatkan capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) yang ditetapkan sebesar 76, serta menentukan kelanjutan proses belajar peserta didik yang mengambil mata pelajaran pilihan Mat TL ini. II. Tujuan Penilaian SAS ini memiliki tujuan yaitu melatih peserta didik mampu memodelkan fenomena periodik dengan fungsi trigonometri dan melatih kreativitas siswa dalam menggunakan grafik fungsi trigonometri menjadi bentuk pola atau gambar yang teratur. III. Target Target SAS Mandiri Mat TL adalah sebagai berikut: a. Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis perubahan pada grafik fungsi trigonometri. b. Peserta didik mampu menggunakan grafik fungsi trigonometri menjadi bentuk pola atau gambar yang teratur. c. Peserta didik mampu mengetahui dan menyelesaikan contoh penerapan trigonometri dalam kehidupan. IV. Jadwal dan Bentuk Kegiatan SAS Mandiri Matematika Lanjut ini memiliki jadwal dan bentuk kegiatan sbb. No. Jadwal Bentuk Kegiatan 1 Persiapan Selayang pandang seputar SAS Mandiri 2024/2025 dan 18-22 Nop 2024 Sosialisasi Panduan SAS Mandiri Mat TL 2 Pelaksanaan Mempresentasikan secara berkelompok terkait soal/materi 18-29 Nop 2024 trigonometri 3 Remedial Kegiatan remedial melalui ujian lisan dengan mengacu hasil 2-6 Des 2024 karya jurnal projek teselasi dan refleksi pembelajaran trigonometri  V. Materi Materi SAS Mandiri Mat TL ini adalah: a. Grafik Fungsi Trigonometri b. Aturan Sinus c. Aturan cosinus VI. Pedoman Penilaian SAS Mandiri Mat TL ini memiliki pedoman penilaian sebagaimana pada lampiran. VII. Kebutuhan Penilaian SAS ini memiliki daftar kebutuhan sbb. 1. Materi referensi Peserta didik dapat membaca buku Peserta didik Matematika Tingkat Lanjut SMA Kelas XI. Perlu diketahui bahwa buku tersebut juga dapat diakses melalui e-book di situs web https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/matematika-tingkat-lanjut-untuk- sma-kelas-xi 2. Alat pendukung Peserta didik perlu menyediakan alat tulis seperti pensil, bolpoin, kertas HVS untuk menjawab soal. 3. Media yang digunakan untuk menggambar grafik fungsi trigonometri 4. Soal-soal pemecahan masalah yang berkaitan dengan trigonometri. VIII. Penutup Demikian panduan pelaksanaan dan teknis kegiatan SAS Mandiri Mat TL Kelas XI ini dibuat sebagai pedoman bersama. Mohon maaf atas segala kekurangan dan terima kasih atas kesempatan dan dukungan yang diberikan. Semoga kegiatan ini bermanfaat bagi perkembangan pendidikan di SMA Al Hikmah Surabaya. Surabaya, 18 Nopember 2024 Mengetahui: Dibuat oleh, Waka Kurikulum Koordinator MAT TL Deni Megawati, S. Si, M.Pd. Zakiyatun Nisa, S.Si., M.Pd. Disetujui oleh, Kepala Sekolah Ansari Setyo Prabowo, S.Psi.  Lampiran Kisi-Kisi SUMATIF AKHIR SEMESTER Non Tulis Mata Pelajaran MAT TL I. Kisi-kisi Materi 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis perubahan pada grafik fungsi trigonometri. 2. Peserta didik mampu menggunakan grafik fungsi trigonometri menjadi bentuk pola atau gambar yang teratur. 3. Peserta didik mampu mengetahui dan menyelesaikan contoh penerapan trigonometri dalam kehidupan II. Strategi atau petunjuk teknis pelaksanaan 1. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari maksimal 2 peserta didik. 2. Setiap kelompok memilih salah satu jenis ujian, yaitu: a. Membuat poster yang berisi pola atau gambar yang teratur dengan menggunakan grafik fungsi trigonometri. b. Membuat poster yang berisi contoh penerapan trigonometri, khususnya aturan sinus dan cosinus dalam kehidupan dan penyelesaian dari permasalahan tersebut. 3. Siswa menyajikan poster tersebut dalam versi cetak dan pigura. III. Aspek yang dinilai 1. Ujian Pilihan 1 (Poster berisi motif bentuk trigonometri) a. Kreativitas b. Kompleksitas fungsi c. Grafik pada aplikasi (geogebra/desmos) d. Ketepatan penulisan fungsi yang digunakan e. Originalitas hasil karya f. Kelengkapan elemen poster g. Ketepatan waktu pengumpulan 2. Ujian Pilihan 2 (Poster berisi contoh dan penyelesaian permasalahan trigonometri) a. Kreativitas b. Kompleksitas permasalahan c. Ketepatan langkah penyelesaian  d. Ketepatan penggunaan dan penulisan simbol matematika e. Originalitas hasil karya f. Kelengkapan elemen poster g. Ketepatan waktu pengumpulan IV. Rubrik Penilaian 1. Ujian Pilihan 1 Kriteria Skor Indikator 4 Desain memiliki tema/filosofi tertentu, estetik dan rapi. Kreativitas 3 Desain memenuhi 2 dari 3 unsur di skor 4. 2 Desain memenuhi 1 dari 3 unsur di skor 4. 1 Desain tidak memenuhi unsur di skor 4. 4 Desain terdiri dari 4 jenis komponen (𝑎, 𝑘, 𝛼, 𝑐) pada bentuk fungsi 𝑦 = 𝑎 sin 𝑘(𝑥 − 𝛼) + 𝑐 atau 𝑦 = 𝑎 cos 𝑘(𝑥 − 𝛼) + 𝑐 atau 𝑦 = Kompleksitas 𝑎 tan 𝑘(𝑥 − 𝛼) + 𝑐. Fungsi 3 Desain terdiri dari 3 jenis komponen berbeda. 2 Desain terdiri dari 2 jenis komponen berbeda. 1 Desain terdiri dari 1 jenis fungsi berbeda. 4 Grafik dikerjakan pada aplikasi matematika dengan mencantumkan identitas pembuat, dapat diverifikasi jenis fungsinya, serta penulisan fungsi yang sesuai dengan jenisnya. 3 Grafik dikerjakan pada aplikasi matematika tanpa mencantumkan identitas pembuat, dapat Grafik pada aplikasi diverifikasi jenis fungsinya, serta penulisan (geogebra/desmos) fungsi yang sesuai dengan jenisnya. 2 Grafik dikerjakan pada aplikasi matematika yang dapat diverifikasi jenis fungsinya, tetapi penulisan fungsi terdeteksi menyalin dari web lain. 1 Link grafik pada aplikasi matematika tidak dicantumkan di poster. 4 Penulisan fungsi yang digunakan pada desain batik/motif menggunakan komputer dengan simbol dan equation yang tepat. 3 Penulisan fungsi yang digunakan pada desain batik/motif menggunakan tulisan tangan dengan Ketepatan penulisan simbol dan equation yang tepat. fungsi yang 2 Penulisan fungsi yang digunakan pada desain digunakan batik/motif menggunakan simbol dan equation yang sebagian tepat dan sebagian tidak tepat. 1 Penulisan fungsi yang digunakan pada desain batik/motif menggunakan simbol dan equation yang sebagian besar tidak tepat. 4 Fungsi yang digunakan tidak terdeteksi Originalitas hasil menyalin dari web lain. karya 3 Fungsi yang digunakan terdapat yang menyalin dari web lain.  Kriteria Skor Indikator 2 Fungsi yang digunakan terdeteksi sebagian besar menyalin dari web lain. 1 Fungsi yang digunakan terdeteksi menyalin dari web lain. 4 Elemen poster lengkap, terdapat minimal 10 elemen: 1. nama dan logo sekolah 2. logo sekolah penggerak 3. judul proyek SAS 4. tahun pelajaran 5. identitas pembuat proyek 6. kelas pembuat proyek Kelengkapan elemen 7. desain batik/motif poster 8. daftar fungsi yang digunakan pada batik/motif 9. filosofi batik/motif yang dibuat 10. link/QR code aplikasi matematika yang memuat desain/motif yang dibuat. 3 Terdapat 1 elemen yang tidak dicantumkan. 2 Terdapat 2 elemen yang tidak dicantumkan. 1 Terdapat lebih dari 2 elemen yang tidak dicantumkan. 4 Karya dikumpulkan tepat waktu dan lengkap Ketepatan waktu 3 Karya dikumpulkan tepat waktu tidak lengkap pengumpulan 2 Karya dikumpulkan lengkap tapi terlambat 1 Karya dikumpulkan terlambat dan tidak lengkap 2. Ujian Pilihan 2 Kriteria Skor Indikator 4 Desain bangun menggunakan aplikasi komputer, terlihat rapi, garis lurus, sesuai konsep 3 dimensi yang dibahas, estetik dan menarik, dengan pewarnaan yang indah 3 Desain bangun menggunakan gambar manual, terlihat Kreativitas rapi, garis lurus, sesuai konsep 3 dimensi yang dibahas. 2 Desain bangun tidak rapi, garis lurus, tidak terlihat konsep 3 dimensi yang akan dibahas. 1 Desain bangun tidak rapi, garis tidak lurus, tidak terlihat konsep 3 dimensi yang akan dibahas. 4 Permasalahan yang disajikan melibatkan 2 konsep atau lebih 3 Permasalahan yang disajikan melibatkan 1 konsep Kompleksitas 2 Permasalahan yang disajikan tidak mengaitkan konsep permasalahan trigonometri yang dipelajari. 1 Permasalahan yang disajikan tidak sesuai dengan konsep matematika. 4 Penyelesaian tepat sesuai dengan permasalahan. 3 Sebagian besar penyelesaian tepat dan terdapat sedikit Ketepatan kesalahan. langkah 2 Sebagian penyelesaian tepat, sebagian salah. penyelesaian 1 Sebagian besar penyelesaian salah dan ada sedikit yang tepat.  Kriteria Skor Indikator 4 Penulisan permasalahan matematis menggunakan komputer dengan simbol dan equation yang tepat. 3 Penulisan permasalahan matematis menggunakan Ketepatan tulisan tangan dengan simbol dan equation yang tepat. penggunaan dan 2 Penulisan permasalahan matematis menggunakan penulisan simbol simbol dan equation yang sebagian tepat sebagian tidak matematika tepat. 1 Penulisan permasalahan matematis menggunakan simbol dan equation yang sebagian besar tidak tepat. 4 Desain bangunan yang digunakan tidak terdeteksi menyalin dari web lain. 3 Desain bangunan yang digunakan terdapat yang Originalitas hasil menyalin dari web lain. karya 2 Desain bangunan yang digunakan terdeteksi sebagian besar menyalin dari web lain. 1 Desain bangunan yang digunakan terdeteksi menyalin dari web lain. 4 Elemen poster lengkap, terdapat minimal 10 elemen: 1. nama dan logo sekolah 2. logo sekolah penggerak 3. judul proyek SAS 4. tahun pelajaran 5. identitas pembuat proyek Kelengkapan 6. kelas pembuat proyek elemen poster 7. gambar 3 dimensi yang dianalisis 8. soal yang diselesaikan 9. penyelesaian soal 10. link/QR code desain poster. 3 Terdapat 1 elemen yang tidak dicantumkan. 2 Terdapat 2 elemen yang tidak dicantumkan. 1 Terdapat lebih dari 2 elemen yang tidak dicantumkan. 4 Karya dikumpulkan tepat waktu dan lengkap Ketepatan waktu 3 Karya dikumpulkan tepat waktu tidak lengkap pengumpulan 2 Karya dikumpulkan lengkap tapi terlambat 1 Karya dikumpulkan terlambat dan tidak lengkap skor yang diperoleh Nilai yang diperoleh = 28 × 100